中学生数学自学能力培养
初中数学教学中学生自学能力的培养
初中数学教学中学生自学能力的培养1. 引言1.1 初中数学教学中学生自学能力的重要性初中数学教学中学生自学能力的重要性在教育领域中备受重视。
自学能力是指学生自主学习、自我规划学习过程、善于利用学习资源及解决学习问题的能力。
在数学教学中，培养学生自学能力具有重要的意义和价值。
自学能力是学生终身学习的基础。
在当今社会，知识更新速度迅猛，学生需要具备主动学习的能力，能够独立获取和消化新知识。
培养学生自学能力不仅能够帮助他们更好地适应未来社会的变革，也能够使他们积极主动地面对学习挑战。
初中数学教学中学生自学能力的重要性不言而喻。
只有注重培养学生的自学能力，才能更好地适应未来社会的发展需求，提高学生学习数学的效果和质量。
在数学教学中，要重视学生自学能力的培养，让学生在学习中感受到自主、快乐和成长。
这样才能更好地激发学生的学习潜力和创造力，促进他们全面发展。
1.2 学生自学能力的培养对于数学学习的影响学生自学能力的培养对于数学学习的影响非常重要。
在学习数学的过程中，学生需要具备一定的自学能力，才能更好地理解和掌握数学知识。
学生的自学能力可以帮助他们更好地独立思考。
通过自主学习，学生可以培养自己的思维能力，提高解决问题的能力和创造力。
自学能力的培养还可以帮助学生更好地解决问题。
在数学学习中，学生需要面对各种各样的问题，只有具备良好的自学能力，才能更好地解决这些问题。
通过鼓励学生自主学习的习惯，可以让他们在学习中更加主动，更有动力。
探讨有效的自学方法也可以帮助学生更好地掌握数学知识。
激发学生的学习兴趣也是培养自学能力的重要方法。
只有让学生对数学感兴趣，他们才会更加努力地去学习，提高自己的自学能力。
学生自学能力的培养在初中数学教学中具有非常重要的意义，可以促进学生更好地掌握数学知识，提高他们的学习效果。
2. 正文2.1 培养学生独立思考能力培养学生独立思考能力是数学教学中至关重要的一环。
独立思考能力不仅仅能帮助学生更好地理解和掌握数学知识，更能提高他们解决问题的能力。
初中数学教学中培养学生自学能力的方法研究
初中数学教学中培养学生自学能力的方法研究自学能力是指学生独立、自觉、主动地进行学习的能力。
在数学学习中，培养学生的自学能力具有重要的意义。
通过培养学生的自学能力，可以提高学生的学习效果，使他们具备终身学习的能力。
本文将探讨初中数学教学中培养学生自学能力的方法。
一、激发学生学习的兴趣学习的兴趣是自学能力的重要基础。
教师应通过多种方式激发学生学习数学的兴趣，如通过丰富的教学内容和形式，展示数学的魅力，使学生对数学产生兴趣和热情。
同时，教师还可以组织一些趣味性的数学活动，如数学竞赛、数学游戏等，培养学生对数学的兴趣和好奇心。
二、引导学生独立解决问题解决问题是数学学习的核心目标。
教师应引导学生独立进行问题解决，培养他们的思维能力和解决问题的方法。
具体措施包括：通过提问的方式引导学生思考问题，促使他们尝试解决问题的方法；鼓励学生采用不同的方法解决问题，并进行比较和总结；及时给予学生问题解决中的指导和帮助，提高他们的问题解决能力。
三、建立良好的学习习惯良好的学习习惯是自学能力的重要组成部分。
教师应引导学生养成良好的学习习惯，如每日预习课文、及时完成作业、复习巩固知识等。
同时，教师还应对学生的学习习惯进行检查和总结，及时给予学生正确的引导和帮助。
四、培养学生的信息获取能力信息获取是学生自学能力的重要环节。
教师应引导学生学习使用各种工具和资源获取信息，如教材、参考书、互联网等。
教师还应教会学生如何正确地使用这些工具和资源，提高他们的信息获取能力。
五、提高学生的学习能力学习能力是自学能力的基础。
教师应通过多种方式提高学生的学习能力，如培养学生合理安排时间、有效记忆、独立思考等。
教师还可以使用各种学习方法，如归纳法、演绎法、类比法等，提高学生的学习效果。
六、鼓励学生独立完成作业作业是学生自主学习的重要方式。
教师应鼓励学生独立完成作业，并及时对作业进行批改和指导。
同时，教师还应为学生提供适当的习题辅导和作业解析，帮助他们独立解决问题。
初中数学教学中学生自学能力的培养
初中数学教学中学生自学能力的培养一、认识自学能力自学能力是指学生独自进行学习的能力，包括获取信息、分析问题、解决问题、总结规律等一系列综合能力。
培养学生的自学能力有利于激发学生的学习兴趣和主动性，提升学生的学习效果，更好地适应未来社会的发展。
在数学教学中，培养学生的自学能力更是至关重要的。
二、培养自学能力的重要性1. 提高学习效率学生拥有良好的自学能力，能够主动获取信息和学习知识，不仅能够提高学习效率，还能够提高学习的深度和广度。
