校园小伙伴反思

《校园小伙伴》——为小伙伴画张像

教学反思

作者：王庆忠

单位：威海临港经济技术开发区汪疃中学

本节课主要解决三个教学目标：

1.了解并掌握人物头像的头型特征和五官的位置比例关系，以及人物面部表情的变化规律。

2.初步掌握按照头型特征和五官比例绘制人物头像的方法。

3.通过观察、体验、交流、总结和运用等活动，提高对周围事物敏锐的观察和感受能力，培养热爱校园生活的情感。

为了更好地达成教学目标，结合学生实际情况，我在课程结构、部分环节及实践活动等方面进行了设计，课上完后，对预设设计进行总结反思如下：课程结构设计效果

1、打破以往讲完知识点之后再进行实践尝试的学习习惯，让学生先进行一分钟的绘画尝试，效果很明显，让学生快速画出自己的同桌，在画的过程中学生确实遇到了很多问题，画得构图上太大的，又小又偏的，五官安排别扭，结构不准确的，造成同桌形象丑陋怪异。又给同桌欣赏，相互不满意，再来有针对性地学习，学习动力很足，学习的目标明确了。

2、将写生步骤省略，融合在解决学生一分钟绘画遇到的问题之中，从构图到头型特征“八格”、五官位置安排的“三庭五眼”，再到表情和夸张手法。这一流程讲完，画人像的步骤就出来了，不集中讲解优秀学生作品，而是放在学生表现过程的大屏幕滚动播放。这些都节省了时间，学生学习的思路和节奏也清晰了，领悟也快了。

3、将画家作品放在学生作品展示评价完作为知识拓展，和自己作品比较，学生很明显发现和画家人像作品的差异，尤其是对人像写生在内心世界的刻画上，再提出“形神兼备”理论，提升认识高度，学生既学会了欣赏人像作品，又明白了画好人像作品的方向。

总的感觉，针对教学目标和学生心理特点，打破常规安排课程结构，可以起到事半功倍的效果，学生理解接受快，参与自觉性高。

部分环节设计安排效果

1、导入部分，创设情境，点燃学习兴趣。由校园里什么最美谈话导入，利用了学生们熟悉的校园场景、校园伙伴自己的照片来引发学生对这堂课的兴趣，再聚焦欣赏自己学习过程中的笑脸图片，感受了这种自信阳光的美，拉近了人物

肖像主题和学生的关系，学生的表现欲望强了。

2、将表现对象限定在同桌，课堂上发现确实既便于表现的过程随时观察比较，又利于促进同桌之间的关系，调动表现的积极性。

活动部分设计

展示环节，在同桌之间相互欣赏互评的基础上，又利用展示台，同时展示同桌两人的作品，同桌之间相互比较参照，发现美与不足，接受起来轻松愉快。又展示了典型学生作品，解决了大部分学生遇到的典型问题。

整个课堂学习和表现活动，根据学习目标和难易程度，没有分成常见四人小组，而是以同桌为组，没有需要合作的问题，也将小组讨论省去，不搞花哨，课堂流畅、自然，学生也主动思考参与，表现时间和自主空间反而更长了。

四、本节课不足之处

1、在本课之前，学生对人像写生的水平还处在自发的喜爱和平时的随意涂画阶段，对人面部结构、比例等基础知识所知甚少，而人物速写知识也未曾触及，感觉在课前让学生搜集准备相关的卡通动漫人像和一些人像图片，然后增加一些让同学展示图片环节，再让学生分析如何表现会更好一些。

2、从学习目标分析，全班有五人出现“三庭”位置明显错误，尤其是第一“庭”起始位置——发际线从头顶开始较多；“五眼”有六人出现两眼之间过大的问题。夸张和表情运用比较好。感觉需要在五官位置安排——“三庭五眼”部分增加让学生体验的部分，巩固后再作业练习。

以上是我的教学设计和教学课后反思，不妥之处请提出宝贵意见。谢谢！