《学前儿童数学学习与发展核心经验》学习心得
幼儿园数学核心经验心得体会（精选17篇）
幼儿园数学核心经验心得体会幼儿园数学核心经验心得体会（精选17篇）我们在一些事情上受到启发后，写心得体会是一个不错的选择，这样有利于我们不断提升自我。
那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编精心整理的幼儿园数学核心经验心得体会（精选17篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园数学核心经验心得体会篇1今天主要是谈谈我对数学认知部分的解读，数学认知分三个小的目标：1、初步感知生活中数学的有用和有趣。
2、感知理解数、量及数量关系。
3、感知形状与空间。
在三个目标中强调到两个内容：（一）幼儿生活要“数学化”。
（二）幼儿数学教学要“生活化”。
（一）幼儿生活要“数学化”。
就是说在日常生活进行数学教育的渗透，鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。
教育建议中指出（15页）：在日常生活中和幼儿谈论所看到的事物的形状，鼓励幼儿联想，并用一些相关形状的词汇来描述事物，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。
如：发现生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历、商品的架签等；拍球、跳绳、跳远可通过数数和测量的方法确定名次；在幼儿园一日活动中，我们要注意引导孩子去发现数学、学习数学、运用数学。
孩子进餐时，我们可引导他们去发现众多的一一对应关系；孩子散步时，我们可引导他们数数楼梯的台阶，说说花草的数目、形状、颜色；孩子玩沙玩水时，我们提供各种形状的容器，引导他们感知容量守恒；孩子玩扑克游戏时，我们指导他们学习数的组成、加减和序数；孩子整理玩具时，他们会按形状、颜色、类别分类，在义卖活动中认识货币等等。
孩子在轻松自然的一日生活中获得了数、形、量的知识和经验，既增强了求知欲和学习兴趣？又形成了初步的数概念。
让幼儿感知到数学在生活中无所不有，感知到数学的有用和有趣。
（二）强调幼儿数学教学“生活化”。
就是在数学教学中，要让数学教学的内容向社会延伸，让社会生活进入数学教学，让数学教学充满时代的气息和活力。
学前儿童数学发展核心经验读后感
学前儿童数学发展核心经验读后感篇一：《学前儿童数学发展核心经验读后感》哇塞！最近我读了一本超级棒的书，叫《学前儿童数学发展核心经验》，这可让我长了不少见识呢！一开始，我就在想，数学对于学前儿童能有啥核心经验呀？不就是数数、认认数字嘛。
可当我翻开这本书，我才发现我大错特错啦！书里说，学前儿童的数学发展可不只是简单的数数和认识数字。
就好像搭积木一样，每一块积木都有它独特的位置和作用，数学的每个核心经验也都有着重要的意义。
比如说，要理解数的概念，可不是光会从1 数到10 就行，还得知道每个数字代表的数量到底是多少。
这就好比你有五个苹果，数字5 就代表了这五个苹果的数量呀！再说说图形吧，学前儿童得认识各种各样的图形，像圆形、三角形、正方形。
这就好像我们在幼儿园里做的拼图游戏，把不同形状的拼图块拼在一起，组成一幅美丽的图画。
如果小朋友们不认识这些图形，那怎么能拼出好看的图案呢？还有分类和排序，这也特别有趣！想象一下，把一堆玩具按照颜色、大小或者形状分类放好，是不是感觉特别整齐？排序就像是给小朋友们排队，从高到矮，或者从快到慢，这能让孩子们学会比较和排列呢！我记得有一次，在幼儿园里，老师让我们玩一个分类的游戏。
她拿出了好多水果卡片，有苹果、香蕉、橘子。
然后让我们按照水果的种类分一分。
一开始，我都有点懵，不知道该怎么弄。
但是后来，我仔细观察，发现苹果是圆圆的，香蕉是长长的，橘子是扁扁的，一下子就分好啦！老师还夸我聪明呢，我心里可高兴啦！还有一次，我们在玩排序的游戏。
老师让我们把几个小朋友按照从高到矮的顺序站好。
哎呀，这可有点难！有的小朋友站错了位置，大家都哈哈大笑起来。
不过最后，我们还是排好了，那种成就感，简直没法形容！读了这本书，我才明白，原来学前儿童的数学学习这么重要，也这么有趣！这可不只是为了以后上小学学数学打基础，更是培养我们的思维能力和解决问题的能力。
难道我们能忽视学前儿童数学发展的重要性吗？当然不能！我们应该给小朋友们创造更多有趣的数学学习机会，让他们在玩中学，在学中玩。
学前儿童数学发展核心经验读后感
学前儿童数学发展核心经验读后感示例文章篇一：《学前儿童数学发展核心经验读后感》哎呀呀！最近我读了一本关于学前儿童数学发展核心经验的书，这可真是让我大开眼界！这本书里讲了好多有趣的东西，就好像给我打开了一个全新的世界。
它说学前儿童学数学可不是简单地数数和做加减法，这里面的门道可多了去啦！比如说，空间和几何的概念。
我就想到我们在幼儿园里搭积木的时候，有的小朋友能搭出高高的城堡，有的能搭出弯弯的小路。
这难道不就是在运用和理解空间概念吗？这就像我们画画，要用不同的形状和位置来组成一幅漂亮的画一样。
还有分类和模式。
老师让我们把一堆玩具按照颜色、形状分类的时候，一开始我还有点迷糊呢，后来我发现这可太有意思啦！这不就像把不同的水果放进不同的篮子里嘛。
模式呢，就像我们每天上学、放学，周而复始，这就是一种模式呀！数量关系也是很重要的一部分。
几个苹果加上几个苹果等于几个苹果，这看起来简单，但是对于学前的小朋友来说，可需要好好琢磨呢！这就好像我们分糖果，要公平地分给每个小朋友，就得好好算算数量。
