初中英语教学创新实践论文

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初中英语教学论文范文3篇

初中英语教学论文范文3篇初中英语教学论文初一年级是英语学习的基础阶段，也是关键时期。

教师在进行课堂教学之前需要备课，在为保证教学质量的情况下，教师可以对个别学生做有针对性的课后辅导。

备课是一项必不可少的工作，它为顺利进行课堂教学做好了充分的准备和保障；课堂教学和课后辅导是相对艰巨的工作，它是教师传道授业解惑的重要步骤。

此外，作为教师，还要考虑到其他方面的问题，为做好学生的工作而贡献自己一份力量。

一、备课作为一名教师，在进入课堂教学之前，就要做好充分的、丰富的备课准备工作。

这一堂课上的成功与否，关键取决于备课的准备是否充足。

学生来学习的目的是为了获得知识和学习的方法。

那么，教师要充分站在学生的立场上思考教学和备课。

有一句话这样说：“备课就是备人”。

不可否认，如果一个老师没有站在学生的角度上去了解他们，没有正确按照学生的水平和阶段来有针对性的去备课的话，那么他在课堂教学上是没有目的的，在教学的过程是不成功的，教学的成果也是不见成效的和失败的。

备课一定要仔细，不能因为只是一个非常细小的知识点而把它遗落下来，哪怕是标点符号。

来学习的学生们渴望知识，老师们要时刻记住，自己有这一份责任去教好学生，为他们负责，也为自己的工作负责。

教师应按规定制定短期的教学工作计划。

在认真学习教育教学理论和专业理论的基础上，教师备课要做到“八备”，即：备课程标准，备教材，备学生，备教案，备教法、学法，备教学器材，备情感、态度、价值观和备习题。

教师应该认真学习所教学科的课程标准，理解课程标准的指导思想，用创新的思维和理念指导教学实践。

同时，教师应明确重点章节和重点课文，做到全盘统筹，安排和实现好授课计划。

这时，老师就需要查阅相关的英语资料，像课内辅导书、语法书和课外的英语书籍等。

但前提就是，查阅的书籍要符合老师目前的教学阶段和水平，绝对不能以马代驴，滥竽充数。

查阅相关资料的目的是为了丰富备课内容，为了让学生吸收更好的更全面的知识，为了更好的巩固教学效果，为教学负责。

中学英语教学论文优秀6篇

中学英语教学论文优秀6篇浅谈中学英语教学论文篇一[论文关键词]中学英语教学教学和谐统一律三序和谐统一律知识与智力[论文摘要]教学是师生共同的双边活动，掌握运用教、学和谐统一规律，充分发挥教、学两个积极性；将教材学科体系知识结构的序、学生认识规律的序和教学结构程序三序统一，循序渐进，教学才能高质量高效率；教思路、教方法，进一步培养学生的能力、发展学生的智力、开发学生的创造力，使学生的知识和智力相互促进，协调发展。

笔者通过对《中学英语教学法》和《英语新课程标准》的进一步学习和研究，以及几年的中学英语教学实践，从理论和实践两个方面，探索出如下一些中学英语教学规律，供同仁们参考，如有不妥之处，请批评指正。

一、教学和谐统一律教学是师生共同的双边活动，教学中，教是为了学，受制约于学；学需要教，受指导于教。

教和学相辅相成，缺一都构不成教学过程的额有机整体，都不能圆满完成教学任务。

所以，教、学和谐统一是教学过程的一条基本规律，它是对立统一的规律在英语教学关系上的体现。

英语课是一门实践性很强的语言技能课程。

至少在最初阶段，教英语不像教学历史或化学那样主要是由教师把知识传授给学生。

英语教学中当然有该学到的知识，如语言学、音位学等知识，但这些并不是我们在教学初期阶段所要教给学生的。

同样，对于英语教学，毫无疑问，模仿是成功的钥匙之一。

语言学习在很大程度上取决于听准教师发音的能力，取决于准确模仿教师语音的技能，取决于反复练习同样的语音和句型的耐心和恒心，取决于掌握它们的牢固的记忆力。

当然，这首先要求教师要有良好的精神风貌、较高的业务水平和教学艺术，因为这些对学生的学习信念，学习习惯和学习质量起着重要的作用，直接影响到英语教学的质量。

既然英语课是一门实践性很强的课程，那么，无论是语言知识还是言语技能，都要靠学生自己学得主动、练得积极才能有所长进，教师只能主导而不能包办代替。

“君子之教，喻也。

道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。

道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗则思。

初中英语教学论文 (10篇)

关于信息技术与初中英语教学的整合问题的探讨【摘要】本文试从信息技术与初中英语教学的整合问题出发，展开探讨，首先从理论上对信息技术与初中英语教学整合作出分析，并结合本人的教学实践，对如何实现信息技术与初中英语课程的整合进行尝试，然后对初中英语教师如何适应新形势下的教学要求进行了探析，寄望对初中英语教学具有较好的推动作用。

