班级管理中的养成教育
浅谈在班级管理中如何培养学生的自主管理能力
浅谈在班级管理中如何培养学生的自主管理能力自我管理能力是一个人生存和发展的基本能力，也是学校教育和班级管理的培养目标之一。
培养学生提高自我管理的能力能够帮助学生“自主学习，自主生存，自主交际”，学生学会了自我管理和约束，班级形成了自觉的默契，不仅解放了教师“当爹当妈”的双手，更是让学生在这个过程中养成了良好的学习、生活习惯，为他们今后学习乃至走入社会奠定坚实的基础。
一、让学生的自主管理目标和班级文化建设紧密结合任何一个好的班级理应有明确的班级目标、班训、班规等文化底蕴。
要让学生实现自我管理就必须明确班级的奋斗目标，让学生把自己的管理纳入本班大的奋斗目标中去。
实行目标管理，要做到时时、处处、事事都必须有目标。
将每次活动的目标张贴在教室公示栏里，督促学生对照执行，形成人人参与管理、自我管理、自我教育的良好局面。
在制订时广开言路，发扬民主，充分听取各方面的意见，制订出学校学习、生活的各个方面的目标，全体学生认可后得以实施，以保证学生自我管理有章可循、有法可依、有据可查，使班级日常各项管理工作条理化、规范化、系统化。
二、“面向全体”体现学生主体，“轮流上岗”实现全面培养在班级管理中，笔者认为应当明确规定每一个班干部的具体职责，在管理中建立起一套“人人有事做，事事有人管”的制度。
为调动每一个学生的积极性，使每一位学生都在集体中找到一个合适的位置，我让每一位学生都担任了一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是集体中不可缺少的一员。
在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的位置，认识到自己的责任所在，从而形成责任意识。
三、以形式多样的班级活动为载体培养学生的自主管理能力自我管理的能力只有在实行自我管理教育的班级活动中去实践培养和完善。
让学生参与组织各项班级活动，在活动中提高自我教育的能力。
班级活动我放手让学生组织，各个活动都有明确的目标和详细的计划操作步骤。
如，从第一学期开始，就由学生分组轮流出黑板报，一月两期，从组稿、排版，到撰写、绘图都由学生完成，并组织学习、评比，这样不仅能锻炼学生的动手能力，还能培养他们的创造意识、竞争意识和集体荣誉感，同时在活动中也教育了自身。
小学班级管理中培养学生良好习惯的策略
小学班级管理中培养学生良好习惯的策略小学生是处在成长期的孩子，他们的习惯的养成对于他们今后的发展有着非常重要的影响。
小学班级管理中培养学生良好习惯是非常重要的课题。
下面将从多个方面介绍一些可以帮助小学生养成良好习惯的策略。
一、榜样示范老师在班级管理中应该成为学生的榜样。
老师的一言一行都会对学生产生深远的影响，所以老师要注意自己的行为举止，做到言传身教。
老师要严肃认真，热爱学生，对学生有耐心，能积极帮助学生，这些都对学生养成良好习惯有着重要的作用。
二、规范激励在日常班级管理中，老师应该建立起一套规范激励机制。
对于学生的优秀表现要及时给予表扬，可以用精美的奖状、奖品或其他形式的奖励来激励学生，让学生感受到良好习惯的好处。
而对于不良行为要及时制止和纠正，适时采取对应的处罚措施，让学生明白不良习惯会带来坏的后果。
三、良好家校合作要帮助学生养成良好的习惯，家校合作至关重要。
老师要与家长密切配合，及时沟通学生在学校的表现和问题，让家长知道孩子的学习情况，让家长参与到孩子的教育中来。
家长和老师一起帮助学生养成良好的习惯，才能在学校和家庭两个方面促进学生的全面发展。
四、习惯养成项目在班级管理中，可以开展一些习惯养成项目。
比如每周评选一位“文明小卫士”，每月评选一次“优秀学生”，在学校里设立一个“养成成长园地”，让学生在这里展示和分享自己的良好习惯。
通过这些活动的参与，学生会更加重视和自觉地养成良好的习惯。
五、激发学生自觉性在小学生的班级管理中，激发学生的自觉性也很重要。
可以通过开展一些有趣的活动和游戏，让学生自发地参与。
比如组织一次健康运动会、文化节或者艺术展，让学生通过自己的努力获得成绩，从而激发他们的自觉性。
六、耐心教育在培养学生良好习惯的过程中，老师需要有足够的耐心。
要明白每个孩子都有自己的个性和特点，需要适当的时间去引导和培养。
不能因为学生没有立竿见影的成长而灰心丧气，而应该用耐心和耐心再培养教育。
七、欣赏和理解学生在班级管理中，老师也要学会欣赏和理解每一个学生。
班级养成教育工作计划
班级养成教育工作计划
《班级养成教育工作计划》
随着教育理念的更新和学生素质的不断提高，班级养成教育工作已经成为学校教育管理的一项重要内容。
为了更好地落实班级养成教育工作，提高学生的品德素质和团队意识，我们制定了以下班级养成教育工作计划：
一、制定班级规章制度：班级规章制度是班级管理的基础，规定了学生在班级内应该遵守的基本规则和礼仪，明确了责任和义务。
在制定规章制度的过程中，我们会充分征求学生和家长的意见，让规则更具参与性和约束力。
二、建立班级文化：班级文化是班级的灵魂，是班级集体意识和认同感的体现。
我们将通过组织各种文化活动、制定班级口号和标识、传承班级传统等方式，培养学生的班级荣誉感和集体主义精神。
