探索尺子的音高变化(教案)
《探索尺子的音高变化》详案

《探索尺子的音高变化》教学设计教学目标1.科学知识和技能目标:尺子振动的快慢受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。
这部分的长度会引起音高的变化;越长音高越低,越短音高越高。
2.科学探究目标:探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况。
3.情感态度价值观目标:养成勤于观察,乐于动脑的习惯。
教学重点尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。
这部分的长度会引起音高的变化;越长音高越低,越短音高越高。
教学难点设计实验方案。
教学准备:1.学生准备:每人1把直尺、每组一支笔、一本字典2.教师准备:每个小组1张实验方案、1张实验记录单、1张柱状图、1把钢尺、PPT课件、实物投影仪、拇指琴教学过程一、聚焦问题(2分钟)师:孩子们,今天老师给大家带来了一份神秘的礼物,(出示拇指琴)。
知道是什么吗?请看老师给大家演示一下。
教师用拇指琴弹奏一段简单的旋律师:这是一种具有非洲民族特色的小乐器,叫做拇指琴。
通过老师刚才的演示,你知道它是怎么发出声音的吗?同样是钢条,为什么会发出高低不同的声音呢?这节课我们将用尺子来探索音高的秘密。
板书课题——探索尺子的音高变化。
二、引导猜想(8分钟)(一)第一次实验:初步发现尺子伸出桌面长短与它发出的音高及振动快慢的关系。
1.活动师:现在,请同学们用尺子来做一个小游戏。
出示游戏规则(想办法让尺子发出声音,在尺子发出声音时要能清楚地观察到尺子的振动)学生解读游戏规则,这个游戏要完成哪些任务呢?(学生游戏)2.交流师:谁愿意来说一说你刚才是怎么做的?师:你是用什么方法让尺子发声的?任务完成了吗?师:有什么需要注意的问题吗?师:其他同学呢,你们也能用这个办法使尺子发出声音吗?师:同学们很聪明,很快就完成了游戏。
现在难度升级。
用拨动的方法让尺子发出高低不同的声音,想一想可以怎么做?。
3.找影响因素,聚焦目标师:你们认为声音的高低和尺子的什么有关呢?师:除了人为的因素,声音的高低还可能与尺子本身的哪些因素有关呢?(根据学生回答板书因素)4.提出猜想师:看来影响尺子音高的因素还真多,今天我们重点来研究一下尺子伸出桌面长度和音高的关系,以及它和振动快慢的关系。
《探索尺子的音高变化》教案

《探索尺子的音高变化》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握音高的基本概念。
2. 培养学生通过实验探索和观察音高变化的能力。
3. 引导学生运用科学方法,培养其动手操作和团队协作的能力。
二、教学内容1. 音高的概念及其表示方法。
2. 尺子振动与音高的关系。
3. 实验探索尺子的音高变化。
三、教学重点与难点1. 教学重点:音高的概念、尺子振动与音高的关系。
2. 教学难点:实验探索尺子的音高变化。
四、教学方法1. 采用实验法、观察法、讨论法等教学方法,引导学生主动探索和发现。
2. 以小组合作的形式进行实验,培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 教具:尺子、实验记录表、铅笔。
2. 学具:每人一把尺子,实验记录表,铅笔。
教案剩余部分(六至十章节)待您提供要求后,我将继续为您编写。
六、教学过程1. 导入:通过简单的音阶练习,引导学生关注音高变化,激发学生对探索尺子音高的兴趣。
2. 新课:讲解音高的概念及其表示方法,阐述尺子振动与音高的关系。
3. 实验:学生分组进行实验,观察和记录不同长度的尺子振动产生的音高变化。
4. 讨论:学生分组讨论实验结果,分析尺子长度与音高之间的关系。
5. 总结:教师引导学生总结实验结论,强调音高变化的原因。
七、课堂练习1. 学生独立完成练习题,巩固所学知识。
2. 教师选取部分学生的练习进行点评,解答疑问。
八、拓展活动1. 学生尝试用其他物体(如铅笔、木棒等)进行音高实验,观察不同物体的振动产生的音高变化。
2. 学生展示自己的实验成果,分享实验过程中的发现和收获。
九、课后作业1. 学生回家后,用家里的物品(如水杯、筷子等)进行音高实验,记录实验结果。
十、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思,分析教学过程中的优点和不足。
2. 教师根据学生的反馈,调整教学策略,为下一次教学做好准备。
重点和难点解析一、教学内容补充和说明:音高是音乐和声学中的基本概念,指的是声音的高低。
在物理学中,音高与频率有关,频率越高,音高越高。
教科版科学四年级上册1.4《探索尺子的音高变化》教学设计