【关键词】信息技术；初中英语教学；整合；探讨【Abstract】This paper from the information technology and the integration of English language teaching junior high school started out to explore, starting with the theory of information technology and the integration of junior high school English teaching analysis, combined with my teaching practice, on how to achieve the information technology and junior high school the integration of English language courses to try, and then junior high school English teachers how to adapt to the new situation of the teaching requirements of the Analysis of the hope for junior high school English teaching has good boost.【Key words】Information technology; Junior high school English teaching; Integration; Discussion社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。

农村初中英语教学中创新教育思考与实践论文

农村初中英语教学中创新教育的思考与实践西部农村初级中学，大部分学校的软硬件建设方面基础还很薄，教学条件较差、教学资源缺乏，加之小学英语专任教师缺乏，教学质量难以保证，小学毕业生英语基础整体不实。

新课改的全面实施和深入推进，给英语教师又提出新的要求。

面对如此形势，教师必须加强学习，更应加强教学研究，改变教学方式，研究新的教法，提高英语教学质量.下面谈谈我在英语教实践过程中创新意识的几点认识。

一、转变教学观念树立创新意识学英语对于一部分初中生而言就象“天书”，看不懂、听不会。

所以在教学过程中，教师不但要深入研究和学习新课标，更应正确把握课程理念，明晰课程目标，探究合理的教法。

新课标的思想是：“以人为本，科学发展”，注重能力、情感价值观的培养，教学活动方式强调自主、合作与探究。

面对学习方式改变、教师角色转变，作为老师，要热爱自己的事业，热爱自己的学生，把自己对英语、对人生、对生活的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光,最富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。

其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象的表现出来，在具有趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。

最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。

教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，让学生主动参与，培养学生学习能力，在有限的时间内掌握更多的知识，提高学习效率。

学习英语，学生才是教学活动的主体。

只有把握新课程改革的精神，教师才能更好的理解和应用新教材，课堂教学才能更加高效。

二、创设生活情境培养学生学习英语的兴趣在英语教学中要取得好的效果，激发学生的学习兴趣是至关重要的。

每一个初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径。

我认为在英语学习上无捷径可走，但有方法可寻。

科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。

初中英语教学性学习实践论文

初中英语教学探究性学习的实践课堂教学和学科知识学习是学生获取知识的主渠道，也是进行探究性学习的主要途径。

培养学生探究性学习方式和创新精神是融合在长期潜移默化的教学过程中的，是结合于每个教学步骤和每项活动中的。

教师应设法在教学活动中随时随地去引导学生进行探究性学习。

我在英语课上通过几个方面来逐步培养学生的创新思维，引导学生探索性学习。

设置悬念，激发学生求知欲创设疑问是探究性学习的重要组成部分。

现代心理学家认为，疑是思维的火花，思维总是以发现问题开始，以解决问题而告终。

在课堂上，一个有难度但又能让学生体验成功的问题，能激发学生的求知欲望。

教师作为探究活动的组织者和问题情景的设计者，要善于捕捉教材的亮点，及时抓住学生的心理，利用趣味性去点燃学生探究的热情，进行激发、诱导，使学生进入一种好奇、渴盼的境界。

在头脑中，形成“究竟为什么”的欲望，积极主动地去自行探究新的知识，投入到自行探究活动中去。

例如我在教人教版第三册lesson38时，课文介绍了恐龙的有关情况，学生们对此十分感兴趣，因此，我对学生提出了几个问题：“have you heard of the dinosaur?”“yes， we have.”学生回答十分响亮，我又问：”have you heard of the feathered dinosaur？”学生愣住了，然后纷纷议论起来。

我又告诉学生：恐龙有许多种，它们有各自独特的习性，老师对恐龙了解也不多，就让我们一块来研究吧。

课后同学自由组合成小组，确定自己的研究对象，带着极大的好奇心理探究心理进行学习。

然后综合分析，用自己学过的英语知识将资料整理成文，最后配上图画，用电脑作成精美的图片。

通过学习，大家了解了不少种恐龙的生活习性。

在学习过程中，学生们不仅把课堂上学到的语言知识运用到了实际，而且提高了自己的思维能力和语言综合能力，体会到学习的乐趣和成功的喜悦。

引导学生发现问题，鼓励学生主动学习问题是开展研究性学习的动机和起点。

初中英语教研小论文(3篇)

第1篇摘要：随着我国新课程改革的深入推进，英语教学也面临着前所未有的挑战和机遇。

本文从核心素养的视角出发，探讨了初中英语教学模式的有效途径，旨在提高学生的英语综合运用能力，促进其全面发展。

关键词：初中英语；核心素养；教学模式；探究一、引言英语作为一门国际通用语言，在我国教育体系中占据着重要地位。

近年来，我国初中英语教学取得了显著成果，但同时也存在一些问题，如学生英语综合运用能力不足、教学模式单一等。

为了应对这些问题，本文将从核心素养的视角出发，探讨初中英语教学模式的有效途径。

二、核心素养与初中英语教学（一）核心素养概述核心素养是指个体在知识、能力、情感、态度、价值观等方面所具备的基本素质。

英语核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1. 语言能力：指学生在英语学习过程中，能够运用英语进行有效沟通、表达和交流的能力。

