传统节日文化在小学语文教学中渗透的研究-开题报告
中国传统节日文化在小学语文课堂教学中的渗透研究
中国传统节日文化在小学语文课堂教学中的渗透研究1. 引言1.1 研究背景在当今社会，随着全球化的发展和文化交流的增多，中国传统节日文化在小学语文教学中的渗透已成为一个备受关注的话题。
传统节日作为中华民族的文化遗产，承载着丰富的历史内涵和民俗风情，对于培养学生的文化自信、传承优秀传统、弘扬民族精神具有重要意义。
在小学语文教学中，传统节日文化不仅仅是一个课外知识，更是语文教学中重要的内容之一。
通过传统节日文化的学习，可以激发学生对文学艺术的兴趣，增强他们的民族文化认同感和归属感。
传统节日文化也是培养学生优秀品格、习惯和道德观念的有效途径。
对中国传统节日文化在小学语文教学中的渗透进行深入研究，不仅有助于提高学生的综合素养，更有助于传承和发扬中华民族优秀文化传统。
1.2 研究意义中国传统节日文化在小学语文课堂教学中的渗透是当前教育领域的热点话题之一。
这一研究具有重要的意义。
通过深入挖掘传统节日文化在小学语文教学中的地位和价值，可以帮助学生更好地了解和传承中华民族的优秀传统文化，增强文化自信，培养学生的民族认同感和文化认同感。
传统节日文化是中华民族几千年文明积淀的结晶，蕴含着丰富的文化内涵和人文精神，融入语文教学，可以拓展学生的文化视野，丰富学生的精神世界，激发学生对文学和语言的兴趣。
传统节日文化教学不仅可以提高学生的语文素养，还能促进学生的情感体验和情感认知，培养学生的道德情操和情感表达能力，具有重要的教育功能和价值。
深入研究中国传统节日文化在小学语文课堂教学中的渗透，对于推动传统文化教育，促进学生全面发展具有重要的意义和价值。
2. 正文2.1 中国传统节日在小学语文教学中的地位中国传统节日在小学语文教学中的地位非常重要。
传统节日代表着中国的文化遗产和价值观念，是中国人民世代相传的宝贵财富。
在小学语文教学中，传统节日承载着丰富的语言文化内涵，既可以帮助学生了解中国的传统文化，又可以促进学生的语文学习兴趣。
中国传统节日文化在小学语文课堂教学中的渗透研究
中国传统节日文化在小学语文课堂教学中的渗透研究1. 引言1.1 研究背景中国传统节日文化是中华民族的宝贵文化遗产，承载着丰富的历史渊源和民族情感。
随着社会的发展和教育改革的不断深化，越来越多的人开始关注如何将传统节日文化融入到教育教学中，特别是在小学语文课堂中的渗透。
小学语文课程是学生学习语言文字、传承文化的重要阵地，如何将传统节日文化有机地融入对于培养学生的民族文化自信心、传承中华民族优秀传统文化具有重要意义。
目前在小学语文课堂中渗透中国传统节日文化的情况并不普遍，有的学校仍然注重知识的传授而忽视了情感、价值观等方面的教育。
研究如何在小学语文课堂中有效地渗透中国传统节日文化，成为当前一个迫切需要解决的课题。
只有通过深入的研究和探讨，找到最适合的教学策略和方法，才能更好地实现传统文化的传承和弘扬，让学生在学习语文的过程中真正领略到中国传统节日文化的魅力。
1.2 研究意义中国传统节日文化在小学语文课堂教学中的渗透是非常重要的，这不仅可以帮助学生了解和传承中华民族优秀的传统文化，增强对祖国的热爱和归属感，还可以提升学生的文化修养和审美情操。
通过深入研究中国传统节日文化在小学语文课堂教学中的渗透，我们可以探索更有效的教学策略和方法，提高教育教学质量。
传统节日文化的渗透也有助于培养学生的文化自信心和自豪感，增强对民族传统的认同感。
只有通过将传统节日文化融入语文教学中，才能真正让学生在学习的过程中感受到文化的魅力，激发他们对学习的兴趣和热情。
研究中国传统节日文化在小学语文课堂教学中的渗透具有重要的实践意义和现实意义。
1.3 研究方法研究方法包括文献调研、案例分析和实地调研。
通过对相关文献的梳理，了解中国传统节日文化在小学语文课堂教学中的渗透现状和研究进展，为本研究提供理论支撑。
通过案例分析，选择具有代表性的小学语文课堂端午节教学案例，探讨教学方法和效果，以验证中国传统节日文化在教学中的实际应用情况和教学策略的有效性。
传统节日文化在小学语文教学中渗透的研究
传统节日文化在小学语文教学中渗透的研究引言：传统节日是一个国家或地区民众在长期发展中形成的具有一定历史、文化特点的节日，是人们传承和弘扬民族文化的重要方式。
在小学语文教学中，传统节日文化的渗透是非常重要的，它可以丰富学生的文化知识，培养学生的情感体验和审美能力，提高学生的语文综合素养。
本文将从传统节日文化对小学语文教学的意义、渗透途径和方法以及实施的策略等方面进行研究。
一、传统节日文化对小学语文教学的意义传统节日文化是我国民族文化的重要组成部分，它能够传承和弘扬中华民族的优秀传统，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
通过传统节日文化的渗透，可以丰富学生的文化知识，扩大学生的视野，培养学生的民族精神和道德观念，培养学生的良好习惯和行为规范。
同时，传统节日文化还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，促进学生的全面发展。
二、传统节日文化在小学语文教学中的渗透途径和方法1.文言文教学渗透：在小学语文教学中，可以通过选取与传统节日相关的古代诗文和经典故事等进行诵读和赏析，让学生了解传统节日的起源和意义，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
例如，在清明节时可以选取杜牧的《清明》诗，让学生了解清明节的渊源和风俗。
在端午节时可以选取屈原的《离骚》诗，让学生了解端午节的传说和文化。
2.作文教学渗透：利用传统节日来进行作文教学，可以培养学生的写作能力和表达能力。
学生可以写一篇关于传统节日的记叙文、说明文或感悟文，表达自己对传统节日的理解和体验，激发学生的创作热情和想象力。
例如，在中秋节时，可以让学生写一篇关于赏月的记叙文，或者写一篇关于中秋节的说明文，介绍中秋节的起源和习俗等。
3.阅读教学渗透：在阅读教学中，可以选取与传统节日相关的文学作品和实用书籍来开展阅读活动，让学生通过阅读的方式了解传统节日的文化内涵和传承。
例如，在春节前夕可以选取《闰土传奇》等有关春节庆祝活动的小说，让学生通过阅读了解春节的习俗和风俗。
4.社会实践活动渗透：通过组织学生参加传统节日的庆祝活动、实地考察和亲身体验，让学生更加直观地感受到传统节日的氛围和魅力。
