一棵小桃树导学案
一棵小桃树教学设计(精选6篇)
一棵小桃树教学设计（精选6篇）《一棵小桃树》教学设计篇一教学目标1.品析语言，感受“小桃树”形象，体会作者对它的独特情感。
2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
3.了解散文中的双线结构。
教学过程（第二课时）一、新课导入上一节课我们读了贾平凹先生的《一棵小桃树》，不仅被作者清新、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭挫折却不屈命运，与命运抗争的精神所感动。
这是作者感悟生活后思想感情的结晶。
这堂课，让我们一起来细细品读，感受一下它的语言美和手法美。
请同学们再次深情朗诵课文。
二、自学指导——合作与探究(一)品析语言，感受“小桃树”形象。
品读课文，来感受一下这到底是一棵怎样的小桃树呢？画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说小桃树的特点。
用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。
1.它长得很委屈瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）引导学生抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。
（2）赏析——本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。
2.虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。
我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
（学生有情感朗读）【交流点拨】这两句话写小桃树虽然弱小单薄，但是生命力顽强，开满了花朵。
尽管这样，却没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表现了小桃树的孤独寂寞，表达了作者对它的怜爱之情。
3.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了。
（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）“俯”“挣扎”运用动作、神情描写，“千百次”运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。
18《一棵小桃树》导学案导学案附答案
18《一棵小桃树》导学案导学案附答案18《一棵小桃树》导学案【学习目标】1．解除字词障碍，能正确流利有感情地朗读课文。
2．理清文章思路，了解一棵小桃树的成长过程以及作者的情感变化的过程。
【学习重点】掌握插叙的记叙顺序和托物言志的写作手法。
【学习难点】了解作者追求人生美好理想的勇气和信心。
第一课时【导学过程】一、导入同学们，在生活中有没有自己喜爱的植物呢？说一下自己喜爱的理由。
贾平凹先生所喜爱的是一棵小桃树，一棵在逆境中诞生，在逆境中成长，即便历经风雨仍顽强生存的小桃树。
世间万物，贾平凹先生为什么单单喜欢一棵小桃树呢？那就让我们一起走进《一棵小桃树》，去一探究竟吧。
二、自主学习1.朗读课文,圈画文中生字词。
渺．小(miǎo) 魂魄．．(chìluǒ)．．(hún pò) 孱．头(càn) 赤裸猥琐．．(wěi suǒ) 马嵬．坡（wéi）火灼．灼（zhuó）2.根据下列意思,写出相关的词语。
(1) 竭力保持端正严肃的态度。
(矜持)(2) 摇动。
(撼动)(3) 猛然领悟。
(恍然)(4) 将要开放。
(欲绽)(5) 对自己的过错请求容忍宽恕的意思。
(忏悔)3.作者简介贾平凹（1952—），原名贾平娃，中国当代作家。
主要代表作品有《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》《古炉》等。
他的《浮躁》获得美孚飞马文学奖铜奖，《废都》获法国费米娜文学奖，《秦腔》获第一届红楼梦奖首奖、第七届茅盾文学奖，《古炉》获施耐庵文学奖。
贾平凹的散文内容宽泛，.人生的独特体察、个人内心的情绪变化、偶然感悟的哲理等等皆可入文。
他常用轻淡的笔墨，再现生活中人们习以为常的又经常忽视的景象，但却能引人入胜。
在他的《丑石》《静虚村记》《夜游龙潭记》等篇中，可以清楚地发现这一艺术特质。
他的散文，浓的如酒般醇厚绵长，淡的如溪水清纯透明。
在一种古朴而又平淡的氛围中，贾平凹道出他对生命、历史、宇宙的深深思索，使他散文具有一种深邃的哲思。
《一棵小桃树》导学案
《一棵小桃树》导学案执笔冯双清2019.05.08第一课时学习目标：1、自读文章，把握阅读散文的方法，培养学生自读能力。
2、自学生字词3、初读课文，初步感知小桃树形象。
