导入语训练--导入语类型说课讲解
教学口语——导入语
THANKS
05
导入语的教学实践反思
成功导入语的要素与特征
引起学生兴趣
成功的导入语应该能够引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的 探究欲望。
连接新旧知识
好的导入语应该能够将新知识与学生已有的知识经验联系起来 ，帮助学生建立知识网络。
创设教学情境
导入语应该能够为学生创设一个与教学内容相关的教学情境， 帮助学生进入学习状态。
导入语的类型
导入语的类型多种多样，可以根据不同的教学内 容和教学目标进行选择。以下是几种常见的导入 语类型
故事导入：通过讲述一个与教学内容相关的故 事，引导学生进入新课。
情境导入：通过创设一个与教学内容相关的情境， 引导学生进入新课。
复习导入：通过复习已学过的知识，引导学生 进入新课。
提问导入：通过提出与教学内容相关的问题， 引导学生进入新课。
经验导入：通过分享教师或学生的个人经验， 引导学生进入新课。
导入语的设计原则
导入语的ห้องสมุดไป่ตู้计应遵循以下原则
2. 简洁性：导入语应简洁明了，避免冗长和复杂的表达 。
4. 相关性：导入语应与教学内容和教学目标相关，能够 帮助学生更好地理解和掌握新知识。
1. 针对性：导入语应针对不同的教学内容和教学目标 进行设计，要与学生的实际情况和需求相符合。
教学口语——导入语
xx年xx月xx日
目录
• 导入语概述 • 导入语的教学应用 • 导入语的表达技巧 • 导入语的教学设计案例 • 导入语的教学实践反思
01
导入语概述
定义与作用
• 导入语是指在教学开始时，教师用简洁、生动、有 针对性的语言，引导学生进入新课程或活动的教学 环节。导入语在教学口语中具有重要的作用，它能 够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和求知 欲，帮助学生更好地理解和掌握新知识。
《教师口语——导入语》训练学习法案例
《教师口语——导入语》训练学习法一、教学目标：根据教师口语的基本特点和表达技巧，掌握导入语的设计与表达技巧。
二、教学重点：1、导语设计2、导语语用策略。
三、教学难点：导语设计四、教学安排与设想：一课时五、教学过程：（一）导入：学生对一篇新教材的学习欲望及其学习效果，与教师二、三分钟的导语有很大关系。
成功的导语，如同舞台上深深的拉开的大幕，让学生一眼就看到了精美的置景，使学生一开始便受到强烈的感染；又像是打开了殿堂的大门，诱导着学生竟相登堂入室，觅物探宝。
所以上好一堂课，导语的巧妙设计和运用有着不可替代的重要作用。
（二）引入1、什么是导语？生：一节课开始时，教师为引入新课所说的话。
师：这概念是否太简单化了。
明确：是教师在讲授新课前，有目的、有计划并用一定的方法所设计的简练概括的教学语言。
2、导语设计的方式：A、成功的导语前提首先要精心设计导语，导语设置多种多样，大凡有经验的教师设计导语各有巧妙不同，但是导语的设计作为课堂教学艺术的一个有机组成部分也不是没有规律可循，同许业们通过实习，可知导语的常用方式。
答：衔接式、趣味式、悬念式、情景式师：一段成功的导语，除巧妙的设计外，更得要有得体的表达方式；把握导语的语用策略，便是我们这堂课的重点。
B、了解语用策略：沟通、引趣、布疑、激情衔接式-----沟通趣味式-----引趣悬念式----布疑情景式----激情（三）、学生举例示范：师生互动。
（四）、延伸：设计导语时的注意点：A、求精——具有概括性B、求思-——体现启发性C、巧妙——增强趣味性D、求准——讲究严密性E、求活——注意综合性（五）总结：从以上可看出，导语在讲授新课时确有精妙的多种功能，它设疑布障，画龙点睛，逢水过桥，展现意境，真不失为教师开启新课，训练学生思维，培养学习能力、发展智力的一把金钥匙。
假如表达时感情定调：一锤定音，语调定格抑扬顿挫，那么真是应验了这么一句民谚：“良好的开端，成功的一半。
小学语文导入语
➢ 以上就是几种常见的导入 语设计方式。当然，不同 的课文和不同的学生群体 所需要的导入方式也不尽 相同。因此，作为一名教 师，我们需要根据实际情 况灵活运用不同的导入方 式来引导学生进入学习状 态
THANKS
感谢您的观看
同学们，春天是一个充 满生机和希望的季节
在寻找的过程中，让我 们伴随着优美的音乐， 放松心情，感受大自然
的美好
听完音乐后，让我 们一起来交流一下 对春天的感受吧
春天在哪里
4. 表演导入法
表演是一种生动形象的教学方式，通过简单 的表演来引导学生进入课文的学习，可以让 学生更加深入地理解课文所要表达的内容。 比如，在教授《小马过河》这篇课文时，我 们可以这样引入
小学语文导入语
xxxxx
-
小学语文导入语
1
在小学语文教学中，导入语是开启一 堂课的钥匙，也是引导学生进入学习
氛围的重要手段
一个好的导入语可以激发学生的学习 兴趣，提高他们的学习效果
2
3
下面我将以几个例子来展示小学语文 导入语的魅力
小学语文导入语
1. 故事导入 法