三、开展班级活动：班级活动是培养学生集体合作和团队精神的有效途径。
我们将通过班级联欢会、班级运动会、班级志愿活动等形式，促进学生之间的交流和合作，增强班级凝聚力。
四、班主任负责制：班主任作为班级养成教育的负责人，承担着重要的管理和指导工作。
我们将建立班主任负责制，明确班主任的职责和权力，加强班主任和学生之间的沟通和联系。
通过以上工作计划的执行，我们相信班级养成教育工作将取得
明显成效，学生们的综合素质将得到有效提升，班级将成为一个和谐、积极向上的集体。
浅谈班级管理工作中的习惯养成教育
２ ． 班级 的各项 管理要 求要 明确 、 具体 ． 有 稳 定 性． 最 好 有 明 文规 定
良好的卫生习惯不仅关 乎学 生的身体健康 ， 更 是学生优秀思想品质的集中体现 。见到校园中的垃 圾弯腰捡 起来 ；积极参与班级 、宿舍的卫生清洁工 作， 积极参与护校义务 劳动 ， 这些习惯都是学生关爱 集体 的表现。这些活动也为提高学生的劳动技能创
６ ． 客 观 评 价 的 习惯
学 生 应 养 成正 确 对 待 自己 和他 人 ，正 确 对 待成 功 与挫 折 ， 正 确 对 待 考试 分 数 的好 习 惯 。 若 学 生 能 客 观地评价 自己和同学在学习活动 中的表现 是一 种 健康 心 理 的体 现 。 只有 客 观 地 评 价 自己 、 评价他人 ， 才能评 自信 ， 评 出不足 ， 从 而达 到正视 自我 ， 不断 反思 ， 追求进步 的目的 ， 逐步形成辩证唯物主义认识
一
在班级管理 中最让班 主任头疼的问题 ，就是诸 如高声喧 哗 、 不服从管理 ， 迷恋上 网、 不遵循 学校 的 作息时间等问题 。 既不利于 良好 班风 的形成 ， 更不利 于学生的健康成长 。相反 ， 教育男生具备君子风度 ， 女 生 树 立 淑女 形 象 ，让 班级 既 充 满 严谨 认 真 的求 实 精神 ， 又 形 成 活 泼 大方 的和 谐 氛 围 ， 班 级 管理 工 作 才 会 取 得 多 方 面 的成 效 。
造 了 良好 的 机会 。
４ ． 良好 的安 全 习惯
只有制订 明确具体 的管理 要求 和规章制度 ， 学 生 做 起 来 会 有 方 向 。最忌 讳 的是 班 主任 今 大 这 样 要求 ， 明天 又 那 样 要 求 ； 今天要求必须做 ， 明 大 又 可 以不做 ；今天ｌ 叶 Ｉ 台一个要求 ，明天又宣布另一个制 度 。长 此 以 往 ， 学 生 就会 觉 得 尤 所适 从 ， 良好 惯 的 养成也就无从谈起 了。 当然 ， 这些管理要求和规章制 度必须和学校原有 的规章制度保持一致 ，最好是经 过学生集体讨论通过的 ，这样学生对 自己举手 意 的制度执行起来才不会有逆反和抵触情绪 ，在 民＿ Ｅ 和谐 的氛 围 中 实现 学 生 的 自我教 育 和 管 理 。
班级养成教育活动方案
班级养成教育活动方案一、活动背景和目的班级是学校教育的基本单位，也是学生发展自我能力和提高综合素质的关键环节。
班级养成教育活动旨在通过一系列有计划、有组织的教育和培养活动，推动班级建设，促进学生个体和集体的发展，形成良好的班级风气和凝聚力。
本方案的目的是搭建良好的班级主体，促进学生全面发展，培养学生的积极性、自信心、团队协作能力和良好品质，提高班级的凝聚力和学习氛围，形成和谐的班级文化。
二、活动内容和方法1. 班级建设活动：通过组织班级会议，制定班规班制和班级职责，明确班级成员的权责，培养学生良好的行为习惯和自律能力，形成秩序井然、和谐的班级氛围。
2. 学习成长活动：开展学习方法和学习技巧培训，推进学习型班级建设，提高学生的自主学习能力和学习效果。
组织学科竞赛和学术比赛，激发学生的学习热情和竞争意识，培养学生刻苦学习的勤奋精神。
3. 体育健身活动：定期组织班级集体运动，如晨跑、体育锻炼和户外拓展等，增强学生体质，促进学生身心健康发展。
组织班级体育比赛，增强团队合作和协作能力，培养学生勇敢、坚韧的意志品质。
4. 社会实践活动：组织学生参与社区服务和公益活动，培养学生关爱社会、乐于助人的品质。
开展实地考察和参观学习，拓宽学生的视野，丰富学生的社会经验和知识储备。
5. 文化艺术活动：开展班级文艺晚会、朗诵比赛、手工制作等文化艺术活动，培养学生的审美情趣和创新能力，丰富学生的精神文化生活。
6. 心理健康教育活动：邀请专业心理辅导师开展心理健康教育讲座，组织学生参与心理素质测试和心理辅导。
定期开展班级心理疏导活动，关注学生的心理健康，提供必要的关爱和支持。
7. 同学互助活动：组织学生互助小组，推进班级互助行动，培养学生团队合作和彼此帮助的精神。
开展班级志愿服务活动，提倡学生乐于助人的精神，培养学生积极参与社会公益的意识和能力。
三、实施步骤1. 确定活动目标和内容：根据班级特点和学生需求，制定班级养成教育活动的目标和内容，形成活动计划。
班级管理中的养成教育策略
所谓养成教 育 ，就是 学生 良好 行为习惯 的培养 。习惯 是养成教 育的产物 ，它往往起 源于看 似不经意 的小事 ，却
蕴 涵 了足 以 改 变 人 类 命 运 的 巨 大 能 量 。好 习 惯 常 常 让 人 受
