英语阅读-课程教学大纲
英语阅读课程教学大纲
“英语阅读”课程教学大纲英文名称：Extensive Reading课程编号：71120205～71120208学时数：192学分数：12适用专业：外国语学院英语语言文学专业一、二年级学生一、课程的性质、目的和任务“英语泛读”是供高等学校英语专业一、二年级使用的基础课程，泛读课的特征体现在“泛”与“读”两个方面，就“泛”而言，泛读课所选的语言材料的内容呈百科知识性，包括社会生活各个方面；同时语言材料的文体呈多样性，既有文学作品，又有记叙文、说明文、议论文、新闻、广告等语言风格不同的各类文章；就“读”而言，泛读课的重要任务是指导学生掌握各种阅读方法，从而提高理解的准确性，加快阅读速度。
“英语泛读”课的目的在于培养学生的英语阅读能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括略读、寻读、细读、评读等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量，增强语感，不断积累各种语言知识，加深文化沉淀。
二、课程教学内容的基本要求、重点和难点本课程的重要任务是指导学生掌握各种阅读方法，从而提高理解的准确性，加快阅读速度，帮助生活在信息爆炸时代的学生学会通过阅读，快速、准确地获取并处理信息。
因此，培养阅读习惯、加快阅读速度、提高理解的准确性，在阅读课程教学中同等重要。
教学要求：Section A 要求在课堂上处理，学生不要预习。
Section B供课外阅读，课堂上进行检查。
Section C 主要用于快速阅读训练，要求严格在规定时间内完成。
课堂教学主要是通过学生按要求在不预习前提下完成Section A（20---25分钟）来培养良好阅读习惯；通过对Section A中词汇练习及阅读思考题的讲解，教授有关阅读方法。
如：根据上下文判断生词的词义，熟悉英语句子结构，了解内容题材与中心思想的区别；把握文本中心思想；阅读速度和逻辑推导；对文本的批评鉴赏能力等。
《英语阅读》教学大纲(附课外阅读参考书目)
《英语阅读》教学大纲（附课外阅读参考书目）课程类别：专业基础课总学时：120学时总学分：6学分开课学期：第1-4学期适用专业：英语专业先修课程：无一、课程性质与任务“英语阅读”是供高等学校英语专业一、二年级使用的基础课程，泛读课的特征体现在“泛”与“读”两个方面，就“泛”而言，泛读课所选的语言材料的内容呈百科知识性，包括社会生活各个方面；同时语言材料的文体呈多样性，既有文学作品，又有记叙文、说明文、议论文、新闻、广告等语言风格不同的各类文章；就“读”而言，泛读课的重要任务是指导学生掌握各种阅读方法，从而提高理解的准确性，加快阅读速度。
“英语泛读”课的目的在于培养学生的英语阅读能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；培养学生的速度能力阅读兴趣，提高学生的阅读技能，包括略读、寻读、细读、评读等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量，增强语感，不断积累各种语言知识，加深文化沉淀。
二、教学目的与要求英语阅读课程的教学目的是培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的英语阅读速度；也是培养英语专业学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括细读、略读、查阅等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识。
阅读课教学应注重阅读能力与提高阅读速度并重。
扩大学生的知识面，增强学生的英语语感和培养学生的阅读兴趣。
三、教学时数分配四、教学内容和课时分配教材：《泛读教程》王守仁等编课程介绍“英语阅读教程”即英语专业的阅读(泛读)课，是专业英语学生的必修课，教学对象为英语专业一、二年级学生，也可供大学英语四级后学生选修。
本教程的教学目的在于培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括细读、略读、查阅等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识。
《英语阅读》课程教学大纲
《英语阅读》课程教学大纲一、教师或教学团队信息二、课程基本信息课程名称（中文）：英语阅读课程名称（英文）：English Reading课程类别：□通识必修课□通识选修课 专业必修课□专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*：□学术知识性 方法技能性□研究探索性□实践体验性课程代码：周学时：2 总学时：64 学分: 2先修课程：综合英语一年级英语阅读英语语法授课对象：二年级英语师范专业和英语专业三、课程简介本课程为英语专业二年级必修课，同时也是让学生大量接触各类英语阅读材料和培养阅读能力的一门实践课。
英语阅读课程的目的在于培养学生的英语阅读习惯、阅读能力，增加词汇量和提高阅读速度；培养学生细致观察语言的能力并通过阅读训练，提高各种阅读题型完成的准确度；提高学生的阅读技能。
阅读课教学应注重阅读理解能力与提高阅读速度并重。
训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力；并注重培养学生获取英语国家的文化知识，注重培养跨文化交际能力；让学生在课程修读后达到英语专业四级要求的阅读水平。
四、课程目标本课程教学注重阅读理解能力与提高阅读速度并重，强调词汇知识学习、阅读技能训练与语言应用能力的有机结合，强调语言学习与跨文化交际能力的有机结合。
教材选用题材广泛，内容既经典又有时代感的原版引进教材《读者的选择》，以便向学生提供广泛的语言和文化素材，扩大学生的知识面，增强学生的英语语感和培养学生的阅读兴趣。
要求：1）能读懂英语国家出版的中等难度的网页文章、报纸新闻、人物故事、科普文章和文学原著，提高阅读速度，扩大词汇，能掌握主旨和大意，抓住主要论点或情节，把握阅读语篇的细节信息，并能根据所读材料进行推理和分析，从而提高阅读理解的答题准确率。