教科版科学四年级上册1.4《探索尺子的音高变化》教学设计一. 教材分析《探索尺子的音高变化》这一课旨在让学生通过实践活动,了解音高的概念,探究影响音高的因素。
教科书提供了丰富的素材,让学生在操作、观察、比较中感知音高的变化,培养学生的动手操作能力、观察能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力,对周围的声音有一定的认识。
但音高这一概念较为抽象,需要通过具体的实践活动让学生感知和理解。
三. 教学目标1.让学生通过实践活动,感知音高的变化,了解音高的概念。
2.培养学生动手操作、观察和创新能力。
3.培养学生合作学习、主动探究的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点:让学生通过实践活动,感知音高的变化,了解音高的概念。
2.难点:让学生探究影响音高的因素,培养学生的创新能力。
五. 教学方法1.启发式教学法:通过问题引导,激发学生思考,培养学生主动探究的习在本次《探索尺子的音高变化》的教学设计中,我力图通过实践活动,让学生感知音高的变化,理解音高的概念。
在教学过程中,我发现了一些问题,也积累了一些经验。
一、课堂反思1.教学内容的设计在教材分析中,我认识到音高这一概念较为抽象,需要通过具体的实践活动让学生感知和理解。
在实际教学过程中,我按照教科书提供的内容,设计了丰富的实践活动,让学生在操作、观察、比较中感知音高的变化。
然而,我发现学生在操作过程中,对于如何正确使用尺子,如何保持尺子稳定的振动,还需要进一步的指导。
2.教学方法的选择在教学方法上,我采用了启发式教学法,通过问题引导,激发学生思考,培养学生主动探究的习惯。
在实际操作中,我发现这种方法能够有效激发学生的兴趣,提高学生的参与度。
但同时,我也发现对于部分学生来说,问题的设置需要更加深入和具体,以便更好地引导学生思考。
3.教学目标的实现在教学目标的实现上,我希望学生能够通过实践活动,感知音高的变化,了解音高的概念,培养学生动手操作、观察和创新能力。
教科版科学四年级上册1.4《探索尺子的音高变化》教案

教科版科学四年级上册1.4《探索尺子的音高变化》教案一. 教材分析《探索尺子的音高变化》这一课是教科版科学四年级上册的一部分,主要让学生通过实践活动,了解音高的概念,探究尺子音高的变化规律。
教材以学生生活中常见的尺子为载体,引导学生从实际操作中感受音高的变化,培养学生的观察能力、操作能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力,他们对声音有一定的认知,但对于音高的概念和音高变化的原因可能还比较模糊。
通过这一课的学习,学生可以进一步加深对音高的理解,提高音乐素养。
三. 教学目标1.让学生通过实践活动,了解音高的概念,知道音高与振动频率的关系。
2.培养学生观察、操作、分析问题的能力。
3.激发学生对音乐的兴趣,提高学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.音高的概念及其与振动频率的关系。
2.学生通过实践活动,探究尺子音高的变化规律。
五. 教学方法1.观察法:让学生观察尺子振动时的现象,引导学生发现音高的变化。
2.操作法:让学生亲自动手操作,改变尺子振动的频率,感受音高的变化。
3.讨论法:引导学生分组讨论,分享各自的发现和感受,培养学生的团队合作精神。
4.讲授法:教师针对学生的疑问,进行讲解,帮助学生理解音高的概念。
六. 教学准备1.每人一把尺子。
2.一个计时器。
3.一块黑板。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过播放一首歌曲,引导学生关注歌曲中的音高变化。
然后提问:“音高是什么意思?它与什么有关?”2.呈现(10分钟)教师向学生讲解音高的概念,并通过演示,让学生直观地感受音高与振动频率的关系。
3.操练(10分钟)学生分组进行实践活动,用尺子振动,观察音高的变化。
教师巡回指导,解答学生的疑问。
4.巩固(10分钟)学生汇报自己的观察和发现,教师总结音高变化的规律。
5.拓展(10分钟)学生尝试用不同的方法,改变尺子振动的频率,观察音高的变化。
6.小结(5分钟)教师引导学生总结本节课的收获,强调音高与振动频率的关系。
教科版科学四上《探索尺子的音高变化》教案

教科版科学四上《探索尺子的音高变化》教案一. 教材分析《探索尺子的音高变化》这一课旨在让学生通过实践活动,了解音高的概念,并掌握影响音高的因素。
教科版科学四年级上册的教材,以实验和观察为主,引导学生从生活中发现科学,培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的观察和实验能力,对于声音有一定的认知,但对音高这一概念的理解尚浅。
通过这一课的学习,学生将能够通过实践活动,加深对音高的理解,并能够运用所学知识解释生活中的现象。
三. 教学目标1.让学生了解音高的概念,知道音高与频率的关系。
2.培养学生通过实验观察,分析问题的能力。
3.培养学生合作学习,共同探索的精神。
四. 教学重难点1.音高的概念。
2.影响音高的因素。
五. 教学方法采用实验法、观察法、小组合作学习法。
六. 教学准备1.尺子若干把。
2.实验记录表。
七. 教学过程导入(5分钟)教师通过播放音乐,让学生感受音高的变化,引发学生的兴趣。
然后提问:“你们知道音高是什么吗?音高与什么有关?”呈现(5分钟)教师介绍音高的概念,解释音高与频率的关系。
并呈现影响音高的因素,如弦的松紧、长度、粗细等。
操练(10分钟)学生分组进行实验,用尺子进行拨动、摩擦等操作,观察音高的变化。
每组选取一个影响音高的因素进行深入研究。
巩固(5分钟)学生分享实验成果,教师进行点评,帮助学生巩固所学知识。
拓展(5分钟)学生尝试用所学知识解释生活中的音高现象,如敲击不同材质的物体,观察音高的变化。
小结(3分钟)教师引导学生总结本节课所学内容,强调音高的概念和影响音高的因素。
家庭作业(2分钟)学生完成实验记录表,并选择一个生活中的音高现象进行观察和解释。
板书(5分钟)教师根据教学内容进行板书,突出音高的概念和影响音高的因素。
总时长:35分钟以上教案根据教学目标、内容和学情进行设计,注重学生的实践和合作学习,希望能够帮助学生更好地理解和掌握音高的知识。
教学情境和教学活动分析:在《探索尺子的音高变化》这一课的教学情境中,我创设了生动有趣的实验活动,让学生在动手操作和观察中,探索音高的奥秘。
探索尺子的音高变化教案与反思

