润物无声,花开有时
润物无声，花开有时，是最美的教育情怀
润物无声，花开有时，是最美的教育情怀润物无声，花开有时，是最美的教育情怀我从自己二十多年的教育经历中悟出：润物无声，花开有时，是最美的教育情怀。
清华大学老校长梅贻琦说：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也。
大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。
从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。
”这段话揭示了教育的最高境界。
而要达到一种境界，情怀必不可少。
德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中有句名言，“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，强调了教育者对受教育者的巨大作用。
那么如何才能“摇动、推动、唤醒”受教育者呢？教育者就要怀揣大爱，润物无声，尊重“每一棵树、每一朵云、每一个灵魂”的独特性，乐学生之乐，痛学生之痛，如水般活动，再推动他人，等待花开，就能避免以教育为名义的一切鲁莽，以生命面对生命，以灵魂唤醒灵魂。
既然教育是摇动、推动、唤醒，那么教育者如何获得摇动、推动、唤醒的力量？唯有怀揣润物无声，花开有时的情怀，审视自身之不足，明确发展之方向，以主动发展、勤奋上进为帆，划动终身学习之桨，在学习中充实自己，提升自己，完善自己，将自己站成一棵顶天立地的树，塑成一朵无所不能的云，修炼成一个尽善尽美的灵魂。
只要还站在讲台上，就能时刻保证具有摇动其他的树、推动其他的云、唤醒其他的灵魂的无穷力量。
教育是一项挑战性极强的事业，是与时俱进的事业，是充分体现时代精神又必须具有前瞻性的事业。
不同时期对人才的不同要求，知识的快速更新，教育对象的个体差异，社会及家长对孩子过高的期望都对教育者提出了严峻的考验。
在从事这一职业的过程中，还要面对家长的不理解，学困生的不开窍，留守学生和行为偏异孩子的难教育等挫折和困难。
唯有润物无声，花开有时的情怀，方能面对困难不抱怨，面对挫折不退缩，面对责任不推卸，面对目标不放弃，才能在困难与挫折中反思自己的教育理念是否正确、教育方法是否得当。
面对学生的叛逆和抵触时，才能降低身姿、蹲下来保持学生的视觉看待事物，回归学生的本心与之共情，如水般的润物无声，静静等待，我们方能目睹花儿绽放的美丽，领悟教育者独有的幸福。
心似细雨,润物无声
天凉渐知雨露浓，他乡不日遇秋风。
本是山间闲花草，也曾期盼细雨中。
雨打闲心恨秋浅，却为硕果早长成。
倚栏向晚花开过，常念秋雨细无声。
---题记时值天气干旱，许久未逢细雨，心中颇为惦念。
而今已至立秋时节，这场敲开秋之门的细雨不禁在我心中激起涟漪。
秋雨，如你，似我，滴落在这似水的青春年华。
不知为何，像是践行前世的诺言，我对秋雨如此偏爱。
爱雨之人有很多，只是秋雨浸润了大地，也淋伤了很多人的心，不免让一些人对它由爱生恨。
然而，又有谁能懂秋雨之伤？谁会感恩秋雨润物无声？谁能感受秋雨对心灵的洗礼&&异地高楼上，听雨情更浓，带着丝丝凉意的初秋之雨，更是让人心中别有一番滋味。
伤透了人心，秋雨更是受伤的。
原本就存在于夏日炎炎与冬风凛冽的夹缝之中，她却已无法改变自己的模样。
春雨柔和，为人们带来万物复苏的消息；夏雨虽是嚣张凌乱，却牵动着人们期盼清凉的心；冬季的雪，也往往勾勒出着银装素裹的美丽&&唯有秋雨，大多给人以凄凉的感伤，或哀婉、或惆怅，宛若空气中迷离的味道，久久挥之不去&&这时的秋雨像极了忧怨深闺的女子，滴滴诉说着无人问津的心痛。
秋雨是无私的，是该让人感恩的。
秋雨的凄凉见诸一场秋雨一场寒等俗语或是秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声等萧瑟的诗句。
的确，秋雨来时花渐落，未得花香花已残。
然而，谁曾想过，春花夏叶秋日果，不经秋雨哪得成？每每及此，总不禁想起故乡的水果快要成熟的时候，父辈们对于秋雨那般渴望的眼神，他们期盼秋雨能够让果实更加丰硕，秋雨带给农民的是生活的梦想，是明天的希望。
秋雨是能荡涤我们的心灵的。
每当夏已远，秋未央的时节，闷热的空气弥漫着烦躁的味道，心中郁积的无名之火渴望被细雨浇灭。
此时的秋雨是那么舒缓细腻，淅淅沥沥像是心头的甘泉，洗净了人们心头的俗情杂念。
这时，我从来没有感觉到自己距离山间布衣的梦想这样近。
繁华的都市间，漫步于幽静的花园中，秋雨滴滴柔婉，我心渐渐清凉。
润物无痕,花开有声(王爱芹教育故事)
润物无痕，花开有声——我与习惯养成教育故事（青州市旗城学校王爱芹）每一朵花开都是有声音的，每一次绽放都是充满感情的。
只要你用心聆听，悉心呵护，静静等待，就一定能听到世间那种最美妙的声音。
从事教育工作已经十九年了，时间渐渐磨去我的棱角，在教育过程中，从最初的疾风骤雨式的教育方式，慢慢沉淀为春风化雨般的教育方式。
