一单元：百分数的意义教材

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百分数的意义教案

百分数的意义教案一、教材分析《百分数的意义》是百分数这一单元较为重要的一节内容。

它是在学生学过整数、小数，特别是分数的意义和计算等知识的基础上学习的，它是后面应用百分数的知识解决实际问题的基础。

百分数作为一种特殊的分数，学生只有理解了它的意义，才能正确地运用它解决实际问题，同时对于丰富学生的数感也着重要作用。

二、教学目标（1）结合具体事例，经历认识百分数的过程。

（2）让学生在具体的情境中理解百分数的意义，并且能正确读、写百分数。

（3）激发学生学习百分数的兴趣，能对生活中的百分数的信息作出合理的解释。

三、教学重、难点：借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义。

四、教学建议《数学课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。

因此本节课本节课在教学中应做好以下几个方面：1、选择学生感兴趣的生活事例引出课题,激发学生学习的兴趣。

2、为学生提供发现问题、提出问题的机会，鼓励学生主动探索知识。

3、充分利用原有的知识和经验，建立新旧知识之间的联系。

使学生感受到数学与日常生活的密切联系,感悟到数学来源于生活,生活中处处有数学。

4、通过学生自主探索、独立学习、合作交流，逐步理解百分数的意义，培养学生初步的概括能力和自学能力。

五、教学流程：（一）情境创设师：同学们，你们喜欢打篮球吗？在NBA中，有一个中国的明星，他是谁？（引入姚明），然后在屏幕上出示信息：“在前两个赛季，姚明的罚球命中率是81%，本赛季，罚球命中率下降到了72.6%。

这两个百分数用红色的颜色标出来。

问：这两个红色的数，你们认识吗？引入本节课的学习内容，板书课题“百分数的认识”。

[通过学生喜爱的明星姚明来引入，学生有兴趣；在谈话了解对百分数的初步认识中，自然地引出本节课的学习内容，从而为下一步的学习打下良好的情感基础。

苏教版数学六年级上册《百分数的意义和读写》教学设计

苏教版数学六年级上册《百分数的意义和读写》教学设计一. 教材分析苏教版数学六年级上册《百分数的意义和读写》这一章节主要让学生理解百分数的含义，学会正确读写百分数，并能够运用百分数解决实际问题。

教材通过丰富的实例和练习，引导学生掌握百分数的基本概念和应用。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数和小数有一定的认识。

但百分数作为一种新的数形式，对学生来说还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生对百分数的理解，引导学生通过已有知识经验来认识和掌握百分数。

三. 教学目标1.让学生理解百分数的含义，知道百分数的读写方法。

2.培养学生运用百分数解决实际问题的能力。

3.培养学生独立思考、合作交流的能力。

四. 教学重难点1.百分数的含义的理解。

2.百分数的读写方法的掌握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感受百分数的意义，提高学生的学习兴趣。

2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作精神。

3.实践操作法：让学生通过实际操作，掌握百分数的读写方法。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示百分数的含义和读写方法。

2.练习题：准备一些有关百分数的练习题，巩固学生所学知识。

3.实物：准备一些实物，如商品标签、成绩单等，让学生直观感受百分数。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的百分数实例，如商品标签、成绩单等，引导学生关注百分数，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解百分数的含义，让学生通过实例理解百分数表示的是部分占整体的比例。

同时，教授百分数的读写方法，如“25%”读作“百分之二十五”，“120%”读作“百分之一百二十”。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组设计一个有关百分数的练习题，互相提问并回答。

教师巡回指导，帮助学生巩固所学知识。

4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成。

教师选取部分题目进行讲解，引导学生运用百分数解决实际问题。

百分数的意义说课稿

百分数的意义说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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西师版_六年级下册_教案设计第一单元__百分数

