参赛小学语文生命生命教案精编版
小学语文《生命生命》优秀教案
小学语文《生命生命》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的语文素养。
（2）学会通过课文内容，提炼出作者想要传达的主题思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
（2）激发学生积极面对生活，努力拼搏的精神。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高语文素养。
三、教学难点：1. 领悟课文主题思想，培养正确的人生观。
2. 学会通过课文内容，联系自身实际，激发学生拼搏精神。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，引导学生进入课文情境，体验作者的情感。
2. 采用问题驱动法，激发学生思考，培养学生的创新意识。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过展示图片、实物等，引导学生关注生命，激发学生学习兴趣。
（2）学生齐读课文题目，了解本节课的学习内容。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生结合课下注释，学习生字词，巩固语文知识。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文主题思想。
（2）各组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂拓展：（1）学生联系自身实际，谈谈对生命的理解和感悟。
（2）教师引导学生珍惜生命，激发学生拼搏精神。
5. 总结反馈：（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生反馈学习收获，教师给予鼓励和评价。
六、教学设计：1. 课前准备：教师准备与课文相关的多媒体教学资源，如图片、视频等。
2. 课堂活动：教师引导学生通过朗读、讨论、思考等方式，深入理解课文内容。
七、教学评价：1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、发言质量等。
2. 作业完成情况：评价学生课后作业的完成质量，以及对课文内容的理解程度。
3. 感悟日记：评价学生对生命的理解和感悟，以及表达能力。
部编版小学语文四下语文《19生命 生命》公开课教案
四下《19、生命生命》第二课时教案【教材分析】《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。
这篇文章作者杏林子通过生活中极为普通的三个事例“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小苗顽强地从墙缝里钻出来”、“倾听自己的心跳声”引发出对生命的深刻思考，阐释了生命的价值和意义，并在文章结尾直抒胸臆“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己获得更加光彩有力”，表达了自己强烈的生命意识和积极进取的人生态度。
这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，形象描写与理性思考有机结合，小中见大，平中悟理，字里行间都饱含着作者对生命的沉思，是本册教材中培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力的重要课文。
【学情分析】这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，但是四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。
因此，在教学本文前，让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，从而为领悟本篇课文的思想内容做好准备。
【教学目标】知识与能力：认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。
过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。
情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【教学重点】抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。
【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
【教学准备】1、课件。
2、搜集有关生命的名言。
3、收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。
【设计理念】1、抓住语文本色，体现工具性与人文性的统一。
教学本课力求达到在赏析语言中感悟生命内涵，在感悟生命中习得语言，提高学生语文素养，2、充分尊重学生的感受和体验，让学生成为课堂真正的主人。
人教课标版《生命生命》语文优秀教案（通用9篇）
人教课标版《生命生命》语文优秀教案人教课标版《生命生命》语文优秀教案（通用9篇）作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的人教课标版《生命生命》语文优秀教案，欢迎阅读与收藏。
