忠诚与智慧共铸

忠诚与智慧共铸《出师表》奇文提起诸葛亮，人们首先会联想起他那杰出的明睿智慧。

然而通过学习，我们更会认识到是忠诚与智慧共同铸成了诸葛亮《出师表》这篇千古奇文。

该文将诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的为国尽忠为民谋命精神表现得淋漓尽致、熠熠生辉、光照万古。

《出师表》中“以”的用法《出师表》一文中，“以”共出现过二十三次，用法如下：一、介词，译作“用”、“拿”、“凭”等，表示动作行为以某物为工具，或凭某物而进行。

１、事无大小，悉以咨之。

２、营中之事，悉以咨之。

３、三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。

４、由是感激，遂许先帝以驱驰。

５、愿陛下托臣以讨贼兴复之效。

６、故临崩寄臣以大事也。

７、是以先帝简拔以遗陛下二、介词，译作“因”、“因为”，表示产生某种行为的原因。

８、先帝不以臣卑鄙三、介词，与“是”组合成“是以”，译作“因此”，表示原因。

９、是以先帝简拔以遗陛下。

１０、是以众议举宠为督。

四、连词，表示后边的行为是它前边行为的目的，可译作“来”。

１１、诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。

１２、若有作奸犯科……以昭陛下平明之理。

１３、愿陛下托臣以讨贼兴复之效，以告先帝之灵。

１４、若无兴德之言……以彰其咎。

１５、陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。

五、连词，表示后边的行为是它前边的行为的结果，有“以致”的意思。

１６、恐托付不效，以伤先帝之明。

１７、引喻失义，以塞忠谏之路也。

六、“所＋以＋动词（动词短语）组成名词性的“所”字结构，表示与动作、行为有关的原因、方法等。

１８、此先汉所以兴隆也。

（表原因。

可译为“……的原因”。

）１９、此后汉所以倾颓也。

（表原因。

可译为“……的原因”。

）２０、此臣所以报先帝而忠陛下职分也。

（表示方法。

可译为“用来……”）七、“以＋来”表示时间。

２１、受命以来，夙夜忧叹。

八、动词，“以为”，“认为”的意思。

２２、愚以为宫中之事……２３、愚以为营中之事……《出师表》习题一、填空选择题４、下列句子读法停顿有误的一项是（）Ａ、咨臣／以当世之事Ｂ、今／天下三分，益州／疲弊Ｃ、是／以先帝简拔／以遗陛下Ｄ、亲／贤臣，远佞人５、按要求用原句回答：⑴《出师表》中揭示汉代兴衰的句子是。

⑵《出师表》中写出诸葛亮无意于功名的两句话是。

⑶《出师表》中陈述作者临危受命的千古名句是。

６、对诸葛亮向刘禅上《出师表》的目的，有如下几种看法，其中最正确的一种是（）Ｂ、此文写在他北伐之前，所以目的是让刘禅治理好国家，让他放心去北伐，使北伐的计划得以实现。

Ｃ、让刘禅做到亲贤远佞，修明政治。

Ｄ、此“表”开头就写蜀国形势危急，让刘禅修明政治，治理好国家，其目的只在挽救蜀国的危难。

二、阅读阅读下面的文段，完成７～２３题。

（一）①臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸候。

先帝不以臣卑鄙，狠自枉屈，三顾臣于一广之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

②先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡沪，深入不毛。

今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭鸯钝，拔除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

此巨所以报先帝，而忠陛下之职份也。

７、解释下列加粗词的意思。

⑴由是感激（）⑵遂许先帝以驱驰（）⑶故五月渡沪（）８、第②段说“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”，“大事”在本段中具体指什么？用原文中的４个四字短语回答。

９、这两段文字回顾了对作者人生有重大影响的三件往事，它们分别可以概括为，临危委重任和。

作者回顾这些往事的目的是。

（用自己的话概括作答）。

１０、下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。

参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。

收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。

取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

示例：三顾：三顾茅庐六出：。

东和：。

收二川：。

七擒：。

北拒：。

排八阵：。

三、写作２０、一个人每天都会遇到种种事情，许多事情会对我们的心灵、情感造成冲击、我们就有所感受。

请以“感受”为话题作文，自拟题目，写出你与众不同的感受。

要求：１、文体不限；２、字迹要清楚；３、字数６００字左右。

〖《出师表》答案〗一、填空选择题４、Ｃ。

５、按要求用原句回答：⑴亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也⑵苟全性命于乱世不求闻达于诸侯⑶受任于败军之际奉命于危难之间二、阅读７、解释下列加点词的意思：⑴感动、激动⑵奔走效劳⑶所以（因此）８、北定中原、攘除奸凶、兴复汉室、还于旧都。

９、三顾茅庐临崩寄大事表达感念先帝的知遇之恩，忠于刘氏父子的真挚感情，并以先辈创业的艰难激励刘禅１０、⑴六出：六出祁山⑵七擒：七擒益获⑶东和：东和孙吴⑷北拒：北拒曹魏⑸收二川：收取东川、西川⑹排八阵：摆设八阵图（任意答出其中两个，意思对即可）《出师表》教学设计【教学设想】本文以议论为主，教学时应着重分析本文的议论内容和表达上的条理性。

