绘本课程开发黄蕾蕾
绘本教学教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，绘本教学作为一种新型的教学方法，越来越受到广大教师和家长的青睐。
绘本教学具有图文并茂、生动有趣的特点，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
为了更好地开展绘本教学，提高教师的教学水平，我校于2021年11月开展了绘本教学教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对绘本教学的认识，明确绘本教学的价值和意义。
2. 探讨绘本教学的有效策略，提高教师的教学能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升绘本教学水平。
4. 推动我校绘本教学的发展，为学生提供更优质的教育资源。
三、活动时间及地点活动时间：2021年11月15日活动地点：学校多功能厅四、活动流程1. 开场致辞活动开始，由校长发表讲话，对绘本教学的重要性和必要性进行了强调，并鼓励教师积极参与教研活动。
2. 主题讲座邀请绘本教学专家进行主题讲座，内容主要包括：（1）绘本教学的基本概念及特点（2）绘本教学在小学语文教学中的应用（3）绘本教学的有效策略与方法（4）绘本教学评价及反思3. 教学观摩组织教师观摩优秀绘本教学案例，学习借鉴优秀教师的经验。
4. 分组讨论将教师分成若干小组，针对绘本教学中的实际问题进行讨论，如：（1）如何激发学生的学习兴趣？（2）如何将绘本教学与语文教学相结合？（3）如何培养学生的阅读能力？（4）如何进行绘本教学评价？5. 经验分享各小组派代表分享讨论成果，共同探讨绘本教学的有效策略。
6. 总结发言活动最后，由教研组长对本次教研活动进行总结，对教师们的积极参与表示肯定，并对今后的绘本教学提出期望。
五、活动成果1. 教师对绘本教学的认识得到提高，明确了绘本教学的价值和意义。
2. 教师掌握了绘本教学的有效策略和方法，提高了教学能力。
3. 教师之间的交流与合作得到加强，共同提升了绘本教学水平。
4. 学校绘本教学资源得到丰富，为学生提供了更优质的教育资源。
六、活动反思1. 本次教研活动组织有序，内容丰富，教师参与度高。
小学英语绘本阅读教学的设计与实施
小学英语绘本阅读教学的设计与实施
汪雷
【期刊名称】《教书育人（教师新概念）》
【年(卷),期】2016(000)008
【摘要】由于英语是小学生的第二语言,小学生的接受能力有限,所以,激发小学生学习英语的兴趣,提高课堂效率,活跃课堂气氛,是小学英语教师必须要重视的。
一、参与搜集编制,使绘本更丰富在通过绘本展开教学的实践当中,部分教师经常以旁观者的身份出现,就是把绘本给学生们,让学生们自己看书。
这样的状态下,学生们就会非常无助,并且看图也无顺序。
【总页数】1页(P64-64)
【作者】汪雷
【作者单位】江苏沭阳师范附属小学
【正文语种】中文
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贵阳市花溪小学王蕾蕾老师到新州小学指导梦想中心工作
贵阳市花溪小学王蕾蕾老师到新州小学指导梦想中心工作
2015年3月30日早上，新州小学迎来了贵阳市花溪小学梦想老师王蕾蕾，王老师不顾路途颠簸与劳累，亲自为我校梦想老师上梦想示范课《狼狼》。
我校梦想老师林建霞也上了一节梦想交流课《时装秀》。
王老师执教的《狼狼》一课，对我们来说是大开眼界，真是一箭双雕！第一，课堂中，王老师声情并茂地讲述绘本故事，孩子们被故事情节深深吸引，听得津津有味。
他们通过认真倾听、小组讨论、创编故事、表演故事、评价狼狼，转变了对狼的看法，重新认识了狼，由先前凶恶、残暴的狼变成了现在善良、勇敢的狼，不再讨厌狼还愿意和狼做好朋友。
这节课给我校语文教师开启了绘本之窗，使老师们茅塞顿开。
第二，王老师梦想课程的“五步曲”，热身游戏——活动主题——学习目标——分享展示——总结评价。
解决了我校梦想老师如何上好梦想课的困惑。
在交流中，王老师分享了她的梦想教学之路，梦想课中，学生没有任何学习压力，即使是学困生也能找到自信，充分展示自己；老师们上课有现成的资料，在教学中更能体现自己的价值。
同时，对林建霞老师的课堂提出了宝贵意见。
“听君一席话，胜读十年书”，我校老师们立刻燃烧起自信，自愿加入梦想教师队伍，愿陪孩子们一起快乐成长！。
关于绘本教研活动记录
一、活动背景随着我国幼儿教育事业的不断发展，绘本阅读作为一种有效的教学手段，越来越受到幼儿教育者的关注。
为了提高教师对绘本教学的认知和运用能力，促进幼儿阅读兴趣的培养，我校于2023年3月15日开展了绘本教研活动。
本次活动以“绘本教学策略与幼儿阅读兴趣的培养”为主题，旨在通过集体研讨、案例分析等形式，提升教师绘本教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对绘本教学的认识，明确绘本教学的意义和目标。
2. 探讨绘本教学的有效策略，提高教师绘本教学能力。
3. 通过案例分析，提升教师对绘本教学实践的反思能力。
4. 培养幼儿阅读兴趣，促进幼儿语言能力、想象力、创造力等方面的发展。
三、活动流程1. 开场致辞活动伊始，教研组长对本次绘本教研活动的背景和目标进行了简要介绍，强调了绘本教学在幼儿教育中的重要性，并希望全体教师积极参与，共同探讨绘本教学的有效策略。
2. 专家讲座邀请了一位具有丰富绘本教学经验的专家进行专题讲座，讲座内容主要包括：（1）绘本教学的意义和目标专家从幼儿发展的角度出发，阐述了绘本教学在培养幼儿语言能力、想象力、创造力等方面的重要作用，使教师们对绘本教学有了更深入的认识。
