10第十课 我能坐这儿吗
10.复习第10课 法律伴我们成长
二、熟记重要知识点，抽查互查
1.什么是未成年人？（P96）
2.★未成年人为什么需要特殊保护？（P96-P97）
3.我国保护未成年人的法律有哪些？（P97）
4.保护未成年人是谁的责任？（P99）
5.★保障未成年人合法权益的六道防线是什么？（P99正文+相关链
接）
6.未成年人应如何正确对待自己享有的特殊保护？（P100）
4.10.2 我们与法律同行
1.什么是法治意识？（P101）
2.为什么要树立法治意识？（P101）
一、师生共同梳理知识脉络
3.★法治时代对青少年提出了什么要求？（P102）
4.为什么要学会依法办事？（P102）
5.★怎样学会依法办事？（P102-P103）
三、迁移运用，能力过关
1.（2022•黔东南州模拟）新修订的《中华人民共和国未成年人保
护法》新增了“网络保护”和“政府保护”两章，这说明（）
A．有了新修订内容，未成年人权益就能得到保障
B．我国加强法治建设，给予未成年人更多的保护
C．未成年人没有自我保护能力，需要全方位呵护
D．明确国家的监护职责保障未成年人不再受伤害
【解析】题文中，《中华人民共和国未成年人保护法》新增“网络
保护”和“政府保护”两章，体现了我国加强法治建设，给予未成。
二年级上册语文第十课
二年级上册语文第十课第十课《木偶奇遇记》是二年级上册语文课本中的一篇课文。
在这篇课文中，讲述了一个木偶的奇遇，以及奇遇背后的故事和深意。
下面我将为大家详细介绍这个故事。
故事发生在一个小村庄里，主人公是一个木偶，他长得非常可爱，头戴一顶小红帽子，身穿一身五颜六色的衣服，可他却无法开口说话。
他的主人是一个木偶师傅，每天都带着他去表演，为人们带来欢乐。
然而，虽然木偶能够跳舞、做鬼脸，但他始终梦想着能够开口说话。
一天，当木偶和木偶师傅正在表演时，一位神秘的老人突然出现在他们面前，老人看着木偶说：“只要你愿意付出努力，我可以让你变成一个会说话的孩子。
”木偶非常高兴，他立刻答应了老人的要求。
老人拿出了一瓶奇怪的水，让木偶用这瓶水洗一洗自己。
木偶照做了，结果确实变成了一个会说话的孩子。
木偶开心极了，他终于能够说话了，可以和别人交流了。
他感激地向老人道谢，可老人却消失了，再也找不到了。
这时，木偶发现自己的身上有了一张新的脸，他变成了一个真正的孩子。
木偶回到了家，告诉了他的主人和其他木偶们发生的事情，大家都非常高兴，纷纷祝贺他。
但是，过了一段时间，木偶却发现自己变得越来越孤独。
他发现自己与其他孩子之间的差距越来越大，他无法像他们一样参加学校的活动，也无法和他们一起玩耍。
他的主人也不再带他去表演了，因为他不再是一个特别的木偶。
木偶感到非常失望和孤独，他后悔了自己当初的选择，他觉得拥有了说话的能力并不一定会带来真正的快乐。
就在这时，他又遇到了那个神秘的老人，老人告诉木偶：“生活并不是只有外表和能力，关键在于内心的美和善良。
”木偶终于明白了，他要用自己的内心去感染别人，用善良和友善来与人相处。
从那以后，木偶变得开朗、勤劳、善良。
他开始主动与邻居们交流、帮助别人，别人也愿意和他成为朋友。
他通过参加学校的活动也结识了许多新朋友，逐渐找到了自己的快乐和价值。
通过这个故事，我们明白了一个道理：外表和能力并不是衡量一个人的全部，内心的美和善良同样重要。
一年级语文上册第10课
一年级语文上册第10课
一年级语文上册的第10课是《大还是小》。
以下是这一课的主要内容：课文内容：这篇课文讲述了作者在不同情境下对自己大小的感受。
当作者自己穿衣服、系鞋带的时候，他觉得自己很大。
而当他够不到按钮、听到雷声喊妈妈的时候，他觉得自己很小。
有时候，他希望自己不要长大，但更多的时候他盼着自己快点儿长大。
学习目标：通过这篇课文，学生可以理解和体验到成长的矛盾和纠结，同时也能学会用简单的语言表达自己的感受。
五年级语文上册第十课《牛郎织女》课件
写作背景
《牛郎织女》形成的时代背景 《牛郎织女》是我国古代著名的民间故事之一，故事在西周末年就产 生了。到了汉朝，故事情节逐步丰富和完善，有了浓郁的生活气息，富有 人情味了。当时由于织布机的发明、应用和耕牛、铁犁的推广，农业、手 工业获得空前的发展，人们向往男耕女织、自给自足的生活，这与当时的 社会现实形成了尖锐的矛盾。在这样的历史背景下，《牛郎织女》的故事 情节不断丰富和完善，经过大众千百年一代又一代智慧的打磨，这个故事 所蕴含的社会功能、文化价值与达到的艺术水准，都堪称民间故事的经典， 成为我国传统的民间文学创作的代表作，千百年来流传不绝。
fū qī
zhǎng bèi
2.昔日的放牛郎，如今己经结婚，( 夫妻 )二人孝顺( 长辈 )
举案齐眉，被传为佳话。
随堂检测
二、把下列词语补充完整。 眉( 开 )眼( 笑 ) 成( 家 )立( 业 ) ( 无 )拘( 无 )束
美( 中 )不( 足 ) ( 恋 )( 恋 )不舍 ( 相 )依( 为 )命
体现了老牛对牛 郎长者般的关心
引出故事的女主人公
具有画面感，表现 了民间故事的神奇。
老牛：“明天黄昏时 候，你翻过右边那座山， 山那边是一片树林，树林 前边是一个湖……