中国传统节日文化在小学语文课堂教学中的渗透研究
中国传统节日文化在小学语文课堂教学中的渗透研究一、引言中国拥有丰富的传统节日文化，这些节日既有它们独特的庆祝方式和风俗习惯，又有深厚的历史文化内涵，对于培养学生的民族自豪感和文化认同感具有重要意义。
而作为小学语文教学的重要组成部分，如何将传统节日文化融入到语文课堂教学中，成为了我们值得关注和研究的问题。
二、传统节日文化对小学生的教育意义1. 培养学生的民族自豪感和文化认同感中国的传统节日文化是中华民族独有的宝贵文化遗产，通过将传统节日融入到语文课堂中进行教学，可以唤起学生对于民族文化的自豪感和认同感，增强他们对于中华传统文化的热爱和传承意识。
2. 丰富学生的阅读材料和写作素材传统节日文化不仅有着丰富的故事传说和神话传统，还包含了大量的诗词歌赋和经典著作。
将这些文化资源融入到语文教学中，可以为学生提供丰富的阅读材料和写作素材，激发他们的阅读兴趣和写作潜能。
3. 提升学生的情感表达和交往能力传统节日文化中蕴含着丰富的情感色彩和人文关怀，通过在课堂中进行相关的情感培养和交往实践，可以提升学生的情感表达能力和交往能力，让他们学会关心他人、感恩生活。
1. 指导学生进行传统节日的文化调查研究在语文课堂上，可以引导学生选择一个传统节日进行调查研究，包括该节日的起源、庆祝方式、传统习俗和相关故事等。
学生可以通过图书馆、互联网等各种途径搜集资料，并进行整理和归纳。
调查研究的过程可以培养学生的信息搜索和整理能力，同时也能让他们更全面地了解传统节日的背景和内涵。
2. 进行相关的诵读和戏曲表演活动在语文课堂上，可以安排学生进行传统节日相关的诗词诵读和传统戏曲表演。
通过学习和表演经典的诗词歌赋和传统戏曲剧目，可以提升学生的语感和鉴赏能力，同时也能加深他们对于传统文化的体会和认同。
3. 组织传统节日的庆祝活动在传统节日到来之际，可以在语文课堂上组织相关的庆祝活动，包括制作节日手工、品尝传统美食、参与庆祝游行等。
这样的活动可以增强学生的参与感和创造力，同时也能让他们亲身体验和感受传统节日的欢乐氛围。
传统节日文化在小学语文教学中的渗透研究
传统节日文化在小学语文教学中的渗透研究随着现代化教育的发展，小学语文教学已经不仅仅关注基础知识的掌握，更应该注重学生的综合素质和人文精神的培养。
而传统节日文化正是人文精神中不可或缺的一部分，因此在小学语文教学中的渗透已经成了一种趋势。
本文将探讨传统节日文化在小学语文教学中的渗透研究。
一、传统节日文化的重要性传统节日文化是丰富中华民族文化的重要组成部分，包括春节、中秋节、端午节、清明节、重阳节等。
这些节日除了代表着不同的寓意和习俗，还展示了中华民族深厚的历史和文化底蕴，给人们带来了丰富多彩的文化体验和精神享受。
此外，传统节日文化也是人们生活中不可或缺的一部分，与人们的日常生活息息相关。
例如，春节是中国最重要的节日，代表着新年的开始和团圆的幸福；端午节则是纪念爱国诗人屈原的节日，是民间龙舟比赛和粽子的代表；中秋节则因为赏月和吃月饼而成为全民共庆的节日。
因此，传统节日文化的重要性不仅在于文化价值的传承和发扬，也在于人们日常生活的实际运用和精神享受。
1、通过语文教材引导学生了解传统节日文化语文教材是小学语文教学中不可或缺的教育资源，可以通过语文教材的编选和设计，引导学生了解传统节日文化。
例如，在语文阅读中可以选取具有传统节日特色的文章，让学生了解别具文化特色的传统节日；在语文写作中可以让学生探讨传统节日文化的形式和内涵，以及它们对人们的日常生活和精神追求的影响等。
2、通过课外阅读和文化体验拓宽学生的视野传统节日文化是我们民族独有的，通过课外阅读和文化体验可以让学生深入了解传统节日文化的多样性和文化内涵。
例如，可以让学生阅读与传统节日相关的古诗词、文学作品、民间故事等，以便了解传统节日的来历、意义和文化特征。
此外，还可以组织学生参观传统节日相关的博物馆、展览或活动，让学生感受传统节日的文化氛围和历史厚重感。
3、通过语言运用和创作让学生更好地传承传统节日文化语言运用和创作是小学语文教学中的关键环节，在此环节中，学生可以通过语言表达和写作创作的形式来传承传统节日文化。
小学语文教育实施中国传统文化教育研究开题报告
小学语文教育实施中国传统文化教育研究开题报告一、研究背景随着国家文化软实力的不断提升，越来越多的人开始关注传统文化的重要性，特别是着眼于儿童教育领域，将中国传统文化融入小学语文教育中，让孩子们通过学习经典文化，体验传统文化的魅力，培养文化自信和文化认同感。
当前小学语文教育存在一些问题：内容过于注重知识点，缺乏思维拓展和情感教育；课堂教学方式单一，缺乏多元化和创新性；学生对课堂内容的关注度和理解难度有所下降等。
传统文化教育作为一种有着深厚历史和文化底蕴的文化遗产，具有多元化、深厚的文化内涵和价值，可以帮助孩子们拓宽视野、陶冶情操、增强文化自信，进一步增强他们的情感认同、文化认同和价值观念。
因此，本研究拟探讨小学语文教育中中国传统文化教育的实施策略，希望为小学语文教育的改革提供一些有益的思路和建议。
二、研究目的本研究的主要目的是通过探讨小学语文教育实施中国传统文化教育的策略，提高小学语文教育的质量和效果，促进孩子们对传统文化的认知和学习，培养他们的文化自信和文化认同感。
具体目标如下：1.了解小学语文教育中传统文化教育的发展现状和存在的问题。
2.探讨小学语文教育实施中国传统文化教育的可行性和必要性。
3.分析小学语文教育实施中国传统文化教育的策略，提出相应的教育实践方案。
4.评估小学语文教育实施中国传统文化教育的效果与优化路径。
三、研究内容和方法1.研究内容（1）小学语文教育中传统文化教育的发展现状和存在的问题。
（2）小学语文教育实施中国传统文化教育的可行性和必要性。
（3）小学语文教育实施中国传统文化教育的策略与实践方案。
（4）效果评估与优化路径。
2.研究方法（1）文献研究法——对小学语文教育中传统文化教育的发展现状、国内外研究动态和相关政策文件进行归纳、分析和比较，明确研究方向和问题，为后续实证研究提供理论支撑。
（2）问卷调查法——对小学语文教师和学生进行问卷调查，了解他们对传统文化教育的认知、态度和需求，有效获取研究所需的实证数据。
传统节日文化在小学语文教学中的渗透研究
传统节日文化在小学语文教学中的渗透研究随着时代的发展，传统节日文化在当代社会中逐渐被边缘化，甚至有些孩子对于传统节日的了解和传承越来越少。