（2）绘本教学的有效策略专家结合具体案例，分享了绘本教学的有效策略，如：创设情境、激发兴趣、引导思考、拓展延伸等，为教师们提供了可借鉴的经验。
3. 案例分析分组进行绘本教学案例分析，每组选取一个绘本教学案例，结合专家讲座内容，分析案例中教师的教学策略、幼儿的阅读表现、教学效果等，并提出改进建议。
4. 小组讨论与分享各小组就案例分析的成果进行讨论，分享各自的观点和经验，共同探讨绘本教学的有效方法。
5. 总结与反思教研组长对本次活动进行总结，强调教师们在绘本教学过程中要注意以下几点：（1）尊重幼儿的兴趣和需求，关注幼儿的个体差异；（2）灵活运用绘本教学策略，激发幼儿的阅读兴趣；（3）注重绘本教学过程中的师生互动，培养幼儿的阅读能力；（4）不断反思和总结，提升绘本教学水平。
绘本课程开发黄蕾蕾
小绘本，大智慧黄蕾蕾童年应该是一个色彩斑斓的梦，梦里可以有自己飞翔的影子。
童年应该是由一个一个串起，那些故事里有我们的欢乐，有我们小小的烦恼，有我们的秘密花园。
童年里，最最需要的是，我们应该有一个会讲故事的人，可以是我们漂亮的老师，可以是我们拄着拐杖的老外婆......绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。
绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。
一、课程背景《语文课程标准》提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。
根据这一理念，结合法国着名文学史家保罗·亚哲尔的适合儿童阅读的好书的标准，确定“绘本阅读”课程内容的选择原则：1．可以解放儿童的心，使他们喜悦的书。
这种书可以保护儿童，守住想象世界的幸福，避开现实法则的束缚。
2．能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书，使儿童尊重一切生命——包括动物的生命、植物的生命、包罗万象的生命。
3．启发儿童知识的书，帮助孩子认识人性——人类心情的书。
它们能促进孩子们旺盛的成长力，使他们的精神圆熟，绽开睿智的花朵。
《语文课程标准》对低年级（第一学段）学生提出：通过“阅读浅显的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”根据课标的学段要求，我们确立“绘本阅读”作为阅读教学的拓展课程，企图努力“以儿童为本位，从培植儿童的阅读兴趣入手，以审美功能为主，娱乐、认知、教育功能并重，关注儿童心灵世界并着眼于儿童精神成长。
”作为我们的课程选择的宗旨。
二、课程开发的意义如果从一年级开始，我们的孩子就浸润在故事里，浸润在爱与美的世界里。
在故事里感受宽容，合作，感恩，信心，爱......这些美丽的字眼将化作一座桥，把我们的孩子带往那个充满着纯真，快乐与勇气的地方。
绘本的教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景绘本作为一种独特的阅读形式，具有图文并茂、寓教于乐的特点，能够激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的审美能力和想象力。
为了提高我园教师的绘本教学水平，促进幼儿的全面发展，特开展本次绘本教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对绘本的认识，明确绘本教学的意义。
2. 掌握绘本教学的基本方法，提高绘本教学水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨绘本教学中的问题。
三、活动时间2022年10月15日四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动对象幼儿园全体教师六、活动内容1. 专题讲座：《绘本教学理论与实践》2. 互动研讨：绘本教学中的问题与对策3. 经验分享：优秀绘本教学案例展示4. 教学观摩：教师绘本教学展示5. 总结与反思七、活动流程1. 主持人开场，介绍活动背景、目标及流程。
2. 专题讲座：《绘本教学理论与实践》- 讲座内容：绘本的特点、绘本教学的意义、绘本教学的方法、绘本教学评价等。
- 讲座形式：PPT展示、案例分析、互动问答。
3. 互动研讨：绘本教学中的问题与对策- 教师分组讨论，针对绘本教学中遇到的问题进行交流，分享解决对策。
- 分组代表发言，分享讨论成果。
4. 经验分享：优秀绘本教学案例展示- 教师分享优秀绘本教学案例，展示绘本教学过程中的亮点和心得体会。
5. 教学观摩：教师绘本教学展示- 教师进行绘本教学展示，其他教师观摩学习。
6. 总结与反思- 主持人对本次活动进行总结，肯定教师们的努力和成果。
- 教师们进行反思，提出改进意见。
八、活动准备1. 主持人准备活动流程、发言稿等。
2. 邀请专家进行专题讲座。
3. 准备绘本教学案例、教学观摩视频等资料。
4. 提前通知教师参加活动，确保活动顺利进行。
九、活动评价1. 教师对绘本教学的认识和掌握程度。
2. 教师在绘本教学中的实践能力。
3. 教师之间的交流与合作。
4. 教师对本次活动的满意度。
通过本次绘本教研活动，相信我园教师的绘本教学水平将得到进一步提升，为幼儿的全面发展奠定坚实基础。
借助绘本课程,助力阅读起步
