概括文章的主旨(小升初阅读训练精品)
专题02 概括文章的中心思想-2023年小升初语文阅读理解专项复习讲练测(部编版)
专题02概括文章的中心思想知识梳理一、提问方式1.这篇文章给你什么启示？2.读了这篇文章，你懂得了什么道理？3.概括文章的中心思想。
二、答题思路文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。
在阅读中，能概括一篇文章的中心思想是我们必备的语文素养。
◆概括文章中心思想常用的方法。
★要准确概括文章的主旨，前提是充分理解课文内容，在此基础上，我们再来看看下面提供的概括文章中心思想的方法。
（1）分析题目，理解意图。
有些文章的题目就是文章中心思想的体现，起到统领全文的作用。
如：《滴水穿石的启示》（2）抓住重点句，理解意图。
第一，从过渡段、中心句、反复语句入手。
第二，从作者的抒情句、议论句入手。
第三，从文章的总起句入手。
第四，从文章的总结句入手。
（3）抓住文章的主要内容，理解意图。
先概括出文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的。
3.归纳中心思想的技巧：中心思想=主要内容+主旨(感情/道理/品质)文章体裁基本句式写人的文章“表现（表达）了……品质”或“赞扬（歌颂）……精神”记事的文章“表达……思想感情”或“表现（赞颂）……新风尚”或“说明了……道理”状物的文章“表达……思想感情”或“说明……道理”或“说明（赞扬）……品质（精神）”写景的文章“表达（表现）……思想感情”题型解决方案精选练习一、（2021·福建福州·统考小升初真题）阅读短文。
天鹅守护神①2017年10月我应邀参加乌镇戏剧节。
在乌镇，听朋友贾安宜谈到老袁和天鹅的故事：“天鹅一次只睡45秒，45秒睁一次眼再睡45秒，这样连起来一天也可睡8个小时。
为什么？它要随时保持警觉性，以防天敌，而人类是其最大的天敌。
”这是天鹅卫士学顺说的。
袁学顺住威海荣成，他20岁开始保护、照顾伤残的天鹅，42年来从不懈怠，我听后深受感动，决定去山东拜访他。
②老袁谈到最心爱的天鹅，眼睛都发光，他懂得天鹅的语言，如数家珍地说大天鹅有喇叭天鹅、咳声天和啸声天鹅。
小学语文阅读黄金答题公式专题02：概括文章主旨
专题02：概括文章主旨文章概括文章“主旨”是阅读中的难点，又是重点。
因为能够准确地抓住文章的中心思想，对文章内容的理解才能深透。
通过分析文章内容，可以提炼文章的主旨。
我们要掌握中心思想，首先必须读懂文章的内容、段意或文章的中心句，以此概括中心，或从审题、文章开头、结尾、重点段、议论段等部分入手来概括中心。
【常考题型】1.通读全文，文章让你明白了什么道理？2.结合文章主题，谈谈你对某一句话的理解。
3.本文给了我们什么启示？【万能公式】【真题演练】野草①有这样一个故事。
②有人问：世界上什么的力气最大？回答纷纭得很，有人说象，有人说狮子，有人开玩笑似的说是金刚，金刚有多少气力，当然大家全不知道。
③结果，这一切答案全都不对，世界上力气最大的是植物的种子。
一粒种子可以显现出来的力，简直超越一切。
④这儿又是一个故事。
⑤（甲）人的头盖骨结合得非常致密、坚固，生物学家和解剖学家用尽了一切方法，要把它完整地分开，都没有成功。
后来忽然有人发明了一个方法，就是把一些植物的种子放在要剖析的头盖骨里，给予温度和湿度，使种子发芽。
一发芽，这些种子便以可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了。
植物种子力量之大如此。
⑥（乙）那么你见过被压在瓦砾和石块下面的一棵小草的生长吗？它为着向往阳光，为着达成生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它总要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来。
它的根往土里钻，它的芽往地面挺，这是一种不可抗拒的力，阻止它的石块结果也被它掀翻。
⑦（丙）没有一个人将小草叫做大力士，但是它的力量之大，的确世界无比。
这种力量是一般人所看不见的生命力。
只要生命存在，这种力就要显现，上面的石块丝毫不足以阻挡它，因为这是一种“长期抗战”的力，有弹性，能屈能伸的力，有韧性，不达目的不止的力。
⑧（丁）如果不落在肥土中而落在瓦砾中，有生命的种子绝不会悲观、叹气，它相信有了阻力才有磨炼。
生命开始的一瞬间就带着斗志的草才是坚韧的草，也只有这种草，才可以傲然对那些玻璃棚中养育着的盆花嗤笑。
现代文阅读之概括主旨
六、概括文章主旨原则
概括中心思想的三点原则：确切、完整、简要。
确切，就是概括要准确、恰当，能概括出这篇文章所特有的思想意义。
完整，就是把作者写这篇文章的目的完整地概括出来。
简要，就是用简明扼要的语句来表达。但是它必须以确切、完整为前提。
七、答题格式
①本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），
（3）有的文章在篇末点明中心或深化中心。
例如：《散步》 《走一步，再走一步》
3、从分析文中的议论、抒情句入手。
一般抒情议论性的句子蕴涵着作者观点、情感，它们具有画龙点睛的功效，我们要善于抓住这个“睛”来看作者的中心意图。同时，从议论、抒情句中，我们还可以直接看到作者情感的变化。
例如：《散步》 《荷叶 母亲》
2、整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）
3、归纳要点，把握文章真意和作者的真正意图，最后按照题目要求，整理提取有效的信息。
四、解题步骤
第一步，概述文章内容，通过叙述（描写、塑造等）……；
第二步，表明写作意图，表达（表现、寄托等）了……，抒发了……情感（愿望）。
五、解题方法指导
1、从文章标题入手。
题目是文章的“眼睛”，有的题目概括了文章的中心，体现了文章的主要内容；有的标题直接揭示了文章的中心思想。因此要善于运用题目所传达出来的信息，捕捉到作者的写作意图。
比如对“欲扬先抑”、“对比”等写作手法稍作分析，主旨就会凸现出来.