人教课标版《生命生命》语文优秀教案篇1一、教材简析：生命是什么？台湾著名女作家杏林子从飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
作者还表达了自身积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自身活得更加光彩有力。
二、教学目标：知识目标：认识5个生字，会写8个生字。
正确读写“鼓动、跃动、欲望、突破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。
能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
2、继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，揣测其中蕴含的意思。
3．继续练习抓住文章的主要内容的方法，提高文章整体掌握的能力。
情感目标：感悟作者对生命的考虑，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
三、重点难点：理解三个事例中蕴含的道理。
四、教学准备：教学课件、VCD《生命的活力》五、教学课时：二课时（第一课时）六、教学过程：（一）谈话导入，交流名言：1、板书课题并诵读。
2、谈话铺垫，交流同学收集的有关“生命”的名言：作者开篇就提出自身的疑问，古往今来，每个人都在用自身的人生解释什么是生命。
可是，有的人的一生过的平淡无味，有的人的一生过的精彩纷呈，同学们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩语段、篇章读给大家听？过渡：今天我们一起来学习《生命生命》一文，愿同学们有所领悟。
（二）初读全文，整体掌握：1、自由诵读全文，要求：注意把生字读准确，句子读通顺。
（教师巡视，协助个别困难同学）2、说说作者在文中讲了哪几件事？用简洁的语言加以概括。
《生命 生命》教案
《生命生命》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版小学语文《生命 生命》公开课优质课教案教学设计
习
目
标
1.通过对比阅读，理解课文通过具体事例表达对生命的感悟这种写作结构特点；
2.通过阅读文中三个事例，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
3.学习仿写《生命生命》的事例片段，理解并学会运用动作和环境等细节描写。
课
前
课前预习三部曲：
（1）语文书（①读课文至少三遍 ②圈画生字新词 ③提出2-3个有价值的问题）
1.出示：“那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。”
（1）令“我”震撼的是什么？（心脏沉稳而有规律的跳动）
（2）创设情境，感受心脏跳动：
同学们，请你们闭上眼睛，用手摸着你的心，静静地感受一下自己的心跳。你感受到什么呢？（心跳）你想说些什么？用文中的话说说。（出示：“这就是我的生命，单单属于我的。”）
④请同学们齐读这段文字，要释放出你的感情来读。（第二遍读）即使没有泥土和阳光，即使只能活几天，它也要让这几天焕发光彩，这就是生命，生命！生命就是——不屈向上，茁壮生长。
⑤图片链接，渲染情感
（出示显现顽强生命力的图片）看完这三幅图片，你想说什么？请用这个句式来说一说：我看到了——，我感悟到了——
师：是啊，这些植物用不屈的生命力告诉我们，（课件出示）这就是生命，生命，生命就是——不屈向上，茁壮生长。
课
前
课前预习三部曲：
（1）语文书（①读课文至少三遍 ②圈画生字新词 ③提出2-3个有价值的问题）
（2）词语手册（①读词义及积少成多词语至少三遍 ②尝试完成举一反三）
（3）黄冈小状元（①熟读反义词、近义词 ②了解多音字组词）
（4）完成试学单
学习
环节
学 习 预 案
人教版小学语文四年级下册《生命 生命》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校阅读教学要树立文体意识——人教版小学语文四年级下册《生命生命》教学设计【课题名称】生命生命【教材分析】人教版四年级下册第五组课文围绕“热爱生命”这一专题展开，目的是引导学生去感受生命的美好，并学习一些品词析句的方法，体会含义较深的词句。
《生命生命》是本组第三篇课文，是一篇充满哲理的散文，作者杏林子开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是列举了三个事例：飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳这几件小事，从动物、植物、人类自身这三个角度，展示了生命的意义——虽然生命短暂，但我们可以让有限的生命体现出无限的价值。
文章表达了作者积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
整篇课文境界高远，积极向上，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，形象描写与理性思考有机结合，小中见大，平中悟理，字里行间都饱含着作者对生命的沉思，对生命的渴望，是本册教材中的一篇重要课文。
【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。