民间故事特点：想象丰富
仙女没有 仙女们的话有什么含义。 关注仙女动向 自由快乐
他静静地等着。过了一会儿，就听见女子们上岸的声音。只听
理解理词解语语
[亲密]感情好，关系密切。 [周到]各方面都照顾到；不疏忽。 [上游]河流接近发源地的部分。 [机会]恰好的时候；时机。 [爱惜]因重视而不糟蹋；爱护珍惜。 [无拘无束]不受任何拘束。形容非常自由。
上游
理理解解词语语
瞌睡
梭子
中级综合Ⅱ.第10课《谁在安排你的生活》教案
《发展汉语（第二版）·中级综合2 》编著武惠华***********************************************************第10课《谁在安排你的生活》教案教学任务一、字词准备生词（49个）语素：（2个）气、止重点词语（11个）难得、净、总得、共同、耗、往常、偶尔、起码、只管、花费、制止二、语言点（5个）1、多项状语（“从哪儿给你打来的”等）2、多项定语（“和工作一点儿关系没有的新任务”等）3、眼看（着）4、……不Adj/V，Adj/V的是……5、V1/Adj1不得，V2/Adj2不得”三、文化知识1．一刹那2．师弟3．上线4．发笑脸5. 封掉6. 一而再，再而三7. 好说话8. 口碑9. 老好人四、听说训练（3项交际功能）1、无奈的表达方式：不A不行啊/拿……没办法/不能不…啊2. 排除的表达方式：除了…外，都…/先不说……3. 说明的表达方式3：之所以，是因为/由于…所以/因此……五、读写训练使用给出的词语连词成句，写出一段叙事清楚的短文，字数要求至少在100～150字。
六、综合训练：走出课堂，拓展学习一、本课共需6课时（3次课）《发展汉语（第二版）·中级综合2 》编著武惠华***********************************************************时间安排二、课时分配第一次课：检查学生完成第一课作业《走出课堂，拓展学习》的情况；字词准备；走进课文《谁在安排你的生活》前26个生词；学习语素“气”和“止”；走进课文《谁在安排你的生活》前半部分课文；综合注释1、2、3、4；综合练习1、2。
第二次课：走进课文《谁在安排你的生活》后23个生词和课文；综合注释5；综合练习3、4第三次课：完成综合练习5～10，布置下次课的预习内容。
教学实施第一次课（90分钟）一、检查学生完成第八课作业《走出课堂，拓展学习》的情况（20分钟）1、请学生提交书面作业。
一年级上册第十课
一年级上册第十课
1、生字词：
识字：天、地、人、你、我、他。
会写生字：人、天、地、他。
2、重点句子：
人是生活在天地之间的生物。
天地人，你我他，是我们生存的基本要素。
我们应该尊重天地间的每一个生命，和谐相处，共同发展。
3、文章结构：
引言：简述天地人的重要性。
正文：逐一解释天、地、人、你、我、他的含义和作用。
结论：总结全文，强调和谐相处的重要性。
4、中心思想：
这篇文章的中心思想是：我们应当尊重自然，与自然和谐共处，同时也要尊重他人，做到人与人之间的和谐共处。
每个人都有责任保护我们的地球，让天更蓝，地更绿，人更美。
5、个人感悟：
作为一年级的学生，我深刻认识到天地人和你我他的重要性。
我们应该珍惜大自然，保护环境，同时也要学会与他人友好相处。
只有这样，我们的世界才会更加美好。
在未来的日子里，我会努力做到爱护环境，尊重他人，争取成为一个对社会有贡献的人。
6、课后习题答案：
课后习题一：写出天、地、人、你、我、他六个字的拼音。
答案略。
课后习题二：简答“天地人”的含义。
答案略。
课后习题三：论述我们为什么要尊重自然和他人？答案略。
以上是一年级上册第十课的笔记内容，通过这次的学习，我对天地人、你我他有了更深刻的理解和认识，这将对我今后的学习和生活产生深远的影响。
《汉语拼音10 ao ou iu》教学感悟(精选15篇)
《汉语拼音１０ao ou iu》教学感悟（精选15篇）《汉语拼音１０ao ou iu》教学感悟（精选15篇）《汉语拼音１０ao ou iu》教学感悟篇1拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。
再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本来就不吸引人的拼音教学难上加难。
汉语拼音的重点是学拼音，认汉字，学拼音是重中之重。
就这堂课，我谈谈自己对拼音教学的几点感受：1、《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。
在教学中，我们应努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。
比如，课一开始，我先用语言创设情境：小朋友们，今天，让我们伴随着着优美的音乐到拼音乐园去秋游，好吗？随即出现ai ei ui 复习读音及发音方法，良好的开端是成功的一半，叩开了这节课的课堂教学之门，把学生一开始就带入了轻松愉悦的课堂氛围之中，带入了一个“有声有色”的拼音乐园学习，激发学生学习拼音的兴趣。