2. 文化意识：指学生在英语学习过程中，能够理解和尊重不同文化，具备跨文化交际的能力。

3. 思维品质：指学生在英语学习过程中，能够运用英语思维进行思考、分析和解决问题的能力。

4. 学习能力：指学生在英语学习过程中，能够自主学习、探究学习和合作学习的能力。

（二）核心素养与初中英语教学的关系核心素养是英语教学的出发点和落脚点，初中英语教学应以核心素养为导向，培养学生的英语综合运用能力。

具体表现在以下几个方面：1. 语言能力：通过听说读写等技能训练，提高学生的英语实际运用能力。

2. 文化意识：通过了解不同国家的文化背景，培养学生的跨文化交际能力。

3. 思维品质：通过英语思维训练，提高学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。

4. 学习能力：通过自主学习、探究学习和合作学习，培养学生的终身学习能力。

三、基于核心素养的初中英语教学模式探究（一）情境教学模式情境教学模式是指在教学过程中，教师根据教学内容和学生的实际情况，创设具有真实性的教学情境，引导学生主动参与、积极互动，从而提高英语学习效果。

陶研论文

浅谈初中英语创新教学论文摘要以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。

要培养具有创新精神的学生,就要求具有创新精神的教师运用创新的教法实施创新的教育。

那么我们又如何在英语教学中进行创新教育呢？在本文中我从四个方面阐述了运用创新教法进行创新教育的实践及体会。

关键词：新课程标准教学创新教法以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。

新的课程改革明确提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，发展自主学习的能力和合作精神。

如何转变教育观念，优化教学结构，把《英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高英语课堂教学质量呢？为此，在教学中我做了一些尝试，采用了一些新的教学方法来丰富我的教学，从而创建生机勃勃的中学英语课堂。

一、创设教学气氛，激发学生的创新意识和动机教师对学生的态度应该是“微笑和点头，专心听他说，鼓励和赞美”。

“微笑”代表一种亲密关系，是一种“我不讨厌你”或“喜欢你”的个体表现；微笑是增进师生关系的营养剂，也是教师态度改变的第一步骤。

教师的微笑教学，能给学生创造一个轻松自如，生动活泼的环境。

这样的环境能使学生减少精神压力，促使学生轻松愉快地参与英语学习。

带着三分笑，效率就提高。

亲切感人的教学语言再加上毫不吝啬地运用夸奖的语言和动作，最能保持学生积极顺畅的学习心境。

当学生能流利地回答问题时，用“very?good！”或用“victory”辅助手势“V”表示高兴；当学生能以正确的方式表达时，可以用?“Right?,?I?agree”来表明态度；当学生举棋不定时，总是以“I?hope?you?can”或“I?believe?you?are?ok”来激励，当遇到学生卡壳时，用“No?hurry?,?Take?your?time”再恰当不过了；当差生终于能开口时，就应该立即并十分喜洋洋地竖起大拇指Thank?you?very?much”，当胆小的学生发言时，如果能说“take it easy ”，“ if you are wrong , it doesn’t matter. ”，定会增强他们克服困难的信心。

初中英语课堂教学中创新教育论文

关于初中英语课堂教学中的创新教育学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。

教育的过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用有机地统一起来，不断探索课堂教学的新思路、新方法、新目标，引导学生发现、探究、解决问题，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力。

一、设疑激智，营造民主、和谐、宽松的创新氛围每个人都是有情感的，学生也不例外，学生的情感直接影响着他们的学习兴趣及学习效果。

只有积极、肯定的情感体验才能使学生的主体性、创造性得到发展，创新教育才能得以实现。

教师在教学中必须采用灵活多样的教学方法，给学生营造良好的英语课堂气氛，让学生怀着轻松愉快的心情投入学习。

在这种氛围下，学生没有心理压力，敢于畅所欲言，敢于实践和表现自我。

学生在感受到被关心、被赏识的同时。

就能唤起他们自我表现的欲望，从而激活和进发创新思维的火花。

因此，教师必须创设一个和谐、宽松的教学气氛，发挥自身的主导作用，突出学生的主体地位。

英语课堂教学中，每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，培养学生积极求异的思维能力。

二、创设自主课堂，培养创新思维学生是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生的独立学习能力，让他们有更多的自主学习、独立思维的时间与空间，在学习中学会学习。

主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。

师生间平等、民主、合作的交往关系，能使课堂更自由开放，更富有情境性，更利于学生的主动参与。

教师在教学的设计和安排上必须更加注重教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生的探究欲望，想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。