探索尺子的音高变化教案与反思一、教学目标1. 让学生了解和掌握音高的基本概念,知道音高与振动频率的关系。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力,提高动手操作能力。
3. 培养学生学会倾听、比较和判断音高的变化,培养音乐素养。
二、教学内容1. 音高的概念及音高与振动频率的关系。
2. 尺子音高的实验操作方法及观察现象。
3. 音高变化的分析和判断。
三、教学重点与难点1. 教学重点:音高的概念,音高与振动频率的关系,尺子音高的实验操作。
2. 教学难点:音高变化的分析和判断。
四、教学方法1. 采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等相结合的教学方法。
2. 以学生为主体,教师为指导,引导学生主动探索、发现和解决问题。
五、教学准备1. 教学器材:尺子、桌子、椅子、计时器等。
2. 教学环境:安静的教室,有利于学生倾听和观察。
一、导入(5分钟)1. 教师通过讲解音高的概念,引导学生了解音高与振动频率的关系。
2. 提问:同学们,你们知道音高是什么吗?音高与什么有关系呢?二、探索尺子的音高(10分钟)1. 教师演示如何用尺子振动产生音高,并指导学生进行实验操作。
2. 学生分组进行实验,观察和记录尺子振动产生的音高。
3. 学生汇报实验结果,教师引导学生分析音高与振动频率的关系。
三、音高变化的分析与判断(10分钟)1. 教师提出问题:同学们,你们发现尺子振动产生的音高有变化吗?有什么变化规律呢?2. 学生通过讨论、比较,分析音高的变化规律。
3. 教师进行讲解,总结音高变化的规律。
四、总结与反思(5分钟)1. 教师引导学生回顾本节课所学内容,总结音高的概念、音高与振动频率的关系以及尺子音高的实验操作。
2. 学生分享自己的学习心得和实验过程中的发现。
3. 教师对学生的表现进行评价,并提出改进意见。
此教案根据教学目标和内容进行设计,注重学生的实践操作和思考,培养学生的音乐素养。
在教学过程中,教师应关注学生的个体差异,引导每个学生都能积极参与到教学活动中来。
教科版科学四年级上册《探索尺子的音高变化》教案

教科版科学四年级上册《探索尺子的音高变化》教案一. 教材分析《探索尺子的音高变化》这一课是教科版科学四年级上册中的一课。
通过这一课的学习,让学生了解和探索尺子的音高变化规律,培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
教材以实践活动为主线,引导学生通过实际的操作和观察,发现尺子音高的变化规律,体会科学的探究过程。
二. 学情分析学生在学习这一课之前,已经学习了声音的相关知识,对声音有一定的认识。
但在音高方面的认识可能还不够深入,需要通过实际的操作和观察,进一步理解和掌握。
学生在操作方面,已经具备了一定的实验操作能力,能够独立完成实验操作。
但部分学生在观察和分析方面可能还存在一定的困难,需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握尺子的音高变化规律。
2.培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
3.引导学生体验科学的探究过程,培养学生的科学素养。
四. 教学重难点1.教学重点:让学生发现和理解尺子的音高变化规律。
2.教学难点:让学生能够运用科学的方法,通过观察和操作,发现尺子音高的变化规律。
五. 教学方法1.实验法:让学生通过实际的操作和观察,发现尺子音高的变化规律。
2.引导法:教师引导学生进行观察和分析,帮助学生理解和掌握尺子的音高变化规律。
3.讨论法:让学生通过讨论,分享自己的发现和理解,提高学生的交流和表达能力。
六. 教学准备1.教具:尺子、桌子、椅子、黑板、粉笔。
2.学具:每个学生准备一把尺子,用于实验操作。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个简单的实验,让学生观察和听取尺子在不同长度时的音高变化,引发学生的兴趣和思考。
2.呈现(10分钟)教师向学生介绍实验的要求和步骤,引导学生明确实验的目标和内容。
3.操练(10分钟)学生按照实验步骤,进行实际的操作和观察,发现和记录尺子音高的变化规律。
4.巩固(10分钟)教师学生进行小组讨论,分享自己的发现和理解,帮助学生进一步巩固和掌握尺子的音高变化规律。
《探索尺子的音高变化》教案

《探索尺子的音高变化》教案第一章:课程导入1.1 教学目标让学生了解音高的概念,知道音高与物体振动的关系。
引导学生通过观察和实验,发现尺子振动产生的音高变化。
1.2 教学内容音高的定义与音阶的认识尺子振动产生音高的原理1.3 教学方法讲授法:讲解音高的定义与音阶的认识实验法:让学生亲自操作尺子,观察振动产生的音高变化1.4 教学步骤1.4.1 引入话题:讲解音高的概念,引导学生关注音高与振动的关系。
1.4.2 讲解尺子振动产生音高的原理。
1.4.3 学生分组实验:每人一把尺子,观察和记录不同振动长度下产生的音高变化。
1.4.4 分享实验结果:学生相互交流实验发现,总结尺子振动与音高变化的关系。
第二章:探索尺子的音高变化2.1 教学目标让学生通过实验,了解尺子振动长度与音高之间的关系。
培养学生动手操作能力和观察能力。
2.2 教学内容尺子振动长度与音高的关系2.3 教学方法实验法:让学生亲自操作尺子,观察振动长度与音高的关系2.4 教学步骤2.4.1 讲解尺子振动长度与音高的关系。
2.4.2 学生分组实验:每人一把尺子,改变振动长度,观察和记录音高的变化。
2.4.3 分享实验结果:学生相互交流实验发现,总结振动长度与音高变化的关系。
第三章:音高的测量与比较3.1 教学目标让学生学会用耳朵听辨不同音高的声音,提高音高感知能力。
培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3.2 教学内容音高的测量方法比较不同音高的声音3.3 教学方法实验法:让学生亲自操作尺子,观察和记录不同音高的声音合作交流法:学生分组进行实验,相互比较和判断音高的差异3.4 教学步骤3.4.1 讲解音高的测量方法,引导学生用耳朵听辨不同音高的声音。
3.4.2 学生分组实验:每人一把尺子,振动产生不同音高的声音,进行比较和记录。
3.4.3 分享实验结果:学生相互交流实验发现,总结音高变化的规律。
第四章:拓展与应用4.1 教学目标让学生将所学知识运用到实际生活中,发现音高在生活中的应用。
教科版科学四年级上册《探索尺子的音高变化》教学设计