在学习本课三个复韵母中，学生始终是在“认识新朋友”的情景中学习的，其乐溶溶。
拼读音节是学生最感困难的，在课堂上，我用一个个游戏，高涨学生学习的兴趣，使拼读在学生自我的学习中落实到位，比如学生拼读做动作，老师猜的游戏，我要求学生在心里拼，目的是让每一个学生都能拼读过关，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展，让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐，学生在游戏的氛围中乐此不彼。
在平时，我也经常结合游戏、娱乐来进行拼音教学。
低年级最常见的游戏就是“找朋友”。
不过这个“找朋友”可以找不少名堂。
可以复韵母找朋友（如：ai，一个学生拿a，另一个学生拿i）；可以整体认读音节找朋友，也可以两拼、三拼音节找朋友，还可以图文找朋友（如“转笔刀”，一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语名称）。
10《爬山虎的脚》(教案)部编版语文四年级上册
《爬山虎的脚》教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文，并尝试背诵。
2.抓重点词句，体会作者是怎样准确、有序、生动地描写出爬山虎的特点的，并尝试运用这样的表达方式描述仙人球的“护身符”、神奇的野菊花。
3.激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。
教学重难点：重点：抓重点词句，了解爬山虎脚的特点。
难点：体会作者是怎样准确、有序、生动地描写出爬山虎的特点的，并尝试运用这样的表达方式。
教学过程：课前小先生展示（生字小先生）.身体一一坐正。
抬头一一看黑板。
同学们，通过上节课的学习，我们已经扫除了本课的拦路虎。
不过生字会读会写还不够哦。
今天我给大家带来一组很有意思的字。
2.出示：操澡噪燥躁3.大家仔细看，这些字有什么特点吗？（黑色的部分相同你观察的很仔细）这些就是我们说的形近字。
大家还记的如何区分形近字吗？（抓住它们的偏旁部首），那我们来看一看“操”是拿，握在手里，所以是一一提手旁“澡”就是洗澡的意思，需要用一一水，所以是一一三点水旁谁来猜猜剩下几个字的意思吗？预设：“噪”它的偏旁是一一口字旁，和声音有关，“噪”就是刺耳的，不舒服的声音。
“燥”呢？旁边是一一火，原来火将水分烘干了，所以显得特别干燥。
“躁”我们会说这个人脾气很暴躁，想一想，人生气的时候可能会（做跺脚的动作），所以是一一足字旁。
4.那么现在，大家能区分这些字了吗？我来考考大家，急躁选第几个？噪音选？干燥选？……5.今天我的分享结束，希望能给大家带来帮助，谢谢！一、回顾导入师：今天我们继续学习第6课，齐读课题。
上节课我们认识了叶老笔下爬山虎的叶子，还记得长什么样子吗？（指名2-3名说一说）二、学习第3自然段（落实表达的有序）师：以前，叶老只知道有种植物叫爬山虎，可不知道它怎么爬, 后来，他注意了，原来爬山虎是有脚的。
（出示：爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
）师：同学们接着来读一读。
部编版五年级下册语文第10课《军神》解析
部编版五年级下册语文第10课《军神》解析（1）重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。
他头也不抬，冷冷地问:“你叫什么名字?”（表现沃克医生孤高自傲的性格特点）（2）“刘大川。
”（3）“年龄?”（4）“二十四岁。
”（5）“什么病?”（6）“土匪打伤了眼睛。
”（7）沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。
他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。
他重新审视着眼前这个人，冷冷地问:“你是干什么的?”（8）“邮局职员。
”（9）“你是军人!”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定!”（沃克医生的话表明他对眼前的病人有了新的认识。
“一针见血”表现沃克医生态度果断，衬托了年轻人的镇定。
）（10）病人微微一笑，说:“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。
”//第一部分(1——10)刘伯承伤势很重，找医生求治，非常镇定。
（11）沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士:“准备手术。
”（沃克医生的目光变得柔和了，与先前冷淡的态度有了明显转变。
因为面前的年轻军人在伤势严重的情况下，表现得从容镇定，具有顽强的意志。
他从内心钦佩这样的军人，所以在神态上也有相应的变化。
）（12）沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。
沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说:“年轻人，在这儿要听医生的指挥! ”（13）病人平静地回答:“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。
而我，今后需要一个非常清醒的大脑!”（“平静”表现出病人的态度非常冷静，他向沃克医生说明拒绝使用麻药的原因。
这样镇定从容的军人，让人肃然起敬。
为了有一个清醒的大脑，为了以后能够指挥打仗，所以刘伯承毫不犹豫地拒绝使用麻醉剂。
从这里我们看到一位伟大的、意志坚定的军人形象，为了革命事业的胜利，甘愿忍受常人难以忍受的痛苦，他的这种行为让人动容。
）（14）沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说:“你，你能忍受吗?你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉! ”（形象地表现了沃克医生听到病人回答之后的震惊。
HSK标准教程一 第1—15课教案
第一课《你好》一、课型：基础汉语综合课二、使用教材：HSK1标准教程三、教学对象：零基础水平学习者四、课时：四个课时五、教学目标：学生熟记声母和韵母，可以流利读出拼合六、教学设计：1.组织教学：自我介绍，并让学生相互介绍，并用提问式了解学生学习汉语的经历2.导入：从名字入手，讲解拼音的主要组成，让学生有个大概的了解3.课文部分：(1)由课文和英语解释中文的对话，主要解析对话使用的语境(2)领读课文，并让学生两两对话，适当纠正学生的发音4.拼音部分：(1)领读声母，并让学生挨个读，然后纠正发音，然后指读，学生齐读(2)韵母较多，两个成组领读，然后挑人读，让学生判断正误(3)声调主要读课本中的词语及简单的音节，这里不做太多的纠错(4)拼音音节，需要学生注意拼合，尽量缩短的发音，不要太长的发音（学生试读）(5)根据课本中的图片，不讲词语意思，只带学生熟悉拼合，并加入些简单的词语（试读）5.变调部分：只是提及三声变调的规律，领读学生拼读，挑学生试读，再纠正6.汉字部分：如果课上有时间，可以给学生书写汉字；如果没有，学生课下书写，课间批改，在课中简要讲解，示范练习。
7.布置作业：读拼音（课前抽查），书写汉字（课间查阅）第二课《谢谢你》一、课型：基础汉语综合课二、使用教材：HSK1标准教程三、教学对象：零基础水平学习者四、课时：两个课时五、教学目标：学生熟记声母和韵母，可以流利读出拼合六、教学设计：1.组织教学：复习所学习的拼音，运用卡片检查拼合，适当纠正学生的误读2.导入：如果你们想和别人说Thank you→谢谢你！3.课文部分：(1)从句子入手，分解生词和拼音，带读声母、韵母、声调(2)解析生词，示范汉字的书写，并解释词语的意思(3)领读对话，让学生两两对话，练习口语4.拼音部分：(1)领读声母，反复带读，学生齐读，并挨个读完所有声母(2)韵母比较复杂，逐个领读，学生齐读后，再进行下一个韵母(3)看图练习声调和拼合，多个学生试读，读错立刻纠正发音5.轻声部分：强调很多词末会有类似一声的出现，主要是带读，不做过多讲解6.拼音规则：标调法和省写，只要反复书写，不作为记忆内容，领读即可7.汉字部分：根据学生书写的作业，课间逐个师范，不占用课堂时间8.布置作业：读拼音（课前抽查），书写生词（课间查阅）第三课《你叫什么名字》一、课型：基础汉语综合课二、使用教材：HSK1标准教程三、教学对象：零基础水平学习者四、课时：两个课时五、教学目标：学生熟悉词语，可以仿照课文完成两人对话六、教学设计：1.组织教学：抽查学生声韵母以及拼合的读法，并纠错2.导入：还记得你们的中文名吗？→你叫什么名字？3.热身活动：让学生试着完成看图找词语，然后指出错误4.课文部分：(1)课文一：主要练习对话，让学生不停地重复，进而熟悉自己的中文名(2)课文二：练习对话的同时，讲解重难点生词是、吗：注意“是...吗？”→你是老师吗？你是学生吗？(3)课文三：从上一句型引入“你是...人吗？”→给学生书写自己的国家5.注释：什么、是字句、问句吗（以变换词语复习为主）6.拼音部分：辨音，学生读，互相纠错7.汉字部分：活跃课堂气氛，简要叙述汉字的历史，激发学生兴趣8.作业：完成P17的填空，并运用所学的句型完成自我介绍第四课《她是我的汉语老师》一、课型：基础汉语综合课二、使用教材：HSK1标准教程三、教学对象：零基础水平学习者四、课时：两个课时五、教学目标：学生熟悉词语，可以仿照课文完成两人对话六、教学设计：1.组织教学：检查学生课本填空的完成情况，并让学生练习自我介绍2.导入：你是老师吗？你是....？我是老师→题目3.热身活动：学生试着完成，简要修改，主要是看图了解词语4.课文部分：(1)课文一：练习对话的同时，重点讲解新词的：she→her（她的）you→your（你的）I/me→my（我的）(2)课文二：哪→which；国→country；呢：你呢→what about you？（她呢？他呢？）