例如：《蝉》 《马》
8、从分析文章的背景入手。
分析文章的中心，有时还需了解、分析有关时代背景，因为写作背景往往是文章产生的大环境，了解文中的事件和人物是在什么背景下产生和活动的以及写作的意图是什么。因此应关注写作背景，关注必要的注释及写作时间，全面理解文章的主旨。
部编语文小升初【阅读理解】训练、理解短文的主要内容 +20篇阅读理解题和答案
部编语文小升初【阅读理解】训练、理解短文的主要内容 +20篇阅读理解题和答案第八讲、理解短文的主要内容我们阅读文章一般是从整体到部分再到整体，读了一遍文章，我们就要大致了解它的主要内容，然后再理解重点词句的意思。
我们只有弄懂了文章的主要内容，才能给文章分段，才能理解文章的中心思想，才能有自己的感受。
我们如何概括文章的主要内容呢？段意合并法。
一篇文章可以分为几段，每一个段落大意都概括了一个段落的主要意思，把各段的段意综合起来，就能归纳岀文章的主要内容了。
综合组织各段的大意为主要内容，并不等于各段大意的总和，概括时一定要注意区别重点段落与次要段落，做到有详有略，重点突出。
如《新型玻璃》一文，我们通过通读知道文章分别介绍夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，我们把这几种玻璃名称提岀来，把“特点和它们在现代生活中的广泛应用”保留，就是文章的主要内容。
要素串联法。
对于文中有时间、地点、主要人物、重点事件（包括起因、经过、结果等基本要素）的，我们把这些基本要素弄出来，再用合适的词语把它们串起来，大致就是这篇文章的主要内容，这种方法一般用于写人记事类的文章。
例如《金色的鱼钩》一文，时间是“1935年秋天”，地点是“草地“，人物是“老班长、'我'和另外两个伤员”，事件起因是指导员让老班长照顾三个伤员，经过是老班长钓到鱼做成了鱼汤，自己不喝，全给了三个伤员，而自己却只吃鱼骨头，结果是老班长最后牺牲在草地上。
我们把这些要素串起来就是这篇课文的主要内容。
内容借助法。
这种方法主要是借助文章中的句段来总结主要内容，这种句段主要是课文中的中心句或中心段。
如《彩色的非洲》一文中的开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界”就可以概括本篇课文的主要内容。
问题自答法。
我们在阅读完一篇文章后，可以自我提问，主要是这样的几个问题：写人和事的文章是“谁在干什么？经过如何？结果怎样呢？”状物类的文章是“什么（事物）东西怎么样？”当我们提出问题后，就要认真阅读课文，然后抓住关键词句来回答，这样就概括岀了文章的主要内容。
小升初语文阅读核心考点02概括文章主要内容,领悟文章中心思想(考点解读)人教部编版
核心考点二概括文章主要内容，领悟文章中心思想第一节考点解读【考点解读一：概括文章主要内容】明确考点，对症下药概括文章主要内容或用一两句话概括文中所讲事例是阅读中常考题型。
完成此类试题首先要明白全文讲的是什么，然后以一两句话简要概括出核心事件或核心内容。
例：铅笔头下的坚持他是一名大学青年教师，却有一个不良习惯：手心随时握着一支铅笔头，兴之所至，会将所思所想随手记下来，从他的办公室、家庭到实验室，到处都有他“信手涂鸦”的杰作。
进校第10年，他40岁，完成了一个很重要的设想，这也是他10年“涂鸦”思想的结晶。
当他将设想课题提交学校之后，却遭到了一场无情的嘲弄。
大伙都说那是他铅笔头“涂鸦”出来的异想邪说，毫无研究价值可言。
学校不支持，就意味着多年的心血泡汤。
这位青年教师不甘心，他决定不改初衷，克服种种困难，又费去了10年的时光，终于做完了自己课题的初步测试，并且通过朋友，将测试成果递交到美国国立研究院。
一开始，研究院对他的测试成果很感兴趣，但派人到学校一调查，得知他那些铅笔头“涂鸦”的故事，立刻对其人其事失去了信任。
这样，他20年的心血，因为一只小小的铅笔头，又一次被束之高阁。
一次次被“铅笔头”捉弄，他还是没有气馁。
相反，这许多年细致入微的研究，使他越来越清楚自己研究成果的价值。
得不到学校和研究院的自助，他便自己想办法，经过东凑西借，自筹资金对试验成果进行了进一步的完善。
4年之后，他再次向研究院递交了已经成型的报告，这一回，研究院不仅批复了他的申请，还向他的“铅笔头”事件表达了歉意。
在研究院的支持下，他的成果很快应用于实验。
两年后，他在一只小鼠身上试验获得成功。
到2007年，这项研究成果被应用于“基因靶向治疗技术”，他因此获得了当年的诺贝尔生理学奖。
他，就是美国科学家马里奥·卡佩基。
这一年，他已是年届七旬的老人。
【真题来源：上海市宝山区红星小学期末测试题】用简洁的语言概括短文的主要内容。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________【方法点拨】掌握方法，一举攻破题型：概括文章主要内容（1）摘句法总起句：具有总领全文的作用，出现在文章的开头部分。
阅读理解专项训练——概括中心思想
阅读理解专项训练——概括中心思想牵牛花有人喜爱娇艳的牡丹，有人喜爱芬芳的茉莉，我则喜爱那平凡的牵牛花。
乐于向高处攀登是牵牛花的本色。
开始，她那纤细的茎蔓围着篱笆杆向上缠。
慢慢地，篱笆被牵牛花占满了。
只要从屋檐下搭几根绳子连到篱笆上，牵牛花的茎又会沿着绳子向上爬去。
那翠绿绿的叶片，红的、白的、紫的花，组成了条条花索，像是在屋前挂上了条条彩带。
牵牛花是凭着坚韧不拔的毅力向上攀登的。
她把自己的身体全都缠绕在篱笆上，一点也不游离。
正因为她缠得牢，攀得紧，风吹雨打也不会掉下来。
偶尔被大风吹下来，她也不灰心，一有机会就借助风的力量再次攀上去。
牵牛花一生都在攀登。
一天、二天，一月、二月，直到霜打叶落，生命到了最后一刻才罢休。
到了深秋，她虽然枯萎了，却留下了一粒粒饱满的种子。
明年，篱笆上，屋顶上，又将爬满奋力向上攀登的牵牛花。