自学能力强的学生能够更好地适应学校的教学节奏，更容易掌握知识点，提高学习效果。
2. 培养学生的自主学习精神培养学生的自学能力，能够培养学生的自主学习精神，提高学生的自主学习能力，更能够激发学生的主动学习兴趣。
这对学生未来的发展具有重要意义。
3. 丰富教学方式培养学生的自学能力，能够更好地发挥教师的指导作用，提高教学效果，丰富教学方式，使教学更加灵活多样化。
1. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生自学能力的第一步。
教师可以通过丰富多彩的教学方式和引人入胜的教学内容来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
学生在良好的学习氛围中更容易产生强烈的学习动力。
2. 培养学生的学习方法教师在教学中要引导学生掌握良好的学习方法，教会学生如何获取知识、如何学习知识，如何运用知识解决问题。
学生需要掌握一些学习策略和技巧，比如如何查阅资料、如何笔记、如何总结等，同时也要注重培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
3. 提高学习能力学习能力是自学能力的前提，提高学习能力是培养学生自学能力的基础。
学生要有良好的学习习惯和学习态度，善于思考，不怕困难，要有一定的自制力和毅力。
4. 给予学生适当的自学时间和空间教师要给予学生一定的自学时间和空间，让学生有足够的时间和机会去自主学习和探索。
教师也要根据学生的不同特点，给予不同的指导和支持。
5. 鼓励学生自主学习鼓励学生自主学习，是培养学生自学能力的关键。
初中数学教学中学生自学能力的培养
初中数学教学中学生自学能力的培养一、培养学生的自主学习意识培养学生的自学能力首先要培养学生的自主学习意识。
学生应该明白，学习是自己的事情，老师只是引导和辅助，最终的成就还是依靠自己。
老师在教学中需要引导学生自觉地对学习负责，自觉地对学习制定计划和目标，自觉地去寻找学习的资源和资料。
只有树立了自主学习的意识，学生才能在学习过程中有目的性、有计划性地去进行自学。
学习方法是自学能力的基础，学生需要学会如何高效地进行自学。
在数学教学中，老师需要教会学生学习数学的方法和技巧，让学生知道如何理清思路，如何解决问题，如何查漏补缺。
除了课堂教学，老师还可以指导学生如何利用图书馆、互联网等资源进行自学，让学生知道如何从海量的信息中获取有效的学习资料。
只有学会了科学的学习方法，学生才能更加高效地进行自学。
三、培养学生的自主解决问题能力在学习数学过程中，学生经常会遇到许多难题和困难，这就需要学生具备独立解决问题的能力。
老师可以在课堂上刻意设计一些开放性的问题，让学生自己去思考和解决。
在批改作业时，老师也可以给予学生一些提示和建议，引导学生自主地去发现问题，并想办法解决。
通过这样的方式，可以激发学生的求知欲，培养学生主动学习、主动思考的能力。
四、培养学生的自我评价和反思能力自学需要学生具备自我评价和反思能力，只有通过不断地检查自己的学习情况，发现不足，及时调整学习策略，才能不断提高。
老师在教学中应该倡导学生养成每天的学习日记习惯，让学生记录下每天学习的成果和问题，以及自己的感悟和反思。
在学习任务完成之后，老师也可以组织学生进行学习成果的展示和分享，让学生学会从他人的经验中获取启示，及时调整自己的学习方法。
五、鼓励学生进行课外拓展数学是一门需要不断练习和拓展的学科，许多数学题目在课本上是无法涵盖的。
老师需要鼓励学生进行课外拓展，让学生自己去寻找相关的资料，进行学科素养的拓展。
学生可以通过参加数学兴趣小组、参加数学竞赛等方式，自发地拓展自己在数学领域的知识。
浅谈初中数学教学中学生自学能力的培养策略
浅谈初中数学教学中学生自学能力的培养策略一、激发学生学习兴趣学生对数学的兴趣和热情是培养其自学能力的前提。
激发学生学习兴趣至关重要。
教师可以通过设计生动有趣的教学内容和活动，引导学生主动参与，激发他们的好奇心和求知欲。
利用数学游戏、数学竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的乐趣。
教师也应该根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，使其符合学生的认知特点和兴趣需求，从而提高学生的学习积极性和主动性。
二、培养学生的学习动机学生的学习动机是其自学能力的内在驱动力。
教师需要通过激励和鼓励，培养学生的学习动机。
教师可以及时对学生的学习成绩给予肯定和奖励，让学生感受到努力学习的价值和意义。
教师还可以通过树立学习榜样、讲述成功经验等方式，激发学生的学习激情，引导其树立远大的学习目标。