读了这本书，我还发现老师和家长在学前儿童数学发展中的作用超级大！老师教我们的时候总是那么有耐心，就像温暖的阳光照耀着我们。
他们会用好玩的游戏让我们不知不觉就学会了数学知识。
有一次，老师带我们玩“超市购物”的游戏，我们要算钱、找零钱，这不就是在学数学嘛！还有我妈妈，她在家陪我做数学小游戏的时候，总是鼓励我，让我觉得自己好厉害！我就在想，要是所有的小朋友都能在这么有趣的环境里学习数学，那该多好啊！难道大家不觉得数学其实可以像做游戏一样好玩吗？总之，这本书让我明白了学前儿童数学发展是一个丰富多彩的过程，不是枯燥的数字和算式。
我们要让小朋友们在快乐中学习数学，就像在花园里自由自在地玩耍一样。
这样，他们才能真正爱上数学，为以后的学习打下坚实的基础。
示例文章篇二：《学前儿童数学发展核心经验读后感》哇塞！最近我读了一本关于学前儿童数学发展核心经验的书，真的是让我大开眼界呀！书里讲了好多有趣的东西，就好像给我打开了一个全新的数学世界的大门。
读《学前儿童数学学习与发展核心经验》
读《学前儿童数学学习与发展核心经验》一个矛盾：数学这一学科本身是有自己的内在逻辑的，但课程生活化的背景下，整合式、主题式线索的课程实施过程会打破学科内严密的逻辑体系，如何在其中找到平衡，教师的整合式课程中的实施能力尤为重要，教师既要懂得数学的内在逻辑体系，又要将其润物细无声的揉进日常活动中。
第一章绪论第一节关注核心经验，为理解而教核心经验的特点：基础性、系统性、适宜性、前瞻性。
集合与模式数概念与运算比较与测量几何与空间集合与分类模式计数数符号数运算量的比较测量图形空间方位第二节关注儿童，把握数学教学的实践原则1、儿童的数学学习是从具体到表象再到符号理解的渐进过程，提倡多元表征。
一个儿童必须要在心理上把4辆汽车、4辆汽车的图片，数字4和文字四全部练习起来，才算习得了四的概念。
2、情境中教学3、不仅仅从“做中学”，也要数学语言，提倡“手脑并用”，不能做“哑巴数学”。
4、单纯的学数学没有意义，数学不是单独、孤立的学习领域，实施“整合数学”。
第三节本书的结构框架章标题数学情境核心经验阐释儿童发展轨迹与特点支持性策略与活动提示讨论与延展第二章集合与分类数学情境：孩子们根据老师的提示按特征站到红色或蓝色的圈圈中。
（对集合概念的认识）第一节核心概念解释集合：是指具有某种特征的事物的总称。
集合是幼儿思考学习的基础，尤其是幼儿形成数概念系统的基础。
集合是现代数学的一个最基本的概念。
核心经验要点一：物体的属性可以用来对物体进行匹配、分类，组成不同的集合。
集合VS分类两者是紧密联席的两个概念。
分类是儿童对集合进行区分的过程，是其集合思想的体现。
集合是分类活动的基础，对集合的区分和合并被称为分类。
二分法分类一种是红色的，一种是其他颜色的匹配VS分类情境：幼儿将红色和黄色的两种球放入不同的框，如果框子本身有红色和黄色，则为匹配；如果框没有颜色，则为分类，幼儿需要将其球先分类再放入。
核心经验要点二：同样一组物体可以按照不同的方式进行分类。
《学前儿童数学学习与发展核心经验》学习心得
《学前儿童数学学习与发展核心经验》学习心得在学习《学前儿童数学学习与发展核心经验》这门课程中，我深刻认识到学前儿童数学学习的重要性和发展规律。
通过学习课程中的理论知识以及实践的操作经验，我对学前儿童数学学习的核心经验有了更加深入的理解。
下面我将结合自己的学习和实践经验，分享我对学前儿童数学学习与发展核心经验的学习心得。
首先，学前儿童数学学习的核心经验之一是情境建构和教师引导。
学前儿童通过感官经验与周围世界联系起来，从而建构起关于数学的概念与知识。
而教师在教学过程中扮演着引导者的角色，通过丰富多样的情境设计，帮助儿童建构数学思维和数学概念。
在我个人的实践中，我曾经为学前儿童设计了一个关于水果的数学游戏。
我在教室中摆放了各种水果，并将它们分成小组，让每个小组按照指令进行操作，如“拿两个苹果放在桌子上”等。
通过这样的情境建构和教师引导，不仅帮助儿童巩固了对水果的辨识能力，还培养了他们的数学思维和数学概念。
其次，学前儿童数学学习的核心经验之二是体验和操作。
学前儿童通过亲自操作和实践，才能更好地理解数学概念和知识。
因此，在教学过程中，我们应该给予学前儿童丰富的操作机会，培养他们的观察能力和动手能力。
例如，我曾经组织学前儿童参与一个关于形状的数学游戏。
我提供了各种形状的模板，让学前儿童用彩泥制作相应的形状。
通过这个活动，学前儿童不仅体验到了形状的属性和特征，还锻炼了他们的观察能力和动手能力。
再次，学前儿童数学学习的核心经验之三是讲授和讨论。
在学习过程中，教师既要注重讲授数学知识，又要重视让学生参与讨论和交流。
通过讲授，教师可以向学前儿童传递数学的基本概念和知识，给予他们必要的指导。
通过讨论，学前儿童可以主动思考和表达自己的观点，培养他们的逻辑思维和语言表达能力。
例如，在教学过程中，我经常组织学前儿童参与数学问题的讨论和解答。
我会提出一个简单的数学问题，然后让学前儿童互相讨论并给出解答。
通过这样的讨论和交流，学前儿童不仅锻炼了自己的思维能力，还培养了他们的合作与沟通能力。
学前教育数学学习与发展核心经验读后感
学前教育数学学习与发展核心经验读后感
读完《学前教育数学学习与发展核心经验》一书，我深感受益匪浅。
该书以严谨的学术态度和丰富的实践经验，深度剖析了学前阶段儿童数学学习的核心经验和关键发展路径，对幼儿数学教育的理念、方法与实践提供了极具价值的指导。
