北师大版一年级下册《拔萝卜》教学设计

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第五单元第四课时《拔萝卜》〔教学设计〕一年级下册数学北师大版

第五单元第四课时《拔萝卜》教学设计一、教材分析本课是一年级下册数学北师大版的第五单元第四课时，通过学生拔萝卜的活动来让学生感受数学中的“比大小”的概念，同时锻炼学生的观察能力、动手能力以及思维逻辑能力。

该课时的重点在于让学生理解“大小”的含义和如何去比较大小。

二、教学目标1.知识目标：能正确理解大小比较的概念，知道如何使用大小比较符号进行大小比较；2.能力目标：通过拔萝卜的活动让学生锻炼动手能力、观察能力和思维逻辑能力；3.情感目标：在活动中培养学生的团队协作精神，激发学生的学习兴趣和学习动力。

三、教学重点1.理解“比大小”的概念；2.掌握大小比较符号的使用方法。

四、教学难点通过拔萝卜的活动让学生理解大小的概念和大小比较符号的使用方法。

五、教学准备1.花盆和土，萝卜种子；2.手工制作的大小比较符号牌；3.课堂黑板、粉笔。

六、教学过程1. 导入（5分钟）老师在黑板上画出一幅图，图中有两个家庭，一个家庭的水果比另一个家庭的水果多，让学生用自己的话描述这张图，引导学生思考大小的概念。

2. 正文（30分钟）2.1 学习固定的词语老师通过教学固定的词汇，如“大，小，多，少”来让学生理解“比大小”的概念。

2.2 活动：拔萝卜比大小1.老师将学生分成若干个小组；2.每组学生分别到花盆中拔萝卜；3.拔出的萝卜按照大小排列；4.学生根据大小比较符号，比较自己拔出的萝卜大小；5.按照大小顺序，从小到大排列。

2.3 讲解大小比较符号的使用方法老师通过黑板上的例子来讲解大小比较符号的使用方法。

3. 总结（10分钟）1.老师引导学生总结今天的内容，确认大家已经掌握将拔出的萝卜按照大小排列的方法；2.学生将自己分组的一组拔出的萝卜排列，并按照大小来给其他小组的同学看。

4. 作业布置（5分钟）老师布置一些小作业，让学生回家复习今天的内容；5. 教学评价老师通过观察整个过程，来评价学生的表现。

可以通过以下几个方面进行评价：1.学生是否积极参与活动；2.学生是否能够理解“比大小”的概念；3.学生是否能够掌握大小比较符号的使用方法；4.小组之间的合作情况。

《拔萝卜》教案(精选22篇)

《拔萝卜》教案（精选22篇）《拔萝卜》教案篇1本节课教学的内容是北师大版学校数学一班级下册第55~56页“拔萝卜”——两位数加两位数。

我准备从教材分析、学情分析和教学过程三个方面谈谈本节课的一些设想。

一、说教材分析本节课是在同学把握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。

教材中供应小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出两位数加法的数学问题，让同学依据已有的学问阅历和生活背景尝试列式计算，并在乐观参加数学学习活动中探究沟通两位数加两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和同学为主体的思想。

另外，教材在体现算法多样化的过程中，第一次引出了竖式计算的方法，这是一种重要而又易被同学接受的计算方法，它是学习笔算的开头，也是以后学习多位数笔算加法的基础，引导同学在分析比较中理解并接受这种方法，体现了肯定的算法优化思想。

二、说学情分析同学在此之前已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的学问基础，而且有部分同学已获得了一些用竖式计算的学问储备,但是他们只会算，而不会说理，因此本节课重点引导同学学会说理。

教学目标：1、同学在详细的情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的亲密关系。

2、探究并把握两位数加两位数（不进位、）的计算方法，并能正确计算。

3、初步经受在详细情境中提出问题和解决问题的过程，培育解决简洁实际问题的意识。

教学重点：用竖式计算两位数加两位数。

教学难点：理解不同算法的算理。

教学教法：为了实现教学目标，有效的突出重点，突破难点，在教学时，我采纳创设情境，引导探究的教法，同学在自主探究，合作沟通，动手操作中亲身经受学问结论的形成过程，进展了同学的思维。

从而发挥了同学的主体性，同时渗透了探究问题的方法。

教学预备：同学预备小棒，计数器，老师预备课件，计数器等。

三、说教学过程基于以上思路，我设计了以下教学流程：（一）复习铺垫。

旧知是新知的基础。

新知又是旧知的连续。

通过复习数的组成和一些口算，为同学学习两位数加两位数做非常好的铺垫。

第五单元第四课时《拔萝卜》【教学设计】一年级下册数学北师大版

第五单元第四课时《拔萝卜》教学设计一、教学目的1.学生能够理解并掌握拔萝卜的基本操作方法。

2.学生能够对萝卜的大小和数量有一个初步的认识。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高其数学运算能力。

二、教学重点1.学生能够正确地使用拔萝卜的操作方法。

2.学生能够准确地辨认不同大小和数量的萝卜。

3.学生能够通过实际操作理解数学运算的基本概念。

三、教学难点1.如何引导学生进行实际操作，并正确处理萝卜的大小和数量。

2.如何将实际操作与数学运算相结合，提高学生的学习兴趣和数学运算能力。

四、教学准备1.数学教材。

2.拔萝卜工具和萝卜样本。

3.课堂板书。

五、教学过程1. 热身活动（5分钟）引导学生回忆上节课学习的内容，搭建知识框架。

2. 新课教学（35分钟）1.进一步介绍拔萝卜的操作方法，并进行示范。

2.引导学生进行实际操作，让学生亲身体验拔萝卜的过程，并让学生观察不同大小和数量的萝卜。

3.带领学生进行简单的数学运算，例如：将拔出的萝卜按大小和数量进行排列，并进行简单的加减法运算。

3. 课堂练习（15分钟）布置简单的课堂练习，让学生巩固所学知识。

4. 课堂总结（5分钟）回顾本节课所学知识，梳理知识体系，并提问学生的疑问。

六、教学反思通过本节课的教学，学生掌握了拔萝卜的基本操作方法，辨认萝卜的大小和数量，并能够运用所学知识进行简单的数学运算。

但是，在实际操作中，有些学生仍然存在困难，需要通过更多的实践来加深印象。

下节课将继续引导学生进行实际操作，并探究拔萝卜所涉及的更多内容。

北师大版一年级数学下册《拔萝卜》教案

北师大版一年级数学下册《拔萝卜》教案1.详尽情境下，进一步体会加减法的意义。

2.探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。

教学重点：掌握计算方法。

教学难点：理解加减法的意义。

养成教育训练点：培养学生仔细观察、认真倾听的优良的学习习惯。

教学过程：一、导入新课。

同学们，你们喜欢讲故事吗？（出示小兔拔萝卜情境图）你能看图给同学们编一个故事吗？（学生编故事）二、探究新知师：从故事中你知道了什么？你能提出哪些数学问题？这些问题你能自已解决吗？1.鼓励学生自已提出问题并解决问题。

