北师大版五年级书法下册《第12课 穿插让就》教学设计
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再看范字，仔细观察三个字中，哪里是“穿插”，哪里是“让就”？
出示生字“行”。在小组内说说，围绕主题“穿插让就”来说，从中发现了什么？
讲解：左让右，简单说字中有两横、两撇、两竖、两个呼吸点，再观察比较不同之处。
老师一边书写一边讲解要领
巡视练写情况并指导
引导学生评价他人作品，说出理由。
请同学自己试着写一个式子，并评价好坏。
学情分析
作为五年级的学生来说接触软笔书法已有两年，有一定的书写习惯，能基本掌握汉字基本笔画的书写。但是平常没有写软笔书法的环境，同时读帖的能力不够强，个别学生执笔方法和写字习惯不正确，造成书写质量不高。
教学
目标
知识与技能：理解“穿插让就”的现实意义。
掌握三个范字的结构特征和书写方法。知道“让”与“就”在汉字中的作用。
教学方法及教学具
方法：作品欣赏、小组讨论、直观演示
教具：课件 音乐 毛笔、书法纸
教学环节设计
教学
流程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、认识欧阳询,了解欧体特点
二，分析范字、引出课题
三、讲授穿插让就的书写特点
四、指导书写“行”
“视”“经”
五、学习书法园地
六、延伸
1.欣赏精美的书法作品。
2.认识书法家欧阳询,了解他的资料、作品。
让学生认识到认真读帖，临帖对于写好书法的重要性。
学会读帖的方法
培养学生有顺序的分析问题。
加深对穿插让就在汉字的认识。
感受汉字在书写上的谦让之美和和谐之美，
让学生真正感受书法的魅力。激发学生向欧阳询学习，坚持勤学苦练的精神会有收获的道理。
在评价中提高鉴赏能力
让学生理解书法可以在生活广泛应用。
弘扬传统艺术，写好
学科
小学书法
年级
五年
执教人
课题
12穿插让就
课型
指导课
教材分析Fra Baidu bibliotek
《穿插让就》是北师大版五年下册第12课的内容，本课主要让学生认识在穿插让就中，什么是穿插，什么是让就。明确汉字中穿插让就的处理方法，掌握教材中三个例字的书写方法。穿插让就在书写发挥的作用对于理解穿插让就的含义，是一个比较抽象的概念，则是教学难点。
推荐身边同学的优秀作品。加深印象。
听讲
欣赏
学生说说本节课的感受
欣赏书法作品而依法学生兴趣，进而有兴趣
利用已有知识分析汉族结构共同点，为引出课题做铺垫。
通过学生自主观察让学生找出范字在书写中的的共同特点，同时引导抓重点处去读帖，为后面范字书写埋下伏笔。
通过对“行”的观察，让学生能够在范字的书写中加深对穿插让旧的书写特点的理解。并初步了解并学会安排笔画间的关系。感受汉字的谦让之美
3.通过观看视频了解欧体字的基本笔画特。
1.认读三个范字。
2.观察结构占位的共同特点。
3.引出课题并板书
1.讲解“穿插”“让就”，并适当板书。
2.再回到范字中具体分析哪里是穿插，哪里是让就？
（一）指导“行”
1.出示“行”
小组讨论“行”的在穿插让就上的书写特点。
3.边讲解书写要领，边示范书写，
3.巡视指导
老师讲述欧阳询读碑帖的故事。
学习按照从整体到局部的顺序来读帖
提问：在“视”字中，怎样做到穿插让就的？
在“视”中，不仅做到了左让右，同时“见”的左边也让着右边。封口的横向上斜着写，给下面的“儿”让出位置。
不仅仅看到了谦让之美，又看到和谐之美。
教师边示范书写，边引导学生回答读帖的重要内容。
巡视指导，要求自我评价进步之处。
4.根据老师提示，汇报各笔画书写的不同
观看老师反写
学生写出两个字
说出同学书法的优点
1.学生练习写一个“视”字，汇报满意程度。
2.听老师讲故事
3.听讲根据老师引导读帖——从整体到局部的方法
认真听讲
回答老师提问
读帖后练习书写，自我评价，
抓住”经“左右占位的特点（几乎同宽）
组织学生读帖
观看视频演示，在进行临摹，范写两个字