首先，书中强调了儿童数学思维的早期启蒙与发展的重要性，指出学前教育阶段是培养孩子逻辑思维、空间观念、数理认知等基础能力的关键期。
通过生活化、游戏化的教学方式，让孩子在快乐中接触和感知数学，充分尊重并激发了孩子们的探索精神和学习兴趣。
其次，书中详细阐述了学前儿童数学学习应关注的核心经验，包括数概念的理解、量的比较与测量、几何形状的认知、模式与排序的理解以及问题解决能力等。
这些内容不仅符合儿童认知发展的规律，也为我们设计和实施适宜的数学活动提供了明确的方向。
再者，书中倡导的“以人为本”的教育理念深深触动了我。
它强调在数学教育过程中要关注每个孩子的个体差异，鼓励他们在动手操作、互动交流中主动建构知识，实现从具体到抽象，从感性到理性的数学思维飞跃。
总结来说，《学前教育数学学习与发展核心经验》一书以其科学性和实用性，为我深入理解学前儿童数学教育的本质与方法提供了有力支持。
在今后的工作实践中，我将努力践行书中所倡导的理念与策略，致力于创设更为有效的数学学习环境，助力每一个孩子的全面发展。
学前儿童数学发展核心经验读后感
学前儿童数学发展核心经验读后感示例文章篇一：《学前儿童数学发展核心经验读后感》哇塞！我读了这本关于学前儿童数学发展核心经验的书，真的是收获满满呢！在书里呀，我仿佛走进了一个充满奇妙数字和有趣图形的世界。
就好像是进入了一个超级大的游乐园，每一个游乐设施都代表着不同的数学知识。
比如说，数概念的部分，这就像是一个神秘的宝藏箱。
以前我总觉得数数不就是1、2、3 这么简单嘛，可书里告诉我，这里面的学问可大啦！学前儿童要理解数的意义，不仅是能数出来，还得知道数代表着什么。
这难道不像是我们认识一个新朋友，不仅要知道他的名字，还得了解他的性格一样吗？还有图形的认识，这不就是我们生活中的拼图游戏嘛！圆形像个大大的甜甜圈，三角形像个美味的三明治，正方形像个整齐的小盒子。
学前儿童在认识这些图形的时候，不就像是在探索一个神秘的几何王国吗？在书里提到的空间方位的内容，那简直就是一场刺激的冒险！小朋友们要搞清楚前后左右、上下里外，这多像在一个迷宫里找出口呀，要是弄错了方向，可就走不出来啦！还有测量的部分，这就像是在比较不同的“宝贝”。
哪个长，哪个短，哪个重，哪个轻。
这不就和我们在比谁的铅笔更长，谁的书包更重一样有趣吗？我就在想呀，要是我们的老师和爸爸妈妈都能按照书里说的方法来教我们数学，那该多有意思呀！不再是枯燥的做题，而是好玩的游戏和有趣的探索。
比如说，教我们数数的时候，不是干巴巴地让我们数，而是通过分糖果、摆玩具这样的方式，那我们肯定会更感兴趣，学得也更快啦！认识图形的时候，带着我们用积木搭出各种各样的形状，那多好玩呀！在讲空间方位的时候，和我们一起玩“捉迷藏”的游戏，让我们在游戏中感受方位的变化，这难道不比死记硬背强多了吗？测量的时候，让我们自己动手量一量桌子的长度，书包的重量，那该多有趣！总之，读了这本书，我觉得学前儿童数学的发展真是太重要啦，而且要是能有好玩的方法来学，那简直太棒啦！我希望大人们都能多看看这本书，让我们的数学学习变得像玩耍一样快乐！示例文章篇二：《学前儿童数学发展核心经验读后感》哎呀，我最近读了一本超棒的书，叫《学前儿童数学发展核心经验》，这可让我长了不少见识呢！书里说，学前儿童学数学可不是简单地数数和做算术题，这里面的学问可大啦！就像搭积木一样，每一块积木都有它的位置和作用。
学前儿童数学发展核心经验读后感
学前儿童数学发展核心经验读后感示例文章篇一：《学前儿童数学发展核心经验读后感》哇塞！最近我读了一本超级棒的书，叫《学前儿童数学发展核心经验》，这可真是让我大开眼界啊！书里讲了好多关于学前小朋友学数学的有趣事儿。
比如说，数数可不是简单地从1 念到10 就行啦，这里面可有大讲究呢！就像搭积木，一层一层地搭稳了，数数的基础才能打得牢。
我想到了我表弟，他才三岁多，每次数数都是“1、2、3、5、6、7、8”，跳过4 直接到5 ，难道4 是个小调皮藏起来啦？这让我明白，学前儿童学数数可不容易，得慢慢来，耐心教。
还有形状认知，书里说小朋友要先认识圆形、方形、三角形这些简单的形状，才能慢慢去理解更复杂的图形。
这就好比走路，得先学会稳稳地走直线，才能去跑弯道、跳格子呀！我表妹玩拼图的时候，总是分不清长方形和正方形，急得直跺脚，“哎呀，这两个怎么长得这么像嘛！” 这时候大人就得好好引导，告诉她怎么区分。
说到数量关系，这就像玩游戏，几个小朋友一组，几个玩具一堆，要分得清楚明白。
我邻居家的小妹妹，分糖果的时候，总是多给了自己，少给了别人，还笑嘻嘻地说：“我喜欢吃糖，所以我要多一点！” 这可不行，得让她明白公平分配的道理。
在书里我还看到，空间方位的认知对小朋友也很重要。
知道上下左右、前后里外，才能在生活中不迷路。
我记得有一次和小伙伴们玩捉迷藏，一个小朋友藏到了衣柜里，还以为我们找不到，结果他大喊：“我在里面，你们找不到我！” 这不就暴露了自己的位置嘛，哈哈，他还没搞清楚“里面”和“外面”的区别呢！读了这本书，我深深地觉得，教学前儿童学数学可真是一门大学问。
不能着急，得像春风化雨一样，慢慢地滋润他们的小脑袋瓜。
要让他们在玩中学，学中玩，感受到数学的乐趣，而不是觉得数学是个大难题。
难道我们不应该用更有趣、更生动的方式，引导小朋友走进数学的奇妙世界吗？难道我们要让他们一开始就对数学感到害怕和厌烦吗？当然不！我们要让他们像喜欢糖果一样喜欢数学，在数学的乐园里快乐成长！总之，这本书让我收获满满，也让我更懂得怎么去帮助学前的小朋友们开启数学的大门啦！示例文章篇二：《学前儿童数学发展核心经验读后感》嘿！小伙伴们，你们知道吗？最近我读了一本超级棒的书，叫《学前儿童数学发展核心经验》，这可真是让我大开眼界！一开始，我还在想，数学发展核心经验？这会是啥呀？能有趣吗？结果一读起来，根本停不下来！书里讲了好多关于学前儿童怎么认识数学、怎么学习数学的事儿。
