初中体育_蹲踞式跳远教学设计学情分析教材分析课后反思
初中体育_《体能训练+蹲踞式跳远》教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析：由于当前独生子女数量大、吃苦精神、个性差异差等原因我校的学生普遍存在身体素质和接受能力都比较差，学习注意力也不是很集中，所以在学习时教学内容一定要合理按排。
但学生中城镇学生占多数，他们生性活泼、好动，模仿力、好奇心强，学习积极性高、勇于竞争、自我表现欲强等特点也为很好的完成教学提供了有力的条件。
想要整节课学生精神饱满、持久地投入到课堂教学中去，就要选择学生感兴趣的教学方法和手段。
因此，在立定跳远的单元教学中，每节课都需要采用学生喜闻乐见的情境，紧紧地抓住学生的心理，使他们积极主动地投入到课堂教学中来，在玩中学，在情境中练，以有效达到教学目标。
效果分析教学中通过游戏进行练习，避免了学生对立定跳远产生恐惧，有利于学生掌握动作要领，教师也可以把更多精力放在指导上，收到了良好的效果。
学生身体的下肢发力掌握不好，另外在协调性方面表现不好，特别是女生成绩不理想，有待在协调性训练上下功夫。
教材分析：根据《体育与健康课程标准》对初中跳跃项目的要求，立定跳远技术应属于水平段四的要求范围（初中阶段），它是初中《体育与健康》的主要教学内容，也是初中体育会考的必考项目。
本节课主要是在学习双脚跳跃的基础上学习的，又是为初中体育会考打下基础，另外，学习立定跳远，还能有效发展速度、协调、力量等身体素质，改善神经系统、心血管系统的功能，培养学生不畏困难、勇敢直前的精神，并具有健身性、竞争性、娱乐性的锻炼价值。
所以在初中《体育与健康》教学中占有重要的地位。
本节课主要教学内容为立定跳远，我准备配合辅助教材跳台阶共同完成，把二者安排在一起是因为：一是根据学生身体全面发展的基本原则，发展腿部力量的下肢练习，二是根据合理安排生理负荷和心理负荷的原则，结合人体适应性的基本规律，使学生的身体机能科学合理的发展。
另外，在整节课的设计上，我把课的内容全部游戏化、比赛化，让学生在乐中学、乐中练、在学练中使技能得以接受。
这样既体现了“健康第一”的指导思想，又激发了不同层次学生参与体育锻炼的兴趣，为终身体育奠定了基础。
《蹲踞式跳远》体育教学反思（精选6篇）
•••••••••••••••••《蹲踞式跳远》体育教学反思（精选6篇）《蹲踞式跳远》体育教学反思（精选6篇）身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编为大家收集的《蹲踞式跳远》体育教学反思（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
《蹲踞式跳远》体育教学反思篇1本课的蹲踞式跳远学习是主要内容。
学生表现的非常突出，因为蹲踞式跳远的“落地”动作跟立定跳远的“落地”动作是一样的，所以学生学习的过程中，还是较为轻松的。
本课的学习重点是“踏板有力”，由于学生的速度大多数都比较慢，下肢的蹬板力量不够，起跳的高度不够，直接导致落地的距离比较近。
下节课着重解决这个助跑踏跳的速度问题，进一步提高其完整技术。
总的来说，这节课的效果达到了预定的目标。
当学生好奇、好问、好动的心理得到充分满足，学生创造的幼芽才能得以萌发，心中智慧的火花才能得以点燃。
在教学时，运用了多种手段努力使学生对所要学习的知识转化为一种内心的需要。
老师创设多维度、多层次的情境，让学生开动脑筋想办法，从复习立定跳远引出课题——《蹲踞式跳远》。
首先让学生尝试成功的感觉，同学生一齐分享成功的快乐。
再假设如果再远一点我们应该怎样才能再成功跳过呢？激发学生的兴趣，启迪学生的思维，让学生创造想象，使学生的自我肯定、自我表现和好奇心交融在一起，成为一种强烈的创造动机、创造欲望。
这样让学生在这种直观而又变化的情境中领悟到由立定跳远到跳远的变化，从而产生了跃跃欲试的体验冲动。
通过尝试，每一位学生纷纷走向层次不一的“胜景点”，极大地感受到自己智慧的力量。
学生通过自己的探索，体会到创造的魁力，平添了创新的能力。
《蹲踞式跳远》体育教学反思篇2一、在教学中要熟悉技术动作作为教师，首先要提高自我的职业修养，这包括了师德师貌、个人能力、教学能力等方面。