教学过程：一、预习字词解释：作者简介三、自读课文，初读课文，了解课文大意，理清条理。
1.读完课文，谁来说说：课文主要是围绕什么来写的？（小桃树）2.追问：那么，课文是按照什么顺序叙述小桃树的经历的？3.了解了课文的结构，我们再来看看，这是一棵怎样的桃树？四、自主交流感受“小桃树”的形象：1.阅读课文，思考：这到底是一棵怎样的小桃树呢？请同学们默读课文，将相关的句子勾画下来，边读体会。
2.师生交流。
明确：长得委屈无人欣赏孤独寂寞历经磨难顽强不屈（加一句链接下文的话）四、课堂检测1．字词积累——给加点的字注音或根据拼音写汉字。
褪．尽( ) (忏)悔哆嗦．( ) jīn( )持服shì( ) 猥．琐( ) 魂．魄( ) 幼zhì( )2．语言运用——指出下面句子所运用的修辞手法。
(1)我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。
( )(2)我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？( )(3)一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。
( )(4)那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。
( )3．汉字积累——下列字形和加点字注音全部正确的一项是()A．孱．头(càn) 缘故淅淅沥沥．(lì) 恍然B．脾．性(pí) 缈小轰轰．烈烈(hōng) 一摞C．颤．抖(zhàn) 赤踝祸不单行．(xíng) 懊丧D．纤纤．(qiàn) 花苞血．气方刚(xuè) 苦涩4．词语积累——下列句子中加点的词语使用恰当的一项是()A．他虽然正在血气方刚．．．．的年纪，却很沉得住气，从来不好勇斗狠。
一棵小桃树导学案
《一棵小桃树》导学案17.12.28学习目标：1.勾画描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。
2.比较小桃树的成长和〃我〃的人生经验，领悟小桃树的深刻内涵。
3.进一步体会托物言志的写法，理解作者寄予在小桃树上的"志"。
一、预习字词说明：1、识记字音字形矜持(jin) 摇撼(han) 拱（gong）淅淅沥沥（xTli）恍然(huδng)马嵬坡（w6i）忏悔（Ch台n）欲绽（zhan）猥琐(weisuδ) 无趣(zhl) 赤裸(Iuo) 侍候(shi)孱头(cδn.tou)哆嗦(duδ.suo)2、驾驭说明伫立：许久地站立。
侍候：服侍，照料。
生灵：生命。
恍然：突然醒悟的样子。
孱头：懦弱无能的人。
猥琐：（容貌、举止）庸俗不大方。
含贬义。
矜持：拘谨，拘束。
无趣：形容头脑简洁或缺乏阅历。
楚楚：娇弱优美。
赤裸：光着身子，不穿衣服。
垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。
祸不单行:形容不幸的事接二连三地发生。
春游：清明前后到郊外去游玩。
祸:灾难。
忏悔：相识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
二、作者简介贾平凹，原名贾平娃，生于1952年，陕西丹凤人，是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。
1953年诞生于陕西一个偏僻的农村，母亲是农夫，父亲是老师。
文革的时候（1966T976）,当老师的父亲被打成反革命分子，开除公职进行劳动改造，家庭受到毁灭性打击。
十三岁的贾平凹也因此受到牵连，初二还没有上完就辍了学，破灭了上高校的幻想，当兵不要，民办老师不要，代课老师也不要。
这使他的性格发生了变更，因要求不能乱说乱动，从今胆怯、自卑、少言寡语。
1972年以偶然机会进入西北高校学习汉语言文字。
1975年毕业于西北高校中文系O 右75年任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。
1976年，为期十年的“文化大革命”结束，多数被时代耽搁年华和奋斗机会的青年人，在迷茫中起先探究、起先追求……1978年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖，1982年后从事专业创作。
《一颗小桃树》导学案
《一棵小桃树》导学案授课人：周萍学习目标1. 掌握阅读散文的方法，培养学生的自读能力。
2. 品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
3. 理解托物言志的写作手法，培养坚强不屈、勇于和困难作斗争的勇气。
学习方法自主学习法、朗读法、合作探究法学习过程一、教师导入人生如路，须在荒凉中走出繁华的风景……二、自主学习资料链接：贾平凹，原名贾平娃，娘呼“平娃”，理想于通顺，我写“平凹”，正视于崎岖，一字之改，音同形异，两代人心境可见也。