2.小组交流，探索计算方法。

同学们，你们做得都可以，能给大家说一说你是怎么算的吗？3.教师介绍加减法竖式。

师：我们可以用竖式来计算两位数加减两位数，关于竖式你知道什么？小结:写竖式计算加减法算式时，数位要对齐，相同数位上的数字相加减。

同时，竖式还可以帮助验证计算结果。

三、应用练习。

4.游戏。

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？请同学们一块和老师做游戏。

游戏规则：教师说两位数加减两位数（不进位，不退位）的算式，学生们用小棒计算。

5.练一练。

课本第29页第1、2题。

6.森林医生。

7.课本29页第6题，一方面学生做题，另一方面激发学生的爱国热情和民族自尊心。

四、课堂小结。

师：同学们，这节课你们学到什么？师：同学们，数学就在我们的身边，只要你们细心观察，多动脑筋，就不难发现在我们周围有许许多多的数学问题。

五、教学反思这一课必须掌握的内容有正确计算两位数加减一位数，并会用竖式计算，在竖式这一方面整体掌握得还可以，存在的问题是有的孩子明白算理，可是在书写的时候数位没有对齐，还有待加强。

小学一年级下册数学《拔萝卜》教案三篇

小学一年级下册数学《拔萝卜》教案三篇小学一年级下册数学《拔萝卜》教案范本一本节课教学的内容是北师大版小学数学一年级下册第55_56页〝拔萝卜〞两位数加两位数.我打算从教材分析.学情分析和教学过程三个方面谈谈本节课的一些设想.一.说教材分析本节课是在学生掌握整十数加减整十数.两位数加减一位数的基础上进行的.教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境,目的是从中引出两位数加法的数学问题,让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算,并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加两位数的不同的计算方法,充分体现出算法多样化和学生为主体的思想.另外,教材在体现算法多样化的过程中,第一次引出了竖式计算的方法,这是一种重要而又易被学生接受的计算方法,它是学习笔算的开始,也是以后学习多位数笔算加法的基础,引导学生在分析比较中理解并接受这种方法,体现了一定的算法优化思想.二.说学情分析学生在此之前已具备了整十数加减整十数.两位数加减一位数(不进位.不退位)的知识基础,而且有部分学生已获得了一些用竖式计算的知识储备,但是他们只会算,而不会说理,因此本节课重点引导学生学会说理.教学目标:1.学生在具体的情境中,进一步体会加法的意义,感受数学与生活的密切关系.2.探索并掌握两位数加两位数(不进位.)的计算方法,并能正确计算.3.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养解决简单实际问题的意识.教学重点:用竖式计算两位数加两位数.教学难点:理解不同算法的算理.教学教法:为了实现教学目标,有效的突出重点,突破难点,在教学时,我采用创设情境,引导探究的教法,学生在自主探索,合作交流,动手操作中亲身经历知识结论的形成过程,发展了学生的思维.从而发挥了学生的主体性,同时渗透了探究问题的方法.教学准备:学生准备小棒,计数器,教师准备课件,计数器等.三.说教学过程基于以上思路,我设计了以下教学流程:(一)复习铺垫.旧知是新知的基础.新知又是旧知的延续.通过复习数的组成和一些口算,为学生学习两位数加两位数做很好的铺垫.(二)创设情境,探究新知.1.创设情境,提出问题.在这一环节中,力图创设一种具体的拔萝卜情境,引导学生在情境中发现数学信息,提出数学问题,从而激发探究的欲望.2.探索算法,解决问题.通过学生自主探索36+23的计算方法,充分发挥学生的主体性,让学生亲身经历知识结论的形成过程,发展了学生的思维.算法多样化充分关注学生的个性差异,学生在相互交流中提高.3.优化算法.算法的优化,使学生从比较中选择更简便的方法,当然也着重介绍本课的重点如何列竖式计算.学生在学会算法的同时,寻找各种方法之间的关系.(三)巩固应用,拓展新知这一环节旨在学生能应用所学知识解决简单的实际问题,体现数学与生活的联系.(四)全课总结小学一年级下册数学《拔萝卜》教案范本二一.说教材1.教材分析拔萝卜两位数加减两位数(不进位.不退位)是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第3单元《加与减(一)》中的内容. 本课时的内容是在整十数加减法.两位数加减一位数(不进位.不退位)的基础上安排的.教材先提供了小兔子拔萝卜的情境,从中引出问题:〝一共拔了多少个萝卜?〞让学生自己列式计算,并说出计算过程.教材中提供了四种计算方法(并非让学生全部掌握,学生还可以有别的方法).在学了加法计算之后,让学生试着计算:〝小白兔比小黑兔少拔了多少个萝卜?〞以促使学生从加法计算迁移到减法计算上去.这是新教材与旧教材的不同.教学目标:(1)自己探索100以内两位数加减两位数(不进位.不退位)的计算方法.(2)从加法计算方法迁移得出减法的计算方法,培养初步的知识迁移能力.教学重点:发展应用意识,运用所学知识解决两位数加减两位数(不进位,不退位)的计算方法.教学难点:学生学会在理解图意的基础上,自己提出数学问题,引导学生尝试用自己的方法进行计算,体现算法多样化的思想,进一步体会加减法的意义.二.说教学法学生已有整十数加减整十数.两位数加减一位数(不进位.不退位)的知识作为基础,有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解.对于看图编故事和从图中提出问题,前面的学习中已有过练习.这些都是本节课学生学习的前提条件. 在本节课中,力图体现出学生学习方法的转变:从被动接受学习变为在自主.探究.合作中学习.让学生自己提出问题,再自己想办法解决,并能以小组为单位共同合作完成;让学生亲自体验知识的形成过程,促进学生思维的发展.三.说教学流程(一)创设情境.师:同学们,老师这儿有一幅画,是一个好听的故事,大家想听吗?(二)讨论.师:从图中你知道了什么?教研组材料公开课说课稿 _.3.30 2 生:我知道了黑兔拔得多,白兔拔得少. 师:你还能提出哪些问题? 生:我想知道,两只兔一共拔了多少个萝卜? 生:黑兔比白兔多拔了多少个? 生:白兔比黑兔少拔了多少个? (教师将生的问题板书在黑板上.)(三)探索加法的计算方法.师:同学们提出了好多问题,有的咱们已经解决了,这儿还有三个问题(指黑板),咱们来解决〝一共拔了多少个萝卜〞的问题.怎样列算式呢? 生:36+23=?(有的学生已报出结果.) 师:算出结果的同学想一想自己是怎么算出来的,其他同学自己想办法计算 36 +23 的结果,可以用小棒.算盘.练习本等. (学生动手探究,教师巡视,对有困难的学生引导.帮助.) 学生汇报自己的计算方法: 生A:我是用摆小棒的方法计算.我在左边摆3捆零6根,就是36,在右边摆2捆零3根,就是23.然后数一数,一共5捆零9根,就知道36+23=59. 生B:我是拨计数器算的.我先在十位上拨了3个珠子,在个位拨6个珠子是36,再在十位上拨2个珠子,在个位上拨3个珠子,一看是59. 生C:我是用口算得出的,6+3=9,30+20=50,50+9=59. 生D:我也是用口算得出的,36+3=39,39+20=59. 生E:我也是用口算得出的,36+20=56,56+3=59. 生F:我是用竖式计算的(边列竖式边说),先写一个加数36,再写第二个加数23,并把加号写在第二个加数的左边,写好后在下面画一条横线,再计算:30+20=50,6+3=9,答案也是59. 师:很好.在列竖式时一定要注意,两个加数中个位的两个数上下要对齐,十位上的两个数也要对齐.然后再计算:个位上6+3=9,把9也写在个位上,和上面对齐,十位上3个10加2个10是5个10,5写在十位上,和上面对齐. 师:以上四种方法:摆小棒.拨计数器.口算.列竖式,你认为哪种最简单? 生A:我认为列竖式简单. 生B:我认为口算简单.(四)探究类推减法的计算方法.师:刚才大家通过自己的努力解决了一个问题,后面还有两个问题,同学们可以以小组教研组材料公开课说课稿 _.3.30 3 为单位选择其中的一个问题,四个人共同去解决. 学生以小组为单位,选择并讨论解决问题. 