我悄悄地播洒，静静地等待，细细品味着孩子们点点滴滴的进步，默默享受着属于自己的幸福。
一、示范导行，榜样激励。
记得一位家长这么对说我，她的女儿莹莹特别崇拜我，平时在家常常模仿我的语气或动作教育家长，要怎样怎样……其中有一个标致性的动作：每次发言之前都要用一块木板敲几下桌子。
听后让我瞠目结舌。
我平时嗓门小，孩子读书或背诵课文的时候，如果我想叫停，怕孩子听不见，就用黑板擦敲敲桌子，想不到这个不得已的动作竟然被孩子“发扬”了。
看来，作为教师，一定要谨言慎行，一点儿都不能马虎。
同时，这位家长的话也启发了我，平时我们教育孩子的时候，总是用不要怎样怎样的口气，既然孩子这么乐于效仿老师，我何不去掉那些命令式的语言，以身示范，引导学生的行为呢？孩子自己的书桌经过我长时间的要求和规范，基本上整洁有序了，可是，教室内两张备用桌上的作业本和学生的衣物却依然比较杂乱，我一改往日命令的方式，早晨一进教室后先整理讲桌，然后，悄悄地用干净的抹布将备用桌擦得干干净净，把桌上的作业本摆放得整整齐齐，把孩子们的衣服叠放得井井有条，然后静静观察孩子的举动。
一天过去了，没有动静；两天过去了，不见行动。
但是，我耐心地天天做着，直到第四天，当我走进教室时，突然发现莹莹正在学着我的样子叠衣服，嫩白的小手还有些不听使唤，但她一丝不苟的样子十分令人感动，我趁势当众表扬她：“莹莹真是个有心的孩子，不仅帮老师把作业本放整齐了，还帮大家把衣服叠得这么规整，我们应该向莹莹学习，谢谢莹莹！”在大家的掌声中，莹莹绯红的笑脸是那么灿烂，几个刚刚扔下衣服准备要走的孩子也不好意思了，回身叠起自己的衣服来。
春风化雨,润物无声
春风化雨，润物无声
十里春风，吹开岁月的花开，化作丝丝春雨，带着春天予人间的希望，用层层叠叠地新绿，于无声中染色万物生机。
桃红梨白渲染着青山碧水，春雨润万物，破土为新生。
万物萌动，春风带着春天馨香的信筏，蕴含着满满的期待和温暖，于春夜喜雨中吉兆人间，拥抱春回大地的盎然，涤清季节留给季节轮转的霾尘。
春风化雨，诗一首春天的情怀，祈愿风调雨顺，人岁年丰。
诗曰：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
”
诗意的春天，春风是春的诗韵，春雨是春的诗情，花开是春天平平仄仄抑扬顿挫的诵读，青绿是春天转承起合温婉深情地轻吟。
春风携着春雨，于无声的欢喜里，默默滋养着万物蓬勃生长。
春风轻抚着垂柳丝绦，在春夜的静美和默然注视中，化作春雨润泽着天地万物，是季节久违的一种期盼，亦是岁月的一程深情地凝望。
沉淀着，积蓄着，期待着，希望着，历经四季辗转，让春风的和煦，春雨的朝气，无可替代地存在于光阴中。
陌上春色，在春风化雨的无声里泛起了层层波澜。
于眉间心上的温柔里，点缀着岁月的风景，伴着心智顺其自然的成熟和笃行不怠的成长，清澈着思想，净化着灵魂，意趣着生活。
让人生所得所悟，如春风化雨，泽物润心，有时无声的睿智，远胜有声的措辞。
正如林徽因在文中所写的那样美好：“温柔要有，但不是妥协，我们要在安静中，不慌不忙地刚强。
”
风轻吹，雨清新，花香四溢，绿意葱茏。
在春的路口，于春风中遣散旧事的光阴，于春雨中涤清昨天的记忆。
在时光的缱倦和柔美里，披着青绿色的素雅，带着春天花开的妍丽，安然于春风化雨的欣喜里，希望于润物无声的期待中。
春天的花一茬接着一茬开的诗句
春天的花一茬接着一茬开的诗句1、好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
——杜甫《春夜喜雨》2、万树江边杏，新开一夜风。
满园深浅色，照在绿波中。
——唐·王涯《春游曲》3、有时三点两点雨，到处十枝五枝花。
——唐·李山甫《寒食二首》4、去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
——崔护《题都城南庄》5、一夜好风吹，新花一万枝。
——唐·令狐楚《春游曲三首》6、野渡花争发，春塘水乱流。
——唐·李嘉佑《送王牧往吉州谒王使君叔》7、杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。
春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。
——武元衡《春兴》8、迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
——杜甫《绝句》9、草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
——唐·韩愈《晚春》10、喧鸟覆春洲，杂英满芳甸。
——南朝梁·谢眺《晚登三山还望京邑》11、春阴垂野草青青，时有幽花一树明。
12、春路雨添花，花动一山春色。
——宋·秦观《好事近》13、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