教师还可以通过与学生交流、了解学生的学习需求和困难，针对性地给予指导和帮助，帮助学生树立学习信心和决心。
三、教学内容的精心设计教学内容的设计直接关系到学生的学习效果和自学能力的培养。
在初中数学教学中，教师应该根据学生的实际情况和学习水平，因材施教，精心设计教学内容。
教师应该注重教学内容的系统性和完整性，做到由浅入深，循序渐进，使学生可以逐步掌握基本知识和方法。
教师应该注重教学内容的生动性和趣味性，通过丰富的教学案例、生动的教学实例等，激发学生的学习兴趣和求知欲。
教师还可以设计一些综合性的问题和任务，让学生通过自主探究和解决问题，提高其自学能力和综合运用能力。
四、引导学生学会自主学习培养学生自学能力的关键在于引导学生学会自主学习。
在初中数学教学中，教师可以通过以下方式，引导学生学会自主学习。
教师可以教导学生学会分清学习目标和学习任务，帮助学生理清学习思路和方法。
教师可以教导学生学会合理规划学习时间和学习进度，培养学生良好的学习习惯和管理能力。
教师还可以教导学生学会利用各种学习资源，如图书、网络等，拓宽学习视野，开阔学习渠道。
浅谈数学课堂中学生自学能力的培养
浅谈数学课堂中学生自学能力的培养洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂模式其基本思想就是让学生人人都会学，人人都肯学，人人都好学，最大限度地激发学生的内在动力，而这一切都应建立在“先学”这个基础之上。
学生自主钻研教材的过程，就是尝试用自己已有知识去内化教材的过程，也是发现知识障碍的过程。
但由于课堂自学时间有限，加之学生自学方法和自学习惯较差，在课堂自学中还存在以下问题：1、思想认识不到位，认为自学课本就是将书读一遍，很多学生都是水过地皮湿的顺眼一溜，根本不知道书中在讲什么，将自学纯粹变成一种形式；2、阅读能力差，在规定时间内不能有效完成自学内容，或是看哪算哪，或是看着学案翻书找答案，不能系统了解知识的来龙去脉；3、自学方法欠缺，抓不住重点，找不到关键，不能进行有效自学。
因此，教师要根据不同的问题要求指导学生采取不同的方法进行自学，使课本知识信息在有限时间内最大限度的融入学生的大脑。
一、提高认识，长期坚持。
课堂自学是教师监控下的学生自学，应是一种更高效的自主学习，突出表现在：学习有目标，方法有指导，过程有调控，结果有反馈四个方面，它不是无目的的自由学习，它需要教师的精心指导和培养，所以，作为教师，首先要长期坚定不移的向学生灌输自学的重要性，要让学生树立自学意识；其次，教师在课堂教学中要留给学生充足的自学时间，不能因为怕浪费时间而早早收场。
一般教师要先自己通读教材，确定阅读课本的最短时间，再以这个时间的1.5至2倍时间作为学生自学时间；其三，教师要设法在学生已有知识（旧知识）与新知识之间铺路搭桥，找准旧知识的结合点与新知识的生长点，使学生大脑中已有的知识经验与要学的内容产生联系，以旧识新，使新变旧，以减缓学生学习的坡度，对于自学目标和自学指导的确定一定要结合学生实际，要使学生知道看那些内容，怎样看效果最好，应注意哪些问题，要记住哪些重点和关键点。
二、学会思维，掌握方法。
1、教会学生分析教材的方法初中数学教材的内容编排大致可分为四种形式：即概念+例题型，公式、法则+例题型，定理性质+例题型，应用型。
初中数学教学中学生自学能力的培养
浅谈初中数学教学中学生自学能力的培养随着生活水平的提高，人们对小学和初中的教学越来越重视，在传统的初中教学中，学生只是被动地去学习，教师教什么就学什么，没有自己的思想，在这个提倡个性化的世代，这样的教学方式已经不符合当前教学的需要，尤其是像数学这样理论性较强的学科，学生在学习的过程中，通常都没有很高的学习兴趣，同时初中生还都处于未成年状态，自控的能力有限，自学能力差。
初中的教学作为以后高等教育的基础，为了学生能够在以后的高等教育中进行很好的学习，必须培养学生的自学能力。
一、初中数学教学中培养学生自学能力的必要性现实生活中，很多学生到大学后，对自主学习方式不适应，导致大学中学习成绩不佳。
针对这种现象，应该在初中阶段就培养学生的自学能力，数学作为初中阶段必修的一门课程，数学成绩的好坏可以直接影响中考的成绩，而在后续的高中、大学教育中，数学依然是理科的主要课程，因此，在初中阶段数学教学中就对学生的自学能力进行培养是十分必要的。
随着我国教育体制的改革，对应试教育和素质教育之间的讨论越来越多，目前普遍认为素质教育要好于应试教育，国家也颁布了很多的条规，提倡对学生素质进行全面培养，希望学生在学习的过程中能够有一定的自主性，而不是机械性地去跟着教师学习。
如果学生有良好的自学能力，在教师的帮助下，可以对未知的知识进行探索，然后通过学生之间的讨论，自己真正地掌握了知识，那么就完全地符合素质教育的方式，而且学生们一旦拥有了这种自学能力，无论是在以后的学习中还是工作中，都可以利用这种自学能力解决很多问题。