小组长汇报: 组A:我们解决第一个问题,兔哥哥比兔妹妹多拔了多少个萝卜,我们的算式是36-23=_. 师:你们是怎样计算36-23的? 组A:我们用口算,6-3=3,30-20=10,10+3=_. 组B:我们列竖式(边写边说),先写第一个数36,再写第二个数23,6-3=3,3-2=1. 师:是3-2=1吗? 生:是3个10减2个10等于1个10. 组3:我们解决第二个问题,算式也是36-23=_.也用口算,30-20=10,6-3=3,10+3=_.(五)总结师:在这节课中,你们认为自己表现得如何? 生A:我认为自己表现得很好. 师:哪一点表现得很好? 生A:老师提的问题我认真思考,还积极发言了,而且我讲的故事很好. 生B:我认为自己表现得还可以,我也积极发言了. 生C:我认为自己表现得不好,我把36+23算错了. 师:同学们也可以评价一下别人. 学生踊跃发言,都很注意发现其他学生的长处. 师:在这节课中,有好多同学都表现得好,他们认真思考,积极发言,而且把小组活动组织得很好.大部分同学也都能好好地去学习,个别同学没积极思考,老师希望你下一节课有所进步.小学一年级下册数学《拔萝卜》教案范本三各位老师,大家下午好.今天,我说课的内容是,北师大版小学数学一年级下册第五单元的第四节《拔萝卜》.一.说教材分析教材所处的地位和作用:这一单元内容包括:小兔请客,采松果,青蛙吃虫子,拔萝卜,收玉米,回收废物,而《拔萝卜》是本单元的第四课时.本课时的内容是在整十数加减法.两位数加减一位数(不进位.不退位)的基础上安排的.教材先提供了小兔子拔萝卜的情境,从中引出问题:〝一共拔了多少个萝卜?〞让学生自己列式计算,并说出计算过程.教材中提供了四种计算方法这里是第一次出现竖式,学生只有对两位数的位值结构真正的理解,才能对后面两位数的加减法有更好的掌握,同时也为后面将要学习多位数加减法的竖式计算做好提前铺垫.教学目标:(1)知识技能:在具体情境中,经历提出问题.解决问题的过程,进一步体会加减法的意义.(2)问题解决:认识竖式,学会用竖式进行加法运算.(3)情感态度:初步学会应用加法解决生活中的简单问题,感受加法与生活的密切联系.教学重点:理解.掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法.教学难点:理解相同数位对齐的道理.二.说教法学法新《数学课程标准》指出:数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感.教学中,我精心设计情境,调动学生的学习积极性,特别是加强教具演示及学具操作,采用〝教师启发讲授〞和〝自主探究学习〞的方法,使学生更好地理解两位数加两位数(不进位)的计算方法,突出重点,突破难点.在本节课中,我采用〝自主探究,学具操作,合作交流〞的学法,让学生亲自体验知识的形成过程,促进学生思维的发展.三.说学情分析一年级的学生有较强的自信心和强烈的表现欲望,以感性思维为主.因此,在本节课的教学中,我设计了生动而开放的活动,组织学生自主探究.合作交流,充分调动学生学习数学的热情,培养他们的应用意识和解决实际问题的能力.学生已有整十数加减整十数.两位数加减一位数(不进位.不退位)的知识作为基础,有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解.对于看图编故事和从图中提出问题,前面的学习中已有过练习.这些都是本节课学生学习的前提条件.四.说教学程序本节课我将体现一个动手操作的课堂,利用操作.体验的学习方式,力争把讲授变为探索,展现学生的思维过程.本节课的设计主要有以下几个环节:(一)创设情境,激趣乐学.兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力,是创造的先导. 因此,在新课开始时,我将创设情境,引起学生学习的兴趣.本节课我先以学生喜闻乐见的童话故事将学生带入具体的情境中,对他们说:〝同学们,老师这儿有一幅画,谁能用一个好听的故事把它讲给大家听?学生像讲故事一样:森林里住着小兔一家人.有一天,兔哥哥出去玩,忽然看见一片萝卜地,这儿全是它喜欢吃的萝卜.它赶紧跑回家叫来妹妹,一起拔萝卜.兔哥哥一下拔了36个萝卜,兔妹妹拔了23个萝卜.接着我们讨论:根据故事中为我们提供的数学信息,你能提出哪些数学问题?学生提出了如下的数学问题:(生A:我想知道,兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少个萝卜?生B:兔哥哥比兔妹妹多拔了多少个?生C:兔妹妹比兔哥哥少拔了多少个?)在这一环节,我让学生看懂图中的意思,并在此基础上提出问题,培养学生从实际生活中提出问题的能力,体会数学问题从生活中来.同时学生自己提出的问题更乐于自己解决.(二)合作探究,知新会学.新《数学课程标准》指出:数学活动经验需要在〝做〞的过程和〝思考〞的过程中积淀,是在数学学习活动过程逐步积累的.本节课我将把课堂教学设置成一种活动,让学生去〝做数学〞.在这个环节中,我先让学生解决〝一共拔了多少个萝卜〞的问题,并自己探索加法的计算方法,可以用小棒.计数器.练习本等,然后在小组内和其它同学说说自己的算法,并反馈.学生经过自己思考出现了这样几种做法:生A:我是用摆小棒的方法计算.我在左边摆3捆零6根,就是36,在右边摆2捆零3根,就是23.然后数一数,一共5捆零9根,就知道36+23=59.生B:我是拨计数器算的.我先在十位上拨了3个珠子,在个位拨6个珠子是36,再在十位上拨2个珠子,在个位上拨3个珠子,一看是59.生C:我是用口算得出的,6+3=9,30+20=50,50+9=59.生D:我是用竖式计算的(边列竖式边说),先写一个加数36,再写第二个加数23,并把加号写在第二个加数的左边,写好后在下面画一条横线,再计算:30+20=50,6+3=9,答案也是59.我在此时让学生说说自己认为最简单的方法,并总结,在列竖式时要注意的问题.在这个环节中,学生自己解决问题,并在课堂中充分动起来,一节课完全顺其自然地进行,在不知不觉中学会知识,思考问题.学生自己探索计算36+23的方法,发挥了学生的主体性,让学生亲身经历知识的形成过程,发展了学生的思维.算法多样化充分关注学生的个体差异,让学生根据自己的情况在原有基础上提高,又注意了算法的优化,使学生从比较中选择更简便的方法.整个环节都围绕学生来进行,他们是课堂上真正的主人,他们积极思考,踊跃发言,充分体现了〝我要学〞的强烈愿望.(三)巩固新知,活学活用.本节课的练习环节,我设计了三个层面的练习,基础练,发展练,变式练.针对学生容易出现的问题,我精心设计了一组这样的练习我当小老师.让学生判断这几个同学做的对错,并把错的改正.通过这一练习,学生可以总结竖式计算要注意的问题,进而突破本节课的难点.我还设计了这样一道变式题,既使学生加深对竖式的理解,又提高了学生的学习兴趣.(四)师生反思,归纳总结.在本节课的结尾处,我问学生:〝在这节课中,你们认为自己表现得如何?〞有的学生说:老师提的问题我认真思考,还积极发言了.有的说我讲的故事很好.还有的同学认为自己表现得不好,把一道计算题算错了.同时,同学们也可以评价一下别人.通过学生的踊跃发言,都注意发现了其他学生的长处.本环节教师将自己评.他人评,评自己.评别人和教师评.学生评结合起来,让学生对自己整节课的表现有一个回顾和反思.五.说板书设计我的板书设计遵循新课标理念,体现了本节课的基本方法和基本思想,也为学生本节课的学习起到提纲挈领的作用.六.说教学反思在本节课上,学生自己去探索方法,并从课堂上体验到成功的快乐.他们在操作中学习,在操作中发现,在操作中成长,他们的学习变得快乐而充实.他们是学习的主人,我愿意为他们搭建一个平台,让他们尽情发挥自己的潜能,充分交流自己的观点,为孩子们的终身学习奠基.一元二次方程优秀教案一元二次方程是初中数学的主要内容,在初中代数中占重要地位.学生积极动手.动脑.动小学四年级数学备课教案一堂好的数学课,当然应当生动.有趣,课堂活跃,吸引学生的参与也是重要的.但这仅仅关于七年级上册数学教案范文合集数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括.形成方法和理论,并进行广新课标人教版七年级数学教案使学生初步体验到数学是一个充满着观察.实验.归纳.类比和猜测的探索过程.一起看看。