中国当代著名作家，是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。
他是当代中国一位最具叛逆性、创造精神和广泛影响的作家，也是当代中国可以进入世界文学史册的为数不多的著名文学家之一。
主要作品有长篇小说《秦腔》《古炉》等。
小说《秦腔》曾获全国茅盾文学奖。
贾平凹出生于一个农民大家庭，他家境贫寒、外表木讷、资质平庸、体质差，自幼便没有得到什么宠爱，为此他常常感到自卑，并独自远离人群。
19岁时，贾平凹被推荐上大学，怀着梦想来到城市，然而繁华的城市带给他的是一种巨大的陌生感与恐慌，让他在城市面前产生了更深的自卑感和挫败感。
“文革期间”，贾平凹家的庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。
1976年，为期十年的文化大革命终于结束，它不仅危害了我国社会的发展，而且也危害了青年的成长。
在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求……1. 自读课文，借助工具书，解决下列字词。
忏悔哆嗦矜持猥琐马嵬坡孱：孱头孱弱幼稚一摞灼灼纤纤血气方刚颤：颤抖颤栗2. 自读这篇文章，你读出了什么？3. 课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。
散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。
4. 作者为什么要花大量的笔墨写这棵“没出息”的小桃树？5. 如果作者只能用一个字，来写他的小桃树，你觉得，他会写哪个字？三、小组合作组长组织成员认真交流和讨论，相互纠正、相互补充，做好记录。
《一棵小桃树》导学案(学生版)
《一棵小桃树》导学案学习目标：1.理清脉络，概括小桃树的生长过程。
2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
3.了解明暗线交织，比较小桃树和“我”的人生经历，学习托物言志的手法。
学习重难点：重点：感知小桃树与“我”的特殊情感联系、把握倒叙与插叙方式。
难点：融情于景、借物抒情的写法。
学法指导：1.书读百遍，其义自见。
有感情地朗读，培养对语言文字感悟欣赏能力。
2.圈点勾画标记，培养“不动笔墨不读书”的良好读书习惯。
【课前导学】一、新知认知1.倒叙----根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。
运用倒叙，可以避免文章的平铺直叙，得到出人意料的效果。
本文写小桃树先写眼前情景，接着回忆过去；最后又回到现实。
2.插叙－－第3段至8段插叙了小桃树来历、萌芽、生长、开花的过程，突出小桃树在艰难的生存环境中顽强的生命力,插叙使文章内容更充实,结构更完整。
3.对比衬托－－用爷爷各种各样的花草与“默默地长”的小桃树对比，用来反衬小桃树生命力的旺盛,纵使在恶劣环境里也能不屈不挠地生长。
4.托物言志－－借小桃树说及自己和同龄人的一些经历,透露那个时代的人所受的遭遇，说小桃树长得不是地方,暗示自己从小就生在荒僻落后的小山村；说小桃树长得很委屈,暗示作者从小生活在小山村是孤陋寡闻,直到进城上学,才知道山外的天地如此广阔；写小桃树遭受风雨的摧残,暗示“文化大革命”危害青年的成长；写风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的花苞,那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的,暗示即使在那动乱的年代,作者心头的希望仍没有熄灭,还坚信经过自己的顽强奋斗,定会实现自己美好的理想。
总之,作者通过对小桃树顽强生命力的赞美,反映了自己对未来,对理想的执著追求。
二、预习任务1.一读课文，扫清字词句障碍，做到基本明白课文内容。
2.二读课文，圈点勾画写小桃树的句子，做旁批，自己也加一些批注。
初中语文七年级下册《一棵小桃树》导学案
18一棵小桃树课题一棵小桃树课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.积累词语，有感情地朗读课文。
2.了解作者贾平凹及其作品。
过程与方法1.有感情地朗读课文，理清思路，了解一棵小桃树的成长过程以及作者的情感变化的过程。
2.掌握托物言志的写作方法，培养坚强不屈、勇于和困难作斗争的勇气。
情感、态度与价值观理解课文赞美小桃树顽强生命力寄寓的深刻含义，了解作者追求人生美好理想的愿望和信心。
课前预习作者简介贾平凹，原名贾平娃，当代作家。
1953年出生于陕西农村。
1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。
1975年任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。
1982年后从事专业创作。