2）5—6分钟内速读1000词左右的中等难度的语篇，了解中心大意，把握主要内容，能根据上下文和构词知识猜测和判断词义。
3）独立解决大部分语言难点和一些背景知识问题，让学生积累一定的对英语国家文化、社会、时政、科技、历史和文学等方面知识。
英语阅读教学大纲(最新完整版)
英语阅读教学大纲(最新完整版)英语阅读教学大纲英语阅读是英语学习的重要方面之一，阅读能力的培养也是英语教育的重要目标之一。
以下是一份英语阅读教学大纲，供您参考：一、阅读理解能力培养1.培养阅读速度和理解能力：通过阅读不同难度和类型的*，提高学生的阅读速度和理解能力。
2.培养阅读策略：教授学生如何使用不同的阅读策略，如预测、推断、总结等，以提高阅读效率。
3.培养阅读兴趣：通过选择有趣、生动、有教育意义的*，激发学生的阅读兴趣，提高阅读积极性。
二、阅读技能培养1.培养词汇积累：通过阅读不同难度的*，帮助学生积累词汇，提高词汇量。
2.培养语法知识：通过阅读不同难度的*，帮助学生掌握语法知识，提高阅读质量。
3.培养阅读速度控制：通过教授学生如何控制阅读速度，以提高阅读效率。
4.培养阅读理解能力：通过阅读不同难度的*，帮助学生提高阅读理解能力。
三、阅读评估和反馈1.建立阅读评估机制：通过定期的阅读测试和评估，了解学生的阅读水平和学习进展。
2.提供反馈和指导：根据学生的阅读测试和评估结果，提供反馈和指导，帮助学生改进和提高阅读能力。
3.鼓励自主学习：鼓励学生自主学习，通过自我评估和反思，提高阅读能力。
以上是一份英语阅读教学大纲的基本内容，您可以根据实际情况进行调整和修改。
英语阅读四教学大纲抱歉，我不清楚您具体指的是什么内容，因为“英语阅读四教学大纲”这个词汇在常规语境下并没有明确的定义或解释。
如果您能够提供更多的上下文或信息，我会尽力为您提供更准确的答案。
英语阅读实践教学大纲英语阅读实践教学大纲一、课程简介英语阅读课程是一门培养学生阅读理解能力和阅读技巧的课程。
通过本课程的学习，学生将掌握英语阅读的基本知识和技能，提高阅读速度和理解能力，培养良好的阅读习惯和阅读策略。
二、课程目标1.提高学生的英语阅读速度和理解能力；2.培养学生掌握基本的阅读技巧和策略；3.培养学生良好的阅读习惯和阅读策略；4.提高学生的跨文化意识和人文素养。
英语阅读II 教学大纲
《英语阅读II》课程教学大纲一、说明（一）课程基本信息[课程类别］专业基础课[课程编号］12010009[学分］2[总学时］总计32学时，其中理论32学时。
[适用对象］英语专业一年级学生[先修课程与后续课程］先修课程：英语阅读I后续课程：商务英语阅读I[开课单位] 外国语学院（二）课程简介《英语阅读II》为《英语阅读I》的后续课程，是专业基础课之一，配合《综合英语》课培养学生阅读能力的重要课程，也是学生进一步学习高级阶段专业课的基础。
通过学习该课程，能让学生建立良好的阅读习惯，加强英语语感，培养学生的语言和思想鉴赏力，引领学生亲近语言智慧，感受语言之美和思想之美。
（三）教学目的与要求该课程要使学生在语言学习过程中扩大词汇量，扫清阅读障碍，从语言、知识、文化、技巧等方面增强语言与思想鉴赏力，并通过多角度和多层面思考，提高思辩能力。
知识目标：学生通过学习了解并掌握1. 阅读材料中出现的重点词汇、常用短语；2. 阅读材料中出现的词根、词缀；3. 阅读材料所成在的文化背景知识；4. 相关阅读技巧和策略。
能力目标：学生通过学习锻炼1. 篇章理解能力和翻译能力；2. 相关阅读技巧；3. 自主思考和思辨能力；4. 语言综合应用能力；5. 欣赏性和批判性阅读能力以及研究型阅读能力。
素质目标：学生通过学习1. 养成良好的阅读习惯；2. 培养有效的阅读意识；3. 提高语言和思想鉴赏力。
（四）主要教学方法与手段该课程的主要教学方法与手段为：任务型教学学法、启发式教学法、线上线下混合式教学法、阅读法和小组合作法。
（五）实践教学内容与要求无（六）课程考核该课程为考查课，最终成绩分为平时成绩和期末成绩两个部分。
平时成绩考查学生日常学习成果，分为出勤、作业、课堂任务、测验四个部分，占总成绩40%。
期末成绩是终结性评价的手段，通过期末测试考查学生完成整门课程的情况，占总成绩60%。
（七）学时分配表二、本文Unit 1 Getting to Places教学目的与要求：Students will1. read and understand the article “A Portrait of the Modern Nomad”;2. learn and practice identifying the writer’s purpose and making predictions;3. conduct a series of reading, listening, speaking and translating exercises;4. learn and practice the following roots: vid, vis, sum, sumpt, mot, moe, lect, lig, spect.教学重点与难点：教学重点：1. understanding the article “A Portrait of the Modern Nomad”;2. reading skills and strategies: identifying the writer’s purpose and makingpredictions;3. roots: vid, vis, sum, sumpt, mot, moe, lect, lig, spect.