中学生预防早恋主题班会PPT课件

由于生活水平的普遍提高，青少年身体的发育比过去同龄人 更快更早，性成熟的时间也提前了。体内大量性激素的分泌， 促使其机能逐步成熟，进而崔扰了他们的性意识和对异性的 关注和渴望。
同时，由于生活条件的改善，家庭对子女的保护意识增强， 大部分青少年社会实践少，独立处世的机会更少，导致青少 年的心理发展水平落后于生理的发展。 另外，心理各方面的发展水平极不平衡：一是对意识、性 需要过早产生，自我意识和成人感迅速增强，对外界的需求 较大；二是思维的片面性，分析鉴别了物的能力和自我控制 能力较低。在这个心理矛盾错综复杂，身心发展明显失衡的 前提下，很多青少年不能选择正确的社会生活方式，只顾眼 前的快乐而陷入早恋泥潭。
怎样帮助中学生防止和克服早恋
人生各年龄段的分期
0—1岁为婴儿期 1—3岁为幼儿期 3—7岁为学龄前期 7—14岁为学龄期 10—20岁为青春期 20—59岁为青年期 大于60岁为老年期
特征是男女性别特点的表达。
第一特征 又称主性征，两性在生殖器结 构方面的差异是各自性别最根本的标志。 第一特征在出生时就基本具备。 第二特征 又称副特征，可显示两性差异 的生殖器以外的男女身体的外形区别的特 征。第二特征却要先进入青春期后才出现。 第二特征是第一特征相对而言的，是人体 内性激素的结果。
早恋的危害（小结） 1.危害自己的身心健康，加剧情绪的不稳定，易陷入苦闷焦虑状 态，个别青少年抑制不住冲动而发生性行为，危害严重。 2.对学习干扰极大，感情直线上升，成绩直线下降。 3.容易产生越轨行为。 4.可能导致犯罪，早恋带来的身心压力对于涉世不深，意志薄弱， 情感易于冲动的青少年本身就是一种“超负荷”运载，易发生流 氓，斗殴，盗窃等违法犯罪行为。 5.早恋增加父母的精神犯罪负担，影响家庭关系和谐。
如何处理早恋？（当事人） 收到他人的爱慕信息后 一、正确对待 要清楚的认识到这只是一时的冲动，难得永久。 我们自控力差，感情用事，容易“越轨”。假如早 恋，精力和时间上，必然发现与学习争精力、争时 间的矛盾现象最终牺牲学习，从而影响前途，表失 机遇，祸害终生。 二、妥善解决 拒绝但要有策略 1.注意保护对方的自尊心，不宜张扬、侮辱挖苦、 嘲讽、训斥、谩骂对方； 2.必要时请求老师、家长、朋友（善良）的帮助； 3.要自尊自爱，传眼神、递纸条、赴约会等都是浮 夸的表现。
早恋危害的原因分析
社会角度分析： 1.经济尚未独立 2.事业上尚未定向 心理、生理角度分析： 1.中学生思想尚未成熟 2.过早的恋爱会引起心理变态。
早恋对人生的不利影响 1.身体上 由于很多早恋者情绪不够稳定、好冲动、易动感情、自控力较差， 常常会产生各种影响身体健康的不良情绪。 2.心理上 对于早恋者而言，早恋是一个既充满欢喜又充满苦闷的过程。由 于对对方的爱恋，早恋者通常因为对对方的苛刻要求而造成情绪 变化；又有因为早恋而遭到父母、同学、老师的压力，造成心理 失衡。 3.干扰学习 4.早恋会使青少年缩小社会范围，因为爱有专注性，排他注。
当你对异性萌生爱意时，可采取： 1.转移法 把精力转移到学习上去，用探求知识的乐趣来取代不成熟的感情。
2.冷处理法：逐步疏远彼此的关系，以冷却灼热的恋情。
3.搁置法 即中上恋情，使双方的心扉不向对方开启，而保持着纯洁、珍贵的友谊。
正确处理早恋（旁观Baidu Nhomakorabea）
尊重“人”的教育，才是科学的好的教育。 防止“早恋”应先从家长做起，平时要使孩子感到父母是可以 亲近和倾诉的对象，使他们的心情放松，自然就不会把心思放在 某个异性朋友身上了。 帮助青少年正常的异性交往： 1.强调 男女生的集体交往，反对个别交往、个别约会。（自我保 护） 2.交往过程中的“度”：不必过于拘谨，也不过分随便；不过分 冷淡，也不过分亲昵；不过分严肃，也不过分卖弄。总之，男女 有别、真诚坦率，落落大方。
青春期的特点
青春期是指人体从童年向 成年过渡的关系时期。一 般是从10岁到20岁。在这 一时期，人的生理和心理 都会发生显著变化。
青春期的生理变化
青春期在神经内分泌的影响下，身体生长迅速 ，出现了生长发育的第二个高峰，男女在身体形 态上有了明显的变化，主要体现在第二特征上。
青春期的心理变化
有了独立意识，但又有较强的依赖性。 有时莫名忧郁、烦恼，又不愿和家长老师诉说。 有时会发现逆反心理。 喜欢交朋友，对异性好奇，渴望得到异性欣赏。
5.早恋由于青少年心理发展很不成熟，加上外界的压力，多半不成功 。早恋失败给双方带来严重创伤心理：会对以后的婚恋产生前极作用 ，甚至轻生。身体可能失去当母亲的权利。
早恋有何危险
1.早恋往往难以持久，大多是没有结果的。 2.早恋多半是不理智、不成熟的选择，造成过度 狂热和痴迷，从而影响学业、影响人生。 3.早恋在遇到波折-----情感转移、争吵、分离等情 况时，易产生偏激行为，如殉情、恶性报复、离 家出走、患忧郁症等。 4.早恋发于青春期性躁动期，自我约束力较弱， 有可能在一时的性冲动之下，稀里糊涂地发生并 非自愿的性关系，更难以承担这种关系造成的怀 孕、坠胎的严重后果。
早恋的教育原因
一是受应试教育、功制教育的影响，学校的教育目标单 一，重智育、轻德育、无心育，偏离了“育心”的重心。
二是部分青少年学习压力大，学习枯燥乏味，精神生长 的单调，理想和励志教育的缺位。精神空虚，缺乏蓬勃向 上的青春朝气，再加上影视盒周围环境恋爱的榜样作用， 从而催生了早恋行为。
三是性教育的缺失成不当。对学生蓬勃的性意识和性需 要，周围环境都采取压制和回避态度。既不正确引导，又 不正确谈论，更不适当安排让其以合理的形式得以落足。
怎样帮助早恋的青少年 一 . 要充分理解。
二 .保密不加渲染。
三 .方式灵活多样。 四 .不可捕风捉影。 五 .幽默的比喻（法律没有规定，但社会已经定俗成的， 大人可做而青少年不能做的事。）
正确处理早恋（当事人）
要理智地告诉自己，让童心 再次驻留心间，把对异性的 美好感觉珍藏在心底。让友 谊长存 ，同时加强男女不 同的正常交往，扩大兴趣。
什么是早恋
通常意义上是指发生在生活、经济上不能完全独立， 同时又比法定结婚年龄小的青少年这一特定群体里的 恋爱行为。如中小学生的恋爱就属于早恋。
早恋自我判断标准 排他性：有反对对方与其他异性交往的心理。 依恋性：有一日不见如隔千秋之感。 模糊性：情人眼里出西施，有对方什么都好的感觉。
早恋的生理和心理原因