——韩愈《早春呈水部张十八员外》14、兰若生春阳，涉冬犹盛滋。
——汉·乐府民歌《古诗兰若生春阳》15、桃之夭夭，灼灼其华。
——诗经·周南·桃夭16、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
17、人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
——王维《鸟鸣涧》18、等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——宋·朱熹《春日》。
郑板桥道之人鸟语花香(经典语录)
郑板桥道之人鸟语花香（经典语录）郑板桥（1693-1765）是清朝时期的著名文人和画家，他以才情出众和独特的艺术风格而闻名于世。
郑板桥的作品多以自然景物和民间风俗为题材，通过细腻而生动的笔墨，传达出一种恬静而含蓄的意境。
除了画作，郑板桥还以其质朴而智慧的语录深受人们喜爱，这些语录体现了他的人生智慧和对自然万物的独特理解。
以下是一些经典的郑板桥语录。
1. 如翠如蓝，如竹如茗，予之则芬香，弃之则飘荡。
此世间茶叶之所以珍贵者也。
这句话描绘了茶叶的美丽和芬芳。
郑板桥认为茶叶的颜色犹如翡翠和蓝天，它的形状如同竹子和茗草，给人以清新怡人的感觉。
只有珍惜和善待茶叶，才能让它散发出芳香扑鼻的气息。
2. 聆听花开的声音，你将获得如诗如画的人生。
这句话表达了郑板桥对花朵的理解。
他认为，每一朵花在绽放的瞬间都发出了一种美妙的声音，而我们只有用心去倾听，才能感受到这种优美的音乐。
正如人生一样，只有敏锐地触碰到美好，才能领悟到生命的诗意和画面般的美丽。
3. 人鸟皆行于天地之间，但各赋有不同的翱翔方式。
这句话比喻了人与人之间的差异。
郑板桥认为人类和鸟类都在天地之间自由地行走，但每个人的能力和方式各不相同。
就像鸟类一样，有的可以高飞翱翔，有的只能在地面上努力奔跑。
人们应该珍惜自己的特长，并且尊重他人的差异。
4. 斜风细雨，丝丝缕缕，润物无声。
这句话描述了清新的天气和细雨的神奇力量。
郑板桥认为，斜风细雨虽然声音微小，但却可以滋润万物。
他比喻细小的力量可以产生巨大的影响，就像细雨润物一样，默默地改变了大地上的一切。
5. 逍遥游，落花人独立，微云山远，天籁无穷。
这句话描绘了田园诗般的宁静和自由。
郑板桥认为，人们在自然环境中的片刻独立，可以感受到大自然的美妙和宇宙间的安宁。
他相信，只有当人们远离尘嚣，与自然相融合时，才能领略到天籁之音，体验到心灵的平静和安宁。
以上是郑板桥的一些经典语录。
这些语录不仅充满智慧，还富有诗意和哲理，给人以启发和思考。
唐宋大诗人诗中的物候 说明方法
唐宋大诗人诗中的物候物候是指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节候的反应。
在唐宋大诗人的作品中，物候成为了重要的题材之一，他们用细腻的笔触描绘出四季的物候变化，不仅表达了对自然的敬畏之情，也赋予了诗歌更深层次的意义。
在唐代，杜甫、白居易、韩愈等大诗人都曾在他们的作品中涉及到物候。
例如，杜甫的《春夜喜雨》中写道：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
”这里描述的是春天的雨水，反映了春雨对万物生长的重要性。
白居易的《赋得古原草送别》中则有：“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”这里描绘的是草原上的草在四季中的生长荣枯，表达了生命的顽强和坚韧。
到了宋代，苏轼、陆游、辛弃疾等大诗人的作品中更是充满了对物候的描绘。
例如，苏轼的《惠崇春江晚景》中写到：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
”这里用桃花初放、蒌蒿满地、芦芽抽长的物候特征，揭示了春天的到来，并借助“鸭先知”、“河豚欲上”等物候现象，传达出万物复苏、生命勃发的春意。
那么，唐宋大诗人是如何运用物候来丰富其诗歌的呢？首先，他们运用物候来表达季节和时令。
通过对四季物候的描绘，如春天的花开、鸟鸣，夏天的蝉鸣、荷开，秋天的叶落、霜降，冬天的雪飘、冰冻等，大诗人将季节和时令形象化、具体化，使读者能够更好地感受到四季的变化和更迭。
其次，他们运用物候来抒发情感。
例如，在离别诗中，诗人常常以春天的花开、秋天的叶落等物候现象来表达离别的悲伤和思念之情。
在边塞诗中，诗人则常常以冬天的雪飘、夏天的酷热等物候现象来描绘边地的荒凉和战争的残酷。
再次，他们运用物候来象征和隐喻。
例如，在《春夜喜雨》中，“好雨知时节”中的“雨”可以象征及时雨、好时机，“润物细无声”则可以隐喻悄悄地、不知不觉地给予帮助或关怀。
在《赋得古原草送别》中，“野火烧不尽，春风吹又生”则可以象征生命的顽强和坚韧。
综上所述，唐宋大诗人巧妙地运用物候来丰富其诗歌，既描绘了四季的景色和时令，又表达了情感和象征意义。
