《上海市学生成长记录册》的说明

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上海市学生成长记录册填写细则知识分享

上海市学生成长记录册填写细则民办塘湾小学关于《上海市学生成长记录册》实施操作细则一、指导思想通过《学生成长记录册》的填写，进一步深入贯彻课程改革的精神，领会《绿色指标》评价体系及“基于课程标准的教学与评价（等第制）”的内涵，积极开展全面质量观指导下的评价活动，促进学生全面、健康、快乐地成长。

二、评价原则全面性——全面记录学生校内外的成长历程；全面关注每一个学生。

多元性——内容多元：涉及态度、技能、方法、协作精神、成果等多个方面；主体多元：由学生个人、小组、教师、家长等多方面人员共同参与评价。

过程性——关注学生在学习体验过程中每一阶段的表现，进行综合评价。

激励性——以鼓励性的评价激发学生学习的热情。

“零起点”——一二年级基于课程标准的教学与评价三、具体要求1、“思想品德与行为规范情况记录表”（1）“自我评价”和“小队评价”由班主任指导学生填写。

（一、二年级“小队评价”可不填）。

“学期总评”由班主任老师填写；“家长评价”由家长填写。

（2）“典型事例”由班主任填写，要求尽力发现每位学生的典型事例，每学期填写一半学生。

（3）评价采用等第形式：优、良、合格、须努力；“发展情况”填写“有进步、能保持、有退步”。

2、“社会实践情况记录表”（1）“参观考察”、“社区服务或公益劳动”和“值日生工作或校内岗位劳动”由班主任指导学生填写。

其中，“参观考察”指春、秋游活动、各类外出参观活动等；“社区服务或公益劳动”指学校或小队组织学雷锋活动、交通宣传活动等。

（2）“家务劳动”由家长指导学生填写并评价；“学期总评”由班主任填写。

（3）“接纳单位评价或盖章”视实际情况，可以不填。

3、语、数、英学科的“学习情况记录表”（1）学习情况共记录四次，其中包括两次单元测验成绩和期中、期末成绩各一次，并根据上述成绩填写“学期总评”。

成绩以等第形式记录，具体分数段划分见下表。

学科/ 等第：优、良、合格、须努力语文一、二年级90分及以上、89.5分——80分、79.5分——60分、60分以下三至五年级85分及以上、84.5分——75分、74.5分——60分、60分以下数学（一至五年级）90分及以上、89.5分——80分、79.5分——60分、60分以下英语（一至五年级）90分及以上、89.5分——80分、79.5分——60分、60分以下（2）“学习表现”、“学习能力”和“实践能力”由任课老师组织学生自评。

关于上海市中小学生成长记录册

2．各阶段之间学业评价的关系从评价内容和要求上来看，各类课程、各学科在不同的阶段有不同的评价内容与要求：各个学科在不同的阶段有不同的评价内容。例如语文学科，在小学低年级阶段主要从“说话”、“写字”和“阅读”三个方面进行评价；在小学中高年级阶段主要从“说话”、“写字”、“阅读”、“写作” 四个方面进行评价；在中学阶段则从“阅读”、“写作”、“口语交际”和“综合学习”四个方面进行评价。各个阶段根据各自的要求分别设置了一些不同的记录内容。如小学阶段设置了“课外阅读情况记录”、“收获园”、“心灵沟通”栏目；初中阶段设置了 “课外阅读情况记录”、“收获园”、“学习小档案”、“家校、师生沟通留言”栏目；高中阶段设置了“课外阅读情况记录”、“学业特长情况记录”、“收获园”、“学习小档案”、 “学生发展综合评语”、“家校、师生沟通留言”栏目。
期中评价一般是在一学期的中间开展的一次较全面的评价活动，具有阶段总结性评价的功能。中小学阶段哪些年级采用考试方式进行期中评价以及各个学科在什么阶段采用考试方式进行期中评价，要依据市教委的有关规定进行。期末评价一般是在每个学期末开展的一次全面的评价活动，具有阶段总结性评价的功能。中小学期末评价一般包括期末考试和学期总评两部分，要求每个学期、每门学科都要进行，但哪些年级采用考试方式进行期末评价以及各个学科在什么阶段采用考试方式进行期末评价，要依据市教委的有关规定进行。
关于《上海市中小学生成长记录册》使用说明
上海市教委教研室 2006.8
一、关于学业评价中要处理好的若干关系
1．日常评价与期中评价、期末评价的关系日常评价更多地是指向学生的学习过程，记录学生日常的学习情况和学习表现，发现并诊断学生学习过程中存在的问题，寻找相应的对策。对于如何实施日常评价，《记录册》有如下建议： ——日常评价的次数：各学科每学期日常评价、期中考试、期末考试的总次数一般不超过4次。 ——日常评价的记录形式：为了便于统计，本《记录册》规定，中小学阶段均以等第制形式记录学习表现、学习能力、实践能力和学习成绩的评价结果。中学阶段部分学科的日常测验和期末考试成绩可补充百分制记录形式。 ——日常评价的时间间隔、具体内容和评价形式等，不做具体规定，各个学校可以根据学生实际情况，组织日常评价。