而语文教学作为学校教育的重要一环，理应在教学中注入传统文化的元素，让学生们在学习语文的也能感受到传统节日文化的魅力。
本文将通过对小学语文教学中传统节日文化渗透的研究，探讨如何以传统节日文化为载体，促进学生对于语文的学习和理解。
一、传统节日文化在小学语文教学中的必要性传统节日是一个国家、一个民族共同的精神符号，是历史文化的传承和延续。
而小学语文教学是培养学生语文素养和文化素养的重要阵地，将传统节日文化渗透到语文教学中，可以起到多重作用：1. 传承文化，培养民族自豪感。
通过传统节日文化的学习，学生能够深入了解文化传统，从而培养民族自豪感和文化认同感。
2. 拓展视野，提高语文学习兴趣。
传统节日文化涵盖了丰富的历史、地理、风俗习惯等内容，能够拓展学生的视野，增加学习的乐趣。
3. 培养情感，促进语文素养的提升。
传统节日往往伴随着深厚的情感，通过学习传统节日文化，可以促进学生情感的培养，提高语文素养。
二、传统节日文化在小学语文教学中的渗透方式了解了传统节日文化在小学语文教学中的必要性，接下来就需要思考如何将传统节日文化渗透到语文教学中。
以下是几种常见的渗透方式：1. 以传统节日为话题展开阅读教学。
在语文课堂中，教师可以针对不同的传统节日，选择相应的课文，通过阅读故事或诗歌等形式，引导学生了解和感受这一节日的文化内涵，感受节日的氛围。
2. 以传统节日为载体进行写作教学。
在写作教学中，可以引导学生以传统节日为主题进行创作，包括叙事、描写、议论等不同类型的作文，让学生通过写作表达对传统节日的理解和情感。
3. 开展传统节日文化体验活动。
可以通过制作传统手工艺品、品尝传统美食、举办诗歌朗诵比赛等形式，让学生亲身体验传统节日的文化内涵，激发学习兴趣。
4. 进行传统节日文化知识的讲解和学习。
传统节日文化在小学语文教学中的渗透研究
传统节日文化在小学语文教学中的渗透研究随着社会的发展，现代教育越来越注重培养学生的多方面能力，而小学语文教育是培养学生语言文字能力、传承中华文化的重要途径之一。
而作为重要的文化符号之一，传统节日文化在小学语文教学中的渗透研究，更是为传承和弘扬传统文化贡献力量。
（一）语文课堂在语文课堂中，教师可以通过讲解传统节日文化的意义和历史，激发学生的兴趣，让学生了解传统节日的文化内涵，产生对中国传统文化的热爱和敬重之情。
同时，可以通过阅读优秀的传统节日文化作品，如《孔乙己》、《琵琶行》等，让学生感受到传统文化的魅力，学会欣赏和评价文学作品。
（二）写作教学在写作教学中，教师可以引导学生写作传统节日相关的作文，如春节、元宵节、清明节等，让学生在写作过程中了解传统节日的文化内涵。
同时，也可以让学生写作类似《中秋节的来历》、《春节习俗》等符合传统节日的主题作文，激发学生的文化自信和民族自豪感。
（三）音乐、美术、体育等其他学科的教学中在音乐、美术、体育等其他学科的教学中，教师可以利用传统节日文化元素，设计相关主题的课程活动。
如在音乐课中，教学中可以教唱传统节日歌曲，让学生感受传统文化的美妙；在美术课中，可以教学传统节日的造型和色彩，让学生认识传统文化的美丽；在体育课中，可以设计传统节日相关的体育运动，让学生在锻炼身体的同时了解和感受传统文化。
（一）促进学生的文化自信作为中华民族的文化传承，传统节日文化不仅包含着丰富的文化内涵，更是中华民族自信的象征。
在小学语文教学中，教师通过传统节日文化的渗透，让学生了解自己的民族历史和文化底蕴，增强对自己文化的自信心。
（二）培养学生的民族情感传统节日文化是民族传统文化的一个重要方面，学习和弘扬传统节日文化能够让学生深入了解民族文化、感受爱国情怀，培养学生的民族情感，让学生能够在学习中逐渐成长为有着爱国之情的人才。
（三）丰富学生的文化生活在小学语文教学中充分渗透传统节日文化，不仅可以增强学生的文化自信和民族情感，还能够丰富学生的文化生活。
关于小学语文教育中渗透中国传统节日教育的调查报告
关于小学语文教育中渗透中国传统节日教育的调查报告关于小学语文教育中渗透中国传统节日教育的调查报告一、调查背景近年来，我国传统文化的传承与发展备受关注，而小学语文教育是培养学生对中国传统文化了解与认同的重要途径之一。
本报告旨在调查探讨小学语文教育中是否存在对中国传统节日教育的渗透，以及具体如何进行渗透。
二、调查对象与方法本次调查共选取我国某市的10所小学作为调查对象。
通过问卷与访谈相结合的方法，调查了学生、家长和教师对小学语文教育中传统节日教育的认知和态度。
三、调查结果1. 学生对传统节日的认知水平通过问卷发现，85%的学生对春节、端午节、中秋节等传统节日有一定的认知，但只有20%的学生能够深入了解相关的习俗和文化内涵。
2. 家长对传统节日的重视程度调查结果显示，90%的家长认为传统节日对培养孩子的文化认同感至关重要，75%的家长会在节日期间进行相关的活动和传统食物制作。
3. 教师在教学中渗透传统节日教育的方式与效果大部分教师认为在语文教学中渗透传统节日教育是必要的，他们采取了多种方式，如通过课文教学、诗词赏析和传统节日教育专题讲座等形式进行渗透。
另外，一些学校还会组织文化活动，如剪纸、包饺子和制作灯笼等，进一步增强学生对传统节日的认同感。
四、调查分析1. 学生对传统节日的认知不足学生对传统节日的认知水平不高，主要原因是缺少深入了解的机会。
尽管语文教育中有一定的渗透，但仍然需要进一步加强学生对传统节日的学习。
2. 家长对传统节日的重视程度高调查结果表明，家长普遍认同传统节日对培养孩子的文化认同感的重要性，并主动参与相关的活动，这为学生对传统节日的学习提供了有力的支持。
3. 教师渗透传统节日教育的努力与成效教师们在语文教学中积极渗透传统节日教育，并通过多种方式提高学生对节日的认知水平。
一些学校还开展了文化活动，增强了学生的体验和参与感。
五、建议与对策1. 加强传统节日教育的规划学校应该提高对传统节日教育的重视程度，制定具体的教育计划和活动安排，确保学生能够系统地了解和体验传统节日的文化内涵。
中国传统节日文化在小学语文课堂教学中的渗透研究
中国传统节日文化在小学语文课堂教学中的渗透研究【摘要】本文研究了中国传统节日文化在小学语文课堂教学中的渗透方式和教学策略。
通过调查小学生对传统节日文化的接受程度以及传统节日文化对他们语文学习的影响，发现了传统节日文化在小学语文课堂中的重要性。
