高中英语语法课教案培训资料
高中英语语法课教资教案万能模板
课时：2课时年级：高中教材：人教版高中英语教材教学目标：1. 让学生掌握语法知识点，提高英语语言运用能力。
2. 培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
3. 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
教学重点：1. 语法知识点的讲解与练习。
2. 学生对语法知识的运用。
教学难点：1. 学生对语法知识点的理解和运用。
2. 学生在课堂上的积极参与和互动。
教学过程：第一课时一、导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对语法知识点的掌握情况。
2. 通过游戏或话题讨论，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲解1. 讲解语法知识点，如：时态、语态、非谓语动词等。
2. 结合例句，让学生理解语法知识点的用法。
3. 分析语法知识点的难点，给出相应的解决方法。
三、课堂练习1. 布置课堂练习，巩固学生对语法知识点的掌握。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
四、课堂互动1. 学生分组讨论，分享自己在学习语法过程中的心得体会。
2. 教师点评学生的发言，给予鼓励和指导。
五、小结1. 回顾本节课所学内容，总结语法知识点的要点。
2. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对语法知识点的掌握情况。
2. 通过游戏或话题讨论，激发学生的学习兴趣。
二、课堂练习1. 学生独立完成课后作业，教师巡视指导。
2. 针对学生在作业中存在的问题，进行个别辅导。
三、课堂互动1. 学生分组讨论，分享自己在学习语法过程中的心得体会。
2. 教师点评学生的发言，给予鼓励和指导。
四、拓展延伸1. 教师给出一些与语法知识点相关的拓展练习，让学生巩固所学知识。
2. 学生独立完成拓展练习，教师巡视指导。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结语法知识点的要点。
2. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标，学生对语法知识点的掌握程度如何。
2. 课堂互动是否充分，学生的参与度如何。
3. 教学过程中是否存在问题，如何改进。
高中英语教资教案语法模板
课时：2课时年级：高一教材：《人教版高中英语必修一》教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握现在进行时的构成方法，理解其意义和用法。
2. 能力目标：学生能够运用现在进行时描述正在进行的动作或状态，并能进行简单的对话。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的合作意识和自主学习能力。
教学重点：1. 现在进行时的构成方法。
2. 现在进行时的意义和用法。
教学难点：1. 现在进行时与一般现在时的区别。
2. 现在进行时在句子中的运用。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示图片或视频，如学生在上课、老师批改作业等，引导学生观察并思考这些动作或状态是正在进行的还是已经完成的。
2. 学生根据图片或视频内容，用英语描述正在进行的动作或状态。
二、新课导入1. 教师介绍现在进行时的构成方法：主语 + be动词（am/is/are）+ 动词ing形式。
2. 教师举例说明现在进行时的用法，如描述正在进行的动作、活动、事件等。
三、课堂练习1. 教师引导学生进行现在进行时的造句练习，如：- I am reading a book.- She is watching TV.- They are playing football.2. 学生分组进行对话练习，运用现在进行时进行日常交流。
四、课堂小结1. 教师总结现在进行时的构成方法和用法。
2. 学生回顾本节课所学内容，巩固记忆。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么内容？2. 学生回答：现在进行时。
3. 教师引导学生回顾现在进行时的构成方法和用法。
二、新课导入1. 教师讲解现在进行时与一般现在时的区别，如：- 一般现在时表示经常性、习惯性或一般性的动作或状态。
- 现在进行时表示正在进行的动作或状态。
2. 教师举例说明现在进行时与一般现在时的区别，如：- I go to school every day.（一般现在时）- I am going to school now.（现在进行时）三、课堂练习1. 教师引导学生进行现在进行时与一般现在时的区别练习，如：- 选择正确的时态填空：- He ___________ (go/goes) to the library every weekend.- She ___________ (read/reads) a book now.2. 学生进行角色扮演，运用现在进行时进行对话。
高中英语语法教案及配套练习
高中英语语法教案(全套)及配套练习教案章节：一、动词时态教学目标：1. 理解动词时态的概念和重要性。
2. 掌握一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时和过去完成时的用法。
3. 能够正确运用动词时态进行句子构建和交流。
教学内容：1. 动词时态的概念和分类。
2. 一般现在时的用法，如：I like apples.3. 一般过去时的用法，如：I visited the museum yesterday.4. 一般将来时的用法，如：I will travel to Japan next year.5. 现在进行时的用法，如：I am reading a book now.6. 过去进行时的用法，如：She was watching TV yesterday evening.7. 现在完成时的用法，如：I have finished my homework.8. 过去完成时的用法，如：She had already eaten breakfast before I arrived. 教学活动：1. 引入动词时态的概念，让学生理解动词时态的重要性。
2. 通过例句和练习，讲解和巩固各个动词时态的用法。
3. 小组活动，让学生相互练习使用动词时态进行句子构建和交流。
配套练习：1. 选择题：判断下列句子中动词时态的使用是否正确。
2. 填空题：根据语境，选择合适的动词时态填空。
3. 翻译题：将下列句子翻译成英文，注意使用正确的动词时态。
教案章节：二、名词和冠词教学目标：1. 理解名词的概念和重要性。
2. 掌握可数名词和不可数名词的用法。
3. 掌握定冠词和不定冠词的用法。
4. 能够正确运用名词和冠词进行句子构建和交流。
教学内容：1. 名词的概念和分类。
2. 可数名词和不可数名词的用法，如：apple (可数名词)和water (不可数名词)。
3. 定冠词和不定冠词的用法，如：The cat (定冠词)和a cat (不定冠词)。
教资高中英语科目三教案模板语法
一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握现在完成时的基本结构、用法和意义。
2. 能力目标：学生能够通过模仿和练习，正确、流畅地运用现在完成时进行口语和书面表达。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的热情。