教科版科学四年级上册《探索尺子的音高变化》教学设计一. 教材分析《探索尺子的音高变化》这一课旨在让学生通过实践活动,了解音高的概念,掌握音高变化的原因。
教科书通过提供具体的实践活动,让学生在操作中感受音高的变化,培养学生的动手能力和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力,对于声音有一定的认知。
但在音高方面,可能还存在着一些模糊的认识。
因此,在教学过程中,需要教师引导学生通过实践活动,去感受和理解音高的变化。
三. 教学目标1.让学生了解音高的概念,知道音高与物体振动的关系。
2.培养学生通过实践活动,去观察、分析、解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的习惯,提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.音高的概念。
2.音高变化的原因。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法,引导学生通过观察、实验、讨论等方式,自主探索音高的变化规律。
六. 教学准备1.教科书。
2.实验报告单。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式,引导学生回顾已学过的声音相关知识,为新课的学习做好铺垫。
2.呈现(10分钟)教师展示教科书第76页,让学生阅读教科书,了解本节课的学习内容。
3.操练(10分钟)教师引导学生进行第一次实验:用尺子振动,观察尺子的音高变化。
学生将实验结果填写在实验报告单上。
4.巩固(10分钟)教师引导学生进行第二次实验:用不同的力度振动尺子,观察音高的变化。
学生将实验结果填写在实验报告单上。
5.拓展(10分钟)教师引导学生进行小组讨论:为什么尺子振动的力度不同,音高也会发生变化?学生通过讨论,理解音高变化的原因。
6.小结(5分钟)教师引导学生总结本节课的学习内容,巩固音高的概念。
7.家庭作业(5分钟)教师布置家庭作业:用尺子创作一首简单的曲子,体会音高的变化。
8.板书(5分钟)教师根据课堂教学内容,进行板书设计,总结音高的变化规律。
以上教学设计供您参考,实际教学过程中,请根据学生的实际情况和教学环境进行调整。
《探索尺子的音高变化》教案

《探索尺子的音高变化》教案第一章:引言1.1 课程目标通过本章学习,让学生了解音高的概念,掌握音高的变化规律,并能够运用尺子进行音高实验。
1.2 教学内容1.2.1 音高的定义:音高是指声音的高低,由声波的频率决定。
1.2.2 音高的变化规律:音高随着振动体的振动频率变化而变化。
1.2.3 实验器材:尺子。
1.3 教学方法采用讲授法和实验法相结合的方式进行教学。
第二章:音高的定义与测量2.1 音高的定义音高是指声音的高低,由声波的频率决定。
频率越高,音高越高;频率越低,音高越低。
2.2 音高的测量音高可以通过频率计或音高计进行测量。
在实验中,我们可以通过比较不同音高的声音来初步判断音高的变化。
第三章:尺子的音高变化实验3.1 实验目的通过实验,让学生了解尺子的音高变化规律,掌握音高的基本概念。
3.2 实验器材尺子、桌子、椅子。
3.3 实验步骤1) 将尺子的一端紧按在桌子上,另一端伸出桌边。
2) 用手指轻轻拨动尺子的自由端,使其振动发声。
3) 改变手指按压尺子的位置,观察尺子振动的频率变化,听音高的变化。
4) 记录实验结果,并进行讨论。
第四章:音高的变化规律4.1 音高的变化规律音高随着振动体的振动频率变化而变化。
振动频率越高,音高越高;振动频率越低,音高越低。
4.2 影响音高的因素1) 振动体的材料:不同材料的振动频率不同,从而影响音高。
2) 振动体的形状:振动体的形状会影响其振动频率,进而影响音高。
3) 振动体的长度:振动体的长度越长,振动频率越低,音高越低。
通过本章学习,学生应掌握音高的定义、测量方法和变化规律,并能够运用尺子进行音高实验。
5.2 拓展1) 尝试使用其他物体进行音高实验,探究不同物体的音高变化规律。
2) 学习音乐理论,深入了解音高的分类和音阶构成。
3) 探索声音的传播和接收原理,深入了解音高的感知过程。
第六章:实验操作注意事项6.1 安全事项在进行实验时,确保实验室内的安全,避免使用锋利的工具,注意手指的安全。
教科版科学四上《探索尺子的音高变化》教学设计