三、创造语言环境，激发学生的学习兴趣英语是一门实践性很强的课程，离不开听、说、读、写。

说话人准确表达自己的意图，听话人及时适应表达者的语言习惯并准确理解，种种情况都受某一情景的限制。

由于受母语以及中西方文化差异的影响，中国学生在学习英语表达时会不知不觉地陷入中国式的英语误区。

如何在初中英语教学中实施创新教育[论文]

如何在初中英语教学中实施创新教育摘要：初中英语教学中培养学生的创新能力主要是培养学生的创新精神和创新意识。

在学生有效的知识范围内，使学生养成创新的习惯。

关键词：初中英语教学创新教育创新精神创新能力创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。

在初中英语教学中发掘学生的创新潜能，促进学生的个性和谐发展，已经成为广大同共同关注重要课题。

如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？一、创新教育的内涵创新教育就是要培养学生的创新精神和创新能力，创新教育基本包括创新精神、创新能力、创新人格等几个方面。

创新精神，就是力求发现和解决问题的进取精神，崇尚真知、追求真理的科学精神，百折不挠、实现目标的奋斗精神。

创新能力，指创新思维能力和创新实践能力。

创新思维能力是在创新欲望和热情驱动下的创造性思维活动，其主要特征是独立性、灵活性、求异性、发散性、批判性，以及敏锐的观察力和丰富的想象力。

创新实践能力是旨在保证创新活动顺利进行以实现创新目标的一种综合能力。

创新人格、创新精神和创新能力是创新人格的体现。

学生创新人格的培养，应使学生具有为增强祖国综合国力和促进人类文明进步的社会责任感及认识价值观，锐意进取、崇尚创新的热情，不怕失败、知难而进的坚强意志和自主、自力、勤奋学习、求真务实、勇于开拓、持之以恒、精益求精的品质和作风。

二、营造学习环境，鼓励学生用英语交流。

要培养创造型人才，就必须建立起良好的学习环境，经常在课内外采用肯定性和激励性评价方式来激励学生。

对于学生回答的问题，注意发现其闪光点，并及时反馈给学生。

如：你的发音很准确；你回答问题的声音真响亮；你说得非常好；等等。

美国心理学家阿瑞提对个人创造力提出了十分独特的见解，他认为，与集体活动相补充的“单独性”，与紧张学习工作状态相对比的“闲散状态”，与理性思维相反的“幻想”，以及摆脱禁锢的“自由思维”，是培养创造力的重要条件。

因此教师在平时教学中应关爱学生，信任学生，尊重学生，师生间形成民主平等的人际关系，使学生身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神状态和健康的心理。

初中英语实践性创新教学方法[论文]

浅议初中英语实践性创新教学方法摘要：在初中英语教学过程中，实践性的教学是教师和学生所共同追求的，怎样更好地把初中英语教学做好，本文针对初中英语的实践创新教学作探讨。

关键词：初中英语教学实践性教学方法伴随着我国逐渐走向国际化，英语交际变得频繁，这就使得英语教学显得格外重要。

英语作为一门全球化的语言在国际上的应用十分广泛，在我国，英语的教学从小学开始，在初中更受重视，初中英语是英语学习的一个开始，是比较关键的，这个阶段的英语学习可以巩固基本的英语知识，与此同时，还可以帮助更多的学生从初中阶段就认识英语、了解英语。

在教学过程中，我们可以通过创新获得更好的教学方法，把英语教学变得更有趣，有效提高教学质量。

但是，在实际的教学过程中，我们还有很多不足之处，本文主要针对怎样提高初中英语教学质量进行探讨。

一、创造和谐学习环境，激发学生的学习欲望。

学生的学习环境对于学习是十分重要的，它可以影响学生的学习心情和学习兴趣。

在初中英语实践教学中教师应该积极为学生提供良好的学习环境，营造和谐的学习氛围。

教师在日常学习生活中应加强与学生的沟通，了解学生的基本情况，了解学生的思想动态，使学生对于老师不仅仅是依赖和崇拜，更在生活中成为好朋友。

教师在学校要对于学生的学习关心，还要对学生的日常生活进行照顾，帮助他们解决生活中的问题。

在英语课堂中，教师要鼓励学生将疑问及时提出来，把学生摆在首位。

真正把教学重点放在学生身上，只有拥有一个民主的学习和生活环境才可以使学生真正发挥学习潜力，培养自主学习的能力，积极主动地去探索学习的奥秘。

在英语课堂中，教师要学会用鼓励的话语激励学生，激发学生的学习兴趣，发挥创新意识和主观能动性，自觉参与到学习中来，提高学习效率。

二、激发学习兴趣，培养学生的创造性思维。

学习兴趣是学生参与学习的动力，对于一门语言来讲，只有产生学习兴趣才可以更好地参与到学习中，教师在日常的教学过程中，要注重培养学生的学习兴趣，根据每一个人的特点进行教学，从学生的实际去考虑，寻求更加适合的学习方法和教学技巧。

英语教学的创新方案论文(最新)