二、教学重点1. 现在完成时的基本结构：主语 + have/has + 过去分词2. 现在完成时的用法：表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。
3. 现在完成时的意义：强调动作的过去性、持续性和对现在的影响。
三、教学难点1. 现在完成时与一般过去时的区别。
2. 现在完成时在句子中的使用。
四、教学过程（一）导入1. 利用图片、视频或故事，引导学生关注过去发生的动作对现在的影响。
2. 提问：你能想到哪些过去发生的动作对现在造成的影响？（二）新课讲解1. 介绍现在完成时的基本结构：主语 + have/has + 过去分词。
2. 通过例句，展示现在完成时的用法：表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。
3. 通过对比，讲解现在完成时与一般过去时的区别。
4. 通过练习，让学生掌握现在完成时的意义。
（三）课堂活动1. 演示：教师展示现在完成时的例句，学生跟读并模仿。
2. 练习：学生分组进行口语练习，运用现在完成时进行对话。
3. 书面表达：学生完成一篇关于过去发生的动作对现在造成的影响的短文。
（四）课堂小结1. 回顾现在完成时的基本结构、用法和意义。
2. 强调现在完成时与一般过去时的区别。
3. 鼓励学生在日常生活中运用现在完成时进行表达。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固现在完成时的知识。
2. 针对课后练习题，进行自我检测。
3. 结合所学知识，完成一篇关于过去发生的动作对现在造成的影响的短文。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、口语表达能力和书面表达能力。
2. 课后作业：检查学生完成作业的情况，了解学生对现在完成时的掌握程度。
教案说明：1. 本教案以学生为中心，注重学生的参与和互动。
高中英语语法专题复习教案大全(15个教案)
高中英语语法专题复习教案大全(15个教案)语法复习专题一——名词一、考点聚焦1.可数名词单、复数变化形式（1）规则变化。
①单数名词词尾直接加-s。
如：boy —boys, pen —pens。
②以s、x 、ch 、sh结尾的单词一般加-es。
如：glass —glasses,box—boxes, watch —watches, brush —brushes。
特例：stomach —stomachs。
③以“辅音字母+ y”结尾的变“y”为“i”再加“-es”。
如：baby —babies, lady —ladies, fly —flies。
④以“o”结尾的多数加-es。
如：tomato —tomatoes, potato —potatoes, hero —heroes。
但以两个元音字母结尾的名词和部分外来词中以o结尾的词只加-s。
如：radio —radios, zoo —zoos, photo —photos, piano —pianos, kilo —kilos, tobacco —tobaccos。
⑤以“f”或“fe”结尾的名词复数形式变“f”或“fe”为“v”，之后再加-es。
如：wife —wives, life —lives, knife —knives, wolf—wolves, self —selves, leaf —leaves等。
特例：handkerchief—handkerchiefs, roof —roofs, chief —chiefs, gulf —gulfs, belief —beliefs, cliff —cliffs。
⑥改变元音字母的。
如：man —men, mouse —mice, foot —feet,woman —women, tooth —teeth, goose —geese, ox —oxen。
特例：child —children。
⑦复合名词的复数形式。
高中英语语法教案（全套）
高中英语语法教案（全套）高中英语语法教案(全套)及配套练习1、名词2、冠词和数词3、代词 4. 形容词和副词 5、动词6.动名词 7. 动词不定式 8.特殊词精讲9、分词 10．独立主格11. 动词的时态 12. 动词的语态13. 句子的种类14. 倒装15. 主谓一致16. 虚拟语气17. 名词性从句 18. 定语从句 19. 状语从句20. 连词21. 情态动词名词可以分为专有名词和普通名词，专有名词是某个（些）人，地方，机构等专有的名称，如Beijing，China等。
普通名词是一类人或东西或是一个抽象概念的名词，如：book，sadness等。
普通名词又可分为下面四类：1）个体名词：表示某类人或东西中的个体，如：gun。
2）集体名词：表示若干个个体组成的集合体，如：family。
3）物质名词：表示无法分为个体的实物，如：air。
4）抽象名词：表示动作、状态、品质、感情等抽象概念，如：work。
个体名词和集体名词可以用数目来计算，称为可数名词，物质名词和抽象名词一般无法用数目计算，称为不可数名词。
归纳一下，名词的分类可以下图表示：名词专有名词不可数名词普通名词物质名词抽象名词集体名词可数名词个体名词情况构成方法读音例词一般情况加 -s 清辅音后读/s/ map-maps浊辅音和元音后读 /z/ bag-bags /car-cars以s, sh, ch, x等结尾加 -es 读 /iz/ bus-buses/ watch-watches 以ce, se, ze,等结尾加 -s 读 /iz/ license-licenses以辅音字母+y结尾变y 为i再加es 读 /z/ baby---babies1）以y结尾的专有名词，或元音字母+y 结尾的名词变复数时，直接加s变复数。
如：two Marys the Henrysmonkey---monkeys holiday---holidays2）以o 结尾的名词，变复数时：a. 加s，如： photo---photos piano---pianosradio---radios zoo---zoos；b. 加es，如：potato--potatoes tomato--tomatoesc. 上述a和b两种方法均可，如zero---zeros / zeroes。
高中英语语法教案
高中英语语法教案一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握五种基本句型结构。
（2）学会使用常用的情态动词。
（3）了解时态的分类和用法。
2. 能力目标：（1）能够运用基本句型进行日常交流。
（2）能够正确使用情态动词表达可能性。
（3）能够根据情境选择合适的时态。
3. 情感目标：激发学生学习英语语法的兴趣，提高自信心。
二、教学内容1. 第一课时：五种基本句型结构（1）主谓结构：S + V（2）主谓宾结构：S + V + O（3）主谓宾补结构：S + V + O + C （4）主谓宾状结构：S + V + O + P （5）主系表结构：S + V + S2. 第二课时：情态动词（1）can（2）may（3）must（4）shall（5）will3. 第三课时：时态（1）一般现在时（2）一般过去时（3）一般将来时（4）现在进行时（5）过去进行时（6）现在完成时（7）过去完成时（8）现在完成进行时三、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种真实情境，让学生在实际语境中学习语法。
2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用语法知识。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行同伴交流和合作。
四、教学步骤1. 第一课时：（1）介绍五种基本句型结构。
（2）用例句展示每种句型的用法。
（3）让学生练习造句，巩固所学内容。
2. 第二课时：（1）介绍情态动词的用法。
