部编三下《赵州桥》公开课教学设计教案

《赵州桥》教学设计

设计说明：

三年级学生，关于古桥的认识有限，因此在教学中首先应激发学生对“桥”的兴趣，然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位的学习来充分认识赵州桥。《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，语文课要上成语言文字训练课。教学活动的设计，既要关注文本的人文内涵，又要注意归纳和领悟文本的读写方法。这篇课文就是要引领学生了解围绕一个意思把一段话写清楚的方法。

教学目标：

1.利用对比，生活识字等方法，认识“县、济”等11个生字，会写“赵”、“省”等13个生字。

2.通过抓关键词句了解赵州桥的建造精巧特点，体会作者的表达方法。

3.利用图示法，学习如何围绕一个意思写清楚一段话。

课前准备：

教师准备：制作课件。

学生准备：自学生字词，预习课文，搜集有关赵州桥的资料。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一．初读课文，整体感知，感受赵州桥的美

1.导入。同学们，上节课我们一起学习了《纸的发明》，知道了造纸术的发明是中国对世界闻名的伟大贡献之一，今天我们再来学习一篇新的课文，从另一个侧面继续感受中华优秀传统文化的魅力。再走进课文之前，我们先来欣赏几座古桥。（配乐欣赏古桥）。

古桥的美不仅仅体现于它外形的美观，还体现在哪些地方呢，让我们一起走进《赵州桥》。

2.齐读课题。一起读一读课题：《赵州桥》，注意读准“赵（zhào）和州（zh

ōu）”这两个字是翘舌音。

3. 生字认读指导

（1）在了解赵州桥之前，我们先来看看本课要求会认的词语，请你自己读一读。

（2）观察：哪些生字的字音容易出错呢？

（重点指导：“洨”河的“洨”的读音，关注多音字“爪”，读zhǎo时，指的是指甲或趾甲；鸟兽的脚趾。读zhuǎ时，指的是禽兽的脚（多指有尖甲的）；某些器物上像爪的东西。）

4.整体感知：读了《赵州桥》，你知道了什么信息？你有什么疑问吗？

（为什么说赵州桥表现了我国劳动人民的智慧和才干？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产？）

5.让我们带着问题来读课文，相信学完之后一定能找到答案。

三.精读课文，学习特点，感受赵州桥的精巧

1.以读促悟，学习第二自然段，感受赵州桥的精巧

【过渡】赵州桥之所以能千年长存，至今仍横跨在河面上，依然保持着当年的雄姿，是因为它在设计上有与众不同独特的地方。到底独特在哪里呢？

（1）快速默读第二自然段，用横线画出描写赵州桥特点的句子。

（2）出示：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

抓住“中间行车马，两旁走人”体会设计者周全的构想，设计的精巧。

出示：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上。

抓住“全部、没有、只有”三个重点词语，体会赵州桥的建造技术巧妙。

（3）平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，还可以从四个小桥洞流过。

抓住大桥洞，小桥洞不同的功能，体会赵州桥的设计的巧妙。

【过渡】赵州桥的设计如此巧妙，难怪作者说（出示：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）

理解“创举”的意思，读出对这种设计的赞美。

指导“既……又……”的用法，用“既……又……”关联词说话。

2.合作讨论、总结学法：第2自然段是围绕哪句话来写的？

教师小结：第一句话是本自然段的中心句。这一段的构段方式是“总—分”，写出了赵州桥精巧的特点。

第二课时

一．图示概括，学习第3自然段，感受赵州桥的美观。

1.出示第一句话：赵州桥不但精巧，而且美观。

2.引导设疑：第一句话“这座桥不但精巧，而且美观”可不可以换成“这座桥不但美观，而且精巧”呢？为什么？

（总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。）

3.赵州桥的美观体现在哪些地方？（主要是栏板上精美的图案）找出描写这些雕刻美观的句子读一读，画一画。

预设：

句子：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

（1）有的刻着两条相互缠绕的龙，吐出美丽的水花。（栩栩如生，逼真）（2）栏板上还有许多龙，姿态各异，还有什么样的呢？（教师引导：“有的刻着……有的刻着……”，姿态各异）

（3）作者只写了几幅最精美的图案，其他图案雕刻怎么样？（出示：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”）

（4）引发思考：龙真的在游动吗？（写出了雕刻的逼真，图案的精美，技艺的高超）

边分析边用图示法概括

2.配乐朗读，感受美观。

教师小结：栏板上雕刻的所有的龙，因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话不仅是对这段内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。

3.学习第1自然段。

师：这样既精巧又美观的赵州桥在我们现在看来并不出奇啊！为什么它会世界闻名呢？

（预设：因为它是在一千四百多年前建成的。）（板书：世界闻名）

4.学习第4自然段。

（1）设疑：课文第1～3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？（总结全文）

（2）说说你对“赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干”的理解。

（引导学生联系全文思考这个问题。①赵州桥的设计很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有一千四百多年了，还完好无损。③赵州桥美观。这些都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为傲的。）教师小结：作者赞美桥的同时也在赞美建桥的人，赞美劳动人民。让我们现在大声朗读最后一个自然段，抒发自己心中的自豪之情。

二．回顾总结，指导学法

第1自然段写了赵州桥世界闻名，是全文的总起（板书：总起）；第2、3自然段分述了赵州桥的雄伟、精巧和美观（板书：分述）；第4自然段总结了赵