体育教师的个人能力要求很高，你要教授给学生的技术动作你首先要了解掌握，知道这个动作的技术组成，它的重点和难点，也就是说你要教会学生你首先要会。
初中体育_跳远教学设计学情分析教材分析课后反思
蹲踞式跳远教学设计与教案一、指导思想：本课贯彻“以学生为本，健康第一”的指导思想，围绕健康三维观的新理念，力争在教学中充分发挥学生的主体地位。
通过自主学习、合作学习，结合集体相互评价，构建民主和谐的师生关系。
同时，注重学生实际能力的培养，让学生在练中悟，教师在学生的练时导，使学生在学习过程中不断体会成功的乐趣。
二、教材分析：蹲踞式跳远是跳远中最基础的技术方式，它的技术要求不高，简便易学且具有一定的挑战性和趣味性，是颇受学生喜爱的田径项目，它的完整技术包括：助跑、起跳、腾空、落地四个部分本次课的难点是助跑和起跳的衔接，助跑和起跳良好的结合，有利于学生更好地掌握完整技术，进而提高跳远的成绩，因此，助跑和起跳又是本节课的重点。
三、学情分析：七年级学生由于生理及现在独生子女的特点，身体素质和运动能力普遍较差；在体育课中比较易兴奋，好表现，精神不易集中；对于说教过多、技术要求较强的教学兴趣并不高；相反，对于直观的、易于模仿的体育项目比较喜欢，兴趣也较高。
四、教学目标：1、认知目标：通过本次课，使学生们进一步懂得蹲踞式跳远的完整概念与技术形成；2、技能目标：发展学生的跳跃能力、协调性、灵敏性，提高他们的下肢力量，使70%以上的学生能够基本掌握起跳、空中蹲踞和缓冲落地的技术动作；3、情感目标：培养学生的组织纪律性，锻炼他们吃苦耐劳和勇于进取的精神，促进他们友爱互助的情感养成。
五、教学重、难点：重点：快速助跑，有力起跳难点：助跑与起跳的衔接六、教法：（一）导入法：通过跨越障碍慢跑热身、徒手操引导学生的身心进入练习状态，同时又帮助学生对身体进行了锻炼；（二）：指导、纠正错误法：在学生的练习过程中，通过个别指导与集体纠正错误相结合的方法，引导学生不断学习和规范自身动作。
（三）游戏法：采用快速跑接力，进一步活动学生的身体，提高学生的练习兴趣，从而有效地锻炼体能，同时培养学生良好的合作精神和团体意识；七、学法指导：（一）对比练习法：练习中相互观察，提高对技术的认识；（二）目标评价法：练习中自我评价、相互评价，从而不断进取、不断超越。
初中体育_蹲踞式跳远教学设计学情分析教材分析课后反思
授课人：指导教师：水平四《蹲踞式跳远》教学设计一、设计思路树立“健康第一”为本课的指导思想,课的教学内容、教学组织等活动，紧紧围绕这个中心。
本次课教学教法将遵循“学生为主体，教师为主导”的原则，以学生练习为主贯穿整节课。
通过教学使学生在欢乐的氛围中进行，以培养兴趣为主，并在练习中掌握技能，提高灵活、协调能力、增进学生身心健康。
通过教学，培养学生克服困难的坚强意志、潜在竞争进取的意识以及培养学生终身体育的意识。
二、教材分析跳远是人类日常生活中经常用到的一种人体运动形式，蹲踞式跳远是跳远中最基础的技术方式。
它的技术要求不高，简便易学且具有一定的挑战性和趣味性，是颇受学生喜爱的田径项目。
蹲踞式跳远的完整技术包括：助跑、起跳、腾空、落地四个部分。
助跑和起跳相结合是本次课的教学难点，助跑和起跳良好的结合，有利于学生更好地掌握完整技术，进而提高跳远的远度。
三、学情分析：当前初中生耐力素质一直呈下降趋势，八年级的学生在跳跃能力上有了一定的发展，但由于对发展自身素质认识不足，蹲踞式跳远，既是典型的田径运动中田赛的比赛项目，又是学生非常喜欢的锻炼身体项目。
对八年能学生来说，主要是通过跳远的练习，发展下肢肌肉和跳跃能力、爆发力、准确性、协调性，培养果断、勇往直前和克服困难的精神。
四、教学目标：蹲踞式跳远，既是典型的田径运动中田赛的比赛项目，同是又是学生非常喜欢的锻炼身体的项目。
对全体学生来说，主要是通过跳远的练习，发展下肢肌肉和跳跃能力、爆发力、准确性、协调性、培养果断、勇往直前和克服困难的精神。
1、通过练习蹲踞式跳远，使85%学生初步掌握蹲踞式跳远起跳技术；能完成上一步踏跳，并能跳一定的距离。
2、通过练习发展下肢爆发力及身体的协调性；3、培养果断勇往直前的精神和团结互助、关心他人、不畏惧困难等优良品质；增强自信心、责任感。
五、教学重点、难点重点：积极有力踏跳动作腾空有高度难点：上下肢动作协调并要求达到较远的成绩六、教学思路：本次教学安排是遵循由易到难、循序渐进的体育教学原则，整个教学程序渗透着游戏，培养学生能积极参与教学活动的意识。