英语教学的创新方案论文1.活化教学情境。

情境教学法在近年受到了越来越多的重视，并通过课堂实践收到了良好的教学效果。

英语教师应根据英语的学科特征，在情境教学法的基础上进行创新，活化教学情境，提升学生的融入程度。

例如，教师可以设置外国友人来中国游玩，向学生问路的情境，让学生自己扮演外国人来进行对话。

这种情境设置的确能够起到锻炼学生英语口语的作用，但学生在对话时常常会选择自己熟知的单词或语句，对学生口语应变能力的提升作用不大。

在这种情况下，教师可以将真正的外国朋友请到课堂上，让他们配合情境，与学生们进行口语交流。

这样一来，就能够使教学情境真正活起来，学生们会对与外国人交流保持极大的兴趣，在对话过程中切实提升自身的英语水平。

2.营造轻松气氛。

在培养学生情感态度的新课改要求之下，教师要为学生营造轻松自在的学习气氛，构建和谐的师生关系，使英语教学始终在融洽的氛围中推进。

良好的学习气氛能够使学生保持精神上的专注、心态上的放松，使学生拥有大胆创新的信心和勇气。

例如，在词汇讲解中，教师可以让学生们分享自己记忆单词的心得，对于一些比较难记的词汇，鼓励他们想办法来辅助记忆。

如有的学生会巧用音标来降低记忆难度，有的会将单词拆分，进行分别记忆，有的则会利用加减或者替换字母的方式来记忆一个系列的单词。

另外，当学生取得进步后，教师要给予鼓励和表扬，使学生的学习兴趣得以保持。

学生融洽的气氛当中更愿意投入精力来开展英语学习。

3.成立学习小组。

小组学习是培养学生合作意识的有效方法，能够使学生在共同学习的过程中取长补短，很多英语问题在小组内就可以得到解决，从而提高学生的英语学习效率。

教师要根据学生不同的英语水平来进行小组划分，一般4-6人最为适宜，小组中既要有成绩较好的学生，又要有成绩偏差的学生，只有这样才能发挥优秀学生的带动作用，使班级整体英语水平得到提高。

教师要在学习小组的运作方式上进行创新，使其真正发挥作用，而非仅作为一个名头存在。

初中英语课堂教学研究论文7篇-初中英语论文-教育论文

初中英语课堂教学研究论文7篇-初中英语论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇:初中英语课堂教学的有效一、初中英语课堂有效导入的意义与作用所谓课堂导入，是指教师在展开新的知识点与内容讲解之前，引导学生有效集中注意力以及学习思维，从而确保他们得以迅速且有效地融入具体学习之中的教学活动，是整个教学过程的首要环节。

教育实践表明，良好的课堂导入不仅能有效安定学生的学习情绪、激发其学习兴趣、最大限度上点燃他们思维智慧的火花，而且更重要的是能促使学生积极、主动且自觉地参与到英语课堂学习的具体活动之中。

因此，新颖、有效的课堂导入无疑能为初中英语课堂教学奠定良好的基础，有利于收获高效率、高质量的教学效果。

二、初中英语课堂有效导入的具体方法1.讨论式导入法讨论式导入，顾名思义，是指教师在上课伊始向学生提供特定的话题与范围，促使学生以小组讨论的形式对此展开分析与讨论，并以此为契机，巧妙点明学习主题的一种课堂导入方式。

讨论式导入的最大优势在于能在短时间内迅速激活学生的思维，促使他们在积极昂扬的情绪下尽快进入应有的学习状态。

例如，在教学“Ilovetogobyairplane.”这节内容时，教师可以向学生设定“交通工具优势、劣势大PK”的话题，鼓励他们自由结合成小组，并同小组的其他成员一起针对各种交通工具的优势与弊端展开充分的讨论与辨析。

如此，教师在听取学生讨论结果与独特意见的过程中便可巧妙地将其带入到“Ilovetogobyairplane.”这节内容之中，从而将讨论式导入的作用发挥到极致。

2.背景知识导入法英语与汉语作为两种截然不同的语言，其背后蕴含着东西方文化的巨大差异。

初中阶段学生的社会阅历及生活实际经验相对来说较为匮乏，这就为他们英语知识的学习与深入研究带来了较大的困难与挑战，也在一定程度上制约了他们英语学习的实际效果与质量。

因此，针对这种情况，教师可以在英语课堂伊始，向学生讲解或阐述一些与具体学习内容密切相关的背景知识，以此在开阔学生视野、激发其探究兴趣的同时，巧妙地将学生带入相关背景所营造的特殊情景之中，从而在顺利实现新课导入的同时确保学生对新知识、新内容形成足够深刻的认识与理解。

初中英语教研经验论文(3篇)

第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，初中英语教学面临着前所未有的挑战和机遇。

本文结合笔者的教学实践，从课程设计、教学方法、评价体系、教师发展等方面，探讨初中英语教研的有效途径，以期为提高初中英语教学质量提供参考。

关键词：初中英语；教研；教学经验；教学质量一、引言初中英语作为我国基础教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的英语学习兴趣和未来英语素养。