教学难点：reading skills and strategies; long sentence translation of “A Portrait of the Modern Nomad”学时：4第1节 A Portrait of the Modern Nomad1. background of the article2. key words and expressions explanation第2节 A Portrait of the Modern Nomad1. discourse analysis2. long sentence translation第3节 A Portrait of the Modern Nomad1. discourse analysis and summary2. after-reading exercises3. word formation: roots第4节reading skills and strategies1. How to identify the writer’s purpose2. How to make predictions辅助教学环节：1. preview activity: reading pictures and vocabulary workshop2. further reading: Urban TravelUnit 2 Dealing with People教学目的与要求：Students will1. read and understand the article “The Empathy Jolt”;2. learn and practice outlining and diagraming;3. conduct a series of reading, listening, speaking and translating exercises;4. discuss on generation gap.教学重点与难点：教学重点：1. understanding the article “The Empathy Jolt”2. reading skills and strategies: outlining and diagraming3. discuss on generation gap.教学难点：reading skills and strategies; long sentence translation of “The Empathy Jolt”学时：4第1节The Empathy Jolt1. background of the article2. key words and expressions explanation第2节The Empathy Jolt1. discourse analysis2. long sentence translation第3节The Empathy Jolt1. discourse analysis and summary2. after-reading exercises3. discussion: generation gap第4节reading skills and strategies1. How to use outline to structure ideas2. how to use the diagram to highlight key points辅助教学环节：1. preview activity: reading pictures and vocabulary workshop2. further reading: Saying NOUnit 3 House and Home教学目的与要求：Students will1. read and understand the article “The Bad News About Green Architecture”;2. learn and practice recognizing and interpreting syntax meaning and the grammatical mood;3. conduct a series of reading, listening, speaking and translating exercises;4. discuss: green building.教学重点与难点：教学重点：1. understanding the article “The Bad News About Green Architecture”2. reading skills and strategies: recognizing and interpreting syntax meaning and the grammatical mood;3. discussion: green building教学难点：reading skills and strategies; long sentence translation of “The Bad News About Green Architecture”学时：4第1节The Bad News About Green Architecture1. background of the article2. key words and expressions explanation第2节The Bad News About Green Architecture1. discourse analysis2. long sentence translation第3节The Bad News About Green Architecture1. discourse analysis and summary2. after-reading exercises3. discussion: green architecture第4节reading skills and strategies1. recognize and interpret syntax meaning2. recognize and interpret the grammatical mood辅助教学环节：1. preview activity: reading statements and vocabulary workshop2. further reading: On House and InteriorsUnit 4 Education教学目的与要求：Students will1. read and understand the article “Tiger Moms: Is Tough Parenting Really the Answer?”;2. learn and practice identifying discourse markers;3. conduct a series of reading, listening, speaking and translating exercises;4. discuss: what is the essence of the tiger parenting approach? Do you agree on this approach?