教育叙事—陪蜗牛散步：后进生的教育艺术

陪蜗牛散步：后进生的教育艺术

英语教师宋立婷

曾看到这样一个故事，名字叫《陪蜗牛散步》。

上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪那么一点点。我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽了全力！”我拉它，我扯它，我踢它，蜗牛受了伤，流着汗，喘着气，继续往前爬……真奇怪，为什么上帝要我牵一只蜗牛去散步？“上帝啊！为什么？”天上一片安静。反正上帝不管了，我还管什么？任蜗牛往前爬，我在后面生闷气。咦？我闻到花香，原来这边有个花园。我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔。慢着！我听到鸟声，我听到虫鸣，我看到满天的星斗多亮丽。咦？以前怎么没有这些体会？我忽然想起来，莫非是我弄错了！原来上帝是叫我陪着蜗牛散步。而不是牵着蜗牛去散步。

这个故事让人感悟颇深。如果蜗牛就是令我们头疼的“后进生”的话，那么这个陪蜗牛散步的上帝使者不正是我们这些教育工作者吗？陪蜗牛散步，是依照人的样子，脱离了蜗牛的实际，注定是一场痛苦又失败的散步；陪蜗牛散步，是依照蜗牛的样子，回归了蜗牛的本真，那才是一场愉快又幸福的旅行。

读完故事，我不禁联想到我班的两个后进生。张婷和刘洋

那个会因为同学受了委屈而大哭，因有人说谎而刚正不阿，敢于指出，因探讨数学题可以不去厕所，不上体育课的女孩就是张婷，可也就是她仍位居后进生之列，有一次，我把她叫到办公室，我自以为是的为她分析成绩，定好下次月考目标，可她却一言不发，一

直留着眼泪，这泪水反而让我平静了下来，我说：“你心里怎么想的你可以说，不要哭了，老师看着心疼。”她说：“老师，我知道你是为我好,可是我真的努力了啊，第一次倒第三，第二次倒第四，这次倒第五，老师我也想考进前十，前二十，我付出的也不比别人少，可就是上不去啊。后来请教了其他老师，我明白了，是我操之过急，走的过快，总是在不停地在催促：“快点，再快点！殊不知每个孩子的智商，情商，对事物的理解力，学习经历都是不一样的，而后当我多了一份等待与耐心，多了一份鼓励与理解时，我感受到了阵阵花香和徐徐微风。

刘洋是个聪明却不学习的孩子，说实话，与其奢望他学有进步倒不如希望他遵守纪律。有一次他被科任当堂请了出来，送到我办公室，我心想13,4岁的孩子什么道理不懂呢，关键是要说到他心里去，我说刘洋，老师只问你两个问题，“第一，你上了公交车但你没有座位，你会不会去抢孕妇的座位？。他说：“不会”我说：“为什么？”他说：“因为是孕妇啊。”我说：“那不是孕妇就该抢座吗？”他笑笑说：“不是，就不该抢，”我接着说，刚刚给你上课的老师，也是位孕妇，她在身体虚弱的情况下站着给你讲课，你扰乱课堂，这和在公交车抢座位有什么区别呢，不都是不礼貌，不尊重的表现吗？”。他说：“老师，我不知道她怀孕了，老师以后只要是她的课我都好好的。”我接着说：第二个问题“你喜欢被轻视，被不尊重吗，刘洋，己所不欲，勿施于人什么意思？他说：“老师我懂了，以后什么课我都不扰乱纪律了，要学会尊重，只有尊重别人，别人才能尊重我。”果然之后的一段时间他都比较安静。我想对于一些根本无法学习的孩子来说，教师如果多一份智慧与从容，教会他一些做人的道理，也是在帮助他成长，实现

了教育的某种意义吧。

教育后进生其实就是陪蜗牛在散步吧。虽然也有被气疯和失去耐心的时候，然而，孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。有些时候，我们何不放慢脚步，把自己主观的想法放在一边，多些等待与耐心，多些鼓励与理解，多些智慧与从容陪着孩子静静体味生活的滋味，帮助他们成长为自己的样子，这其中成就的，又何止是孩子呢。