故事是孩子们的最爱 ，通过生动有趣的故 事来吸引学生的注意 力，可以让他们更快 地进入学习状态。比 如，在教授《小蝌蚪 找妈妈》这篇课文时 ，我们可以这样引入
1 小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪找妈妈
同学们，你们知道小蝌蚪是怎么找到妈妈的吗？今 天我要给你们讲一个关于小蝌蚪找妈妈的故事
你们想不想知道小蝌蚪们最后找到妈妈了吗？快来 读读这篇课文吧
在这个故事里，小蝌蚪们要通过观察和询问其他动 物来找到自己的妈妈
小蝌蚪找妈妈
2. 图片导入 法
对于一些描写景物的 课文，我们可以利用 精美的图片来吸引学 生的眼球，让他们通 过观察图片来进入课 文的学习。比如，在 教授《美丽的彩虹》 这篇课文时，我们可 以这样引入
幼儿教师职业口语—幼儿教师教学口语
幼儿教师教学口语主要包含以下几种： 导入语、提问语、讲解语、过渡语、评价语、结
束语。
幼儿教师教学口语分类
一、导入语 导入语是一节课开始时教师为吸引幼儿的注意或
引出新课而说的话。
幼儿教师教学口语分类
导入语的一般类型： 1.教具导入 2.谈话导入 3.讲故事导入 4.游戏导入 5.谜语导入
教师口语是科学和艺术的结合。 教学口语的科学性原则表现为规范性、逻辑性、
针对性； 教学口语的艺术性原则表现为形象性、情感性、
趣味性。
幼儿教师教学口语概述
（一）规范性： 一是语音的规范； 其次是词汇的规范； 再次是语法的规范。
幼儿教师教学口语概述
（二）逻辑性： 1.教学思路清晰 2.教学线索缜密 3.安排好教学环节结构 4.解释和讲解要简洁精确 5.句子完整，句义贯通
激情 2.用语音、语调、节奏、态势语传情达意 3.激励幼儿奋发向上的激情
幼儿教师教学口语分类
三、讲解语训练 讲解语是教师讲述、阐释教学内容的一种教学口
语。主要讲清“是什么”“为什么”“怎样做” 等问题。
幼儿教师教学口语分类
讲解语一般顺序: 1.摆现象——提问题——讲原因（或道理） 2.说原因——谈结果
幼儿教师教学口语分类
四、过渡语训练 过渡语是教学环节间起连接过渡作用的话。
幼儿教师教学口语分类
二、提问语 提问语是教师为了激发孩子对学习内容的兴趣，
引发他们思考，也为了了解孩子们对事物的认识 能力及思维过程而设计的一种教学口语。
幼儿教师教学口语分类
提问语的一般类型： 1.开放性的提问语 2.激发想象的提问语 3.便于换位思考的提问语 4.填空式的提问语 5.环环相扣的提问语
公开课万能导入语
公开课万能导入语
大家好，欢迎来到今天的公开课！今天我非常高兴能够与大家分享我
的知识和经验，我相信你们也一定有许多问题和疑惑需要解决。
所以，在
这里我想借用一句话来开启今天的课程：教育不是填满桶，而是点燃火焰，引导学生自我探索和发现。
在今天的课上，我们将探讨…（主题），这是一个非常重要的话题，
因为…（原因）。
我相信，这个话题对每个人都有着不同的理解和看法，
所以我希望通过今天的课程能够激发大家的思考和讨论，一起探讨更深层次、更有意义的问题。
在今天的授课过程中，我将跟大家分享我所了解和研究的最新进展，
我还会从不同的角度来讲解这个话题，让大家有更多的思考、发现和探索。
同时，我也期待大家的积极参与和思考，因为我相信你们每一个人都有着
不同的角度和思考方式，这些都会为今天的课程增添色彩和活力。
在今天的课程中，我将会给大家提供案例、故事、数据等不同的材料，希望能够引起大家的兴趣和好奇心。
同时，我也会用简单易懂的语言来进
行讲解，并尽可能地让大家在课堂上有更多的机会来表达自己的观点和想法。
最后，我希望大家在今天的课程中不要羞于发言，因为只有积极参与
和思考，才能真正收获到知识和启发。
同时，我也希望你们在今天的课程
中能够有所收获，自己的思考和知识也能够得到升华和提高。
谢谢大家！。
导入语
8、游戏式
例如社会课《快乐的班级》，师生共同玩老鹰 捉小鸡，引导幼儿讨论： 教师：“刚才玩游戏的时候，大家心情怎么样 啊？” 幼儿：“高兴！快乐！” 教师“如果你天天一个人，没有朋友，你会这 么高兴吗？” 幼儿：“我不会，我不高兴。” 教师：“我和小朋友们一样，一个人也不开心 和你们在一起才会感觉幸福，因为我们有一个 快乐的班级。
5、连环式：
教师精心设计的环环相扣的一连串问题， 这几个问题形成一个整体。
例如：“有几只小白兔呀？” “有几只小灰兔呀？” “我贴上一只小灰兔，7只添上1只 是几只呀？” “小灰兔和小白兔谁多谁少呀？” “怎样使他们的数量一样多呀？”
6、信息反馈式：
针对幼儿的学习效果提出的问题。
例：“你们懂了吗？” “你们是怎么想的？” “你们是怎么做到的？”
9、机变式
例如中班科学活动《雨的形成》，教师上 课前，窗外下起了毛毛雨，教师抓住时机 说：“小朋友们看，天上飞下来了雨宝宝 你们知道小雨点是怎么飞到天上去的吗？ 今天我们就来学习雨的形成。”
运用这种导入语时教师的应变要准确及时 语言组织要简洁，要切合主题。
（三）导入语设计的要求
1、切题：必须从教学内容和教学对象的 实际出发： 2、求精：语言力求概括精炼，不可喧宾 夺主： 3、求巧：要根据教学内容力求巧妙、新 鲜、富有吸引力； 4、设疑：好的导入语能引起幼儿的思索。