幼儿园数学核心经验心得体会（精选10篇）
幼儿园数学核心经验心得体会（精选10篇）幼儿园数学核心经验心得体会（精选10篇）1现当代，培养学生学习习惯和行为习惯显得十分重要，因此在教学过程中，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，在遵循基本教育教学规律的前提下，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，潜心做好备、教、改、导、辅教学五环节，密切关注新课改形势下教学发展的新动向，工作中始终严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所乐，学有所得，力求在教学互动中真正做到教学所长。
作为一名年轻教师，初涉教坛，我有年轻气盛的躁动、有浅尝甘霖的欣喜、也有不眠不休的焦虑。
从把教师作为一种职业，到把教师当做一种理想与事业的追求，一种挑战自己、完善自己的方式、其间的过程，苦乐自知。
是学生们清纯的眼眸给了我力量，是领导的关切话语给了我能量，是同事们的微笑给了我鼓励，是家长的信任给了我信心，让我勇敢地去战胜一切困难，去体验教育生命的真谛，在日常生活中，深刻的感受到：只有不断的学习努力提高自己的业务水平和自身素质，才能做一名让学生喜欢和尊敬的老师！为此，在教学工作中，我时常告诫自己，时刻不能放松自己，不断深入钻研教材教法，坚持认真地备课，精心设计教案，悉心批改作业。
经常采用游戏启发、情景创设、联系引用等方法寓教于乐，尤其是分切块、自主探究的教学方法使我受益匪浅，它帮助我增强教学的感染力，激活每一节课，有效地调节学生情绪，让学生在课堂上动起来，而不是去睡觉。
我还经常向有经验的教师请教，聆听他们的教学见解，学习他们的优秀教法并运用到自己的课堂上来，不断改进课堂教学，使自己的业务水平再上新台阶。
我无时无刻不在努力着，脚踏实地、谦虚好学、安心工作，潜心钻研，“两袖清风心自富，满园桃李不忧贫”。
只有做到脚踏实地，努力提高教学质量，努力提高业务水平，才能够真正实现自己的价值；只要勇于创新，团结协作、乐于奉献，就能够取得成就。
学前儿童健康学习与发展核心经验读后感集合5篇
学前儿童健康学习与发展核心经验读后感集合5篇读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，然后将得到的感受和启示写成的文章叫做读后感。
读后感就是读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。
简单来说就是看完书后的感触。
以下是小编为大家收集的学前儿童健康学习与发展核心经验读后感集合5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
第一篇: 学前儿童健康学习与发展核心经验读后感这本书是千里眼、顺风耳、望远镜和显微镜;它是科学的总结、智慧的源泉和生活的指南，给人们打开科学知识的万能钥匙。
暑假期间，我阅读了南京师范大学教授刘倩、周念丽和张烨编辑的《学前儿童健康学习与发展的核心经验》。
读完后，我觉得作为一名幼儿园教师，我不仅要教会孩子生活的培养和知识的认知，还要关注他们的健康。
儿童健康与我们的教育密切相关。
关注儿童身心健康发展是教育的重点。
毕竟，在学前教育中，我们的教育方式是保护和教育的结合。
没有好的体格，我们如何接受好的教育?书中提到改善学龄前儿童的生活条件有助于提高中国的人均预期寿命。
然而，健康并不像我们想象的那么简单。
我们需要孩子们在三个维度上实现健康：运动、生活和心理健康，以塑造一个健康的婴儿。
本书分为七章，详细描述了健康领域的核心经验和健康领域的核心经验，包括身体控制和平衡能力、身体移动能力、设备(工具)控制能力、生活自理能力、安全自我保护能力和情绪管理能力3-6儿童在健康领域的学习轨迹为我们提供了有效的教学建议。
在生活维度上，本书从生活自理能力、安全性和自我保护能力两个方面进行了详细的阐述，其中生活自理能力包括日常生活自理能力和独立生活自理能力两个部分。
前者是指生理需求得到满足，后者上升到社会层面。
学龄前儿童的自理能力主要是指日常生活中的自理能力，即提高动手能力，感知自己的成长，树立自立意识，积累生活经验。
学龄前阶段是儿童自理能力快速发展的关键时期。
幼儿园要符合儿童身心发展规律，给予科学护理，实现儿童的自然发展、和谐发展和丰富发展。
读《学前儿童数学学习与发展核心经验》读后感
读《学前儿童数学学习与发展核心经验》读后感近段时间，我阅读这本书籍给主要介绍了学前教育中的数教育，文章中指出“学前数学教育是基于儿童认知发展和年龄特点的启蒙教育，儿童需要在“做中学”“玩中学”“生活中学”。
优质的数学启蒙教育需要教师在基于教育实践案例的反思中不断丰富自己的学科教学知识。
随着我国幼儿园课程与教学改革的不断深入，幼儿园的数学教育在理念、目标、内容、方式等方面都发了重大变化。
原来颇为盛行的学科式教学为强调要渗透于儿童的生活，即要关注教学与儿童生活的联系所取代。
然而，在面对这种通常以整合式主题活动为主要形式的课程与教学。
在幼儿园数学教育中，让儿童充分地操作、体验和建构是一种重要方法，鼓励儿童与同伴、教师和其他人交流，用数学语言进行清楚的、精确的表达和交流是另一个重要方法，幼儿园的数学不应当只是限于操作的“哑巴数学”。