我爱牵牛花。
1.文章第二、三自然段的第一句话的作用是：2.概括本文的中心思想。
“真倒霉，在这时候腿上起了两个包，今天，连体育课都上不了啦！”我一边一拐一拐地背着书包往家走，一边小声叨唠着。
“金青，金青等我会儿……”，我无意中看见了我们班的金青，真想飞快地跑过去。
“呦，你的脚扭了？”“何止是‘扭了’，都瘸了！”“到底是怎么回事？”“昨天我腿上起了两个大包，硬硬的，已经磨肿了。
”“走，我陪你上医院！”我站着不动，“都这样了，还不去，等磨破了你连上学都困难！”我听她这么一说，只好随她去了。
她把我的书包抢过去挎在肩上，两个大书包“叽里咕噜”地直打架，我不好意思地笑了。
进了医院，金青又是挂号，又是找诊室，忙个不停。
等医生给我上好药，贴上胶布，我从诊室里走出来时，她赶紧走过来，一把扶住我，关心地问：“疼吗？”我忍着眼泪点点头。
“我背你走！”“别，那怎么行？”她犹豫了一下，“那我扶你走！”“不用……”不等我说完，她已经搀起我，两个大书包又“叽里咕噜”地直打架。
我们一路走，一路说笑，也不知道从什么时候起，脚上两个大包已经不那么疼了。
小升初语文阅读技巧第二讲：概括文章的中心(主旨或主题)(含例题精析+答案)人教部编版
小升初语文阅读技巧——-努力并不等于成功！消除阅读理解误区随着年级越来越高，小学生无论是阅读量还是阅读理解能力都在相应提高，而阅读理解丢分似乎也变得更常见。
这究竟是何故？要想找到原因，不妨先弄明白以下三个不等式。
一、阅读量≠理解力阅读量就是指广义阅读的总量，包括读书、读报刊、读图、读屏等等。
理解力涉及到文本认读感知能力、理解鉴赏能力、分析综合能力、表达运用能力、探究迁移能力。
阅读理解要做好，大量阅读少不了。
但读过很多书，是否就意味着一个人的理解能力强呢？很显然，它们之间并没有必然的联系。
相反，读书少并不意味着理解能力就弱。
准确来说，理解能力的强弱不在阅读数量，而在阅读质量和效果。
比如精读、深读、经典阅读等更能提升学生的阅读理解能力。
当然，提高阅读理解能力还要从概括能力、表达运用能力等多方面努力。
二、理解力≠答题力所谓答题力，是指实际做题的应试能力。
基本理解能力强就能拿高分吗？事实并非如此。
阅读理解能力强只能说明，你在阅读的理解上相对更深、更到位、更全面，分析概括能力、表达运用能力等更强。
但想要阅读理解得高分，仅有这些显然是不够的。
阅读理解得高分，需要基本阅读理解能力、基本常识掌握能力、基本答题策略能力三个条件，阅读理解能力只是其中之一。
比如说，你虽能读懂文本，但表达时所涉及的基础常识掌握不牢，不明白答题的角度和策略，分数照样会大大流失。
例如，你答题的角度不对，且答题时不按固定答题模式，不分条不按要点，不看赋分分值，最终拿到的分数就可想而知了。
因此，理解能力强并不等于答题能力就强，基本常识掌握是否到位、答题技巧是否掌握同样是得分的关键。
三、大题量≠高分数对阅读理解如何拿高分，估计仍有不少学生还在迷信题海战术，寄望于熟能生巧。
但遗憾的是，试题没少做，分却照丢不误，原因何在？阅读理解要拿高分，适量的试题训练当然不可或缺。
但这并不意味着要大搞题海战术，题做得越多越好。
语文阅读理解与数学等其他学科规律不同，很难靠大量试题来实现分数的提升。
小升初语文阅读概括文章主要内容 专题训练课件 精品
方法一：标题扩充法
例如： 用“标题扩充法”概括《卖火柴的小女 孩》的主要内容。
提出相关问题：卖火柴的小女孩怎样了呢？
回答问题：卖火柴的小女孩冻死在街头。
2020/12/2
加以完善：卖火柴的小女孩在什么时候冻 死在街头呢？
主要内容：这篇文章主要写了卖火柴的小女孩 在大年夜冻死在街头的事。
2020/12/2
给文章分部分---归纳段意---合并段意
《穷人》
第一部分：（1—2自然段）渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的深夜， 焦急地等待丈夫捕鱼归来。
第二部分：（3—11自然段）桑娜发现邻居西蒙已死，便把两个可怜的 孤儿抱回了家，但心中忐忑不安。
第三部分：（12—27自然段）渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提 出把两个孩子抱回来抚养，夫妻俩的想法不谋而合。
或 主要人物是谁”十分必要。
2020/12/2
二、概括文章主要内容的方法：
1.标题扩充法 2.段意合并法 3.要素串联法 4.句子摘抄法
2020/12/2
方法一：标题扩充法
有些文章的题目就是主要内容的高度概括， 我们只要把文章标题稍加扩充，就是文章的主要 内容了。
可按以下几个步骤进行： （1）认真读全文。 （2）以文章标题为中心，顺次提出一二个或二三个相关问题。 （3）结合课文内容，进行深入思考，回答出所提出的问题。 （4）把答案组织串联起来，就是文章的主要内容。
“什么？你……”宋国人的儿子大吃一惊，他连话也顾不农上夫说想完田，里就早赶早紧提有了收盏成 灯笼深一脚浅一脚地跑到田里去。可是已经晚了，稻苗已，经把全稻都苗枯都死拔了高。 了，结
2.用简洁的语言概括文章的主要内容。
2020/12/2
果稻苗全枯死了。
小升初语文总复习《概括文章主要内容》专项练习题(附答案)
小升初语文总复习《概括文章主要内容》专项练习题（附答案）一、课外阅读。
成全善良双休日，我去医院看望一位朋友。
等公交车的人很多，每一辆公交车里都挤得满满的。
我买了一份报纸，一边看报一边等车。
我旁边站着一位老人和一位姑娘，从他们的谈话中我了解到，女儿陪父亲去医院看病，与我同路。
车来了，人们抢着上车。
我看到女儿为了不让人群碰撞到父亲，一手在前面挡着人群，一手挽着父亲的胳膊，费了很大劲，才把父亲扶上车。
车上早就人满为患．．．．，那父女俩只能站着。