”《生命生命》这篇优美散文是对生命存在的诗意表达，由于作者感情丰富，充满激情，很容易让学生产生共鸣，感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。
教学中，要引导学生以教材文本为依托，入情入境地读，设身处地地想，进行个性化的阅读，在阅读中与文本对话，在对话中互动交流，在交流中表达独特的感受，升华情感。
《语文课程标准》强调，应让学生“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。
《生命生命》内涵深刻，很有张力，值得品读的细节很多，要引导学生找出重点语句，通过抓住关键词语、联系上下文、联系生活实际理解含义深刻句子，巩固品词析句的方法，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
生命 生命教学设计优秀4篇
生命生命教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版小学语文生命生命教学设计教案教学设计
《生命生命》教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书、语文》四年级下册【教学意图】生命对于四年级的学生来说比较深奥，他们对生命的感悟还不是很深刻。
学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中的蕴含的意思。
3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值。
【教学重点、难点】理解三个事例蕴含的道理。
【教学准备】1、课件。
2、收集杏林子的资料。
3、收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人图片。
【教学过程】第一课时教学过程：一、兴趣导入、激发情感同学们，上课之前，我要先给大家介绍这样的一个人，在别人看来，她也许是个很不幸的人，她不能像常人那样走动，她的很多时光都是坐在轮椅上度过的。
但她却声称自己“活得十分富有”，她有着对生命，对自然特殊的感悟。
她就是杏林子。
今天，我们就一起来学习她的文章《生命生命》，看看杏林子是如何思考生命的。
二、整体感知，自主阅读1、作者简介杏林子，台湾作家，本名刘侠，十二岁患类风湿性关节炎，１７岁那年开始写作生涯。
身怀残疾的杏林子写作时，弯着腰、弓着背，辛苦数倍于正常人。
但她对写作一往情深，以非凡的意志力，用双手写下不少励志作品，鼓舞着许许多多的人们鼓足劲儿面对生活。
2、学习生字，词语。
3、反馈交流，读准字音。
骚扰动弹挣扎欲望震惊砖缝听诊器震撼糟蹋砖缝听诊器震撼糟蹋短暂有限茁壮不屈向上4、学习词语骚扰：使不安宁，扰乱。
欲望：想达到某种目的的要求。
震撼：撼动。
糟蹋：浪费或损坏。
5.指导学生有感情地朗读课文6.初读课文，整体感知课文内容思考： a、题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?b、作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。
小学语文_《生命生命》教学设计学情分析教材分析课后反思
《生命生命》教学设计【教材分析】《生命生命》是一篇议论性散文。
作者对生命中极为普通的“飞蛾奋力挣扎逃生”“小苗顽强的从墙缝里钻出来”“倾听自己的心跳声”作了深深的思考，表达了作者在逆境中的顽强乐观、积极向上的人生态度，道出了“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己活得更加光彩有力”的人生哲理。
【学情分析】生命是一个永恒的话题，不同的人对生命的认识和理解是不同的。
四年级学生年龄尚小，他们对“生命”这个沉重的话题缺乏理性的思考，在理解课文的思想内容上有一定难度。
学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、有尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。
【教学目标】1、学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值，并结合自身的实际，谈谈怎样才能使生命有意义。
【教学重点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【教学难点】理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
【课时安排】一课时【教学过程】一、交流格言，揭示课题1、“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂。
一条丑陋的毛虫，可能蜕变成一只五色斑斓的彩蝶。
因为，生命本身就是一桩奇迹。
”这是女作家杏林子对生命的感悟。
2、孩子们课前你们都搜集了有关生命的格言或喜欢的语句，谁愿意读给大家欣赏。
3、杏林子从小病魔缠身，但她没有因此虚度年华，反而更加珍惜热爱生命。
今天我们就要学习一篇她写的文章《生命生命》。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
课件出示生词：骚扰欲望不屈茁壮震撼糟蹋有限（1）指名读。
（正音）（2）交流易错字。