蹲踞式跳远教材分析（5篇）
蹲踞式跳远教材分析（5篇）第一篇：蹲踞式跳远教材分析水平二发展跳跃能力《蹲踞式跳远》教学设计一、指导思想: 1．树立“健康第一”为本课的指导思想,课的教材内容、教材组织、教学组织等活动，紧紧围绕这个中心。
2．本次课教学教法将以“健身娱乐”作为教学教法的指导思想，整堂教学将遵循以“学生为主体，以教师为主导”的原则，以学生练习为主贯穿整节课。
3．通过教学使学生在欢乐的氛围中进行“玩”，以培养兴趣为主，并在“玩”中掌握技能，提高灵活、协调能力、增进学生身心健康。
4．通过教学，培养学生克服困难的坚强意志、潜在竞争进取的意识以及培养学生终身体育的意识。
二、教材分析本课教学内容为“蹲踞式跳远”及与此相关的游戏活动。
蹲踞式跳远是腾越远度越过水平障碍的一项运动技能，是小学阶段体育课的重点教材。
其动作结构是助跑—起跳—腾空（成蹲踞式）—落地。
技术结构是通过快速的助跑和迅速有力的起跳，把助跑获得的水平速度和踏跳获得的垂直速度很好地结合起来，使人体腾越一定的远度。
开展此项运动能有效地提高学生跑、跳组合的基本活动能力，发展下肢、腰腹和足底的肌肉力量，培养勇敢、顽强、果断、敏捷的优良品质以及观察力，促进学生的心理健康。
三、学情分析小学四年级学生具有活泼好动和想象力丰富的身心特点，正处在身心发展的关键阶段，本课以独特的活动器材激发学生的学习兴趣，遵循学生的发展规律，利用踏板的不同的摆放方法，阶梯性的创设了各种跳跃的难度，通过个人练习、两人合作练习、四人小组练习等组织形式，充分调动了学生的学习积极性，循序渐进的实现本课的教学目标。
四、教学目标：1、乐于参加各种游戏活动，并有展示自我的愿望和行为。
2、能做到踏跳蹬地迅速有力，助跑与踏跳动作连贯协调。
3、学会观察同伴进步或成功时的情绪表现，学会分享他人的喜悦。
五、教学重难点：（课时一）重点是:踏跳蹬地迅速有力；难点是：助跑与踏跳动作连贯协调。
六、教学建议：1.开始先复习一脚踏跳，从踏跳区起跳，双脚落入沙坑的教材。
初中体育_蹲踞式跳远教学设计学情分析教材分析课后反思
《蹲踞式跳远》教学设计本课以“健康第一”为指导思想，课的教材内容、教学组织、学法预设等活动，紧紧围绕这个为中心，结合学生实际认知水平，通过多元化教学手段，尊重学生，以恰到好处的教法、学法及组织形式为教学主线，切实调动学生学习的积极性和主动性，让学生体验到学习的乐趣和取得成功后的喜悦感，从而使学生健康的发展。
同时，通过活泼的练习形式、竞赛活动与评价方法，提高课堂教学的实效性。
（一）教法：1.导入法：通过口令练习，进一步巩固加强学生注意力；再通过“红军长征”的跑步游戏、音乐徒手操引导学生的身心进入练习状态，同时又帮助学生对身体进行了锻炼；2.游戏法：采用“跳房子”接力，进一步活动学生的身体，提高学生的练习和对于跳跃的兴趣，从而有效地锻炼体能，同时培养学生良好的合作精神和团体意识；3.指导、纠正错误法：在学生的练习过程中，通过个别指导与集体纠正错误相结合的方法，引导学生不断学习和规范自身动作。
（二）学法指导：1.主要教法：提问法、示范法、语言提示法、指导纠错法、共同参与法。
2.主要学法：游戏法、观摩欣赏法、分组法、自主探究法、互相学习法、竞赛法。
本课的教学方法多样，学生练习的积极性高，体现愉快教学的目的。
在体会动作技术的同时，也有效提高了学生的身体素质。
（三）设计思路：1.首先，通过慢跑和韵律操设计的内容，提高学生快速进入学习的状态和为接下来的动作做好铺垫。
2.接着，通过贴切生活的“跳房子”，激发学生求知欲、兴趣。
3.课的基本部分“蹲踞式跳远—助跑和起跳相结合技术”以学生为主体进行教学，充分发挥学生主体作用，在教学中通过多种手段来激发学生的兴趣和积极性，由简到难，循序渐进，在轻松和谐的氛围中达到身心两健。
通过辅助练习帮助学生建立蹲踞式跳远基础动作，教学开始时通过一步单脚跳让学生体会发力脚，以便作为练习时的起跳脚，不同学生区别对待。
学生练习时要考虑学生安全，个体差异，学生具体掌握情况，发挥教学机智，结合师生互动使学生在愉快的气氛完成练习，通过同学间比较自我提高与帮助。
初中体育_蹲踞式跳远教学设计学情分析教材分析课后反思