等 工作也进行 得有条 不紊 。只要是指导 到位 ，学生就会 很 快掌握 要领 ，做起事情 来就会有成 就感 ，从 而促使他们 掌
考 ，并 考 上 了 大 专 。 又 如 ，像 谭 某 、周 某 等 尖 子 生 ，沈
全体 ，不错过 每一 个 ，让学 生体 会到老师 的真诚 ，从而有
利 于 加 强 老 师 谈 心 的说 服 力 。
某 、林某 、赵某等 中层 生 ，黄 某 、陈某 、姚 某等表 现不理
想 的同学 都是 笔 者关 注 、谈 心 的对 象 ，每 个人 都 谈过 多
力 ，于 是 低 下 头 各 行 其 事 ，全 然 不 顾 别 人 怎 么 干 。有 往 这
儿扫 的 ，有往那 儿扫 的 ，劲不往一 处使 。这 儿刚扫干净 ，
又 被 一 同 学 扫 进 垃 圾 ，这 样 一 来 就 会 干 个 没 完 没 了 。这 种
想 、政 治 、道德 品 质 ，形成 健 全人 格 ，树 立 正确 的世界
观 、人 生 观 、价 值 观 ，发 挥 着 极 其 重 要 的作 用 。 学校是青 少年系统 地进行思 想道德教 育的主要 阵地 ， 而 教 师 是 加 强 和 改 进 未 成 年 人 思 想 道 德 教 育 的 主 力 军 。 小
学 教 育 阶 段 是 青 少 年 成 长 过 程 中 的 关 键 时 期 ，并 且 小 学 生
岛 班 重 任 园 地
班 级 管 理 的 养 成 教 育 策 略
养成教育实施细则
养成教育实施细则引言概述：养成教育是指通过培养良好的习惯和行为方式，匡助个体形成积极向上的人生态度和价值观。
为了更好地实施养成教育，制定一套细则是非常必要的。
本文将从五个方面详细阐述养成教育的实施细则。
一、明确目标和原则1.1 确定养成教育的目标：明确养成教育的培养目标，包括培养学生的自律性、责任感、团队合作能力等。
1.2 建立科学的评价体系：制定科学的评价指标，以全面评估学生的养成教育成果。
1.3 遵循因材施教原则：根据学生的个体差异，采取个性化的教育措施，匡助每一个学生养成良好的习惯和行为方式。
二、创设良好的教育环境2.1 建立积极向上的校园文化：营造积极向上、互助友爱的校园文化氛围，激励学生树立正确的价值观。
2.2 提供丰富多样的教育资源：提供丰富多样的教育资源，包括图书馆、实验室、艺术活动等，满足学生全面发展的需求。
2.3 加强师生互动：鼓励教师与学生之间的互动交流，建立良好的师生关系，促进学生积极参预养成教育。
三、制定科学合理的教学计划3.1 设计系统化的课程：制定系统化的养成教育课程，涵盖学生成长所需的各个方面，如品德、心理、社交等。
3.2 引入实践教学：通过实践活动，让学生将养成教育的理念与实际行动相结合，提升实际应用能力。
3.3 注重教育方法的多样性：采用多种教育方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和主动性。
四、建立有效的监测和反馈机制4.1 设立养成教育档案：建立学生养成教育档案，记录学生的养成教育成果和发展情况。
4.2 定期评估学生养成情况：制定定期评估机制，对学生的养成情况进行评估，及时发现问题并采取相应措施。
4.3 提供个性化的反馈：根据评估结果，为学生提供个性化的反馈和指导，匡助他们更好地改进和发展。
五、加强家校合作5.1 家长参预养成教育：鼓励家长积极参预学校的养成教育活动，共同培养学生的良好习惯和行为方式。
5.2 家校沟通交流：建立良好的家校沟通渠道，及时了解学生在家庭环境中的养成情况，共同制定培养计划。
养成教育实施细则
养成教育实施细则引言概述：养成教育是培养和塑造个体良好品德和习惯的一种教育方式。
为了更好地实施养成教育，制定一套细则是必要的。
本文将从五个方面详细阐述养成教育实施细则。
一、明确养成教育目标1.1 确定品德培养目标：制定明确的品德培养目标，如培养学生诚实守信、尊重他人、勤奋学习等品质。
1.2 确定行为规范：明确学生在校内外的行为规范，包括言行举止、礼仪规范等，以引导学生形成良好的行为习惯。
1.3 确定学习目标：设定学习目标，鼓励学生追求卓越，培养学习兴趣和能力。
二、建立养成教育机制2.1 设立养成教育专门机构：成立专门的养成教育机构，负责制定教育方针、教材和教学计划。
2.2 建立评估机制：建立科学的评估机制，对学生的品德、行为和学习情况进行定期评估，及时发现问题并采取相应措施。
2.3 引入专业人员：聘请专业的心理咨询师、教育专家等参与养成教育工作，提供专业指导和支持。
三、创设良好的养成教育环境3.1 建立和谐的校园氛围：营造积极向上、和谐友善的校园氛围，倡导学生互相尊重、团结合作。
3.2 提供丰富多样的养成教育资源：为学生提供丰富的养成教育资源，如读书角、社团活动、志愿者服务等，丰富学生的养成教育体验。
3.3 加强家校合作：积极与家长合作，加强家校沟通，共同关注学生的养成教育，形成家校共育的良好局面。
四、制定养成教育实施方案4.1 设计课程内容：制定养成教育课程内容，包括品德教育、礼仪教育、心理健康教育等，结合学生实际需求和兴趣。