第一单元：百分数教案第一节：百分数的意义第1－2课时百分数的意义和写法、百分率学习内容教科书第１~4页例１、例2，课堂活动及练习一。

学习目标１．理解百分数的意义，能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别。

２．理解出勤率、合格率、成活率等百分率的意义，掌握常用的百分率的计算方法。

３．明确百分率在实际生活中的应用，提高应用数学知识解决问题的能力。

４．通过解决生活中简单的实际问题，培养数学应用意识。

学习重点理解百分数的意义；掌握计算方法。

学习准备课前收集生活中的百分数。

引导与学习过程一、联系生活，引入新课。

1. 14 表示的意义是（）；811表示的意义是（）。

2.汇报课前收集的生活中的百分数。

二、自主探索，学习新知1．理解百分数的具体含义例如：麻辣烫火锅配料成分，根据百分数信息分析麻辣原因。

辣椒占45%，花椒占38%，其他成分占17%。

小结：如果把火锅配料的成分看做是100份，辣椒占了其中的45份，花椒占了38份，其他成分仅仅占了17份，所以它又麻又辣！2．认识百分数36% 25.6% 100% 147.8%等，都含有百分号“%”；读作：百分之三十六；百分之二十五点六；百分之百；百分之一百四十七点八。

3．百分数与分数的区别：分数：有真分数、假分数，计算结果要化成最简分数；分母不固定。

百分数：分母固定为100，用百分号“%”表示；分子可以是整数、小数；不能约分，不能写成带分数形式。

分数：表示具体数时要带单位名称；表示两个数量的倍比关系，不带单位名称。

百分数：只表示两个数量的倍比关系，都不带单位名称。

分数：用于测量和计算时得不到整数结果；百分数：用于调查、统计、分析、比较。

如某次考试及格率：97.3%。

4．写百分数。

40，写作：40%先写分子数字，再在后面跟写百分号。

例如：1005.理解百分数的意义。

“求一个数是另一个数的百分之几”与“求一个数是另一个数的几分之几”，解题思路相同，都用除法计算。

百分数的意义和读写教学设计

《百分数的意义和读写》教学设计一、教学内容及教材分析教学内容：人教版数学教科书六年级上册第 80 ～ 81 页。

教材分析：百分数在人教版教材中分两段进行编排，“百分数（一）”是六年级上册第六单元的教学内容，本单元在学生学习了整数、分数、小数相关知识的基础上，正式认识百分数。

由于百分数与实际生活联系紧密，学习百分数对理解和判断生活中相关数据信息以及运用百分数解决日常生活中的实际问题有着重要的意义。

二、课标要求《数学课程标准（2022年版）》将百分数从原来的数与代数领域调整到统计与概率领域，意在凸显百分数的统计意义的学习和理解。

并提出具体内容要求：“结合具体情境，探索百分数的意义，能解决与百分数有关的简单实际问题，感受百分数的统计意义。

”“学业要求”中提出“能在真实情境中理解百分数的统计意义，解决与百分数有关的简单问题”，这说明问题情境对于统计量学习的重要性和必要性。

《数学课程标准（2022 年版）》在统计与概率领域第三学段的“教学提示”中提出：“百分数教学要引导学生知道百分数是两个数量倍数关系的表达，既可以表达确定数据，如饮料中果汁的含量，税率、利息和折扣等，也可以表达随机数据，如某篮球运动员罚球命中率、某城市雾霾天数所占比例等。

”建议利用现实问题中的随机数据引入百分数的学习，帮助学生了解百分数的统计意义，了解利用百分数可以认识现实世界中的随机现象，作出判断、制订标准。

”同时《数学课程标准（2022 年版）》还指出：“改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联。

三、学情分析百分数在生活中有着广泛的应用，人们常用百分数对事物进行描述、分析、统计、比较。

虽然学生在日常生活中已经接触过百分数，但是对百分数的意义以及其应用的认识还处于模糊阶段。

学生可能受前面分数知识的影响，容易将百分数与分母是100的分数混淆。

教学时,要借助具体的情境让学生理解,百分数是一种特殊的分数，表示的是两个数的数量关系，是一种后项为100的“率”。

百分数的意义教案6篇

百分数的意义教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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百分数的意义教材分析学情分析