因此，由于素质教育的要求、以后学习和工作的需要，必须在初中阶段就对学生的自学能力进行培养。
二、初中数学教学中学生自学能力的培养方案通过调查发现，初中生本性都是活泼好动的，大多数学生性格比较开朗，但是在严肃的课堂中，学生的这种本性得不到体现，甚至一些学生认为在课堂上是在压抑自己，根据学生这种活泼好动的本性，可以有针对性地设计一个培养学生自学能力的方案，如在课堂上进行分组讨论，在学习到了某部分的知识后，教师应该利用剩下的课堂时间，安排学生进行分组的讨论，可以讨论用学过的知识解决实际的问题，也可以讨论学习这部分知识的意义等，这样课堂的气氛就会变得活跃起来，如果在课堂开始之前，教师根据要教学的内容设计一系列问题，然后把问题交给学生进行分组讨论完成，在学生讨论的过程中，教师一直都在旁边进行指导，保证所有的学生都参与到了这个讨论中，而且学生可以通过讨论最终解决这个问题，解决问题的过程就是这节课要讲解的知识点，这样就很好地培养了学生的自学能力，而且这种活跃的课堂气氛也非常受学生的欢迎。
初中数学教学中学生自学能力的培养
初中数学教学中学生自学能力的培养一、培养学生的自主学习意识自主学习是指学生在老师的指导下自觉地、主动地、给予意识地学习知识，进行思考和总结。
在初中数学教学中，教师可以通过给予学生一定的学习自主的空间来培养学生的自主学习意识。
在课堂上，可以让学生自主选择解题方法、自主思考问题、自主总结归纳等，培养学生解决问题的能力。
在课外时间，可以鼓励学生主动寻找相关的数学学习资料、阅读数学相关的书籍和文章等，培养学生自主学习的习惯。
通过这样的方式，激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的主动学习的意识。
二、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生自学能力的重要途径之一。
在初中数学教学中，教师可以通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容来激发学生的学习兴趣。
可以通过数字游戏、数学实验、数学竞赛等形式来开展数学教学活动，吸引学生的注意力，激发他们对数学学习的兴趣。
教师还可以通过讲解数学知识的应用案例，让学生了解数学知识在实际生活中的应用，从而增强学生对数学学习的兴趣。
激发学生的学习兴趣可以使他们更加自觉地去进行数学学习，提高他们的自学能力。
三、引导学生建立正确的学习方法建立正确的学习方法是提高学生自学能力的关键。
在初中数学教学中，教师可以通过示范和引导，帮助学生建立正确的学习方法。
教师可以向学生介绍一些学习数学的有效方法，如阅读教材、做练习、总结归纳、讨论交流等，让学生了解如何高效地进行数学学习。
教师还可以帮助学生分析自己的学习特点和学习困难，找到适合自己的学习方法。
在学生在解题过程中遇到困难和错误时，教师可以及时给予引导和帮助，让学生掌握正确的解题方法和思考方式，从而提高他们的自学能力。
四、培养学生的批判性思维和创新思维培养学生的批判性思维和创新思维是提高学生自学能力的重要途径。
在初中数学教学中，教师可以通过布置一些开放性的问题和探究性的任务，激发学生的批判性思维和创新思维。
可以通过让学生自主探究数学问题的解决方法、引导学生开展数学实验和研究等方式来培养学生的创新思维。
初中数学教学中学生自学能力的培养策略
初中数学教学中学生自学能力的培养策略【关键词】数学教学自学能力培养策略学生自学能力的强弱，在很大程度上决定了新课程倡导的自主探究、合作学习等学习方式能否实现，教学中是否能落实学生的主体地位。
因此，培养学生的自学能力和自学习惯，是当前教师的一项重要任务。
有鉴于此，本文探讨初中数学教学中如何培养学生的自学能力。
一、数学概念教学中学生自学能力的培养概念是对事物认识的概括，概念的形成是获得新认识的起点。
在数学教学中，如果采用“灌输式”教学，将概念的来龙去脉、内涵和外延一一进行讲解，最多只能让学生了解这个概念，而不能使学生通过学习概念来提高能力、掌握方法；如果根据学生的实际和概念学习的难易，让学生按教师的提示去阅读有关材料，重点研究其中的一些关键性字眼，同时教师在学生形成认识的关节点处作出富有启发性的点拨，通过师生讨论交流，从不同角度、不同层次去揭示概念的内涵及外延，就能使学生领悟概念，这时教师再结合具体数学问题进行讲解，学生就能进一步深入理解概念。
这样做既可以培养学生的自学能力，又可以调动学生主体的积极性。
例如，教学函数概念时，可先让学生从宏观上大致了解函数的概貌，包括函数概念、函数的表示、函数的三要素、函数的图象和性质。