（3）练写生字并展评。
2、同学们现在就让我们走进课文跟随着作者一起去感悟生命吧！请大家快速的浏览课文并思考：文中哪几件事引发了作者对生命的思考？（板书：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳）三、研读课文，局部探究生命到底是什么呢？请同学们请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边体会，看看这三个平凡的事例会带给作者怎样的感受呢？用“——”画出来，并在旁边写下体会。
小学语文《生命生命》教案
小学语文《生命生命》教案小学语文《生命生命》教案8篇作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的小学语文《生命生命》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文《生命生命》教案1一、教学目标【知识与能力】1、学会生字词，读准字音，积累词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中的故事；【过程与方法】抓住关键词语，联系上下文或生活实际，展开情景想象体会句子含义；【情感态度与价值观】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
二、教学重难点【教学重点】抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。
【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
三、教学方法朗读法、情境想象法、激励法四、教学手段PPT展示五、教学过程（一）新闻故事导入1、讲述15岁男孩自杀的.新闻故事；2、师生讨论行为是否正确，由珍惜生命引出课文。
（二）整体感知，谈感受1、老师范读，同学检查读音并圈出容易出错的读音2、生用词，说出初听感受3、老师引导同学通过故事来谈感受，师生一起为每个小故事概括标题学生讲述、老师概括并进行板书：飞蛾求生、瓜子生长、静听心跳（三）研读课文，感悟生命1、“飞蛾求生”事件（1）有感情朗读第二自然段，说出最触动的句子；（2）指导朗读，体会重点句子。
（四）情景想象，升华情感边朗读边想象，角色转换同学是飞蛾时，想对自己说些什么？（五）作业小结分四组，自学另外两个故事，下节课师生交流，分享成果。
六、板书设计生命生命杏林子飞蛾求生-不放弃生命-弱小-极力、挣扎、跃动瓜子生长-挑战生命静听心跳-珍惜生命小学语文《生命生命》教案2教学目标①朗读课文，把握主旨。
②积累词语。
③培养学生积极的人生态度。
教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容；2、深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。
小学语文《生命生命》优秀教案
小学语文《生命生命》优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受生命的珍贵，懂得珍惜生命。
2.培养学生通过阅读理解、观察思考、表达交流的能力。
3.激发学生对生命的热爱，树立正确的人生观。
二、教学重点1.理解课文内容，感受生命的美好。
2.培养学生观察、思考、表达的能力。
三、教学难点1.理解课文中的抽象概念，如“生命的价值”。
2.引导学生将课文内容与自己的生活实际相结合。
四、教学准备1.课文《生命生命》2.生命教育相关图片、视频3.学生作业本、文具五、教学过程第一课时（一）导入新课1.老师出示一张生命成长的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？想到了什么？”（二）自主学习1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏，感受生命的美好。
2.学生分享朗读感受，老师点评并指导。
（三）课堂讲解1.老师讲解课文内容，引导学生理解生命的价值。
2.学生提问，老师解答。
（四）课堂互动1.老师出示生命教育相关图片，引导学生观察并发表看法。
2.学生分组讨论，分享自己的观点。
（五）小结2.学生发表自己对生命的认识和感悟。
第二课时（一）复习导入1.老师提问：“上一节课我们学习了什么？你们对生命有什么新的认识？”2.学生回答，老师点评。
（二）课堂讲解1.老师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解生命价值。
2.学生提问，老师解答。
（三）课堂互动1.老师出示生命教育相关视频，引导学生观看并发表看法。
2.学生分组讨论，分享自己的观点。
（四）实践活动1.学生以小组为单位，设计一个关于生命教育的主题活动。
2.各小组分享活动设计，全班投票选出最佳方案。
（五）小结2.学生发表自己对生命的认识和感悟。
第三课时（一）复习导入1.老师提问：“我们学习了《生命生命》这篇课文，你们对生命有什么新的认识？”2.学生回答，老师点评。
（二）课堂讲解1.老师讲解课文中的寓意，帮助学生理解生命的价值。
2.学生提问，老师解答。
（三）课堂互动1.学生以小组为单位，讨论如何将课文内容运用到生活中。
教师资格面试小学语文试讲教案《生命生命》
教师资格面试小学语文试讲教案《生命生命》教案：一、教学目标：1.知识与技能（1）认识生命的珍贵和生命的多样性。