4.2 制定教学方法：选择适合养成教育的教学方法，如案例分析、情景模拟、小组合作等，提高学生的参与度和实践能力。
4.3 开展养成教育活动：组织各类养成教育活动，如主题讲座、社会实践、文化体验等，拓宽学生的视野和思维方式。
五、加强养成教育监管与评估5.1 建立监管机制：建立养成教育监管机制，加强对养成教育实施情况的监督和检查，确保教育质量。
5.2 定期评估与反馈：定期对养成教育实施情况进行评估，收集学生和教师的反馈意见，及时调整教育策略和方法。
养成教育在学校管理中的重要性
养成教育在学校管理中的重要性作者：杨建平来源：《教书育人·教师新概念》2013年第12期养成教育的内容十分广泛，如培养文明礼貌习惯、学习习惯、卫生习惯、语言习惯、思维习惯等。
习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。
好习惯常常让人受益终生，坏习惯往往使人深陷泥潭。
要抓好养成教育，应当从培养学生的良好习惯入手。
一、实施养成教育的必要性当前对学生进行德育的过程中，方法过于单一，以灌输为主，缺少创造性和真情实感，无法触及学生丰富多彩而又异常敏感的心灵世界，学生成了被动接受教育的对象，忽略了学生的主体地位，忽视挖掘学生自我教育的主动性和积极性，导致学生缺乏自主意识。
只有养成教育才能摒弃过去人管人的做法，加强学生的自觉意识，完成学生的自主管理，营造和谐课堂、和谐校园。
在学生管理中，我们发现现在的学生大多是独生子女，由于受家庭的溺爱、娇惯和社会一些不良风气影响，自我约束能力、心理承受能力普遍较差。
但学生接触的东西越来越多，知识面越来越广，口头表达能力、表现欲都要比过去的学生强得多，如果教师把学生看作是一群绵羊，任意摆布，那只会伤害学生的自尊心，压抑学生向上的进取心。
教师要充分地相信、依靠学生，大胆地把班级管理工作交给学生，让学生自己管理自己，教师只要起好点拨的作用，学生的养成教育是一条重要的途径。
在管理工作中，有少数教师管理效率不高，许多工作都由班主任包办，学生整天忙于学习而忽略了能力的培养。
由于班主任总是冲在“第一线”，班委会、团支部的作用被削弱。
结果是：班主任工作十分辛苦，管理效果却一般。
学生在班主任面前一种模样，班主任一走又是另一幅景象，这让班主任伤透了脑筋。
如何改变这种状况，使教师的管理能唤起学生的主体意识，让学生主动参与管理，在德育管理中实施养成教育，成为学校德育管理最为紧迫的任务。
二、养成教育有助于培养学生的良好习惯中学时期是青少年生理、心理急剧发育及变化的重要时期，正是增长知识，良好行为习惯、道德品质、学习习惯养成的最佳时期，在这一时期实施养成教育尤为重要。
班级养成教育方案
班级养成教育方案介绍：班级养成教育是一种培养学生综合素质和拓展学生潜能的教育方式。
通过班级养成教育，学生能够提升自己的学习能力、人际关系和社会责任感等方面的素质。
1. 培养学习兴趣班级养成教育的第一步是培养学生的学习兴趣。
学生对学习的兴趣程度决定了他们在学习过程中的投入程度和学习成效。
教师可以通过开展丰富多样的教学活动和引导学生参与课外学习，激发他们对知识的渴望，提高学习动力。
2. 培养团队意识团队合作是班级养成教育的核心之一。
通过组织班级活动和分组合作的学习，学生能够培养合作意识和团队精神。
他们学会了与他人合作、倾听他人意见和尊重他人的观点，从而提高了自己的人际交往能力。
3. 发展领导才能班级养成教育的另一个重要目标是培养学生的领导才能。
通过组织学生参与班级事务的决策和管理，学生能够充分发挥自己的才能和潜能，提高自我管理和组织能力。
他们学会领导他人、指导团队和解决问题，为将来的社会生活打下坚实的基础。
4. 培养社会责任感班级养成教育还应该注重培养学生的社会责任感。
通过开展社区助人活动和参与社会公益事务，学生能够认识到自己作为一名公民所应承担的责任和义务，培养爱心和关爱他人的情操。
他们学会关注社会问题、积极参与社会活动，成为社会发展的积极力量。
5. 强化学生思想道德教育班级养成教育应该加强学生的思想道德教育。
通过设立班级规章制度和开展相关主题教育活动，学生能够明白和遵守道德准则，培养正确的人生观和价值观。
他们学会自我约束、自我约束，形成健康的心理和良好的行为习惯。
6. 提供综合素质教育班级养成教育旨在提供全面的综合素质教育。
教师可以通过组织学生参加各类社团活动和竞赛，培养学生的动手能力、创新思维和实践能力。
学生可以通过这些活动，发掘自己的特长和潜力，培养全面发展的教育思维方式，为未来的发展奠定基础。
7. 加强班级管理班级养成教育中，班级管理起着重要的作用。
教师应该制定细致的管理计划，包括班级管理规章制度、考勤制度和安全管理等，确保班级秩序的良好。
班级养成教育工作计划
班级养成教育工作计划时间：2022年9月至2023年6月目标：1. 培养学生良好的学习习惯和自律能力。
2. 培训学生积极的社交能力和团队合作意识。
3. 提高学生的道德品质和公民意识。
4. 培养学生对环境保护和社会责任的意识。
5. 培养学生良好的身心健康习惯和生活方式。
策略和措施：1. 学习习惯和自律能力的培养- 规定学生每天按时完成作业和课堂笔记。