在新课程改革的背景下，初中英语教研工作显得尤为重要。

本文旨在通过分析初中英语教研的现状，总结教学经验，为提高初中英语教学质量提供借鉴。

二、课程设计1. 紧密结合课程标准，制定合理的教学目标初中英语课程标准明确了课程目标、内容、教学方法和评价方式。

教师应根据课程标准，结合学生实际情况，制定合理的教学目标，确保课程内容的科学性和系统性。

2. 注重教材整合，拓展课程资源教材是教学的重要依据，但教材内容有限。

教师应充分利用网络、图书、影视等多种资源，丰富教学内容，提高教学质量。

3. 关注学生差异，实施分层教学针对学生英语水平的不同，教师应实施分层教学，为不同层次的学生提供适合的学习内容和方式，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

三、教学方法1. 激发学生学习兴趣，提高课堂参与度兴趣是最好的老师。

教师应通过多种教学方法，如游戏、故事、歌曲等，激发学生学习英语的兴趣，提高课堂参与度。

2. 注重听说读写技能的培养英语作为一门语言，听说读写能力至关重要。

教师应注重培养学生听、说、读、写四种技能，提高学生的英语综合运用能力。

3. 创设真实语境，提高学生语言运用能力教师应创设真实、丰富的语境，让学生在实际情境中运用英语，提高学生的语言运用能力。

四、评价体系1. 建立多元化评价体系评价体系应包括形成性评价和终结性评价，关注学生在学习过程中的表现和成果。

教师应根据学生的个体差异，采用多种评价方式，如课堂表现、作业、口语测试等，全面评价学生的学习成果。

2. 注重评价的激励作用评价应以激励为主，关注学生的进步和成长，鼓励学生不断努力，提高英语学习兴趣。

初中英语教学中学生创新能力培养[论文]

浅谈初中英语教学中学生创新能力的培养结合初中英语教学实践的内容，以课堂教学方法与手段为基础，从学生的学习兴趣、创新思维、学习态度及学习方法四个方面入手，针对如何培养学生的创新意识和创新能力培养问题做出分析。

初中英语教学创新能力创新兴趣创新思维创新教育是时代发展的需要，也是必然趋势，是实施新课标的重要前提，也是深化素质教育的关键内容所在。

随着社会的不断发展和完善，具有创新精神和实践能力的多元化人才已经得到社会的认可，并开始出现供不应求的情况，这就需要学校教育要在推行素质教育的过程中注重对学生创新能力的培养。

英语作为我国课程教学当中的基础学科之一，承担着“加强中华民族的思想道德建设，促进国内外友好发展”的历史任务，其教学目的就是为了让学生能够具有扎实的英语知识和能够熟练运用英语进行交流的能力。

一、激发学生的创新兴趣教师要在英语学科教学中激发学生对英语学科的兴趣，把创新能力的培养变成一种能够推动学生努力学习的强大动力，让学生对教师以及学习有一种亲近感。

“兴趣是最好的老师”，兴趣可以推动学生去努力、去奋斗、去探索。

我们要利用学生青春期对外部世界的好奇心和强烈的求知欲，将学生的注意力吸引到课堂教学活动中来，只有这样才能促进学生去更好的学习英语。

激发学生学习英语的兴趣并不难，如何让学生保持住这种兴趣才是关键，比如教师在进行学生综合技能训练时，教师可以在帮助学生了解及学会如何养成良好的生活习惯后，通过对教学内容的把握，利用设计好的教学方法来激发学生的学习兴趣，将听、说、读、写有机的结合在一起，进行综合性的训练，从而达到提高学生综合英语能力的教学目的。

二、发散学生的创新思维在初中英语课堂教学中，加强学生思维的发散能力是培养学生创造性思维的重要环节。

教师要在充分掌握教学内容的基础上，科学合理的设计教学问题，引导学生去认真的思考、积极的探索，循序渐进的培养学生的创新能力，注重现实生活与教学之间的联系，化抽象为具体，增强学生渴求成功的信念，让学生清楚的认识到，只有充分掌握好基础知识，才能够从容地应对复杂多变的社会竞争。

初中英语教学与创新[论文]

初中英语教学探索与创新从树英语教学的新观念、创英语教学的新方法、抓教育对象新亮点、定评价学生新标准四个方面，对初中英语教学的探索与创新进行了探讨。

英语教学创新语言情境九年义务教育初中英语新编教材出台后，广大英语教育工作者都在努力探索，寻找最佳教书育人途径，但完不成教学任务，学生负担过重，达不到教学要求，教学困难大的问题仍然比较突出。

究其原因，在于不少教师没有以新对新，而是“穿新鞋走老路”。

因此，创新应尽快运用到新教材的教学实践中来，在创新这个力点上做文章，下力气，以产生推进教学效果的巨大重力，实现教师的科学指导与学生的轻松学习的和谐统一确保英语教学持续、有效、健康地发展。