主要作品有小说《废都》《浮躁》《高老庄》《秦腔》，散文《爱的踪迹》《心迹》《朋友》《我的小桃树》《静水深流》《饺子馆》等。
他是一位勤奋多产的作家，曾多次获全国文学奖。
写作背景本文选自《平凹散文》（浙江文艺出版社2008年版）。
贾平凹出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。
天地狭小，孤陋寡闻。
离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业。
长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了。
在极左路线的重压下，他遭受了种种不幸。
但像小桃树一样，他心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。
读准字音辨清字形理解词语伫立：长久地站立。
生灵：生命。
踏青：清明前后到郊外去游玩散步。
孱头：软弱无能的人。
矜持：拘谨，拘束。
垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。
楚楚：娇弱柔美。
服侍：伺候，照料。
忏悔:认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
恍然: 忽然醒悟的样子。
猥琐:(容貌、举止)庸俗不大方。
含贬义。
幼稚：形容头脑简单或缺乏经验。
赤裸：光着身子，不穿衣服。
祸不单行:形容不幸的事接二连三地发生。
一棵小桃树-学案
第18课一棵小桃树导学案一.教学目标1.梳理小桃树的成才过程,把握文章内容2.领会小桃树蕴含的深刻含义,学习托物言志的手法3.培养学生坚强不屈,勇于与困难做斗争的勇气【重点】托物言志的写法和作者抒发的感情。
【难点】课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。
二．自主预习1.给划线生字注音：伫孱矜持恍然猥琐嵬赤裸摞灼忏悔颤抖涩褪2.词语理解：矜持:拘谨,拘束.( 他第一次上台发言,显得有点矜持.)恍然:形容忽然醒悟.猥琐:(容貌、举动)庸俗不大方.纤纤:(书)形容细长.孱头:称呼软弱无能的人.灼灼:形容明亮的样子.祸不单行:表示不幸的事接连发生.( 洪灾过后,又遇大旱,今年我省真是祸不单行.)垂垂暮老:形容渐渐衰老的状态.垂垂,渐渐.暮,(时间)将尽,晚.伫立:长时向地站着。
生灵:有生命的东西。
踏青:清明节前后到郊外散步游玩。
楚楚:(姿态)娇柔;纤弱;秀美。
血气方刚:(年轻人)精力正旺盛,冲劲儿大。
忏悔:①认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
②向神佛表示悔3.作者简介贾平凹，1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，毕业于西北大学中文系，当代作家。
[1] 2017年3月22日，澳门大学向贾平凹颁授了荣誉博士学位。
1974年开始发表作品。
1975年毕业于西北大学中文系。
1982年发表作品《鬼城》《二月杏》。
1992年创刊《美文》。
1993年创作《废都》。
1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。
2003年，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。
2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。
2011年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。
18、一棵小桃树导学案贾平凹，1953年出生于陕西一个偏僻的农村，母亲是农民，父亲是教师。
文革的时候，当教师的父亲被打成反革命分子，开除公职进行劳动改造，家庭受到毁灭性打击。
十三岁的贾平凹也因此受到牵连，初二还没有上完就辍了学，破灭了上大学的梦想，当兵不要，民办教师不要，代课教师也不要。
一棵小桃树导学案
姓名：________ 班级：___________一、生词检测1、它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然tuìjìn（）了。
2、我也不知道什么怪缘故，只是常常自个儿chàn huǐ（），自个儿安慰，说：“我是该给它写点什么了呢。
”3、我深深闭了柴门。
伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里duōsuo（）。
4、唉，往日多么傲慢的人，多么jīn chí（）的我，原来也是个孱头。
5、我却不大相信，zhízhuó（）地偏要它将来开花结果哩。
6、爷爷是喜欢fúshì（）花的，在我们的屋里、院里、门道里，摆满了各种各样的花草。