教学重点与难点：教学重点：1. understanding the article “Tiger Moms: Is Tough Parenting Really the Answer?”2. reading skills and strategies identifying discourse markers;3. education discussion教学难点：reading skills and strategies; long sentence translation of “Tiger Moms: Is Tough Parenting Really the Answer?”学时：4第1节Tiger Moms: Is Tough Parenting Really the Answer?1. background of the article2. key words and expressions explanation第2节Tiger Moms: Is Tough Parenting Really the Answer?1. discourse analysis2. long sentence translation第3节Tiger Moms: Is Tough Parenting Really the Answer?1. discourse analysis and summary2. after-reading exercises3. discussion: what is the essence of the tiger parenting approach? Do you agree on this approach?第4节reading skills and strategiesLearn to identify discourse markers辅助教学环节：1. preview activity: reading statements and vocabulary workshop2. further reading: The Parrot’s TrainingUnit 5 Animals教学目的与要求：Students will1. read and understand the article “My Life with the Chimpanzees”;2. learn and practice recognizing and appreciating figurative expressions;3. conduct a series of reading, listening, speaking and translating exercises;4. discuss: the coexistence of human beings and animals.教学重点与难点：教学重点：1. understanding the article “My Life with the Chimpanzees”2. reading skills and strategies: recognizing and appreciating figurative expressions;3. discussion: the coexistence of human beings and animals.教学难点：reading skills and strategies; long sentence translation of “My Life with the Chimpanzees”学时：4第1节My Life with the Chimpanzees1. background of the article2. key words and expressions explanation第2节My Life with the Chimpanzees1. discourse analysis2. long sentence translation第3节My Life with the Chimpanzees1. discourse analysis and summary2. after-reading exercises3. the coexistence of human beings and animals.第4节reading skills and strategiesrecognizing and appreciating figurative expressions辅助教学环节：1. preview activity: reading pictures and vocabulary workshop2. further reading: A Street Cat Named BobUnit 6 Celebrations教学目的与要求：Students will1. read and understand the article “How to Tell If Your Relationship Will Survive the Holidays?”;2. learn and practice recogniging the writer’s assumptions and making inferences;3. conduct a series of reading, listening, speaking and translating exercises;4. discuss: making good impression on holidays.教学重点与难点：教学重点：1. understanding the article “How to Tell If Your Relationship Will Survive the Holidays?”2. reading skills and strategies: recognizing the writer’s assumptions and making inferences;3. discussion: making good impression on holidays.