然后精心设计问题情境，按“自学—启发—小结—复习—作业—改错”等环节组成的程序开展教学，通过学生自主阅读、发现问题、思考问题、解析例题、小结和纠错等自学过程和师生双边活动，使学生从整体上掌握函数概念，将学生的学习引向深入。
二、数学规律教学中学生自学能力的培养数学定理、公理、性质、公式等是在数学概念的基础上形成的判断、推理，是用以解决数学问题的根据。
传统的数学教学是将课本上的有关内容从头到尾向学生呈现，要求学生将其熟读记牢，再进行习题训练，这是不符合新课程的教学理念的。
教师应当创设问题情境，让学生通过观察、操作、猜想、归纳等活动提出问题，然后进行逻辑推理，尝试进行验证。
这种让学生自己习得知识的活动，会不断推动学生去探索新的知识，自主克服这个过程中可能遇到的障碍。
如何培养中学生的数学自学能力
、
培 养 学 生 学 习数 学 的 兴趣 。 发 挥 学 生 的 主体
作 用
学生是学习的主体 。要使他们能 准确地掌握知 识， 熟练地应用知识解决实际 问题 ， 就必须调动其学 习的积极性、 主动性。 在教学 中创设学习研究的情境 ， 让学生 自主独立地发现 问题 ， 通 过实验 、 调查 、 收集 信息 、 表达 与交流等探索活动 ， 获取知识 、 技能 、 情感 与态度的发展 。 学生喻快的动手操作不仅可 以丰富感 性 知 识 ，还 可 以激 发学 习兴 趣 。数 学 学 习 的兴 趣 越 浓， 学 习的积极性就越高 ， 效果也就越好 。如在教学 “ 二次 函数 图象 ” 时， 可 以设置 以下教学程序 ： （ Ｉ ） 引导操 作 ： “ 悬链 线问题 ” ， 抛 物体所 经过 的 图像并让学生感受 它的图像形状 。 （ ２ ） 让学生感知抛 物线与现实生活的联系 ，引导学 生观察分析 图像与 其他函数图象的区别 。 （ ３ ） 联 想现 实生 活中的类似 图 像， 例如 ， “ 海豚跳水表演” ， “ 桥拱截面 图” 等。 好 的学 习环境使学 生从 心理上产 生“ 我要 学” 的志 向， 进而 主动学习。
思路方法
①
如 何 培养 中 学 生 的 数 学自 学 能力
■ 付 四伟
新课标 明确提出在教学 中应 以学 生为主体 ， 改 变传统的被动接受式的学习方式 ，建 立和形成充分 调动 、 发挥学生 主体性 的学 习方式 。 因此在教学 过程 中培养 中学生数学 自主学习能力显得 尤为重要 。结 合新课改的精神 ， 我在教学实践 中做 了积极的尝试 ， 并取得 了良好的效果。
真 了不 起 ！” ， “ 你 的 书 写 非 常 漂 亮 ！” “ 表 现 得 非 常 好！ ” “ 要对 自己充满 自信 ， 加油哇 ！ ” “ 老师非常喜欢 你， 你很棒 ！” 等。
论中学数学课学生自学能力的培养 毕业论文
论中学数学课学生自学能力的培养毕业论文摘要：数学是科学的一门基础学科，中学数学是数学教育的基础。
中学数学课程对于学生的成长和发展非常重要。
本文由数学自学的必要性入手，阐述了中学数学自学的目的、方法和步骤，切实提高了中学数学学习者的自学能力。
关键词：中学数学，自学能力，方法，步骤，提高一、引言高中数学课程是整个数学教育的基础，是接受中学数学教育的重要阶段。
中学数学学习关系到学生的终身发展和未来的职业发展。
中学数学学科的特点是其高度的抽象性、高度的逻辑性、高度的综合性和高度的应用性。
在中学数学学习过程中，注重发挥学生的自学能力，是十分必要和重要的事情。
二、中学数学的学习特点1. 抽象性：中学数学是一门高度抽象的学科。
中学数学是基于自然科学和逻辑学等学科出发的，以形式化和逻辑思考为基础的高度抽象的数学建立的。
要想学好中学数学，就必须把握其抽象性，建立良好的基础概念。
2. 逻辑性：中学数学是一门高度逻辑的学科。
中学数学不仅要求学生具备良好的逻辑思维能力，而且还要求学生能够善于运用已经掌握的知识，去推导新知识。
3. 综合性：中学数学是一门高度综合性的学科。
中学数学学科涉及到数学基本概念、数学基础知识和数学基本技能的理解和掌握，同时还要求学生在数学应用领域中实践“数学思想”的应用和实现。
三、中学数学学习中自学能力的重要性1. 自学能力可以与教师教学相辅相成，在学生之间进行信息交流、共同学习。
2. 自学能力被认为是一种自主学习的能力，可以满足个性化学习的需求，提升中学生的学业表现。
3. 培养中学生自学能力，可以让他们更好的分析和理解数学知识，进而更好的运用到实践当中。
4. 提高中学生自学能力，可以提高他们的自我管理能力，从而更好地适应未来的职业发展。
四、中学数学学习的自学方法1. 阅读教科书通过对教科书的阅读，可以更好地理解教师讲授的知识点。
如果教科书上的内容不能理解，那就可以和同学一起讨论来解决问题。