在儿童的数学学习中，“操作式学习”是必要的教师或成人的语言引导和提示归纳也同样重要。
在一日活动中，可以利用水果、玩具等随时提问孩子，引导孩子回答问题。
这样可以使儿童有机会尝试去创造和验证，也能激发幼儿的逻辑思考，帮助幼儿学习和巩固那些他们正在形成的数学概念。
教师要善于去发现和把握真实的、蕴含在生活环节和各类活动中的数学问题及数学教育契机，即让幼儿的周围生活“数学化”，从而启发幼儿在参与活动和解决问题的过程中“走近”数学、喜欢数学、应用数学。
在生活活动饮水时，让孩子们喝完一杯水，可以让孩子们在自己的记录袋里插上一根吸管，放学后可以数数有几根，这样做既方便了老师了解每个幼儿一天的饮水量，也能够让孩子们在这种生活活动学习数学，了解数学的又去之处。
在以后的数学教学中注意选材要贴近幼儿的日常生活和学习、要尽量以游戏的方式开展数学活动。
通过本次阅读，我对学前儿童数学有了更深的认识和理解，也为以后的数学教学打下了坚实的基础。
《学前儿童数学学习与发展核心经验》学习心得
《学前儿童数学学习与发展核心经验》学习心得第一篇：《学前儿童数学学习与发展核心经验》学习心得《学前儿童数学学习与发展核心经验》学习心得本书中提到了一个词“pck”则是：教什么—教学内容，怎样教—教学方法的知识，教谁—教育对象知识。
这个词则让我理解到，在开展一节教学活动的时候需要我们做出充实的准备，首先要选择教学内容分，然后在想出要采用的怎样的教学手段适合于幼儿，其次对班级幼儿的情况进行分析、了解，结合活动看看本次活动是否使用与班级幼儿。
所以开展一次教学活动不是随便的，而是需要教师仔细思考，修改在实践的过程。
绪论中提到什么是核心经验？核心经验就是幼儿掌握或理解某一学科领域的一些至关重要的概念、能力或技能。
所以在开展活动前我们要想清楚本次活动我们想让幼儿掌握什么技能，理解什么概念。
该书将数学认知分成了：集合与模式、数概念与运算、比较与测量、几何与空间。
集合与模式中分为集合与分类模式；数概念与运算中则包括计数、数符号、数运算；比较与测量中分为量的比较、测量；几何与空间中则分为图形、空间方位，有了这些精细的分类让我直白的了解到自己的教学内容到底属于哪个点。
每个小版块中则进行核心经验的阐述、介绍了儿童发展轨迹与特点、支持性策略与活动提示。
有了这本书给老师提供了很多提示，阅读这本书以后可以让我们能更科学的对幼儿进行教学教育。
本书一直都在围绕着教什么？教谁？怎么教？进行阐述，我觉得在开展一次集教活动的时候需要教师先了解本次活动的教学要点是什么既书中提到的核心经验，确立教学点以后便可以了解幼儿的发展轨迹；随后在结合办既幼儿的实际水平，后才知道幼儿需要什么样的提升，最后在设计适合班级幼儿的教学活动。
同时我们在设计适合幼儿的活动的时候还要利用好幼儿在园的一切时间，因为日常生活与数学是密切相关的，我们要适时抓住机会引导幼儿发现数学。
为幼儿创设生动形象的情景，同时在为幼儿提供操作材料时尽量提供实物火具体教具，方便幼儿学习及理解知识要点。
学前儿童数学学习与发展核心经验家长读后感
学前儿童数学学习与发展核心经验家长读后感【中英文实用版】After delving into the publication on the core experiences of mathematical learning and development for pre-school children, I was thoroughly impressed by its insights.It highlights the significance of fostering a strong foundation in numeracy skills at an early age.As a parent, I"ve come to realize that mathematics is not just about calculations, but about developing problem-solving abilities and logical thinking, which are vital life skills.在深入阅读了关于学龄前儿童数学学习与发展的核心经验书籍后，我对其中的见解深感敬佩。
这本书强调了在儿童早期培养扎实的数理能力的重要性。
作为家长，我意识到了数学不仅仅是计算，更是关于培养解决问题的能力和逻辑思维，这些都是至关重要的生活技能。
It"s fascinating to learn how children"s minds absorb mathematical concepts through play and everyday interactions.The book emphasizes the role of parents in creating an environment that encourages exploration and discovery.Simple activities like sorting toys or counting steps can lay the groundwork for a lifelong love of learning mathematics.令人着迷的是，书中描述了孩子们是如何通过游戏和日常互动来吸收数学概念的。
学前教育数学学习与发展核心经验读后感