教科版科学四上《探索尺子的音高变化》教学设计一. 教材分析《探索尺子的音高变化》这一课是教科版科学四年级上册的教学内容。
本节课通过让学生探索尺子的音高变化,引出声音的产生和音调的概念,让学生了解音调与振动频率的关系。
教材内容由浅入深,引导学生通过实验、观察、思考、讨论等方法,探究音调的变化原因,培养学生的科学思维能力和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、实验能力,对声音有一定的认识。
但在音调方面,学生可能还存在一些模糊的认识。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的认知水平,引导学生通过实验和观察,发现音调与振动频率的关系,培养学生科学探究的能力。
三. 教学目标1.让学生了解音调的概念,知道音调与振动频率的关系。
2.培养学生通过实验、观察、思考、讨论等方法探究问题的能力。
3.培养学生合作交流、积极参与科学探究的精神。
四. 教学重难点1.音调与振动频率的关系。
2.实验操作的技巧。
五. 教学方法1.实验法:通过让学生自己动手做实验,观察现象,发现规律。
2.讨论法:在实验过程中,引导学生进行小组讨论,分享心得,培养合作交流的能力。
3.讲授法:在必要时,教师进行讲解,帮助学生理解音调与振动频率的关系。
六. 教学准备1.教具:尺子、桌子、椅子、多媒体设备。
2.学具:每人一把尺子、实验记录。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾已学的声音知识,为新课的学习做好铺垫。
例如:“同学们,我们已经学习了声音的三个特征,它们分别是什么?”2.呈现(5分钟)教师展示实验现象,让学生观察尺子振动时发出的声音。
同时,提出问题:“你们发现尺子振动时发出的声音有什么特点?”3.操练(10分钟)学生分组进行实验,用尺子振动桌面,观察并记录尺子振动时的音调变化。
教师巡回指导,解答学生实验过程中遇到的问题。
4.巩固(5分钟)教师邀请部分学生分享实验心得,引导学生总结音调与振动频率的关系。
同时,进行知识拓展,介绍音调在其他乐器中的应用。
教科版科学四上《探索尺子的音高变化》标准教案

教科版科学四上《探索尺子的音高变化》标准教案一. 教材分析《探索尺子的音高变化》这一课是教科版科学四年级上册的一章内容。
本节课通过让学生探索尺子的音高变化,引导学生发现声音的高低与物体的振动快慢有关,培养学生的观察能力和动手实验能力。
教材内容主要包括以下几个部分:1.声音的高低与振动的关系2.实验操作:用尺子探究音高的变化3.总结规律:振动快慢与音高的关系二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力,对声音的高低有一定的认识。
但在实验操作和数据分析方面,还需要老师的引导和帮助。
此外,学生对音高的概念可能还不够清晰,需要通过实验和讲解使其进一步理解。
三. 教学目标1.让学生了解声音的高低与振动的关系。
2.培养学生用尺子进行实验操作的能力。
3.引导学生观察、分析实验现象,总结振动快慢与音高的关系。
四. 教学重难点1.重点:声音的高低与振动的关系。
2.难点:振动快慢与音高的关系。
五. 教学方法1.实验法:通过让学生亲自动手实验,观察和分析实验现象,培养学生的实验操作能力。
2.讲解法:在实验过程中,老师对相关知识点进行讲解,帮助学生理解和掌握。
3.讨论法:引导学生分组讨论实验现象,培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.教具:尺子、桌子、黑板、粉笔。
2.学具:每个学生准备一把尺子。
七. 教学过程1. 导入(5分钟)教师通过讲解声音的高低与振动的关系,激发学生的兴趣。
例如:“同学们,你们知道声音的高低是如何产生的吗?今天我们就来探究一下这个问题。
”2. 呈现(5分钟)教师展示实验现象,让学生直观地感受声音的高低与振动的关系。
例如:用尺子拨动桌面,让学生观察和听辨声音的高低。
3. 操练(10分钟)学生分组进行实验,用尺子探究音高的变化。
教师巡回指导,解答学生的疑问。
4. 巩固(10分钟)学生汇报实验结果,教师引导学生总结振动快慢与音高的关系。
例如:“同学们,你们观察到实验现象了吗?振动快的时候,声音是高的还是低的?振动慢的时候呢?”5. 拓展(10分钟)教师提出问题,引导学生思考和探讨:声音的高低还有哪些影响因素?学生进行小组讨论,分享自己的观点。
《探索尺子的音高变化》教案

《探索尺子的音高变化》教案第一章:引言教学目标:1. 了解声音的产生和音高的概念。
2. 掌握用尺子产生声音的方法。
教学内容:1. 向学生介绍声音的产生和音高的定义。
2. 演示如何用尺子产生声音,并指导学生进行实践。
教学步骤:1. 引入话题,询问学生对声音和音乐的了解。
2. 解释声音是由物体的振动产生的,音高是指声音的高低。
3. 演示用尺子产生声音的方法,让学生尝试并感受音高的变化。
第二章:探索尺子的音高变化教学目标:1. 了解音高与振动频率的关系。
2. 学会通过改变尺子的振动频率来改变音高。
教学内容:1. 向学生解释音高与振动频率的关系。
2. 指导学生通过改变尺子的振动频率来探索音高的变化。
教学步骤:1. 向学生解释音高与振动频率的关系,即振动频率越高,音高越高。
2. 演示如何通过改变尺子的振动频率来改变音高,让学生进行实践。
3. 让学生尝试不同长度的尺子,观察音高的变化。
第三章:音高变化的规律教学目标:1. 了解音高变化的规律。
2. 学会用数学方法描述音高变化的规律。
教学内容:1. 向学生介绍音高变化的规律。
2. 指导学生用数学方法描述音高变化的规律。
教学步骤:1. 向学生介绍音高变化的规律,即振动频率与波长的关系。
2. 引导学生用数学方法描述音高变化的规律,即频率与波长的比例关系。
3. 让学生进行实践,测量不同音高的波长,并绘制频率与波长的图表。
第四章:创作音高变化的乐曲教学目标:1. 学会创作音高变化的乐曲。
2. 培养学生的音乐创作能力。
教学内容:1. 向学生介绍如何创作音高变化的乐曲。
2. 指导学生进行音高变化的乐曲创作。
教学步骤:1. 向学生介绍如何创作音高变化的乐曲,包括选择音高、节奏和动态。
2. 引导学生进行音高变化的乐曲创作,提供相关的音乐素材和乐器。
3. 让学生展示自己的作品,并进行相互评价和讨论。
第五章:总结与拓展教学目标:1. 总结探索尺子的音高变化的学习内容。
2. 激发学生对音乐和科学的兴趣。
教科版科学四上《探索尺子的音高变化》教案