（2）用例句展示每种情态动词的用法。
（3）让学生进行情景对话，运用情态动词。
3. 第三课时：（1）介绍时态的分类和用法。
（2）用例句展示每种时态的用法。
（3）让学生进行时间顺序排列练习，巩固时态知识。
五、作业布置1. 课后练习：用五种基本句型结构造句。
2. 课后任务：用情态动词完成一个情景对话。
3. 课后作业：选择一个话题，用所学生过的时态编写一个小故事。
六、教学评价1. 平时成绩：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性以及作业完成情况，给予相应的平时成绩。
高中英语语法教案及配套练习
高中英语语法教案(全套)及配套练习一、教案简介本教案旨在帮助高中生系统掌握英语语法知识，提高他们的语法运用能力。
通过本教案的学习，学生将能够熟练运用各类语法知识，提高英语写作和口语表达能力。
二、教学目标1. 掌握基本的英语语法规则；2. 能够正确运用各类语法知识进行句子构建；3. 提高英语写作和口语表达能力；4. 培养学生的自主学习能力和合作精神。
三、教学内容1. 动词时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、将来进行时、现在完成时、过去完成时、将来完成时；2. 被动语态：一般现在时被动语态、一般过去时被动语态、一般将来时被动语态、现在进行时被动语态、过去进行时被动语态、将来进行时被动语态、现在完成时被动语态、过去完成时被动语态、将来完成时被动语态；3. 情态动词：can、may、must、shall、will、would、should、have to、need to；4. 句子结构：主谓宾结构、主谓表结构、主谓宾补结构、主谓宾状结构；5. 定语从句、状语从句、宾语从句。
四、教学方法1. 实例讲解：通过具体例句讲解语法知识，让学生直观地理解并掌握；2. 练习巩固：布置相应的练习题，让学生在实践中运用所学知识；3. 小组讨论：分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力；4. 课堂互动：鼓励学生提问、回答问题，提高学生的参与度和积极性。
五、教学评价1. 定期进行语法测试，检验学生掌握程度；2. 观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习进度；3. 收集学生作业，评估他们的语法运用能力；4. 鼓励学生进行自我评价，提高他们的自主学习能力。
六、教学资源1. 教材：《新编高中英语语法教程》2. 辅助材料：PPT、教案、练习题、测试题、视频教程等3. 网络资源：在线英语语法学习网站、英语学习论坛、英语学习APP等七、教学进度安排1. 课时：每个章节安排2-3课时，共10课时；2. 授课方式：讲授、练习、讨论相结合；3. 课后作业：每节课布置相应练习题，要求学生课后完成；4. 语法测试：每个章节结束后进行一次语法测试，共5次。
高中英语语法大全-精讲教学教案
第一主题高中英语语法系统全解（一）第1章动词时态2-4楼第2章被动语态5-7 楼第3章虚拟语气9-11 楼第4章情态动词12-16楼第5章动词不定式17-20 楼第6章动词的ing形式21-24楼第7章过去分词25-27楼第8章独立主格结构28－30楼第9章名词性从句31－33楼第10章定语从句35－40楼第11章状语从句（一）40－45楼第11章状语从句（二）第12章直接引语和间接引语第13章倒装第14章强调第15章省略第16章主谓一致动词时态－－一般时第一章动词时态（一）在英语中，不同时间发生的动作或存在的状态，要用不同的动词形式来表示，这就叫做动词的时态。
一、一般时一般时包括一般现在时、一般过去时、一般将来时和一般过去将来时。
A.一般现在时1．一般现在时的构成一般现在时主要用动词原形来表示。
主语是第三人称单数时，动词后面要加-s或-es。
They want good jobs.他们想要好的工作。
The coat matches the dress.外衣和裙子很相配。
This work does not satisfy me.这项工作我不满意。
Do you understand?你懂了吗?2．一般现在时的用法①一般现在时的基本用法a. 表示现在习惯性的动作或存在状态He always takes a walk after supper.晚饭后他总是散散步。
Everyone is in high spirits now.现在大家都情绪高涨。
b. 表示客观事实或普遍真理The sun rises in the east and sets in the west.太阳从东方升起在西方落下。
Sound travels faster through water than it does through air.声音在水中的传播速度要比在空气中快。
Time and tide wait for no man.时间不等人。
高中英语语法教案(5篇)
高中英语语法教案(5篇)高中英语语法教案篇一一、教材分析(一)教材的地位和作用本节课是本单元以及本教材的第一节课，本课谈论的是：朋友是不是仅限于人类、朋友的真正含义、如何与人相处的问题等关于朋友的话题。
本课涉及的有陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的掌握和运用等语法要点。
学生从初中到高中，来到一个新的学校，同学彼此陌生，不免想起老同学，老朋友。
这样的话题正好能引起学生的兴趣。
而且本课的内容和语法的启发性和实用性都很强，能使学生在学中用，在用中学，对综合提高学生的听说读写能力有较好的促进作用。
(二)教学目标英语教学大纲规定，通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下良好的基础。
因此，我制定以下教学目标：知识目标：1、掌握和使用陈述句和疑问句的直接引语和间接引语。
2、讨论朋友和友谊。
3、学习掌握本课的重点词汇。
技能目标：1、学会阅读的技能——scanningand skimming 。
2、通过谈论朋友和友谊，既锻炼学生的语言运用能力，又培养了学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。
3、理解阅读文段，复述故事。
情感态度：1、患难之交才是真朋友。
2、知音难得。
3、海内存知己，天涯若比邻。
文化意识：认识德国的纳粹党。
让学生了解那段德国法西斯残害犹太人的历史，使学生在感受外国历史文化的同时自然而然的习得语言。
(三)重点与难点重点：1、训练scanningand skimming等阅读技能。
2、认识朋友的真正含义以及与人相处的问题。
难点：1、阅读技能的训练。
2、陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的互相转换(人称的变化、时态的变化、指示代词、时间状语、地点状语和动词的变化)。
(四)教具本课利用录音机、投影仪等辅助设备，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，为展开话题提供丰富的材料，使教学收到事半功倍的效果。
二、教法分析在新课程背景下，教师要成为学生学习的促进者、组织者和合作者。
高中英语语法教案(15篇)