百分数的意义教材分析学情分析百分数是我们在数学学科中常见的一个概念，也是我们日常生活中经常使用的一个量化的表示方法。

百分数的意义教材分析将帮助学生更好地理解百分数的概念、应用和意义，提升他们对数学的理解和应用能力。

本文将对百分数的意义教材进行分析，并结合学情分析，探讨教学中可能遇到的问题和解决方法。

首先，百分数的意义教材分析需要对教材内容进行梳理和总结。

百分数的意义教材通常包括以下内容：百分数的定义与表达方法、百分数的应用、百分数与分数的转化和运算、百分数与实际生活的联系等。

教材内容的设计应该注重培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

其次，学情分析是非常重要的一环。

根据学生的年龄、学习能力和兴趣爱好等因素，我们需要了解学生对百分数的概念和应用的理解程度。

通过课堂教学、作业和测试等方式，我们可以了解学生的学习情况，从而有针对性地调整教学方法和内容。

在学情分析的基础上，教学中可能遇到的问题主要有两个方面。

第一是对百分数概念的理解不深入。

学生往往会将百分数仅仅看作一个数字，并不理解其背后的含义。

为了解决这个问题，教师可以通过实际生活中的例子引导学生理解百分数的意义，比如将商品打折的情况用百分数进行表示，让学生感受到百分数与实际生活的联系。

第二是百分数与分数的转化和运算的困难。

学生往往对百分数与分数之间的转化和运算感到困惑，容易搞混概念和计算方法。

为了解决这个问题，教师可以采用具体的示例和图示化的教学方法，让学生通过对比和联想形成对两者之间关系和运算规则的理解。

在解决问题的同时，我们也要重视学生的学习兴趣和动力。

比如，可以结合游戏、实验和小组讨论等形式，让学生积极参与到课堂活动中。

这不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提升他们的合作与交流能力。

综上所述，百分数的意义教材分析对于学生的数学学习至关重要。

通过对教材内容的梳理和总结，结合学情分析，我们可以更好地设计和实施百分数的教学。

同时，我们也要充分重视学生的学习兴趣和动力，在教学过程中注重培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

百分数的意义和读写法教材分析

百分数的意义和读写法教材分析百分数的意义和读写法教材分析引言：百分数是数学中常见且重要的概念，不仅在学习数学过程中起到重要作用，而且在日常生活中也随处可见。

百分数的意义和读写法是初中数学教材中的重要内容之一，本文将对此进行详细分析，并结合教材进行深入探讨。

一、百分数的意义百分数是以百为底，表示部分在整体中所占比例的一种表示方法。

它的意义主要体现在以下几个方面：1. 表示百分比百分数常用来表示百分比，即以百为基数的比例。

例如，60%表示60/100，即60除以100的结果。

2. 方便比较由于百分数是一种比例表示方法，它可以方便地用于比较不同大小的数值。

通过将数值转化为百分数，可以直观地比较它们之间的差别。

3. 帮助理解百分数的概念在生活中使用非常广泛，例如，商场打折、体重减少等都常常以百分数的形式呈现。

学习和理解百分数的概念，有助于我们更好地应用到实际生活中，提高数学素养。

二、百分数的读写法在教材中，百分数的读写法是初中数学必学的内容之一。

下面将结合教材对百分数的读写法进行详细分析。

1. 读法教材中普遍采用“读写法”，即将百分之几读作“几分之几”，例如，80%读作“百分之八十”，由此可见，百分数的读法与分数的读法相似。

2. 写法在教材中，将百分数写作小数形式是常见的写法。

如10%写作0.10，20%写作0.20。

这种写法便于百分数与小数进行转化和运算。

3. 百分数与分数的关系教材中也强调了百分数与分数的关系，即将百分数化为分数形式。

例如，将75%化为分数时，先将百分号去掉，再将数字除以100即可得到其对应的分数，即75/100，可以进一步化简成3/4。

三、教材分析在初中数学教材中，关于百分数的意义和读写法的内容涉及到以下几个方面：1. 百分数的概念与意义教材一般会先介绍百分数的概念和意义，强调其表示部分在整体中所占比例的方法。

通过具体的例子和应用情境，帮助学生更好地理解百分数的意义。

2. 百分比与百分数的转化教材会让学生通过具体的例题，掌握将百分比转化为百分数的方法。

苏教版小学数学六年级上册《百分数的意义和读写》教案

苏教版小学数学六年级上册《百分数的意义和读写》教案一. 教材分析苏教版小学数学六年级上册《百分数的意义和读写》这一章节，是在学生已经掌握了分数、小数相关知识的基础上进行教学的。