一年级数学下册教案-4 拔萝卜-北师大版

一年级数学下册教案4拔萝卜北师大版今天我要为大家分享的是北师大版一年级数学下册的教案，第四单元的主题是“拔萝卜”。

下面我将详细介绍本节课的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第33页至第34页，其中涵盖了认识两位数、一位数和两位数的加减法运算，以及解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握两位数、一位数的加减法运算，能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数、一位数的加减法运算方法，难点是解决实际问题，将所学知识运用到生活实践中。

四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、教学卡片、实物等教具和学具。

五、教学过程1. 情景引入：通过故事《拔萝卜》引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 认识两位数：引导学生观察故事中的数字，认识两位数，并学会读写。

3. 一位数加两位数：通过拔萝卜的故事情节，让学生理解一位数加两位数的运算方法，并能够熟练计算。

4. 一位数减两位数：同样通过故事情节，让学生理解一位数减两位数的运算方法，并能够熟练计算。

5. 解决实际问题：让学生运用所学知识解决故事中的实际问题，如：拔萝卜的总数、分给小动物的数目等。

6. 课堂练习：设计一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：拔萝卜1. 认识两位数20 + 10 = 3030 10 = 202. 一位数加两位数1 + 20 = 215 + 30 = 353. 一位数减两位数30 1 = 2940 2 = 384. 解决实际问题拔萝卜总数：21个分给小动物：15个还剩：21 15 = 6个七、作业设计1. 请用所学知识，帮妈妈计算一下家里水果的数量。