高中英语语法教案(15篇)高中英语语法教案（篇3）高中英语语法教案（篇4）高中英语语法教案（篇5）高中英语语法教案（篇6）教学目标Wordsbase, command, request, recognizeExpressionsbecause of, come up, at present, make use of, such as, play a part (in)Patterns…because of that, English began to b spoken in many other countries.Actually all languages change and develop…The latter gave a separate identity to American English spelling.教学重难点■To help students get to know about English development■ To help students better understand “learning English”■To help students understand and use some important words and expressions■ To help students identify examples of Indirect Speech (II): request commands in the text 教学工具课件教学过程⑴Warming up by listingGood morning, class. We have been learning English for several years. But how many English-speaking countries are there in the world? Now let’s make a list of them on the blackboard.English Countries ExplanationMother tongue the United Kingdomthe United States of AmericaCanadaAustraliaSouth AfricaIrelandNew Zealand The people in these countries are native speakers of English. In total, for more than 375 million people English is their mother tongue.Second language IndiaPakistanNigeriathe Philippines These people speak the language of their own country at home but the language of the government, schools, newspapers, and TV is English. Foreign language ChinaGermanyFranceetc. The number of people who learn English as a foreign language is more than 750 million.⑵Warming up by answering questions about English Good morning, class. Today we shall start learning Unit 2 English around the world. But how much do you know about English?●What is Standard English?Standard English is the form of English that most people in Britain use, and that is not limited to one area or group of people.●What is a dialect?A dialect is a variety of a language spoken only in one area, in which words, or grammar are slightlydifferent from other forms of the same language.●Do we have standard Chinese? What is it?In China there’re so many dialects that the government encourages the whole nation to speak Putonghua, which is regarded as standard Chinese.⑶Warming up by giving reasonsUnit 2 English around the world is what we are going to learn today. We are all learning English now because English is so popular in the world. But do you know why it is so? How many reasons could you giving for the spread of English around the world?English is one of the official languages of the Olympic Games and the United Nations.English dominates international websites and provides nearly all of the new computer terminology. Tourism and trade from Western Europe and North America has contributed to the spread of English.Satellite TV, radio programs like Joy FM, CDs and, of course, Hollywood films all broadcast English into China. Also, a number of Chinese films include English subtitles.2.Pre-readingWe are learning English here. But why are we learning it? Could you suggest to the class as many reasons as you can think of, why people in the world learn English?for work, as a hobby, to learn about other people, to travel, to read literature in the original, to read research papers, to meet foreigners, to surf the Internet, to pass exams, etc.Go on with your reasons. I shall write your suggestions on the board as you make them.3. Skimming the text for general ideasNow we go to page 9 to skim the text for the main idea of each paragraph.Paragraph 1: The spread of the English language in the worldParagraph 2: Native speaker can understand each other even if they don’t speak the same kind of English. Paragraph 3: English changes and develops when