江苏新高考背景下高中生生涯规划发展的现状及指导策略研究——以盐城、无锡为例

江苏新高考背景下高中生生涯规划发展的现状及指导策略研究

——以盐城、无锡为例

摘要：为提高选拔人才效率，江苏摒弃2008高考模式，采取“3+1+2”新高考模式；在此背景下，结合2014年国务院提出的要利用五年时间普及高中生的生涯规划。故而本文旨在通过对盐城、无锡地区内高中进行调研，进而了解新高考背景下高中生的生涯规划发展的现状，基于此调研结果，形成指导策略研究。

关键词：高中生；江苏新高考；生涯规划

1.引言

当前高中生对自我兴趣、价值观知之甚少，职业认知水平以及职业选择能力较低，不太了解社会对人才的要求和标准，也不知道自己将来要从事什么职业，因此无法规划自己的人生；综上所述，高中学生的生涯规划教育应引起重视。因此，学校有必要开展高中学生生涯规划教育。

为探索当下高中生的生涯规划情况，笔者在江苏盐城和江苏无锡通过对学生、老师的访谈及问卷调查，通过分析比较找出差异，从而找出新高考模式下学校在高中生生涯规划教育中的欠缺和改进方向。

二、研究过程

本次调研主要采取问卷调查的模式，调查对象为江苏盐城的E高中及U高中和江苏无锡的G高中及L高中，不同年级、班级共500人。发放问卷总数500份，其中的有效问卷有482份，有效率为96.4%，调研结果具有一定的可信度。

三、高中生生涯规划现状

（一）教育理念与生涯规划教育需求不吻合

受传统教育观念的作用，学校以及家长会更加注重学校的升学率，“唯分数论”导致生涯规划教育没有得到应有的重视。因此，在大多数情况下，学生家长和老师都会遵循“分数至上”的教育原则，迫使学校把教学重点放在“升学率”和“上线率”上。在课程改革中，学校十分重视学科教育，不断增加应试科目的课时，忽视、压缩素质教育，弱化职业生涯规划。父母对学生的职业发展规划比较肤浅，单纯以就业市场为导向。过分依靠某些排名和官方统计数据，单纯考虑选择“绿牌专业”，会使部分学生对所选专业认识不足，不利于大学学习。

2.缺少专业教师

当前，某些高中的教师队伍结构不完善，素质教育师资短缺。部分高中没有配备专职教师进行职业生涯规划，通常由心理教师担任；或者，在没有设置专职心理教师的学校，只有让班主任对学生进行生涯规划指导。这样使学科教师或班主任在日常工作繁杂的情况下，没有精力给学生讲授和辅导，很难达到职业生涯规划的教育目标。非专职的教师由于没有完全掌握生涯教育的理论体系，很难有效地指导学生的职业生涯。

2.教育形式单一

对于职业生涯规划教育，教学活动形式仅停留在班会课的学校占多数。教师的讲授也拘泥于口头表述，而无实质性的活动开展。由于课堂活动在教室内进行，学生也不能进行职业探究、体验等活动，不能对未来希望从事的职业有一个切身且直观的感受。

4.生涯规划教育的推进

1.学校应高度重视学生的生涯规划教育

学校应认真贯彻《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，了解职业生涯规划对于社会发展的重要意义，聘请生涯规划教育专职教师并开设选修课程，通过多种课堂形式，及时掌握学生对未来发展的设想安排，做出积极的引导。

（二）开展形式多样的普及工作

一方面，学校可聘请专家学者对学生进行职业生涯规划教育的专题讲座，内容可包含职业生涯规划的概念、目的、意义、分类、前期准备工作、步骤流程、注意事项等等，让学生全方面了解如何进行生涯规划。

另一方面，可将生涯规划之相关知识编写为宣传手册，以便学生阅读；定期开展交流活动，收集整理学生的相关疑难问题，及时进行解答。

（三）挖掘家长资源

利用“家校通”平台，提高家长对孩子生涯规划的重视程度，指导他们了解作为家长对孩子未来规划的影响，并协助学校开展一系列活动。同时，家长可以利用自身资源为学校提供活动场所，开展“职业体验日”等活动；利用自身工作经历，向学生展示职场图景，便于他们进行职业选择。

2.学生相关教育

学生应充分利用课余时间，反思了解自己，包括性格、三观、优劣势等，通过测试平台完成“霍兰德职业兴趣测试”，进行自我剖析、职业认知，发现适合自己的职业。根据测试结果以及对职业的不断深入了解，制定职业生涯规划书。

4.结语

人的一生多数时间在工作中度过，在工作中服务他人、服务社会，所有人在选择自己的职业时都应当慎重严谨，而高中时期不仅仅是汲取知识的重要阶段，也是对未来最为憧憬的时期，因此高中生职业生涯规划教育就显得尤为重要。学生、家长、学校、社会应该相互配合，承担自身责任，帮助高中生进行生涯规划。

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