(3)课文三：巩固“他”→他的，他呢？5.注释部分：复习并让学生读课文句子，扩展练习6.汉字部分：对作业中集中出现错误的笔画，帮助学生纠正7.布置作业：完成课本P25的练习，并抄写生词，读课文第五课《她女儿今年二十岁》一、课型：基础汉语综合课二、使用教材：HSK1标准教程三、教学对象：零基础水平学习者四、课时：两个课时五、教学目标：学生熟悉词语，可以仿照课文完成两人对话六、教学设计：1.组织教学：提问学生学过的句型，并尝试着听写生词2.导入：你们多大了？→学习年龄3.热身部分：学生试着完成，简要纠正并解释4.课文部分：(1)课文一：练习对话，讲解生词的同时，加入数字的练习①家：family；有：have；口：measure word→人（复习学过的个/本）②汉语数字的学习：英译汉→one（yi 一）；two（er 二）....；个十百→P32表格(2)课文二：重点讲解含有句型的词语①几：十以内的数字（提问数量）；你家有几口人？你有几本书？②岁：你几岁了？（复习数字）③了（句末，表示变化）；你几岁了？④今年：扩展去年，明年(3)课文三：讲解疑问句①多大：提问年龄；你多大？=你几岁了？②多：many；大：big5.注释部分：巩固复习所学的“几”，数字，“了”，“多大”6.操练：反复提问学生所学的词语和句型，加深记忆7.布置作业：完成P33的练习题，抄写生词，读课文第六课《我会说汉语》一、课型：基础汉语综合课二、使用教材：HSK1标准教程三、教学对象：零基础水平学习者四、课时：两个课时五、教学目标：学生熟悉词语，可以照课文完成两人对话六、教学设计：1.组织教学：变换词组，提问学生学过的句型，适当纠错2.导入：汉语？我会说汉语（读题目）3.热身活动：看图找词语，并简要解析词义4.课文部分：(1)课文一：主要讲解句型“会”①会：can；会（不会）+do sth；你会说汉语吗？我会（不会）说汉语。
苏教版小学五年级品德与社会上册第十课我们在行动优秀教学设计与反思
苏教版小学五年级品德与社会上册第十课《我们在行动》优秀教学设计与反思教材分析：教师在教学过程中应全面把握目标，通过活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度。
要注重与学生切身生活相联系，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。
让他们亲自参与活动全过程，把教学内容从课堂延伸到课外，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。
让学生在理解和感悟中受到教育，获得经验，同时提高认识学情分析：我们五年级共有30人。
其中男生16名，女生14名，五年级的同学各个聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。
学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。
但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重。
不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较好的学习方法；但也有不少同学非常贪玩，厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯不好，致使作业不能及时上交，书写不规范，学习基础薄弱，成绩不理想教学目标：通过开展比一比、找一找、做一做的活动，让学生明确创建一个优秀班集体应具备的条件，初步让学生学会怎样在活动中作资料搜集的方法，培养学生的实际技能。
通过讨论、反思，使学生懂得如何正确地对待他人的长处与自己的不足在活动中进一步增强学生的集体荣誉感和凝聚力教学时间 2 课时第一课时课前准备：活动课情境课件，教师预先准备，信息调查表，若干份，发给学生。
二、教学过程：（一）情境引入：同学们，学校为丰富我们的课余生活，开展了丰富多彩的竞赛活动。
在活动中，我们五班同学表现非常出色，取得了一定的成绩，现在请同学们重温一下前段时间我们参加过的两个活动场面；（课件播放二个场景年级组联谊赛上，我班学生在拔河比赛中，奋力拼搏、勇夺第一的场景在广播操比赛中，我班又取佳绩，得到冠军的场景。
问：看了这两个场景，你有什么想法呢; （这里运用学生亲身经历的两个事件，把学生带回当时的活动现场，重温他们通过自身努力搏得荣誉的场景，能迅速引发起同学们对班级集的认同感和自豪感。
初一语文上册第十课课堂练习题
初⼀语⽂上册第⼗课课堂练习题 努⼒造就实⼒，态度决定⾼度，为使在初⼀语⽂上册第⼗课的学习中取得进步，同学们要准备好⼀些课堂练习题来巩固知识点，接下来是店铺为⼤家带来的关于初⼀语⽂上册第⼗课的课堂练习题，希望会给⼤家带来帮助。
初⼀语⽂上册第⼗课课堂练习题⽬ 第⼀部分： 1.⽼舍原名 ，字 ，代表作有长篇⼩说等。
(3分) 2.《树林和草原》选⾃，作者是 国作家。