导入：中左右结构的字中，都是左让右吗？
从“行”到“视”，再看“经”，部首占位变化，那么是怎样进行“穿插让就”的呢？先分析“穿插”“让就”。
再请大家观看老师的书写视频，认真记忆。
老师巡视让学生范写两个
欣赏同学作品，说说好在哪里？
看看书法园地要告诉我们什么呢？老师简要说明什么是得心应手？怎样才能做到得心应手？书法应用于生活。
4.学生评价
(二)指导书写”视”
1.试着独立书写
，自我评价
2.听讲碑帖故事
3.学习读帖方法
4.讲授“视”的书写特点
5.教师范写“视”
6.学生临写一个或两个
7.自我评价进步点
（三）指导书写“经”
1.区分三个范字结构上占位
2.理解穿插让就在左右结构中的变化
3.看视频仿写
4.赏识评价
讲解书法园地知识：得心应手
欣赏赵孟頫的作品。
说说这节课的收获
老师提出希望
1.欣赏作品。
2.读欧阳询资料，欣赏欧阳询的作品。
3.观看视频并学着书空欧体自得基本笔画
学生汇报说出他们共同的特点
明确学习主题
1.认真听讲
2.结合老师的讲解，汇报新发现：范字中怎样的穿插、让就。
1.学生小组内交流自己的发现。
2.个别人汇报自己的发现。
3.听老师讲解。
板
书
设
计
行
让 收缩 让出
12 穿插视
就 舒展 填补
经
欣赏作品
教师总结
提出希望
组织欣赏书法作品去认识一位书法家欧阳询,了解他的资料和书写特点。
通过观看视频。知道欧体字的笔画特点，
建议学生一边欣赏，一遍书空临摹笔画。
出示三个字。请同学来认读。再来说说他们从结构和。站的位置上有什么共同的特点？
根据学生的回答引出课题并板书：12 穿插让就
具体讲解什么是“穿插”什么是“让”，什么是“就”。并适当的板书：收缩 让出 舒展 填补
过程与方法：掌握左右结构的字穿插让就的变化特点。
通过ppt、教师范写、视频直观演示，明确欧体字笔画的安排。
情感态度与 培养学生坚持不懈的良好习惯。
价值观： 让学生懂得懂得人与人之间谦让与和睦。
教学重点
掌握三个范字的结构特征和书写方法。知道“让”与“就”在汉字中的作用。
教学难点
初步掌握范字的书写要领，努力做到穿插让就。
出示生字“行”。在小组内说说，围绕主题“穿插让就”来说，从中发现了什么？
讲解：左让右，简单说字中有两横、两撇、两竖、两个呼吸点，再观察比较不同之处。
老师一边书写一边讲解要领
巡视练写情况并指导
引导学生评价他人作品，说出理由。
请同学自己试着写一个式子，并评价好坏。
学情分析
作为五年级的学生来说接触软笔书法已有两年，有一定的书写习惯，能基本掌握汉字基本笔画的书写。但是平常没有写软笔书法的环境，同时读帖的能力不够强，个别学生执笔方法和写字习惯不正确，造成书写质量不高。
教学
目标
知识与技能：理解“穿插让就”的现实意义。
掌握三个范字的结构特征和书写方法。知道“让”与“就”在汉字中的作用。
教学方法及教学具
方法：作品欣赏、小组讨论、直观演示
教具：课件 音乐 毛笔、书法纸
教学环节设计
教学
流程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、认识欧阳询,了解欧体特点
二，分析范字、引出课题
三、讲授穿插让就的书写特点
四、指导书写“行”
“视”“经”
五、学习书法园地
六、延伸
1.欣赏精美的书法作品。
2.认识书法家欧阳询,了解他的资料、作品。
让学生认识到认真读帖，临帖对于写好书法的重要性。
学会读帖的方法
培养学生有顺序的分析问题。
加深对穿插让就在汉字的认识。
感受汉字在书写上的谦让之美和和谐之美，
让学生真正感受书法的魅力。激发学生向欧阳询学习，坚持勤学苦练的精神会有收获的道理。
在评价中提高鉴赏能力
让学生理解书法可以在生活广泛应用。
弘扬传统艺术，写好
学科
小学书法
年级
五年
执教人
课题
12穿插让就
课型
指导课
教材分析Fra Baidu bibliotek