借助绘本课程，助力阅读起步作者：黄利蕊来源：《新课程》2020年第09期摘要：绘本课程是新兴的教学课程，它在教学中有着新的教学意义，在充分说明绘本课程内涵及其在阅读教学方面的作用与原则之上，借助具体绘本教学案例，从让学生阅读感受快乐与满足学生阅读需求，养成阅读习惯两方面对绘本课程助力阅读起步进行详细说明。
关键词：绘本;课程;阅读一、绘本课程，助力阅读起步绘本课程是基于绘本阅读之上的教学活动，与传统教学活动相比，它主要有三方面的优点：一是高度契合儿童认知水平;二是助力思维能力的发展;三是涵盖内容广泛，覆盖全部学科，能有效实现学生的全面发展。
绘本在不同学科中有着各不相同的作用，当我们将绘本与语文教学进行对接和整合时，它就能解决语文教学中的一大难题——阅读。
《义务教育语文课程标准》指出：低年级（第一学段）学生要通过阅读浅显的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
要实现课标要求，我们必须要满足两方面条件：一是有适合学生阅读的“浅显的童话、寓言、故事”;二是如何确保学生在阅读之后能够实现对美好情境的向往，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
绘本就能满足这两个条件，首先绘本中大量的细节与留白能够培养儿童的观察力，开发儿童的想象力，让学生在阅读过程中有自己的感受与想法;其次是因为绘本能用人类高贵的感情与道德滋润心灵，使儿童尊重一切生命——包括动物的生命、植物的生命、包罗万象的生命;最后是因为绘本有包罗万象的主题知识，能丰富儿童知识、提升儿童思维能力，同时给学生打开不同的知识大门，激发儿童的求知欲，使他们能积极开动脑筋，绽放智慧的花朵。
绘本在培养学生的阅读兴趣中有着强大功效，绘本课程又该如何实施才能助力阅读起跑呢？高效绘本课程的保障来自于高质量的绘本内容。
绘本内容该怎么选？一方面是能够有牵一动百的功效，学生能够在学完这一本之后还有阅读其他绘本的渴求;二是能够实现绘本与文字书籍的过渡，绘本内容不宜太简单，还需要有大名词、大文化，让学生需要借助其他书籍进行系统整体学习，让学生有阅读文字书籍的愿望。
悦读、乐达————幼儿园绘本阅读提升幼儿表达能力的实践研究
悦读、乐达————幼儿园绘本阅读提升幼儿表达能力的实践研究［摘要］阅读是表达的基础，一个孩子的表达来源于生活，还来源于书本。
以色彩、画面丰富的图文交融为主的绘本，是最适合孩子阅读的图书。
绘本阅读也是学前儿童最喜欢的学习、阅读的方式。
孩子阅读量的多少，是直接提升和帮助孩子发展思维、表现、表达能力的重要途径。
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出：“孩子的表达能力是在交流和运用的过程中发展起来的，让孩子通过看、说、画等的形式来表达自己的意愿、感受、需要等等情绪和行为。
”笔者尝试以绘本为载体，开展形式多样的阅读活动，搭建平台，巧妙地把绘本阅读和幼儿的表达链接起来，助推幼儿阅读和表达能力的共同发展。
［关键词］绘本阅读表达好的阅读习惯、准确的表达能力要从小培养，利用绘本阅读、口头表述、书面表述等多种形式增强孩子的表达能力，活跃孩子的思维能力等。
表达不仅仅停留在能说会道上，它可以体现在各个领域，幼儿园的五大领域均可提升孩子的表达能力，可以通过手工、绘画、歌声、舞蹈等等的方式进行表达。
如果孩子的知识经验积累不够，纵使孩子有再了不起的能说会道、心灵手巧也是空有才能。
阅读是最增长知识、积累经验的有效途径，通过阅读提升孩子的表达能力是一项值得老师去实践研究的教育工作。
一、按需所取，巧用绘本我县自2019年开始，就在全域推进绘本阅读活动，特邀学前界特级教师沈群英老师、李小玲老师、沈颖洁老师来我县指导，转变教师的阅读观，倡导生活化阅读，培育孩子阅读习惯。
借助良好的阅读习惯，是提升孩子学习能力、思维能力、表达能力的必备前提。
我园在绘本阅读教学上已经有一定的经验，但为了在原有阅读习惯培养的基础上提升孩子表达、表现的能力上，我园切实做好提升孩子爱绘本、爱阅读爱表达的教育方向，让各年段的幼儿选择合适的绘本类型、年段绘本，让孩子也可以在玩绘本中阅读，在绘本中探索、学习。
提升孩子表达能力的前提下首先要分清其绘本、阅读、表达的定义，对于借助绘本阅读来提升孩子表达能力发展的方向要有一个系统的规划，我园前期对各项进行了调查、归纳、梳理和实施路径进行了有效的梳理。
绘本教学的教研活动记录
一、活动背景随着绘本在幼儿园教育中的广泛应用，绘本教学逐渐成为幼儿园教师必备的教学技能。
为了提高幼儿园教师的绘本教学水平，促进教师的专业成长，我园于近日开展了绘本教学的教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、案例分析、实践操作等方式，提升教师对绘本教学的认识，丰富绘本教学策略，提高绘本教学效果。
二、活动目标1. 提高教师对绘本教学重要性的认识，明确绘本教学的目标和意义。
2. 帮助教师掌握绘本教学的基本策略，提高绘本教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高绘本教学水平。
三、活动内容1. 集体研讨（1）主持人介绍绘本教学的意义和目标，引导教师分享对绘本教学的认识。
（2）教师围绕绘本教学中的问题展开讨论，如：如何选择合适的绘本、如何激发幼儿的阅读兴趣、如何引导幼儿深入理解绘本内容等。
2. 案例分析（1）展示优秀绘本教学案例，引导教师分析案例中的教学策略和亮点。
（2）教师结合自身教学实践，分析案例中可借鉴的教学经验。
3. 实践操作（1）分组进行绘本教学设计，要求教师结合幼儿年龄特点和兴趣，设计符合幼儿认知水平的绘本教学活动。