学前教育数学学习与发展核心经验读后感《学前教育数学学习与发展核心经验》读后感读了《学前教育数学学习与发展核心经验》这本书，我收获颇丰。
读到关于学前儿童数学认知的部分，我感觉这真是打开了一扇新窗户。
原来学前数学教育并不仅仅是简单地教孩子数数、认识图形这么简单。
它有着一套非常科学、严谨的体系。
特别触动我的是书中列举的大量实例，比如说在数学学习中的集合与分类概念。
书中提到幼儿对于周围事物进行分类的时候，其实就是他们感知集合概念的开始。
这让我想起我见过的一个场景，在幼儿园的活动里，老师拿出一堆不同形状、颜色的积木，然后让孩子们按照自己的想法分类。
孩子们有的按照颜色分，有的按照形状分，当时我只是觉得这是一个有趣的游戏，并没有深入想到这背后的数学意义。
读了这本书后才明白，这是孩子在早期构建数学认知中非常重要的环节。
书中针对每个核心经验都详细阐述了幼儿发展的各阶段特点，这让我觉得作者想表达的是遵循孩子成长规律的重要性。
但在阅读中我也有疑问，在实际教育过程中如何准确地判断孩子处于哪个阶段呢？例如在数概念的发展阶段部分，不同阶段界限的判定就有些模糊。
后来我明白了，每个孩子都有自己发展的独特性，我们要更多从孩子整体的表现和发展趋势上去考量。
还有在讲到测量的核心经验时，它所涵盖的不仅仅是测量长度，还包括测量重量、容量等多方面。
这使得我对学前数学教育的理解又加深了不少。
我意识到幼儿园的数学教育其实涵盖了生活中的很多方面。
可以引导孩子在喝水的时候感知容器的容量，吃饭时感受食物的重量。
这不仅仅是数学知识的传授，更是生活经验的积累。
对了还想说，通过阅读这本书，我认识到作为学前教育工作者或者是家长，我们应该重视孩子数学思维的早期培养。
这种培养不应该是机械的训练，而应该是通过丰富、有趣的活动让孩子体验到数学就在身边，从而激发他们对数学的兴趣。
这对孩子未来的数学学习有着深远的意义。
它让我明白在面对孩子的数学教育时，要有更系统、更科学的规划，要从孩子发展的全局出发。
《学前儿童数学学习与发展核心经验》学习心得
《学前儿童数学学习与发展核心经验》学习心得在现代社会，数学已经成为一门必修课程，而数学的基础是从小开始建立的。
因此，对于学前儿童来说，数学学习的重要性不言而喻。
《学前儿童数学学习与发展核心经验》是一本关于学前儿童数学学习的教材。
通过学习这本教材，我对学前儿童数学学习与发展有了更深入的了解，并从中获得了一些关键的经验。
以下是我对这本教材的学习心得。
首先，这本教材有助于我理解学前儿童数学学习的特点和规律。
在教材中，作者通过对学前儿童认知、数学思维和数学概念的研究，总结出了学前儿童数学学习的阶段和特征。
这使我明白了学前儿童数学学习的发展过程和变化规律。
例如，在幼儿期，学前儿童主要通过感知和动手操作来认识数学概念；在幼儿园和学前班阶段，学前儿童开始学习基本的数学概念，如数数、比较和量的概念等。
这些对学前儿童数学学习特点的了解，对我今后的教学和家庭教育都有很大的指导意义。
其次，这本教材还介绍了一些促进学前儿童数学学习的有效方法和策略。
通过学习这些方法和策略，我对如何教授学前儿童数学有了更清晰的思路。
例如，在教学中，我可以通过材料和游戏等方式，创设具体情境和问题，帮助学前儿童理解和掌握数学知识；我还可以提供一些数学游戏和活动，激发学前儿童对数学的兴趣和积极性。
这些方法和策略不仅符合学前儿童的认知特点，还能够有效地促进学前儿童数学学习的发展。
另外，这本教材还强调了学前儿童数学学习与其他学科的联系。
教材中指出，在学前儿童数学学习中，可以融入一些语言、科学和艺术元素，以丰富学前儿童的数学学习经验。
例如，在讲述数数的过程中，可以通过歌谣和诗歌来加深学前儿童对数的理解；在学习形状和空间概念时，可以进行一些绘画和手工制作活动。
这种跨学科的融合不仅可以提高学前儿童的综合能力，还能够使学前儿童对数学产生更深入的体验和理解。
在学习这本教材的过程中，我还了解到了一些学前儿童数学学习的评估方法和技巧。
教材中指出，评估应该是一个全面和多维度的过程，应该既注重学前儿童的数学能力，也注重学前儿童的态度和兴趣。
学前教育数学学习与发展核心经验读后感
学前教育数学学习与发展核心经验读后感《学前教育数学学习与发展核心经验》读后感读了《学前教育数学学习与发展核心经验》这本书后，收获颇丰。
读到书中阐述学前儿童数学学习的特点时，我感觉就像是被点亮了一盏灯。
因为在此之前，我对于学前儿童该如何进行数学学习只有一些模模糊糊的概念。
例如，我以前认为教小孩子数学就和我们成人学数学一样，从数字开始慢慢深入，但这本书告诉我，学前儿童的数学学习更多是基于生活经验和直观感知的。
像他们认识数字可能是从数自己的手指头、数家里的苹果开始。
这让我想起我曾经教一个小朋友认识3这个数字，单纯地让他写，他怎么都记不住，后来我拿了三个小积木给他，让他边数边观察，他很快就记住了。
这就深刻地体现出学前儿童数学学习要紧密联系生活实际的重要性。
书中关于数学核心经验的板块也特别触动我。
这些核心经验涵盖了数与运算、图形与空间、分类与统计等多个方面。
我起初不太理解，为什么这么详细地划分这些核心经验呢？后来我明白了，这对于学前教育者来说就像是一个教学的指引蓝图。
以分类经验为例，作者详细地提到学前儿童可能会按照物品的颜色、形状、用途等进行分类。
对于教师而言，在组织教学活动的时候，就可以着重引导孩子从这些方面去思考。
比如在幼儿园的活动课上，教师为小朋友们提供一堆不同颜色、不同形状的珠子，让小朋友按照颜色把珠子分开，这样可以有效地培养他们分类的能力。