一、树英语教学的新观念新教材对教学目的和意义，教学内容和方法赋予了新的含义，这就要求我们的思想观念从旧的教学模式中解放出来，适应新形式发展的客观要求。

从方法论的前提上，由用考纲、课本、教参的束缚中，转变到既重教材、大纲，又灵活的创造，从实际出发，以“实践是检验真理的唯一标准”的哲学思想武装自己；从师生的主次关系上，由教师统领课堂，以教定学的观念中转变到学生主体，教师指导，即将学生的主体地位贯穿到整个外语教学活动中，从制订教学方案到课堂内的教学活动，都应从学生的现实基础和需要出发，用教师的人梯作用，支撑着学生自己攀登；从教学内容的指导上，由“唯教材而问”的结构指导中，转变到按照大纲的要求选用教材，在教材的教学中采用结构与功能注重，既重视运用语言进行交际的能力，又重培养运用语言能力所需要的语言进行交际的能力，又重培养运用语言能力所需要的语言知识教学。

只有通过思想观念的推陈出新，对英语教学产生巨大的能动作用，才能使英语教学收到事半功倍的效果。

二、创英语教学的新方法有创造才能有发展。

过去传统的分段教学法和语法翻译法的应试教学，造成了学生的高分低能，交际英语的能力低，无法适应改革开放的需要。

语言是交流思想、传递情感的工具。

这就决定了英语教学的目的就是要培养学生具备使用这种交际工具的能力，教师的任务就在课堂教学中引导学生在学习语言知识的同时，进行大量的语言交际的实践活动，从而使语言基础知识转化为言语技能，并发展成为运用英语进行交际的能力提供了契机。

初中英语课堂教学创新教育论文

浅谈初中英语课堂教学的创新教育【摘要】当今素质教育是以培养创新思维和实践能力为重点，教师作为教学的引导者，必须在培养学生创新能力上多下功夫，改变传统的英语教学模式，挖掘英语教材新要素，通过课堂教学培养学生的创新能力。

【关键词】初中英语，创新教育1.创设自主课堂，培养创新思维学生是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生的独立学习能力，让他们有更多的自主学习、独立思维的时间与空间，在学习中学会学习。

主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。

师生间平等、民主、合作的交往关系，能使课堂更自由开放，更富有情境性，更利于学生的主动参与。

为了丰富学生的想象，增强探索求异的欲望，教师必须创造条件，给予每位学生参与的机会，鼓励学生进行发散思维，让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。

课文教学中，教师要善于设计新颖别致并能唤起学生共鸣的问题，让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论、集思广益。

也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。

如一篇文章教完之后，可以在黑板上出现几个key words，让学生自己编一些内容。

这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识，让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。

在此过程中，学生的创新实践能力也得以真正提高。

2.创造语言环境，激发学生的学习兴趣英语是一门实践性很强的课程，离不开听、说、读、写。

说话人准确表达自己的意图，听话人及时适应表达者的语言习惯并准确理解，种种情况都受某一情景的限制。

由于受母语以及中西方文化差异的影响，中国学生在学习英语表达时会不知不觉地陷入中国式的英语误区。

因此，创设一个相对宽松、和谐的英语环境，让学生置身于语言表达的氛围中，会产生一种意想不到的效果。

初中英语创新性教学[论文]

初中英语创新性教学初探摘要：创新性教学是创新教育实施的主渠道。

在英语课中运用创新性教学，能使英语教学落到实处。

因为创新性教学着力解决的是培养人的创新素质问题，它是实现素质教育的有效途径之一。

关键词：初中英语创新性教学创新能力知识要创新，技术要创新，企业要创新。

同样，教育也要创新。

创新，已成为当今社会发展的主旋律。

唯有创新，才能进步。

创新性教学是创新教育实施的主渠道，什么是创新性教学？创新性教学是以创新理论为指导，运用科学的教学方法和教学途径，创设民主、和谐、宽松的教学情境与氛围，在传授知识、发展能力的同时，培养学生的创新精神和创新能力的教学。

在英语课中运用创新性教学，并不是说可以离开教材，脱离学生，搞“花样”。

恰恰相反，它能使英语教学落到实处。

因为创新性教学着力解决的是培养人的创新素质问题．它是实现素质教育的有效途径之一。

一、建立民主和谐的课堂氛围课堂是教学的主战场。

民主、和谐的环境对于创新性教学的实施，实现培养具有创新意识、创新精神和创新能力的人才意义重大。

心理学研究和实践证明，民主、宽松、安全的气氛可以使人的智慧得到最充分的发挥；而那种不民主、压抑的教学气氛是窒息创新火花的主要因素。

上英语课，一要抛弃以前师道尊严、居高临下的心态，与学生建立和谐、平等的师生关系，创造轻松、愉快的课堂气氛；二是当学生的行为是为了学习时，允许学生按自己的设想、步调去活动，让学生舒展天性，健康成长，并且从活动中受到启发，受到教育；三是多设计开放性的语言环境和教学内容，如将书本内容转移到课外、社会等实际生活中，便于学生理解掌握。