(3分) 3.根据拼⾳写汉字或给加点字注⾳：(3分) 狭窄( ) 贮蓄( ) ch哱plainng清( ) xi乗plainng边( ) 穹隆( ) 湿漉漉( ) 4.解释句⼦中词语的意思：(4分) ①在北中国的冬天，⽽能有温晴的天⽓，济南真得算个宝地。
温晴： ②济南是受不住⼤雪的，那些⼩⼭太秀⽓。
秀⽓： ③就凭这些绿的精神，⽔也不忍得冻上。
不忍得： ④⼭坡上卧着些⼩村庄，⼩村庄的房顶上卧着点雪。
卧： 5.在下列空⽩处填上恰当的词语：(3分) 那⽔呢， 不结冰， 在绿萍上冒着点热⽓，⽔藻真绿，……就凭这些绿的精神，⽔也不忍得冻上， 那些长枝的垂柳还要在⽔⾥照个影⼉呢! 6.下⾯句⼦中甲⼄两句哪⼀句表达效果好些，为什么?(4分) 甲：这⼀圈⼩⼭在冬天特别可爱，好像是把济南放在⼀个⼩摇篮⾥，它们安静不动地低声说：“你们放⼼吧，这⼉准保暖和。
” ⼄：这⼀圈⼩⼭围着济南，使济南在冬天也特别暖和。
7.《树林和草原》以第 ⼈称写作，这样写有什么好处?(4分) 8.⽤⽂中的⼀个词语来形容猎⼈⼀⼤早在灌⽊丛中漫步的感觉。
(4分) 9.把下⾯这段话⾥的句⼦重新排列，使之成为⼀段意思连贯、句序合理的短⽂：(4分) ⑴绿是⽣命的颜⾊。
⑵春⾬过后，草尖上、树梢上冒出了⼀簇簇嫩绿的叶芽，更会使你觉得新的⽣命在跳动。
⑶你看那春天的原野，绿油油的，⽣⽓勃勃，欣欣向荣，令⼈感到⿎舞和振奋。
⑷道旁的树⽊，青翠欲滴;⽥间的秧苗，郁郁葱葱。
⑸到了夏天，⼤地上⼀⽚葱茏。
(完整版)对外汉语阅读教程第二册第10课
读后判断正误： 1 老师的婚礼办得很有意义。 2 学生们以前没有参加过中国人的婚礼。 3 老师说他们的婚礼跟别人的不一样，她告诉学
生们怎么不一样了。 4 参加婚礼的人都是老师的同事和以前的同学。 5 老师的婚礼是在一个公园举办的。 6 大家种树是为了纪念他们的结婚日。 回答问题： 1 学生们为什么要参加老师的婚礼？ 2 婚礼为什么在公园举行？ 3 你觉得这个婚礼怎么样？
闹、好看） 6 我觉得那个运动员有1米8 。（差不多、左右） 7 明天的会议你要 ，准备好了吗？（讲话、说话） 8 我感到这里的天气很 ，人也很 。（热情、暖和）
给下列汉字注音并组词
挂（ ）穿（ ） 郎（ ） 佳（ ）寄（ ） 邻（ ）
议（ ） 抗（ ） 帅（ ） 仪（ ） 杠（ ） 师（ ）
副（ ） 幅（ ）
• 问：“我”忘了什么东西？
课外阅读：“礼帽”与“礼貌”
王丽是一家商店的年轻售货员。她工作很好，对顾客很热情， 很有礼貌。
一天，来了一位老先生。王丽热情地对老先生说：“欢迎您， 老先生。请问您要买什么？”老先生告诉她，他要买一顶帽子。 王丽说：“我们这里有各种各样的帽子。您看，都在这儿挂着呢 。不知道您要什么样子的？是您自己戴，还是给别人买？”“我 自己戴。我想要一顶礼帽。”老先生说。“老先生，真对不起， 我们这里没有礼帽。”王丽说，“这样吧，请留下您的地址、姓 名、电话号码。我到别的商店去看看，等买到了，我打电话给您 ，然后再给您送去。您看好吗？”“不用了，不用了。谢谢你， 小姐。我已经买到了。”“买到了？那您……”“啊，小姐，我 没买到‘礼帽’，可是却买到‘礼貌’了。谢谢你。”
大家听了，都很高兴，觉得这个婚 礼又新颖又有意义。十几棵小树很快 就种好了。这时候，有人拿来一些小 纸牌儿，我们在牌儿上写上“祝老师 新婚快乐！”，下面写上我们的名字 。写好后就挂在我们种的那棵树上。 然后，我们跟老师一起照了相。
HSK标准教程1-第十课-我能坐这儿吗-课件P
语言点Language Points
1.“有”字句：表示存在 The“有”Sentence:indicating existence
地点/处所词语+（没）有+名词。
（1）椅子下面没有小狗？ （2）学校里没有商店？ （3）桌子上没有电脑和书？
语言点Language Points
2.连词“和”The Conjunction“和”
A和B A、B 和 C
（1）我有一个中国朋友和一个美国朋友。 （2）我家有三口人，爸爸、妈妈和我。 （3）桌子上有一个电脑和一本书。
语言点Language Points
3.能愿动词“能” The Modal Verb“能”
主语+（不）能+动词。 主语+能+动词+吗？
（1）明天下午我能去商店。 （2）你能在这儿写你的名字吗？ （3）我能坐这儿吗？
A：后面 那 个 人 呢？他叫 什么 名字？
Tā jiào Xiè Pénɡ zài shānɡdiàn ɡōnɡzuò
B：他叫 谢 鹏，在 商店 工作。
课文Text 2
在健身房 In the gym
A：前面 那 个人 叫 什么 名字？ B：她叫 王 方，在 医院 工作。 A：后面 那 个 人 呢？他叫 什么 名字？ B：他叫 谢 鹏，在 商店 工作。
Describe the pictures using the newly-learned language points and words.
Tā zài
ɡōnɡzuò
他 在________工作。
练习Exercises
选择适当的量词
Choose a suitable measure word to fill in each blank.