我觉得作者想表达的是学前教育数学并非无章可循，而是有着坚实的核心经验支撑。
并且这些核心经验之间也不是孤立存在的。
比如说数与运算和分类之间，当孩子学会分类后，可以数每个分类里物品的数量，然后进行简单的加法运算。
对了还想说，书中的案例特别实用。
对于一线教师或者家长而言，都可以从这些案例中得到启发。
就像在空间认知方面的案例，让孩子们找教室里藏起来的小玩具，这不仅让孩子们对空间位置有了直观的认识，也提高了他们的探索兴趣。
这也让我思考，在未来自己如果从事学前教育或者自己孩子的数学启蒙教育，也一定要用这种充满趣味、结合实际生活的方式引导孩子学习数学。
学前教育数学学习与发展核心经验读后感
幼儿教育数学学习和发展的核心经验
在阅读了早期儿童教育中数学学习和发展的核心经验之后，我对早期数学经验在塑造儿童未来的学业成功方面所起的关键作用感到震惊。
文章讨论了从小培养对数学的积极态度的重要性，以及参与实践数学活动以促进对数学概念的更深入理解的必要性。
与我共鸣的一个关键点是强调游戏在早期数学教育中的重要性。
文章强调了儿童通过亲身体验和游戏而不是正式教学学习最好的想法。
这与我对幼儿的看法一致，因为幼儿往往在以有趣和互动的方式提出数学概念时，更容易理解。
文章还讨论了教育者需要创造一个支持数学探索和解决问题的环境。
为此，可以为儿童提供获得各种数学材料，如块、谜题和测量工具的机会，并鼓励他们以无限制的方式探索和操纵这些材料。
我发现这是一个宝贵的见解，因为它强调了创造一个鼓励好奇心和探索的丰富数学环境的重要性。
文章的另一个关键内容是，必须将现实生活中的数学经验纳入幼儿课程。
通过将数学概念与日常体验通联起来，例如计算环境中的物体或测量烹饪活动过程中的成分，儿童可以更深入地了解数学如何在日常生活中相关和有用。
这个想法让我想起我读到的关于一个学前班的案例研究，这个学前班将一个花园纳入他们的课程，教授数学概念。
通
过测量和比较不同植物的生长，孩子们不仅了解了测量和比较等数学
概念，而且对周围的自然世界产生了更大的欣赏。
在幼儿教育中数学学习和发展的核心经验是一个多方面和动态的过程。
它要求教育者创造一个培育和刺激的环境，通过游戏和现实生活的经
验支持数学探索。
通过接受这些原则，我们可以帮助幼儿在数学上奠
定牢固的基础，并为数学一生的成功奠定基础。
学前教育数学学习与发展核心经验读后感
学前教育数学学习与发展核心经验读后感学前教育对于儿童的成长和发展起着至关重要的作用。
在学前教育的过程中，数学学习与发展是儿童发展的重要组成部分。
而在数学学习与发展的过程中，有一些核心经验是至关重要的。
本文将围绕学前教育数学学习与发展的核心经验展开讨论，希望能对学前教育者提供一些有益的启示。
一、激发兴趣，趣味性是关键在学前儿童的数学学习与发展中，最重要的是要激发他们的兴趣。
儿童对于数学的认知能力和抽象思维能力并不是很发达，因此在教学过程中，趣味性是至关重要的。
教师需要通过生动有趣的教学方式，例如游戏、故事等，来吸引儿童对数学的兴趣。
只有让儿童感到数学是一件有趣的事情，他们才会更主动地去学习和探索数学的世界。
二、实践是基础，感知为主在学前儿童的数学学习中，实践和感知是非常重要的。
儿童通常是通过感知和实践来认识世界的。
因此，在数学学习的过程中，教师应该注重让儿童通过实际操作来感知数学的概念。
例如通过教具、游戏等方式，让儿童亲身体验数学的概念。
只有通过实践和感知，儿童才能更好地理解数学概念，培养他们的数学能力。
三、个性化教学，因材施教在学前儿童的数学学习中，个性化教学是非常重要的。
由于每个儿童的认知水平和兴趣爱好都有所不同，因此教师需要根据每个儿童的实际情况，采取不同的教学方法和手段。
比如，对于对数学比较感兴趣的儿童，教师可以深入地拓展他们的数学学习，让他们能够更好地发挥自己的优势；而对于对数学不太感兴趣的儿童，教师可以通过生动有趣的故事和游戏等方式来吸引他们对数学的兴趣。
只有因材施教，才能更好地促进儿童的数学学习和发展。
四、培养解决问题能力在学前儿童的数学学习中，培养他们的解决问题能力是非常重要的。
数学并不是一门死板的学科，而是需要灵活思维和创造力的学科。
因此，教师需要通过不同的方式来培养儿童的解决问题能力。
比如，教师可以通过布置一些数学问题，让儿童自己去思考和解决；或者通过一些生活化的案例，让儿童能够将数学知识应用到生活中去解决实际问题。
幼儿园数学核心经验心得体会（通用13篇）
幼儿园数学核心经验心得体会幼儿园数学核心经验心得体会（通用13篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，可以记录在心得体会中，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。
你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编帮大家整理的幼儿园数学核心经验心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园数学核心经验心得体会篇1在培训期间，我们上午听课、评课，下午听专家讲座，老师们以鲜活的课堂和智慧的评价及活跃的氛围给了我强烈的感染、专家们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我深深的理论引领。
整个学习过程紧张而充实，我感受颇深、受益匪浅。
一、幼儿数学教学活动是有目的的对幼儿的发展施加影响1、有助于幼儿对事物数量的感受和体验，促进幼儿思维能力的发展。