<<蹲踞式跳远>>教学设计（）一、指导思想本课以“健康第一”为宗旨，以促进学生身体、心理和社会适应三方面协调发展为核心，以恰到好处的教法、学法及组织形式为教学主线，来调动学生学习的积极性和主动性，让学生体验到学习的乐趣，主动健康地发展。
实现快乐体育、成功体育的最终目标。
二、教材分析跳远是日常生活中最常见且经常用到的一种人体活动；学生喜闻乐见的、节奏强、兴趣高的一种体育形式；是现代奥林匹克田径运动中重要的比赛项目之一。
跳远对提高学生的跳跃能力，增强学生体质、强化学生的体能与运动技巧有很好的作用，有利于培养学生勇敢、果断、积极进取的优良品质，促进身心健康发展，因而在初中体育教学中占有重要的地位，对增强学生体质、提高学生的体能、运动技巧起到很好的作用。
三、学情分析七年级学生正处于生长发育的旺盛时期，其身体的活动能力具有很强的可塑性，同时具有精力旺盛、好动、好奇心强、喜欢挑战与超越等心理特点，学生之前已经学习了立定跳远。
根据我对教材的理解和分析结合教学对象的实际情况，我制定了如下的教学目标和重、难点。
四、教学目标（1）知识目标：初步了解蹲踞式跳远的技术环节。
（2）技能目标：在学习与体验中解决“学会”的问题。
（3）情感目标：培养学生面对任何困难都不要放弃，勇于向前、顽强果断的优良品质；且在学习中找出最佳的方法与快捷方式，建立与培养学生的自信心。
五、教学重、难点蹲踞式跳远的技术重、难点是助跑和起跳的结合，学生如何应运理论和实践相结合进行练习。
六、教法与学法本次课在教法与学法的运用上通过合作探究等方法“使学生的学习兴趣始终保持最佳状态”。
多种教法与学法的合理渗透，使学生在积极的情绪下主动学习、掌握技能，勇于实践，课堂成为学生合作交流、拼搏进取、感受成功的平台。
七、教学过程（一）引导激发学生的学习兴趣阶段介绍跳远：跳远是人类日常生活中最常见与经常用到的一种人体活动，是大家喜闻乐见的、节奏强、兴趣高的一种体育形式；又是现代奥林匹克体育运动中一项重要的比赛项目之一。
初中体育教学课例《蹲踞式跳远运动》教学设计及总结反思
教学策略选 择与设计
3、集体原地听口令练习。 4、越过障碍，积极提膝收腹。 5、积极思考，大胆练习，越过障碍。
6 小组合作互帮互组共同提高。
7、升高高度增加远度，提出问题:如何才能顺利的
越过“栏架”再次提示重点。
8、小组合作练习中进行巡回指导，个别纠错
9、组织学生进行展示。.
10、组织学生进行小组比赛。
团结合作、共同进步的品质。
我认为在学习该课时，应该积极倡导学生自主、合
作、探究的学习方式通过自主、合作、探究的学习方式， 学生学习能
充分激发学生的主动意识和进取精神，在老师讲解完动 力分析
作要领后能够自主完成后面的锻炼。增强自身体质，磨
练运动技巧。
1、学生根据教师提示复习动作。
2、仔细听教师讲解，观察教师动作，学习练习。
11、进行小组集体展示
准备部分：
1.热身跑 2.在老师的带领下做热身操
开始部分
1.课堂常规
2.队列队形报数，规范课堂纪律，为体育课的进行
做好准备。
教学过程
3.教师到位观察情况
4.教师语言引导本课学习内容
5.教师提示动作要领，口令指挥学生练习。
1.学生以四列横队集合。
2.精神饱满认真听讲。
3、认真听老师提示。
4、集体在教师指挥下做动作。
通过本次课的学习，学生己经能够较熟练的掌握了
课例研究综 蹲踞式跳远运动的基本动作。动作幅度大,有激情,有活
述
力。基本完成了课前设计的教学任务。从准备活动开始
到最后的抻拉放松活动，整体上很流畅，贯穿始终，学
生不仅学习了动作,锻炼了身体，同时还享受了运动， 进一步提高学生对于身体的掌握能力。在组合动作学习 结束后，学生分成若干小组，彼此之间进行充分的讨论 和研究，激发了学习兴趣,为学生创设了宽松的学习环 境，让学生感受到了运动带来的乐趣。本节课达到了课 前制定的教学目标。
初中体育_蹲踞式跳远教学设计学情分析教材分析课后反思
蹲踞式跳远课标分析1、运动参与目标：通过本课教、学、练，激发全体学生能积极参与本课内容学练，培养和提高学生对体育活动的积极性，养成良好的锻炼习惯和终身体育意识。
2、运动技能目标：发展灵敏素质,提高跳跃能力和动作的协调性，初步掌握起跳腾空的动作方法，具有一定的腾空高度，发展身体协调性和弹跳力。
3、身体健康目标：学生通过练习和游戏发展身体协调灵敏性、下肢力量，增强体能，促进身体的正常生长发育。