本章主要让学生理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法，并能够运用百分数解决实际问题。

教材通过生活中的实例，引导学生理解百分数在实际生活中的应用，培养学生的数学应用意识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数、小数等数学概念有了一定的理解。

但学生在学习过程中，可能会对百分数的实际应用场景理解不深，对百分数的读写方法容易混淆。

因此，在教学过程中，需要结合生活实例，让学生深入理解百分数的含义，并通过大量的练习，巩固百分数的读写方法。

三. 教学目标1.理解百分数的含义，能够正确地读写百分数。

2.能够运用百分数解决实际问题，培养学生的数学应用意识。

3.提高学生的数学思维能力，培养学生的逻辑推理能力。

四. 教学重难点1.百分数的含义的理解。

2.百分数的读写方法的掌握。

3.运用百分数解决实际问题。

五. 教学方法1.采用情境教学法，结合生活实例，让学生深入理解百分数的含义。

2.采用循序渐进的教学方法，让学生从具体到抽象，逐步理解百分数的含义。

3.采用实践教学法，让学生通过大量的练习，掌握百分数的读写方法。

4.采用小组合作学习法，让学生在合作中交流，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，内容包括百分数的含义、读写方法等。

2.准备相关的练习题，包括填空题、选择题、应用题等。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的生活实例，如商店打折，引入百分数的概念。

提问学生：“商店打八折，是什么意思？”引导学生思考百分数的含义。

2.呈现（15分钟）通过PPT呈现百分数的定义，讲解百分数的含义。

引导学生理解，百分数是表示一个数是另一个数百分之几的数。

3.操练（20分钟）让学生进行百分数的读写练习。

西师版百分数的意义教案(通用6篇)

西师版百分数的意义教案（通用6篇）作为一位杰出的老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的西师版百分数的意义教案（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

百分数的意义教案1教学内容教科书第１~３页例１，课堂活动第1题及练习一1~４题。

１．让学生理解百分数的意义，能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别。

２．在学生探究数学的过程中培养学生的抽象概括能力和比较分析能力。

３．使学生感受百分数与生活的联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。

理解百分数的意义。

教具：小黑板。

学具：学生收集的生活中的百分数。

一、联系生活，引入新课（1）学生汇报收集的生活中的百分数。

课前，老师让大家收集生活中的百分数，找到了吗？在什么地方找到的？（2）人们在生活中为什么这么喜欢用百分数呢？这节课咱们就一起来研究。

（揭示课题）你想了解百分数的哪些知识？二、自主探索，学习新知1．理解百分数的具体含义(1)出示麻辣烫火锅配料成分，根据百分数信息分析麻辣原因。

辣椒占45%，花椒占38%，其他成分占17%。

教师：知道火锅为什么这么麻？这么辣吗？（2）分析：辣椒占45%表示的意义。

分母100表示什么？45呢？45%是什么数与什么数比较的结果？（3）花椒占38%，其他成分占17%的意义又该怎样理解？小结：如果把火锅配料的成分看做是100份，辣椒占了其中的45份，花椒占了38份，其他成分仅仅占了17份，难怪它又麻又辣！2．结合身边的实例分析，进一步理解百分数的意义出示某市学生近视率的信息。

（1）说一说其中每个百分数表示的意义。

（2）体会百分数的优点，观察比较这组数据，你能发现什么？（3）情感目标教育渗透。

看到这组数据，你有什么感想？想对同学们说什么？3．抽象概括出百分数的意义刚才我们了解了每一个具体的百分数的含义，那么现在你能用自己的话说一说百分数表示什么意义吗？（先独立思考，再小组交流）三、拓展应用，促进发展1．招聘“学校新闻小记者”的活动教师：寻找百分数信息，说百分数的意义，谈自己的感想。

