公式与函数应用

“学程导航”课时教学计划

学程预设导学策略调整与反思

学生讨论交流，回答解决问题方法(口算，笔算……)

师生活动：共同探讨，形成共识。口算笔算等方法易出错，而且速度慢！

学生活动：自主实践，学生自评，同桌互评，组长检查并组织本组讨论交流！

师生活动：学生展示，解决共性问题或预设问题(比如在“F3”单元格录入错误的公式，如何修改呢？)！

学生活动：自主实践，学生自评，同桌互评，组长检查并组织本组讨论交流！一、创设情境，问题导入

请学生观察“七年级兴趣小组报名统计表”，如何准确、快速计算每个班级的报名总人数和各个兴趣小组的报名总人数呢？

同学们知道Excel软件是一个强大的数据统计和分析工具，具有很强的计算功能，那今天我们就一起来探讨Excel软件的强大计算功能——公式和函数，运用公式和函数实现数据的准确快速计算。

二、探索发现，学以致用

⑴任务1：引导学生自主实践以下任务。

在“H3”单元格中输入“8+4+12+7”,按回车键

确认后显示什么？

在“I3”单元格中输入“=8+4+12+7”,按回车

键确认后显示什么？

在“J3”单元格中输入“=B3+C3+D3+E3”,按

回车键确认后显示什么？

⑵思考：现四班有一同学要增报羽毛球，即“E3”单元格数据“7”增加为“8”，按回车键确认后“H3”“I3”“J3”单元格会有变化吗？为什么？如果要在公式中引用某单元格数据时，你认为是直接引用数值还是引数据的地址更好呢？

⑶什么样的式子称为“公式”？公式中可以包含哪些形式的内容?

以等号开始的代数式称为“公式”，公式中一般包括常数、运算符号、引用地址和函数等。

⑷用公式在“F3”单元格计算“学生期末考试成绩”的平均得分。

过渡：同学们！用公式计算10位学生的平均分，是否需要输入10个公式呢？下面请各位同学阅读课本P63的图表，体验鼠标在各种不同状态下的功能，找出解决的方法，实现快速计算。

在“学生期末考试成绩”表中，运用“填充句柄”填充1~10的学生编号。（教师演示）

引导学生自主实践以下任务：

任务2：在“学生期末考试成绩”表中，使用公式法结合填充句柄实现快速计算每个学生的平均分。

师生活动：学生展示，解决共性问题或预设问题！

学生活动：自主实践，学生自评，同桌互评，组长检查并组织本组讨论交流！

师生活动：学生展示，解决共性问题或预设问题。

过渡：同学们！前面我们通过公式法实现计算，我们还可以调用系统定义好的公式实现计算，这样的系统公式称为函数，常见系统函数有求最大值、最小值、求和、求平均值等。

教师演示：用函数计算每位学生的”总分”。

下面请各位同学探究完成任务3。

任务3：在“学生期末考试成绩”表中自主实践以下任务。

⑴运用“函数法”，快速计算“学科均分”“学科最高分”“学科最低分”。

⑵思考：你认为什么情况下使用“函数法”计算？

三、总结思考，全面评价

总结公式和函数的使用。

四、课堂擂台：

学校组织“校园十佳歌手”大奖赛。决赛有15位选手，编号为1~15，决赛邀请了7位评委，每位评委根据选手的现场演唱情况评分，满分为10分。每位选手“最后得分”的计算方法如下：先将7位评委中去掉一个最高分和一个最低分，再求出其余5位评委评分之和的均分，此均分即为最后得分。

五、课外实践，知识延伸

棋盘上的麦粒(即书本中探究学习)：一位宰相发明了国际象棋(如图)，国王打算奖赏他。国王说

他想要什么，宰相对国王说：“陛下，请您在棋盘上的第1个小格里，赏给我1粒麦子，第2个小格里给2粒，第3个小格里给4粒，以后每一小格给的麦子都是前一小格的2倍。请您把这样摆