4、心理健康目标：通过学习充分展现自我，克服困难超越障碍，增强自信；培养勇敢、果断、顽强的品质。
5、社会适应目标：培养学生和谐的人际关系，良好的团队合作精神和体育道德，学会尊重和体谅别人，提高学生的社会适应能力。
蹲踞式跳远的教材分析蹲踞式跳远是学生较喜欢的一种体育项目，对增强学生体质、提高学生的体能、运动技巧都起到很好的作用，所以在中学体育教学中占有重要的地位。
蹲踞式跳远单元教学共分为5课时进行，本次课为第一次课，课型为新授课。
蹲踞式跳远的动作由助跑——起跳——腾空——落地四个部分组成，本节课把蹲踞式跳远的腾空技术作为主教材，技术要求高，而大部分的学生在起跳瞬间接腾空动作时存在恐惧心理，腾空后不能控制自己的体位，也就失去了平衡感，所以教师应重点启发、引导学生学习正确的动作方法，力求在本节课上能帮助学生克服恐惧并通过反复练习、伙伴间探讨等方式掌握腾空动作。
根据教材的特点和授课单元安排，把本节课的重点定为：起跳有力，落地屈膝缓冲；难点：起跳以后身体保持腾空步的动作。
在教学过程采用了翻书页的队形组织，提高学生的学习积极性，树立自信，增强学习效率，尊重学生的实际，给学生更多地展示空间，用多种教学方法来吸引学生，使他们爱上体育课，在课堂上体会到学习的乐趣。
蹲踞式跳远学情分析授课班级是七年级七班，44人，该班学生女生较多，大多数体能较好、且活泼好动，但参与运动凭兴致，这个阶段的学生由于生理及心理的特点，身体素质和运动能力普遍较差；在体育课中比较易兴奋，好表现，精神不易集中；对于说教过多、技术要求较强的教学兴趣并不高，学生有一定的基础，学会自然、轻松、逐渐加速的助跑，用有力腿起跳，起跳腿全脚掌迅速着地，腾空时保持平衡至最高点时身体成蹲踞姿势，将落地时，两小腿前伸，两臂后摆。
初中体育_蹲踞式跳远教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】_蹲踞式跳远_体育_初中_根据学生认识事物和人体生理机能变化的规律，我将本节课设计成下面的环节。
1、课堂常规：体委整队、报告人数，安排好见习生，提出本节课的教学内容和目标。
同时针对性对学生加强思想教育，培养学生的团队意识和吃苦耐劳的精神。
2、热身活动：先做一个双脚或单脚跳过橡皮筋的游戏，然后针对本节课内容自选徒手操。
通过两个小环节使学生达到热身的效果。
避免运动受伤并为接下来的蹲踞式跳远做好准备。
3、探究阶段：假设学生面前有条小河，想象如何跨过小河的情景来导入教学。
4、自主学习阶段：组长带领本组同学学习，带着探究阶段的好奇进入自主学习阶段，边学边练过领会。
5、新授课阶段：教师对自主学习阶段整理，并且分层次讲解示范，学生原地模仿，开始小组练习，教师巡回指导，重点放到边讲解，边示范上，并且随时纠正。
6、集中纠错阶段：选出学生练习过程中的问题生，教师指出不足的地方，并且再次示范。
7、巩固提高阶段：选出优秀生做示范，通过优秀生的示范，再一次强化本节课的重难点，提高学生积极性。
8、成绩检测阶段：“跳过小河”接力赛的游戏进行最后达标，增加学生兴趣。
游戏是对本节课技术的检验，更是增加学生体质和对运动兴趣培养的一种手段。
9、放松部分：伴随音乐做放松操，本节课老师带领学生用动作和意念两种放松形式进行，让学生达到身心放松的效果。
10、结束部分：课堂小结，布置作业，师生再见，整理器材下课。
【学情分析】_蹲踞式跳远_体育_初中_本节课的授课对象是初二、12班的学生，总共有48人，学生已经具有一定的体育活动能力和认知水平。
但是当前独生子女数量大，吃苦精神和接受能力比较差，学习注意力也不是很集中，所以学习时教学内容一定要合理安排。
他们生性活泼、好动，模仿力好奇心强，学习积极性高，自我表现欲强等特点也为很好地完成教学提供了有力条件。
想要整节课学生精神饱满，持久地投入到课堂教学中去，就要选择学生感兴趣的教学方法和手段。
初中体育_《体能训练+蹲踞式跳远》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中体育_《体能训练+蹲踞式跳远》教学设计学情分析教材分析课后反思学情分析：由于当前独生子女数量大、吃苦精神、个性差异差等原因我校的学生普遍存在身体素质和接受能力都比较差，学习注意力也不是很集中，所以在学习时教学内容一定要合理按排。