• 这样的提问比较有针对性。
二、讲解语训练
二、讲解语训练
（一）讲解语的含义和作用
主要讲清“是什么”、“为什么”、 “怎么做”的问题。讲解语应当准确明白、 生动有趣、感情丰富。
（二）讲解语形式
一般有独白讲述、提问点拨、归纳总结， 有时也会交叉进行。
1、独白讲述式 以教师独自讲述为主，
中学语文课堂教学导入语-教育文档
中学语文课堂教学导入语-教育文档中学语文课堂教学导入语作为一名中学语文教师，如果想要创设一个轻松愉快又极富趣味的课堂环境，那么引领学生去体验语文学习的快乐有趣，进入这个知识的宝库打开大门是关键。
对于每节课不同的学习重点和内容，教师需要别出心裁设计出不同的导入语。
精彩的导入语能在很大程度上吸引学生的学习兴趣，为教学增加意想不到的效果。
本文，总结了部分教学实践的经验，参考不同的课堂内容需要，简单为大家介绍一下导入语在中学语文教学中的应用。
一、吸引学生注意力有句俗语是这样说的：“好的开始是成功的一半。
”刚开始上课的时候，导入语作为课堂教学的引子放在课堂教学的开端，发挥着至关重要的作用和价值。
上课铃刚想，学生们往往还没有从课件嬉闹和休息的状态中调整过来，即使坐在教室，思绪也不知飘哪儿去了。
这个时候，特别需要教师巧妙地使用导入语使学生们尽快集中注意力，投入到课堂学习中。
一节课是不是达到了预期的教学效果，关键是要看它抓住了多少学生的心也就是学生注意力是否集中。
所以，教师必须刚开始上课的时候就先声夺人，让学生把兴趣集中在课堂教师的导语上，不给学生开小岔和走神的机会，把学生的心牢牢抓在课堂上，从而达到良好的教学效果。
二、有序，温故而知新在中学语文教学阶段，学生的知识性积累量越来越多，学习压力也越来越大，知识的总结性、系统性也变得越来越重要。
随着新的知识内容的学习补充，有些学生因为学习方法的不恰当或者整理复习不到位会产生知识遗忘。
根据艾宾浩斯记忆曲线，说明了复习旧识的重要性，所以教师在导语设计方面，就要巧妙设计，通过导语帮助学生们温故知新，更加全面性、统性的将知识连接起来。
三、创设教学内容情境，陶冶学生情操在教学任务中，课堂上的情景氛围很重要。
在教学内容上的情境搭建会让学生对学习课程的情致有很大兴趣。
在对一节课上进行充分的情景导入，最大程度的激发学生的学习兴趣。
教师在对不同的课件特点时。
要运用各种方法，如语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等不同手段进行情境搭建，从而用不同方法将学生带入特定的情境之中，让学生融入课件的教学情境里。
语文课堂中的导入语
浅谈语文课堂中的导入语导入是教师在一节课开始时，为了让学生从课前的种种情绪中走出来，抓住学生的注意力，引领学生快速地进入学习状态的一种方式。
一、导入的目的作为低年级语文老师，在跟学生相处的这么多年中，我深知兴趣跟学生的注意力是有密切联系的。
孩子们年龄小，好动，注意力集中的时间不长，但如果一旦是他们感兴趣的事物，他们往往会很主动，很愉快地去探究，整个学习过程变得快乐而积极，学习效果也出奇的好。
“善导”的老师往往发现了这点，并很好地抓住这一点。
如跟孩子们学习《鲜花和星星》一课，我采用猜谜导入：小朋友，喜欢猜谜吗？今天老师就让大家猜两个！随即我出示了谜底分别是鲜花和星星的两则谜语。
（根据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语）我接着说：你喜欢鲜花和星星吗？夏天到了，地上开满了五颜六色的鲜花；到了晚上，一望无垠的夜空中闪烁着无数颗像小眼睛一样的星星。
今天，我们就来学习诗歌《鲜花和星星》。
这样简单又亲切的导语使学生们一下子就明白这节课要学习的内容，更重要的是激发起他们去学习的欲望。
二、常用的导入语类型1.直接导入在语文教材中，有些课题就像文章的眼睛，直接或间接地点明了中心内容。
在教学这类课文时，教师就可以采用直接导入，抓住学生的注意力，引起学生学习的兴趣。
如教学《春笋》一课时，我让学生先猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜猜？仔细听----头戴小尖帽，身披层层衣。
春雷一声响，脑袋钻出地。
知道是什么吗？有几个学生一下子就猜出来。
大家高兴地一起读完课题后，我问：你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带到教室来了，你们看，它长的什么样子啊？（相机出示实物春笋）谜语和实物的展示直奔主题，充分激发了学生对新知的兴趣，实物的出示又对孩子理解“春笋、嫩生生”降低了难度。
2.旧知识导入利用学生已有的知识储备唤起他们对新知识的渴求，这就是旧知识导入的魅力。
如教学《古诗两首》一开始跟同学们聊天：谁还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？顿时，学生的激情被调动起来，争先恐后地抢着背古诗。
说课讲稿模板
说课讲稿模板一、导入语：各位评审老师，大家好!我是试讲员6号。
今天说课的题目是：小学三年级“蹲踞式跳远”，这是第一节新授田径项目体育室外教学课内容。