语文版七年级上册《第10课济南的冬天》同步精讲精练(含答案)
《第 10 课济南的冬季》一、选择题1.对课文理解有误的一项为哪一项（）A. 作者抓住了济南冬季“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南独有的动人的美景．B.文中描述了以下几幅图画：阳光下济南全景、冬日山景、清明的水色．C.作者在描述济南冬季拥有代表性的几种事物时，奇妙地运用表示色彩的词语和切实的比喻、拟人，描述出济南冬季的风景，表露出自己的赞叹之情．D.文章开头，作者以自己的亲自感觉，经过三组对照，反衬出北平、伦敦、热带三处令人厌烦的天气．【答案】 D【分析】 A ．正确；B．正确；C．正确；D．文章开头的对照是为了突出济南冬季“温晴”的特点，并不是“反衬出北平、伦敦、热带三处令人厌烦的天气”．答案： D本题考察文章内容的掌握．做本题时注意《济南的冬季》课文详细内容的理解．二、其余2.给加点的字注音。
济南______ 暖和______ 贮蓄 ______ 澄清 ______ 水藻 ______。
．．．．．【答案】 j ǐ； huo；zhù； chéng； zǎo【分析】“济”不可以读成“j ì”，“和”在这里读轻声，“澄”不可以读成“dèng”．答案：j ǐhuo zh ù ch éng zǎo本题考察了汉字的字音，汉字中同音字好多，学习中要注意划分有些字字形相差很大，但读音同样，在平常的学习中要多加注意．对课文中出现的字，并且大多是生活中常有又易读错的基础字，要要点识记、累积．3.选词填空。
最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松更加的 ______（青黑翠绿），树尖上 ______ （戴着顶着）一髻儿白花，仿佛日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天 ______（镶上涂上）一道银边。
【答案】青黑；顶着；镶上【分析】本题要联合语境，联合对课文的累积来选择适合的词语．“青黑”更能表现冬季的松树叶子的颜色；由于是“树尖上”，因此用“顶着”更搭配；“镶上”与后边的“银边”一词更加搭配．答案：青黑；顶着；镶上．本题考察学生联合语境正确理解字词含义的能力．解答本题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，特别要注意联合详细的语境，理解字词含义的变化，辨析作答．本题作答，可联合课文的累积作答．4.下边的这些句子，各用了什么修辞手法？（1）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安闲地睡着，只等春风来把它们唤醒。
九年级语文上册 第10课《孤独之旅》校本作业本 新人教版
第十课孤独之旅一、积累与运用。
1. 给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。
捆扎．（）撩．逗（）胆怯．（）掺．杂（）旧茬．（）戳．破（） tiào望（）xī闹（）纯cuì（） qū除（）肥shuò（）juē断（）2．解释下列句中加点的词。
（1）油麻地家底最厚实．．的一户人家，就是杜小康家。
厚实：______________________________________________________ （2）过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。
歇斯底里：__________________________________________________3．根据课文内容填空。
（1）仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样________地对前方感到________和恐惧。
（2）父亲________也是有所慌张的。
但他在儿子面前，必须显得镇定。
（3）到暴风雨将歇时，________还有十几只鸭没被找回来。
（4）那几十只受了惊的鸭，________一步不离地挨着主人蹲了下来。
4. 下列病句修改错误的一项是（）A. 通过汉字听写大赛，使人们进一步认识了汉字之美，更加重视汉字书写与汉字文化传承。
（去掉“通过”或“使”）B. 昆虫学家法布尔把科学和文学巧妙地结合起来，用生动形象的语言为我们刻画了一个绚丽多姿的昆虫世界。
（把“刻画”改为“描绘”）C. 一个人能否成为真正的读者，关键在于他青少年时期养成良好的读书习惯。
（在“养成”前加上“是否”）D.《标准汉语》的主要读者是为英语国家中的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习教材。
（删去“为”）二、阅读理解。
（一）阅读下文，回答5-9题。
孤独之旅曹文轩①杜小康注定要在这里接受磨难。
而磨难他的，正是这些由他和父亲精心照料而长得如此肥硕的鸭子。
②那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。
人教版五年级语文上册第10课《牛郎织女(一)》优秀课件
课堂小结