cultures meet and communicate with each other.Paragraph 4: By the 19th century English is settled. Paragraph 5: English is spoken as a foreign language or second language in South Asia.4. Reading and fillingRead the text to complete the chart below.Time English is influenced by…AD 450-1150 German1150-1500 FrenchIn the 1600’s Shakespeare, who make use of a wider vocabulary than ever beforeBy the 19th century Samuel Johnson, Noah Webster Now Languages in South Asia, in Singapore, in Malaysia, in Africa and in China5. Reading and copyingNext we shall go over the text once more. This time try find and copy all the useful expressions down in your notebook.Useful expressionsat the end of…, make voyages, speak English as…, in the next century, change over time, communicate with…, be based on…, at present, become less like…, rule England, enrich the English language, make use of…, move to…, later in the 18th century, give a separate identity to…, have a very large number of…, fluent English speakers, become the language for…,develop one’s own identity, increase rapidly.高中英语语法教案（篇7）高中英语阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言学问丰富等特征，是各单元教学的核心部分，也是培育同学阅读力量的主要渠道。
高中英语语法复习教案(全)
高中英语语法复习教案（全）第一章名词性从句在句子中起名词作用的句子叫名词性从句(Noun Clauses。
名词性从句的功能相当于名词词组,它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等,因此根据它在句中不同的语法功能,名词从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。
一.主语从句主语从句是在复合句中充当主语的从句,通常放在主句谓语动词之前或由形式主语it代替,而本身放在句子末尾。
1.It作形式主语和it引导强调句的比较It作形式主语代替主语从句,主要是为了平衡句子结构,主语从句的连接词没有变化。
而it 引导的强调句则是对句子某一部分进行强调,无论强调的是什么成分,都可用连词that。
被强调部分指人时也可用who/whom。
例如:a It is a pity that you didn’t go to see the film.你不去看那场电影真可惜。
b It doesn’t interest me whether you succeed or not.我对你成功与否不感兴趣。
c It is in the morning that the murder took place.谋杀案是在早上发生的。
(强调句型d It is John that broke the window.是John打碎的窗户。
(强调句型2.用it作形式主语的结构(1 It is+名词+从句It is a fact that…事实是…It is an honor that…非常荣幸It is common knowledge that…是常识(2 It is+形容词+从句It is natural that…很自然…It is strange that…奇怪的是…(3 It is+不及物动词+从句It seems that…似乎…It happened that…碰巧…It appears that…似乎…(4 It+过去分词+从句It is reported that…据报道…It has been proved that…已证实…It is said that…据说…3.主语从句不可位于句首的五种情况:(1if引导的主语从句不可居于复合句句首。
高中语法基础知识学教案
高中语法基础知识学教案第一章：高中英语语法概述1.1 语法概念的理解解释语法在英语学习中的重要性强调语法规则的适用性和灵活性1.2 句子结构的基本组成引入主语、谓语、宾语、定语、状语的概念通过实例演示句子结构的不同成分1.3 词类的识别与用法介绍名词、动词、形容词、副词、介词、连词等词类通过练习区分各类词的用法和功能第二章：名词和代词2.1 名词的种类和用法解释可数名词、不可数名词、集合名词的概念练习名词的单复数形式和所有格形式2.2 代词的分类和用法介绍人称代词、物主代词、反身代词等通过练习掌握代词的正确使用场合第三章：动词的时态和语态3.1 动词时态的概念和分类解释一般现在时、一般过去时、一般将来时等时态练习动词时态的构成和用法3.2 动词语态的概念和分类引入主动语态、被动语态的概念通过实例演示动词语态的转换和用法第四章：形容词和副词4.1 形容词的种类和用法介绍形容词的级别：原级、比较级、最高级练习形容词的比较级和最高级的构成和用法4.2 副词的种类和用法解释副词的概念和与形容词的区别练习副词的比较级和最高级的构成和用法第五章：句子结构进阶5.1 复杂句的结构和用法引入主从句的概念和连接词通过实例演示复杂句的构成和用法5.2 句子类型和句子结构的变化介绍陈述句、疑问句、命令句、感叹句等句子类型练习不同句子类型的构成和用法第六章：介词和连词6.1 介词的种类和用法介绍介词的常见类型：地点、时间、方向、方式等练习介词的搭配和用法6.2 连词的种类和用法解释并列连词、从属连词的概念和作用通过实例演示连词在句子中的使用第七章：情态动词7.1 情态动词的概念和分类介绍情态动词的用法和意义：can、may、must、shall、will等练习情态动词在句子中的不同用法7.2 情态动词的否定和疑问形式解释情态动词的否定和疑问形式的构成通过练习掌握情态动词的否定和疑问句的用法第八章：被动语态8.1 被动语态的概念和构成强调被动语态在特定情境下的使用练习被动语态的构成和用法8.2 被动语态的转移和特殊形式介绍被动语态的转移和主动语态转为被动语态的规则通过实例演示特殊形式的被动语态第九章：疑问句和否定句9.1 疑问句的种类和用法介绍一般疑问句、选择疑问句、特殊疑问句等练习疑问句的构成和回答方式9.2 否定句的概念和用法解释否定句的构成和强调的部分通过实例演示否定句的用法和效果第十章：句子改写和翻译10.1 句子改写的目的和方法解释句子改写的重要性练习将陈述句改为疑问句、将简单句改为复合句等10.2 翻译的基本原则和技巧介绍翻译的基本原则：忠实于原文、保持语义完整等通过练习提高句子翻译的准确性和流畅性重点和难点解析六、介词和连词6.1 介词的种类和用法：重点关注介词的搭配和用法，如地点、时间、方向、方式等。
语法集训教案模板范文高中