润物无声，花开有声
润物无声，花开有声悠长的暑假后，我带着新的憧憬、新的激情回到焕然一新的校园，心里美滋滋的。
然而，当我得知新学期是担任那个“全校闻名”的班级的班主任时，美好的心情顿时不见了。
在我还是别班的班主任时，就清楚地知道这个班级是学校唯一的一个复式教学班，一个班级里面有两个年级段的孩子，使用两套语文教材；知道这群“天使”由于听力障碍，对外界有着强烈的求知欲，“活力”十足；还知道这群“天使”有着与其年龄相应的特征，自制能力较差。
虽然自己有着近二十年的教育教学经历，但却是第一次担任复式教学班的工作啊，听说这个学期还有新生插班，等于一个班里面有三个年级段，学生情况得有多复杂啊。
面对这个在我们学校历史上有且仅有的一个复式教学班，既没有平衡班级可以相互学习，也没人前人经验可供借鉴，苦恼随之而来。
我要怎么样做才能带好这班学生呢？我要怎么做，他们才能信服我呢？然而，我转念一想，凭着自己近二十年的班主任经历，这应该难不倒我。
开学第一天，带着这种“底气”，我信心十足地走进教室。
虽然班级里秩序有点乱，有的同学在追逐嬉闹、有的同学在打闹、还有的同学在吃零食，但是看到孩子们那一双双清澈的眼睛，一张张可爱的面庞时，我便暗下决心：这些都是暂时的，我会用心经营教育，用爱温暖童心，努力认真地上好每一堂课，帮助学生成为更好的自己。
就在此时，一对父母牵着一个孩子来到教室，看看我，又看看班上的孩子，欲言又止，脸上流露出无奈。
从交谈中得知，这个孩子的基础很薄弱，脾气还挺暴躁，从来不会一次过写一个完整的字，从来都是写一笔看一下，一个小时下来，充其量只能写十个字。
放学的时候，常常是背着个空书包回家，回到家就抱着手机不放，由于家长不懂手语，不能有效地跟孩子沟通，亲子关系较为紧张。
听到家长这样说，顿时觉得这个孩子“不简单”，感觉自己肩上的担子重了千斤，同时也有些担心，怕这个名叫“小聪”的男孩子不好应付。
为了让家长放心，我安慰他们说道：“没事的，他还小，慢慢来，我相信只要我们用对了教育方法，小聪的情况一定会大有改善的。
润物细无声的近义诗句
润物细无声的近义诗句摘要：一、前言- 介绍润物细无声诗句的背景二、润物细无声诗句的近义诗句1.不著一字，尽得风流2.花开花落两无穷，少年消磨入醉乡3.春眠不觉晓，处处闻啼鸟4.随风潜入夜，润物细无声三、润物细无声诗句的意义1.表达对春天的赞美2.强调潜移默化的教育作用3.描述自然界和生活中无声的美好四、润物细无声诗句在文学中的应用1.诗歌创作2.文学作品中的描绘3.成语和俗语的来源五、结论- 总结润物细无声诗句的近义诗句及其意义- 强调润物细无声诗句在文学中的重要地位正文：润物细无声，是一句出自唐代诗人白居易的名篇《赋得古原草送别》的诗句。
它以简洁优美的语言描绘了春天雨水滋润万物，悄然无声的场景，表达了诗人对春天的赞美。
在这篇文章中，我们将探讨润物细无声诗句的近义诗句，分析它们的意义以及在文学中的应用。
首先，我们来看一些与润物细无声诗句意义相近的诗句。
1.不著一字，尽得风流：出自宋代诗人黄山谷的《题秋江独钓图》。
这句诗意味着，在画面上虽然没有描绘出江水的波纹，但通过鱼竿的倾斜和渔翁的神态，仍然可以感受到江水流动的风采。
这与润物细无声诗句所表达的意境相似，都强调了潜移默化的教育作用。
2.花开花落两无穷，少年消磨入醉乡：出自唐代诗人杜甫的《曲江》。
这句诗描绘了春天花开花落的景象，以及少年沉醉于美景的陶醉之情。
它与润物细无声诗句一样，表达了自然界和生活中无声的美好。
3.春眠不觉晓，处处闻啼鸟：出自唐代诗人孟浩然的《春晓》。
这句诗描述了春天早晨的美景，以及鸟儿鸣叫的声音。
虽然它没有直接涉及到润物细无声的诗意，但在表现春天美好氛围方面，有异曲同工之妙。
4.随风潜入夜，润物细无声：这句诗是白居易《赋得古原草送别》中的原句，它以春风、细雨、万物生长的意象，表达了诗人对春天的赞美。
这句诗句在文学史上影响深远，被后人传颂不衰。
在文学作品中，润物细无声诗句被广泛应用于诗歌创作。
许多诗人在描绘春天美景时，都喜欢采用润物细无声的意境。
润物无声花开有声
润物无声，花开有声------由“橘子皮”、“瓜子壳”想到的……王琛摘要：中职德育课的教学不应该跟专业课一样，只是为了教会学生某些专业术语和专业知识，而应该让他们在懂得为人处事的道理的同时，把这些道理落实到平时的一言一行中，养成良好的行为习惯。
作为中职学校的班主任，我认为德育教育不应该仅仅在德育课中，而要使德育教育的形式灵活化，让学生在日常的行为、活动中得到体验和感悟，并引起学生反思，促成德育的养成教育。
关键词：德育养成教育体验润物无声、花开有声德育教育要遵循三贴近原则：“贴近实际，贴近生活，贴近未成年人”。
在这种思想指导下，进一步来体会周蔚华教授所言：“德育课是养成教育、感悟教育，非知识教授”，更是深有感悟。
笔者几天前在班里发现一个喜人的现象：我课间走进教室，无意中发现班里一个很调皮的孩子XXX在自己的座位旁边咕噜了一句“是谁把我这搞的这么脏”，然后跑到教室的卫生角拿起扫帚和畚箕把座位附近地上的瓜子壳扫了。