7、它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极wěi suǒ（）。
8、我从此也有了xuèqìfāng gāng（）的hún pò（），学习呀，奋斗呀，一毕业就走上了社会，要hōng hōng lièliè（）地干一番我的事业了。
9、但是，我慢慢发现我的yòu zhì（）了，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
10、我不禁有些chàn dǒu（）：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？从小桃树的成长过程你得到了什么启示。
___________________________________________________________________________________________ 四、体会情感找出“我”与小桃树的相似之处（从出身、经历、磨难、外界看法、态度、结果等方面考虑）___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 五、作业在文中找到你喜爱的一句话，并写下你喜欢这句的理由。
《一棵小桃树》导学案
《一棵小桃树》导学案【学习目标】1、自读课文，整体感知文章内容，梳理小桃树的生长过程。
2、用精读的方法，品析描写小桃树特点的词句，体会作者对小桃树的独特情感。
3、比较小桃树的成长经历和“我”的人生经历，探究文章的写作手法，培养学生坚强不屈、勇于和困难做斗争的品质。
【学习重点】1、自读课文，整体感知文章内容，梳理小桃树的生长过程。
2、用精读的方法，品析描写小桃树特点的词句，体会作者对小桃树的独特情感。
【学习难点】比较小桃树的成长经历和“我”的人生经历，探究文章的写作手法，培养学生坚强不屈、勇于和困难做斗争的品质。
一、导入新课2018年5月，《朗读者》节目组邀请了中国当代作家中一位杰出人物，我们一起来听听节目组对他的评价，请看视频。
猜猜他是谁？请搜集相关资料，了解贾平凹。
二、情境创设，布置任务贾平凹是中国当代屈指可数的文学奇才，这么一位优秀的、具有广泛影响的作家，在面对“一棵小桃树”时却这样说：“我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。
”这句话引起了粉丝热议，急切地想要了解，这到底是一棵怎样的小桃树？它和贾平凹之间有什么样的关系呢？今天我们《朗读者》节目组再次邀请贾平凹先生做客直播间，讲述他与一棵小桃树的故事。
情景任务：任务一：读一棵树·倾听树语任务二：读一个人·感悟人心任务三：读一篇文·探究文法（一）任务一：读一棵树·倾听树语1、听读课文，布置任务：①给生字标注读音，理解词意；②勾画出能提示结构层次的语句；③理清行文脉络，划分文章的结构。
2、字音检测：忏悔( ) 淅淅沥沥（）褪尽（）矜持（）孱头（）恍然（）执着（）服侍（）猥琐（）渺小（）血气方刚（）魂魄（）幼稚（）祸不单行（）摞（）马嵬坡（）颤抖（）赤裸（ luǒ）3、理解词意：血气方刚：___________________________________________________。
《一棵小桃树》导学案
《一棵小桃树》导学案课题：《一棵小桃树》导学案导学目标：1. 通过阅读《一棵小桃树》，了解植物的成长过程和生命周期。
2. 培养学生的观察力和动手能力，培养他们对大自然的兴趣和热爱。
3. 培养学生的团队合作意识和责任心。
导学步骤：导入：导师与学生们进行简单的互动，询问他们对植物的认识和了解，引发学生对植物的思考。
第一步：观察和讨论（5分钟）学生们分成小组，老师给每组发放一颗生长中的小桃树。
学生们观察桃树的根、茎、叶、花和果实等部分，并讨论桃树的特点和功能。
老师鼓励学生们发表观点，引导他们思考桃树的生命周期。
第二步：阅读《一棵小桃树》（10分钟）老师向学生们介绍《一棵小桃树》这本书，让学生们注意观察桃树的成长过程以及与书中的情节是否相似。
学生们阅读这本书，可以自主阅读，也可以分组进行阅读。
第三步：小组分享（10分钟）每个小组选择一名代表，向全班分享他们观察到的桃树的特点和生长过程，以及他们对《一棵小桃树》的理解和感受。
老师可以鼓励学生们提问、交流和互动，加深对桃树和《一棵小桃树》的理解。
第四步：动手实践（15分钟）学生们在老师的指导下，亲自动手培植一棵小桃树。
老师向学生们讲解如何准备土壤、种植种子、浇水养护等基本知识。
学生们按照老师的指导，一起动手实践，体验种植的乐趣。
第五步：总结（5分钟）老师和学生们一起总结今天的学习内容，回顾桃树的生长过程和生命周期。
学生们可以用自己的话表达对桃树和《一棵小桃树》的认识和感受。
老师可以指导学生们对今天的学习做出评价，并提出改进的建议。
拓展延伸：1. 学生们可以在家庭或学校的花园里种植其他的植物，观察和记录它们的生长过程，比较不同植物的特点和生命周期。
2. 学生们可以组织一个小型的植物展览，向全校师生展示自己种植的植物和对它们的观察和研究结果。