一、教学目标1. 知识目标：通过本次语法集训，使学生掌握高中阶段英语语法的基本知识，包括名词、动词、形容词、副词、介词、连词等。
2. 能力目标：提高学生的语法运用能力，使学生在实际交流中能够正确、熟练地运用所学语法知识。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：名词、动词、形容词、副词、介词、连词的用法及搭配。
2. 教学难点：复杂句型结构、时态、语态、非谓语动词的运用。
三、教学过程1. 导入（1）回顾上节课所学内容，让学生举例说明。
（2）通过提问，引导学生关注语法学习的重点和难点。
2. 语法讲解（1）名词：讲解名词的分类、单复数变化、所有格等。
（2）动词：讲解动词的时态、语态、非谓语动词等。
（3）形容词、副词：讲解形容词、副词的比较级和最高级、程度副词等。
（4）介词、连词：讲解介词的用法、连词的分类及用法。
3. 练习巩固（1）课堂练习：针对所学语法知识，进行填空、改错、选择题等练习。
（2）小组合作：让学生分组进行讨论，互相纠正错误，提高学习效果。
4. 课堂展示（1）学生展示：请学生上台展示自己的练习成果，其他学生进行评价。
（2）教师点评：对学生的展示进行点评，指出优点和不足。
5. 总结归纳（1）回顾本节课所学内容，总结语法知识点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的学习态度和参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对语法知识的掌握程度。
3. 课堂练习成绩：通过课堂练习的成绩，了解学生对语法知识的运用能力。
五、教学反思1. 教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，提高课堂趣味性。
2. 课堂练习多样化，关注学生的个体差异，使每个学生都能有所收获。
3. 加强与学生的互动，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
备注：本教案模板可根据实际教学情况进行调整，以满足不同学生的学习需求。
高中语法基础知识教案学
高中语法基础知识教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握高中英语语法的基本规则和用法；（2）能够正确运用所学语法知识进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：通过实例分析和练习，让学生在实际语境中理解和运用语法知识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英语语法的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
二、教学内容第一章：名词1. 名词的分类及用法2. 名词所有格的用法3. 名词修饰语的用法第二章：代词1. 人称代词的用法2. 物主代词的用法3. 反身代词和指示代词的用法第三章：形容词和副词1. 形容词和副词的比较级和最高级2. 形容词和副词的位置及用法3. 形容词和副词的修饰关系第四章：动词1. 动词的分类及用法2. 动词的时态3. 动词的不定式和分词形式第五章：句子结构1. 简单句的结构2. 并列句的结构3. 复合句的结构三、教学方法1. 实例分析：通过具体的例子讲解语法规则，让学生在实际语境中理解和运用。
2. 练习巩固：通过各种练习题，让学生巩固所学语法知识。
3. 小组讨论：分组进行讨论，培养学生的团队合作精神和口语表达能力。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的学习积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估学生的学习效果。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括口语表达和团队合作能力。
五、教学资源1. 教材：高中英语语法教材；2. 课件：制作相关的课件，辅助教学；3. 练习题：准备各种练习题，巩固所学语法知识；4. 视频或音频材料：提供相关的视频或音频材料，增加学生的学习兴趣。
六、教学内容1. 情态动词的分类及用法2. 情态动词的否定形式和疑问形式3. 情态动词的被动语态第七章：介词1. 常见介词的用法及辨析2. 介词短语的用法3. 介词的位置及修饰关系第八章：连词1. 并列连词的用法2. 从属连词的用法3. 并列句和复合句的转换第九章：时态1. 一般现在时2. 一般过去时3. 一般将来时4. 现在进行时5. 过去进行时6. 将来进行时7. 现在完成时8. 过去完成时9. 将来完成时1. 被动语态的构成2. 被动语态的用法3. 被动语态的疑问句和否定句4. 被动语态的转移用法六、教学方法1. 情态动词、介词、连词的教学可以通过列举实例和场景，让学生在实际语境中理解和运用。
高中语法基础知识教案学
高中语法基础知识教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的英语语法知识，包括时态、语态、非谓语动词、定语从句等。
2. 培养学生运用语法知识进行有效沟通的能力。
3. 提高学生英语写作和口语表达的准确性。
二、教学内容：1. 第一章：时态1.1 一般现在时1.2 现在进行时1.3 现在完成时1.4 过去时1.5 将来时2. 第二章：语态2.1 被动语态2.2 主动语态3. 第三章：非谓语动词3.1 动词不定式3.2 分词3.3 动名词4. 第四章：定语从句4.1 定语从句的定义和用法4.2 关系代词和关系副词4.3 定语从句的先行词5. 第五章：状语从句5.1 原因状语从句5.2 时间状语从句5.3 地点状语从句5.4 条件状语从句三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解语法知识，并结合实例进行分析。
2. 运用互动教学法，让学生参与讨论和练习，巩固所学知识。
3. 利用多媒体辅助教学，播放相关视频和例句，提高学生的学习兴趣。
4. 布置课后练习，巩固所学知识。
四、教学评价：1. 课后作业：检查学生对语法知识的掌握程度。
2. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们的学习情况。
3. 单元测试：评估学生对本单元语法知识的掌握情况。
4. 期末考试：全面检测学生语法知识的学习成果。
五、教学资源：1. 教材：高中英语语法教材。
2. 多媒体课件：制作相关语法知识的PPT。
3. 视频资料：寻找与语法知识相关的英语视频。
4. 练习题库：编写和收集各种语法练习题。
5. 网络资源：利用互联网查找相关语法知识的教学素材。
六、教学计划：1. 第六章：情态动词6.1 情态动词的定义和用法6.2 情态动词的辨析6.3 情态动词在特定情境中的运用2. 第七章：虚拟语气7.1 虚拟语气的定义和用法7.2 虚拟语气的分类7.3 虚拟语气在特定情境中的运用3. 第八章：比较级和最高级8.1 比较级的定义和用法8.2 最高级的定义和用法8.3 比较级和最高级的辨析和运用4. 第九章：并列句9.1 并列句的定义和分类9.2 并列句的连接词9.3 并列句的运用和注意事项5. 第十章：英语语法综合练习10.1 复习前面所学语法知识10.2 进行语法综合练习10.3 分析练习中的错误和进行改正七、教学策略：1. 针对不同章节的特点，采用不同的教学方法，如讲解、举例、练习等。
高中语法知识教案
高中语法知识教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握高中阶段的主要语法知识，如名词、动词、形容词、副词、介词等词类的用法；（2）学会使用句子结构，如简单句、并列句、复合句等；（3）了解英语语法的基本规则，如时态、语态、被动语态、虚拟语气等。