2. 课外拓展通过课外拓展，可以加深对某个知识点的理解和应用，同时可以解决更具体的问题。
浅谈初中数学教学中学生自学能力的培养策略
浅谈初中数学教学中学生自学能力的培养策略一、认识自学要培养学生的自学能力，首先要帮助他们树立正确的自学观念和态度。
学生应该明白，自学并不是简单地靠自己一个人去完成任务，而是一种主动探索、积极思考和有条不紊地规划学习过程的学习方式。
教师应该充分意识到自学是学生终身学习和发展的重要途径，引导学生自觉地去接受和喜欢自学。
在数学教学中，可以通过组织学生讨论、解决问题等方式，激发学生对数学自学的兴趣。
安排一些拓展性的数学课外活动和学术探究项目，让学生主动参与，培养兴趣和乐趣。
注重对学生进行自学观念的宣传和教育，引导学生从被动接受到主动探索，从而建立正确的自学态度和观念。
二、培养自学兴趣培养学生的自学兴趣是培养学生自学能力的第一步。
兴趣是自学的最大动力。
在数学教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，让学生在学习中体会到乐趣。
这不仅可以增强学生学习数学的积极性，也会激发他们主动进行自学的欲望。
针对初中学生特点，可以选择一些富有启发性和趣味性的数学问题和案例，引导学生思考、探究和解决问题的过程。
教师还可以通过引导学生自主选择数学学习内容、自主设计学习方法等方式，让学生养成自学的好习惯。
教师在课堂上设置一些开放性问题，让学生自己探索解决方法，或者鼓励学生选择自己感兴趣的数学领域进行深入学习，从而培养他们的自学兴趣。
三、提升自学技能除了培养学生的自学兴趣，提升学生的自学技能也是培养学生自学能力的关键。
这包括学习方法、学习策略、学习习惯等方面。
在数学教学中，教师应该注重帮助学生提升自学技能，培养他们独立探索、自主学习的能力。
教师应该加强对学习方法的指导。
在数学教学中，除了传授数学知识，还应该给学生灌输一些学习方法和技巧，如提问、归纳、分析、推理等方法。
教师还可以引导学生学会利用各种学习资源，如教科书、参考书、网络平台等，培养他们自主获取信息和知识的能力。
教师应该引导学生养成良好的学习习惯。
良好的学习习惯是成功自学的基础。
初一数学教学中学生自学能力培养论文
初一数学教学中学生自学能力的培养摘要：通过对学生数学学习兴趣的培养和学生数学学习方法的指导，使学生形成数学学习的自学习惯，从而培养学生的自学能力是初中数学课堂教学中取得良好教学效果的关键一环。
把学习的主动权交给学生，教师以组织者、引导者的角色让学生自主总结学习并掌握自学的“钥匙”，无疑会使教学产生事半功倍的效果，这对学生学习方法的掌握、学习成绩的提高、全方面能力的培养以及情感态度价值观的正确树立等也都将具有重大意义。
关键词：数学兴趣方法习惯自学能力有的家长总是在烦恼：“孩子学习不下功夫，自觉性差，自学能力差，对数学没有兴趣，该怎么办？”。
学生刚从小学升入初中，严重缺乏独立学习的能力。
而在初一学生的心底，踏进初中校门，他们“长大了”，并且对每门新课都有一定的好奇心，有一股积极向上的激情、强烈的好胜心。
为此，我提出“初一数学教学中学生自学能力的培养”。
侧重从学生非智力因素的角度着力探讨，强调自学能力是创新能力的基础，培养学生的自学能力是教学的核心之一，期望有所突破。
1.自学能力培养的重要性1.1自学能力的定义自学能力，是指在没有教师和其它人帮助的情况下自我学习的能力。
提倡创新教育，提倡自主学习，这是时代赋予我们的神圣使命。
创新学习作为一种能力，它的培养需要广博的知识积淀，这个积淀包括两个方面：一个是深厚、宽广的基础知识，另一个是较强的自学能力，即终身学习的能力。
1.2自学能力培养的重要性《初中数学新课程标准》指出：“数学教育是终身教育的重要方面，它是公民进一步深造的基础、终身发展的需要。
数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学的发展和创造的历程，发展他们的创新意识”。
然而，当前数学教学中，普遍存在老师讲、学生听，老师讲什么、学生听什么，学生成为了知识容器的现象。
老师把知识嚼烂了再喂给学生，学生等吃“现成饭”，自己不会翻书，重新把例题弄懂，理解能力低，表达能力差，学习很吃力，到了中学长时间不适应。
中学生数学自学能力培养的研究与研究
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谈谈中学数学课自学能力的培养.doc
谈谈中学数学课自学能力的培养摘要：新课程的改革在全国隆隆的响起，也在飞速实现，效果也很显著。
这说明新课程的改革是毋庸置疑的，作为改革下的数学老师就必须理解其理念，从过去的传统教育中走出来。
而在数学教学中，培养学生的自学能力更显得十分必要。