但学生中城镇学生占多数，他们生性活泼、好动，模仿力、好奇心强，学习积极性高、勇于竞争、自我表现欲强等特点也为很好的完成教学提供了有力的条件。
想要整节课学生精神饱满、持久地投入到课堂教学中去，就要选择学生感兴趣的教学方法和手段。
因此，在立定跳远的单元教学中，每节课都需要采用学生喜闻乐见的情境，紧紧地抓住学生的心理，使他们积极主动地投入到课堂教学中来，在玩中学，在情境中练，以有效达到教学目标。
效果分析教学中通过游戏进行练习，避免了学生对立定跳远产生恐惧，有利于学生掌握动作要领，教师也可以把更多精力放在指导上，收到了良好的效果。
学生身体的下肢发力掌握不好，另外在协调性方面表现不好，特别是女生成绩不理想，有待在协调性训练上下功夫。
教材分析：根据《体育与健康课程标准》对初中跳跃项目的要求，立定跳远技术应属于水平段四的要求范围（初中阶段），它是初中《体育与健康》的主要教学内容，也是初中体育会考的必考项目。
本节课主要是在学习双脚跳跃的基础上学习的，又是为初中体育会考打下基础，另外，学习立定跳远，还能有效发展速度、协调、力量等身体素质，改善神经系统、心血管系统的功能，培养学生不畏困难、勇敢直前的精神，并具有健身性、竞争性、娱乐性的锻炼价值。
所以在初中《体育与健康》教学中占有重要的地位。
本节课主要教学内容为立定跳远，我准备配合辅助教材跳台阶共同完成，把二者安排在一起是因为：一是根据学生身体全面发展的基本原则，发展腿部力量的下肢练习，二是根据合理安排生理负荷和心理负荷的原则，结合人体适应性的基本规律，使学生的身体机能科学合理的发展。
另外，在整节课的设计上，我把课的内容全部游戏化、比赛化，让学生在乐中学、乐中练、在学练中使技能得以接受。
蹲踞式跳远教学反思6篇
蹲踞式跳远教学反思6篇撰写教学反思可以提高教师的教学能力，教学反思让我们学会思考、勇于突破、敢于创新，本店铺今天就为您带来了蹲踞式跳远教学反思6篇，相信一定会对你有所帮助。
蹲踞式跳远教学反思篇1本学期的一个教研活动主题是蹲踞式跳远，在听了一位老师的课，通过大家的讨论再结合自己上课的感受，对蹲踞式有了一些自己的见解，对此谈谈自己的看法。
一、教学的阶段和层次在听课过程中我发现，在四年级和五年级这两个不同的阶段水平中，教师的教学内容都是助跑衔接单脚起跳最后双脚落地，但是大家都知道四年级和五年不是同一个水平要求阶段，为何会出现相同的内容呢？所以，我们首先应该确定好适当的教学水平要求，这样我们才不会闹出从一年级到六年级只要教蹲踞式跳远就是单脚起跳双脚落入沙的情况。
从一年级到六年一共有三个水平要求，每两个年级为一个水平要求，根据学生身心发展，在每个水平制定合理正确的教学重点，可以让学生在小学阶段更好的学习蹲踞式跳远。
一下是我制定的在各水平的教学要求：水平一、单脚起跳，双脚落入沙坑（单起双落）。
水平二、助跑衔接单脚起跳，腾空，形成腾空步（强调腾空）双脚落入沙坑。
水平三、助跑，单脚起跳，腾空，形成腾空步，起跳腿上靠摆动腿（包括手和脚的动作）双脚落入沙坑。
通过以上我的教学安排，我们可以在三个不同阶段，解决三个不同的教学问题，而且是有简到难，层次分明，使学生能够在六年的学习过程中，学会一个完整的技术动作。
从而真正学会蹲踞式跳远。
二、教学的方法在蹲踞式跳远的教学过程中助跑，踏板起跳，腾空，落地，这四个环节中，所有的教师都有自己的教学方法，下面我来谈谈我自己觉得比较有特色的教学方法。
（1）踏板起跳踏板起跳，起跳腿踏板起跳同时摆动腿，双手同时上摆，形成腾空步，是其技术动作的解释。
难点就在双手和摆动腿同时上摆形成腾空步，要想形成腾空步，必须摆动腿，双手同时协调上摆才能完成，这里我一般就会用到一个简单的教学方法，以左脚起跳为例：数三步起跳跑，在这个练习中，学生通过练习，自然就会慢慢协调这个动作，并达到顺畅完成（2）腾空腾空，在空中形成腾空步，起跳腿上靠摆动腿，在空中形成一个蹲的姿势。
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<<蹲踞式跳远>>教学设计（）一、指导思想本课以“健康第一”为宗旨，以促进学生身体、心理和社会适应三方面协调发展为核心，以恰到好处的教法、学法及组织形式为教学主线，来调动学生学习的积极性和主动性，让学生体验到学习的乐趣，主动健康地发展。
实现快乐体育、成功体育的最终目标。