在接下来的班会课上，我就不失时机的抓住这个事情，重点表扬了XXX，并对班里的全体同学更进一步的引导、教育：今天XXX能很主动的意识到瓜子壳的存在并扫了，是非常好的。
如果班里每个同学都这样见到垃圾就随手“处理”了，整个环境就好了。
但是试想一下：如果我们能更进一步的从意识到地上很脏到动手“处理”，到自觉不再随手乱扔垃圾，那么我们的环境将更加美好。
回忆起刚开学的一幕，老师走进教室，发现门口有个橘子皮突兀、醒目地躺在地上，进进出出许多同学，大家都习以为常，熟视无睹。
班主任老师问：“哪个同学能来把这个扫掉？”同学们交头接耳，窃窃私语，仔细听来大致有这样两种声音：“是哪个丢的呀？”、“又不是我丢的，我为什么要扫？”可就是没有同学上来扫掉橘子皮。
这时我就近指定了一位同学来扫橘子皮，这个同学怒气冲冲、口气很硬的来了句“凭什么叫我扫？又不是我搞的。
”至今回忆起来，我仍历历在目，而当初的那个个同学正是前面我提到的这个今天主动扫地的同学。
润物无声 静待花开
润物无声静待花开（小随笔）“润物细无声”春雨柔和细腻，无声中将万物滋润，它的言外之意，有一种爱润物细无声。
二十五的教学生涯，有过风雨，但更多的是充实，是责任，是对学生的那份春风化雨，润物无声的爱。
在学习上，每个班都有一小部分学生学习困难，没法达到课程标准的基本要求，他们犹如搁浅在学海沙滩上的小舟，怎样让这小舟启航，是我们的一份责任。
身为教师得我们无论在课堂内外，都应该耐心等待。
尤其对后进的学生，用鼓励的目光等待，用四两拨千斤的点拨等待，用平静的心等待，让我们用尊重赏识、用爱、用耐心去等待花的绽放。
一．耐心+等待，花儿欲放选择了教育，有一颗平常心，耐心。
选择了教育，就要守望那份宁静。
还记得两年前刚接一个六年级的时候，小学英语尤其到高年级两极分化的现象越来越明显，有的孩子甚至放弃。
这个班级有十多个学困生，为了不让他们放弃，我单独给他们组成一个课后补习班，在这个学习过行程中，在课上尽最大可能开口，哪怕读一个单词，我也会为他们点赞，我看到了这些孩子们眼里的光，也看到了他们积极的学习态度，再也不是上课那种默默无闻。
给我印象最深刻的是一个小男生，刚接触他的时候，几乎就是零基础，经过一年的努力，升学的英语成绩，有了飞跃，接近60分，但对于他来说，对我来说，都是件特开心的事。
而我再见他的时候，是那个暑假我在学校值班，他捧着英语书乐哈哈跑过来对我说，老师老师我现在会学英语了。
这一次他的脸上不再是茫然，不知所措，而是满脸的笑容。
此时的我，心里有种说不出的感动，感动的是喜欢学英语了。
二．鼓励+等待，花而绽放爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
教师的爱是教育的成功关键。
后进生在班级在班级总是把自己封闭起来，不愿意与老师学生沟通，受到同学的歧视，形成不合群的个性。
老师与学生都已坦诚相待，充满爱心，让他们感觉大家庭的温暖。
记得刚教三年级英语的时候，有一个小女孩总是怯怯的用眼神看我，上课也从来不举手，我就故意叫她回答问题，她不开口，班级的同学说你别叫她，她不会的。
王艳军——教育叙事《润物无声,静赏花开》
教育叙事：润物无声，静赏花开北京市密云县高岭镇中心小学王艳军润物无声，静赏花开“教育无痕”是当前教育界盛行的教育理念，她为我们描述了一个极高的教育境界：没有夸夸其谈，没有正襟危坐，没有训斥责备；有的是“随风潜入夜，润物细无声”式的心灵与心灵的融合，智慧与智慧的碰撞，生命与生命的对话。
教育无痕是一种艺术，一种智慧，一种“将教育的意图掩盖起来”的真正的教育艺术，一种充满人性化关怀超凡的教育智慧，她让被教育者在具体的教育情境中切身体验、自觉自悟。
我所教的是六年级学生，随着年龄的增长，孩子进入到了另一个新的世界——青春期的殿堂。
青春期，是我们每个人必经的人生重要阶段。
在这个特殊的时期，同学们应该多与老师、亲人沟通交流，同时了解需要注意的事情。
在青春期，异性之间的交流是难免的。
青春期的少年由于性的发育和成熟，出现了与异性交往的渴求。
比如喜欢接近异性，想了解性知识，喜欢在异性面前表现自己，甚至出现朦胧的爱情念头等。
但由于学校、家长和社会舆论的约限制，使青春期的少年在情感和性的认识上存在着既非常渴求又不好意思表现的压抑的矛盾状态。
而我面对着一群进入青春期的孩子，就遇上了这样一件事：无意中进入了孩子们聊天的qq空间，居然发现了六1班的男孩李某和六2班的女孩相某之间的一段对话：男：我爱你，很爱你，我发誓我会爱你一辈子。
女：我也发誓我会爱你一辈子。
男：媳妇，我把qq币攒起来，给你买糖吃。
﹍﹍如果这是一段成人之间的对话，我会觉得很浪漫，让人感觉好温暖，但这却是发生在不该有的年龄阶段内而发生的事，这让我作为教师觉得很困惑，我该怎么帮助他们呢？我觉得润物无声最适合。
首先应充当倾听者。
因为两个班的品社学科都是我来教，再加上我自己本身性格外向，所以课堂气氛很活跃，孩子们也都喜欢我。