关键字：数学自学能力培养有道曰：“授人以鱼，不如授人以渔。
”把知识机械地传授给学生，不如教给学生学习方法，教会学生自己学习，培养学生的自学能力，让学生自己积极主动地去观察、实验、分析，自己探索知识，发现知识，掌握知识，形成一定的数学技能，从而达到“不教”的目的。
陶行知先生有句话说：“教，是为了不教”就是这个意思。
就数学学科自身而言，它有自身的逻辑严密性，知识的系统性、抽象性、逻辑性、科学性都比较强，数学知识必须在学生的头脑中经过学生周密细致的思考，与已有的数学知识紧密联系起来，同化到已有的知识结构中去，学生才能较好地掌握数学知识，形成数学能力。
即使传统的数学课堂教学，也离不开学生的自学。
离开了学生的自学、思考，教师传授的知识是死板的，零星的，学生不会应用。
这与没学没什么两样。
所以在数学教学中，培养学生的自学能力更显得十分必要。
古代大教育家孟子说：“君子深造以道，欲其自得之也。
自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其源，故君子欲其自得之也。
”一个人要有较深的造诣，必须用自学的方法达到。
这样，他的学问就扎实，积累就深厚，应用起来就左右逢源，得心应手。
美国教育家布鲁纳倡导的“发现法”也主张学生用自己的头脑主动去获取知识，解决问题，培养学生的自学能力。
我国倡导的“卢仲衡自学辅导教学法”，胡炯涛的“中学数学研究创造教学法”，邱学华的“尝试教学法”都重视培养学生的数学自学能力。
《基础教育课程改革纲要》也明确提出：“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
浅议中等职业学校中学生数学自学能力的培养
我 心痛 ，感 觉无奈 ，但 更感 觉到 中职数 中读 出问题 ，并找 出答案 ，则 需教师 来 和难 点 内容 ，能用 精炼 的语句概 括所 阅 学教学 的压 力 。于是我 不断 学习 ，寻找 引导 ，培养他们的 自学能力 。 有 效教 学 的途 径 。古人 云 “ 人 以鱼 ， 授 莫如授 人 以渔 ”，教学 中 ，教会 学生现 读 内容 的精髓 之处 。这样 长期 、持续 的 训练 ，学生 可 以形成 符合 自身认 知特 点
践 ，浅 谈几 点在 课堂教 学 中的做 法 ，希 通 过学 生 自 己阅 读数学 课本或 有关参 考 为集 合就是 指满 足某种 条件 的事物 组成 望能和同仁们 相互 交流 ，共 同提高 。
一
资 料 ， 深 入 理 解 和 领 会 其 中 重 要 知 识 的 的 “ 体 ” 。在 教 材 中列 出这 样 几 个 集
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浅议中等职业学校中学生数学自 学能力的培养
于 万英 临沂职 业学 院
【 要 】教学 中，教会学生现成的数学知识 ，莫如教给他们学习数学的方法。本文根据 自己的教学实践，浅谈几点在课堂教学中的做法。 摘
【 关键词】 中等职业学校；数学 自学能力 ；培养
通 过几 年的 中职数 学教 学 ，我 感触 和积 极性 ，往往 事倍 功半 。对于 中职 生 式 、 原 理 、法 则 和 例 题 的 应 用 范 围 、 适
大 约 三 分 之 一 的 学 生 在 中 学 就 已经 放 弃 文 字叙述 也很 浅显 ，所 以从字面 上 ，他 容 中的解题方 法 、解 题技 巧 ，能分清 内 了对 数 学 的 学 习 ， 面 对 他 们 茫 然 的 神 情 们 己能读懂 课本 ，但 怎样使 学生 从课 本 容中主 要 内容 和次 要 内容 ，能 掌握重 点
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浅谈中学生数学自学能力的培养
教育家叶圣陶先生曾说“教是为了不教”。
教师不但要向学生传授知识，而且更要教给学生学习的方法，以及研究问题和解决问题的方法，从而培养学生自我获取知识的能力。
作为教师，除了教给学生一些基本知识以外，更主要是培养学生的自学能力，从而为学生今后的可持续发展打下坚实的基础。
自学能力是一个人获得和更新知识的重要能力，也是现代人的基本素质之一。
现行教学改革要求改变单纯接受式学习，讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变，强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要。
正因为如此，培养学生自主学习数学的能力显得十分重要。
那么，怎样才能更好地培养学生自学能力呢？
一、激发学生学习动机，培养学生学习兴趣
1、激发学生的强烈求知欲望，给学生留有充分的自由想象空间。