一位姑娘突然站起来，微笑着对那位老人说：“大爷，您坐吧！”老人说：“谢谢了，姑娘，我站着没关系，你坐吧！”更奇怪的是他的女儿也谢绝了姑娘的好意，说父亲身体硬朗，而且只有几站路，站一会儿就到了。
姑娘脸上有些尴尬，再次说：“您坐吧，大爷。
”女儿似乎还想说什么，老人拉了拉她的手，说：“好，那就太谢谢你了，“让座的姑娘露出了笑容。
公交车突然刹车，老人紧皱着眉头，好像在强忍着身体的不适。
我心想，亏他没有再客套，如果一直站着，也不知要遭多少罪。
医院很快就到了。
老人下车前，向那位让座的姑娘再次表示感谢！下车后，我听到这对父女的对话：“爸，伤口疼了吧？”“一点点吧！”“您也真是的，明明知道自己臀部有伤口，不能坐，您还要坐！”“你呀，人家小姑娘可是一片好意。
我硬是拒绝她，也许以后再遇到这样的事，她就会有所顾虑了……”我明白了，老人和他女儿的拒绝，原来并非客套，而是另有隐情。
我不禁又想起在车上老人几次紧皱眉头的表情，在那颠簸的公交车上，老人强忍着本可以避免的痛楚，成全．．了那个姑娘的善良。
成全别人的善良，又何尝不是另一种善良！1．联系上下文，理解词语的意思。
（1）人满为患：（2）成全：2．姑娘在给老人让座的过程中，她的神情发生了一连串的变化：( )——( )——( )，从这一连串的神情变化中，你体会到姑娘3．“我明白了，老人和他女儿的拒绝，原来并非客套，而是另有隐情。
”在文中，“隐情”指的是4．与文中画横线句子相照应的句子是（）A．我心想，亏他没有再客套，如果一直站着，也不知要遭多少罪。
小升初六年级概括文章中心思想的方法和练习
本文主要写了孤儿院的一个小男孩认为自己 活着没有价值，院长让他拿一块石头去卖，但不 是真卖，结果这块石头被传为稀世珍宝的事，告 诉我们只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有 意义，有价值。”
芦苇赞 古往今来，鲜花，芳草，青松，翠竹，都曾得到诗人和画家的青睐 。而芦苇，往往很少被注意和重视。其实，这平平凡凡、朴实无华的芦苇 ，是很值得人们赞美的。 盛夏时节，每根芦苇从秆到叶都鲜绿鲜绿的，翠得闪闪发亮，嫩得每 片叶子都要滴出水来；临风摇曳，婀娜多姿，显示出一种生机勃勃、欣欣 向荣的景象。 一根芦苇，应该说是微不足道的，也是脆弱无力的，只要大风一吹，就 很容易折断。也许芦苇深知自身这个弱点吧，它从来不会单独存在，总是 集群而生，聚众而长。只要有芦苇的地方，就是一簇簇，一片片，繁繁茂 茂，蓬蓬勃勃，成林成海，风吹不断，浪打不倒。这时候，你一点也不会 觉得芦苇弱小，它给人留下的是众志成城、气势磅礴的壮观。 芦苇易生 易长。每年冬天被全部砍光，第二年春天一阵春风，几场春雨，又长出新 的芦苇，一年又一年，总是蓬蓬勃勃。 芦苇，虽然不能在高楼大厦中作柱为梁，但在广大乡村，却是必不可 少的建筑材料；它虽然不稀奇名贵，但人们却用它编织出日常生活中的各 种精美的用具；它虽然不像金石那样坚硬，万古不朽，但它却可以变作纸 浆，造出洁白柔美的纸来。就连那些苇梢碎叶，也可以用来驱寒取暖，烧 火做饭。
还会毁坏农作物，使之减产。我国受酸雨危害的农田有4000多 万亩，每年经济损失超过20亿元。
酸雨会造成湖泊酸化，水质酸化会抑制微生物的活动，影 响永生生态系统中有机物的分解。当湖水或河水的pH小于5．5 时，大部分鱼类很难生存，当pH小于4．5时，各种鱼类、两栖 动物 和大部分昆虫消失，水草死亡，水生动物绝 迹。
本文通过写 妈妈让我冬天早晨打饭被烫伤， 我觉得妈妈很无情的事，表现了妈妈对我看似无 情却严格的爱。
部编人教版小升初语文阅读概括文章主要内容专题训练含
部编人教版小升初语文阅读归纳文章主要内容专题训练含答案小升初语文掌握文章主要内容阅读专项训练小升初常考型：1、篇文章主要写了什么？2、归纳本文主要内容。
3、归纳文章粗心。
4、归纳本文写了什么故事。
兵（一） ______________内蒙古林郭勒草原是广美的。
天底下，眼色，向来向方。
山岭上，幽谷里，平原上，覆了青青的野草，最深的地方可没十来的孩子，能他在里面捉迷藏。
高低不平的草上，嵌着一洼洼清明的湖水，水面映出太阳的七彩光辉，就像神州故事里的宝一。
草中开了各样各的野花。
的山丹丹花，粉色的牛花，宝石的花，散着幽香。
草原不美，并且是个的世界。
健的雄逍遥自在地翔，百灵在快地歌唱。
成群的牛羊安地嚼着青草。
小跳跳地撒，随着群从跑到那。
偶会看到成群的黄羊，它跑起来快极了，像一。
一碧千里的草原上散落着一个个的蒙古包。
小牧民在高高的背上，神气在舞着鞭子，放声歌唱，的天上白云、白云下边儿跑⋯⋯1.用短的几句归纳篇短文了什么。
_________________________________________________________（二）拔苗助国期，宋国有个夫，种了稻苗后，便希望能早早收成。
他每日扛着去田里累死累活，但是不解人意的稻苗，仿佛一点也没有高，真人焦急。
一天，宋国人耕了好久的地，坐在田上歇息。
他望着大得仿佛没有的庄稼地，不由一焦虑又涌上心。
他自言自地：“稻苗呀，你知道我每日种地有多辛苦？什么你一点都不体我，快快高呢？快高、快高⋯⋯”他一念道，一手去拔身上衣服的一根，没拔断，却出来了一大截。
宋国人望着出神，突然，他的子里出一个想法：“ 呀，我本来怎么没想到，就么！”宋国人来了，一而起开始繁忙⋯⋯太阳落山了，宋国人的老婆早已做好了菜，坐在桌等他回来。
“过去候早回来了，会不会出了什么事？” 她担忧地想。
突然“吱呀”一声开了，宋国人大汗地回来了。
他一就地：“今日可把我累坏了！我把每一根稻苗都拔出来了一些，它一下子就高了么多⋯⋯”他比划着。
主旨概括练习题
主旨概括练习题主旨概括练习题在学习中，我们经常会遇到主旨概括题。
主旨概括题是指要求读者根据文章的内容，归纳出文章的主要观点或中心思想。