为此一有时间我就会找学生聊天，尤其是一些思想上有倾向的学生，我更会多关注，把自己当作是他们的朋友，乐意听他们诉说，帮助他们解决问题，这样就能知道学生最真实的想法，并有针对性地加以引导。
“随风潜入夜,润物细无声”的意思
“随风潜入夜,润物细无声”的意思篇一：随风潜入夜, 润物细无声。
随风潜入夜，润物细无声。
[译文] 随着暖风悄悄地在夜色中降临，滋润着世间的万物丝毫也不吵闹。
[出典] 杜甫《春夜喜雨》注：1、《春夜喜雨》杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
2、注释：1.好雨：指春雨。
2.乃：就，马上。
3.发生：催发植物生长，萌发生长。
4.潜：暗暗地，静悄悄地。
5.润物：使植物受到雨水的滋养。
6.野径：乡间小路。
7.俱：全，都。
8.江船：江面上的渔船。
9.独：独自，只有。
10.晓：早晨。
11.红湿处：花沾上雨水变得沉重。
红，花。
12.花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子，垂下来。
13.锦官城：故址在今成都市南，亦称锦城。
三国蜀汉管理织锦之官驻此，故名。
后人又用作成都的别称。
3、译文1：好雨知道下雨的节气，正是在植物萌发生长的时候。
它随着春风在夜里，悄悄地滋润大地万物。
雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的灯火格外明亮。
天亮后，看看这带着雨水的花朵，娇美红艳，使整个锦官城变成了繁花盛开的世界。
译文2：好雨就像知道时令和节气的需要，正当春天需雨之时它就来到了。
随着暖风悄悄地在夜色中降临，滋润着世间的万物丝毫也不吵闹。
田间的道路被乌云笼罩得一片漆黑，只有江船上的灯火在明亮地燃烧。
待到天亮时再看那被浸湿了的百花，锦官城中的鲜花啊是那样沉重而又妖娆。
4、这首诗是杜甫在成都草堂居住时所作。
诗中以极大的喜悦之情，赞美了来得及时、滋润万物的春雨。
其中对春雨的描写，体物精微，绘声绘形，是一首入化传神，别具风韵的咏雨诗，为千古所诵的佳作。
“好雨知时节，当春乃发生”描写春雨适时而降。
刮风下雨，本来是一种极平常的自然现象，它本无感情和知觉。
诗人在这里以拟人化的手法，赋予春雨以思想感情，似乎它很懂得人们盼雨的心情，“知时节”而来。
接着点出是春雨，正因为是“当春”之雨，才显出雨之来得可喜可贵。
花开有声润物无声
花开有声润物无声作者：雷婉慈来源：《新课程·上旬》2017年第12期摘要：有人说，班主任是世界上最小的主任，可这最小的主任却往往在学生的成长过程中发挥着无比巨大的作用。
进入小学高年级这一学习阶段，孩子们一般会变得比较活跃，对外界充满了好奇，外面的世界有好有坏，但这个年龄段的孩子却缺乏明辨是非的能力，这时，良好的德育便显得尤为重要。
古语云：“随风潜入夜，润物细无声。
”而如今德育也该如这春雨滋润着万物般滋润着这些茁壮成长的幼苗。
针对小学班主任德育教育艺术进行深度探究。
关键词：小学；高年级班主任；德育教育一、小学德育教育之重要性（一）思想之启蒙古语云：“三岁看老，百岁瞧小。
”可见少年时期是如此的重要。
在这个年龄段，孩子的思想正处于懵懵懂懂的时期，看到的、听到的往往会深深地扎根于他们的脑海，如果这个阶段的孩子能受到良好的教育，必定有利无害。
不得不说学校教育在人的一生中占据着无比重要的地位，而小学的教育更是对一个人的发展及未来有着重大的影响。
“人之初，性本善”，人的本性是善良的，而外界的诱惑往往会改变一个人的天性，没有接受过良好的德育教育的人，更是容易经受不住诱惑。
小学这一阶段是一个人的思想正值启蒙的阶段，何不把握机会，端正学生的思想，教给学生明辨是非的能力呢？（二）行为之诱导“性相近，习相远”，此处的“习”便为“教化”。
人从一出生都是天真无邪的，而随着成长却变得“千奇百怪”，这便是因为“习相远”。
由此可见，一个人的“习”性可谓是一生中最重要的了。
小学这个阶段，孩子们仍然是天真无邪、懵懂无知的，大部分行为皆出于模仿或是耳濡目染。
良好的德育教育，可以为孩子的成长营造良好的成长氛围，为今后的行为做出正确的引导。
（三）未来之基石小学的教育往往影响着孩子将来的选择和做法，良好的德育教育为学生的未来奠定了良好的基础。
很多青少年都是因为小时候得不到良好的德育教育而误入歧途，耽误了自己，走上了不归路。
所以在这个学生思想活跃的阶段，应该着重开展德育教育，为他们未来的发展打好基础。
润物无声 花开有时
润物无声花开有时作者：龙鲸来源：《文存阅刊》2020年第23期摘要：我一直积极思考如何做好一名优秀的班主任？我从教二十年，担任小学班主任二十年来，我真真切切感受到：班级管理工作是一门育人科学，更多是一门育人艺术！只有把“学”和“爱”完美结合，才能成为一名智慧爱心型的优秀班主任！关键词：班主任;爱;合作共赢;班级管理一、虚心学有智慧我认为班主任的首要责任应该是一名“首席学生”，要想当好班主任，首先必须是一个学习者。