教学难点：reading skills and strategies; long sentence translation of “How to Tell If Your Relationship Will Survive the Holidays?”学时：4第1节How to Tell If Your Relationship Will Survive the Holidays?1. background of the article2. key words and expressions explanation第2节How to Tell If Your Relationship Will Survive the Holidays?1. discourse analysis2. long sentence translation第3节How to Tell If Your Relationship Will Survive the Holidays?1. discourse analysis and summary2. after-reading exercises3. discussion: making good impression on holidays.第4节reading skills and strategiesrecognizing the writer’s assumptions and making inferences辅助教学环节：1. preview activity: reading pictures and vocabulary workshop2. further reading: Memories of ChristmasUnit 7 Food and Drink教学目的与要求：Students will1. read and understand the article “Thoughts on Food and Culture”;2. learn and practice interpreting the writer’s tone and appreciating humor in literary works;3. conduct a series of reading, listening, speaking and translating exercises;4. discuss: everything about human beings is basically related with food.教学重点与难点：教学重点：1. understanding the article “Thoughts on Food and Culture”2. reading skills and strategies: interpreting the writer’s tone and appreciating humor in literary works;3. discussion: everything about human beings is basically related with food.教学难点：reading skills and strategies; long sentence translation of “Thoughts on Food and Culture”学时：4第1节Thoughts on Food and Culture1. background of the article2. key words and expressions explanation第2节Thoughts on Food and Culture1. discourse analysis2. long sentence translation第3节Thoughts on Food and Culture1. discourse analysis and summary2. after-reading exercises3. discussion: everything about human beings is basically related with food.第4节reading skills and strategiesinterpreting the writer’s tone and appreciating humor in literary works;辅助教学环节：1. preview activity: reading quotations and vocabulary workshop2. further reading: Eating Well: Less Science, More Common SenseUnit 8 Health and Medicine教学目的与要求：Students will1. read and understand the article “Pill-popping Replaces Healthy Habits”;2. learn and practice drawing conclusions;3. conduct a series of reading, listening, speaking and translating exercises;4. discuss: pharmaceutical marketing教学重点与难点：教学重点：1. understanding the article “Pill-popping Replaces Healthy Habits”2. reading skills and strategies: drawing conclusions;3. discussion: pharmaceutical marketing教学难点：reading skills and strategies; long sentence translation of “Pill-poppingReplaces Healthy Habits”学时：4第1节Pill-popping Replaces Healthy Habits1. background of the article2. key words