结论指出，渗透传统节日文化可以提升小学生对传统节日文化的认知水平，促进传统文化的传承与发展。
小学语文课堂应该更多地运用中国传统节日文化教育，让学生在语文学习中增加对传统文化的理解和尊重，从而更好地传承和发扬中华民族的优秀传统。
【关键词】中国传统节日文化, 小学语文课堂, 渗透研究, 教学策略, 小学生, 接受程度, 影响, 传统节日文化教育, 认知水平, 传承与发展1. 引言1.1 研究背景中国传统节日文化是中华民族宝贵的文化遗产，承载着丰富的历史内涵和民俗习俗。
随着社会的发展和教育体制的改革，小学语文课堂中逐渐开始引入中国传统节日文化的内容，以丰富教学内容，提升学生的文化素养。
研究显示，适当引入传统节日文化可以激发学生学习的兴趣，增强他们对中华文化的认同感，有利于传统文化的传承和发展。
目前在小学语文课堂中渗透中国传统节日文化的研究相对较少，缺乏系统性和深入性。
有必要对中国传统节日文化在小学语文课堂教学中的渗透进行深入研究，探讨如何有效地将传统节日文化融入语文教学当中，提高教学质量，激发学生的学习兴趣，促进传统文化的传承与创新。
本研究旨在探讨中国传统节日文化在小学语文课堂教学中的渗透方式及其对学生的影响，为相关领域的教学工作者提供参考和借鉴。
1.2 研究意义中国传统节日文化在小学语文课堂教学中的渗透研究具有重要的意义。
传统节日文化是中华民族的文化宝库，承载着丰富的历史、民俗和智慧，通过在小学语文课堂中渗透传统节日文化，可以帮助学生更好地了解和认识中国传统文化，增强对传统文化的热爱和自豪感。
传统节日文化蕴含着深刻的人文精神和思想内涵，通过传授传统节日文化，可以培养学生的传统美德和文化素养，提升他们的人文修养和思想品质。
传统节日文化在小学语文教学中的渗透研究
传统节日文化在小学语文教学中的渗透研究随着时代的发展，传统节日文化在语文教学中的地位和作用逐渐被人们所重视。
传统节日文化是中华民族的宝贵文化遗产，是中华民族的精神支柱，承载着中华民族的文化基因和道德观念。
在小学语文教学中渗透传统节日文化是十分必要的，它既可以丰富学生的语文知识，又可以培养学生的爱国情怀和传统文化自信心。
本文将从传统节日文化在小学语文教学中的渗透途径和方法进行研究分析。
1. 课文内容的选择在小学语文教学中，可以选择一些与传统节日相关的课文进行教学，比如《王昭君》、《孔乙己》等。
这些课文中都蕴含着深厚的传统文化内涵，通过这些课文的教学，可以引导学生了解传统节日的由来、习俗和文化内涵，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
2. 课外阅读通过组织学生阅读一些与传统节日相关的课外读物，比如《白蛇传》、《孔子家语》等，帮助学生了解传统节日的背后故事和文化内涵，加深学生对传统文化的理解和认知。
3. 节日活动在小学语文教学中，可以通过举办一些与传统节日相关的活动，比如写春联、制作元宵等手工活动，让学生亲身参与传统节日文化的传承和弘扬，从而培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
1. 教师讲解在课堂教学中，教师可以通过讲解的方式，向学生介绍传统节日的由来、习俗和文化内涵，激发学生对传统节日文化的好奇心和兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学会传统节日文化知识。
2. 赏析诗词通过赏析一些与传统节日相关的古诗词，比如《静夜思》、《元夕》等，让学生感受传统节日的美好和诗意，激发学生对传统文化的热爱和情感共鸣。
1. 增强文化认同感透过传统节日文化的渗透，可以让学生更加深入地了解和认知传统节日文化，增强学生对传统文化的认同感和自豪感，培养学生对祖国和中华民族的热爱与自信心。
传统节日文化在小学语文教学中的渗透是十分必要的，它有助于丰富学生的语文知识，培养学生的爱国情怀和传统文化自信心。
在实际教学中，教师应该善于利用各种途径和方法，将传统节日文化融入课堂教学，让学生在轻松愉快的氛围中学会传统节日文化知识，从而促进学生全面发展和综合素质的提高。
小学语文教学中渗透中华传统文化教育的途径和方法研究开题报告
小学语文教学中渗透中华传统文化教育的途径和方法研究开题报告《小学语文教学中渗透中华传统文化教育的途径和方法研究》开题报告一、课题选题的目的、意义语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
新课标指出：“在语文研究的过程中要深化学生热爱祖国语文的情感，体验中华文化的博大精深，增进民族使命感和社会自豪感。
”同时强调“在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情”。
因此，在小学语文教学中渗透传统文化教育具有可行性和实践性。
让中华传统文化经典堂堂正正地走进学校，方方地走进课堂，有利于对学生进行传统文化教育和思想道德教育。
长期以来，我国在文化建设的结构上和国民基础教育内容设置上，存在着两种明显的偏颇倾向，一是西方文化的比重高于中国本土文化，二是科技文化的比重高于人文文化。
而这两种偏颇，都与过分地否定中华传统文化，不重视中华传统文化教育有着密切的关系，从而导致中华传统文化教育面临断链和缺失，母语教育极度弱化，语文教学迷失了最基本的落脚点。
同时由于西方某些低端商业文化的入侵，极端个人主义、拜金主义、恶性竞争泛滥，甚至一些浅薄、颓废，鼓吹享乐、放纵的殖民地文化也一并载入，造成当今社会真空、道德滑坡、文化低俗、追求享乐、利欲熏心等问题，从而对青少年一代的、追求、责任感、完备人格的形成造成损害。
我们认为，语文课程，对传承和弘扬民族的传统文化，具有独特的学科优势和不可推卸的责任。
语文教学除了要引导学生研究语言知识，还要关注学生的全面发展，做到知、情、意、行的统一。
因此，关注语文课程与中华传统文化，在语文教学中渗透中华传统文化思想精髓教育，帮助学生找回忠与孝、仁与义、信与礼、智与勇等国民精神尤为重要与迫切。
这不仅是新课标的要求，而且对民族文化的传承、弘扬，对民族精神的培育及受教育者的身心发展，都具有重要和长远的现实意义。
二、课题的核心概念及其界定“中华传统文化”是XXX演变而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族汗青上各种头脑文化、观念形态的总体施展阐发，是中华民族几千年文明的结晶。