首先我对这节课的教学构思和设计，向各位评委汇报如下：1、分析教材：蹲踞式跳远是学生比较感兴趣的体育运动，学生可以通过跑跳练习的方式，在相互比试谁跳的最远的活动中，体验自己跳越能力的成就感。
为后期的体育教学活动打好基础。
本次课的教学重点是：掌握好“三快”动作，既是1快速迈脚上板；2快速蹬地起跳；3快速腾空屈体成蹲踞式团身落地。
教学难点是：上下肢体协调用力和配合。
2、学情分析：面对小学三年级学生，我首先要与学生建立良好的师生关系，在教学中做到可亲可敬，相互尊重。
把练习的难度适当降低，并通过一些辅助方法逐步提高学习兴趣，最终完成本次课的教学任务。
例如用小体操垫或橡皮筋，帮助学生做好踏板有力量，腾空有高度等一些在教学中需要解决的技术问题。
下面我开始说课，请评委指正。
二、说课：1、准备部分(时间安排3-4分钟)A、课前老师准备好小体操垫4-5块和跳高架、橡皮筋、白色粉笔若干只。
B、上课铃声响后，老师在练习地点等候学生并指导体育委员集合队伍。
C、师生相互问好，安排见习学生活动(帮助老师做裁判工作)。
向同学们宣布本次课教学任务和注意事项。
D、由老师带领全体同学围绕操场慢跑热身…….E、原地徒手操练习活动(重点在上下肢体练习)2、基本部分：(时间安排30-35分钟)A、同学们：蹲踞式跳远主要是利用跑的速度和用力踏板起跳获得腾空高度，运用屈体成蹲踞姿势双脚落地，完成跳远动作。
B、什么是蹲踞式？请同学们跟随老师一起原地练习：并腿、蹲下、双手前上举……C、原地徒手摆臂、上一步抬腿、手臂上举平衡、跳起成蹲踞式屈体双脚落地…….D、重复练习、全体同学以队为练习小组成横列队向前做3—5步移动跳起成蹲踞式屈体双脚落地动作。
(教师用口令指挥学生练习，并利用小体操垫或橡皮筋＋跳高架，增加腾空屈体练习动作。
幼儿教师口语之导入语
幼儿教师口语之导入语 work Information Technology Company.2020YEAR教学课题：教学口语训练之导入语幼儿的主要学习方式——活动活动指导用语分为：导入语、讲解语、提问语、过渡语、应变语、结束语一、导入语导入语是活动开始时教师为吸引幼儿注意力，引出活动的内容而使用的语言。
良好的开端是成功的一半。
设计导入语应选好导入点，从幼儿身边的人和事引入。
1、导入语的类型：(1)故事、诗歌导入法 (2)情景导入法 (3)问题导入法 (4)谜语导入法(5)游戏导入法（6）实验法（7）教具导入法(1)故事、诗歌导入法从幼儿感兴趣的故事、诗歌入手，给课堂创造一种轻松和谐的气氛。
举例：故事导入《萤火虫》(2)情景导入法情景导入法是教师根据具体的教学内容用自己的口头语言创设的一种情境，使幼儿身临其境的导入方法。
春天到了，柳树的枝条越来越长，枝条上还钻出了嫩芽。
春风来了，柳条在风中飘来飘去，多美丽呀！可是，飘着飘着，柳树姐姐的头发就被吹乱了，我们来为她梳梳头吧！（3）问题导入法问题导入法是先向幼儿提出问题，激发幼儿进入思考的状态以进入学习情境的导入方法。
“印象画---我的妈妈”导入语（4）谜语导入法小朋友，今天我们要认识一种植物。
这种植物是什么？老师先给小朋友们出一个谜语，看哪个小朋友猜得快，猜得准，答案就在谜底里：我有一张金色的脸，脸上黑黑小点点。
脑袋圆又大，脖子细又长。
还有一双绿色的手，追随太阳笑开颜。
身体跟着太阳走，双脚牢牢却不偏。
（5）游戏导入法教学《雪地里的小画家》（6）实验法“认识盐”的导入语（7）教具导入法认识鱼（小班）⒉导入语的功能(1)活跃气氛(2)激发兴趣成功的导言能使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，有效地调动学习积极性。
举例：老师教《太阳、地球、月亮》的导语。
(3)诱发思考导语是启动学生思维的第一站。
古人说：“学源于思，思源于学。
”教师一开讲便巧设疑点、布置悬念，能迅速调动学生的思维，诱发他们探究问题、掌握新知。
导入语
“导入语”概述
导入语是主要教学环节的第一个重要 环节（教学语言分为导入语、讲授语、 评价语、应变语、总结语等） 导入语的含义和作用
导入语： 导入语：又叫导语、开场白，是教
师在正式讲授之前根据课文或章节内 容所设计的激发学生兴趣的话。
基本概念
定义：教师在进入新课题时， 定义：教师在进入新课题时，运用有效的
方法引起学生注意， 方法引起学生注意，激发学生兴趣和学习 动机， 动机，明确学习目的并建立知识间联系的 教学行为方式。 教学行为方式。
3
导入语的作用
1、激起兴趣，因发动机 2、引起注意、导入情景 3、沟通情感、活跃气氛 4、承上启下、明确目的
4
导入语的特点
针对性：满足学生听课的需要。 针对性：满足学生听课的需要。 启发性：发展学生的思维能力。 启发性：发展学生的思维能力。 新颖性：吸引学生的注意指向。 新颖性：吸引学生的注意指向。 趣味性：激发学生学习的兴趣。 趣味性：激发学生学习的兴趣。 简洁性：节约学生的听课时间。 简洁性：节约学生的听课时间。
5
3、构成要素 、 导入结构 引起注意 激发需要 促进参与
探 查 行 动 方 式 情 境 创 设 建 立 联 系 提 示 差 距