- 鼓励学生制定学习计划并定期检查执行情况。
- 组织学习方法和时间管理的讲座和座谈会。
2. 社交能力和团队合作意识的培养- 组织班级活动，如集体游戏、合唱比赛等，促进学生间的互动和合作。
- 定期组织班级小组讨论，鼓励学生共同解决问题和合作完成任务。
- 鼓励学生参加学校社团和志愿者活动，锻炼社交能力和团队合作意识。
3. 道德品质和公民意识的培养- 开展关于公民道德和社会责任的讲座和宣传活动。
- 组织班级卫生、环保和慈善活动，提高学生的社会责任感。
- 鼓励学生参与社会实践活动，增强他们的参与感和社会意识。
4. 环境保护和社会责任意识的培养- 在班级内组织环保倡议，如垃圾分类等。
- 组织参观城市环境保护项目或企业，提高学生对环境保护问题的认识和重视。
- 鼓励学生参加社会公益活动，提高他们的社会责任意识。
5. 身心健康习惯和生活方式的培养- 组织体育运动比赛和健康知识讲座，提高学生的体育锻炼和健康意识。
- 引导学生养成良好的作息习惯，合理安排学习和休息时间。
- 组织心理健康活动和课程，关注学生的心理健康问题并提供支持。
评估与调整：1. 每学期末进行班级养成教育工作的总结和评估，根据评估结果进行调整和修改工作计划。
2. 定期与班级领导、学生和家长交流，听取意见和建议，进一步完善工作计划。
3. 持续关注学生的发展情况，进行个别辅导和促进，帮助学生解决问题和提高素质。
注：本工作计划仅为参考，具体实施时应根据班级特点和需求进行调整和修改。
小学班主任班级管理要注重养成教育
在结束时 ， 我让学生用 百分数 以紧张 、 遗憾 、 愉快这三个指标 来表达 自己这节课 的心情时 ， 有好 几个学生都说 有遗憾 ， 因为这 快的 ！我想 ， 如果他们觉得数学课是愉快 的 ， 那么就没有理 由不喜 有人说 ， 数学枯燥乏 味， 我想他只是看 到了数学 的严谨性 ， 没 有体会到数学的 内在美 。华罗庚就 曾说过 ： “ 就数学本身 而言 ， 是 学， 多彩 的文学中也隐含有数学 。只要我们细心挖掘 ， 巧妙运用 于
班集体 制定班级全体学生需要 遵守 的管理制 度 ， 要 求每个学 生提 境不 同 、 家长的具体要求不同 ， 千差万别。有的学生 细心认 真 ， 一 出 自己认 为需要遵 守 的制 度 ， 并说说 有什么必 要性 ， 同 时可 以让 丝不苟 。 有 的学生刻苦上进 ， 持之 以恒 。 这些生活 习惯就决定了学 其他 同学积极参与讨论 ， 教师加 以指导 。在这 一班级管理制 度制 生 的学业成绩 。这也就说明学生的生活习惯对于班级管理工作有 定 的过程 中 ， 通 过学 生 自己的思考 、 讨论 ， 就可 以使 他们 明白遵 守 着极其密切的影响。那 么怎样培养学生形成 良好 的生 活习惯呢？
养 成 教 育 协作完成 的一项工作 。这就要求我们 在班级管理过程 中 ， 注重学 在班级 管理中 ， 全 班 学 生 良好 的学 习 习 惯 是 班 级 学 生 学 习成 生 日常 良好行 为习惯的培养 ， 以 良好 的习惯 为基础 ， 鼓励 他们树
绩稳步提高 的重要基础 。怎样才能使全班学生形成 良好 的学 习习 立信 心 ， 更好 地生活 和学 习， 以便班 主任更好地 开展班级 管理 工 为教育事业做 出更大的贡献 。 惯？为了形成 良好 的学 风 ， 我们可 以采取下面这样的措施 ： 班 主任 作 ， 要全 面 了解 学生 ， 了解各 个学生 的优点 、 缺点、 特长 、 爱好及 家庭
试论班级管理中学生习惯养成教育
颈 腰 腿 上课 时整 个身体全 靠 的形成 过程 很慢 。 因此 ， 日常 的班务 管理过 程 中， 学生 进行 性 脊椎 炎， 不 能转 ， 不能弯 ， 不 能曲 ， 在 对 不 凭 良好行 为 习惯 的养 成 教育势 在必 行 。 结合 自身 工作经验 ， 者认 双拐支 撑着 。但 他不悲 观 、 忧伤 ， 着对 人 民教育 事业 的赤诚 笔 为 ， 以从 以下几 点着 手： 可
于工 作中 体现一 名教 师对 学生 的真情 关怀 和严格 要求 。 尊 重学生 是现代 教育“ 道性 ” 人 的一个 重要特 征 ， 每一个 学生 精神 ，
中学 与大学相 比 ， 著地特 征就是 教师从 强制管理 变为思 体的凝 聚力 提高 了 ， 方面 都发 生的 良好 的发展 势头 。 最显 各
想疏 导， 学生 摆脱 了应 试 的束缚 ， 更多 的时间 、 有 更广泛 的空间来
二、 以身 作 则、 立榜样 ， 高尚 的师德 感染 影响 学生 树 用 通 过教 师 的高 尚师德 和 自身的形 象 ， 言传身 教影 响学生 。 叶
作 中， 当代大 学生 已经从 ８ Ｏ后转变 为 ９ 后 ， Ｑ 群体特 征更加 明显 ，
叶， 时时 刻刻衬 托着 鲜花 的娇 艳 。高 尚师 德 ， 别是 教师 良好的 特
如 以 自我为 中心、 表现 欲望 强烈 ， 加崇 尚领 导力 和荣誉 ， 团体 思想 品行将 是教 师最 伟 大人格 力量 的体 现 。高 尚师德 是一种 无 更 但
Ｌ ｇ ｌ ｙｔｍ Ａｎ ｏ ｉ ｖ ｅ ａ Ｓ ｓｅ ｄＳ ｃｅ ｔ
浅谈在班级管理中对学生的习惯养成教育