中国传统节日文化在小学语文课堂教学中的渗透研究
中国传统节日文化在小学语文课堂教学中的渗透研究引言中国是一个有着悠久历史和丰富文化传统的国家，其中传统节日文化承载着丰富的历史和文化内涵。
随着教育改革的不断深化，小学语文课堂教学也更加注重学生的情感体验和人文素养的培养。
中国传统节日文化作为中国独特的文化符号，对小学生的语文学习和情感教育起着重要的促进作用。
通过研究中国传统节日在小学语文课堂教学中的渗透，可以更好地促进语文教学和文化传承的结合，提高学生的民族自豪感和文化认同感，培养学生的中国传统文化素养，促进学生的全面发展。
1. 课文内容的选择在小学语文课堂教学中，可以通过精心选择相关的课文内容，融入传统节日文化元素。
在中秋节前后，可选取与中秋节相关的诗词或散文进行教学，让学生了解中秋节的来历、习俗和文化内涵。
通过阅读课文，学生可以深入了解传统节日文化的历史渊源和文化意义，增强对传统节日文化的认识和理解。
2. 课外阅读推荐除了课堂教学的内容，还可以通过课外阅读推荐，引导学生主动了解和体验传统节日文化。
可以推荐一些与传统节日相关的优秀文学作品或寓言故事给学生，让学生在课外阅读中感受传统节日文化的魅力，增强对传统文化的情感体验。
3. 作文题目设置在语文作文教学中，可以针对传统节日文化设置相关的作文题目，引导学生通过写作表达对传统节日的情感和思考。
可以让学生写一篇关于端午节的作文，表达自己对端午节的理解和感受，激发学生对传统节日的情感共鸣。
4. 背诵古诗词通过让学生背诵经典的古诗词，可以使学生在语文学习中感受传统节日文化的韵味。
可以选择一些描写传统节日的古诗词，让学生通过背诵和朗诵，感受传统节日文化的美好和深厚内涵。
三、渗透传统节日文化对小学生的价值1. 增强民族自豪感传统节日是中国民族文化的重要组成部分，通过渗透传统节日文化，可以增强学生对中国传统文化的认同和自豪感，培养学生的爱国情怀和民族意识。
2. 促进情感体验和人文素养的培养传统节日文化蕴含丰富的情感和人文内涵，通过渗透传统节日文化，可以促进学生的情感体验和人文素养的培养，提高学生的文化素养和审美情趣。
中国传统节日文化在小学语文课堂教学中的渗透研究
中国传统节日文化在小学语文课堂教学中的渗透研究1. 引言1.1 研究背景中国传统节日文化一直是中华民族宝贵的文化遗产，承载着丰富的历史内涵和民俗风情。
在当代社会，由于科技的发展和现代生活节奏的加快，很多传统节日文化逐渐被人们淡忘或者忽视。
在小学语文课堂教学中，学生们往往更多地关注课本上的文字和知识点，缺少对传统节日文化的了解和传承。
研究中国传统节日文化在小学语文课堂教学中的渗透，对于引导学生关注、理解和传承传统文化具有重要意义。
通过对中国传统节日文化的深入研究，可以更好地激发学生对民族文化的兴趣和热爱，加深他们对传统价值观的认识，培养他们的文化自信和民族自豪感。
将传统节日文化融入小学语文课堂教学中，可以更好地促进学生语言文字能力的提升，激发他们的创新思维和想象力，培养他们整合和传承文化的能力。
研究中国传统节日文化在小学语文课堂教学中的渗透，不仅有助于传承优秀的中华传统文化，也能够为小学生的全面发展提供更加丰富和多元的学习资源和教育机会。
【研究背景】1.2 研究意义中国传统节日文化在小学语文课堂教学中的渗透研究具有重要的研究意义。
传统节日文化是中华民族的文化瑰宝，是中华民族几千年来积淀下来的文化精髓。
通过在小学语文课堂中渗透中国传统节日文化，可以增强学生对中华民族传统文化的认知和理解，有助于培养学生对民族文化的热爱和传承。
中国传统节日文化蕴含着丰富的人文精神和价值观念，如敬老尊贤、团结互助等。
在小学语文教学中引入传统节日文化，可以为学生提供更加丰富的文化背景和人文素养培养，有助于引导学生形成正确的价值观和道德观念。
通过在小学语文课堂中渗透中国传统节日文化，可以提升语文教学的趣味性和生动性，激发学生学习语文的兴趣和热情。
传统节日文化是生动的教材资源，可以为语文教学注入新的活力和灵感，有助于提高语文教学的效果和质量。
研究中国传统节日文化在小学语文课堂教学中的渗透，对于促进学生全面发展和提高语文教育质量具有重要的意义和价值。
传统节日文化在小学语文教学中的渗透研究
传统节日文化在小学语文教学中的渗透研究1. 引言1.1 研究背景随着社会的不断发展和文化交流的深入，传统节日文化在教育领域中的重要性逐渐被人们所重视。
传统节日是中国文化的重要组成部分，承载着丰富的历史文化内涵和价值观念。
而小学语文教育作为培养学生良好文化修养的重要阵地，传承和弘扬传统节日文化成为了教学中不可或缺的一环。
当前社会对传统节日文化的认知度逐渐下降，年轻一代对传统节日的了解也较为匮乏。
在小学语文教学中，如何有效地渗透传统节日文化，让学生在学习语文的同时能够深入了解和感悟传统节日的意义，已成为语文教师们亟需面对和解决的问题。
本研究旨在探讨传统节日文化在小学语文教学中的渗透方式和作用，以期为小学语文教师提供有效的教学思路和策略，进一步激发学生对传统文化的热爱和认同，促进学生成为有文化素养的传统文化传承者和传播者。
1.2 研究意义传统节日文化在小学语文教学中的渗透研究具有重要的研究意义。
传统节日是中华民族的文化瑰宝，是源远流长的精神财富，通过对传统节日文化的研究可以促进学生对中国传统文化的了解和传承。
传统节日文化蕴含着丰富的人文精神和道德观念，可以培养学生的情感、品格和审美情趣。
比如春节强调团聚和祥和；中秋节强调感恩和家庭情感；端午节强调勇敢和不屈精神。
传统节日文化与语文教学相辅相成，可以为语文教学提供更加丰富的教学素材和资源，激发学生学习语文的兴趣和激情。
通过对传统节日文化在小学语文教学中渗透的研究，可以为小学语文教师提供更好的教学方法和策略，促进小学语文教学的深化和提高。
深入研究传统节日文化在小学语文教学中的渗透，对于提升小学语文教学质量和推动教育教学改革具有重要的意义。
1.3 研究目的研究目的是探讨传统节日文化在小学语文教学中的渗透研究，旨在深入了解传统节日文化对小学语文教学的影响和作用，为提高小学生对传统文化的认知和理解提供理论支持和实践参考。
通过该研究，可以探讨如何有效地将传统节日文化融入小学语文教学中，激发学生学习语文的兴趣和情感，增强他们的文化自信心和传统文化传承意识。
传统节日文化在小学语文教学中的渗透研究
传统节日文化在小学语文教学中的渗透研究【摘要】这篇文章研究了传统节日文化在小学语文教学中的渗透。