2. 过程与方法：（1）通过讲解、练习、讨论等方式，提高学生的语法运用能力；（2）培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力；（3）运用多媒体教学手段，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：（2）帮助学生树立自信心，提高自我认知；（3）培养学生的团队协作精神，增进同学间的友谊。
二、教学内容第一章：名词1. 名词的分类及用法2. 名词所有格的用法3. 名词的数和格第二章：动词1. 动词的分类及用法2. 动词时态的用法3. 动词语态的用法第三章：形容词和副词1. 形容词和副词的比较级和最高级2. 形容词和副词的位置及用法3. 形容词和副词的修饰关系第四章：介词1. 常见介词的用法2. 介词的搭配及意义3. 介词的省略及倒装第五章：简单句、并列句、复合句1. 简单句的结构及用法2. 并列句的用法3. 复合句的用法三、教学方法1. 采用讲解法，系统地传授语法知识；2. 运用练习法，让学生在实践中掌握语法规则；3. 采用讨论法，引导学生相互交流、探讨，提高课堂互动性；4. 利用多媒体教学手段，展示语法案例，增加课堂趣味性。
四、教学评价1. 课堂练习：及时检查学生对语法知识的掌握情况；2. 课后作业：布置相关语法练习题，巩固所学知识；3. 单元测试：定期进行语法知识测试，评估学生的学习效果；4. 学生互评：鼓励学生相互评价，共同进步。
五、教学时间1. 第一章：2课时2. 第二章：3课时3. 第三章：2课时4. 第四章：2课时5. 第五章：3课时六、教学内容第六章：被动语态1. 被动语态的构成和用法2. 被动语态的时态和语态变化3. 被动语态的注意事项和常见错误第七章：虚拟语气1. 虚拟语气的概念和用法2. 虚拟语气的几种形式3. 虚拟语气在特定情境中的运用第八章：条件句1. 条件句的分类和用法2. 虚拟语气在条件句中的运用3. 条件句的注意事项和常见错误第九章：疑问句和否定句1. 疑问句的构成和用法2. 否定句的构成和用法3. 疑问句和否定句的注意事项和常见错误第十章：倒装句1. 倒装句的概念和种类2. 倒装句的用法和意义3. 倒装句的注意事项和常见错误七、教学方法1. 通过实例讲解和练习，让学生掌握被动语态的构成和用法；2. 通过对比分析，让学生理解虚拟语气的概念和几种形式；3. 通过情境模拟，让学生学会在条件句中运用虚拟语气；4. 通过提问和讨论，让学生了解疑问句和否定句的构成和用法；5. 通过实例分析和练习，让学生掌握倒装句的概念和种类。
语法集训教案模板范文高中
---课程名称：高中英语语法集训授课年级：高中授课对象：高一至高三全体学生教学目标：1. 系统复习和巩固高中英语语法知识。
2. 提高学生对语法知识的理解和运用能力。
3. 培养学生的语法学习兴趣，激发学习动力。
教学重点：1. 语法知识点的准确理解和掌握。
2. 语法在实际语境中的应用。
教学难点：1. 语法知识点的灵活运用。
2. 不同语法知识点的综合运用。
教学准备：1. 教学课件、语法练习册、教学视频等教学资源。
2. 教师根据学生实际情况准备针对性的练习题和案例。
教学过程：一、导入1. 回顾上一阶段的学习内容，引导学生回顾和总结已学语法知识。
2. 通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣。
二、语法讲解1. 根据教学大纲，详细讲解本次集训的语法知识点。
2. 结合具体例句和练习，帮助学生理解和掌握语法知识。
3. 针对不同知识点，采用不同的教学方法，如：- 案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解语法知识点。
- 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题，共同解决。
- 任务型教学：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语法知识。
三、练习巩固1. 布置针对性的练习题，让学生在课堂上进行练习。
2. 教师巡视课堂，解答学生疑问，纠正错误。
3. 针对不同层次的学生，设计不同难度的练习题，确保每个学生都能有所收获。
四、总结与反馈1. 对本次集训的语法知识点进行总结，强调重点和难点。
2. 鼓励学生课后复习，巩固所学知识。
3. 收集学生反馈，了解教学效果，为后续教学提供改进方向。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如提问、回答问题、小组讨论等。
2. 练习完成情况：检查学生的练习题完成情况，了解学生对语法知识的掌握程度。
3. 课后复习情况：通过课后作业、测验等方式，了解学生对语法知识的巩固情况。
教学反思：1. 教师应根据学生的反馈，不断调整教学方法和策略。
2. 注重培养学生的语法学习兴趣，激发学生的学习动力。
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高中英语语法课教案高中英语语法“虚拟语气”的教学设计一、教材分析：本课是结合外研社版高中英语教材选修6中有关虚拟语气的语法内容，进行高三虚拟语气的复习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。
采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。
二、学情分析：在高一和高二英语学习基础上，高三学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。
在高三语法复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。
部分学生的基础较好，能主动配合老师。
只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。
三、教学重点:1.复习的重点---语法虚拟语气的句型结构.2.语法虚拟语气的运用四、教学难点:1.结合复习的语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。
2.虚拟语气在真实的生活语境中的使用。
五、教学目标:1.知识目标:引导学生掌握情态动词在虚拟语气之中的使用。
培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，附和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决高考题。
在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。
2.能力目标：利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。
3.德育目标：用情态动词和虚拟语气的句子结构表达思想感情和正确的世界观、人生观。
六、教学策略:通过活动课、小组讨论等具体形式，创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。
因此，本课采用教学方法---任务型教学法。
以任务为中心，任务的设计焦点是解决某一具体的贴近学生生活的问题。
教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标。
在的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识并得出结论。
七、学习策略:非测试性评价体现新课程标准的实施效果，评价体系“正确反映外语学习的本质和过程，满足学生发展的需要。