答案：例如：苹果3个，香蕉2个，一共5个。

2. 故事《拔萝卜》中，拔萝卜的总数是多少？分给小动物后还剩几个？答案：拔萝卜的总数是21个，分给小动物后还剩6个。

北师大版一年级下册数学同步教学设计-5.4 拔萝卜

北师大版一年级下册数学同步教学设计-5.4 拔萝卜一、教学背景这节课是北师大版一年级下册数学课程中的第五章“找规律”中的第四节课，“拔萝卜”。

在之前的教学中，学生学习了三角形、长方形等形状的认识及其区分，也学习了不同的物品的分类方法。

此节课，学生需要进一步发展对于形状的认识，并且需要运用数学知识解决实际问题。

二、教学目标知识与技能•能够了解图形的属性特征•能够识别图形的形状•能够通过观察找出规律解题过程与方法•培养观察问题的能力•培养思维敏捷和发现问题的能力情感态度和价值观•培养学生探究问题的积极性和主动性•培养学生对于学习数学的兴趣和自信心三、教学过程与方法1. 活动准备教师需要提前准备萝卜以及一些小物品，准备一些复印纸或是标有坐标的黑板或白板。

2. 活动展开课前导入出示萝卜及其他小物品，让学生分辨它们的形状及其特征。

教师可提出以下问题：1.此物品是一个什么形状的？2.它有哪些特征？3.它和其他形状有什么区别？引导学生观察、分辨、比较不同形状的特征。

引入新知出示根据坐标绘制的拔萝卜图形，要求学生在图中画出心目中的拔萝卜。

进行活动1.要求学生自行绘制6 ~ 8个根据坐标绘制的拔萝卜图形，并找出其中的规律。

2.学生们把拔萝卜的大、中、小分别标记为“大D”、“中M”、“小S”。

3.教师在黑板或白板上画出心目中的一个拔萝卜，让学生用自己手中做出来的3种大小不同的拔萝卜，组成与这一个拔萝卜相同的形状。

4.要求学生用手中的拔萝卜模型，拼成如下方格子中的图案。

5.让学生把拔萝卜分成3组，每组2~3个左右，其中一组全部用大号拔萝卜，一组全部用中号拔萝卜，一组全部用小号拔萝卜，并且让学生发现这些整形状有什么规律。

活动总结引导学生发现规律，并总结如下：1.大D拔萝卜可以用2个中M拔萝卜或4个小S拔萝卜组成。

2.中M拔萝卜可以用3个小S拔萝卜组成。

四、教学效果与评价学生能够找出不同形状的共性特征，并且能够在实际操作中灵活运用数学知识，解决实际问题。

一年级数学北师大版下册第五单元《拔萝卜》教学设计教案(1)

北师大版一年级数学下册第五单元加与减（二）《拔萝卜》教学设计【教学内容】教材P55例题、P56练一练【教学目标】1．在具体情境中，经历提出问题，解决问题的过程，进一步体会减法的意义。

2．探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。

3．认识竖式，学会用竖式进行加法运算。

【教学重难点】教学重点：掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。

教学难点：理解相同数位对齐的道理。

【教学内容分析】本节课是学习两位数和两位数的不进位加法，教科书通过“拔萝卜”这一有趣情境激发学生的学习兴趣，让学生在理解图意的基础上，提出问题，学习解决问题。

【教学策略】本节课教学时，可以出示情境图，由学生提出想解决的问题。

教师从中选择本节课要解决的问题或由教师直接提出问题。

如：解决一共拔了多少个萝卜，可以先让学生列式，再尝试计算。

【教学准备】课件、小棒、计数器等。

【教学过程】一、创设情境，导入新课师：同学们，还记得我们在幼儿园时学过的一首儿歌吗？关于小白兔的——小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。

这节课，我们就一起来讲一讲小白兔的故事，解决一些与小白兔有关的数学问题。

（板书课题：拔萝卜）【设计意图】通过有趣的儿歌集中学生的注意力，创设情境激发学生的兴趣。

二、探究体验，经历过程1．发现信息，提出问题。

（出示课件）师：丰收的季节到了，两只可爱的小兔子正在山坡上拔萝卜。

同学们来看一看，通过看图，你们获得了哪些数学信息呢？生：小白兔拔了36个萝卜，小灰兔拔了23个萝卜。

师：你们观察得真仔细呀！勤劳的小白兔拔了这么多萝卜，心里美极了。

同学们，根据小兔子为你们提供的数学信息，你们能提出一些数学问题吗？【学情预设】生1：两只小兔子一共拔了多少个萝卜？生2：小白兔比小灰兔多拔了多少个萝卜？生3：小灰兔比小白兔少拔了多少个萝卜？2．解决问题。

师：同学们通过认真观察，提出了这么多有价值的数学问题，那面对这些问题我们该怎样解决呢？师：这节课我们来解决第一个问题，两只小兔一共拔了多少个萝卜？学生口头列式，教师板书：36+23=师：为什么要用加法？生：要求“一共是多少”用加法。

一年级数学下册拔萝卜教案.doc

一年级数学下册拔萝卜教案篇一：北师大版一年级下册《拔萝卜》教学设计《拔萝卜》教学设计教学内容分析：本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减整十数的基础上进行的。

教学中通过“小兔拔萝I、"这一有趣的情境，让学生在理解图意的基础上，鼓励学生积极动脑，大胆探索，从中发现问题、提出问题、并会解决问题，这就使学生进一步体会了两位数加两位数的意义。