学习型的班主任如同一面旗帜，必然会打造出学习型的班集体。
班主任工作是身教重于言教的工作，班主任自身学习就是一种很好的身教。
（一）不断学习拥有智慧，提升自我1.首先一个优秀的班主任肯定是一个热爱读书和学习的班主任。
一个文化底蕴丰厚的教育者，一个富有文化气息的班主任。
他会用高尚的精神鼓舞人，用真诚的心灵面对人，用宽广的胸怀容纳人。
只有这样孩子才会把他当作人生的真正导师，把他的一言一行作为自己行为的典范，从而使班级文化朝着积极健康、文明向上的方向发展。
2.然后在开展工作的时候，班主任要对自己管理的班集体负责。
在平时不仅要关注学生们的学习状况，同时还要关注学生们的心理，生活，道德素养等方面。
比如班主任在开班会的时候，可以给学生们讲一些关于环保以及自我保护的知识，这样的话也可以增进师生之间的关系。
3.在学生们长期学习之后，班主任可以让同学们举办一个联欢晚会让同学们来放松心情，并且缓解压力。
在举办晚会的时候，班主任也可以表演一下自己比较擅长的才艺，活跃一下气氛。
（二）密切配合老师和家长，合作共赢1.班级管理必须要有科任教师的团结协作。
不少科任教师平时由于和学生交流不够，了解不深，所以对其评价往往较片面，有时因评价不准确全面而影响教育效果。
因此我几乎每天和科任老师交流，互通学生相关信息，并向他们诚心征询对班级管理的管理教育。
2.班级管理中是不能缺少家长的密切配合的。
我充分利用“班级微信群”“温馨提示”栏目，我秉着“把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，所有家长平等”的原则和家长真诚交流。
润物无声 静待花开
润物无声静待花开作者：陈希来源：《新课程·上旬》2014年第10期题记：一切教育都来自于情感，只有用心的交流，用爱的教育，才能让教育深入学生的心中，而教育的过程却是漫长的，更不是立刻就能看到效果的，只有静静地等待，相信下一季总会有花香。
担任初二（9）班班主任后，我就注意到了她——子梦（化名），上课起立时，她总是浑身乏力站不稳的样子。
课堂上，她总是趴在桌子上，无精打采。
后来我了解到，子梦的父母早就离婚，从小是爷爷带大的。
爸爸工作忙，没时间和孩子沟通，孩子做得不好的地方就只会打骂。
但子梦很聪明，还很乐于帮助其他同学。
从子梦的生活背景和表现来看，她的行为似乎更是为了表现自己，想得到认可，只是没有找到合适的方式。
一、尊重，得到她的信任一个周一的早上，子梦的物理作业本没交，问她原因，她却理直气壮地说：“我写了，只是早上忘记带了。
”我认真地说：“那好吧，我打电话让你爸爸看看，你的作业本是否在家，写完没有。
”于是我郑重地当面打电话过去，“子梦爸爸，今天早上子梦把作业本忘在家里了，您能帮我看一下他有没有完成吗？”“我现在在上班啊，这个孩子肯定是作业没写，撒谎的。
”子梦爸爸生气地说。
子梦的脸上露出了得意的表情，她知道，根本无法求证。
我说道：“我想她是真的忘在家里了，她平时的作业还是比较认真的。
”子梦一脸错愕的表情，然后坚定地对我说：“老师，明天早上我一定把作业交来。
”“好的，我相信你。
”放学前，她拿着作业本来到我的办公室，“老师，作业本找到了，你看，都写好的。
”我认真地翻看着她的作业本，“写得很好，我就说嘛你很聪明，物理肯定难不倒你的。
”我故意岔开话题，不去深究不交作业的问题，用欣赏的眼光看着她。
她却怯怯地对我说“老师，你能打个电话给我爸爸吗？不然她肯定又要打我一顿的。
”我满足了她的想法。
看着她开心离去的身影，我期待着……二、信任，使她敞开心扉经过这件事后，她的转变真的很快，在学校组织的爱心义卖活动中，积极参与，主动做志愿者。
带堇的诗句
带堇的诗句
以下是一首带有“堇”字的诗句，字数超过500字：
春风拂面绿堇生，细雨润物静无声。
山间幽谷鸟鸣声，花开花落自有时。
闲坐窗前品清茶，静看白云舒卷去。
岁月匆匆如流水，人生如梦似幻影。
堇色蔓延遍山野，绿意盎然映眼帘。
思绪飘渺随风舞，心境澄明如清泉。
人生苦短莫蹉跎，且将忧愁付流水。
珍惜眼前好时光，莫待白发空悲切。
这首诗以“堇”字为引子，通过描绘春天的景象和人生的感慨，表达了诗人对生命和自然的敬畏与热爱。
诗中通过“春风拂面绿堇生”等句，形象地描绘了春天的生机勃勃和绿意盎然，同时也通过“人生如梦似幻影”等句，表达了诗人对人生短暂和无常的感慨。
在诗中，诗人还通过对自然景色的描绘，传达了一种宁静、澄明的心境。
如“闲坐窗前品清茶，静看白云舒卷去”等句，表现了诗人内心的平静与从容。
同时，诗中也蕴含了诗人对生命的珍视和对未来的期待，如“珍惜眼前好时光，莫待白发空悲切”等句，提醒人们要珍惜当下，不要虚度光阴。
整首诗以“堇”字为线索，通过对自然景色和人生感慨的描绘，构成了一幅美丽而富有哲理的画卷。
它不仅让人感受到春天的美丽与生机，更能引发人们对生命和人生的深刻思考。
春风化雨 润物无声