教科版科学四上《探索尺子的音高变化》教案一. 教材分析《探索尺子的音高变化》这一课主要让学生通过实验和观察,了解音高的产生和变化,以及影响音高的因素。
教科书通过引导学生使用尺子进行实验,让学生亲身体验和探索,从而培养学生的实践能力和科学素养。
二. 学情分析学生在学习这一课之前,已经学习了声音的相关知识,对声音有一定的了解。
但学生对音高的概念可能还比较模糊,需要通过实验和观察来进一步理解和掌握。
此外,学生可能对实验操作有一定的兴趣,但在实验过程中需要注意安全和规范操作。
三. 教学目标1.让学生了解音高的概念,知道音高的产生和变化原因。
2.培养学生通过实验和观察来探究问题的能力。
3.培养学生合作交流的能力,提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.音高的概念及其产生和变化原因。
2.实验操作的规范性和安全性。
五. 教学方法1.实验法:让学生通过实际操作,观察和体验音高的产生和变化。
2.讨论法:引导学生通过小组讨论,共同探究音高的奥秘。
3.讲授法:教师对音高相关知识进行讲解,帮助学生理解和掌握。
六. 教学准备1.每人一把尺子2.实验记录本3.教室环境布置,确保学生实验操作安全七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾声音的相关知识,为新课的学习做好铺垫。
2.呈现(5分钟)教师向学生讲解音高的概念,以及音高的产生和变化原因。
3.操练(10分钟)学生分组进行实验,用尺子进行音高的探索。
教师巡回指导,确保实验操作规范、安全。
4.巩固(5分钟)学生分享实验成果,教师点评并总结,帮助学生巩固所学知识。
5.拓展(5分钟)教师引导学生思考:还有哪些因素会影响音高?学生自由发言,拓展思路。
6.小结(5分钟)教师对本节课的主要内容进行小结,强调音高的产生和变化原因。
7.家庭作业(5分钟)学生回家后,用尺子进行音高实验,记录实验结果,明日分享。
8.板书(5分钟)教师根据教学内容,进行板书设计,突出音高的关键知识点。
教科版科学四上3.4《探索尺子的音高变化》教案

教科版科学四上3.4《探索尺子的音高变化》教案一. 教材分析《探索尺子的音高变化》这一节的内容,主要让学生通过实践活动,了解音高的概念,以及影响音高的因素。
教科书通过提供一个简单的实验,让学生自己动手操作,观察尺子振动产生的音高变化,从而引导学生探究音高的奥秘。
这一节内容既有趣又具有挑战性,能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力,对于声音和振动有一定的认知。
但是,对于音高的概念和音高的变化规律可能还没有完全理解。
因此,在教学过程中,我需要引导学生通过实践活动,去观察、思考和总结音高的变化规律。
三. 教学目标1.让学生通过实践活动,了解音高的概念,知道音高是由振动频率决定的。
2.让学生通过观察和操作,探究尺子音高的变化规律。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和总结能力。
四. 教学重难点1.音高的概念和音高的变化规律。
2.如何引导学生通过实践活动去观察、思考和总结音高的变化规律。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法和小组合作法进行教学。
通过提出问题,引导学生进行实验探究,小组合作交流,从而达到理解音高的概念和音高的变化规律。
六. 教学准备1.每人一把尺子。
2.一个桌子。
3.教学PPT。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个简单的谜语,引出本节课的主题:“什么东西,越长声音越低?”让学生猜测,引发学生的好奇心,从而导入新课。
2.呈现(5分钟)向学生讲解音高的概念,以及音高是由振动频率决定的。
通过PPT 展示一些图片和例子,帮助学生理解和记忆音高的概念。
3.操练(15分钟)让学生拿出尺子,放在桌子上,用手指轻轻拨动尺子,观察和听取尺子发出的声音。
让学生尝试用不同的力度和速度拨动尺子,观察音高的变化。
4.巩固(10分钟)让学生分组,每组选一个代表,用尺子演示音高的变化。
其他组的学生要认真观察和听取,判断代表的演示是否正确。
5.拓展(10分钟)让学生思考:还有哪些因素会影响音高?让学生自由发言,讨论和分享自己的观点。
教科版科学四上《探索尺子音高的变化》教案

教科版科学四上《探索尺子音高的变化》教案一. 教材分析《探索尺子音高的变化》这一课旨在让学生通过实践活动,了解和掌握音高的概念,并探索影响音高的因素。
教科书通过引导学生使用尺子进行实验,让学生感受音高的变化,并探究音高与尺子长度、振动频率的关系。
教材内容丰富,既有理论知识的介绍,又有实践操作的指导,有利于培养学生的动手能力和探究精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础,对音高有一定的认识。
他们在学习过程中,能够积极参与实践活动,乐于探索音高的变化。
但部分学生可能对音高的概念理解不深,需要教师在教学过程中进行引导和帮助。
此外,学生对实验操作的掌握程度不同,教师应关注学生的个体差异,给予不同的指导。
三. 教学目标1.让学生了解音高的概念,知道音高与振动频率的关系。
2.培养学生使用尺子进行音乐实验的能力,提高动手操作能力。
3.培养学生合作探究的精神,发展学生的创新能力。
四. 教学重难点1.音高的概念及音高与振动频率的关系。
2.利用尺子进行音乐实验,探究音高的变化。
五. 教学方法1.实验法:让学生通过实际操作,感受音高的变化,理解音高与振动频率的关系。
2.引导法:教师引导学生思考,帮助学生建立音高概念。
3.合作探究法:学生分组进行实验,共同探讨音高的变化规律。
六. 教学准备1.教具:尺子、桌子、椅子、黑板、粉笔。
2.学具:每组一把尺子、记录本、笔。
七. 教学过程导入(5分钟)教师通过播放一段音乐,引导学生关注音高的变化,激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍音高的概念,并提出本节课的学习目标。
呈现(5分钟)教师向学生讲解尺子的使用方法,示范如何用尺子发出不同音高的声音。
同时,引导学生观察和记录尺子长度的变化,以及对应的音高。
操练(10分钟)学生分组进行实验,每组用一把尺子,尝试发出不同音高的声音。
学生记录实验结果,包括尺子的长度和对应的音高。
巩固(5分钟)教师邀请几名学生上台演示,让大家一起判断音高的变化。
探索尺子的音高变化教案