这类题目常常出现在各类考试中，包括中小学的语文、英语考试以及各类学术论文的写作中。
主旨概括题的目的是考察读者对文章的理解能力和归纳总结能力。
在回答这类题目时，我们需要仔细阅读文章，抓住关键信息，理解作者的观点，并将其概括为一个简明扼要的句子或短语。
为了提高我们的主旨概括能力，下面将介绍一些常见的主旨概括题的类型和解题技巧。
首先，一种常见的主旨概括题是要求读者归纳出文章的中心思想。
这类题目通常出现在散文或文章的开头或结尾。
在回答这类题目时，我们需要仔细阅读文章的主要段落，理解作者的意图，并将其概括为一个简洁明了的句子。
例如，一篇关于环境保护的文章，作者可能会强调人类应该对环境负责，我们可以概括为“保护环境责任重大”。
其次，另一种常见的主旨概括题是要求读者归纳出文章的主要观点。
这类题目通常出现在辩论性的文章或观点类文章中。
在回答这类题目时，我们需要仔细阅读文章的各个段落，理解作者的观点，并将其概括为一个简洁明了的句子。
例如，一篇关于动物权益的文章，作者可能会主张人类应该尊重动物的权益，我们可以概括为“尊重动物权益”。
此外，还有一种常见的主旨概括题是要求读者归纳出文章的主要论点。
这类题目通常出现在学术论文或科技文章中。
在回答这类题目时，我们需要仔细阅读文章的论述部分，理解作者的论证过程，并将其概括为一个简洁明了的句子。
例如，一篇关于新能源的文章，作者可能会论证新能源的重要性和可行性，我们可以概括为“新能源是解决能源危机的有效途径”。
在回答主旨概括题时，我们需要注意以下几点。
首先，要仔细阅读全文，抓住关键信息。
其次，要理解作者的意图和观点。
最后，要将其概括为一个简洁明了的句子或短语。
通过不断练习主旨概括题，我们可以提高我们的阅读理解和归纳总结能力。
同时，这也有助于我们更好地理解文章的主要观点和中心思想，提高我们的写作水平。
人教部编版六年级下语文素材《概括文章的中心思想（含练习）》
人教部编版六年级下语文素材《概括文章的中心思想（含练习）》概括文章的中心思想【知识讲解】一、新课引入古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。
这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：你不要拜我为师，你拜它为师吧。
那个书生对着蛛网呆看可三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。
事后有人问他原因。
他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。
”二、中心思想的知识1、什么叫中心？我们用一个比喻来形容，中心就好象射箭有了靶子，登山有了目标，夜船有了航灯一样。
中心思想是作者通过记叙的内容所要表达的写作目的(即主要的意思)用文字完整地把中心思想表述出来，从其结构上看，可分两部分，即文字的主要内容与作者的习作目的。
2、小学高年级语文阅读教学中，“概括文章中心思想”是教学中的难点，又是重点。
因为学生能够准确地抓住文章的中心思想，对文章内容的理解才能深透。
3、怎样确立、提炼材料中的中心思想呢？三、选择或概括文章的中心思想(有很多的问答题都是根据中心解答的)例如：谈谈你的收获;告诉我们什么道理;你有什么启发。
有些文章可以直接在文中找到中心句。
（1）写人的，主要是写主人公的某些优秀品质;（2）写景主要体现景的美丽可爱。
（3）写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢;借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人;如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。
公式：①写人为主：这篇文章记叙了……赞扬了……表达了……②记事为主：这篇文章记叙了……(批评了)歌颂了……表现了……③写景状物：这篇文章采用了……手法，借助……描写，赞扬了……抒发了……④游记：这篇文章描写了……表达了……感情⑤议论文：这篇文章论述了……阐明了……四、阅读重在悟文意，文初段末要多记我们平时写文章，很多时候在文初把自己想要告诉别人的东西作了交代，或者是在文章结束的时候，使文章升华。
部编人教版小升初语文阅读概括文章主要内容专题训练含答案
部编人教版小升初语文阅读概括文章主要内容专题训练含答案部编人教版小升初语文阅读概括文章主要内容专题训练含答案小升初语文把握文章主要内容阅读专项训练小升初常考题型：1、这篇文章主要写了什么？2、请概括本文主要内容。
3、请概括文章大意。
4、简单概括本文写了什么故事。
练兵场（一）______________内蒙古锡林郭勒草原是广阔美丽的。
蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。
山岭上，深谷里，平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。
高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神州故事里的宝镜一样。
草丛中开满了各种各样的野花。
鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。
草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。
矫健的雄鹰自由自在地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。
成群的牛羊安闲地嚼着青草。
小马驹蹦蹦跳跳地撒欢，跟着马群从这边跑到那边。
偶尔还会看到成群的黄羊，它们跑起来快极了，像一阵风。
