中职语文基础模块上13—18课试卷含答案

2010——2011学年下学期期中语文试卷（基础模块上13——18课）一、选择题（每题3分，共18分）1．加点的字读音正确的一项是（）A．藻．饰 zǎo狡黠．xiá大而无当． dàngB．诘难． nàn 咀嚼．jiǎo 味同嚼．蜡 juéC．滞．碍 chì劝诫．jiè抠．字句 kōuD．轻鄙． bǐ粗糙． cāo吹毛求疵． cī2．在下列词语中没有错别字的一项是（）A．文彩藻饰读书废时纵观统筹B．孜孜不倦天资聪颖滥加粗暴C．独到见解咬文爵字豁然贯通D．仔细揣磨明辨是非高谈阔论3．对下列句子修辞方法分析正确的一项是（）（1）盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如修剪移接。

（2）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

（3）在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚是光辉灿烂的明星。

（4）“四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。

A．（1）比喻；（2）排比；（3）比喻；（4）引用B．（1）比拟；（2）反复；（3）夸张；（4）比喻C．（1）对比；（2）排比；（3）比喻；（4）拟人D．（1）比喻；（2）反复；（3）夸张；（4）引用4．下列句子中加粗的成语，使用不恰当的一句是（）A．那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。

B．货柜上摆满了具有传统特色的珠宝、翡翠、玉雕、字画，品种齐全，真是美不胜收。

C．虽然没有名角亲自传授指点，但他长年在戏园子做事，耳濡目染，各种戏路子都熟悉了。

D．苏轼也擅长书法，他取法颜真卿，但能别具一格，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称宋代四大家。

5.下列各项对于陶渊明说的“不求甚解”的原意理解有误的一项是A.表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意。

B.读书不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。

C.读书的要诀全在于会意。

D.读书不能太认真，太专一，要掌握诀窍。

6．依次填入下文横线上的词语，正确的一项是( )究竟哪一种意境是贾岛当时在心里玩索而要表现的，他自己知道。

他想到“推”而下“敲”字，是想到“敲”而下“推”字，我认为那是不可能的事。

问题不在“推”字和“敲”字哪一个比较恰当，在哪一种境界是他当时所要说的与全诗调和的。

A.只要如果或所以而并且B.只有因为和因为还而且C.只有如果或所以而而且D.只要因为和因为还并且二、阅读题（42分）现代文部分：阅读下列文段，完成下列各题。

（一）（16分）我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己：我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源，常年送来清凉的慰籍；也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。

甚至日光。

甚至春雨。

不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，做为树的形象和你站在一起。

根，紧握在地下，叶，相触在云里。

每一阵风过，我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。

你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟，我有我的红硕花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬，我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓，仿佛永远分离，却又终身相依，这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，脚下的土地。

1、本诗的题目是《》(2分 )，作者：，(2分 )她属于诗派(2分 )。

2、本诗体现文章主旨的句子：，。

( 2分 )3、橡树、木棉分别象征什么？( 4分 )橡树：木棉：4、本诗中体现成语“爱屋及乌”的一句：。

( 2分 )5、诗人在表述“即使是由衷的奉献，也还是不够的”这一爱情观时，采用的比喻意象是( )( 2分 )A.泉源险峰日光春雨B.鸟儿凌霄花泉源险峰C.泉源险峰鸟儿日光D.鸟儿凌霄花日光春雨（二）（14分）①读书人是幸福人。

因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。

现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。

由此我又想，那些失去阅读机会或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。

世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的有无却体现为精神的不平等。

②读书人是幸福人，因为读书可以使我们的知识增广。

……这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。

阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的一切。

③读书人是幸福人，因为读书可以使我们的精神得以感化与陶冶。

人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。

人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得做人的原则，从马克思学得入世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫·托尔斯泰学得道德的执著。

歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。

一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。

④读书人是幸福人，因为读书可以使我们不断追求崇高，情趣变得高尚。

……笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

”这就是说，读书使人向善。

雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化。

”这就是说，读书使人避恶。

⑤所以，我说，读书人是幸福人。

6．本文的中心论点是什么？（2分）7．第①段第一句话中“更为浩瀚也更为丰富的世界”指的是怎样的世界？（2分）8．本文从哪三个方面来论证本文的中心论点？（6分）9．第④段末尾引用的笛卡尔和雨果的话属于论据，作用是什么？（4分）（三）（每小题2分，共12分）当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。

尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。

然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。

中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用，但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。

要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。

这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。

我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。

我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。

但我们被“送来”的东西吓怕了。

先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。

于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。

其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。

所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！1．第3段文字运用的说理论证方法主要是（）A．比喻论证B．类比论证C．对比论证D．因果论证2．第3段的中心是（）A．揭露“送去主义”自欺欺人的危害及实质。

B．讽刺尼采自诩太阳，反对“送去主义”。

C．反对“送去主义”，主张“拿来主义”。

D.主张“拿来主义”，反对不给子孙留点礼品。

3．第4段中“抛来”与“抛给”在实质上的主要区别是（）A．“抛来”动机良好，“抛给”企图较坏。

B．“抛来”动机较坏，“抛给”动机良好。

C．“抛来”一般不带有坏的动机和目的，“抛给”是有目的、有企图的。

D．“抛来”和“抛给”的说法表面似有区别，但本质一样。

4．第5段中有5处引号，对后4处引号作用分析正确的一项是（）A．第1处表否定，第2、3处表强调，第4处表特指。

B．第1处表否定，后3处表强调。

C．第1、2处表否定，第3、4处表特指。

D．第1处表否定，后3处表特指。

5．第5段在上下文中的作用是承启，其理由是（）A．前文揭批了“抛给”的实质和后果，下一段揭露了“送去”主义的具体做法。

B．前文揭批了“送去主义”的实质和后果，后一段再次揭露“送去主义”的危害性，揭示了“拿来主义”的必要性。

C．前文揭批了“送去主义”的实质和后果，后文提出“拿来主义”。

D．前文分析了“抛来”与“抛给”的区别，后文提倡“拿来主义”。

6．以上5段文字，主要运用的论证方法是（）A．对比论证B．类比论证C．因果论证D．举例论证三、阅读下面的文字，根据要求作文。

（40分）老木匠“功德圆满”后准备告老还乡，老板不舍之余要求他最后再建一幢子房子，无心工作的老木匠以粗活草草收场。

房子建好的时候，老板把大门的钥匙递给他：“这是我送给你的礼物。

”老木匠无地自容，自言自语道：“现在我得住在一幢自己粗制滥造的房子里了！”我们又何尝不是这样呢？我们常常漫不经心地“建造”自己的生活，等我们惊觉自己的处境时，早已深困在自己建造的房子里了。

你的生活是你一生唯一的创造，不能抹平重建，即使只有一天可活，那一天也要活的精彩，每个人生活的墙上都写着：“生活是自己创造的。

”请以“创造自己的生活”为题，写一篇不少于650字左右的文章，除诗歌外，文体不限。

答案1．B 2．A 3．A 4.A 5.D 6.C二、阅读（一）1 ----4 略5、A （二）6、读书人是幸福人。

7、精神世界。

8、第二、三、四段的第一句。

9、道理；读书可以使人向善避恶。

（三）1.B 2.A 3.C 4.D 5.B 6.C。