人教版四年级语文上册《四组 语文园地四 趣味语文》精品课教案_6

【设计意图：给学生介绍在进行课外阅读时的常规步骤、方法。】
三、看目录，了解内容。
我们可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。
1、出示目录PPT。了解书中目录：昆虫纲、蛛形纲和鸟纲。
2、既然大家都对昆虫充满了兴趣，现在就跟着老师一起了解一下这本书吧！
2、指读，生互相讨论，猜猜这是什么昆虫，并说说自己猜测的依据是什么。
3、教师出示螳螂的图片，揭示答案：螳螂。
请学生仔细看看图，再读读这段文字。你发现了什么？
我们在读书时可以将书中内容与相关图片结合起来读，这样有助于我们更好地理解文章内容。这种阅读方法就是“图文结合法”。 （板书：图文结合）
4、说说你读了这段文字感觉怎样？你从哪里感受到的？
指导学生运用恰当的方法欣赏《昆虫记》精彩片段，体会语言文字的优美，提高阅读能力，并运用所学的阅读方法开展课外阅读，培养良好的阅读习惯。
【教学重点】
运用本课中学习的制作《昆虫名片》的阅读方法，学会在阅读后自己整理、归纳文章内容。
【教学过程】
一除了这些昆虫，你还认识哪些昆虫吗？
3、揭题：有这样一部书，里面介绍了许多昆虫，而且介绍了昆虫世界许多有趣的故事，这本书就是——（生齐答）《昆虫记》。板书：昆虫记
【设计意图：通过猜谜语的方式，激发学生对昆虫的兴趣，进而提起对阅读《昆虫记》的兴趣。】
二、介绍作者，激发阅读兴趣。
1、认识作者。（出示作者简介）
一般情况下，一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品，有时还介绍同一系列的书籍。其实，当我们要读一本书时，除了要了解作者，还需要对这本书的内容有个大致的了解，这时我们可以怎么做？
【设计意图：让学生把握书中目录，学会把书读薄的方法，从而把这种方法迁移到其他的课外阅读中。】
四、片段赏析，体会读书方法
（一）了解螳螂，图文结合读书法。
1、老师这里有一段对某种昆虫的描写，你能根据这段描写，猜出这是一种什么昆虫吗？出示片段：
它有纤细而优雅的姿态，淡绿的肤色，轻薄如纱的长翼。它的颈部柔软，头可以任意转动，看起来温柔可人。现在它半身直起，立在青草上，表情很庄严，宽阔的轻纱一样的薄翼，像面纱一样罩着。它前腿弯曲，伸在半空，好像修女在祈祷。
7、师范读。同学们，读了这段话，有什么感受？有什么发现？ 生交流发现。
师总结：作者的用词非常准确 （板书：观察仔细、用词准确）
【设计意图：抓住萤火虫吃蜗牛的相关片段进行赏析，相机介绍“提出疑问”的阅读方法，了解作者观察仔细、用词准确的写作风格。】
（三）了解蜜蜂，对比阅读法。
师：在这本书里，这样精彩的描写还有很多呢。
5、出示片段：我终于看到了。萤火虫稍微探了探捕猎对象。蜗牛通常全身藏于壳内，只有外套膜的软肉露出一点点在壳的外面。萤火虫见状，便立刻打开它那极其简单、用放大镜才能看到的工具。这是两片呈钩状的颚，锋利无比，细若发丝。它用这种外科手术器械不停地轻轻击打蜗牛的外套膜，其动作不像在做手术，而像在与猎物亲吻。经过顶多五、六次“亲吻”，猎物就被制服，动弹不得。其实，萤火虫嘴上的那两只弯钩是其进攻猎物的利器，它将钩刺入猎物体内，注入麻醉剂，并使猎物的肉质液化，而这麻醉剂很有可能就是萤火虫的体液。