身世凄苦的牛郎在老牛的帮助下结识了 美丽善良的织女，他凭着真挚坦诚的心打动 了织女，织女为追求自由、美好的生活，也 勇敢地与牛郎走在了一起。他们的故事为后 人留下了美丽动人的传说，也启示我们，要 靠自己勤劳勇敢的双手去创造美好幸福的生 活。
拓展延伸
秋夕 ［唐］ 杜 牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
时代背景
《牛郎织女》的故事在西周末年就产生了，大 约在东汉末年初步定型。由于织布机的发明、应用 和耕牛、铁犁的推广，农业、手工业获得空前的发 展，人们向往男耕女织、自给自足的生活，这与当 时的社会现实形成了尖锐的矛盾。在这样的历史背 景下，《牛郎织女》的故事孕育而生并不断完善， 成为了我国古代著名的民间故事之一。
牛郎织女孤苦伶仃结识织女受尽虐待生活艰难亲密无间老牛指点湖边等候互诉衷肠结为夫妻身世凄苦获得幸福追求自由美好的生活层次梳理本文是一个民间故事的前半部分讲述了身世凄苦的牛郎与老牛相依为命后来他在老牛的帮助下结识了美丽善良的织女并与她结为夫妻的故事表现了牛郎和织女善良勤劳的品格反映了古代劳动人民对自由美好幸福生活的追求
10 牛 郎 织 女 （ 一 ）
五年级上册﹒人教版
第二课时
课文详解
回顾课文，用自己的话简 要复述故事的主要情节。
古时候有个孩子叫牛郎，他的爹妈都死了，跟着 哥哥嫂子过日子，但是哥哥嫂子待他很不好。他每天 放牛，把家里的一头老牛照顾得很周到，因此与老牛 很亲密。后来牛郎成年了，哥哥嫂子想独占父母留下 来的家产，只给了牛郎一头老牛和一辆破车，就把牛 郎赶了出来。牛郎带着老牛在山里安了家。有一天， 老牛突然开口说话了，老牛告诉牛郎，第二天会有仙 女去湖边洗澡，只要拿走那件粉红色的纱衣，那位仙 女就是牛郎的妻子。牛郎照做了，就这样认识了织女。 牛郎和织女互诉衷肠，二人决定生活在一起。
有答案-人教部编版五年级语文上册第10课《牛郎织女一》精品配套练习基础+阅读部编版五年级上册
10一、积累与运用1．看拼音写词语。
niú láng chē liàng hǎo dǎi xī hanshāyīfūqīyóu yǒng jié hūn2．下列各组词语中加点字注音有误的一项是（）A．蒲扇（pú）牛虻（ménɡ）舔手（tiǎn）酝酿（niànɡ）B．梭子（suō）依偎（wēi）玉簪（zān）执拗（niù）C．嫩草（nùn）筛子（shāi）山峦（luán）瞌睡（kē）D．珊瑚（shān）咧嘴（liě）溜走（liū）映着（yìng）3．下列各组词语书写有误的一项是（）A．喜鹊洗澡彩锦梳理B．亲密榜晚漂亮庄稼C．监狱剩饭舒服摇头D．泼水挑拣溪流嫂子4．下列词语互为近义词的一组是（）。
A．稀罕——稀有提醒——警醒衰老——衰败B．担忧——担心品味——品位鼓励——勉励C．珍贵——宝贵锐利——锋利残忍——残害D．抉择——选择埋怨——抱怨准许——允许5．下列与“嗒嗒的声音，像轻快的音乐。
”所用修辞手法相同的组是( )A．牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢?B．红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。
C．他就牵着老牛，拉着破车，头也不回，一直往前走，走出村子，走过树林，走到山里。
D．桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
6．下列句子中，标点符号的使用与括号内句子意思不匹配的一项是（）。
A．李强：“刘欣要上场了。
”（李强告诉别人，刘欣即将上场）B．李强：“刘欣，要上场了!”（李强提醒刘欣赶紧上场）C．“李强、刘欣!要上场了。
”（告诉别人，李强和刘欣快要上场了）D．“李强，刘欣要上场了!”（别人把刘欣要上场的消息告诉李强）7．《牛郎织女》这个故事主要表达的是（）A．勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求,对破坏美好生活的专制者的憎恨。
B．赞美牛郎的勤劳和织女的善良。
第10课 打吃的方向(一)
看来从这个位置 黑棋从A位 成功了,哈哈.看 打吃是吃不着了 打吃,把白棋往 , 来这个方向才是 中间赶 ,白棋逃 换个位置试试 , 正确的 . 白棋怎 跑后变成了三口 我们从B位打吃 么跑也跑不掉了 气,黑棋吃不到 . 吧 它了.
故事时间
骄兵必败
过关斩将
应该从B位, 从A位打吃, 白棋就从上 面逃跑了.
第
十 课
围棋功夫—静坐
小眼睛闭闭紧, 小手放在膝盖上, 静坐一分钟, 身心都轻松
吃子绝招（一）
从哪边下嘴 好呢？小朋 友也来帮我 想想吧
如图
如图:白棋还 剩两口气,黑 棋要想吃掉白 棋的话,应该 从A位还是B位 打吃呢？
看 图 讲 解
记住了吗 ,往边 从B A位打吃 线上打吃是吃子 的绝招噢
气 气 气
过关斩将
应该从Ａ位, 还是要把棋 子往边线上 打吃
第 四 关
要想吃掉 白棋,应 该从A位 还是B位 打吃呢?
第 一 关
要想吃掉 白棋,应 该从A位 还是B位 打吃呢?
过关斩将
应该从Ａ位, 从Ｂ位打吃, 白棋往中间 一长，就跑 掉了
第 二 关
要想吃掉 白棋,应 该从A位 还是B位 打吃呢?
过关斩将
应该从Ａ位, 把对方的棋 往线上打吃， 是吃子的绝 招噢
第 三 关
要想吃掉 白棋,应 该从A位 还是B位 打吃呢?