青岛版三年级下册《科学》全册教案

青岛版《科学》三年级下册全册教案

1、小车的运动

教科书说明：

力的现象是学生生活中司空见惯的，但究竟什么是力，怎样来表达力以及力的种类等却是学生所陌生的。推力和拉力是生活中常见的两种形式的力，本课以学生们喜爱的玩小车游戏为载体，按照“问题——假设——验证——发现——交流”的科学认识程序，探究“推和拉都是力”、“推力和拉力都有方向和大小”以及“推力和拉力在生活中的应用”等内容。在探究中认识、发现有关力的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。本课依据《科学课程标准》中“知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力；都有大小和方向”这一目标而编写的。

教学目标

1、激发学生的好奇心，培养学生在观察周围事物的基础上提出问题，并通过动手操作寻找证据，解释假设的科学探究能力和独立设计控制变量实验的能力。

2、引导学生体验证据对科学探究的重要性，培养学生乐于搜集证据，勇于搜集证据的意识，在搜集的过程中，建立团队合作交流的概念，体会到科学技术和社会生活是密切联系的。

3、知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力，

推力和拉力都有大小和方向的，能够独立设计实验，探究力的大小会影响小车的运动，了解生活中推力和拉力的应用，知道推力和拉力是生活中常见的力。

课前准备：

玩具小车、木块、线绳、秒表、小桥模型、测力计、钩码

“我们的表现”表格、推力和拉力在生活中应用的录像

活动过程：

1、游戏导入

（1）组织游戏

老师组织学生做游戏：让学生甲蹲在地板上，分别找几个同学想办法让他离开原来的位置。

师生交流游戏规则。注意安全。

（2）交流反思：

谈话：你在游戏中发现了什么？

学生：使劲地推他拉他都能使他离开。

谈话：推和拉都使劲儿说明我们用了力，离开原来的位置我们也可以说它运动起来。

（3）教师小结：这节课，我们就来研究推力和拉力。

2、探究活动

活动一：探究推和拉都是力

（1）提出问题：推力和拉力除了能使静止的同学运动起来，还能不能使其他静止的物体运动起来？

小组交流、讨论。教师巡视并参与到学生的讨论中去，教师主要针对推、拉怎样改变物体运动状态即物体受力后怎样运动进行引导。引导的过程中，教师以鼓励性的语言，引导者的身份适时给学生以适当的评价，使活动的开展更加地有效。全班交流。

教师谈话：谁愿意把你们小组讨论的结果介绍给大家？

（2）探究推力和拉力都是力

谈话：大家的讨论结果只是大家的猜想，真实的结果到底是不是这样还需要我们亲自动手验证一下。

学生分组进行活动。

谈话：同学们来交流一下，在动手操作中你发现了什么？你的发现与原来的猜想一致吗？

学生汇报交流。汇报时尽量让学生把他们的发现总结出来，重点引导学生讲清楚：他们的发现与推理、拉力之间的关系，以便于学生在汇报结束后自己总结各组发现的相同之处，即上述物体运动状态之所以发生变化，就是因为被施加了推力和拉力。

²活动二：我们来玩小车

（1）推力和拉力是有大小的。

提出问题：小车运动速度与什么因素有关系？

学生预测：

教师谈话：小车在受到推力和拉力时会运动起来，那么小车的运动快慢与什么有

关系呢？我们不妨预测一下。

教师小结：同学们提出的这些条件都可能影响小车的运动快慢，但是这些专题我们不可能都研究，我们要选择一下。

设计探究思路：

教师引导学生把钩码当成小车的拉力，改变小车所挂钩码的数量，可以改变小车受到不同的拉力，测量通过相同的距离时所用的时间。给学生树立控制变量的思想。

“探究影响小车运动快慢因素”实验记录

我的实验记录

学生探究，教师巡视指导。

我们的发现

拉力越大，物体运动的越快，拉力越小，物体运动越慢。

（2）推力和拉力是有方向的

引出活动内容：

教师谈话：我们现在都是小司机了，能驾驶好你的车吗？下面我们做个小游戏，看谁的小车能顺利通过所有的障碍物。既然是游戏，就要有游戏规则，小组先讨论游戏规则。

学生制定游戏规则。

学生活动，教师巡视：教师交待“这个游戏可以重复做，关键要把你的发现记录下来。”可以做小车过山洞，小车过桥等让学生明确力是有方向的。

“小司机”游戏活动记录

游戏规则

我们的做法

我们的发现

学生交流游戏中的发现。

以小组为单位进行小组内部的讨论，教师参与学生的讨论，进一步完善学生的记录。

全班交流。体会推力和拉力都是有方向的，以及要有力的作用点。关门时作用点的不同，所需要的力就不同。

²活动三推力和拉力在生活应用

（1）谈话：推力和拉力是我们生活中常见的两种力，生活中哪些地方有推力和拉力？

（2）学生汇报交流。

（3）教师小结：播放搜集到的生活中推力拉力应用的录像。

谈话：听了同学们的发言，观看了老师带来的录像，你有什么想法？

自由活动

1、“比一比谁的力气大”

谈话：拉力和推力在我们生活中的应用极其广泛，他们的存在不仅方便了我们的生活，还增添了我们的乐趣，下面我们来做个“比一比谁的力气大”的游戏。

学生分两组进行“拔河比赛”。

2、活动评价：

这节课你有哪些发现？

拓展活动

讲述：力就在我们的身边，除这节我们接触到的推力和拉力外，还有那些种类的力呢？我们把一辆小车放到斜坡上，他会自己向下跑，是谁让它由静止变成运动的？还是推力和拉力吗？如果你有兴趣不妨研究一下，你可能会发现一个“震惊

世界”的超大秘密！

板书设计：小车的运动

推力

｝运动

拉力

力的三要素：大小、方向、作用点

教后反思：

本课通过实验证明小车的运动与推力和拉力的大小有什么关系，充分激发学生探究的欲望，学生能够从亲自动手中理解推或拉都会产生力，推力或拉力都会使物体运动起来。推力和拉力也有大小和方向。推力或拉力越大，小车运动的越快。整堂课学生表现得积极主动，通过开关门、推拉车等生活中常见的现象，理解推或拉都会产生力，通过让小车钻过“山洞”，让小车过小桥理解推力和拉力也有大小和方向。想办法让小车跑得又快又远，调动学生积极性。

2、玩滑梯的启示

教科书说明：

摩擦力是学生生活中常见的现象，但生活中有哪些现象和摩擦力有关？摩擦力与我们生活有什么样的关系？怎样增大或减小摩擦力等问题，都是学生很少思考和探究过的。本课以学生玩滑梯等典型的生活经验为切入点，指导学生进一步认识、探究有关摩擦力的科学规律，从而激发学生探究科学的兴趣。

教学目标

1、能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究；能有观察、体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设；采用不同的方式进行表达与交流，做好探究实验记录。

2、善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用摩擦力的技术成果；愿意合作与交流；乐于用学到知识改善生活。

3、知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。

活动准备：木块、直尺、木板、线等