（2）教师进行绘本教学实践，展示教学过程，分享教学心得。
4. 总结与反思（1）主持人对本次教研活动进行总结，强调绘本教学的重要性。
（2）教师结合自身教学实践，反思绘本教学中的不足，提出改进措施。
四、活动过程1. 集体研讨活动开始，主持人首先介绍了绘本教学的意义和目标，引导教师分享对绘本教学的认识。
教师们积极参与讨论，纷纷表示绘本教学能够培养幼儿的阅读兴趣、语言表达能力、想象力等，对幼儿的全面发展具有重要意义。
2. 案例分析随后，主持人展示了优秀绘本教学案例，引导教师分析案例中的教学策略和亮点。
教师们认真观察案例，结合自身教学实践，发现案例中可借鉴的教学经验，如：通过提问、讨论、角色扮演等方式激发幼儿的阅读兴趣；利用绘本中的图片、文字引导幼儿深入理解绘本内容；关注幼儿的情感体验，使绘本教学更具人文关怀等。
绘本教研活动方案及计划
一、活动背景绘本作为一种独特的儿童文学形式，以其图文并茂、故事性强、寓意深刻等特点，深受幼儿喜爱。
为提高幼儿园教师对绘本的解读和教学能力，促进幼儿全面发展，特制定本绘本教研活动方案及计划。
二、活动目标1. 提高教师对绘本的解读能力，理解绘本的核心思想和文化内涵。
2. 培养教师运用绘本进行教学的能力，丰富教学手段，提高教学质量。
3. 促进幼儿在阅读绘本的过程中，培养想象力、创造力和语言表达能力。
4. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 绘本解读与赏析（1）选取经典绘本，进行集体解读与赏析，探讨绘本的主题、情节、人物、画面等元素。
（2）邀请专家进行绘本解读培训，提升教师对绘本的解读能力。
2. 绘本教学实践（1）以班级为单位，开展绘本教学实践，教师根据绘本内容设计教学活动。
（2）组织教学观摩，分享优秀绘本教学案例，互相学习、借鉴。
3. 绘本课程资源开发（1）鼓励教师根据幼儿园实际情况，开发适合幼儿的绘本课程资源。
（2）组织课程资源展示交流活动，促进资源共享。
4. 绘本教学评价（1）建立绘本教学评价体系，对教师绘本教学效果进行评估。
（2）开展教学反思，总结经验，改进教学方法。
四、活动时间安排1. 第一阶段：绘本解读与赏析（1个月）2. 第二阶段：绘本教学实践（2个月）3. 第三阶段：绘本课程资源开发（1个月）4. 第四阶段：绘本教学评价（1个月）五、活动组织1. 成立绘本教研小组，负责活动的策划、组织与实施。
2. 邀请专家进行绘本解读培训，提升教师的专业素养。
3. 定期组织教师参加绘本教学观摩、交流等活动。
4. 建立绘本教学评价体系，对教师绘本教学效果进行评估。
六、活动预期效果1. 教师对绘本的解读和教学能力得到显著提高。
2. 幼儿在阅读绘本的过程中，想象力、创造力和语言表达能力得到培养。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成良好的教研氛围。
4. 幼儿园绘本教学水平得到全面提升。
绘本故事的教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景绘本故事作为一种新型的儿童读物，以其独特的图画和文字，深受孩子们的喜爱。
绘本故事不仅能够培养孩子们的阅读兴趣，还能锻炼他们的想象力、思维能力和语言表达能力。
为了提高幼儿园教师的绘本教学水平，我园开展了绘本故事的教研活动。
二、活动目标1. 了解绘本故事的特点，掌握绘本故事的阅读方法。
2. 提高教师运用绘本故事开展教学活动的能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高绘本教学水平。
三、活动内容1. 绘本故事分享（1）教师分享自己阅读过的优秀绘本故事，分享阅读感受和心得。
（2）教师针对绘本故事中的图画、文字、情节等方面进行讨论，分析绘本故事的教育价值。
2. 绘本故事教学设计（1）教师根据绘本故事内容，设计教学活动方案，包括教学目标、教学过程、教学评价等。
（2）教师分组进行教学设计，每组推选一位代表进行分享，其他教师提出意见和建议。
3. 绘本故事教学实践（1）教师根据教学设计，进行绘本故事教学实践，展示教学过程。
（2）其他教师观摩教学实践，记录教学亮点和不足。
4. 教学反思与总结（1）教师针对教学实践进行反思，总结教学经验教训。
（2）教师分享教学心得，共同探讨如何提高绘本故事教学水平。
四、活动过程1. 开场致辞活动开始，园长致辞，强调了绘本故事在幼儿园教育中的重要性，并对本次活动提出了期望。
2. 绘本故事分享教师们积极参与绘本故事分享，分享了自己阅读过的优秀绘本故事，如《小熊宝宝去旅行》、《好饿的毛毛虫》等。
大家围绕绘本故事中的图画、文字、情节等方面进行了深入讨论，分析绘本故事的教育价值。
3. 绘本故事教学设计教师们分组进行绘本故事教学设计，根据绘本故事内容设计教学活动方案。
每组推选一位代表进行分享，其他教师提出意见和建议。
在讨论过程中，教师们互相学习、取长补短，共同提高绘本故事教学设计能力。
4. 绘本故事教学实践教师们根据教学设计进行绘本故事教学实践，展示教学过程。
其他教师观摩教学实践，记录教学亮点和不足。
幼儿园_绘本教研总结
一、前言绘本作为一种独特的儿童读物，以其图文并茂、寓意深刻、易于理解的特点深受幼儿喜爱。
为了提高幼儿园教师的绘本教学水平，我们开展了绘本教研活动。
现将本次绘本教研总结如下。
二、绘本教研活动背景1. 国家政策支持近年来，国家高度重视幼儿教育，提出要“推进学前教育普及普惠发展”，强调要注重幼儿阅读能力的培养。
绘本作为阅读的重要组成部分，成为幼儿园教育的重要载体。