3. 学生们可以选择其他与植物有关的书籍进行阅读，扩展对植物的认识和理解，比如《种子的奇迹》、《植物的生活》等等。
《一颗小桃树》导学案
忏．悔(
)
哆．嗦．(
) 矜．持(
)
恍．然(
)
渺．小(
)
魂．魄．(
)
孱．头(
)
赤．裸．(
)
猥．琐．(
) 马嵬．坡（
） 火灼．灼（
）
打着旋．儿( )
执著．( )
命薄．(
著．名（ ）
薄．纸( )
刹．车（ ）
2.根据下列意思,写出相关的词语。
(1) 竭力保持端正严肃的态度。( )
。 4.就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟．还保留着一个欲绽 的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下 去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
。 （二）理解内容，体悟作者情感 1.文章末尾作者直抒胸臆“啊，小桃树啊！我该怎么感激你？”联系小桃树对“我”的 不同寻常的意义，说一说“我”为什么感激小桃树？
(2) 摇动。(
)
(3) 猛然领悟。( )
(4) 将要开放。( )
(5) 对自己的过错请求容忍宽恕的意思。(
)
3.作者简介
4.背景链接
三、合作交流
(一)整体感知 听读课文,感受小桃树生命的成长,并思考下列问题。 1. 课文围绕“小桃树”写了哪些情景故事，记叙的顺序有什么特点？请理清文章的思 路。
。
(二)深层探究 1.文章第 2 段描写小桃树说：“它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然 褪尽了。可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！”作者认为小桃树的“可怜”表现 在哪些方面？请结合全文简要概括。
。 2.第 3 段作者说埋桃核是“蓄着我的梦”，第 6 段又说“它是我的梦种儿长的”，这些 话应当怎样理解？作者的梦是什么呢？
七年级语文《一棵小桃树》导学案
《一棵小桃树》导学案【学习目标】1、自读文章，把握阅读散文的方法，培养学生自读能力。
2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
3、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义，加深学生对生活、人生的理解和感悟。
【学习重点、难点】1、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
2、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义，加深学生对生活、人生的理解和感悟。
【学习过程】一、展示目标,明确任务。
二、自主学习，交叉检查1、给下列加点生字注音。
褪．（）忏悔．．（）哆嗦．．（）矜持．．（）．．（）执着．．（）服侍猥琐．．（）．．（）渺．小（）魂魄幼稚．．（）．．（）颤．抖．（）赤裸血．气方刚（）轰．轰烈烈（）祸．不单行（）2．根据下列意思，写出相关的词语。
(1)庄重，严肃；拘谨，拘束。
( ) (2)软弱无能的人。
( )(3)（容貌、举动）庸俗不大方。
( ) (4)形容轻微的风雨声、落叶声等。
（)(5)形容渐渐衰老的状态。
（)（6）表示不幸的事接连发生。
（)三、初读课文默读课文回答，这是一棵的小桃树。
三、合作探究，小组展示。
1、文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。
请从文中找出语句加以体会。
2、没出息的小桃树，它的经历怎么样呢？4、了解作者及写作背景贾平凹，当代作家。
1953年出生于陕西农村。
1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。
1975年任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。
1982年后从事专业创作。
主要作品:小说：《废都》获法国费米娜文学奖、《浮躁》获得美孚飞马文学奖铜奖、《秦腔》获第一届红楼梦首奖、第七届文学奖、《古炉》获施耐庵文学奖。
散文：《丑石》《我的小桃树》等。
5、在文中找出我的经历。
6、“长大成人后，感到自己太幼稚、太天真了。
我的脾性也一天一天地坏了，心境似乎是垂垂暮老了。
”那为什么我写的文章还获得那么多的奖项呢？是什么改变了我？四、当堂训练拓展延伸小桃树的成长经历，结合自身实际，把你的感悟说出来与大家分享。
七年级下册语文 一棵小桃树导学案
第18课一棵小桃树一．教学目标1.知识与技能：1.理解、积累“矜持、执着、猥琐、血气方刚,祸不单行”等词语。
2.找准文章的线索、结构。
3.了解托物言志散文的写法,领会小桃树蕴含的深刻含义。