还可能设计一些主题性作业，如布置学生编讲故事、对话、小品、游戏等，并鼓励学生大胆表演；四是改变现行班级授课制，把全班学生分成若干小组，以小组为单位进行互动式、开放性的英语教学等。

二、突出学生主体性根据创新性教学普遍性、主体性及基础性等三个原则，创新性教学必须：面向全体学生，把学生作为教学的真正主体；以一定的知识为基础，不能脱离教学内容。

初中英语教学研究论文10篇

第一篇:浅谈初中英语语法教学一、初中语法教学的重要性语法学习是语言学习的一项重要内容。

语法学习在整个基础教育阶段有着举足轻重的地位，所以初中英语教师要认识语法教学的重要性，要从传统单纯的语法讲解中解脱出来，勇于创新，把语法教学渗透于听、说、读、写的每一个环节中，使语法教学具有趣味性、实践性、互动性。

二、初中英语语法有效教学的方法2.1在语境中进行语法教学，增课堂趣味性英语语法相对繁琐，这样就更需要良好的教学环境，所以要创设良好的语言环境，给学生提供大量的语言实践的机会，让学生通过观察、发现和归纳方式，掌握语言规律，形成有效的学习策略。

初中生对一切事物都有强烈的好奇心，思维活跃，具有丰富的想象力，所以教师教学中要善于启发学生的思维，激发学生的兴趣。

例如把学生感兴趣的话题或者最新最热门时事新闻加到例句中，更好地揣摩语境句意来解决语法问题。

贴近生活与实际，不用刻意去追求语法形式与结构的复杂化，在各方面做到有时效感和时尚感。

在语法教学中，教师也可以设计一些趣味任务，让学生在任务活动中运用语法知识解决问题，使学生在课堂上体会和领悟语言形式的表意功能、把教师所教的语法规则转化为自己的，从而有效提高课堂效率，让学生在轻松的氛围中完成对语法的学习。

2.2有效培养学生语法学习的兴趣教师需要根据不同班级学生基础差异，对教材进行重新编排与整合，甚至增加部分学习资料，让学生看得懂语法的原理与规则，提高学习兴趣。

运用游戏教学法，让学生在游戏中运用所学的语言知识，既巩固复习了语言知识，还能提高学生的学习积极性。

例如设计一个竞猜的游戏，让学生做不同的动作（打球、吃饭、钓鱼、擦桌子……），让全班其他学生运用句型“ a ’ / d ? / d ...”来猜测动作。

教师还可以运用对比法进行语法教学，对比法分为英语语法对比和英汉语法间对比，在对比中发现不同语法的异同，加深了语法学习的兴趣和效果。

2.3在语篇中进行语法教学学生如果只是机械地在句子中练习语法，久而久之会感到枯燥无味。

初中英语教学的创新实践(3篇)

第1篇摘要：随着教育改革的不断深入，初中英语教学面临着新的挑战和机遇。

本文旨在探讨初中英语教学的创新实践，从教学理念、教学方法、教学评价等方面提出一些建议，以期为提高初中英语教学质量提供参考。

一、引言英语作为一门国际通用语言，在全球化背景下，其重要性日益凸显。

然而，我国初中英语教学现状不容乐观，学生英语学习兴趣不高，英语成绩普遍较低。

为解决这一问题，教师需积极探索创新实践，改革教学方式，提高教学质量。

二、创新教学理念1. 以学生为中心：教师应转变传统教学模式，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。

2. 注重实践应用：将英语教学与生活实际相结合，让学生在实际情境中运用英语，提高英语实际应用能力。

3. 强化合作学习：倡导小组合作学习，培养学生团队协作精神和沟通能力。

4. 倡导个性化学习：尊重学生个性化需求，为学生提供多样化的学习资源，满足不同学生的学习需求。

三、创新教学方法1. 情境教学法：创设真实、生动的教学情境，让学生在情境中学习英语，提高英语实际应用能力。

2. 任务型教学法：设计具有实际意义的任务，引导学生完成任务，培养学生在完成任务过程中的英语思维能力。

3. 项目教学法：将英语教学与学科知识相结合，让学生在完成项目过程中，提高英语综合运用能力。

4. 多媒体教学法：运用多媒体技术，丰富教学手段，提高课堂教学效果。

5. 游戏教学法：设计趣味性、互动性强的游戏，激发学生学习英语的兴趣。

四、创新教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、小组合作、自主学习等。

2. 终结性评价：注重学生英语知识的掌握程度和实际应用能力。

3. 多元化评价：采用多种评价方式，如课堂表现、作业、测试、实践活动等，全面评价学生的学习成果。

4. 自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知能力和团队协作精神。

五、案例分析1. 案例背景：某初中英语教师采用情境教学法，将一节关于“旅游”的英语课设计成一次“模拟旅游”活动。