一碧千里的草原上还散落着一个个圆顶的蒙古包。
小牧民骑在高高的马背上，神气在挥舞着鞭子，放声歌唱，蓝蓝的天上白云飘、白云下面马儿跑……1.用简短的几句话概括这篇短文讲了什么。
_________________________________________________________（二）拔苗助长战国时期，宋国有个农夫，种了稻苗后，便希望能早早收成。
他天天扛着锄头去田里累死累活，但是不解人意的稻苗，似乎一点也没有长高，真让人着急。
这一天，宋国人耕了很久的地，坐在田埂上休息。
他望着大得好像没有边的庄稼地，不禁一阵焦急又涌上心头。
他自言自语地说：“稻苗呀，你们知道我每天种地有多辛苦吗？为什么你们一点都不体谅我，快快长高呢？快长高、快长高……”他一边念叨，一边顺手去拔身上衣服的一根线头，线头没拔断，却出来了一大截。
宋国人望着线头出神，突然，他的脑子里蹦出一个主意：“对呀，我原来怎么没想到，就这么办！”宋国人顿时来劲了，一跃而起开始忙碌……太阳落山了，宋国人的妻子早已做好了饭菜，坐在桌边等他回来。
小升初语文知识点复习 专题四 概括文章的主要内容(解析版)
专题四概括文章的主要内容【教学目标】1、能够针对不同的文章学会概括主要内容；2、能够掌握概括主要内容的方法。
【重、难点】能够掌握概括主要内容的方法。
【知识梳理】【概括文章常见问题】（1）缩不短。
概括文章大意时，常常讲着讲着就接近复述的；（2）该不该删。
在概括文章大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删；（3）抓不住重点。
文章内容那么多，顾前不顾后，很难快速把握重点。
【概括文章的方法】如何准确、简洁、快速地概括出课文主要内容，可以有这几种方法:【段意合并法】——适用于所有类型的文章一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。
先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。
如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。
合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。
例1：《腊八粥》第一部分（1）：人人喜爱腊八粥。
写人们对腊八粥的喜爱程度以及怎样煮腊八粥。
第二部分（2-19）：八儿等吃腊八粥。
写住方家大院的八儿等待吃妈妈熬煮的腊八粥。
全文内容：文章围绕“腊八粥”讲了八儿等粥和八儿一家人喝粥两件事。
例2：《只有一个地球》第一部分：从地球在整个宇宙的位置看，地球是十分渺小的；第二部分：人类活动的范围很小很小；第三部分：地球的资源是有限的，而又遭到无节制的开采和随意的毁坏，面临资源枯竭的危险；第四部分：人类没有第二个星球可供居住；第五部分：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球、保护地球的生态环境。
主要内容：作者从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存空间“只有一个地球”的道理，说明了保护地球、保护生态环境的意义。
【要素串联法】——仅适用于记叙文凡是写人、记事的记叙文，都具有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素，只要弄清楚这几个要素（时间、地点可能不出现），并加以概括，文章的主要内容就可以把握了。
分析、概括文章的主旨
分析、概括文章的主旨【目标解说】主旨，就是文章思想内容的核心，也就是文章的中心思想，即作者对人、事、景、物的认识和态度，以及由此表现出的感情倾向。
在现代文阅读题中，对主旨的考查主要体现在两个方面：一是“归纳内容要点，概括中心意思”；二是“分析概括作者在文中的观点态度”。
【解题要诀】归纳主旨是在归纳文章内容要点的基础上提出来的进一步要求。
解答这类试题，首先应该读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事），然后由表及里，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？），归纳要点，把握文章真意和作者的真正意图，最后按照题目要求，整理提取有效的信息。
具体的表述分两步走：首先概述文章内容，通过叙述（描写、塑造等）……；然后表明写作意图，表达（表现、寄托等）了……，抒发了……情感（愿望）。
例如《木车的激情》联系全文，概括本文的主旨。
那个颠簸的木车,把激情播撒在中国大地上。
他成了中国乃至整个东方的骄傲,也成了整个人类的骄傲。
他的行为表明了人类在某个方面的认识和耐力。
他可以指示我们走向多么遥远。
他不仅属于古代,更属于现代和未来。
……当我们人类不断地将自己的智力和激情变为现代科技,变为非常具体的器械和工具的时候,我们常常忽略了它的源头,忽略了它们真正是来自人类共同的心灵——这样一个基本而重要的现实。
无论怎样现代的工具都不能取代心灵。
抽掉了心灵,一切都无从谈起。
在那个伟大的心灵面前,即便是缓缓爬行的木车,也不能阻断万丈激情。
激情的燃烧可以使他穷尽一切艰难险阻,可以穿越十万大山。
枯竭而渺小的现代人即便拥有了火车,有了飞船,有了一切的一切,也并不能阻止眼前的危机。
也许当我们现代人懂得一遍又一遍怀念木车的激情的时候,才会走向自己的觉悟。
文章通过对几千年前孔子及其弟子的“木车的激情”的怀想和高科技时代人们精神现状的反思,抒发了作者对“木车的激情”的崇敬之情,表达了作者对现代人心灵缺失现状的忧思与批评。
一、从分析文章抒情议论性．．．．．句子入手文中抒情议论的句子，往往能够直接表达作者对所写对象的看法，同时又揭示出事物的本质，表现文章中心思想。