互 竞争 、 你追我 赶 的好 风气 ， 同学们 对老
师有礼貌 ， 学生们 的良好 的行为 习惯 已逐 步养 成 。 一个 良好 的班风正 在形 成 。 一 个 团结 的班集体 已经形成。
二、 班级 管理 中 。 学 生 自我 管 理 能 力 的培 养
成 良好的行 为 习惯 。下面 ， 我就对班 级管
系列 的教 育措 旌促 使学 生能 早 日养成 良
好 的行 为习惯。
生活力 。为培养学生学会生存 。 学会 生活 的能 力 。 在班级 管理 中 。 对学 生 的学业成 绩、 思 想品德 、 劳动 、 组织 纪律 等方面 与学 生共同制定 了符 合学生心理 、 生活特点 的 标准并对其 量化。在此标准下 ， 以组 为单 位， 展 开竞争 ， 进行每周一次 的组 内 自评 、 互评工作 ， 找 出差距。这项管理活动在 新 班已进入 常规化 。由于成绩发现 及时 。 肯 定及 时 ， 强化及 时。同样 ， 问题 发现及 时 ．
的保洁工作 。 ” 对， 我说 ， 这样 很好 。 我们 班 世 界观 和价值 观 ， 树 立爱 国主 义 、 集 体 主 就像一个 小工厂 ， 我们的公 同产品是保 持 义 和社会 主 义思想 是学 校素质 教 育的 灵 班级 的清 洁 ， 我们 每位 同学的工作就 是负 魂思 想。 并把他们作 为学生 自我管理 的必 责 自己座位 和桌子 的这 一块 区域的卫生 ， 同学们你们 看这样行吗？ 我们 能生产出合
后， 在 刚打扫 干净 的教室里 召开 了第一 次
理 工作 和对 学 生行 为 习惯 的养成 教育 谈
谈 自己的体会 。
加强班级管理 抓实养成教育
姚 明 学
学 校班级管理与学生养成教育是学校教育工作的重 要内容 ． 也是加强和改进来成年人思想道德建设 的露要 途径 。 学校的班级管理与学生行 为习惯的养成教育 关系
非常密切 。近年来 ， 天门市实验小学不断创新和加强班
名 ，对班主任的班级管理工作实行 岗位 妇标 责任制 ， 即 由学校与备班班主任签订《 班主任聘任 合同书》 理 目标
班主任必须具 备热爱教 育事业．工作 责任心强． 作 风正ｉ 为人师表 ． 较强的教育教学 水平和组织 管理 嗳． 有
总评的步骤进行 ， 实施阳光操作． 体现公开 、 公平 、 正。 公 这二项考 评内容互 相依托 ． 彤成 了一个点 、 面结合的有 机体。学 幢按 考评结 果评进 出“ 五好” 文明模范班和“ 五
正了主导 与主体舶关系 ．让学生 在 自生性 班级灞动中 ， 在台作性交往中 ． 自我教育 、 自我完善 、 自我发展 。在各
班设立学生管理ｊ ， ｌ 让缚 叶学生都能参与班级和学校的 ｌ 、
育学生 通过学校百米文化憾廊 ．瞬 ｝ 绕养成 教育 主题 ． 适时疆新内样． 使学生受到 潜穆 默化的熏陶栅城 育 教
学校婴想管理好班级 ． 没有规范的管理办法和 切实 可行 的管理措施是行 不通 的 在班 级管理中 ． 学校实施 了《 天门市实 ＿ 小学班 级一 １ Ｉ 嘛 ４ Ｏ分考评实施办法》 以及 《 天门市实 验小学 班级 常规管理 工作凰 化评估 细则》 ．
“
一
完成各项教育教学工作任务起着举足轻重的作用。实践
班主任一名 ， 剐班主任（ 兼任该班少先队 中队辅导员） 一
湖 教（ 新）６园 北育 政 闻０３ 时 ２． ０
维普资讯
自我教育 ， 各班取消班队干部” 终身制” 推行干部公开 ， 竞选和轮岗制 这种管瑚模式 ． 终身ｆ ” 选拔制” 变“ Ｉ 为” ｊ １ ｆ 和“ 轮岗制” 变依靠 少数 “ 人” ； 能 管理 为全 驰参 与管理 ； 变教师指令班务 工作为学 ｔ主动 参与管理 ； 变教师个 人 安排集体活动为群嘏群力 、 共同商量 合作完成 管理摆
班主任班级管理与学生良好行为习惯的养成教育（5篇）
班主任班级管理与学生良好行为习惯的养成教育（5篇）第一篇：班主任班级管理与学生良好行为习惯的养成教育班主任班级管理与学生良好行为习惯的养成教育众所周知，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。
学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。
班主任工作任重而道远,我作为众多班主任中的一员,既感到荣幸又深感任务的艰巨。
作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点，错误进行批评指正是常有的事，正所谓“爱之深、责之切”。
如何做好班主任工作，我主要从以下几点进行了尝试：一、抓好日常行为规范教育加强各种能力的培养对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。
长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。
首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。
读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。