形成期待
6
导入的原则
准确严密 充实概括 新奇有趣 实验型 4、教具型 5、知识型 6、随机型 7、谈话型 8、游戏型
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导入语让课堂“亮”起来——语文教学导入语赏析
个 关键 性 且 又值 得 讨 论 的 问题 抛 给
团
师： 同学 们 。 们 的 大 年 夜 过 得 你
学 生 。 学 起 于 思 ， 起 于疑 ， 才 多 思 疑
２１年第４ ０１ 期 ４ ３
语文在线 Ｙ Ｅ Ａ１ Ｌ Ｎ ｌＮ Ｊ ｚｘ ｗ Ａ
激 发 了学 生 的 学 ＊ 趣 ． 学 生情 绪 － ７情 使 高 昂 ． 神 振 奋 ． 使 学 生在 头 脑 中 精 又
团
师 ： 天 深 夜 ， 一 个 小 巷 的尽 一 在
【 赏析】老师用了一段 简短而且
引人 入 胜 的 悬念 式 导入 语 段 ． 发 了 激
头 ． 个 人 走 了个 对 面 ． 中 一 个 问 形 成 鲜 明 生动 的形 象 两 其 引起 学 生 的 求 学 生 的兴 趣 ． 自然 地 进 入 了新课 教 很
采 取 复 习 已经 讲 过 的 知识 、 念 或 方 概
法． 导入 新 课 的 导入 形 式 。
下 面的 内容 奇 心 与疑 惑 感往 往 是 好
（ 生大 笑 ）
人 语 段 即将 结束 时造 成 悬 念 ． 学 生 让
师 ：这 个 笑 话 的 结 尾 有 什 么 特 急 于知 道 下 面 要 讲 的 内容 ． 而 激 发 求知 的 巨大 动 力 老 师 以设 置 悬念 、 从 点？ 生 ： 人 意料 。 出 师 ：反 映 了 坏 人 的一 种 什 么 心
故 意 当 着 警 察 的 面干 坏 事 ． 这是 为 什 夜 ， 气 很 寒 冷 ， 又 飘 符 大 雪 ， 女 天 天 小
么 呢 ？ 现在 我 们 就 来 学 习 这篇 课 文 ． ．
故事导入语教案
故事导入语教案教案标题：故事导入语教案教案目标：1. 学生能够使用适当的故事导入语引起听众的兴趣和注意力。
2. 学生能够理解和运用不同类型的故事导入语。
教学准备：1. 准备多个不同类型的故事导入语的例子。
2. 准备一些相关的故事或主题，以供学生练习使用故事导入语。
教学步骤：引入：（5分钟）1. 向学生解释故事导入语的概念，即通过一个引人入胜的故事或情境来引起听众的兴趣和注意力。
2. 提问学生是否听过或使用过故事导入语，并鼓励他们分享自己的经验。
讲解不同类型的故事导入语：（10分钟）1. 分类介绍不同类型的故事导入语，如引用名人名言、提问问题、讲述个人经历等。
2. 分别给出每种类型的故事导入语的例子，并解释其使用的场景和效果。
练习使用故事导入语：（15分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个故事或主题。
2. 要求每个小组成员轮流使用一种故事导入语来引入自己的故事或观点。
3. 鼓励学生在练习中尝试不同类型的故事导入语，以提高他们的表达能力和创造力。
分享和讨论：（10分钟）1. 邀请学生分享他们使用故事导入语的经验和感受。
2. 引导学生讨论不同类型的故事导入语在不同场景和听众中的效果和适用性。
总结和反思：（5分钟）1. 总结故事导入语的重要性和作用。
2. 鼓励学生在日常生活和学习中积极运用故事导入语来提高沟通和表达能力。
拓展活动：1. 要求学生在日常生活中寻找和记录不同类型的故事导入语的例子，并分享给同学。
2. 鼓励学生在写作和演讲中使用故事导入语来增加吸引力和说服力。
教学反思：本节课通过引入故事导入语的概念和不同类型的例子，帮助学生理解和运用故事导入语的重要性和技巧。
通过练习和讨论，学生有机会实践和分享自己的经验，提高了他们的表达能力和创造力。
在拓展活动中，学生将有机会在日常生活中积极运用故事导入语，进一步巩固所学内容。
教师应根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略和提供个性化的指导。
导入语定义作用及使用技巧课件
目 录
• 导入语基本概念及重要性 • 吸引听众注意力方法论述 • 传递主题信息和观点途径分析 • 调整氛围，增强感染力手段分享 • 应对不同场景，灵活运用导入语策略探讨 • 总结回顾与提升方向指引
contents
01
基本概念及重性
导入语定义与分类
导入语定义
导入语是指在演讲、报告、教学 等场合中，用来引导听众进入主 题、引起听众兴趣的一段话语。
乔布斯在斯坦福大学毕业演讲中，通 过讲述自己的经历和故事，引出了关 于追求梦想和坚持信念的主题，激发 了听众的热情和动力。
02
吸引听众注意力方法述
开场白设计原则与技巧
01
02
03
简洁明了
开场白应简短、直接，避 免冗长和复杂的句子，迅 速引起听众兴趣。
与听众建立联系
使用与听众相关的例子、 故事或问题，拉近与听众 的距离，增强互动。
明确演讲核心主题和观点
演讲主题
明确演讲的核心内容，确保整个演讲围绕一个中心展开。
观点阐述
清晰明了地表达演讲者的观点和立场，使听众能够快速理解。