通过学生亲自动手操作，小组合作交流学习逐步理解了两位数加两位数的口算方法及笔算方法。

教学目标：1.让学生在具体的情境中，进一步体会两位数加两位数的意义，感受数的计算与生活的联系。

2.探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。

3.初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程, 发展解决简单实际问题的意识。

4.培养合作探究、交流的意识。

教学重点：学习用多种方法进行口算，学会用竖式进行计算。

教学难点：掌握相同数位要对齐，从个位算起。

教学关键：从口算方法中学会个位和个位、十位和十位相加减的知识。

教学准备：多媒体课件一套、计数器、小棒。

教学过程：课前先写好课题“拔萝I、”（一）创设情境，导入新课又到了收获的季节，小白兔和小灰兔一起到地里帮妈妈拔萝卜。

（板书课题：拔萝I、）（设计意图：通过创设情境，学生学习兴趣盎然，不论是发现问题还是提问题，学生都能积极主动参与其中，感受到成功的乐趣。

）（二）合作探究，学习新知1、出示主题图，提出问题。

（1）从图中你发现了哪些数学信息，学生自由发言。

生1可能说：我知道小白兔拔了 36根萝卜，小灰兔拔了 23根萝卜；生2可能说：我知道小白兔比小灰兔拔得多，小灰兔比小白兔拔得少。

生3可能说：小灰兔拔得比小白兔少一些，小白兔比小灰兔拔得多一些。

（把前面学到的知识应用到此，教师给予了肯定和表扬。

）（2）你能根据这两个信息提出什么数学问题呢？（3）集体反馈，教师板书：一共拔了多少根萝卜？2、探究解决方法：（1）那我们先来解决“一共拔了多少根萝卜？”这个问题！想要解决这个问题我们该怎么列式呢？（只列式不计算）板书：36+23 =（2）讨论算法%1师：会算吗？这样吧我们先请“计数器”来帮忙（师手里拿着计数器），请你在计数器上拨一拨，算一算。

北师大版数学1年级下册5.4《拔萝卜》说课稿

北师大版数学1年级下册5.4《拔萝卜》说课稿一. 教材分析《拔萝卜》是北师大版数学1年级下册第5.4节的内容，本节课通过一个趣味性的故事，引导学生学习简单的加减法运算。

教材以故事的形式呈现，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，体现了新课程标准的要求。

故事中的萝卜、狗、猫、鼠等角色形象生动，激发学生的学习兴趣，使他们能够在情境中感知数学知识，体验到数学的乐趣。

二. 学情分析针对1年级学生的认知特点，他们对新事物充满好奇，善于模仿和探索。

在数学学习方面，他们已经掌握了基本的数数、识数能力，但对加减法运算的理解和应用还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解加减法的意义，提高运算能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习《拔萝卜》故事，让学生掌握10以内的加减法运算，能够正确、迅速地进行计算。

2.过程与方法目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的逻辑思维和运算能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学、乐于探究的学习态度，使他们感受到数学的乐趣，增强自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握10以内的加减法运算，能够正确、迅速地进行计算。

2.教学难点：让学生在实际情境中运用加减法解决实际问题，培养他们的运算能力和逻辑思维。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，使抽象的数学知识变得直观、生动。

六. 说教学过程1.导入：以《拔萝卜》的故事导入，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.新课导入：讲解故事中的萝卜、狗、猫、鼠等角色，引导学生认识加减法的意义。

3.教学实践：让学生参与拔萝卜的游戏，实际操作中体验加减法运算，培养他们的运算能力。

4.课堂练习：设计一些有关拔萝卜的数学题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

拔萝卜-北师大版一年级数学下册教案

拔萝卜-北师大版一年级数学下册教案教学背景拔萝卜是一项适合小学低年级学生进行数学启蒙的游戏，通过这个游戏可以锻炼学生的观察力、反应力和计算能力。

本课程教学对象为北师大版一年级数学下册学生，本节课将会着重讲解拔萝卜游戏的规则，以及如何进行计算和判断。

教学目标1.学生能够理解拔萝卜游戏的基本规则；2.学生能够通过游戏锻炼自己的观察力、反应力和计算能力；3.学生能够对拔萝卜游戏中的数字进行简单的计算和判断；4.学生能够通过反复练习提高自己在拔萝卜游戏中的得分。

教学重点拔萝卜游戏的基本规则，数字的计算和判断方法。

教学难点通过拔萝卜游戏练习计算和判断能力，提高学生对数字的理解能力。

教学过程1.游戏规则拔萝卜游戏规则如下：在一块土地上种着许多萝卜，有些萝卜上面挂着数字，有些则没有。

每当打开一个萝卜，如果上面有数字，就要对这个数字进行相应的计算。

在游戏时间内，会随机出现一些可以加分或者减分的道具，可以用来提高得分或者减少扣分。

2.计算和判断在拔萝卜游戏中，玩家需要对数字进行简单的计算和判断。

具体的计算和判断方法如下：•加法：当遇到加法的数字时，需要按照数字进行相加。

•减法：当遇到减法的数字时，需要按照数字进行相减。

•倍数：当遇到倍数的数字时，需要将之前累计的分数乘上这个数字。

•奇偶：当遇到奇偶的数字时，需要判断这个数字是奇数还是偶数，然后进行相应的操作。

3.游戏操作在进行游戏时，需要玩家按照下列步骤进行操作：•打开萝卜：鼠标左键单击萝卜。

•计算得分：根据萝卜上的数字进行加减法计算，或者按照倍数和奇偶进行判断。

•收获萝卜：如果计算得分成功，就可以收获萝卜。

•使用道具：使用相应的道具可以提高得分或者减少扣分。

•时间限制：在规定时间内完成游戏。

教学评估与反思教师可以通过对学生游戏表现的观察和得分情况的统计，来评估学生的掌握情况。

同时，可以结合学生的实际情况，对教学方法和课程内容进行适当的调整和改进。

教学扩展将拔萝卜游戏与其他数学知识结合起来，如数的拆分合并、数比大小等，可以拓展学生的数学思维，并提高游戏趣味性。

《拔萝卜》教学设计(精选23篇)

《拔萝卜》教学设计（精选23篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如工作总结、工作计划、工作报告、活动总结、实习报告、演讲稿、规章制度、心得体会、自我鉴定、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as work summaries, work plans, work reports, activity summaries, internship reports, speeches, rules and regulations, experiences, self-evaluation, and other sample articles. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《拔萝卜》教学设计（精选23篇）篇1活动过程：出示教具，边讲故事一边，引导说出故事中的角色。

北师大版一年级下册拔萝卜5.4拔萝卜教学设计

北师大版一年级下册拔萝卜5.4拔萝卜教学设计教学目标1.了解拔萝卜的生长环境和特点2.学会如何正确拔萝卜3.培养观察和思考能力4.增强运动协调能力和手脑协调能力教学准备1.教练员（教师）准备好拔萝卜的教具2.班级做好集体卫生和消毒工作，确保环境卫生安全3.学生准备好护膝和帽子，穿好运动鞋和运动服教学过程1.教练员引导学生认识拔萝卜的生长环境和特点，让学生观察萝卜植株，了解其根茎与叶子的特点。