探索尺子的音高变化教案教学目标:1. 让学生了解和掌握音高的基本概念;2. 培养学生对音乐现象的观察和分析能力;3. 引导学生通过实践操作,探索尺子的音高变化规律;4. 培养学生的团队协作能力和创新思维。
教学重点:1. 音高的基本概念;2. 尺子音高的变化规律。
教学难点:1. 音高的测量和判断;2. 尺子音高变化规律的探索。
教学准备:1. 音高测量工具(如音高计);2. 尺子;3. 记录表格;4. 教学PPT。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 向学生介绍音高的基本概念,引导学生回顾已学的音乐知识;2. 提问:同学们,你们知道音高是什么吗?它有哪些特点?二、探索尺子的音高(10分钟)1. 让学生拿出一把尺子,放在桌面上,使其自然振动;2. 指导学生用音高计测量尺子的音高,并记录在表格中;3. 学生分组讨论,观察和分析尺子音高的变化规律;三、实践操作(10分钟)1. 让学生用尺子进行实际操作,尝试改变尺子的振动频率,观察音高的变化;2. 学生分组进行实验,记录实验数据,分析音高变化的原因;3. 各小组汇报实验结果,分享发现。
2. 学生谈谈自己在探索过程中的收获和感受,提出疑问;3. 教师解答学生的问题,给予鼓励和指导。
五、拓展活动(5分钟)1. 让学生尝试用其他物品(如铅笔、橡皮等)进行音高实验,探索它们的音高变化规律;2. 学生分组进行实验,记录实验数据,分享实验成果;3. 教师对学生的实验成果进行评价和指导。
教学反思:本节课通过探索尺子的音高变化,让学生了解和掌握了音高的基本概念,培养了学生的观察和分析能力。
在实践操作环节,学生通过亲自尝试,发现了尺子音高变化的规律,提高了动手能力和团队协作能力。
在拓展活动中,学生运用所学知识,探索了其他物品的音高变化,培养了创新思维。
总体来说,本节课达到了预期的教学目标。
但在今后的教学中,还需注意加强对学生音高测量和判断的指导,提高学生的音准意识。
六、音高变化的应用(10分钟)1. 教师通过PPT展示不同乐器(如钢琴、吉他等)的音高变化图谱,让学生分析其音高变化的规律;2. 学生尝试演奏乐器,观察并记录音高变化,加深对音高变化规律的理解;3. 教师引导学生将音高变化应用于创作简单旋律,培养学生的音乐创作能力。
探索尺子的音高变化教案 【完整版】