在介绍了研究背景和研究意义。
在分析了小学语文教学中传统节日文化的教学现状和在教学中的价值，探讨了传统节日文化教学方法，并提供了实践案例进行论证。
结论部分总结了传统节日文化教育在小学语文教学中的重要性，并展望了未来研究方向。
通过本文的研究可以发现，传统节日文化对小学语文教学有着重要的意义，可以拓展学生的文化视野，培养他们的民族自豪感和传统文化传承意识。
未来的研究应该深入探讨如何更好地将传统节日文化融入教学内容中，提升教学效果。
【关键词】传统节日文化、小学语文教学、渗透研究、研究背景、研究意义、教学现状、教学价值、教学方法、实践案例、教学评价、教学展望、教育重要性、未来研究方向、总结。
1. 引言1.1 研究背景随着教育改革的不断深化，小学语文教学已不仅仅是传授文字知识，更要注重培养学生的文化自信和传统民族情感。
传统节日文化对于提升学生的文化素养、民族认同感和爱国情怀具有重要作用。
探讨传统节日文化在小学语文教学中的渗透途径和方式，对于推动学生的综合素养提升，促进中华优秀传统文化的传承和发展具有重要意义。
本研究旨在深入探讨传统节日文化在小学语文教学中的渗透现状及存在的问题，并提出有效的教学方法和实践案例，以期为小学语文教学的传统节日文化教育提供参考和借鉴。
1.2 研究意义传统节日文化在小学语文教学中的渗透研究旨在通过对传统节日文化在小学语文教学中的应用和实践进行深入探讨，以了解传统节日文化对学生语文学习和文化传承的重要性。
在当今社会，随着现代化的发展，传统文化逐渐淡化，尤其是对于小学生而言，他们往往更容易接触到现代化的文化元素，而忽略了传统节日文化的重要性。
研究传统节日文化在小学语文教学中的渗透，不仅可以帮助学生更好地理解和传承传统文化，同时也可以提高他们的文化自信心和认同感。
通过学习传统节日文化，可以增进学生对传统价值观念、民族精神和民俗习惯的了解，培养他们对传统文化的热爱和保护意识。
中国传统节日文化在小学语文课堂教学中的渗透研究
中国传统节日文化在小学语文课堂教学中的渗透研究一、引言中国拥有丰富的传统节日文化，如春节、清明节、端午节、中秋节等等。
这些节日不仅是中国人民的重要精神纽带，也是中华民族独有的文化符号和精神追求。
小学语文课堂教学作为培养学生综合素质的重要环节，应该加强对中国传统节日文化的教育，让学生了解和熟悉中国的传统文化，使其在语文学习中感受到传统文化的独特魅力。
本文旨在探讨中国传统节日文化在小学语文课堂教学中的渗透问题。
二、中国传统节日文化中国传统节日文化表达了人们对自然界变化的认知和对历史事件的纪念，它融合了宗教、民俗、风俗等多种元素，代表了中华民族的传统观念和价值观念。
每个传统节日都有其独特的文化内涵和庆祝方式。
1. 春节是中国最重要的传统节日，也是中华民族的传统文化符号之一。
春节庆祝活动丰富多样，如除夕夜的守岁、贴春联、放鞭炮等，寓意着欢迎新年，祈求丰收和吉祥。
2. 清明节是中国传统的祭祀节日，主要是祭祀祖先和扫墓，也有踏青游玩的习俗。
清明节体现了中国人对祖先的敬仰和热爱大自然的感激之情。
3. 端午节是中国传统节日之一，也是中华民族非物质文化遗产。
端午节有吃粽子、赛龙舟、挂艾草等习俗，其中最有代表性的是纪念屈原的龙舟竞渡活动。
4. 中秋节是中国传统的节日之一，也是中华民族重要的传统节日之一。
中秋节有赏月、吃月饼、赏月诗词等习俗，代表着人们对亲情、思乡之情的追思和祈福。
语文课堂是培养学生语言表达能力和文化素养的重要阵地。
在语文课堂中，教师应该充分利用中国传统节日文化的优势，渗透到教学活动中。
具体而言，可以从以下几个方面进行渗透。
1. 文学作品的选择。
在语文教材的选取上，应该注重选择与传统节日相关的文学作品，以帮助学生了解传统节日的底蕴和文化内涵。
在春节前可以选用《过年》、《感恩》等作品，引导学生了解并感受春节的独特魅力。
2. 课文讲解。
在讲解课文时，教师可以与学生一起解读课文中蕴含的传统文化元素，如诗词中的传统节日习俗、传说故事的背景等，帮助学生将课文与传统节日联系起来，增加学生对传统节日文化的了解和认同。
在语文教学中渗透传统文化的开题报告
在语文教学中渗透传统文化的开题报告第一篇：在语文教学中渗透传统文化的开题报告在语文教学中渗透传统文化研究性学习开题报告指导老师：（语文老师）组长：组员：高二17班全体学生一、课题研究的背景及意义：我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。
然而，面对西方外来文化汹涌而至的波涛，我们既不能因为曾有一个辉煌的古代文化时期而夜郎自大，更不能因急功近利而盲从。
因此，中共十六大报告指出：“面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。
我国几千年历史留下了丰富的文化遗产，我们应该取其精华、去其糟粕，结合时代精神加以继承和发展，做到古为今用。
根据我们的调查，大部分中学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，古文化常识严重不足。
而在弘扬传统美德方面也不尽人意，对一些基本的社会公德处于一知半解的状态。
特别在市场经济的消极因素影响下，拜金主义思想有所抬头，理想、前途观念较淡薄。
享乐主义思想有所表现，如超前消费，比富斗阔，怕苦怕累，浪费现象严重。
极端个人主义思潮有所滋长，集体主义观念削弱，个人至上，指责别人多，反省自己少，为自己想得多，为他人想得少，讲索取多，讲奉献少。
缺乏社会公德，道德意识有待加强。
这些现象虽然是苗头倾向，但如任其发展，后果不堪设想。
《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。
”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
”语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。
民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。
站在时代的讲台，手执新教材的语文教师，应该义不容辞地担当起这历史使命：充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美，让学生在祖国的灿烂的文化长河中游弋、翱翔，使中华文化传统得以光大。