4.培养学生阅读分析能力、表达能力、辨析能力。
2.情感态度与价值观培养学生坚强不屈,勇于和困难做斗争的勇气。
二．重难点【重点】托物言志的写法和作者抒发的感情。
【难点】课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。
三．自主预习1.生字注音：褪tuì忏悔chàn矜持jīn恍然huǎng猥琐（wěisuǒ）幼稚（zhì）赤裸（luǒ）孱头（càn）摞（luò）嵬（wéi）灼灼（zhu ó）伫．（zhù）懊丧．（sàng）执着．（zhuó）撂．（liào）颤．抖（chàn）2.多音辨析：báo（薄饼）zhé（打折）qiàn（纤夫）薄折shé（折本）纤bó（单薄）zhē（折腾）xiān（纤细）sānɡ（丧葬）càn（孱头zhàn（颤栗）sànɡ（丧气chán（孱弱）chàn（颤抖）3.近义词辨析词语词义不同点巧辨矜持拘谨,拘束。
重在强调局促,拘谨。
多用在在众人面前放不开。
一心向善,心如止水的境界。
谦和谦虚,平和。
有谦逊易接近的意思。
4.词语理解：矜持:拘谨,拘束.（他第一次上台发言,显得有点矜持.）恍然:形容忽然醒悟.猥琐:（容貌、举动）庸俗不大方.纤纤:（书）形容细长.孱头:称呼软弱无能的人.灼灼:形容明亮的样子.祸不单行:表示不幸的事接连发生.（洪灾过后,又遇大旱,今年我省真是祸不单行.）垂垂暮老:形容渐渐衰老的状态.垂垂,渐渐.暮,（时间）将尽,晚.伫立:长时向地站着。
生灵:有生命的东西。
踏青:清明节前后到郊外散步游玩。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一棵小桃树导学案
《一棵小桃树》导学案
【预学导航】
1、诗歌链接
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
----张志和《渔歌子》
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情～ ----李白《赠汪伦》
桃花流水窅(yǎo)然去，别有天地非人间。
----李白《山中问答》
去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
----崔护《题都城南庄》
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
----白居易《大林寺桃花》
桃红复含宿雨，柳绿更带春烟。
----王维《田园乐》
2、作家介绍
贾平凹(拼音:Jiǎ Píngwā，1952年2月21日,)，原名贾平娃，陕西省丹凤县人。
中国当代著名作家。
1975年毕业于西北大学中文系。
主要作品有《满月儿》《浮躁》《商州》《废都》《秦腔》《怀念狼》等小说，以及大量散文集。
2008年凭借《秦腔》获得第七届茅盾文学奖。
3、写作背景
1976年，十年文革结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。
作家贾平凹在这个大时代的背景之下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征“文革”中成长起来的青年一代。
通过对它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。
文章最后小桃树保留的花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
4、托物言志
托物言志是古典诗词中常见的一种表现手法。
用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。
要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。
首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点;其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心，物品要能表达自己的意愿。
【自主学习】
1、给下边加点字注音。
孱头( ) 伫窗( ) 纤纤( ) 褪尽( ) (((((
矜持( ) 命薄( ) 猥琐( ) 灼灼( ) ((((2、解释词语。
孱头:
灼灼:
垂垂暮老:
3、给文章划分层次。
【合作探究】
1、默读课文，原文填写小桃树的生长过程。
埋在角落——( )——( )——( ) ——( )——欲绽的花苞
2、注意文段开头表示时间的词语，思考作者是按什么记叙顺序写小桃树的,
3、比较阅读，找出关于“我”和小桃树成长经历异同的词句，完成表格。
成长环境成长经历面对挫折的态度
小桃树
“我”
4、拓展迁移。
自选本课你最喜欢的一段文字，练习朗读。
我想把这段文字送给_______，(朗读所选句段)，我相信/希望________________。