只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。
当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。
在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。
这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。
现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。
二、对学生进行耐心教育，多表扬少批评表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。
例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。
人都有自尊心，1表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。
我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。
中职学校班级管理伊始阶段的养成教育
中职学校班级管理伊始阶段的养成教育作者：韩立国来源：《文理导航·教师论坛》2012年第10期一个群体是否具有凝聚力，是否形成了良好的氛围，几十个学生能否健康向上地成长，与班主任的工作有着密切的关系。
十几年的班主任工作经历，让我觉得刚刚接手班级工作的初始阶段，尤其是学生刚入校时的第一个月的时间，大量细致的养成教育工作显得尤为重要。
这一阶段的工作到位，引导合理，日后的班级工作基本上会沿着一条稳定而正确的轨道发展，也就是说“好的开始等于成功的一半”。
一、帮助学生重塑自信职中学生由于在初中阶段度过一段没有机会施展才华的时光（优秀学生太多），很多学生存在着或多或少的自卑心理，做事缺少自信。
如何引导学生正视自己的自身价值，养成健康的心理素质，朝气蓬勃、阳光般的成长，是摆在第一任班主任面前的首要任务。
在接手新的班级以后，我仔细观察学生一段时间后，就根据学生的特点和潜质让他们积极参与到班级工作中，使他们人人觉得有事干，都在班级中扮演着很重要的角色，缺一不可。
由于刚到学校，学生自身也想给大家留下好印象，刚接到任务时他们的热情都很高。
可是不久，他们在工作进展中遇到了困难时，那种“认为自己什么事也做不好的心理”就又悄然降临了，这时班主任就要及时出现在他们的面前，鼓励他们要敢于面对困难和挫折，直到他们的工作圆满完成。
让他们在品尝成功的同时，体验"我能行"的威力。
这种不畏难、不惧事的心理素质一旦建立起来，就会影响其做事的成功率，影响他一生的生活和工作。
班长曹栋一开始工作不大胆、不自信，我就经常鼓励他、引导他，并在班内给予肯定和支持。
现在工作很积极，成了班主任的得力助手。
王超、王丽文等同学有表演天赋，不自信、不敢登台，我带领同学在班内活动时，时常让他们露面。
在学校文艺汇演时，他们表演自如，潇洒帅气，赢得了表演一等奖。
更多的“我能行”的学生出现了，他们纷纷感悟到生活的价值与意义，感受到生活的多彩多姿。
班级管理养成教育培养
同样的事重发72次就可形成定势
只要有意识的锻炼，我们每位学生都能养成 良好的习惯！
班级养成教育培养阶段情况展示如下：
班级特色：自信 阳光 感恩 学生个性特点： 勇敢，礼貌待人，敢于拼搏，见义勇为！ 目标：考取理想大学
班规要求
创造良好班风：养成良好学习习惯；
形成良好学习风气；建立强大的班干部团队
学生的性格特点和能力选拔适合他们的位置，开始是毛遂自荐，班主任暗中观察。
4 抓好出勤：抓好早午晚三个时间节点。吃饭时间只限于25分钟内完成。
5 抓好卫生：教室和宿舍，严格在军训期间的军被，必须达到宿舍管理标准。
习惯形成的三步曲
行为心理学研究表明：21天以上的重复 会形成习惯， 天的重复会形成稳定的习 惯，即同一个动作，重复21天就会变成习 惯性动作。同样的道理，任何一个想法， 或者行为，重复21天或者重复验证21次， 它就会变成习惯性想法和行为。
第一步曲：1 天，第一步阶段特征“刻意， 不自然”。这就需要班主任，班长刻意提醒 学生改变，开始大家都觉得有些不自然，不
舒服。慢慢来，把这样的一群学生训练成拥 有良好习惯，实属不易。
第二步曲： 12天，不要放弃第一步阶段的 努力，继续重复。顺其自然的过渡到第二部 曲。其表现特点“刻意，自然你已经觉得比 较自然，比较舒服了”，但是一不留意，就 会回到从前。因此，你还需要刻意提醒自己 和学生，时刻改变着自己。
养成教育成果
2019级学生的叠被大赛
2010级学生的叠被大赛
养成教育成果
2019级利用卫生大扫除剩余时间课外活动
养成教育成果
6 养成班委定期开会的习惯
2021级班长带领班委，开会总结 上周班务并布置好下周的工作任 务要点
养成教育成果：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
班级管理中的养成教育