（2）培养学生对生物的关爱和保护意识。
2.过程与方法（1）学习和理解课文内容，通过分组合作、讨论等方式，培养学生的学习兴趣。
（2）通过互动探讨和细节描写，帮助学生深入了解生命的多样性。
二、教学重难点1.重点：生命的珍贵以及生命的多样性。
2.难点：通过教材中的细节描写，引导学生对生命的思考。
三、教学准备1.教学资料：课本《生命生命》。
2.多媒体教具：投影仪。
四、教学步骤：Step 1：导入新课（5分钟）1.使用多媒体投影仪展示一些生物的图片。
2.引导学生观察图片，让学生描述这些生物的不同特征。
Step 2：新课学习（20分钟）1.阅读课文《生命生命》。
2.学生分组讨论课文中生物的特征以及它们之间的不同之处。
3.教师引导学生回答以下问题：（1）人类是哺乳动物，那么，除了人类，还有哪些哺乳动物？（2）兔子为什么属于哺乳动物？（3）除了哺乳动物，还有哪些生物？（4）课文中提到“缺胳膊少腿”的生物是什么？它为什么能生存？Step 3：拓展活动（20分钟）1.认识更多的生物：教师给学生出示一些生物的图片，学生观察，并说出所看到的生物的名称和一些特征。
2.分组合作：将学生分成小组，让每个小组选择其中一个生物进行深入研究。
3.学生展示：每个小组通过PPT等形式来展示他们所选择的生物，并介绍其特征和生活习性。
Step 4：课堂总结（10分钟）1.教师引导学生讨论：为什么生命是如此宝贵？我们应该怎么保护生命？2.学生回答问题并进行总结。
五、板书设计生命生命生命的珍贵生命的多样性教师评价：这节课的教案设计比较符合教学目标和教学要求，能够引导学生思考和探索生命的珍贵以及生命的多样性，同时培养学生的保护生物的意识。
通过组织学生讨论、分组合作等方式，加强了学生的参与性和合作性。
教师在整节课中的引导也比较到位，能够有效地引导学生进行思考和回答问题。
部编人教版四年级语文下册精品教案《生命 生命》 (16)
《生命生命》教学设计【教学目标】1．认识“扰、诊”等5个生字,会写“扰、欲”等8个生字。
正确书写“鼓动、跃动、欲望”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,积累好词佳句。
3．理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的深刻意思。
4．感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。
【教学重点难点】1．引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
2．引导学生思考人生,感悟生命的意义。
【教学流程】一、情景导入,揭示课题小时候,在小院的墙角丢下几颗葵花子,不料过了一些日子,竟然长出两棵葵花秧苗,我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力,相信同学们的身边也有许多这样的例子,能列举一些吗？生交流,师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么？二、预习探究预习提纲1．轻声读文,注意把生字读准确,句子读通顺。
2．抢读生字,读的好的学生介绍自己识记生字的方法。
3．自主学习,选择自己喜欢的方式读课文,边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例？考考你1．看拼音写词语：yù wàng zhuózhuàng chãnwěn（）（）（）Zhân hàn duǎn zàn zhēnxī（）（）（）2．给加粗的字选择正确的读音：听诊（zhěn zhēn）器糟蹋（tā tà）动弹（tán dàn）外壳（kã qiào）3．按课文原意填空：虽然生命_________,但是,我们却可以让_________的生命体现出_________的价值。
于是,我下定决心,一定要__________生命,决不让它白白流失,使自己活得更加________________。
三、合作交流1．检查生字词预习情况。
2．全班交流,用简洁的语言对三个事例概括,并进行板书,共同进行评点。
3．小组交流,畅谈自己的体会,师巡视指导。
生命生命教学设计优秀教案6篇
生命生命教学设计优秀教案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师资格面试小学语文试讲教案《生命生命》
教师资格面试小学语文试讲教案《生命生命》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《生命生命》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文主题。
（2）学会欣赏课文中的修辞手法，提高语文素养。
（3）培养学生的朗读能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感悟生命的可贵，珍惜生命。
（2）培养热爱生活、积极向上的态度。
（3）增强学生的责任感和使命感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高语文素养。
（3）感悟生命的可贵，培养正确的价值观。
2. 教学难点：（1）分析课文结构，理解作者的表达手法。
（2）欣赏课文中的修辞手法，提高语文能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及其背景。