百分数(一)第1课时百分数的意义和读写法——2025学年六年级上册数学人教版

义务教育人教版六年级上册
6 百分数（一）
第1课时百分数的意义和读写法
优翼
新课导入你还在什么地方见过上面这样的数？
探究新知知识点1：百分数的意义
像上面这样的数，如14%、65.5%、120%…… 叫做百分数。
百分数表示一个数是另一个数的百分之几，如14%表示一个数占另一个数的 14 。
100 你能说说上面图中几个百分数各表示什么意思吗？
图中的14%表示已经
格式化的部分占所要
格式化的总量的
14 100
。
图中65.5%表示羊毛占毛衣
面料的
65.5 100
。
图中34.5%表示锦纶占毛衣面料的 34.5 。
100
图中100%表示聚酯纤维占毛衣里料的100 。
100
图中120%表示A品
牌的汽车今年1-2
月实际销量比去年
同期增长的部分占
去年同期实际销量
的
120 100
。
图中241%表示今年
2月份的实际销量
比去年同期增长的
部分占去年同期实
际销量的
241 100
。
百分数也叫做百分率或百分比。
知识点2：百分数的读法和写法百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示，读作“百分之……”。
14% 读作 65.5% 读作 120% 读作
巩固运用说说下面各百分数表示的意义。
（1）一次调查中，六（2）班有30%的学生喜欢吃西红柿炒鸡蛋这道菜。“30%”表示(喜欢吃西红柿炒鸡
蛋这道菜的人数 )是全班人数的 30 。 100
（2）中心小学有55%的学生参加了课外兴趣小组， “55%”表示( 参加课外兴趣小组的学生人数 ) 是（全校人数）的 55 。 100