几年的班级管理，最深的感受是：要想培养学生的素质和能力，必须从抓学生的养成教育做起。
只有通过抓养成教育，培养学生良好的行为习惯，才能形成优良的班风。
我通过以下做法，取得了良好的效果，现说明如下。
一、充分发挥班主任的主导作用。
班主任是班集体的组织者和领导者。
在养成教育中，班主任的主导作用不容忽视。
具体体现在“一带二导”上。
“带”，就是发挥班主任的示范作用。
教育心理学认为，中学生处在世界观和人生观形成的重要时期，他们的可塑性和可受性大，模仿性强，教师的言行举止对学生具有强烈的示范性。
尤其是班主任，与学生朝夕相处，它的政治素质，品德修养，思想作风，仪表举止，行为习惯等都为学生耳闻目睹，会产生潜移默化的影响，成为学生效仿的榜样。
班主任的好思想、好作风、会使学生受到感染和陶冶，学生照着样子学，就会缩短由知到行的转化过程，使学生养成良好的行为习惯等。
班主任应充分利用“身教”，做学生的表率，教育影响学生。
在工作实践中，教师要充分利用各种场合，在不同的时间，把自己人性中的美展现给学生，从而感染学生，使学生受到教育。
“导”，就是要求班主任抓养成教育的计划性要强，工作思路要明确，方法要恰当。
在班级管理中，班主任必须高瞻远瞩，在一学期的开始把工作安排好，对照本
学期的任务，把养成教育活动计划好。
二、制定严明的班级管理制度。
班级管理制度是班集体为实现共同的奋斗目标制定的内部法规，是一个班集体为了管理的需要，形成良好的班风的需要，从班集体实际出发制定出来的，是班集体形成和发展的准绳，是班集体各个成员必须遵守的行为准则。
在一学期的开始，班主任要首先把本学期的任务和目标告诉学生，在广泛征求学生的意见的基础上，民主地与学生共同制定各项班级规范，要让学生明白制定的目的和原则，它并不是为了制裁学生而定的，这样才能使每个学生愉快地接受。
班规制定好后，要求在今后的执行中学生必须严格地遵照执行。
任何学生在规章制度面前一律平等，谁违反必须给以相应的惩罚，特别对于班干部更要带头执行，不能有丝毫的偏袒。
班主任应勤以监督，严格把关。
三、培养学生的自我管理
养成教育最终的目的是学生能够自觉的形成良好的行为习惯，从而形成朝气向上的班风。
只有通过学生亲自参与管理，才能使每个学生深受影响，达到每人内心都有强烈的愿望：我要“养成”，而不是别人要我“养成”。
为了使每个学生参与班级管理，我把全班同学分为A、B、C三组，每组选一名组长管理本组成员，每天记录一次班级情况，细化为：早读、午读、迟到、课间操出勤、卫生、纪律、作业、好人好事等情况，对每一项都有严格的量化原则，违反则扣分，做的好或有特殊贡献则加分。
三组之间互相监督，进行评比；在小组内组长与组员之间互相监督，组员可以对组长提出意见进行
评议，不合格则重选。
组长每周综合登统一次，在周一的班会上我改一人说教的方式，而由小组长对本组情况进行评议，要求一定要责任到人，要指出每个人本周内的表现，是进步还是退步，退步了要找出原因，寻求解决措施。
每两月大评比一次，结合期中和期末成绩，进步者加分，大进步者，大加分；退步则扣分，大退步则大扣分，并评出最佳小组长、小组成员和最差小组，给以相应的奖励和惩罚。
通过学生的自我管理，我们班的面貌有了大的改观，违纪情况少了，学习风气日渐浓厚。
四、重视发挥班干部的模范带头作用。
班干部是班主任的帮手，在班级内部既是班级管理者又是管理制度的首要执行者，他更是班主任与学生之间沟通的又一架桥梁。
重视经常与班干部交流，重视发挥班干部的模范带头作用，可以及时了解班内情况，使班级管理具有针对性和时效性。
所以要使每个班干部都有良好的示范作用，同时要及时作好学生的“养成教育”工作。
我们班采取分组评分的管理制度，极大地调动了班干部的模范带头作用。
为了使每个学生养成良好的习惯、提高成绩，我对每个小组长布置任务，要求他们想办法使本组内的后进生进行转化。
小组长和组内班委成员经常召集组员开会，讲情况，找措施，他们互相结对子，互相监督他们的纪律和学习等，一段时间下来班级情况有了很大改观。
五、加强后进生的管理和转化工作。
后进生的管理和转化工作的好坏直接关系着养成教育工作的成效。
对待后进生要本着爱学生的原则，要首
先给予更多的关心和爱护，对他们不歧视、不放弃，决不能一有错误就劈头盖脸批一通；教师要找到原因，从他们的实际出发解决问题；班主任应不断发现差生的优点，把他们的进步看在眼里，使其找到改正的希望；另外班主任要根据其自控能力差、反复性强的特点，要有耐心，经常督促，使其逐渐养成良好的行为习惯。
王�~�~同学学习习惯不好，上课迟到不带书，课上不认真听讲，做小动作，课下不做作业。
他从来听不进去别人的话，总认为自己做的对，即使犯错也不主动认错，他的这种强烈的逆反心理，使他总也不接受同学、老师和家长的劝说与帮助。
对他这种情况，我没有当全班同学的面批评，而是多次到他家了解情况，并通过与其它同学交流，最终找到了原因。
我先从心理上对他的这种心理状态予以指导使他的逆反心理得以缓解，然后从思想上做工作使他认识到错误，并帮助他制定下一步可行的行为目标和措施。
最终他克服了以前的种种不良习惯，学习也步入正轨
总之，要使学生养成学生良好的行为习惯，必须采取以上措施，才能逐渐地促进学生的“养成教育”。