在教授新知识之前，要了解学生的思维特点，认知情况。
每个学生对未知的领域都有很强的求知欲望，要设法把学生的这种欲望激发出来，转化为强有力的动力，这就是培养学生主动思维的内驱力，这种力量越强大，主动学习的积极性就越高。
基于这种认识，教师在教学中不能把教学知识一下子全部告诉学生，而要给学生留下一个适当的可以自由想象的空间。
例如，在教学中讲旋转体知识时，在学习了矩形绕其一直角边旋转一周得旋转体是圆柱之后，引导学生自由想象：直角三角形，直角梯形绕其直角边旋转一周应该得到一个什么样的几何体呢？同学们的兴趣一下子就被调动起来了，就
会主动探究未知的新领域，自然而深刻地感受新课题，形成质疑，继而产生强烈的解疑释惑的渴望。
给学生的想象插上翅膀，他们就会主动自觉地学习。
2、积极创设学生自行探究知识的问题情境。
学生能否主动积极地学习，在很大程度上取决于教师的引导。
教师在教学中要遵循启发诱导的教学原则，在知识的转折处设问，在关键的知识点设问，在不理解的疑问处设问，在规律的探求中设问，创设适宜的，有助于学生积极参与的问题情境，这是培养学生自学能力的很重要的一方面。
如在讲《线段垂直平分线》一节内容后，给学生提出这样一个的问题：我们已知道到线段两端距离相等的点在这条线段的垂直平分线上，那么，到一个角的两边距离相等的点在什么线上呢？带着这个疑问，学生就会主动预习下一节的新知识，自行去解决问题。
这就无形地调动了学生学习的积极性和主动性，他们的自学能力也就随之提高了。
兴趣，它是人们力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。
心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。
激发和培养学生的学习兴趣，应当成为教学中随时随地的一项任务。
数学来源于现实，也必然扎根于现实，并且广泛应用于现实。
数学是由现实生活抽象概括出来的知识，把数学知识广泛应用于现实生活，必将激发学生学习数学的兴趣。
要学会展示数学丰富的美育因素，如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美等，这也是激发学生学习兴趣的极好手段。
教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给
予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。
只有学生有了浓厚的学习兴趣，才能积极主动地探求新知，培养和提高自学能力。
二、培养数学思维能力，促进数学自学能力
数学思维能力不仅对学生在解题时有很大的帮助，而且对学生自学能力的培养方面有重要意义。
教师对学生数学自学的要求，不能停留在知道或粗懂书本上的知识，能做练习或解答一般性的作业这一步，还需提高要求，深入理解书本上的内容从而达到融会贯通，抓住精神实质，并能对证明或解答中省略的地方作出补充，知道应用了哪些旧知识。
甚至能想出不同书上的其它解法等。
同时还能去探索一下书中的定理、公式和例题在什么情况下提出来的，其证明和解答又是怎么想到的，所使用的数学方法又是什么？结论能否加以推广？条件有否多余？甚至能觉察出例题或习题中的错误，并提出改正意见等，面对这些要求，这需要我们教师改变传统的教学观念，不再是满堂灌输的方式来授课，而应积极调动学生的思维，设计有效的提问，使学生的思考不断的深化，思维不断地得到锻炼。
学生的数学思维在课堂中得到了发展，那么，在他们解答书本以外的问题时，必然会举一反三。
这对他们的数学自学能力将会有极大的促进作用。
三、督促检查，养成良好的自学习惯
学生的自学能力需要教师的培养和指导。
教师经常布置自学内容，检查自学效果，特别注意纠正学生自学中的错误讲究方法，在督促检查中加以正确引导，才能不断提高自学能力，培养良好的自
学习惯。
播种一行为，收获一种习惯，播种一个习惯，收获一种品格，播种一个品格，收获一种命运。
习惯是由于重复或练习的行为而巩固下来，并成为需要的行动方式。
学生自学习惯的培养不是一朝一夕的事，必须从中小学就要严格要求，严格训练。
自学习惯主要包括：认真阅读的习惯、认真审题习惯、独立思考的习惯、认真做作业的习惯、除了要求书写工整，格式规范外，还应做到独立、专心、按时，并要养成自我检查、自我评价作业的习惯等。
总之，数学自学是一项长期的艰苦细致的脑力劳动，必须善于调动多方面因素，让学生愿学、善学，才可取得良好的效果。
实践证明，自学能力的培养，不但有利于学生取得好成绩，而且对学生今后的继续学习和工作都大有益处。
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