2. 幼儿园教师需求在实际教学中，许多幼儿园教师对绘本教学缺乏深入理解，难以将绘本与幼儿生活相结合，导致绘本教学效果不佳。
因此，提高幼儿园教师的绘本教学水平成为当务之急。
3. 幼儿阅读需求绘本内容丰富，寓意深刻，有助于培养幼儿的想象力、创造力、审美能力和语言表达能力。
因此，开展绘本教研活动，满足幼儿阅读需求，具有十分重要的意义。
三、绘本教研活动目标1. 提高幼儿园教师对绘本教学的认识，明确绘本教学的重要性。
2. 培养幼儿园教师运用绘本进行教学的能力，提高绘本教学效果。
3. 探索绘本与幼儿生活相结合的教学方法，使绘本教学更具针对性。
4. 促进幼儿园教师之间的交流与合作，共同提高绘本教学水平。
四、绘本教研活动内容1. 绘本教学理论研讨组织教师学习绘本教学相关理论，如绘本特点、绘本阅读方法、绘本教学策略等，提高教师对绘本教学的认识。
2. 绘本教学案例分享邀请有经验的教师分享绘本教学案例，分析案例中的成功经验与不足，为其他教师提供借鉴。
3. 绘本教学观摩活动组织教师观摩优秀绘本教学活动，学习借鉴他人经验，提高自身教学水平。
4. 绘本教学研讨围绕绘本教学中的具体问题进行研讨，如如何选择绘本、如何开展绘本阅读活动、如何将绘本与幼儿生活相结合等。
5. 绘本教学实践组织教师进行绘本教学实践，将所学理论应用于实际教学，检验教学效果。
五、绘本教研活动成果1. 教师对绘本教学的认识得到提高，能够熟练运用绘本进行教学。
2. 幼儿园绘本教学效果得到明显提升，幼儿阅读能力、语言表达能力、审美能力等方面得到全面发展。
【中期总结】农村幼儿园绘本阅读指导策略实践的研究
（三）存在问题1.绘本园本课程开发慢存在的问题2.材料整理归档零星不够系统3.推扩工作进度缓慢。
（四）后续研究计划1.加快开发绘本阅读的园本课程步骤制定主题①从幼儿兴趣的角度出发制定主题俗话说:“兴趣是最好的老师。
”那么，在主题设置方面，可以从幼儿感兴趣的话题来考虑。
绘本的主题大致可分为四类:环境保护类、道德品质类、心理调节类、经典精选类。
②从家乡风情的角度出发制定主题每个地区都有着自身独特的魅力和文化底蕴，而每一个幼儿园都依托着家乡在不断发展前进，可以说幼儿园与家乡有着不可分割的联系。
那么，语言园本课程的绘本主题的设置，则可以“家乡风情”为出发点选择主题。
③从办园特色的角度出发制定主题无论是城市幼儿园还是农村幼儿园，在办园的过程中都应形成独特的风格和色彩。
语言园本课程绘本主题的设置则可以从办园特色的角度考虑。
两者的结合不仅使园本课程更具有意义，同时也能彰显办园特色。
2.筛选绘本制定语言园本课程绘本主题后，就要有针对性的筛选绘本，在筛选的过程中，要考虑到适合性、可行性。
3.编排绘本在编排绘本上，大致可分为提出活动建议、自制绘本。
①提出活动建议绘本的编排上可以从适合年龄层次、活动形式、活动延伸、环境创设、领域渗透、家园合作等方面提出绘本在语言园本课程活动中的建议，这些建议有利于教师从多方面对绘本教学的把握，从而促进幼儿的发展。
②自制绘本在筛选绘本的过程中，有些绘本上的图片并不是特别精美，这就需要教师亲自改编绘本上的图画。
其次，还有许多诗歌、散文类语言素材也适合放在语言园本课程中，这种情况下，教师也可以发挥聪明才智，自我想象，亲手绘制适合幼儿的绘本园本课程图片。
当然，在自制绘本的时候，可以根据需要加入具有浓郁地方色彩的建筑、物体、人物等，这样，更具有地方特色。
（二）绘本教学在幼儿园语言园本课程中的运用对于绘本在幼儿园语言园本课程中的运用，将结合梅仙中心幼儿园的园本课程建设来谈。
，在语言园本课程的建设中，研究出了一系列与“海”有关的绘本教材，有《在沙滩上》、《小船的旅行》、《小黑鱼》、《海底世界》、《小海螺和大鲸鱼》等。
绘本第五个教案
绘本第五个教案教案标题：《绘本第五个教案》教案目标：1. 帮助学生进一步理解并运用绘本中的故事情节和主题。
2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养学生的创造力和想象力。
教学内容：绘本名称：《The Little Prince》（《小王子》）教学步骤：引入：1. 引导学生回顾之前学过的绘本故事，并与《The Little Prince》进行对比，激发学生的阅读兴趣。
阅读理解：2. 学生独立阅读《The Little Prince》，并回答一些基本的阅读理解问题，例如主要人物是谁？故事发生在哪里？故事的主题是什么？讨论与分享：3. 学生分组讨论并分享他们对故事的理解和感受，教师引导学生提出自己的观点和见解。
语言表达：4. 学生选择故事中的一个场景或角色，用英语写一段描述。
教师提供一些相关的词汇和句型供学生参考。
创造力发挥：5. 学生以《The Little Prince》为灵感，绘制自己的小王子形象，并写下他们对小王子的想法和感受。
展示与评价：6. 学生展示他们的作品，并相互评价。
教师给予积极的反馈和建议。
作业：7. 学生完成一篇关于《The Little Prince》的读后感，包括对故事的理解、喜欢的部分以及自己的感受和思考。
教学资源：1. 《The Little Prince》绘本2. 阅读理解问题3. 相关词汇和句型提示4. 绘画材料教学评估：1. 学生对阅读理解问题的回答情况。
2. 学生在讨论与分享环节中的参与度和表达能力。
3. 学生的语言表达水平和创造力发挥情况。
4. 学生的作品展示和对他人作品的评价。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读其他经典绘本，并进行类似的教案设计和活动。