逻辑清晰、条理分明地展开论述
演讲结构
合理安排演讲的开头、主体和结尾，确保演讲内容连贯、完整。
论证方法
运用合适的论证方法，如举例、对比、因果分析等，增强演讲的说服力。
演讲内容打下基础。
03
调节气氛，拉近与听众距离
通过幽默、风趣的导入语，可以缓解紧张的气氛，拉近演讲者与听众之
间的距离，增强演讲的感染力。
优秀导入语案例分析
案例一
马丁·路德·金的演讲《我有一个梦想 》中，使用了排比句和反复修辞手法 的导入语，表达了对于平等、自由的 渴望，引起了听众的共鸣和反响。
各种各样的鱼导入语大全2~3分钟讲解
各种各样的鱼导入语大全时间：2-3分钟导入语1：引起兴趣大家好！今天我将给大家介绍一些各种各样的鱼。
你是否知道，世界上有许多种类繁多的鱼类，它们生活在不同的海洋、河流和湖泊中。
它们的形态各异，行为迥异，颜色绚丽多样，令人惊叹不已。
那么，你愿意与我一起探索这些令人惊叹的鱼类吗？请跟随我，开始我们的探险之旅！导入语2：引用名言大家好！“世界就如同一片海洋，每个人都是一条鱼。
”这是大文豪莎士比亚说的一句名言。
鱼类在我们生活中扮演着重要的角色，它们以其多样的形态和神奇的生活方式给我们带来无尽的惊喜和信息。
让我们一起来欣赏一下这些神奇的鱼类吧！导入语3：提出问题大家好！你是否知道，世界上有多少种鱼类？它们生活在哪里？它们有着怎样的形态和习性？今天，我将带大家一起探索各种各样的鱼类，让我们一起解开这些谜团！导入语4：列举事实大家好！人类已经有几千年的历史和饮食习惯与鱼类息息相关。
鱼类是人类重要的蛋白质来源之一，而且它们也在生态系统中扮演着重要的角色。
让我们一起来认识一下各种各样的鱼类，了解它们的独特之处和对我们生活的影响。
导入语5：述说故事故事开始了……在一个美丽的海底世界里，生活着各种各样的鱼类。
黄色的小丑鱼傲慢而调皮，它总是给其他鱼类制造麻烦。
蓝色的剑鱼追逐着群鱼，以超出人类速度狩猎。
红色的珊瑚鱼徘徊在珊瑚礁上，它们的绚丽颜色吸引来自世界各地的游客。
让我们一起来探索这个神秘的海洋世界，了解各种各样的鱼类和它们的奇妙故事。
导入语6：跳出常规大家好！如果在最近的一次钓鱼活动中你发现自己钓到了一个奇怪的鱼，那么你可能需要听听我今天要给大家介绍的各种各样的鱼。
有些鱼可能有着奇怪的外表，有些可能有着奇巧的捕食方式，而有些则可能展现出令人难以置信的智慧。
今天，我将带你们一起了解一下这些古怪的鱼类。
以上是一些可以作为开场白的导入语，通过引起观众的兴趣、提出问题、引用名言、列举事实、讲述故事或跳出常规的方式来吸引听众的注意力。
大学教师口语导入语教案
教学目标：1. 帮助学生掌握口语导入语的基本技巧和常见表达方式。
2. 提高学生的口语表达能力和课堂参与度。
3. 培养学生的自信心和临场应变能力。
教学对象：大学本科生教学时间：2课时教学地点：多媒体教室教学准备：1. 教学PPT2. 相关案例视频3. 口语导入语练习材料教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍本节课的主题和教学目标。
2. 提问：同学们，你们认为一堂成功的课堂导入应该具备哪些特点？二、理论讲解1. 讲解口语导入语的定义、作用和分类。
2. 介绍几种常见的口语导入语类型，如：故事导入、提问导入、情景导入、话题导入等。
3. 分析每种导入语的特点、适用场景和表达方式。
三、案例分析1. 播放几个成功的课堂导入视频，引导学生分析导入语的运用技巧。
2. 教师点评，总结导入语的成功要素。
四、实践练习1. 学生分组，每组选择一种导入语类型，进行课堂导入语的设计。
2. 每组派代表进行课堂导入语展示，其他学生点评。
五、总结与反馈1. 教师对学生的课堂导入语进行点评，指出优点和不足。
2. 学生分享学习心得，提出改进建议。
第二课时一、复习与巩固1. 回顾上一节课所学的口语导入语知识。
2. 学生进行课堂导入语模拟练习，教师点评。
二、拓展与提高1. 引导学生探讨如何根据不同的教学场景选择合适的导入语。
2. 教师介绍一些高级的口语导入语技巧，如：幽默、悬念、对比等。
三、课堂导入语创作比赛1. 学生分组，每组创作一个完整的课堂导入语。
2. 各组派代表进行展示，其他学生点评。
3. 教师评选出最佳导入语，给予奖励。
四、总结与反思1. 教师对本节课的教学内容进行总结。
2. 学生分享学习心得，提出改进建议。
教学评价：1. 学生对口语导入语的掌握程度。
2. 学生在课堂上的参与度和表达能力。
3. 学生对教学内容的满意度。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行教学。
2. 教师应注重课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣。
教学口语——导入语
汇报人： 2024-01-09
目录
• 导入语的定义和作用 • 导入语的分类 • 导入语的编写原则 • 导入语的实施技巧 • 导入语的教学实例
01
导入语的定义和作用
பைடு நூலகம்
定义
01