and expressions explanation第2节Pill-popping Replaces Healthy Habits1. discourse analysis2. long sentence translation第3节Pill-popping Replaces Healthy Habits1. discourse analysis and summary2. after-reading exercises3. discussion: pharmaceutical marketing第4节reading skills and strategiesDrawing conclusions辅助教学环节：1. preview activity: reading statements and vocabulary workshop2. further reading: Is Sugar the New Tobacco?三、附录（一）建议使用的教材及教学参考资料教材：新交际英语阅读教程2，董志善，外语教学与研究出版社，2018。
英语阅读课程教学大纲
英语阅读课程教学大纲课程编号：课程名称：英语阅读英文名称：Extensive Reading课程类型：专业基础必修课总学时：36×4 讲课学时：36×4 实验学时：学分：适用对象：英语专业本科生一、二年级先修课程：无一、课程性质、目的和任务阅读课是英语专业基础阶段教学的一门必修课，同时也是使学生大量接触英语读物和培养阅读能力的一门实践基础课。
英语阅读课的目的在于培养学生的英语阅读能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括略读、寻读、细读、评读等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量，增强语感，不断积累各种语言知识，加深文化沉淀。
阅读课教学应注重阅读理解能力与提高阅读速度并重。
教材应选用题材广泛的阅读材料，以便向学生提供广泛的语言和文化素材，扩大学生的知识面，培养学生的阅读兴趣。
课外指定长篇简易读物和浅显原著，培养学生细致观察语言的能力，要求学生定期写读书报告。
阅读课教学中，要加强学生思维能力和创新能力的培养；要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力；正确处理语言技能训练与创新能力培养的关系；并注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性，注重培养跨文化交际能力。
二、教学基本要求本课程重点讲述英语阅读的基本原理、阅读技巧和实践方法，侧重于英语学习者语言综合知识的运用。
因而，在本课程的教学过程中，必须使学生真正透彻地领会诸如阅读的过程、图式理论、构词法、猜词技巧、句子与句子的关系、话题与话题句、要旨、推理与判断、文体与风格等阅读理论内涵；要注重阅读理论与阅读实践的紧密结合，处理好阅读速度与理解之间的关系，避免知识的重复和脱节，从而使学生能够得到比较系统而全面的英语阅读基本技能。
三、教学内容及要求1、教材中阅读文章每学期30篇（其中课内指定阅读15篇，课后阅读15篇）。
《英语阅读》 教学大纲
《英语阅读》教学大纲
一、课程名称：英语阅读
二、课程类别：专业必修课
三、教学时数：周学时数2学时，总学时数136学时
四、学分：8
五、开课时间：第1─4 学期
六、开课专业：英语专业
七、教学对象：英语专业本科1─2年级学生
八、教学目的：阅读课的主要目的是通过广泛的阅读来培养学生的阅读能力。
因此本课程的教学目的是通过广泛的阅读，培养阅读技能及良好的阅读习惯，提高阅读速度与理解能力，拓宽知识面，扩充词汇量和加大词汇的接触频度，增强英语语感，逐步掌握篇章概括方法，最终达到自如地阅读日常生活中常见的英语篇章，如：英文报纸，杂志，广告的目的。
九、课程内容：向学生系统介绍英语阅读的策略与技巧，诸如预测、速读、浏览、把握文章主题、分辨细节问题、根据上下文猜测词义、批判性阅读以及查阅资料等。
同时教学内容要题材广泛，体裁多样。
题材既包括社会生活方面的内容，如文学，政治，经济和科技等，也包括与日常生活紧密联系的内容，如家庭、就业等。
体裁既包括记叙文、说明文、散文及新闻报导、传记、评论等类型，也包括日常生活中常见的各类应用文体。
十、教学时间安排：
十一、所用教材：
《现代大学英语阅读教材》，杨立民等编著，外语教学与研究出版社
《英汉阅读技巧与实践》，刘学明编著，湖南师范大学出版社，2004
十二、教学参考书目：
《全新版大学英语阅读教程》，白永权主编，上海外语教育出版社，2004 《新编大学英语6级阅读180篇》，潘晓燕主编，世界图书出版公司，2003 《阅读基本功》，于世敬等主编，航空工业出版社，2002
十三、考核方式：考试平时成绩（20%）+ 期末考试（80%）
本大纲制定人：吴长旗。
《英语阅读》教学大纲(附课外阅读参考书目)
《英语阅读》教学大纲（附课外阅读参考书目）课程类别：专业基础课总学时：120学时总学分：6学分开课学期：第1-4学期适用专业：英语专业先修课程：无一、课程性质与任务“英语阅读”是供高等学校英语专业一、二年级使用的基础课程，泛读课的特征体现在“泛”与“读”两个方面，就“泛”而言，泛读课所选的语言材料的内容呈百科知识性，包括社会生活各个方面；同时语言材料的文体呈多样性，既有文学作品，又有记叙文、说明文、议论文、新闻、广告等语言风格不同的各类文章；就“读”而言，泛读课的重要任务是指导学生掌握各种阅读方法，从而提高理解的准确性，加快阅读速度。
“英语泛读”课的目的在于培养学生的英语阅读能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；培养学生的速度能力阅读兴趣，提高学生的阅读技能，包括略读、寻读、细读、评读等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量，增强语感，不断积累各种语言知识，加深文化沉淀。
二、教学目的与要求英语阅读课程的教学目的是培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的英语阅读速度；也是培养英语专业学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括细读、略读、查阅等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识。