（2）提问：“生命”是什么意思？引导学生思考生命的意义。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作探讨，解决生字词问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文，分析结构及作者表达手法。
（2）引导学生欣赏课文中的修辞手法，提高语文素养。
4. 朗读练习：（1）学生分组朗读课文，体会语气、情感。
（2）教师点评，指导学生改进朗读技巧。
5. 应用拓展：（1）学生运用生字词，进行口头练习。
（2）学生分享自己对生命的感悟，培养正确的价值观。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于生命的短文，表达自己的感悟。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对生命的热爱，培养正确的价值观。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的表现，是否能够正确地表达出课文中的情感和语气。
2. 学生对生字词的掌握情况，能否灵活运用到实际情景中。
小学课文《生命生命》优秀教案
小学课文《生命生命》优秀教案小学课文《生命生命》优秀教案【教学目的】1、认识扰、诊等5个生字，会写扰、欲等8个生字;正确读写鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【教学重难点】引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
【教材分析】《生命生命》一课是实验教材小学语文第八册第五组课文中的一篇课文。
本组教材围绕生命为主题。
《生命生命》一课课文开头首先提出问题：生命是什么?下面的问题却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失。
【学生状况分析】学生在以往的学习中，培养了较好的语文学习兴趣，能够运用合作、讨论等形式展开阅读活动，初步具有一定的阅读理解能力。
因此，本课将在教师的启发下，引导学生采用自主、合作、探究的学习方式展开学习。
【课前准备】搜集自己喜欢的有关生命的格言或语句。
【教学课时】两课时。
【教学过程】第一课时一、交流格言，揭示课题同学们，课前你们搜集了有关生命的格言或喜欢的语句，现在就你请读给大家欣赏。
学生交流：一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂;一个丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。
因为，生命本身就是一桩奇迹。
这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。
杏林子从小就病魔缠身，但她没有因此虚度年华，反而更加珍惜、热爱生命。
下面让我们一起读一读她对生命的思考和感悟，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、自读课文，读准字音，读通课文。
2、检查读书情况：认读生字词;开火车读课文，正音。
新人教版小学语文四年级下册19《生命生命》精品教案
新人教版小学语文四年级下册19《生命生命》精品教案教学目标：1. 认识5个生字,会写8个生字。
2. 正确流利有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。
3. 理解课文内容,感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。
教学重点：理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。
教学难点：感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。
联系生活实际,说说自己学习课文后的感受和对生命的感悟。
教学准备：1. 搜集有关热爱生命的人的资料。
2. 教师查阅文章与作者的背景,制作相关课件。
教学过程：一. 预习探究〔课前布置预习作业〕1. 认真读课文,能认识并正确书写课文生字与相应词语。
2. 搜集有关热爱生命的人的资料。
3. 想一想,课文主要写了哪几个小故事？二. 合作交流1. 创设情境,感知生命师：同学们,你们知道吗？一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂。
一条丑陋的毛虫,也可能蜕变成五色斑斓的彩蝶。
因为生命本身就是一桩奇迹。
这节课我就和同学们一起学习一篇有关生命的文章,是##女作家杏林子写的。
来,伸出你的手和老师一起写这个词"生命"。
生和老师一起写。
师：读一遍〔指板书〕生：生命师：生命是什么？你知道吗？生：谈体会师：让我们先来看一组图片。
出示四张图片图片1.嫩嫩的芽儿从泥土里钻出来,生命的诞生多么神奇！图片2.春天来了,万物复苏,花儿开了。
它开得是如此娇艳！生命原来可以这样灿烂。
图片3.蜜蜂在花丛中嗡嗡嗡嗡飞来飞去,它正忙着采蜜呢！它诠释了生命的真谛——劳动和奉献！图片4.活泼可爱的孩子,他们绽开了一张张美丽的笑脸。
师：同学们,看到这些图片,在你们眼中,生命是怎样的？生：谈体会师：那好,同学们再和老师写一遍这个词〔生命〕。