《穿插让就》是北师大版五年下册第12课的内容，本课主要让学生认识在穿插让就中，什么是穿插，什么是让就。明确汉字中穿插让就的处理方法，掌握教材中三个例字的书写方法。穿插让就在书写发挥的作用对于理解穿插让就的含义，是一个比较抽象的概念，则是教学难点。
推荐身边同学的优秀作品。加深印象。
听讲
欣赏
学生说说本节课的感受
欣赏书法作品而依法学生兴趣，进而有兴趣
利用已有知识分析汉族结构共同点，为引出课题做铺垫。
通过学生自主观察让学生找出范字在书写中的的共同特点，同时引导抓重点处去读帖，为后面范字书写埋下伏笔。
通过对“行”的观察，让学生能够在范字的书写中加深对穿插让旧的书写特点的理解。并初步了解并学会安排笔画间的关系。感受汉字的谦让之美
3.通过观看视频了解欧体字的基本笔画特。
1.认读三个范字。
2.观察结构占位的共同特点。
3.引出课题并板书
1.讲解“穿插”“让就”，并适当板书。
2.再回到范字中具体分析哪里是穿插，哪里是让就？
（一）指导“行”
1.出示“行”
小组讨论“行”的在穿插让就上的书写特点。
3.边讲解书写要领，边示范书写，
3.巡视指导
老师讲述欧阳询读碑帖的故事。
学习按照从整体到局部的顺序来读帖
提问：在“视”字中，怎样做到穿插让就的？
在“视”中，不仅做到了左让右，同时“见”的左边也让着右边。封口的横向上斜着写，给下面的“儿”让出位置。
不仅仅看到了谦让之美，又看到和谐之美。
教师边示范书写，边引导学生回答读帖的重要内容。
巡视指导，要求自我评价进步之处。
4.根据老师提示，汇报各笔画书写的不同
观看老师反写
学生写出两个字
说出同学书法的优点
1.学生练习写一个“视”字，汇报满意程度。
2.听老师讲故事
3.听讲根据老师引导读帖——从整体到局部的方法
认真听讲
回答老师提问
读帖后练习书写，自我评价，
抓住”经“左右占位的特点（几乎同宽）
组织学生读帖
观看视频演示，在进行临摹，范写两个字
导入：中左右结构的字中，都是左让右吗？
从“行”到“视”，再看“经”，部首占位变化，那么是怎样进行“穿插让就”的呢？先分析“穿插”“让就”。
再请大家观看老师的书写视频，认真记忆。
老师巡视让学生范写两个
欣赏同学作品，说说好在哪里？
看看书法园地要告诉我们什么呢？老师简要说明什么是得心应手？怎样才能做到得心应手？书法应用于生活。
4.学生评价
(二)指导书写”视”
1.试着独立书写
，自我评价
2.听讲碑帖故事
3.学习读帖方法
4.讲授“视”的书写特点
5.教师范写“视”
6.学生临写一个或两个
7.自我评价进步点
（三）指导书写“经”
1.区分三个范字结构上占位
2.理解穿插让就在左右结构中的变化
3.看视频仿写
4.赏识评价
讲解书法园地知识：得心应手
欣赏赵孟頫的作品。
说说这节课的收获
老师提出希望
1.欣赏作品。
2.读欧阳询资料，欣赏欧阳询的作品。
3.观看视频并学着书空欧体自得基本笔画
学生汇报说出他们共同的特点
明确学习主题
1.认真听讲
2.结合老师的讲解，汇报新发现：范字中怎样的穿插、让就。
1.学生小组内交流自己的发现。
2.个别人汇报自己的发现。
3.听老师讲解。
板
书
设
计
行
让 收缩 让出
12 穿插视
就 舒展 填补
经
欣赏作品
教师总结
提出希望
组织欣赏书法作品去认识一位书法家欧阳询,了解他的资料和书写特点。
通过观看视频。知道欧体字的笔画特点，
建议学生一边欣赏，一遍书空临摹笔画。
出示三个字。请同学来认读。再来说说他们从结构和。站的位置上有什么共同的特点？
根据学生的回答引出课题并板书：12 穿插让就
具体讲解什么是“穿插”什么是“让”，什么是“就”。并适当的板书：收缩 让出 舒展 填补
过程与方法：掌握左右结构的字穿插让就的变化特点。
通过ppt、教师范写、视频直观演示，明确欧体字笔画的安排。
情感态度与 培养学生坚持不懈的良好习惯。
价值观： 让学生懂得懂得人与人之间谦让与和睦。
教学重点
掌握三个范字的结构特征和书写方法。知道“让”与“就”在汉字中的作用。
教学难点
初步掌握范字的书写要领，努力做到穿插让就。