文中诸葛亮兼叙了自己以身许国的经过，流露出他忠于蜀国、忠于刘备父子的感情，教学时应就说明这些记叙、议论和抒情所起的作用。

【课时安排】２课时。

【教学步骤】第一课时一、对联导入新课１、“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”（《书愤》）２、“出师一表千载无，远比管乐盖有余。

”（《武侯书堂》）３、“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。

”（《病起书怀》）二、简要复述《隆中对》一文的内容，注意以下要点１、诸葛亮的政治主张。

２、刘备和诸葛亮的关系。

三、解题，简介时代背景１、表是一种文体，是古代臣子写给皇帝的奏章。

２、《出师表》的时代背景：这篇《出师表》是诸葛亮在公元２２７年（蜀汉后主刘禅建兴五年）出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。

当时刘备已经死了四年（２２３年），蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战争，国力更加困乏。

于是诸葛亮派人和吴国修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱，稳定了后方（即“五月渡泸，深入不毛”），然后趁魏国君主曹丕身死、魏国大将司马懿被贬的机会，抱着“不伐贼，王业亦亡；帷坐而待亡，孰与伐之’’的心情，出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中国，复兴汉室。

本文是上表陈说意见，提出政治主张，所以全文以议论为主。

又因诸葛亮对刘备有知遇之恩，要报恩于刘禅，他真诚地辅佐刘禅，希望刘禅能够支持自己，共同完成刘备生前没有完成的事业。

所以文中又兼叙了自己以身许国的经过。

在议论和叙述中，流露着忠于蜀国、忠于刘备父子的真情实感。

四、教师范读课文要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音１、正音：恢弘（hóng）陛下（bì）夙夜忧叹（sù）疲弊（bì）驽钝（nú dùn）裨补阙（bì quē）行阵和睦（háng）崩殂（cú）以彰其咎（jiù）妄自菲薄（fěi）陟罚臧否（zhì pǐ）２、古今异义词：⑴开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大。

⑵痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。

⑶卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。

⑷感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。

⑸谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。

单音词古今异义的更多：先、崩、弊、诚、义、否（pǐ）、遗（wèi）、愚、阙、雅等。

应当注意加以分辨。

五、学生齐读课文，理清文章结构全文可分两部分：第一部分（１～５段），写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。

第二部分（６～９段），追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。

-六、师生共同研读课文第一部分１、第１段通过对当时形势的分析，提出具体建议。

⑴指出当时形势的危急：文章起始并不先说出师的事，也不急于提出建议，而是先从分析天下大势人笔，指出：“天下三分”，而蜀汉最为弱小，处在“危急存亡”的严重关头。

对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。

⑵指出其有利条件：内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。

这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。

⑶提出具体建议：①“宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。

”②“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。

”⑷这一段中先后两次提出刘备，其用意何在？明确：意在激发刘禅竟父之志和启示他效先帝用人之明。

２、第２段从法度方面建议，执法必须严明公允，“宫中”“府中”不应异法。

⑴指出要赏罚公正，内外一体。

⑵指出要法纪严明。

３、第３、４段从任人方面建议，主要为推荐贤人。

⑴第３段，宫中（内）：人物：郭攸之、费讳、董允等。

特点：此皆良实，志虑忠纯。

作用：宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。

⑵第４段，府中（外）：人物：将军向宠。

特点：性行淑均，晓畅军事。

作用：营中之事，悉以咨之。

预计效果：必能使行阵和睦，优劣得所。

４、第５段总结历史经验教训，劝谏刘禅要亲贤臣，远小人，这是国家兴亡的关键所在。

⑴先汉兴隆的原因（正面）：亲贤臣，远小人。

⑵后汉倾颓的原因（反面）：亲小人，远贤臣。

⑶刘备对此有所警惕：叹息痛恨于桓、灵也。

⑷推荐贤臣，并希望信任他们，以兴复汉室。

５、小结：这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。

并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。

以上第１—５段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。

七、布置作业熟读全文第二课时一、继续研读课文第二部分１、第６段，自叙生平，表达感恩图报之情。

思考：文章由劝谏转入自叙生平，初看似与出师无关，但进一步推敲，却可看出作者的良苦用心，这样写，好处何在？你看出来了吗？明确：这样写，首先是表白自己对蜀汉的一片忠忱，２１年如一日辛苦奔走，是感先帝的殊遇，先帝既已“崩殂”，亦当“报之于陛下”。

这样的表白人情人理，容易打动刘禅，取得信任，以防远离之际，小人妄进谗言，离间君臣而坏大事。

其次，追述先帝“不以臣卑鄙”，而“三顾”之举，也是启发刘禅能像其父一样任人惟贤，知人善任。

由谏君突然转入述己，使文章另辟蹊径，起伏有致。

这一段是向刘禅表明报国的决心。

诸葛亮对刘备想报知遇之恩。

刘备既死，他又受刘备之托辅佐刘禅。

诸葛亮一生奋斗的目标是兴复汉室，所以他在平定了南方（也就是后方）以后，要求领兵北征。

这就是他报答刘备的具体行动。

他又担心出师以后刘禅无人辅佐，所以一方面推荐贤臣；一方面始终在激励刘禅，要他依靠贤臣。

３、第８段表达伐魏兴汉的坚定决心。