李清照永遇乐教学设计

李清照《永遇乐》（落日熔金）
授课人：许淑丽
授课班级：高二（6）班
授课时间：第十四周周一第五节2017年5月8日
教学目标：
1、知识与能力：理解关键词句，理解此词中以乐景写哀情、对比的艺术手法；把握此词中抒情主人公的艺术形象。
2、过程与方法：抓住关键词句，理解诗歌内容；采用“三读”法，由浅入深地理解诗词，做到有感情地朗读诗词。
春意知几许？凄凉、哀漠
岂无风雨？惧怕、多愁
听人笑语孤寂、期许
明确：“人在何处？”中的“人”可理解为自指，也可理解为他指。美好的眼前之景，似是以往的美好，然而现实是国破家亡，漂泊他乡。词人突然不知自己身处何处，感慨爱人离世，这一问，暗示了她迷茫而落寞的心绪。（哀情）
（2）请学生找出词作中其他不合常理之处。
预设回答一：“染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许？”明明描写春意盎然，为何再问“春意知几许？”
（3）听范读音频，有感情地朗读诗词。
五、拓展阅读
阅读下面这首词，找出词中存在的不合理之处，分析词中主人公的形象，归纳这首词要表达的情感。
点绛唇李清照
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见客入来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
六、课堂总结
附：
板书设计：
永遇乐李清照
来自百度文库人在何处？迷茫、落寞
质疑示范：“落日熔金，暮云合璧，人在何处？”三句中，前两句写了黄昏极其美丽的景象：鲜红的落日，放射出灿烂的霞光，仿佛熔化的黄金，光彩夺目；暮色苍茫中，汇聚在一起的云朵，连成一片，在落日的照耀下，好比珠联璧合。（乐景）明明词人正在欣赏着傍晚美景，却为何发问“人在何处？”由此我们可以窥见词人怎样的心绪？
预设回答二：“元宵佳节，融和天气，次第岂无风雨？”明明说了是融和天气，又怎么会有风雨？
预设回答三：上片“谢他酒朋诗侣”谢绝他人邀请，下片也说“怕见夜间出去”，不想出去，又为何还要“帘儿底下，听人笑语”？
（3）总结本词主要内容。
四、情读
（1）归纳抒情主人公的人物形象。
（2）在分析诗词的内容的基础上，归纳这首词所表达的情感。
3、情感态度价值观：理解李清照在本词中所表达的情感。
教学重点：抓关键词句，理解诗词内容，体会词人情感。
教学难点：理解词中抒情主人公的形象，体悟词人的情感。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课。（明确此词为词人后期作品）
二、正读
三、意读
1、释词义
学生针对字词障碍提问。
2、释词意
（1）教师举例示范分析词作的不合常理之处。