春风化雨润物无声春风化雨，润物无声。
在春天这个充满生机和希望的季节里，春风的吹拂和春雨的滋润让大地焕发出勃勃生机。
春风化雨的不仅仅是自然界，也是人们内心的洗涤和滋养。
春风是春天的使者，它所带来的是暖暖和煦的阳光和微风，给人们带来了温暖和愉悦的感觉。
春风吹拂在脸庞上，似乎能感到四季轮回的神奇。
春风化雨的力量不仅仅是让百花齐放，也是让人们焕发出新的活力和希望。
在春风的吹拂下，人们的心情也变得明朗起来，仿佛迎来了新生，摆脱了冬天的寒冷和沉闷。
而春雨是春天里一次又一次的滋润，它是大地的清洗和滋养。
春雨滴落在大地上，不仅为草木提供了充足的水分，也为所有生物带来了生命的希望。
春雨滋润了大地的万物，让草木绿得更加繁茂，花开得更加艳丽，给人们带来了一片生机勃勃的景象。
而在人们的心灵深处，春雨也起到了洗涤和滋养的作用。
它洗去了人们心中的尘埃和杂念，滋养了人们的心灵，让人们在春雨的滋润下重新拾起动力和激情。
春风化雨不仅仅是在自然界中发生的奇妙景象，也是在人们的生活中持续发生的。
在我们的日常生活中，也需要有春风化雨般的力量来滋润和洗涤。
人们的内心常常会被烦恼和痛苦所困扰，需要有春风化雨般的力量来拂去心中的尘埃和杂念，让心灵重新获得平静和清净。
有时候，我们会在逆境或困惑中迷失方向，而这时候正是需要有春风化雨般的力量来给予我们信心和勇气，帮助我们重新找到前进的方向。
在面对人生的种种困境时，我们应该学会倾听春风的吹拂和春雨的滋润。
春风和春雨赋予我们生命的希望和力量，让我们能够战胜生活的困难和挑战。
我们需要学会从春风化雨中汲取营养，让内心重新焕发出勃勃生机。
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润物无声，花开有时
潜山县梅城小学刘娥飞
尊敬的各位领导、专家、前辈：
大家好！我演讲的题目是《润物无声，花开有时》。
年轻的生命涌动着青春的激情，稚嫩的臂膀梦想拥抱更多的纯真；温和的话语期盼牵引孩子每一份自信，爱心的呵护，静待每一朵花开的声音。
这，就是刚刚走上幼教岗位的我生活的缩影。
托尔斯泰曾经说过，“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心”。
2013年夏天，怀揣着幼教的梦想，我走进了孩子们中间。
面对孩子们不停的哭闹、大小便不能自理、穿衣、系鞋带、洗脸、擦屁股，初为人师的我手足无措过、纠结彷徨过。
每每此时，我就对自己说：你既然选择了这个职业，就有责任人把它做到最好。
班上有个叫小杰的男孩儿，属于好动顽皮的角儿，最头疼的是他一会儿打这孩子一下，一会又咬那孩子一口，弄得每天我耳边都是状告他的声音。
因此，我对小杰的批评从未间断过，郁闷的是小杰也从未改变过。
一天，我在开展美术活动《美丽的杯子》，我让孩子们画好后，相互交换，送给自己最喜欢的人。
小杰就借机满教室跑、开始捣乱了。
我立刻严肃起来，刚想批评他，忽然心生一计，干脆来了个“坏话反说”，变批评为表扬。
于是，我表情一变，像发现新大陆似的，抚摸着他的头说：“呀，小杰你最会画画了，你画的画最漂亮了！”小杰一
脸愕然，然后又一脸灿烂，高兴地画了起来。
那一节课，他表现的都非常地乖。
课后，小杰跑到我身边，把画递到我手上，说：“老师，杯子送给你，我最喜欢老师了。
”那一刻，我惊喜万分。
原来，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”！
是的，一个肯定的微笑，一个信任的眼神胜过千言万语，更能触动孩子幼小的心灵，如细雨润物，无声胜有声。
记得刚开学的时候，我们班来了一位特殊的小朋友——安安。
听他的奶奶说，安安得了一种特殊的病——尿道括约肌松弛症，每天小便会不自觉地往外流，这种症状要等到他长大了才能慢慢恢复正常。
所以一到冷天，他就得兜着尿不湿或尿片；天气暖了，就穿开裆裤，常常会“随地小便”。
因为这，老师嫌弃他，班上的小朋友奚落他，安安已经换了好几家幼儿园了。
小安安的遭遇让我很难过，教师的责任心告诉我，不能让这样的孩子活在自卑和封闭的世界里！我伸手抱他去座位上，胆怯、不安的他挣扎着哭起来：“呜呜，我不要来幼儿园......我要回家......”我微笑着把他搂在怀里，边给他擦鼻涕边温柔地跟他说：“安安是男子汉！安安不害怕！这里的小朋友都会和你做朋友，老师也喜欢你，相信我！”我一边安抚好他，一边鼓励班上的小朋友帮助他，还特地给安安一张中间镂空的凳子。
上课时在凳下放只小桶，方便接小便。
渐渐地，安安的眼里再也没有了孤独、没有了自卑，他愿意和小朋友们一起玩耍了，上课也会举手发言了，脸上的笑容也越来越灿烂。
爱心如同光辉，爱者的幸福就在于光照万物。
在“以人为本”的
大教育观引领下，爱更是我们教师必修的功课。
当我们爱护花草时，芊芊绿草才能成为无边无际的草原；当我们爱护森林时，森林才能让山山岭岭披上苍翠的绿装；相信，当我们用爱浇灌，用爱的教育为生命奠基时，一定会润物无声，花开有时！
谢谢大家！。