六年级上册数学教案《百分数的意义和读写》人教版

六年级上册数学教案《百分数的意义和读写》人教版一、教学目标1.理解百分数的概念和意义。

2.掌握百分数的读法和写法。

3.能够将一个数表示为百分数。

4.能够将百分数转化为小数或分数。

二、教学重点和难点重点1.理解百分数的含义。

2.掌握百分数的读法和写法。

难点1.将一个数表示为百分数。

2.将百分数转化为小数或分数。

三、教学准备1.教材：人教版六年级上册数学教材。

2.辅助教材：白板、彩色笔、计算器等。

3.教学课件：准备精心设计的教学PPT。

四、教学过程第一课时：认识百分数1.引导学生回忆数学中的百分数概念。

2.展示百分数在日常生活中的应用场景。

3.通过例题，让学生理解百分数的意义和作用。

第二课时：读写百分数1.教授学生如何读写百分数。

2.练习让学生听写各种百分数。

3.引导学生能够熟练地将小数和分数转换为百分数。

第三课时：百分数的性质1.探讨百分数与小数、分数之间的关系。

2.通过实例让学生理解百分数的性质。

3.多种题型训练，提高学生对百分数的运用能力。

第四课时：巩固练习1.针对之前学到的知识，在课堂上进行巩固练习。

2.组织小组合作解决实际问题，激发学生的学习兴趣。

3.督促学生完成课后作业，巩固所学内容。

五、教学反思本节课的教学目标达成情况如何？哪些环节需要改进？学生的学习情况如何，是否需要调整教学方法和教学内容？六、作业布置1.完成教案中留给学生的课后作业。

2.请学生查阅相关资料，总结百分数的应用场景。

3.要求学生针对提高百分数转化能力的练习题目完成练习。

通过以上教学安排，相信学生们能够全面理解百分数的概念和应用，提高数学解题的能力，欢迎学生们踊跃发言，展示自己的思考和解题方法。

百分数的意义和读写教材分析

百分数的意义和读写教材分析百分数的意义和读写教材分析引言：百分数是数学中常用的一种表示方法，它在现实生活中起着重要的作用。

在日常生活中，我们经常听到或使用百分数，例如商家打折的时候常常使用百分数来表示折扣力度，银行会用百分数来表示存款的利息率等等。

百分数也在教育领域有着重要的应用，特别是在读写教材中。

本文将探讨百分数的意义，并分析读写教材中运用百分数的方法和效益。

一、百分数的意义百分数是指用分数的百分数形式来表示百分数对象所占的百分比。

百分数的意义主要体现在以下几个方面。

1. 相对性和比较性：百分数使得我们能够以相对的和比较的方式表达数值。

例如，当我们说某商品打折50%时，我们能够立刻理解其相对于原价格的折扣幅度，从而作出购买决策。

2. 可比性和可计算性：百分数使得我们能够将不同数值进行比较和计算。

例如，当我们用百分数表示不同银行的存款利率时，我们能够快速比较并计算其相对收益。

3. 可读性和通用性：百分数具有很强的可读性和通用性。

不同文化和语言背景的人都能够理解百分数，并在不同领域和场合应用百分数进行数值表达。

二、读写教材中百分数的使用1. 百分数的教学：在数学教学中，我们通常会通过具体的例子和情境来引入和解释百分数的概念。

对于学生来说，通过这种方式能够更加直观地理解百分数的意义和应用方法。

2. 百分数的阅读：在阅读教材中，百分数经常出现在不同的文本中，例如新闻报道、统计数据、市场调查等。

对于学生来说，正确理解和解读这些百分比数据是提高阅读能力和信息理解能力的关键。

教材中会提供相应的例子和习题，帮助学生学会从文本中分析和计算百分数。

3. 百分数的写作：在写作教材中，百分数不仅作为信息的表达形式，还可以作为数据的支持和论证。

例如，在一篇以调查数据为基础的论文中，我们可以使用百分数来表达不同群体的意见和态度。

写作教材会引导学生合理运用百分数，并注意百分数的准确性和合理性。

三、读写教材中百分数的效益1. 培养数学思维：通过运用百分数进行读写教学，学生能够培养和发展数学思维能力。

小学六年级数学《百分数的意义和写法》教案范本三篇

小学六年级数学《百分数的意义和写法》教案范本三篇小学六年级数学《百分数的意义和写法》教案范本一【教材分析】教材首先指出百分数在生产、工作和生活中有广泛的作用，接着通过两个实例引出百分数的概念。

教材这里强调的是两个数量的比，并联系比的概念说明，百分数也可以看作是以100为后项的一种比，所以又叫做百分率或百分比。

最后教学百分数的写法。

【学情分析】学生对于百分数并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义尤为重要。

【教学目标】1.使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。

2.指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。

【重点难点】1.百分数的意义及读、写。

2.分数与百分数的意义之间的联系和区别。

【教具准备】课前查阅百分数的资料。

小黑板或投影。

【教学过程】活动(一)复习准备1.在日常生活中，同学们会经常看到或听到这样一些数：(出示投影或小黑板) (1)在12届亚运会中各国金牌情况如下：中国占40.3%，韩国占18.5%，日本占17.4%，其它国家占23.8%。

(2)五(三)班学生在期末考试中，85%的人获优秀成绩，15%的人成绩达标。

2.谁知道这些数是什么数?你对百分数已经有了哪些了解?你还想了解什么? 师：在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。

这节课就来研究。

活动(二)探究新课1.某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。

六年级学生占全年级的几分之几?五年级三好生占全年级的几分之几?17/100、3/20分别表示两个量之间的什么关系?(倍数关系)⑴根据学生的回答板书：六年级三好生占全年级的17/100 五年级三好生占全年级的3/20板书：17/100=17/1003/20=15/100⑵提问：根据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗?你能直接比较它们的大小吗?为什么?(分子不同，分母也不同，不容易看出。

(精品教案)《百分数的意义》讲课稿(通用5篇)

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新的课程标准提出：“学生的数学学习内容应当是现实的、故意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地举行观看、实验、推测、验证、推理与交流等数学活动。

”依照这一理念，结合本节教材内容，我从学生已有的经验水平动身，充分利用学生自主搜集的数学资料和信息，为学生创设一具“数学就在我周围”的学习情境，使学生在自主探究、合作交流的过程中举行有效的数学学习活动。

（一）学情分析百分数关于学生来讲，在日常日子中多少已有过接触，比如：出勤率、投篮命中率、酒精浓度、含糖量等等。

因此关于百分数学生在日子中已有一定的经验积存，怎么激活学生的相关经验，适时地举行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。

并且学生在学习本节课内容之前，差不多对分数的意义有了一定的明白，在教学中及时引导学生明白百分数与分数的联系与区不，会较好地帮助学生明白百分数的意义。

（二）、教材分析：百分数是在学生学过整数，小数、分数以及“求一具数是另一具数的几分之几”的基础上举行教学的。

这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决咨询题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。

在本课内容中，教材十分重视对百分数意义的明白，设计了“议一议”“讲一讲”、“练一练”等活动。

在充分研读教材后，我对教材举行了再制造，结合实际设计了经过交流学生在日子中收集到的百分数引入，让学生在日子实例中感知并能正确地运用它解决实际咨询题，真正体味“数学来源于日子，又应用于日子”。