二、教材分析跳远是日常生活中最常见且经常用到的一种人体活动；学生喜闻乐见的、节奏强、兴趣高的一种体育形式；是现代奥林匹克田径运动中重要的比赛项目之一。
跳远对提高学生的跳跃能力，增强学生体质、强化学生的体能与运动技巧有很好的作用，有利于培养学生勇敢、果断、积极进取的优良品质，促进身心健康发展，因而在初中体育教学中占有重要的地位，对增强学生体质、提高学生的体能、运动技巧起到很好的作用。
三、学情分析七年级学生正处于生长发育的旺盛时期，其身体的活动能力具有很强的可塑性，同时具有精力旺盛、好动、好奇心强、喜欢挑战与超越等心理特点，学生之前已经学习了立定跳远。
根据我对教材的理解和分析结合教学对象的实际情况，我制定了如下的教学目标和重、难点。
四、教学目标（1）知识目标：初步了解蹲踞式跳远的技术环节。
（2）技能目标：在学习与体验中解决“学会”的问题。
（3）情感目标：培养学生面对任何困难都不要放弃，勇于向前、顽强果断的优良品质；且在学习中找出最佳的方法与快捷方式，建立与培养学生的自信心。
五、教学重、难点蹲踞式跳远的技术重、难点是助跑和起跳的结合，学生如何应运理论和实践相结合进行练习。
六、教法与学法本次课在教法与学法的运用上通过合作探究等方法“使学生的学习兴趣始终保持最佳状态”。
多种教法与学法的合理渗透，使学生在积极的情绪下主动学习、掌握技能，勇于实践，课堂成为学生合作交流、拼搏进取、感受成功的平台。
七、教学过程（一）引导激发学生的学习兴趣阶段介绍跳远：跳远是人类日常生活中最常见与经常用到的一种人体活动，是大家喜闻乐见的、节奏强、兴趣高的一种体育形式；又是现代奥林匹克体育运动中一项重要的比赛项目之一。
在初中体育教学中占有重要的地位，对增强学生体质、提高学生的体能、运动技巧起到很好的作用。
技术环节：完整的跳远技术由助跑、起跳、腾空和落地部分组成，助跑的任务：是为了获得高的水平速度，准确地踏上跳板、为起跳创造有利的条件起跳任务：是改变身体重心向前运动的方向，使他按适宜的腾起角（18-24度）向空中腾起。
（可分为起跳脚着板、屈膝缓冲、起跳蹬伸）腾空的任务：是保持身体的平衡和为落地创造有利条件。
落地的任务：是尽可能地推迟脚落地的时间，加大着地点和身体重心投影点之间的距离，保证身体移过着地点，安全落地。
跳远的分类：跳远在起跳完成“腾空步”之后根据空中动作的形式，可以分为“蹲踞式”、“挺身式“、”走步式“三种姿势。
在中学阶段主要学习蹲踞式跳远动作。
蹲踞式跳远动作简单，初学者容易掌握，但是由于蹲踞式姿势屈髋团身，缩短了身体前旋的半径，加大了身体前旋的角速度，所以稳定性较差，往往影响落地的原度。
蹲踞式跳远动作方法：助跑速度快，节奏稳定，踏板前达到最快速度；起跳脚上板快，两臂和两腿配合摆动快，起跳腿蹬伸起跳快。
腾空中蹲踞平稳好，落地时两腿前伸，落入沙坑屈膝缓冲，安全落地。
动作要点：助跑快速、步点准确、重心平稳、上板积极=起跳充分，空中身体姿势平衡，落地安全。
（二）保持学生的学习兴趣、学习与提高阶段观看蹲踞式跳远（解析图）（三）知识扩展：1、跳远概述跳远项目的特点：跳远是指通过起动，经过一段距离的助跑，准确地踏上起跳板进行起跳、腾空，并在空中做出一定的技术动作，双足落在沙坑里，比远度的跳跃运动。
根据空中动作的不同，分为蹲踞式、挺身式、走步式三种姿势。
跳远技术动作的演变：跳远的技术是由助跑、起跳、腾空、落地四个动作过程连续完成的。
助跑与起跳的紧密结合，是取得优异成绩的关键。
这四个动作过程是统一的整体，无论哪一个环节出现问题，都会影响技术水平的发挥和成绩的提高。
跳远的腾空技术有蹲踞式、挺身式和走步式三种。
在跳远运动发展过程中，跳远技术的改进，主要是起跳后空中身体姿势的变化和发展。
1890年以前，采用的是原始的蹲踞式跳远，即起跳后立即团身，并自然向前伸小腿落地。
1895年～1935年采用蹲踞式和半蹲挺身式跳远。
1935年～1960年，挺身式跳远日趋完善，并出现了走步式跳远。
目前，男子高水平运动员基本采用更加完美的走步式跳远,女子高水平选手多数采用挺身式或走步式。
最杰出的代表人物均来自美国，前者是鲍威尔，后者是卡尔.刘易斯。
跳远记录：男子跳远全国纪录劳剑峰在1997年全国田径锦标赛上8.40米，女子跳远全国纪录是姚伟丽在1993年创造的，成绩是7.03米。