请学生在同学间进行小组讨论，分享彼此的观测结果。

2.教练员进行现场演示，示范如何正确拔萝卜。

首先应注意的是保护自己的手指，走到萝卜植株旁边，右手握住萝卜的顶端，同时左手捏住萝卜的外皮，用力往上拔，上下反复数次，直到将萝卜整体拔起。

3.让学生分成小组，配对练习拔萝卜，引导学生在练习过程中相互协作、互帮互助，掌握正确的拔萝卜方法。

4.学生操作的同时，教练员观察学生的实际操作情况，及时纠正不规范和不安全的操作方法，指导学生如何掌握好拔萝卜的技巧和方法。

5.教练员收集学生的实际操作及讨论记录，引导学生对其操作的比较结果及结论进行总结，让学生发表自己的想法和思考的过程。

教学总结1.教练员让学生回顾本次教学的重点和难点及自己的表现，发表自己的感受和认识。

2.指导学生根据自己在拔萝卜实践中的经验和体会，归纳总结出拔萝卜的技巧和方法。

3.教练员对学生在教学过程中的表现进行点评，表扬学生积极参与实践活动，纠正学生在实践过程中出现的错误，鼓励学生继续实践并完善操作技能或者方法。

心得体会通过本次拔萝卜的实践活动，我对自然界的规律和植物的生长情况有了更深的认识。

同时，我也发现了在学习实践过程中的不足，如应更注重运用眼睛进行观察、思考问题的能力等。

慢慢地，我会养成更加细心、认真地观察和思考的习惯，感谢老师能给我们创造这样的机会，让我们在体验中学习，锻炼身心，更好地探究和理解自然界的真理。

北师大版数学1年级下册5.4《拔萝卜》教学设计

北师大版数学1年级下册5.4《拔萝卜》教学设计一. 教材分析《拔萝卜》是北师大版一年级下册第五单元中的一节课，本节课主要通过拔萝卜的故事情境，让学生感知和体验简单的加减法运算。

教材以生动有趣的故事情节，引导学生参与数学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，他们能够认识数字0-10，掌握了基本的数数、数位、比较大小等运算。

但是，学生的数学思维能力和解决问题的能力还有待提高。

此外，学生的学习兴趣和积极性对他们的学习效果有很大影响。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确进行加减法运算，能够准确地计算出故事中萝卜的数量。

2.过程与方法：学生能够通过故事情境，运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣，培养合作、交流、分享的良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确进行加减法运算，理解加减法的意义。

2.教学难点：学生能够运用数学知识解决实际问题，提高数学思维能力。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过故事情境，激发学生的学习兴趣；运用游戏教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习；采用小组合作学习法，培养学生的合作、交流能力。

六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、拔萝卜的故事视频或图片、实物萝卜、计数器等。

2.学具准备：学生作业本、练习题、小组讨论卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放拔萝卜的故事视频或展示图片，引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生讲述拔萝卜的故事，引导学生关注故事中萝卜的数量变化，提问学生：“小兔子一共拔了多少个萝卜？比刚开始少了多少个？”让学生自由发言，回答问题。

3.操练（10分钟）教师学生进行加减法运算练习，让学生分组进行，每组选一个组长，组长负责本组成员进行运算。

北师大版一年级下册拔萝卜课程设计 (2)

北师大版一年级下册拔萝卜课程设计一、教学目标1.知识目标•了解蔬菜的生长过程、生长环境和种植方法；•掌握拔萝卜的基本步骤和方法；•学会通过比较、观察和实验的方法探究蔬菜的生长规律和生态关系。

2.能力目标•培养学生观察、分析问题、探究问题的能力；•培养学生动手实践和操作技能；•提高学生的合作学习和自主学习能力。

3.情感目标•增强学生对农业生产的认识和尊重；•培养学生珍爱生命、爱护环境的意识和行动。

二、教学内容1.蔬菜生长过程和组成部分（1课时）；2.拔萝卜的基本步骤和方法（2课时）；3.探究蔬菜的生长规律和生态关系（2课时）；4.营养学知识——蔬菜的营养和保健（1课时）。

三、教学重难点1.教学重点•掌握拔萝卜的基本步骤和方法；•通过比较、观察和实验的方法探究蔬菜的生长规律和生态关系。

2.教学难点•学生探究蔬菜的生长规律和生态关系的能力；•学生合作学习和自主学习的能力。

四、教学方法1.图片、实物和模型展示法；2.探究学习法；3.合作学习法；4.问题导学法；5.讨论和展示法；6.归纳和总结法。

五、教学过程设计1.导入（10分钟）•展示蔬菜的图片并引导学生说出其名称；•引出蔬菜的营养和健康。

2.学习和探究（110分钟）第一部分：蔬菜的生长过程和组成部分（20分钟）•展示蔬菜种子、幼苗和成熟期的实物和图片，并结合视频让学生观看蔬菜的生长过程；•分组讨论蔬菜的组成部分和其作用。

第二部分：拔萝卜的步骤和方法（40分钟）•展示不同形态和颜色的萝卜和其形成原因；•结合实物和视频，详细讲解拔萝卜的步骤和方法；•分组练习拔萝卜，并记录下拔萝卜的时间和长度。

第三部分：生长规律和生态关系（30分钟）•通过观察实物和图片，引导学生探究蚯蚓、蚜虫、草丛等和蔬菜的生长关系；•引导学生思考蔬菜的生长需要哪些因素和条件。

第四部分：营养学知识（20分钟）•讲解营养学知识——蔬菜的营养和保健；•分组讨论蔬菜的营养和保健，汇报讨论结果。

北师大版数学一年级下册《拔萝卜》教学设计

北师大版数学一年级下册《拔萝卜》教学设计一. 教材分析《拔萝卜》是一篇北师大版数学一年级下册的课文，通过一个小朋友拔萝卜的故事，引出了数学中的加减法运算。

课文内容生动有趣，插图精美，符合一年级学生的认知特点。

本文旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养他们对数学的兴趣。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对加减法运算有一定的了解，但运用不够熟练。