阅读课教学应注重阅读能力与提高阅读速度并重。
扩大学生的知识面，增强学生的英语语感和培养学生的阅读兴趣。
三、教学时数分配四、教学内容和课时分配教材：《泛读教程》王守仁等编课程介绍“英语阅读教程”即英语专业的阅读(泛读)课，是专业英语学生的必修课，教学对象为英语专业一、二年级学生，也可供大学英语四级后学生选修。
本教程的教学目的在于培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括细读、略读、查阅等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识。
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《英语阅读》课程教学大纲课程编号：1002004课程名称：英语阅读大纲执笔人：郭淑丽贾存爱大纲审核人：陶伟一、课程简介《英语阅读教程》是为英语专业一、二年级的学生开设的的一门必修基础课程，同时也是使学生大量接触英语读物和培养阅读能力的一门实践基础课。
英语阅读课的目的在于培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，培养学生的阅读兴趣；同时在课堂教学中，加强学生思维能力和创新能力的培养；有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力；正确处理语言技能训练与创新能力培养的关系；并注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性，注重培养跨文化交际能力。
二、教学目的及要求英语阅读课的目的在于培养学生的英语阅读能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括略读、寻读、细读、评读等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识，以此来拓宽学生的知识面，增强学生的英语语感和培养学生的阅读兴趣，进而加强对文章内涵的深层理解；最终达到自如地阅读日常生活中常见的英语篇章的目的。
教学要求：阅读教学要实施以学生为主体的现代教学理念，教师要对教材进行深入剖析、挖掘主题，通过提问激发学生思考，以检测学生的阅读理解程度。
阅读教学要遵循以下原则：1. 要以学生为中心，培养学生自主阅读能力，帮助学生学会通过阅读，快速、准确地获取并处理信息。
2. 教师应对所讲述的文章做概括的论述，加深学生对文章的理解，使学生学会总结文章的中心思想，了解作者的写作意图。
3. 每课结束后给学生留篇幅相当的课后学习任务，要求学生的正确理解率不低于70%。
阅读课教学应注重阅读理解能力与提高阅读速度并重。
经过学习，学生应该达到下列要求：1）能读懂英语国家出版的中等难度的新闻电迅、特写、传记、科普文章和文学原著，阅读速度达到每分钟不少于80个词，能掌握主旨和大意，抓住主要论点或情节，并能根据所读材料进行推理和分析，从而领会作者的真实意图。
2）5—6分钟内速读1000词左右的中等难度的文章，了解中心大意，能根据上下文和构词知识猜测和判断词义。
3）较熟练地使用英英词典和初步学会查阅参考书，独立解决大部分语言难点和一些背景知识问题。
4）理解能力：培养抓住主要词语、主要段落和主题句的技能，准确掌握读物的中心思想、情节梗概或主要论点。
在上述速度前提下理解准确率达到70%以上。
5）知识面：尽量了解与教材有关的国家的社会文化和自然背景知识。
三、教学重点和难点1．培养学生掌握略读和寻读的的阅读技能及其仔细阅读的理解能力2．了解文章的结构，并能确定主题句，提高学生把握文本中心思想的能力3．掌握各种构词法构成。
4．进行课外阅读，扩大知识面5．根据阅读材料进行语言输出的能力，即根据阅读材料提炼中心观点、简答问题6．限时阅读以提高阅读速度和效率：快速阅读的训练7．学习怎样写读书报告：学习写summary, comments 和analysis四、教学方式针对阅读课教学的自身特点，课堂教学应贯穿以学生为主体、教师为主导的教学模式。
在讲解阅读技巧的同时应辅以大量的阅读实践，在大量的阅读过程中体会并掌握各种阅读方法，达到逐渐提高阅读理解能力与阅读速度的目的。
在加强训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。
指导学生利用现有图书资料和网上信息获取知识。
课外阅读是阅读课教学必需的延伸与补充，更是培养和发展学生能力的重要途径。
通过大量的课外阅读，涉猎题材广泛的各类读物，拓宽知识面，不断提高阅读能力并增强对文章的鉴赏力。
五、学时、学分英语阅读课程开设两年，四个学期。
每学期课时为34学时，总学时为136学时。
共计8学分。
六、教学时数分配表七、教学内容英语阅读教材分上下两册，每册20个单元，每一个单元由两篇主要阅读课文和三篇速读课文组成，共计200篇文章。
文章内容广泛，涉及社会、政治、经济、文化、语言、科技、贸易等诸方面。
每单元主要阅读课文后配有包括词汇选择、阅读理解、判断正误等题型，形式灵活；同时，该教材由浅入深地介绍了主要阅读技巧，有利于提高学生的阅读技巧，从而提高整体阅读水平。
第一学期Unit One基本教学目的与要求：根据上下文判断生词的词义熟悉英语句子结构掌握略读和寻读的的阅读技能重点及难点：注重阅读理论与阅读实践的紧密结合运用略读和寻读的技能理解文章大意，获得相关信息主要教学内容：1．介绍阅读技巧，重点引导学生使用正确的阅读方法。
2．学习英国的人文、地理知识。
3．美国家庭中父母的理念。
4．母亲节的由来。
Reading Skill I SkimmingLesson One: The Peoples of BritainLesson Two: American ParentsPassage One: Mother’s DayPassage Two: RetirementPassage Three: Special Birthday GiftUnit Two基本教学目的与要求：提高运用略读和寻读的技能重点及难点：掌握阅读的方法和技巧树立正确的人生观及生活观主要教学内容：1.学会脚踏实地做事，而不要这山望着那山高2. 了解读书的内涵3. 进行及时的相关阅读训练，完成课后阅读理解题目。