幼儿在日常活动中，虽能获得很多的数学经验，如对物体数量、形状特征的认识，但幼儿获得的这些经验往往是零星的、片断的，有时甚至是表面的，不能使幼儿感受到数概念的本质属性。
而在数学教学活动中，教师通过创设的情境，提供的具有典型意义的材料，将物体的数量、形状特征，事物之间的数量关系，鲜明的凸现出来，使幼儿能注意到物体的这些特征，感受到蕴含于物体中的数量关系，或者让幼儿在实际操作中感受到物体的数、形特征和数量关系，从而有助于幼儿数概念的建构。
2、通过幼儿与材料之间、师幼之间，幼儿与幼儿之间的交互、交流、对话，有助于帮助幼儿整理、归纳所获得的学习经验。
首先，在数学教学活动中，幼儿与教师提供的材料，进行对话。
在反复操作、探索中，幼儿感受和发现材料数量、形状特征，感受和体验蕴含其中的数量关系，同时幼儿还会根据新的发现不断调整自己的认识，寻求解决问题的法。
二、幼儿通过亲身的经历、感受、体验来建构初步的数学概念，使发现问题、思考问题和解决问题的过程成为数学课程的核心。
新《纲要》的这种表述使我们对幼儿园数学教育的作用和地位有了一个新的认识：首先，幼儿园的数学教育不仅是幼儿园教育的一项基本内容，同时也是幼儿认识周围环境、表现生活、反映生活的一种科学方法。
学前儿童数学 学习与发展核心经验 观后感
学前儿童数学学习与发展核心经验观后感《学前儿童数学学习与发展核心经验观后感》嘿，朋友们！你们知道吗？最近我看了一个关于学前儿童数学学习与发展核心经验的东西，哇塞，真的让我大开眼界！一开始，我就在想，学前儿童学数学，能学个啥呀？不就是数数，认认数字嘛。
可当我真正深入去了解的时候，我才发现，我大错特错啦！这哪里是简单的数数和认数字，这里面的学问可大着呢！就比如说，对形状的认知。
咱们平时可能觉得，不就是圆形、方形、三角形嘛，这有啥难的？可对于学前儿童来说，这可不容易。
他们得通过触摸、观察，甚至是用小玩具摆来摆去，才能真正明白这些形状的特点。
这就像我们刚开始学走路一样，得一步一步，小心翼翼地摸索。
还有数量的比较，这也不是我们想的那么简单。
不是说看看谁多谁少就完事儿了。
学前儿童得学会怎么去一一对应，怎么去理解多几个、少几个的概念。
这就好像是在玩一场有趣的比赛，谁能更快更准地找到答案，谁就是小冠军！再说说空间方位，哎呀呀，这可把我惊到了。
学前儿童要搞清楚上下、前后、左右，这得多难呀！我就想到自己有时候都会迷路，更何况是小小的他们呢？这就像在一个大大的迷宫里，得努力找到正确的出口。
我还记得里面提到的一个例子，老师带着小朋友们做游戏，让他们把不同颜色、不同形状的积木分类放好。
小朋友们那认真的样子，可太可爱啦！有的小朋友一边放一边嘴里还嘟囔着：“这个是红色的三角形，要放在这边。
”另一个小朋友则着急地说：“哎呀，你放错啦，那个是圆形，不是三角形。
”看着他们认真又可爱的模样，我忍不住笑了起来。
这不就像我们在搭积木一样吗？一块一块地往上搭，每一块都要放对地方，才能搭出漂亮的城堡。
学前儿童学数学也是这样，一步一步，慢慢来，才能打下坚实的基础。
我就在想，要是我小时候也能有这么好的学习方法和引导，那该多好呀！现在的小朋友们可真是太幸福啦！通过看这个，我明白了，学前儿童的数学学习不是生硬的灌输，而是充满乐趣和探索的过程。
就像一颗小种子，在温暖的阳光和滋润的雨水下，慢慢发芽长大。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《学前儿童数学学习与发展核心经验》学习心得
本书中提到了一个词“pck”则是：教什么—教学内容，怎样教—教学方法的知识，教谁—教育对象知识。
这个词则让我理解到，在开展一节教学活动的时候需要我们做出充实的准备，首先要选择教学内容分，然后在想出要采用的怎样的教学手段适合于幼儿，其次对班级幼儿的情况进行分析、了解，结合活动看看本次活动是否使用与班级幼儿。
所以开展一次教学活动不是随便的，而是需要教师仔细思考，修改在实践的过程。
绪论中提到什么是核心经验？核心经验就是幼儿掌握或理解某一学科领域的一些至关重要的概念、能力或技能。
所以在开展活动前我们要想清楚本次活动我们想让幼儿掌握什么技能，理解什么概念。
该书将数学认知分成了：集合与模式、数概念与运算、比较与测量、几何与空间。
集合与模式中分为集合与分类模式；数概念与运算中则包括计数、数符号、数运算；比较与测量中分为量的比较、测量；几何与空间中则分为图形、空间方位，有了这些精细的分类让我直白的了解到自己的教学内容到底属于哪个点。
每个小版块中则进行核心经验的阐述、介绍了儿童发展轨迹与特点、支持性策略与活动提示。
有了这本书给老师提供了很多提示，阅读这本书以后可以让我们能更科学的对幼儿进行教学教育。
本书一直都在围绕着教什么？教谁？怎么教？进行阐述，我觉得在开展一次集教活动的时候需要教师先了解本次活动的教学要点是
什么既书中提到的核心经验，确立教学点以后便可以了解幼儿的发展轨迹；随后在结合办既幼儿的实际水平，后才知道幼儿需要什么样的提升，最后在设计适合班级幼儿的教学活动。
同时我们在设计适合幼儿的活动的时候还要利用好幼儿在园的一切时间，因为日常生活与数学是密切相关的，我们要适时抓住机会引导幼儿发现数学。
为幼儿创设生动形象的情景，同时在为幼儿提供操作材料时尽量提供实物火具体教具，方便幼儿学习及理解知识要点。
例如在计数活动中可以利用豆子、纽扣、小石子等材料。
书籍是浩瀚的海洋，我相信我的每一次阅读都会给我带来意向不到的惊喜。
虽然我的理解只有一点点，但是我相信当我每一次翻阅它的时候都会有不一样的见解。