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概括文章的主旨一、选择题。
把正确答案的序号写在括号里。
1、“滚滚长江东逝水，浪淘尽英雄。
是非成败转头空。
青山依旧在，几度夕阳红。
”这是我国古典名著（）的开篇词。
A、《红楼梦》B、《三国演义》C、《水浒传》D、《西游记》2、“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”这两句词描写的是（）A、春天景色B、夏天景色C、秋天景色D、冬天景色3、《西游记》里面的主人公孙悟空神通广大，他在花果山的名字叫（）A、孙悟空B、齐天大圣C、孙行者D、美猴王4、下面不是三国故事的是（）A、赤壁大战B、草船借箭C、三顾茅庐D、负荆请罪5、“完璧归赵”这个故事发生在（）A、春秋战国B、秦汉时期C、三国时期D、唐宋时期6、“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”中的“龙城飞将”指的是（）A、汉朝名将霍去病B、汉朝名将李广C、赵国名将廉颇D、三国名将赵云7、寻下面四句诗的朗读节奏有一句划得不正确，这句是（）A、篱落/疏疏/一径/深B、树头花落未成阴C、儿童/急走/追/黄蝶D、飞入/菜花/无/处寻8、有一位作家曾对他的作品“披阅十载，增删五次”，这位作家的名字是（）A、蒲松龄B、陆游C、曹雪芹D、苏轼9、“醉打蒋门神”“大闹飞云浦”“血溅鸳鸯楼”……说的是《水浒传》中的一位传奇英雄（）A、宋江B、吴用C、鲁智深D、武松10、杜甫诗“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。
稻米留脂粟米白，公私仓禀俱丰实”，描述的盛景出现在（）A、汉武帝时B、光武帝时C、唐太宗时D、唐玄宗时概括中心思想的三点原则：【确切、完整、简要。
】确切，就是概括要准确、恰当，能概括出这篇文章所特有的思想意义。
完整，就是把作者写这篇文章的目的完整地概括出来。
简要，就是用简明扼要的语句来表达。
但是它必须以确切、完整为前提。
通常有两部分组成，即：通过什么内容，反映什么思想感情。
概括主要内容常用的词语有：“描述了．．．．．．”“刻画了．．．．．．”“通过．．．．．．” 等等概括思想意义常用的词语有：“表现了．．．．．．”“说明了．．．．．．”“表达了．．．．．．”“歌颂了．．．．．．”“赞扬了．．．．．．”“揭露了．．．．．．”“鞭挞了．．．．．．”等等1、分析题目概括法2、从文章的开头找出中心3、从过渡句、段找中心4、从文章的结尾拨出中心5、在文章主人翁的语言描写中找中心6、从抒情部分找中心7、从作者的议论部分找中心8、从课文的反复部分找中心9、从重点句、段找中心【解析】1、分析题目概括法文章题目是文章之眼目，是文章中心思想的体现，起到统领全文的作用。
有些作者往往把中心思想体现在题目上，使读者一见便知。
2、从文章的开头找出中心文章的开头是全篇的序幕，起着提纲挈领的作用，有的作者恰好把中心思想放在文章的开头表达，使读者一进入文章便知作者的写作目的，从而加深对文章的理解。
例如，《詹天佑》一课就能从口头“詹天佑是我国一位杰出的爱国工程师”一句基础上概括出文章的中心思想。
3、从过渡句、段找中心有些课文，特别是介绍科学常识性的课文，内容涉及事件或项目较多，这类课文中间起承上启下作用的过渡句、段往往是中心句出现的地方。
例如：《太阳》这篇课文的过渡句“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”，又如《灰尘的旅行》中间有一句：“灰尘的旅行，对于人类的生活有什么危害性呢？”这些过渡句即文章的中心句。
4、从文章的结尾拨出中心文章的结尾在文章中起着画龙点睛的作用。
也有的作者把中心思想放在文章的最后来表达。
根据这一特点，要学会分析文章的结尾、概括中心思想的方法。
例如：《再见了，亲人》一课就能根据课文的最后一句“我们的心跟你们永远在一起”的内容概括出体现中朝两国人民深厚友谊的中心思想。
5、在文章主人翁的语言描写中找中心以写人为主的记叙文，主要在于描写人物形象，而人物的语言则是人物内心世界的主要标志。
作者把中心思想放在人物的语言中表达。
因此要注意在分析人物语言中概括文章中心思想。
例如：《登山》一文就能从列宁的语言描写“我们应该每时每刻处处锻炼自己的意志”一句中找出文章的中心所在。
6、从抒情部分找中心一些记人叙事的课文，记叙中的抒情句常常就是文章的中心句。
例如《一夜的工作》，作者记叙了亲眼看到周总理一夜的工作后写道：“这就是我们中国的总理，他是多么劳苦，多么简朴！”又如《海上日出》中：“这不是伟大的奇观吗？”这些抒情句就是课文的中心句了。
7、从作者的议论部分找中心有的作者时常把中心思想放在自己的议论部分来表达。
这就是要注意从作者的议论部分找中心。
例如，《白杨》一课，我们就可以从课文的“爸爸只是在向孩子们介绍白杨吗？不是，他也是在表白自己的心”一段议论部分概括出课文的中心思想。
8、从课文的反复部分找中心一些课文为了表示强调，往往使某个句子在课文中出现好几次。
例如《难忘的一课》中：“我是中国人，我爱中国！”《小英雄雨来》中：“我们是中国人，我们爱自己的祖国！”这些句子在课文中均出现了三次。
这个反复部分一般就是中心句。
9、从重点句、段找中心一般课文中，总有表现文章中心的重点句、段，这些重点句就是文章的中心句。
例如《落花生》中：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”又如《大森林的主人》一课中猎人的话：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人。