4. 定时阅读训练。
以集中学生注意力，培养学生的阅读意识，不断提高阅读能力。
Lesson One: The Grass is Always GreenerLesson Two: BooksPassage One: The Missing ShoesPassage Two: Computer TranslationPassage Three: Live and LearnUnit Three基本教学目的与要求：培养学生掌握略读和寻读的的阅读技能理解不同国家的风土人情、政治及教育制度重点及难点：运用略读和寻读的技能理解文章大意，获得相关细节的信息克服文化差异、提高文化意识主要教学内容：1.介绍不同国家的文化、政治、教育及人际关系2.适当地讲解语言难点。
3. 进行及时的相关阅读训练，完成课后阅读理解题目。
Lesson One: A Hand to HoldLesson Two: Friendship in Different CulturesPassage One: Flood of the “Blind Migrants”Passage Two: The American Way: FreedomPassage Three: The British Education SystemUnit Four基本教学目的与要求：掌握略读和寻读的的阅读技能掌握和运用有关网络的英语词汇重点及难点：运用略读和寻读的技能理解文章大意互联网的功能及作用主要教学内容：1.介绍雅虎的网络知识2.补充、讲解相关语言难点Lesson One: Searching the Web with Yahoo!Lesson Two: Seal WatchPassage One: The Farmer and the FoxesPassage Two: Message from the SeaPassage Three: My First CarUnit Five基本教学目的与要求：学会利用上下文线索和构词法猜测词义提高学生的阅读技能培养学生的阅读意识重点及难点：介绍阅读技巧，重点引导学生使用正确的阅读方法。
主要教学内容：1.适当地讲解语言难点。
2.节约有限资源，合理使用各种再生资源3. 进行及时的相关阅读训练，完成课后阅读理解题目。
Lesson One: Tighten Your BeltLesson Two: Future of LinguisticsPassage One: The Man Who Will Be KingPassage Two: Best FriendsPassage Three: Another Kennedy Is Lost to the worldReading Skill II Identifying the main ideaUnit Six基本教学目的与要求：利用上下文线索和构词法猜测词义学会归纳段落的中心大意，寻找主题句重点及难点：进行有效的阅读，在提高质量的同时，提高速度主要教学内容：1.重点引导学生使用正确的阅读方法。
2.讲解语言难点。
3.进行及时的相关阅读训练，完成课后阅读理解题目。
Lesson One: Preview, Read, Write, ReciteLesson Two: How to Find Time to ReadPassage One: Male and Female RolesPassage Two: Employment ----the Utopian GoalPassage Three: Automobile--- America’s Thirsty MachineUnit Seven基本教学目的与要求：学习语言，增强阅读理解能力重点及难点：注重阅读理论与阅读实践的紧密结合主要教学内容：1.了解动物的习性、特点及作用。
2.爱护动物，保护动物。
Lesson One The DogLesson Two The Partnership of Dog and HumanPassage One Choosing a DogPassage Two Life of a DogPassage Three Caring for a DogUnit Eight基本教学目的与要求：提高推理、理解作者的态度和意图的能力重点及难点：处理好阅读速度与理解之间的关系。
主要教学内容：1.了解圣经故事2.熟悉古代文明及传奇故事Lesson One Noah’s ArkLesson Two Flood ControlPassage One Flood LegendsPassage Two Floods and DamsPassage Three WaterwaysUnit Nine 基本教学目的与要求：熟知段落展开的模式及信号词学会进行推理，判断，作结论重点及难点：正确处理青少年儿童学习与玩耍的关系主要教学内容：1.介绍孩子的学习与玩耍之间的关系2.孩子玩耍的功能与价值Lesson One Some Theories about PlayLesson Two Children and PlayPassage One The Period of AdolescencePassage Two Cost of a MiraclePassage Three Benefits of PlayUnit Ten 基本教学目的与要求：提高学生掌握略读和寻读的的阅读技能掌握新的构词法，扩大词汇量重点及难点：根据上下文猜测词语意义主要教学内容：1. 了解和理解本篇文章的精彩语言和文章结构2. 了解有关的历史知识3.学会减压Lesson One Cross Over, SawyerLesson Two Laugh Your Stress AwayPassage One HumorPassage Two The Animals Went in Two by TwoPassage Three CartoonsReading Skill Ⅲ Word Formation (A: Prefixes)第二学期Unit Eleven基本教学目的与要求：要求理解中心大意，抓住主要论点或情节。