导入语是教师在开始一堂课或一 个教学单元时所用的开场白。
02
它旨在吸引学生的注意力，激发 他们的学习兴趣，并为后续的教 学内容做铺垫。
激发学生兴趣
导入语应具有吸引力，能够引起学生的好奇心和探究欲望，使他们更加积极地参 与课堂活动。
可通过与生活实际相关的事例、故事、游戏等形式，增加导入语的趣味性和互动 性，使学生更加投入学习。
04
导入语的实施技巧
合理安排时间
时间控制
导入语的时间不宜过长，以免影响后续教学进程。一般来说，导入语的时间应 控制在5-10分钟以内。
作用
引起学生的注意
通过提出有趣的问题、分享相关的故事或展示有趣的图片 ，导入语能够有效地吸引学生的注意力，使他们更加专注 于即将进行的教学内容。
建立教学情境
导入语可以用来建立教学情境，帮助学生更好地理解和掌 握所学内容。
激发学习兴趣
一个好的导入语可以激发学生的好奇心，使他们对接下来 的学习内容充满兴趣。
03
导入语的编写原则
紧扣主题
导入语应与教学内容紧密相关，能够 自然地过渡到教学主题，避免与主题 脱节或过于生硬。
导入语应准确反映教学内容的核心概 念和目标，有助于学生明确学习方向 和重点。
语言简洁明了
导入语应简明扼要，避免冗长和复杂的句子结构，以免影响 学生的理解。
使用简单、易懂的语言，确保学生能够快速进入学习状态， 提高课堂效率。
教学口语——导入语
xx年xx月xx日
目 录
• 导入语概述 • 导入语的教学应用 • 导入语的实施技巧 • 导入语的常见问题与对策 • 教学口语在导入语中的运用 • 教学口语——导入语的实践案例
01
导入语概述
定义与作用
• 导入语是指在教学开始时，教师用简洁、生动、有 针对性的语言，引导学生进入新课程或活动的教学 环节。导入语在教学口语中起着至关重要的作用， 它能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和 求知欲，为后续的教学过程创造良好的氛围。
THANKS
谢谢您的观看
导入语应具有启发性，能 够引发学生的思考和探究 ，激发他们的学习兴趣和 求知欲。
02
导入语的教学应用
激发学习兴趣
1 2 3
引人入胜
使用生动有趣的故事、谜 和好奇心。
联系实际
通过联系学生的生活实际，运用实物、图片、 音乐等手段，让学生感受到学习的趣味性和实 用性。
导入语的设计原则
01
针对性
02
简洁性
03
生动性
04
相关性
05
启发性
导入语的设计应针对不同 的教学内容和教学目标， 能够引导学生进入相应的 学习情境。
导入语应简洁明了，避免 冗长和复杂的语言，以免 分散学生的注意力。
导入语应尽可能生动有趣 ，能够吸引学生的兴趣和 注意力。
导入语应与课程内容紧密 相关，能够引导学生进入 学习主题。
导入语的类型
故事导入
情境导入
问题导入
游戏导入
复习导入
通过讲述一个与课程内 容相关的故事，引导学 生进入学习情境。
通过创设一个与课程内 容相关的情境，让学生 在情境中进入学习。
教学口语——导入语
教学口语——导入语xx年xx月xx日•导入语的定义和作用•导入语的分类和设计•导入语的实例和应用目录•导入语的实施和注意事项•小结01导入语的定义和作用导入语是教师引导学生进入新课学习时所用的语言导入语是一节课的开场白导入语是教师和学生之间的互动导入语的定义导入语的作用引导学生进入新课学习，建立新旧知识之间的联系营造良好的课堂氛围，提高教学效果引起学生兴趣，使学生集中注意力导入语的原则精炼性导入语要简短明了，不拖沓针对性针对不同的教学内容和教学对象，采用不同的导入语启发性导入语要有启发性，能够引导学生思考和发现问题互动性导入语要能够引起师生的互动，让学生参与到课堂中来兴趣性导入语要能够引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习热情02导入语的分类和设计导入语的分类通过简单的问候和寒暄，拉近师生之间的距离，营造轻松愉悦的课堂氛围。
寒暄导入复习导入情境导入提问导入通过复习已学知识，引导学生温故而知新，为新课的展开奠定基础。
通过创设与教学内容相关的情境，帮助学生进入学习状态，激发学习兴趣。
通过提出与教学内容相关的问题，引发学生思考和探究，引导学生进入新课。
导入语的设计导入语应简明扼要，避免冗长和复杂的表达，迅速切入主题。
简洁明了导入语应与教学内容紧密相连，为新课的展开做好铺垫，帮助学生迅速进入学习状态。
紧扣主题导入语应注重兴趣引导，通过有趣的表达和素材，激发学生的好奇心和学习兴趣。
兴趣引导导入语应适度启发学生思维，引导学生主动思考和探究，为新课的学习创造良好的思维环境。
适度启发03导入语的实例和应用情境导入语是指教师通过设置具体的情境，引导学生进入学习状态。
例如，在英语课上，教师可以说：“Let’s imagine we are in the UK. How would you greet someone in English?” 通过这种方式，学生可以进入一个具体的情境，增强学习的动力和兴趣。
情境导入语情境导入语可以帮助学生将学习内容与实际情境联系起来，增强理解和记忆效果。
小学道法说课稿导入语开场白