只要肯动脑筋，一切东西都可以拿来用。
”能找出这样的重点句，中心句也就找出来了。
※写作背景法※归纳段意，理清文章逻辑结构法※从“文眼”上寻找中心※从不同文体的不同特点出发去归纳中心【答题套路】：具体来说，写人的文章，一般是反映这个人或他所代表的一类人的品德、品质、特点、思想、精神等。
写事的文章，一般是说明某个道理（或问题）；状物的文章，一般是抒发作者的思想感情。
记叙文的文字表达的写法是“本文记叙了……表现了（赞扬了）……特点、品质、精神等”。
童话、寓言、故事的文字表达格式是：“本文通过……故事……告诉（说明）……道理。
”说明文的表达格式是“本文通过……说明（揭露、批评）……”散文的文字表达格式是“本文描写了……表达了……感情”。
【例题解析】例1 牵牛花有人喜爱娇艳的牡丹，有人喜爱芬芳的茉莉，我则喜爱那平凡的牵牛花。
乐于向高处攀登是牵牛花的本色。
开始，她那纤细的茎蔓围着篱笆杆向上缠。
慢慢地，篱笆被牵牛花占满了。
只要从屋檐下搭几根绳子连到篱笆上，牵牛花的茎又会沿着绳子向上爬去。
那翠绿绿的叶片，红的、白的、紫的花，组成了条条花索，像是在屋前挂上了条条彩带。
牵牛花是凭着坚韧不拔的毅力向上攀登的。
她把自己的身体全都缠绕在篱笆上，一点也不游离。
正因为她缠得牢，攀得紧，风吹雨打也不会掉下来。
偶尔被大风吹下来，她也不灰心，一有机会就借助风的力量再次攀上去。
牵牛花一生都在攀登。
一天、二天，一月、二月，直到霜打叶落，生命到了最后一刻才罢休。
到了深秋，她虽然枯萎了，却留下了一粒粒饱满的种子。
明年，篱笆上，屋顶上，又将爬满奋力向上攀登的牵牛花。
我爱牵牛花。
点拨摘句法找中心。
有的文章在开头、中间或结尾点明中心思想。
如《詹天佑》开头“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
”《一夜的工作》“他是多么劳苦，多么简朴！”，《我的伯父鲁迅先生》中最后一句“伯父就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想得少。
有的句子在文章中反复几次出现。
如《这片土地是神圣的》一文中“这片土地是神圣的”一句反复出现，就是文章的中心。
有的记叙文的中心又往往在文章的抒情或议论部分。
如《少年闰土》一课，“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的。
他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见高墙上的四角天空。
”这段议论的句子含蓄地点出了文章的中心思想。
《牵牛花》第二、三自然段中的第一句话，是段的中心句，表现出牵牛花的精神。
文中还有许多句子可以表现出牵牛花的精神，如“被大风吹下来，她也不灰心，一有机会就会借助风的力量再次攀上去”“直到霜打叶落，生命到了最后一刻才罢休”等。
从这些句子中可以看出本文的中心是赞扬牵牛花乐于向高处攀登，坚韧不拔的精神。
例2 难忘真情“真倒霉，在这时候腿上起了两个包，今天，连体育课都上不了啦！”我一边一拐一拐地背着书包往家走，一边小声叨唠着。
“金青，金青等我会儿……”，我无意中看见了我们班的金青，真想飞快地跑过去。
“呦，你的脚扭了？”“何止是‘扭了’，都瘸了！”“到底是怎么回事？”“昨天我腿上起了两个大包，硬硬的，已经磨肿了。
”“走，我陪你上医院！”我站着不动，“都这样了，还不去，等磨破了你连上学都困难！”我听她这么一说，只好随她去了。
她把我的书包抢过去挎在肩上，两个大书包“叽里咕噜”地直打架，我不好意思地笑了。
进了医院，金青又是挂号，又是找诊室，忙个不停。
等医生给我上好药，贴上胶布，我从诊室里走出来时，她赶紧走过来，一把扶住我，关心地问：“疼吗？”我忍着眼泪点点头。
“我背你走！”“别，那怎么行？”她犹豫了一下，“那我扶你走！”“不用……”不等我说完，她已经搀起我，两个大书包又“叽里咕噜”地直打架。
我们一路走，一路说笑，也不知道从什么时候起，脚上两个大包已经不那么疼了。
她一直扶着我，把我送到家门口。
我推开门说：“进屋坐会儿吧！”“不用了。
”她递给我书包转身要走。
我急了，拉住她说：“来吧，我给你倒杯‘可乐’！”她冲我一笑，说：“干嘛那么客气，明天见！”她摆摆手，走了。
“谢谢啊！”我冲着她的背影喊，她回过头又冲我笑了笑，走远了。
此时此刻，我的心里暖融融的……点拨有些记叙文的题目就十分明确地揭示了文章的中心思想。
我们可以考虑用扩句的方法，在题目的基础上，加上适当的词语，扩展成意思完整的句子，就是文章的中心思想。
这种方法叫审题概括法，用这种方法概括中心思想，还要先认真阅读文章的主要内容，然后再仔细考虑题目与中心思想的内在联系。
短文《难忘真情》实际上题目就已经点明了文章的中心。
当我们读完文章不难发现作者的写作目的是赞扬同学间的真挚情感。
例3 孔雀与鹤一天，孔雀邀请鹤做客。
它们一起吃饭，并滔滔不绝地交谈着。
后来却为究竟谁的天赋更多而争论起来了。
孔雀说：“你看看我这五彩缤纷的羽毛，闪烁着多么艳丽的光彩。
你看看我的尾巴！”孔雀开起屏来，将它们俩都遮住了。
它说：“现在，你总该看到我的艳丽多姿了吧！要是你瞧瞧自己那灰白而单调的外衣，你就不得不承认，我远远地超过了你。
”鹤回答说：“我不想为我们的羽毛是否美丽而争论。
确实，你的羽毛是比我的漂亮多了。
但是，这美丽的羽毛并不能使你高飞；你只能老挨着地面，那美丽又有什么用呢！尽管我的羽毛是灰白色的，它却能载着我高高飞翔，直到九天云霄。
从那儿，我将心旷神怡地俯视大地，看着你在地面上如何趾高气昂，神气活现。
”点拨童话寓言当中所蕴含的道理即是文章的中心。
如这篇寓言，孔雀炫耀的是外在的美丽，而鹤则注重内在的才能，其中包含的道理就是：看一个人的本领，不能只看外表是否美丽，而要看真实的能力。