新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，别同的人在数学上得到别同的进展”。

结合本节教材内容，依照学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：教学目标：1.使学生在现实的情境中，初步明白百分数的意义，会正确地读、写百分数。

2.使学生记忆百分数意义的探究过程，体味百分数与分数、比的联系和区不，体验数学知识的内在联系,会用百分数分析，解决一些实际咨询题，培养学生的迁移能力，积存数学活动经验。

百分数的意义教材分析

百分数的意义教材分析百分数的意义教材分析引言：百分数作为数学课程中的重要内容，具有广泛的实际应用。

教材是学生学习的主要工具之一，对于教材中百分数的意义的准确理解，有助于学生更好地掌握这一概念，并应用于实际生活中。

本文将对教材中百分数的意义进行深入的分析，帮助学生更好地理解百分数的应用。

一、教材中百分数的定义和基本概念教材中百分数的定义是以100为基数的分数，其中分母为100，分子为实际值。

百分数是用来表示一个数相对于整体的比例的。

通过教材中的例题和习题，学生可以学习如何把实际值换算成百分数，理解基数和比例之间的关系。

二、教材中的百分数的意义1. 百分比的表示方法教材中通过实例展示了百分数的表示方法，例如，将一个数转换为百分数的步骤，将百分数转换为小数和分数的方法等。

通过这些例题的学习，学生可以掌握不同表示方法的转换关系，理解百分数在不同形式中的意义。

2. 百分比的比较和排序教材中通过比较和排序的例题，帮助学生理解百分数在比较中的意义。

比较和排序是应用百分数的常见场景，例如，比较两个销售数据的增长率、两家店铺的市场份额等。

通过学习，学生可以掌握百分数的比较和排序规则，并能应用于实际的数据分析中。

3. 百分比的应用教材中通过实际问题的例题，帮助学生理解百分数在实际应用中的意义。

例如，计算折扣、计算增长率、计算利息等。

通过这些例题的学习，学生可以掌握百分数在不同实际问题中的应用方法，培养学生解决实际问题的能力。

三、教材中百分数的教学方法和策略1. 联系实际生活教师可以通过丰富的实例，将百分数的概念与学生的实际生活联系起来。

例如，让学生计算自己的考试成绩的百分数，或者计算电商平台上商品的折扣率等。

通过与实际生活的结合，学生可以更好地理解百分数的意义。

2. 创设情景教学教师可以通过创设情景，帮助学生更深入地理解百分数的意义。

例如，让学生扮演销售员和顾客的角色，进行销售数据的分析和计算。

通过情景教学，学生可以在实践中理解百分数的意义，提高问题解决能力。

百分数的意义教材解读

百分数的意义教材解读百分数的意义教材解读百分数是数学中常见的一种表示方法，它能够将一个数值以百分之何等的形式表示出来，从而使得数值更加直观和易于理解。

百分数常常在日常生活和各个学科中使用到，因此，掌握百分数的概念和运用方法是非常重要的。

本文将对百分数的意义进行教材解读，让读者更好地理解百分数的含义和使用方法。

首先，让我们来介绍百分数的基本概念。

百分数是以百为基准的表示方法，即将一个数值除以100，并用百分号（%）表示。

百分数可以表达一个数相对于100的多少。

例如，100%表示相对于100的全部，而50%则表示相对于100的一半。

通过这种表示方法，我们可以更直观地理解一个数值相对于整体的比例。

百分数的数值范围一般在0%到100%之间，其中0%表示相对于整体的没有任何比例，而100%则表示相对于整体的全部。

在实际生活中，百分数经常用于描述各种情况和数据。

例如，百分数经常用于表示比例和比率。

我们可以用百分数来描述一个班级中男生和女生的比例，或者一个国家的人口增长率。

此外，百分数还可以用于表示各类统计数据，如考试成绩、销售额、通货膨胀率等。

通过百分数的表示，我们可以更加直观地理解数据的大小和趋势，从而做出相应的判断和决策。

除了描述比例和比率外，百分数还可以用于表示增减幅度。

在经济学和商业领域中，我们常常使用百分数来表示价格的涨跌幅、股票价格的波动等。

例如，如果某个商品的价格上涨了10%，我们可以用110%来表示新的价格。

同样地，如果股票的价格下跌了20%，我们可以用80%来表示现在的价格。

百分数的表示方法为我们提供了一种简洁而直观的办法来描述增减情况，便于我们对数据进行分析和比较。

此外，百分数还可以用于表示比较和评价。

在各类调查和研究中，我们经常需要比较和评价不同的数据和情况。

百分数的使用可以让我们更加清楚地了解不同数据之间的差异并进行比较。

例如，我们可以通过百分数来描述两个城市之间的人口增长率，或者比较两种不同的产品的市场份额。

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※巩固练习：
1、判断：
(1)分母是100的分数叫做百分数。