小学道法说课稿导入语开场白篇1
尊敬的各位评委，老师：
大家好，今天我说课的内容是部编教材二年级上册《道德与法治》第二单元第7课《我是班级值日生》。
下面，我将从教材、学情、目标、模式、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。
篇2
尊敬的评委老师，大家好。
我是小学道德与法治组三号考生，今天我抽到地说课题目是《干点儿家务活》，下面我将从教材、学情、
目标等几个部分展开我的说课。
篇3
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。
“说课”有利于提高
教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。
不论是在教师招聘考试中，还是在以后的教师职业生涯中，大家都要经历说课这个环节。
因此，中公教师特意为大家准备了《从我做起》这一节课的说课稿，希望能够帮助大家更好地备考。
我今天说课的题目是《从我做起》。
根据新课标的理念，对于本
节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。
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类型
（四）知识导入
1 定义
类型
知识导入就是教师在讲授新课前，通过提问、做练习等 复习旧知识的教学活动，以达到为学生学习新知识提供 支撑点为目的的方法。
（四）知识导入
2 示例
类型
（四）知识导入
3 分析
类型
由于学生原有的认知结构中的经验不能解决眼前的问题， 针对学生的好奇心，利用新知与原有知识的矛盾，使学 生顿生疑惑，引起了学生的注意和需求，形成了强烈的 解决问题的内部动力，为探求新知创设了最佳心理状态， 使学生很快进入了新的学习情境中。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
（六）游戏导入
1 定义
类型
游戏导入就是教师通过游戏活动调动同学们的学习积极 性来导入新课的方法。
（六）游戏导入
2 示例
类型
（点击图片链接视频）
（六）游戏导入
3 分析
游戏导入在小学低年级的教学中应用较多。但要注 意结合教学实际，寓教于乐，使学生在游戏中自然 进入学习情境。
类型
感谢聆听
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导入语训练--导入语类型
类型
（一）故事导入
1 定义
故事导入就是教师把要讲的课的有关问题编成一个故 事，用故事来吸引同学们的注意力，以激发学生学习 积极性为目的方法。
类型
（一）故事导入
2 示例
类型
有一位数学老师在上《比较分数的大小》 时，就运用故事导入法。
（点击文字链接动画—八戒分西瓜）
（一）故事导入
3 分析
类型
பைடு நூலகம்
同学们对数学课讲故事感到很新奇，所以很容易把他们的 积极性调动起来。当同学们对新知识有浓厚的学习兴趣后， 便可以使他们主动去探索求知，成为学习新知识的主人。 注意运用讲故事导入时，语言要生动、形象，否则无法吸 引同学们。
（二）情境导入
1 定义
类型
情境导入就是教师根据不同的教学内容，设置出不同的教学 情境，使同学们有一种身临其境的感受，以激发学生学习积 极性为目的的方法。
（三）教具导入
1 定义
类型
教具导入就是教师开始教学 时，通过运用与教学有关的 教具，以达到调动学生学习 积极性为目的的方法。
（三）教具导入
2 示例
类型
益虫和害虫
（点击文字链接视频）
（三）教具导入
3 分析
导入语从直观教学引入，通过学生的看、想、悟、说， 教师做总结，顺理成章地导入新课。一折一扣，使学生 言欲尽而思未止。在快活的课堂气氛中学生掌握了益虫 和害虫的有关知识。做到知识化和思想化的和谐统一， 增强了学生急于保护益虫灭害虫的使命感，取得了良好 的教学效果。
（二）情境导入
2 示例
类型
一位语文教师在教学《四季》时，运用了情境导入法。
“秋天到，秋天到，园里果子长得好，枝头结柿子，架上挂 葡萄，黄澄澄的那是梨，红彤彤的这是枣。”同学们，儿歌 描写了啊个季节的景色？一年四季中你喜欢哪个季节？
（二）情境导入
3 分析
类型
因为要讲授四季的景色，而这些景色同学们都直接或间 接看到过。当同学们还没有进入作品之前，老师首先展 现学校所在地同学们熟悉的景色，把同学带入情境当中， 这既可以激发学生对大自然热爱的情感，同时突出四季 中的一个季节，以引起同学们对其他季节景色的思考， 这无疑是十分恰当的。
（五）谈话导入
1 定义
类型
谈话导入就是教师运用谈话的形式，把同学们当朋友似 的你一言我一语交流，从而引入要讲的课。
（五）谈话导入
2 示例
类型
（点击图片链接视频）
（五）谈话导入
3 分析
类型
教师运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交 流。把天上的月亮搬进了教室，蓝蓝的星空移到了孩子 们的面前，在这样的情境中交流，极大地诱发了学生的 学习积极性。