2. 组织学生进行绘本分享会，让他们分享自己喜欢的绘本并推荐给其他同学。
教案撰写说明：此教案旨在通过《The Little Prince》这本经典绘本，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
通过讨论、创作和展示等多种活动形式，培养学生的创造力和想象力。
幼儿园故事绘本课程开发与实施
幼儿园故事绘本课程开发与实施一、背景介绍：幼儿园是孩子们初入社会的第一步，也是他们接受教育的第一站。
在这个关键时期，故事绘本课程必不可少。
通过故事绘本课程，孩子们可以学习到很多知识，不仅可以学习汉字、拼音、数学等基础知识，还可以培养孩子们的情感、沟通和想象力，帮助孩子们发展综合素养，是幼儿教育中不可或缺的课程。
二、开发绘本故事课程的必要性与意义1. 培养孩子们的兴趣：通过绘本故事的方式，孩子们可以产生浓厚的兴趣，积极主动地投入到课程中。
2. 激发孩子们的想象力：绘本中的图画和文字可以激发孩子们的想象力，有益于孩子们的智力开发。
3. 帮助学习基础知识：通过绘本故事，孩子们可以学习汉字、拼音、数学等基础知识，增加他们的知识，为他们将来的学习打下基础。
4. 培养孩子们的情感和沟通能力：绘本故事中通常会有很多的情感因素，在阅读过程中，孩子们会愉悦、悲伤、感恩等，进而了解自己的情感，增强情感体验；此外，通过阅读绘本故事，孩子们能够不断地锻炼自己的语言表达能力，学会与他人进行有效的沟通。
5. 培养孩子们的独立思考能力：阅读绘本需要孩子们耐心地阅读和思考，通过不断的思考与推理，可以培养出孩子们的独立思考能力。
三、幼儿园故事绘本课程开发与实施1. 故事绘本选材选材必须符合幼儿心理发展规律，简单有趣，主题突出，内容与课程相关。
在选材时考虑到孩子们的年龄特点以及他们的认知水平，增加绘本故事的教育意义和实用性。
2. 内容设计故事绘本的课程设计重点在于让孩子们通过绘本故事中的情节、所描述的事物与人物，来领悟、认识和了解人类世界的基本运行规律和生命存在的意义。
3. 教学方法绘本故事的教学方法需多样化，让孩子们从多个方面去学习，比如课堂讲解、小组讨论、角色扮演等方式，都可以帮助孩子们更好地理解和学习故事内容。
4. 效果评估实施绘本故事课程需要不断评估教学效果，及时发现问题进行调整。
通过多种方式如家庭作业、期末测试、学生反馈等方式进行效果评估，更好地提高教学效果和孩子们的阅读兴趣。
《幼儿园绘本表演的形式和方法研究》课题研究过程记录学习、研讨活动(七)
四、改编剧本时，师不传授幼儿，要让幼儿自己领会，追评幼儿表现。
五、今天展示的是示范表演。表演第一课时主要是设计服装、分配角色，改编剧本，与幼儿讨论道具制作。旁白的孩子就站在旁边，不用来回走动。
池：孩子对大熊的学习太少，未表现出憨厚的神态。可请个别幼儿上台表演，大家一起来表演。同时，第一课时主要是复习角色特征；分组或幼儿自发结成小组，怎么创设场景，收集很多废旧材料，小组合作准备道具，各个组准备道具等；教师指导幼儿进行排练。第三课时，可以先排练，集中表演给大家看，巩固改进。
（2）讨论角色出场顺序。
（3）表演场景的设计。如：一棵棵树等场景道具。
（4）突破难点：大家来讨论难点，大家来表现。
谁表现的好？好在哪里？我们一起来学一学。对于表演好的幼儿突出表扬，请他在集体面前表现。
胡： 一、先熟悉绘本、熟悉故事基础上，引导幼儿讨论，我们应该怎么做？
二、绘本阅读与绘本表演不同，表演是立体的。
二、当前绘本幼儿表演中存在的问题
（一）教师没有站在幼儿的角度考虑问题
这一问题集中体现在两个方面。一方面，教师没有站在幼儿的角度选取绘本，所选择的绘本要么内涵深刻，不适合幼儿的理解和体会，要么人物关系纷繁复杂，不利于幼儿把握彼此的关系。这一点直接影响幼儿的绘本表演。另一方面，在绘本表演的过程中，教师没有切实进入幼儿的角色，始终以成人的视角和眼光来看待故事情节，将主要精力放在了绘本改编成剧本的过程，没有或者较少考虑幼儿的感受，在幼儿表演过程中，过度的追求外部效果，忽略了幼儿的切身体会。在这种情况下，绘本表演的结果让三方不满意，即教师不满意、幼儿不满意、旁观者不满意。
池：若孩子之前理解过绘本的内容，可挑出来表演才挑出来，老师要加强点评的能力。
金星幼儿园绘本教学课程
金星幼儿园绘本教学课程一. 课程介绍绘本教学是一种以图画和文字相结合的方式，让孩子们在阅读绘本的过程中探究事物、认识文字、发散想象、提高语文素养和情感素质。
金星幼儿园的绘本教学课程旨在提升幼儿对语文的理解和表达能力，培养幼儿的情感、思维和创造能力，让幼儿在轻松的氛围中享受语文学习的乐趣。
二. 课程目标1. 培养幼儿阅读意识和阅读习惯；2. 增强幼儿的语文素养和表达能力；3. 培养幼儿的情感、思维和创造能力；4. 帮助幼儿认识更多的文字和语言表达方式；5. 培养幼儿的阅读兴趣和提高其阅读能力。
三. 教学内容与方法1. 教学内容：1）绘本阅读：让幼儿通过阅读故事和图画，感受故事情节和人物情感，培养阅读兴趣和阅读习惯；2）语文启蒙：通过故事和图画，引导幼儿掌握语言的基本概念及其运用；3）创意表达：让幼儿在故事和图画的启发下，进行自由的想象和创作，培养想象力和创意表达能力。
2. 教学方法：1）绘本导读：教师通过导读，让孩子更好地理解故事情节和人物情感；2）故事表演：教师通过故事表演的方式，引导幼儿融入故事情节和人物情感，提高语文表达能力和情感素质；3）语文启蒙：通过图画和故事，让幼儿掌握语言的基本概念和运用方法；4）创意表达：通过绘画、手工等多种形式让幼儿进行自由创作，培养想象力和创意表达能力。
四. 教学步骤1. 绘本导读：教师选择一本适合幼儿的绘本，通过简单的导读和提问，引导幼儿理解故事情节和人物情感。