()
()
(3)百分数的分母一定是100。

()
(4)五(三)班45人，体育全部达标，达标率100%。

()
2．填空：
(1)一本书看了40%，表示()占()的40%。

如果书是100页，看了()页；书是200页，看了()页。

(2)一条公路，修了25%，还剩()%没修。

(3)火车的速度比汽车快25%，火车的速度是汽车的()%。

（这是一道难度较大的题，因为有了分数应用题的基础，可让学生讨论后解答。

）
3．一个工厂十月份的产值相当于九月份的百分之一百零八，写出这个百分数。

十月份的产值比九月份的多了还是少了？
※深化练习：（见课件）
※补充：
一、复习。

1．把下面的小数化成分数．
0.45 1.20.367 2．把下面的分数化成小数．
1
3．把下面的分数化成百分数．
1
二、巩固练习。

1、基础练习。

（见课件）
2、发展练习。

（见课件）
※补充练习：
1．填写数量关系
（1）一堆煤，第一次运走了总数的20%，第二次运走了总数的25%。

（）○（）=（）
（2）工厂10月份用电量比9月份节约10%。

（）○（）=（）
2．用含有字母的式子表示下面各个数量
（1）食堂有大米x千克，面粉的质量是大米的140%，面粉有多少千克？大米和面粉一共有多少千克？面粉比大米多多少千克？
（2）食堂有大米x千克，面粉的质量比大米少20%，面粉比大米少多少千克？面粉有多少千克？大米和面粉一共有多少千克？
（3）食堂有大米x千克，第一天用去了总数的20%，第二天用去了总数的25%。

两天共用去了多少千克？第一天比第二天少用多少千克？两天后还剩多少千克？
※补充练习：1．巩固练习
（1）某校有学生800人，其中男生人数是女生的60%，男、女生各有多少人？（2）某校有男生比女生多120人，女生人数是男生的90%，男、女生各有多少人? 请全班同学独立完成，集体讲评，要求学生说出数量关系。

2．只列式（或方程），不计算
（1）学校有20个足球，篮球比足球多25%，篮球有多少个？
（2）学校有20个足球，足球比篮球多25%，篮球有多少个？
（3）学校有20个足球，篮球比足球少20%，篮球有多少个？
（4）学校有20个足球，足球比篮球少20%，篮球有多少个？
3．给下面各题补充一个问题或条件，使问题变完整
（1）一筐苹果重100 kg，第一天卖出20%，第二天卖出25%，？
（2）一筐苹果，第一天卖出20%，第二天卖出25%，，这筐苹果有多少千克？
①两天共卖出多少千克？
②第一天比第二天少卖出多少千克？
③两天后还剩多少千克？
补充材料
【税收产生】
税收是伴随国家的产生而产生的。

物质前提是社会有剩余产品，社会前提是有经常化的公共需要，经济前提是有独立的经济利益主体，上层条件是有强制性的公共权力。

中国的税收是公元前5
94春秋时代鲁宣公实行“初税亩”从而确立土地私有制时才出现的。

【税收作用】
税收作为国家经济杠杆之一，具有调节收入分配、促进资源配置、促进经济增长的作用。

纳税是国家财政收入的主要来源，国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业.
【税务分类】
1、流转税：增值税、消费税、营业税、关税、车辆购置税等；
2、所得税：企业所得税、外商投资企业和外国企业所得税、个人所得税等；
3、资源税：资源税、城镇土地使用税、土地增值税等；
4、财产税：房产税、城市房地产税等；
5、行为税：印花税、车船税、城市维护建设税等
6、其他税：农林特产税、耕地占用税、契税等。