他们对故事情节充满兴趣，通过生动有趣的故事，可以激发他们对数学的学习热情。

此外，学生对图片的观察和理解能力较强，可以充分利用插图辅助教学。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算10以内的加减法，并能运用到实际生活中。

2.过程与方法：学生通过故事情节，培养观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学的趣味性，培养对数学的热爱和自信心。

四. 教学重难点1.重点：10以内的加减法运算。

2.难点：将数学运算运用到实际生活中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情节，创设生动有趣的学习情境，激发学生学习兴趣。

2.观察法：学生观察插图，培养观察能力和思维能力。

3.互动教学法：学生分组讨论，培养合作意识和沟通能力。

4.实践操作法：学生动手操作，巩固所学知识。

六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容和相关数学题目。

2.萝卜卡片：准备印有萝卜的卡片，用于游戏和练习。

3.计数器：每个学生准备一个计数器，用于计算。

4.练习题：准备一些有关加减法的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文课件，引导学生回顾故事情节，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师引导学生观察插图，发现故事中的人物和萝卜的数量变化，引导学生思考如何用数学运算表示这些变化。

3.操练（15分钟）教师出示相关练习题，学生分组讨论，运用加减法运算解决问题。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）学生分组进行游戏，使用萝卜卡片进行加减法运算。

有关北师大版《拔萝卜》教学设计（通用5篇）

《拔萝卜》教学设计有关北师大版《拔萝卜》教学设计（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的有关北师大版《拔萝卜》教学设计，希望能够帮助到大家。

《拔萝卜》教学设计篇1教学目标：1、使学生在理解的基础上初步掌握笔算两位数加、减两位数的计算法则，并能正确、熟练地进行计算。

2、使学生能正确地列竖式计算，提高计算能力。

3、培养学生的良好的思维习惯和创新意识。

教学重点：掌握用竖式计算的方法。

教学难点：熟练准确的用竖式进行两位数的加减法。

教学过程：一、复习旧知（开火车进行口算题卡的练习）二、故事引入秋天到了，地里的萝卜长得又大又多，兔妈妈带领她的两个兔宝宝到田野里去拔萝卜。

为了调动孩子们的积极性，兔妈妈决定让灰兔哥哥和白兔妹妹进行一个拔萝卜的比赛我们去看一看他们比赛的结果吧！三、课件出示主题图1、看一看师：我们来看一看灰兔哥哥的成果如何，（出示灰兔说的话）灰兔哥哥说男生：我拔了36个萝卜。

师：白兔妹妹说女生：我拔了23个萝卜从图上看，你们能提出什么数学问题？生：同桌互相讨论。

师：谁来说说你和同桌的讨论结果。

生：汇报。

师：总结孩子们提出的问题，先解决求一共拔了多少根萝卜用什么方法计算？怎样列式？生：交流、讨论、汇报。

2、说一说师：老师看见好多小朋友都已经知道得数了，那老师还不知道该怎么算，谁愿意做小老师来教教我该怎样算？生：汇报自己的方法（1）拨计数器的方法计算；（2）36+23＝59，先算30+20＝50，再算6+3＝9，50+9＝59；（3）36+23＝59，先算36+20＝56，再算56+3＝59；师：小朋友有这么多算得方法，可真了不起，我们的数学博士小老虎（出示课件）要告诉大家一个新的计算方法，你们想知道吗？生：想（4）列竖式的方法计算。

一年级下册数学教案-《拔萝卜》北师大版

1.理论介绍：首先，我们要了解长方体和正方体的基本概念。长方体是一种有六个面、12条边和8个顶点的立体图形，它的面由长方形组成，而正方体则是特殊的长方体，它的六个面都是正方形。它们在日常生活中随处可见，如书本、盒子等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以萝卜为例，它是一个长方体的形状，我们可以通过观察和描述萝卜来学习长方体的特征。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和制作的模型。
（）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“长方体和正方体在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，小组讨论环节中，学生们积极参与，提出了很多有创意的想法。他们在探讨长方体和正方体在实际生活中的应用时，不仅列举了书本、盒子等常见的例子，还有一些新颖的发现，如建筑物的结构、家具设计等。这说明学生们能够将所学知识联系到生活实际，这是非常宝贵的。
然而，我也注意到在描述立体图形时，部分学生仍然存在一定的困难。他们对长方体和正方体的边长、面积等概念理解不够深入，导致在描述时出现混淆。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，通过更多的实例和练习，帮助他们突破这个难点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调长方体和正方体的特征以及它们的描述方法这两个重点。对于难点部分，我会通过实物模型和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长方体或正方体相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。每个小组用橡皮泥制作一个长方体或正方体模型，并观察其特征。

北师大版数学一年级下册5.4 《拔萝卜》教学设计

北师大版数学一年级下册5.4 《拔萝卜》教学设计一. 教材分析《拔萝卜》是北师大版数学一年级下册第五单元中的一课，主要内容是通过拔萝卜的故事情境，让学生初步理解乘法的意义，掌握表内乘法运算，并能运用乘法解决实际问题。

教材以生动的故事情节，引导学生在实践中感受乘法的运算规律，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加减法有了一定的了解，但乘法对于他们来说是一个新的概念。

学生在学习过程中需要通过具体的情境和实践操作，来理解乘法的意义和运算规律。

同时，学生对于故事情境的兴趣较高，通过故事引导学习，可以提高学生的学习积极性和参与度。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解乘法的意义，掌握表内乘法运算，并能运用乘法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过故事情境和实践操作，培养观察、思考、表达和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够在实践中体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解乘法的意义，掌握表内乘法运算。

2.难点：学生能够运用乘法解决实际问题，理解乘法的运算规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过拔萝卜的故事情境，引发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.实践操作法：让学生通过实际操作，感受乘法的运算规律，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现乘法的意义和运算规律，培养学生的数学思维。

六. 教学准备1.教学课件：制作《拔萝卜》的故事课件，包括图片、动画等元素，吸引学生的注意力。

2.教学素材：准备萝卜、篮子等实物道具，用于实践操作环节。

3.练习题：设计一些有关乘法的练习题，用于巩固和拓展学生所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示萝卜和篮子的实物道具，引导学生观察并提问：“如果我们要把萝卜装进篮子里，每次装几个，需要装几次呢？”学生回答后，教师总结：“每次装几个，装几次，就是几个萝卜。