（二）了解萤火虫，提出疑问读书法。
1、出示萤火虫图，学生交流对萤火虫认识。
2、师：你们知道萤火虫最喜欢吃什么吗？ 生各抒己见
3、师指导“提出疑问”法。我们在读书时，可以自己边读边在心里提出疑问，然后再从书中找出答案，这样可以让我们在读中思考，在思考中收获。 （板书：提出疑问）
4、萤火虫看上去又小又弱，但它却是最小的食肉动物，是猎手，而且捕猎时相当狠毒。我们一起来看看萤火虫是如何吃掉蜗牛的？
师小结：法布尔不仅观察细致，还把小昆虫当作人来写，让他们拥有人的喜怒哀乐、善恶美丑，运用了拟人、比喻等修辞手法，所以他的文章才更加引人入胜。 （板书：运用修辞方法）
5播放视频：螳螂捕食昆虫。生观后谈感受。教师总结螳螂的凶残。
【设计意图：通过文章中作者对螳螂外表的描写片段，让学生学习“图文结合”的阅读方法，并赏析该片段的描写，让学生学习法布尔善用修辞手法的写作方法。此外，为了激发学生认识螳螂的兴趣，我还利用了螳螂捕食的视频，让学生认识螳螂美丽温柔的外表下残忍的性格。】
樵叶蜂：樵叶蜂是白色的，身上带着条纹，通常寄居在蚯蚓的地道里。
金蜂：它全身闪耀着金色、绿色、蓝色和紫色的光芒。
2、读了这些片段，你知道怎样区分这些蜜蜂了吗？看，来了两只可爱的小蜜蜂，你能根据法布尔的介绍分别说说它们的名字吗？你是怎么区分出这几种蜜蜂的？
3、看来，我们读书时就应该边读边想，前后联系，对比读读，这样才能更好地区别各种昆虫的不同。（板书：对比阅读）
《昆虫记》阅读方法指导课教学设计
【教学目标】
1、创设情境，激发学生阅读《昆虫记》的兴趣。
2、指导学生运用恰当的方法欣赏《昆虫记》精彩片段，体会语言文字的优美，提高阅读能力，并运用所学的阅读方法开展课外阅读，培养良好的阅读习惯。
3、了解法布尔在写作昆虫时运用的写作方法，并能迁移运用到自己的习作中。
【教学重点】
《昆虫记》描写了几十种昆虫的外形以及生活习性，光蜜蜂就有11种之多，其实这些蜜蜂都是大同小异的，如果让我们来区分肯定会一头雾水，想看看法布尔是怎样区分他们，描写它们的吗？
1、出示几个蜜蜂描写的片段，让学生对比区分它们的不同。
舍腰蜂：它的身体很有意思，中间部分非常瘦小，但后部却是非常肥大的，而这两个部分之间是由一根长线连接起来的。
矿蜂：这是一种细长型的蜜蜂，腹底有一条明显的沟，沟里藏有一根刺，这根刺可以沿着沟来回地移动，它的身上有红色的斑纹。
赤条蜂：它身材小巧，身段玲珑，细细的腰，腹部分成两节，上面小，下面大，黑色的肚皮上围着一条漂亮的红色腰带。
无翅黄蜂：它身上长着红、白、黑相间的条纹，它没有翅膀，形状就像一只难看而又多毛的大蚂蚁。
4、那几乎是长得一模一样的各种蜜蜂，法布尔怎么会区分得这么清楚的呢？而我们为什么一读他的描写，也能区分清楚了呢？
小结：正是因为法布尔观察细致，所以可以区分各种蜜蜂，正是因为他描写细腻（板书：描写细腻），我们才可以身临其境。各类昆虫在他的笔下都是栩栩如生、呼之欲出的。这就是法布尔的写作风格：观察细致、描写细腻（板书）。如果你打开这本书，那么你能感受到这一个个小昆虫仿佛就在你的眼前快乐地舞蹈，快乐地歌唱，快乐地生活。