出示三张图片图片5.长在冰冷岩石缝中的植物。
图片6.长在没有阳光,阴冷潮湿的干墙角下的嫩嫩的芽儿。
参赛小学语文生命生命教案
参赛小学语文生命生命教案尊敬的评委老师们：大家好！我今天要分享的是一堂小学语文生命教育的课程，希望能够通过这堂课的教学，让学生们深刻认识到生命的珍贵和尊重生命的重要性。
一、教学目标1.知识目标：(1)了解生命的定义和特征。
(2)学习基本的人体器官名称和功能。
(3)理解生物圈的概念和生态平衡的重要性。
(4)了解保护和尊重生命的意义。
2.能力目标：(1)培养学生的观察能力和分析能力。
(2)提高学生的合作意识和团队合作能力。
(3)培养学生的实践操作能力和创新精神。
3.情感与态度目标：(1)培养学生对生命的敬畏之情和珍惜之心。
(2)引导学生积极参与环境保护和保护动植物生命的行动。
二、教学重点与难点1.教学重点：(1)对生命的认识和尊重。
(2)人体器官名称和功能的学习。
2.教学难点：(1)如何让学生理解生命的尊重和意义。
(2)如何培养学生的环保意识和行动。
三、教学准备课件、学生教材、图片、模型等。
四、教学过程1.导入：通过展示一张关于生物多样性的图片，引发学生对生物多样性的认识和思考。
2.呈现：通过讲解和展示幻灯片，介绍生命的定义和特征，引导学生思考生命的意义和价值。
3.拓展：通过小组合作，学生分组进行讨论，每组以生物圈为主题，展示自己对生物圈的理解，并介绍生态平衡的重要性。
4.探究：组织学生进行实践操作，通过解剖模型或观察图片，学习人体器官的名称和功能，让学生从实践中体会到生命的奇妙和复杂。
5.总结：引导学生回答几个问题，如“为什么我们要尊重生命？”、“保护生命有什么好处？”等，帮助学生总结课堂内容和体会到生命的重要性。
6.延伸：组织学生分组，根据自己的兴趣和爱好，设计一个有关生命保护的宣传活动，如制作海报、写小广告等，提高学生的环保意识和行动。
五、教学评价1.课堂表现评价：观察学生的参与度、表达能力和合作意识。
2.作业评价：布置学生观察身边的生物并写一篇关于生命的作文，评价学生对生命的认识和理解。
六、教学反思通过这堂小学语文生命教育的课程，我希望能够激发学生对生命的敬畏之情和珍惜之心，提高他们的环保意识和主动保护生命的行动。
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参赛小学语文生命生命
教案
公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
《生命生命》教案设计
一、教学目标
1.认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。
正确书写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，积累好词佳句。
3.联系上下文和生活实际，借助资料读懂文中的三个小故事，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深刻意思。
4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
二、教材分析
人教版小学语文四年级下册第19课。
课文开头提出：生命是什么？但却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
三、教学重点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深刻意思。
四、教学难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
五、课前准备：
第一课时中，学生已经认识了本课生字、新词。
能正确、流利并有感情地朗读课文。
在熟读课文后，概括出了段意并初步感悟作者对生命的思考。
学生准备：查找并摘抄有关本文作者（台湾作家杏林子）生平的资料。
教师准备：学生搜集杏林子的有关资料，教师制作教学课件。
六、教学课时：两课时
第二课时
七、教学过程
（一）情境谈话，感受生命:
1、师：请同学们用心欣赏视频《美丽的生命》，说说你的感受。
2、师：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。
因为生命本身就是一桩奇迹。
”今天我们继续走进台湾女作家杏林子的散文《生命生命》，看看在她的眼中生命到底是什么呢？（板书课题）
（二）自读文本，感悟生命:
1、自读课文，要求读准字词，读好长句。
流利阅读课文，做好批注，可以是有疑而注，有感而注，也可以标注你喜欢的一句话。
2、交流批注
（1）、我常常在想，生命是什么呢？
这不仅是作者的思考，也应该是值得我们每个人思考的问题。
希望通过这节课的学习，你能找到答案。
（2）、（虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
）
师：这个句子写出了作者对生命的感悟，也是全文的中心句，生命对于每个人都只有一次。
我们应该热爱，应该珍惜，应该好好使用它，那么文中的“飞蛾”是怎样好好使用生命的？
（三）研读事例，品味生命：
1、走进飞蛾
默读第二自然段，飞蛾的哪些动作让作者震惊，让你感受深刻？
（1）、出示句子
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
（2）、抓重点词理解句子（挣扎、鼓动双翅、跃动、那样）
