《小数的意义》教学案例及反思

《小数的意义》教学案例及反思

城东小学吴惠斌

一、教学背景

小学四年级学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已有所接触，但是由于小数是十进制分数的特殊表现形式，对其意义的理解学生会感觉有一定的困难。针对这一现象，我充分考虑学生的生活经验和已有的知识水平，找出生活与小数知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，启发学生思考，让学生亲身经历知识形成的全过程。

二、教学目标

1、学生的情感为什么疏远概念课我以什么方式提起学生的兴趣

2、寻找理解小数意义的生活和知识两个切入点，找准学生已有的生活经验和知识程度。

3、思考《小数的意义》一课的教学重点,如何突破重点,帮助学生更好地解决一些实际性的问题.

4、怎么能让学生感觉到学习小数意义的价值。

三、教学案例

步骤一：情境导入，感受小数产生的必要性

师：同学们喜欢做游戏吗（）那么我们来做一个“请你跟我做”

的游戏。这是张老师最近上网了解到的一些信息，我们一起来看看：（出示小黑板）

1、青年歌手刘和刚在今年的CCTV青年歌手大奖赛上获得了分的好成绩.

2、团团圆圆的体重现在大约有千克.

3、今年的水果可贵了.每千克苹果卖到了元.

师提问：信息中的数据是什么数（小数）板书:小数

你怎么知道是小数（每个数中间都有一个小数点）

你们能把这样小数读一读吗（小数点前面按照整数的读法读，小数点后从左到右依次读出各数字。）

你知道为什么要用到小数吗（大部分学生不会知道）

没关系，一起来开展一项活动就会明白的。

（一）请各小组拿出米尺量一量身边你喜欢的物体的长度。

（二）学生测量后汇报测量结果。

（二）揭示课题：是呀，在测量时往往得不到整数的结果，这时我们就常用小数来表示，今天，我们就一起来探讨小数的意义。（板书:小数的意义）

步骤二：小数的意义探讨

师：这是一节很重要的概念课，对于今后学习更多的小数知识很有帮助。同学们想学吗

那让我们借助一些学具来进行操作学习吧！

（一）观察米尺，数一数，说一说：

1米=（）分米，1米=（）厘米，1米=（）毫米。

师：知道了1米=10分米=100厘米=1000毫米，现在我们把1米平均分成10份，看看每份长是多少（）

（二）说一说：1分米=（）米 =（）米

3分米是（）个（）米，也就是（）米，可以写成（）米。

（三）如果把1米平均分成100份，每份长是1厘米.

师：因为1厘米很短,为了同学们能看清楚些,我们来把1分米放大.同学们看:这条线段是多长( 1厘米 )课件演示。

说一说：1厘米=（）米=（）米

４厘米是（）个（）米，也就是（）米，可以写成（）米。

量一量：那么学具袋中两根小棒的长度是多少呢利用操作材料１量一量吧，试着分别用分数和小数表示它的长度。

学生测量,教师提醒量的时候,要把小棒的一端对准”0”刻度.

师:谁能上台来介绍你测量的情况

(四)大家猜一猜：把１米平均分成１０００份，每份长是多少（1毫米）

说一说：１毫米＝（）米＝（）米

标一标：请同学们在操作材料１上标出６３毫米的位置，说一说大屏幕上问题。

63毫米是（）个1/1000米，就是（）米，写成小数是（）米。

（五）引导学生概括小数的意义：

把“１米”看成一个整体，平均分成１０份、１００份、１０００份……这样的１份或几份可以用分母是１０、１００、１０００……的分数表示，也可以仿照整数的写法写成小数来表示。

（六）计数单位教学

1、师：仔细观察黑板上的小数、、，找一找它们有什么不同

生：位数不相同。

师生:小数点后有几个数位就叫几位小数，例如：的小数点后只有一个数位,我们把它叫做一位小数,的小数点后有两个数位叫做两位小数,的小数点后有三个数位叫做三位小数.(板书:一位小数、两位小数、三位小数)

2、师：观察不同位数的小数所对应的分数分母,你能发现什么

生:一位小数所对应的分数分母是10，两位小数……；三位小数……。师:有了这个新发现,我们就知道了一位小数表示有几个1/10,两位小数表示有几个1/100,三位小数表示有几个1/1000.

1/10、1/100、1/1000分别是不同位数小数的计数单位，通常我们又把这些计数单位写作, , .（板书：计数单位）

3、师：请看小黑板，有几道填空题你们会做吗

分母是（）的分数，可以写成一位小数，计数单位是（）;表示有几个（）.

你能举例说一说吗(例如:2/10= ,计数单位是,表示有2个

分母是（）的分数，可以写成两位小数，计数单位是（）；表示有几个（）。

你能举例说一说吗

( )

分母是（）的分数，可以写成( )位小数，计数单位是（）；表示有几个（）。

你能举例说一说吗

师:很多同学想说,那咱们来开展一次比赛:”比比谁的反应快”.我来说分数你来对小数,不用举手,想到了立刻站起来大声说.

师：我们一起总结出这么多宝贵的知识,是不是需要读一读，记一记呢（齐读以上三道题）

4、谁知道每相邻的两个计数单位间的进率是多少（10）

能把你的想法跟大家说说吗

师:是的,因为1分米=10厘米,同样里就包含了10个,1厘米=10毫米,那么里面就包含了10个,因此我们说每相邻的两个计数单位间的进率是10.

步骤三：知识运用

师：同学们，刚才我们进行了一系列的操作探讨活动，虽然有些辛苦，但很有价值，因为我们获得了很多小数知识。瞧!这里有些题就和小数有关系的.

师:如果你现在要乘公交车,该买哪种票