探索尺子的音高变化教学设计课型:实验课教学目标:1、科学概念:尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。
这部分的长度会引起音高的变化;越长音高越低,越短音高越高。
2、过程与方法:探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况,通过柱状图的分析,将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。
3、情感、态度、价值观:养成勤于观察,乐于动脑的习惯。
教学重点:尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。
这部分的长度会引起音高的变化;越长音高越低,越短音高越高。
教学难点:设计实验方案。
课前准备:1、学生准备:每人1把钢尺或塑料尺、1本厚的硬皮书2、教师准备:每个小组1张“振动的尺子——我能听到和看到的活动记录单、1张“我们的观察柱形图”表格、四把钢尺、PPT 课件、实物投影仪教学过程:一、调查学生已有的音高知识,引入新课。
1、谈话师:对于声音的音高,你们知道了哪些知识(学生交流)2、活动师:课前,老师让同学们准备直尺,你们带来了吗举起来大家互相看一看。
(发现材料粗细、薄厚、宽窄各不相同)这节课我们就用尺子继续研究音高的秘密。
二、探索与实验(一)第一次实验,:初步发现尺子伸出桌面长短与它发出音高及振动频率的关系。
1、活动师:我们先用尺子来做一个小游戏,请听游戏规则:想办法使尺子发出高低不同的声音,而且在尺子发出不同声音时要能清晰地观察到尺子的振动情况。
(学生游戏)2、交流师:请同学们来说一说你们是怎么完成这个游戏的3、提问师:根据刚才的游戏和你们已有的经验说一说,尺子伸出桌面的长度不同时,它产生的音高与它振动的频率之间是怎样的规律(生发言)师:科学结论的得出要有理有据,你们想研究清楚这个问题吗好,下面我们就来研究一下。
(板书课题)探索尺子的音高变化(二)第二次实验:进一步研究尺子伸出桌面长短与它发出音高及振动频率的关系。
1、制定实验方案师:要想弄清楚尺子伸出桌面长短与它发出音高及振动频率的关系,这个实验应该怎样做呢请各小组制定实验计划。
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四年级上册
探索尺子的音高变化
一、教材分析
《探索尺子的音高变化》是教科版科学教材四年级上册《声音》单元中的第四课内容。
本单元前3课的探究重点是丰富学生对声音本质的认识,通过活动构建:声音是由物体振动产生的;声音是会变化的,振幅的变化引起音量的变化等科学概念。
《探索尺子的音高变化》这一课是希望学生通过尺子这一典型材料的研究,认识音高变化。
学生从寻找改变尺子音高的方法开始,在小组合作探究中“听音高,记录尺子振动快慢的变化”,通过记录单表格、柱状图等形式进行汇报、交流,最终建立音高变化与振动快慢的联系——指向音高变化本质的探索。
在教学设计上,本人把“听音高”作为第一环节——对教材内容的补充。
从听电子琴弹7个音阶到听不同乐器的音高,以学生原有对“音高”认识为基础,不断丰富学生对“音高”概念的感性认识,为后续判断音高高低打下扎实基础。
其次,引入口琴的探究,通过观察内部结构和振动变化,运用可视材料,建立音高、长短、振动快慢的关系,给学生思维的发展做一个支架,为学生探究尺子的音高变化指引方向。
最后,将口琴和钢尺放在一起比较,利于学生归纳,建立两个物品的共同点,这样的概念构建更科学,也更符合儿童的思维发展特点。
二、学情分析
在前三课的学习中,学生已经探索了多种物体的振动情况。
已经开始将听到的声音与看到的振动联系起来。
在前一课的研究中,已经发现:振动幅度大,发出的声音强,振动幅度小,发出的声音弱。
但对于“音高”学生的感性经验是缺乏:在日常生活中学生听到过不同的音高,但不能很好区分。
为什么会有音高的变化,声音高低与物体振动快慢之间存在怎样的关系,学生都不曾有过观察和探究。
三、教学目标
1.科学概念:知道尺子伸出桌面的长短,影响振动快慢,引起音高变化:伸出越长振动越慢音高越低,伸出越短振动越快音高越高。
2.过程与方法:观察与描述物体的振动快慢及声音的高低变化,并能对观察到的现象进行归纳与提炼。
3.情感、态度、价值观:养成细致观察,认真记录,乐于动脑的习惯。
四、教学重难点
教学重点:通过探索和描述钢尺伸出不同长短时发出的不同音高,建立振动快慢与音高的联系。
教学难点:通过归纳、分析,建立音高与物体振动快慢的本质联系。
五、实验材料
1.学生准备:口琴、四把钢尺、记录单;
2.教师准备:PPT课件,电子琴、音叉、八音琴、口琴等乐器。
六、教学过程
(一)导入、揭题:
1.听电子琴弹奏的音阶变化,八音琴、音叉等乐器发出的不同音高。
帮助学生区分音高与音低,引出“音高变化”。
(意图:了解高音与低音的不同,是接下来判断音高的基础,让学生进行描述,有利于后续分辨。
通过听电子琴、八音琴、音叉三种乐器分别发出的不同音高,有利于丰富学生对音高的认识。
)。
2.揭题:探究声音的音高变化
(二)探究口琴的音高变化
1.口琴为什么能发出不同的音高?学生分小组观察口琴内部结构,吹一吹,找找原因。
2.交流、汇报,学生观察:口琴内部金属片长短不同,导致振动的快慢发生变化,音高不同。
(意图:借助口琴这一乐器和相关图片,让学生真实观察到物体长短不同会使振动的快慢不同,发出音高不同。
这样可以为后续研究做铺垫,帮助学生在思维上构建“支架”。
)
(三)探索尺子的音高变化
1.学生上台演示让钢尺发出声音,介绍原因:尺子伸出桌面部分在振动。
2.抛出探究问题:能让钢尺发出的音高有所变化吗?
3.学生思考后交流方法,做猜测,上台简单演示。
追问为什么会这样想。
4.引导学生思考,振动快慢可能发生的变化情况,做出猜测。
(意图:由于四年级学生本身实验能力不强,完全放手自由探究,效果往往较差,因此探究前给学生初步思考的空间,引导做出有效的猜测,教师“扶一扶”利于提高活动的效率。
)
5.出示“钢尺琴”和记录单,提出探究任务、要求。
6.小组领取材料,合作探究。
教师巡视、指导。
7.组内交流,全班展示,交流发现。
⑴让尺子发出不同音高的方法?
⑵探索:音高变化与振动快慢的关系?
(意图:通过实验现象的逐层分析,找到音高变化的原因,并建立与振动快慢的联系。
通过柱状图,将文字转化为图表,更加形象、直观,利于学生理解。
)(四)课堂小结、拓展
1.回忆、比较口琴和钢尺改变音高的方式、原理,构建科学概念:音高与振动快慢有关。
(意图:借助口琴和钢尺两个活动的探究,让学生去归纳相同点,找到音高变化的本质,这样更科学,更符合儿童构建概念的特点。
)
2.知识运用、强化,八音琴和音叉的音高变化判断、解释。
3.引出后续探究,二胡等弦乐音高变化的特点,关注振动快慢变化。
探索尺子的音高变化(记录单)
班级: 第 小组 记录员:
1.振动尺子——我们能听到和看到的。
(友情提示:①用差不多的力度拨动钢尺;②音高可以用:高、较低、低描述;振动快慢可以用:快、较快、较慢、慢描述。
)
2.把音高的高度部分涂色,制成柱状图。
音高
高
较高
较低
低
8 12 16 20 尺长(厘米)
3.
讨论、交流:
通过研究,我们发现:尺子伸出桌面部分的长度(会/不会)引起尺子振动快慢和音高的变化:伸出越短,音高越( ),振动越( );伸出越长,音高越( ),振动越( )。
(分工合作 轻声交流 认真记录)。