2. 故事表演：教师通过故事表演的方式，让幼儿感受故事情节和人物情感，并引导幼儿表达自己的感受。
3. 语文启蒙：教师通过丰富多样的语言活动，让幼儿掌握语言的基本概念和运用方法。
4. 创意表达：教师通过绘画、手工等多种形式让幼儿进行自由创作，培养想象力和创意表达能力。
五. 教材建议在教学过程中，教师可以根据幼儿的年龄和认知水平选择适合的绘本。
以下是教师可以推荐的绘本：1. 《小熊和熊饼干》2. 《小狗钓鱼》3. 《小鸟的礼物》4. 《五颗糖豆》5. 《白雪公主》6. 《青蛙和蟾蜍》6. 总结金星幼儿园的绘本教学课程旨在提升幼儿的语文素养和情感素质，培养幼儿的想象力和创意表达能力，让孩子们在轻松的氛围中享受阅读的乐趣。
绘本教研活动点评意见
一、活动背景绘本作为一种图文结合的儿童读物，具有丰富的内涵和独特的教育价值。
近年来，绘本在我国儿童教育领域得到了广泛的应用和推广。
为了进一步提高教师对绘本的解读能力和教学水平，我校于近日开展了绘本教研活动。
本次活动旨在通过教师间的交流与探讨，提升绘本教学效果，促进教师专业成长。
二、活动内容1.绘本解读与分享活动伊始，各教研组推荐了一位教师进行绘本解读与分享。
教师们从绘本的题材、人物、情节、画风等方面进行了深入剖析，并结合自身教学经验，对绘本的教育价值进行了阐述。
分享过程中，教师们积极互动，提出了许多有针对性的问题，为后续的研讨奠定了基础。
2.绘本教学案例分析在绘本解读与分享的基础上，各教研组分别呈现了一节绘本教学案例。
案例中，教师们巧妙地运用绘本，将知识点融入故事情节，引导学生自主探究，培养了学生的阅读兴趣和思考能力。
在观摩过程中，教师们对案例进行了点评，提出了改进意见。
3.绘本教学策略研讨针对绘本教学过程中遇到的问题，教师们展开了热烈的研讨。
研讨内容包括：（1）如何选择合适的绘本进行教学？（2）如何将绘本与课程目标相结合？（3）如何激发学生的阅读兴趣？（4）如何培养学生的阅读能力？（5）如何开展绘本教学评价？教师们结合自身教学实践，从不同角度分享了宝贵经验，为其他教师提供了有益的借鉴。
三、活动评价1.活动组织有序，内容丰富本次绘本教研活动组织严密，内容丰富，为教师们提供了良好的交流平台。
活动过程中，教师们积极参与，气氛热烈，充分展现了良好的团队精神。
2.教师专业素养得到提升通过本次教研活动，教师们对绘本的解读能力和教学水平有了显著提高。
他们在活动中学习到了新的教学理念和方法，为今后的教学工作打下了坚实基础。
3.绘本教学效果显著在观摩绘本教学案例和研讨过程中，教师们对绘本教学有了更深入的认识。
他们表示，在今后的教学实践中，将积极探索绘本教学的新思路，努力提高教学质量。
四、改进建议1.加强绘本资源建设学校应加大对绘本资源的投入，为教师提供更多优质的绘本，以满足教学需求。
中班绘本教研活动简报
一、活动背景绘本作为一种深受幼儿喜爱的阅读材料，以其图文并茂、内容丰富、形式多样等特点，在幼儿教育中扮演着重要角色。
为了提高教师对绘本的解读能力，提升绘本教学的有效性，我园于近期开展了中班绘本教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、案例分析、教学观摩等形式，帮助教师深入理解绘本内涵，探索绘本教学策略，促进幼儿语言能力、审美能力、创造力等多方面的发展。
二、活动目标1. 提高教师对绘本的理解和解读能力，掌握绘本教学的基本原则和方法。
2. 通过案例分析，探索绘本教学中的有效策略，提高教学活动的质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升绘本教学水平。
三、活动内容1. 绘本解读与分享活动伊始，由教研组长带领教师共同阅读一本经典绘本《好饿的毛毛虫》，并进行深入的解读和分享。
教师们围绕绘本的主题、人物、情节、语言风格等方面进行讨论，分享自己对绘本的理解和感受。
2. 案例分析接着，教师们分组进行案例分析，选取一本具有代表性的绘本，从教学目标、教学策略、教学过程、教学评价等方面进行深入剖析。
每个小组选取一位代表，向全体教师分享本组的分析成果。
3. 教学观摩与反思随后，进行绘本教学观摩环节。
由两位教师分别呈现两节绘本教学活动，内容分别为《彩虹色的花》和《小蓝和小黄》。
观摩结束后，全体教师针对教学活动进行反思，提出改进意见和建议。
4. 绘本教学策略研讨最后，教师们围绕以下主题进行研讨：（1）如何根据幼儿的年龄特点选择合适的绘本？（2）如何将绘本内容与幼儿的生活实际相结合？（3）如何运用多种教学策略激发幼儿的阅读兴趣？（4）如何培养幼儿的绘本阅读能力？四、活动总结本次中班绘本教研活动取得了圆满成功。
通过活动，教师们对绘本教学有了更深入的认识，掌握了绘本教学的基本原则和方法，提高了自身的教学水平。
1. 提高绘本解读能力教师们通过共同阅读、分享和讨论，提高了对绘本的解读能力，能够从多角度、多层次把握绘本的内涵。
2. 探索绘本教学策略通过案例分析、教学观摩和研讨，教师们探索出了一系列绘本教学策略，如：情境导入、角色扮演、游戏互动等，提高了教学活动的趣味性和有效性。
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小绘本，大智慧
黄蕾蕾
童年应该是一个色彩斑斓的梦，梦里可以有自己飞翔的影子。
童年应该是由一个一个串起，那些故事里有我们的欢乐，有我们小小的烦恼，有我们的秘密花园。
童年里，最最需要的是，我们应该有一个会讲故事的人，可以是我们漂亮的老师，可以是我们拄着拐杖的老外婆......
绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。
绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。
一、课程背景
《语文课程标准》提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。
根据这一理念，结合法国着名文学史家保罗·亚哲尔的适合儿童阅读的好书的标准，确定“绘本阅读”课程内容的选择原则：1．可以解放儿童的心，使他们喜悦的书。
这种书可以保护儿童，守住想象世界的幸福，避开现实法则的束缚。
2．能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书，使儿童尊重一切生命——包括动物的生命、植物的生命、包罗万象的生命。
3．启发儿童知识的书，帮助孩子认识人性——人类心情的书。
它们能促进孩子们旺盛的成长力，使他们的精神圆熟，绽开睿智的花朵。
《语文课程标准》对低年级（第一学段）学生提出：通过“阅读浅显的童
话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”
根据课标的学段要求，我们确立“绘本阅读”作为阅读教学的拓展课程，企图努力“以儿童为本位，从培植儿童的阅读兴趣入手，以审美功能为主，娱乐、认知、教育功能并重，关注儿童心灵世界并着眼于儿童精神成长。
”作为我们的课程选择的宗旨。
二、课程开发的意义
如果从一年级开始，我们的孩子就浸润在故事里，浸润在爱与美的世界里。
在故事里感受宽容，合作，感恩，信心，爱......这些美丽的字眼将化作一座桥，把我们的孩子带往那个充满着纯真，快乐与勇气的地方。
希望通过一个学期到一年时间的努力，通过绘本课的教学，让孩子爱上阅读，在一年级形成良好的读书氛围，以至于培养终身的阅读爱好者。
更希望通过孩子的阅读，能感染孩子周围的人，让别人也一起享受阅读的快乐，分享阅读带来的成功。
1．一个人的阅读史，就是一个人的精神发展史。
2．共读，就是拥有共同的语言与密码。
3．通过优秀的儿童读物，我们将向下一代传授人类普世的文明价值，以及中华民族的优秀文化特质。
4．共读，可以在班里形成共同的磁场，在开始的时候，需要老师引导学生阅。
三、课程目标
以“快乐阅读”为理念，选择适合低年级儿童的绘本，开展多种形式的阅读活动，引领他们去欣赏、感知画面的美，并透过画面和文字去感受它们要传递的力量，读懂蕴含其中的道理，以获得心灵的滋养和生命的成长。
在此过程
中，让儿童初步学习正确的阅读方法，提高孩子文学鉴赏力，培养孩子的观察力、逻辑思维能力，提高孩子的语言表达能力。
１．根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。
２．培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。
３．研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，学会阅读，而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康发展。
四、课程内容
五、实施方案
1．建立绘本自主阅读小组
班额30人，共分6个阅读小组，每组5人，每组选定组长一名。
2．建立绘本共享资源库
（1）筹备阶段（9月15日——10月1日）
绘本收集：A、在书店、当当网网购买绘本。
B、兴趣语文与数学杂志社捐赠绘本。
绘本整理：6个阅读小组每周轮流负责书架上绘本的整理。
绘本共享：每周五为绘本共享资源库开放时间，对1年级学生开放。
每周班队会安排一个主题阅读绘本。
3．绘本阅读课
每月推荐一次师生共同阅读一本绘本，并由此绘本进行主题阅读推荐。
4．绘本习作课
每月安排一节课，学生进行续写、改写、仿写、创编等。
5．“我最喜爱的绘本”评选
6．绘本剧表演（六一节班级汇演）
绘本教学简案
第1——5课时
一、主题：
自我保护与行为习惯教育
二、教学目标：
1.适应小学生活，养成良好的行为习惯。
2.养成自我保护意识，不跟陌生人走。
3.与他人友好相处。
三、教学内容：
1.适应校园
《大卫上学去》、《迟到大王》
2.自我保护
《我不跟你走》、《别想欺负我》、《不要随便摸我》、《不要随便跟陌生人走》、《不要随便亲我》
3.行为习惯
《大卫不可以》、《大卫惹麻烦》、《小熊不刷牙》
第6—10课时
一、主题
描写长大经历的
二、教学目标：
1.学会自我欣赏，喜欢自己的成长。
2.认识到成长的快乐。
三、教学内容：
1.为什么要上学
《我太小，我不能上学》
2.成长的滋味
《一口袋的吻》
3.我长大了
《没关系，没关系》
4.未来的自己
《长大以后做什么》
第11—14课时
一、主题
与孩子一起大笑的
二、教学目标：
1.体会到学习的快乐，可以感受到生活的快乐。
三、教学内容：
《我的幸运一天》、《好饿的小蛇》、《母鸡罗丝去散步》、《要是你给老鼠吃饼干》
第15—17课时
一、主题
体会爱、友情的
二、教学目标：
1.学会与他人友好相处，能够自己解决矛盾与冲突。
三、教学内容：
《找到一个好朋友》、《云朵面包》、《两棵树》
第18—20课时
一、主题
引导孩子快乐分享的
二、教学目标：
1、学会分享。
三、教学内容：
《石头汤》《五个小怪物》《小熊布迪和好朋友分享一切》《今天运气怎么这么好》。