师：你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望了？
师：飞蛾把所有生的希望都倾注在了“挣扎”上。
师：“鼓动双翅”前面还有一个词语—
生：“极力”，就是用尽力量，想尽一切办法。
师：是啊！为了生命，飞蛾全力以赴。
飞蛾鼓动的是双翅，跃动的是什么呢？这里，把“跃动”换成“跳动”行不行？
师：从“那样那样”中你体会到什么？
（3）、想象说话
如果此时，你就是这只握在作者手心里的飞蛾，你会怎么想？
（4）、引导朗读
师：一只飞蛾的生命平均只有9天。
为了这短短的9天，小小的飞蛾拼命地挣扎。
你能把它为命运抗争的精神读出来吗？标点也是无声的语言，如果你能把这感叹号所表达的情感读出来，就更好了。
（自由读，指名读）
师：听了你们的朗读，我仿佛看见了极力求生的飞蛾。
只要作者的手指稍一用力，它就不能动弹了。
但它在绝境中不放弃，它是多么珍爱自己的生命啊！让我们读出飞蛾对生命的珍爱吧！（齐读）
（5）、小结：
师：在作者眼中，握在手里的不只是一只飞蛾，而是一个顽强的、活着的、不屈不饶的生命。
小小的飞蛾用它鼓动的双翅告诉我们生命是---（飞蛾求生
欲望）板书它用那强烈的求生欲望告诉我们，它决不轻言放弃，这就是——
生（读）：生命生命
2、走进香瓜子
（1）、这是作者手中触摸到的生命，作者眼中的生命又是什么样的照上面的抓重点词语理解句子的学习方法，自学第二个事例，说说你从哪些句子和词语中感受到震撼
（2）、出示句子：墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。
那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
（3）、引导学生抓关键词语品读（竟然、冒、冲破、不屈向上、茁壮生长)
师：“冒”字可以换成什么？从“冒”字可以体会到什么？
师：小瓜苗冒出来，作者为什么用竟然你体会到了什么
（4）理解“即使它仅仅只活了几天。
”
师：从“它只活了几天”，你体会到了什么？“仅仅”呢？
师：没有阳光、没有水、没有泥土，能活几天呢？即使它的生命只有7天，它会冲破—（生接读）即使它的生命只有5天，它要冲破—（生接读）即使它的生命只有2天，它也一定能冲破—（生接读）
师：此刻，“即使”表达了作者怎样的情感？
（5）、想象说话：如果你就是墙角的那粒香瓜子，你会怎么喊
（6）、指导朗读。
真是一颗不屈向上的小瓜苗呀！你能读出小瓜苗的不屈向上吗（
练读、指名读、想成为不屈向上的小瓜苗的同学站起来齐读。
）（7）、小结：小瓜苗用短暂的一生告诉我们生命是---（瓜苗生长不屈）板书即使生命短暂，也要尽情展示，让生命焕发光彩，这就是——
生（齐读）：生命生命
3、静听心跳
（1）、师：同学们，飞蛾对生命的呼唤，让作者敬畏、敬重生命，瓜苗对生命的呼唤，让作者赞美、讴歌生命。
所有这些，引发了杏林子对生命的思考，也更加激起杏林子对生命的渴望！让我们静静地闭上眼睛，一起感受自己心脏的跳动。
（课件播放心跳声。
）
师：听到心脏沉稳又有规律的跳动，你想说什么？
出示句子：（那一声声沉稳而又规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
）
师：“我”震撼的是什么？你打算带着怎样的心情来读这句话？用右手按住心脏部位，一边感受心脏沉稳规律的跳动，一边带着激动、自豪读。
（齐读）（2）、示句：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
一切全由自己决定，我必须对自己负责。
师：什么是“好好地使用”“糟蹋”可以换成什么词？什么又叫“白白的糟蹋”
师：在“好好地使用”和“白白地糟蹋”之间，杏林子选择了——（生：好好使用）这生命，你可以好好地使用它，也可以糟蹋它，快不快乐，谁来决定努不努力，谁来负责幸不幸福，谁来负责（自己）我们要向杏林子学习，对自己的生命——
生：负责（倾听心跳负责）板书我们应该好好使用我们的——
生生命生命（齐读）
（四）拓展资料，情感升华
1、师：生命，不仅仅在于活着，更在于活出意义和价值。
杏林子全身瘫痪，她如何珍惜生命，让自己活得光彩有力。
一起走进她的生命历程吧！（播放课件，介绍杏林子的成就）
2、说一说：你还知道哪些和杏林子一样，面对困难不低头、不退缩，用自己坚强的毅力战胜了一切的人你身边有这样的人吗
师：他们都是懂得生命真谛的人，他们用自己光彩有力的生命历程告诉了我们生命是什么。
让我们再读一读这生命的感悟吧！
（示句：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
）
3、师：谈谈你对“有限的生命”和“无限的价值”的理解。
（生命有限
价值无限）板书
师：读了这句话，你们想到了谁？
师：雷锋叔叔曾经说过，“人的生命是有限的，可为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。
”
师：生命因乐于助人、奉献、关爱、劳动、自强不息、善良而美丽。
师：作为小学生的我们，应该怎样让有限生命体现出无限价值呢？
（五）、激情总结，歌唱生命
师：同学们，生命宝贵，我们要热爱生命；生命短暂，要珍惜生命。
人生不是一帆风顺的，无论遇到什么挫折，我们都应该勇敢的面对，不退缩，不气馁，做生活的强者，主宰自己的命运。
让我们随着音乐声，再读读这人生的感悟吧！（齐读）。
（播放歌曲《怒放的生命》）
（六）板书设计：
生命生命
飞蛾求生欲望
瓜苗生长不屈生命有限价值无限静听心跳负责。