”本课将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生养成自主学习与合作学习的能力，培养创新意识和实践能力，以及具备科学的价值观。
八、教学用具：黑板、录音机、多媒体辅助（将本课所需要的图片、文字、音乐等制成PPT课件）九、教学过程Step1 Warming up（5 minutes）Discuss about the pictures together , andexpress their ideas freely . Such as, What would you do now, if you lost your vision or other valuable things ? You wish……设计说明：1. 教师首先展示美国聋哑女作家海伦·凯勒的影片图片和主要作品，然后请学生阅读以下片段：假如给我三天光明（节选）请学生思考一下这个问题：假如你只有三天的光明，你会怎么做？教师通过多媒体呈现图片，目的吸引学生的注意力，并激发起好奇心。
2.利用新颖和形象的图片导入，有利于学生参与教学活动，进行讨论和对话活动。
帮助学生学会珍惜拥有，学会生活。
Step2 Presentation （8 minutes）Hold an English poem recital competition.Task1：Divide the whole class into a number of groups. Each group asks onestudent to act as the competitor with musicLiving life overIf I had my life live over I would have talked less and listened moreI would have invited my friend over to dinner even if the carpet was strained and the sofa faded……Task2：Choose the best group that read the poem with their deepestfeeling.评价工具（选票）：选出朗读最好的学生。
设计说明：1.用配乐英文诗歌朗诵的方式导入语法---虚拟语气的学习。
该诗歌几乎每句都使用虚拟语气来表达思想，传递情感。
2.任务型活动：课题的引入采用诗歌朗诵竞赛的形式，学生小组活动，对英文诗歌进行翻译，激发参与学习过程的热情和竞争意识。
最后由全体同学对各组参与代表投票进行非测试性评价。
Step3 Revision（7 minutes）Firstly，ask the students to answer the questions in groups to summarize the basicstructure of the grammar.1. If there _______ (be) no computer, the students _______(learn) much now.2. If there _______ (not be) the war, people ______(live) a happier life in the future.3. If you ________ (come) yesterday, you _______ (see) Jackie Chen.4. If you______ (attend) the concert, your oral English _______(become) better now.设计说明：1.教师在进行语法教学的过程中把握好教学内容和教学范围的度, 适应高三复习的需要，加强语法教学的交际性，科学性和可操作性。
2.合作学习活动，学生在活动中运用语言，调动起学生的认知结构和主体意识。
教师把语法规则活化为活动，把教学活动活化为交际活动。
设分组竞答游戏活动，激发学生的参与意识。
Step4 Consolidation (5minutes)1. If Newton lived today, he would be surprised by what ______ in science and technology.A. had discoveredB. had been discoveredC. has discoveredD. has been discovered2. This printer is of good quality. If it ____ break down within the first year, we would repair it at our expense.A. wouldB. shouldC. couldD. might3. --- John went to the hospital alone.--- If he ____ me about it, I would have gone with him.A. should tellB. tellsC. toldD. had told设计说明：以选择题的形式，降低学习学习的难度。
通过课堂测试进行反馈，进而了解学生的掌握情况，以学生的为本，注意个体差异，因材施教。
Step5 Writing （20 minutes）Task1: Summarize the grammar with the students and write down what theysaid on the blackboard. 1. If…did/were , …would/could/should/might do…2. If …had done , …would/could/should/might have done…3. If…did/ were to/should do ,…would/could/should/might do…Task 2: Discuss the sentences in groups and encourage the students to express their feelings in English as follows1. I regret wasting the time which I should have spent on my studies playing computer games.2. I could have been good at English, but I devoted too little time and energy to it.3.If I had worked two years ago as hard as I do now, my grades would be muchmore satisfactory now.Task3: Ask the students to translate the sentences into English.1.我的老师建议我制定学习计划并认真的执行。
(1) My teacher suggests that I should make a study plan and carry it out veryseriously.(2)It is suggested that I should make…(3)My teacher’s suggestion is that I should make…2.现在，我学习起来好像永不疲倦一样。
我相信，坚持不懈和决心会助我成功。
At present, I am learning as if I were never tired. I believe that my perseverance and determination will lead to my success.设计说明：1. 让学生围绕该话题展开讨论，以确认可以使用虚拟语气的地方。