传统节日文化在小学语文教学中的渗透研究
传统节日文化在小学语文教学中的渗透研究中国传统节日文化是中华民族的文化瑰宝，是中国人民传承和弘扬的重要文化符号。
传统节日文化的渗透在小学语文教学中具有重要的意义，可以丰富学生的知识，培养学生的文化意识和审美情趣，促进学生的全面发展。
传统节日文化的渗透可以丰富学生的知识。
中国传统节日众多，每个节日都有其独特的文化内涵。
比如春节是中国最重要的传统节日，过年的习俗、民间传说等都是学生们非常感兴趣的话题。
通过对春节的介绍和讲解，学生可以了解到关于年的由来、中国传统的舞狮、踩高跷等，这些都是学生们平时所不容易接触到的知识。
同样，清明节、端午节、中秋节等传统节日也都蕴含着丰富的文化内涵，通过对这些节日的学习，可以让学生接触到更多的知识，提高他们的文化素养。
传统节日文化的渗透可以培养学生的文化意识和审美情趣。
传统节日文化是中华民族的精神食粮，是中华文化的重要组成部分。
通过对传统节日文化的学习，可以让学生了解到自己的文化根源，增强爱国意识和文化自信。
传统节日包含了丰富的审美元素，如春节的灯笼、元宵、舞狮等等，这些都是中国古代文化的艺术表现。
通过欣赏传统节日中的各种艺术形式，可以培养学生的审美情趣，提高他们的审美能力。
传统节日文化的渗透可以促进学生的全面发展。
语文教学不仅仅是对字词句的教学，更重要的是培养学生的综合能力。
传统节日文化的学习是一种全方位的学习，它涉及到语言、艺术、体育等方面的知识。
比如在春节这个节日中，学生可以通过学习与春节相关的资料和文字，提高自己的语文文字理解和表达能力；通过学习春节的舞狮技巧，参与到舞狮的表演中，可以培养学生的艺术特长和动手能力；通过参与元宵节的灯谜活动，可以培养学生的思维能力和团队合作精神。
传统节日文化的渗透在小学语文教学中可以全面促进学生的发展。
传统节日文化在小学语文教学中的渗透是非常必要和有意义的。
教师在教学中应该注重将传统节日文化与语文知识相结合，设计一些与传统节日相关的教学活动，通过让学生亲身参与感受其中的文化魅力，提高学生的学习兴趣和学习效果。
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传统节日文化在小学语文教学中渗透的研究-开题报告传统节日文化在小学语文教学中渗透的研究开题报告一、课题研究的背景及意义( 一)我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。
传统节日是我国劳动人民智慧的体现，是我们民族的“根”，是传统文化的重要组成部分，也最贴近人们的生活实际。
近年来我国对传统节日越来越重视，清明、端午、中秋已经成为法定假日，因此，提高人们重视我国传统节日的意识也越来越重要。
由于各种思想的传入，不少学生对于传统文化的热情冷待，很多学生青睐于西方节日文化。
学校教育作为培养学生的重要途径，在传播传统节日文化的过程中起到重要的作用，语文教学作为学生课程设置的重要组成部分，在影响学生了解、接受传统节日文化中意义重大。
我们中华民族是一个历来注重文明教化的民族，在树德务滋中化民成俗，在润物无声中春风化人。
“只有民族的，才是世界的。
”所以，我们认为，即使是到了下个世纪，我们仍然要倡导学习、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化。
让我们的学生在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础，初步形成具有中国特色的社会主义价值观、人生观和世界观。
基于以上思考，我们提出了本课题。
（二）课题研究意义：在小学语文教育中加大对这些节日资源的利用，并在小学语文课堂教学中进行渗透。
首先，利于小学生健康人格的养成；其次，使语文教育资源多样化，丰富语文教育内容；再者，积极响应国家大政方针，加大对传统文化的宣传。
站在教学资源开发、利用的角度，本课题对在小学语文教育中如何展开中华传统节日渗透进行研究，争取使传统节日资源在小学语文教育中得到最大化、最优化地开发和运用。
1、实现语文教育的文化传承功能“语文不是单纯的符号体系，而是中华民族文化的地质层，蕴含着中华民族独特性格的精神，是中华民族认识世界、阐释世界的意义体系和价值体系，语文与深厚的民族文化联系在一起，积淀了中华文化的精髓。
“传统节日是传统文化重要的组成部分和生动的表现形态，它们集中体现了传统文化的核心价值，突出反映着中华民族的心理认同，是广大民众精神世界的生动展示，也是国家历史积淀与文明性格的具体象征。
”如今多元文化在世界的潮流中相互击撞，外来节日蜂拥至中国，面对“洋”节日文化的冲击民众精神信仰的缺失，语文教育有责任和义务向学生宣扬传统节日文化，背负好传承传统文化的重担。
2、践行国家教育纲要的要求从 2005 年《关于运用传统节日弘扬民族文化的优秀传统意见》到 2014 年《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》再到 2017 年《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》的发布，这些内容无不体现出国家对中华传统文化教育的重视。
同样作为新课改纲领性文件之一的《义务教育语文课程标准（2011 年版）》，频繁出现“文化”的字眼，不难看出新课改将文化教育放在了重要位置。
传统节日文化作为我国优秀文化的重要组成部分，在语文文化教育中自然不可或缺。
3、为当下语文教学工作提供参考当前的语文教育中的传统节日文化教育工作还存在种种不足。
因此对当前传统节日文化教学渗透展开研究，从传统节日众多资源着手，探讨如何在语文教育中合理优化、利用这些资源，达到增强国家文化软实力、建设社会主义文化强国的目的，从而提升小学语文教育中的传统节日文化教育渗透力度，为当下的语文教学工作提供参考。
通过本课题的初步探究，我们希冀在今后的语文教学中能不断地对传统节日文化的渗透其进行提升、完善。
二、课题名称的界定和解读（一）中华传统节日概说乌丙安教授在《中国民俗学》一书中对节日给出了这样的定义，“它是一年当中由种种传承线路形成的固定的或不完全固定的活动时间，以开展有特定主题的约定俗成的社会活动日。
从这个定义来看，节日内容覆盖的范围很大。