男子跳远的世界记录保持者为美国籍的迈克·鲍威尔於1991年8月30日在东京所创下的8.95米女子跳远的世界记录保持者女子奇斯蒂娅科娃跳远 7.52 1988.06.112、了解跳远的规则跳远场地和器械：用于跳远助跑的跑道，宽度为1．22～1．25米，长度不得短于40米。
起跳板应为长方形，长为1．21～1．22米，宽度为20厘米，厚度为10厘米。
一般是木料制作。
起跳板靠近沙坑落地区一端的边缘为起跳限制线。
比赛时，如果运动员脚部在起跳中踩过起跳线即为犯规，成绩无效。
落地区是跳远起跳腾空后的落地区域，一般为填满松软沙子的沙坑。
沙坑的最小宽度为2.75米，沙坑的远端与起跳板的距离不得短于lO米。
3. 跳远技术评论看点(1)运动员的起跳技术主要看以下几点：A. 助跑和起跳的结合是否紧密、协调，能否最大限度地利用助跑中获得的水平速度。
B. 起跳的速度和幅度，及上板的准确度。
C. 应有适宜的腾起角度和踏板的制动力较小。
(2)运动员腾空技术主要看以下几点：A. 无论是何种腾空技术动作，都必须能够保持身体在空中的平衡。
在落地前能够做到高抬大腿、前伸小腿。
B. 腾空阶段必须保持抬头挺胸姿态。
正确完成空中技术动作。
C. 挺身式必须挺胸展髋，使髋部前移，不能挺腹。
走步式交换步的动作要在身体重心下方，两大腿进行剪绞交换，八、小结本次课本课小结：对本节课的内容进行简要回顾与总结。
课堂解析图探究技术动作蹲踞式跳远技术动作概括分为助跑、踏跳、腾空、落地。
助跑：放松自然，逐渐加速，最后几步加快步频，步点准确。
起跳：起跳脚踏上起跳标志后，蹬伸用力起跳快，摆臂摆腿配合快。
腾空：腾空步后，起跳腿向前上方提举，身体呈团身蹲踞姿势。
落地：两腿前伸落沙坑，屈膝缓冲安全着地。
课题蹲踞式跳远课的类型新授教学目标知识目标：学生能记住蹲踞式跳远完整技术的概念.能力目标：学生能做到助跑有节奏，能完成起跳、空中蹲踞姿势和屈膝缓冲落地。
情感目标：学生能自觉接受教师指导，乐意进行重复性练习，努力提高跳远成绩.重点难点难点：助跳与起跳的自然衔接、重点：助跑有节奏，踏跳有力，步点准确。
教具准备教学流程时间分配教学内容组织、教法与要求教师活动学生活动教具活跃情绪激发兴趣10一、体育委员集合整队，报告人数二、师生问好，检查服装三、宣布本节课内容，安排见习生四、准备活动：五、绕田径场慢跑三圈六、徒手操教师口令组织：四列横队，如图一要求：1、集合快、静、齐。
2、准备活动充分。
育心强体增技促智一、学习蹲踞式跳远完整技术。
一、教师讲解蹲踞式跳远完整技术。
1、教师讲解有节奏助跑与快速起跳的要领。
2、教师示范完整技术动作。
3、指导学生练习并加以单个辅导。
4、帮助学生纠正错误动作。
1、学生认真听讲，练习2、练习步骤：（1）、学生各自丈量步点，并作好标记。
（2）、全程助跑蹲踞式跳远练习场地如（图四）×××××O O O O O ★课的流程时间分配教学内容组织、教法与要求教师活动学生活动教具育心强体增技促智30二、教师示范蹲踞式跳远完整技术。
1、组织学生练习。
2、指导学生练习并加以单个辅导。
3、帮助学生纠正错误动作。
（4）、全程助跑蹲踞式跳远4相互观察，相互改进提高。
5接受教师的指导。
纠正错误。
练习场地如（图四）×××××O O O O O ★沙坑沙坑七年级学生正处于生长发育的旺盛时期，其身体的活动能力具有很强的可塑性，同时具有精力旺盛、好动、好奇心强、喜欢挑战与超越等心理特点，学生之前已经学习了立定跳远。
根据我对教材的理解和分析结合教学对象的实际情况，我制定了如下的教学目标和重、难点。
跳远是日常生活中最常见且经常用到的一种人体活动；学生喜闻乐见的、节奏强、兴趣高的一种体育形式；是现代奥林匹克田径运动中重要的比赛项目之一。
跳远对提高学生的跳跃能力，增强学生体质、强化学生的体能与运动技巧有很好的作用，有利于培养学生勇敢、果断、积极进取的优良品质，促进身心健康发展，因而在初中体育教学中占有重要的地位，对增强学生体质、提高学生的体能、运动技巧起到很好的作用。
起跳与助跑衔接不好1）知识目标：初步了解蹲踞式跳远的技术环节。
（2）技能目标：在学习与体验中解决“学会”的问题。
（3）情感目标：培养学生面对任何困难都不要放弃，勇于向前、顽强果断的优良品质；且在学习中找出最佳的方法与快捷方式，建立与培养学生的自信心。