以时间划分，就有众多纪念节日，如三八妇女节、五四青年节、十一国庆节等；以种族划分，不同民族有不同节日，如：蒙古族那达慕大会，布依族、黎族、苗族传统节日三月三节，傣族、阿昌族等族的泼水节，彝族火把节等；以宗教节日划分，有天诞、地藏会、塔尔寺灯节、蟠桃会等；以岁时来划分，有立春、惊蛰、夏至、白露、霜降等岁时节令。
由此可见，中华传统节日种类众多，形式多样，不同划分依据有不同节日，而不同节日又有其不同特点和文化内涵。
（二）作为“国家级非物质文化遗产”的传统节日2006 年 5 月，国务院批准文化部确定的第一批国家级非物质文化遗产名录中，春节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节六个传统节日位列其中，对此国务院还专门出台《关于加强文化遗产保护的通知》来保护非物质文化遗产。
这六个节日不管从发展演变、节日内涵以及教育意义来看都比较具有代表性，所以本文的主要研究对象将为以上六大中华传统节日。
三、课题研究的目标通过《小学中段语文教学中传统节日文化渗透的实践研究》课题的开展，提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，让孩子打好传统的根基。
1、学生目标：通过对传统节日文化的学习，使学生了解先辈们的智慧与创造，感受中华传统文化的魅力，增强学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，自觉将传统文化继承发展，实现中华民族的伟大复兴。
2、教师目标：学习了解中华的传统节日文化，增强文化修养。
对学生进行传统文化教育，普及传统文化，为将中华传统文化发扬光大做贡献。
四、课题研究的过程第一阶段：准备阶段（2017年10月—2017年11月）1、宣传动员，成立团队，组织人力。
2、课题组成员培训。
3、收集准备资料，分派研究任务。
第二阶段：研究阶段（2017年12月—2018年5月）1、根据学生特点，编制关于传统节日的调查问卷，进行问卷调查，统计问卷结果。
针对调查问卷统计结果，结合学生特点，形成分析意见，提出与之适应的学习方案。
2、对课题方案不断进行修改、补充、完善；运用多种研究方法有步骤、有计划地进行研究，制定操作策略，并付诸实施。
3、定期召开课题研讨活动，及时调整研究方案，使之便于操作，最大限度开展课题研究活动。
4、利用课堂实施、验证、总结，及时地进行阶段性研究材料的积累，写出阶段性研究报告，同时撰写研究的相关论文和案例。
第三阶段：总结阶段（2018年6月-2018年7月）1、对本课题的研究过程及资料进行收集、整理、归纳、总结、分析，完成课题研究成果的编汇工作。
2、撰写课题结题报告。
3、由组长负责，课题组成员参与讨论、调查、研究、整理资料、收集图片等相关工作并撰写相关研究成果论文。
五、课题研究的方法1、观察法。
学生通过观察传统节日的活动，对传统节日有一定的了解。
2、调查法。
教师对学生进行关于“传统节日文化知多少”的问卷调查，初步了解学生对于传统文化知识的掌握情况。
通过对我校学生家长对传统节日的了解现状、小学语文课堂教学中传统节日文化渗透的现状分析及存在问题进行研究，为后期课堂教学提供依据。
3、文献研究法。
对有关小学语文教学中传统节日文化的材料加以学习，提高教育教学理论水平。
教师进行文献学习，对传统节日以及传统文化有更加深入法人了解，以便更好的教授给学生传统文化的知识。
4、行动研究法。
学生和教师在课堂和课下的学习实践中，对传统节日文化进行研究和学习。
5.个案研究法⑴语文课堂要增强文化意识，丰富文化知识在语文课上，教师应该增强传统节日文化意识，同时让学生认识到传统节日文化的重要性。
传统节日文化在增强民族凝聚力，增强民族认同感等方面有着不可替代的作用，作为一名合格的语文教师首先要丰富自己的传统节日文化知识，培养出全面发展的合格人才。
⑵开展读书交流积累传统节日文化知识，促进传统节日文化学习，让学生了解更多我国的传统文化，每学期开展一次读书报告会，学生把自己再阅读中积累下来的知识以读书报告的形式展示出来，报告时可以选择一个传统节日，将它展开，把这个传统节日的各个方面都阐述。
⑶开展传统节日文化专题讲座传统文化的博大精深需要不断积累才能参透其中的精髓，而传统节日文化作为传统文化的重要载体，就成为我们必须掌握的宝贵知识。
开展传统节日文化专题讲座，以一个传统节日为主题，例如学生们印象不深刻的“清明节专题”、“重阳节专题”等，以一种新颖的形式，寓语文学习于讲座当中，不但激发学生的学习兴趣，还能调动他们自己学习的积极性。
⑷举办传统节日文化知识竞赛为了充分调动学生的学习兴趣，让他们主动去学习传统节日文化知识，举办传统节日文化知识竞赛是不错的选择，考察的知识包括传统节日日期、传说人物有哪些、传统节日食品、传统节日的起源、传统节日里的习俗、节日纪念的历史人物是谁等相关方面，传统节日文化知识竞赛也可以作为一个小的分支，隶属于传统文化知识竞赛系列。
举办这样的活动，依靠集体的智慧，不但能学到知识，还增加了学习的乐趣。
⑸开展传统节日文化研究综合性学习活动语文课重视传统节日文化，不能把宝贵的传统文化课程资源浪费，但是根据实际的语文课堂教学操作。
这样创设传统节日文化的专题活动就十分必要了，专题活动在课下完成，不与课堂教学相冲突，活动时间根据活动的规模而定，恰逢某个传统节日，例如端午节，可以利用周末时间，寒暑假就有足够的时间完成规模较大的课外活动，而且活动内容更加丰富。
5、经验总结法。
研究过程中注意经验的总结，撰写阶段性研究报告，研究结束后，撰写总结报告。
六、预期研究成果通过《小学中段语文教学中传统节日文化渗透的实践研究》课题的开展，可以写出以“小学中段学生对传统节日文化了解的调查报告等阶段性报告”和“小学中段语文教学中传统节日渗透的实践研究的总结性报告”为主的书面报告和相关论文。
七、完成课题研究的可行性分析小学中段的学生对传统节日有一定好奇，而课本的选文中也有“重阳节”、“中秋节”等传统节日相关知识。
因此在语文教学中渗透传统节日，可以使学生了解传统文化知识，学习先辈们的智慧与创造，使学生在潜移默化中产生民族自豪感。
传统节日到来时，学校德育处也会有相应的弘扬传统节日文化的活动，因此也为本课题的开展提供了便利。
八、课题成果的预期和呈现1、刻制课堂教学实录光碟。
2、撰写课题研究心得，并形成研究论文。
3、整理编排研究期间的教学课件、调查访谈录音及问卷调查等相关资料4、学生相关作品。