学生成长记录册填写规范指南

学生成长记录册填写规范指南《学生成长记录册》填写规范指南一、每学期第一周班会组织学习如何规范填写《学生成长记录册》：1、学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《学生素质发展要求》。

2、填写《基本情况登记表》，要求内容真实、详细，并贴上本人或全家照片。

（第二学期不需要）3、填写《新学期小小心愿》，指导学生联系上学期教师、家长、小伙伴对自己的评价，以及自己的实际，有针对性地填写“希望能在本学期里做到”的内容，对所提示的内容进行选择，再补充自己认为合适的内容，并打√。

期末学生对照所写“心愿”填写“回顾与期望”。

4、学习《记录册》的使用要求。

二、每月填写要求：1、坚持每月下发一次。

2、按要求认真填写各项内容。

（1）首先辅导学生记录自己几周以来学习生活中经历的难忘的事，以及自己的收获等。

这个项目应该与写话，写作文相结合，引导学生学会自评，要力求真实，内容要简要、具体，让学生学会表达，积累写作素材，也便于家长和教师深入的了解学生。

（2）校内表现栏中“出勤栏”由班长登记，“平时测查成绩”由科任老师登记，“作业缺交次数”由各科科代表登记，行为表现栏分月依次由“本人、小组、班委、老师”各轮流一次填写并签上名字和日期。

老师的话要求简洁明确、中肯委婉，既有对学生的肯定又要对学生提出希望和要求，以鼓励指导为主，全面评价，不要只侧重学习。

（3）校外表现栏主要由家长按照实际情况认真填写，“家长的话”要求家长就孩子在家的表现如实评价，并写上鼓励的话语。

“家长的话”的对象是孩子，不是学校的老师。

（4）各栏空出的项目可由班主任或家长酌情补充。

3、针对学生每月表现情况，教师应认真阅读各项内容，及时了解学生的学习、生活情况，做到心中有底，有的放矢，联合科任老师、家长、班委对学生开展有针对性的教育，激励学生克服缺点，不断进步。

三、学期末《学生成长手册》的填写要求1、学期学科学习与活动课学习评定表的填写要求（1）学科学习“科目”空格栏分别填写：国学、科学、信息技术、综合实践、品德与生活、品德与社会等所缺学科。

上海市学生成长记录册自我描述

上海市学生成长记录册自我描述
我是一个在上海市成长的学生，这个城市给予了我很多机会和丰富的资源，塑造了我独特的个性和成长经历。

初入学校的那一刻，我充满了好奇和憧憬。

我记得当时看着校园里的高楼大厦，感受到了这座城市的繁华和活力。

在这个充满机遇的地方，我努力学习，追求卓越。

在学习方面，我从小就被老师和家长们鼓励要有自己的见解和思考。

我在不断探索中学会了独立思考和解决问题的能力。

我还喜欢阅读各种类型的书籍，拓宽自己的知识面。

课堂上，我积极参与讨论，与同学们交流思想，互相学习。

这不仅提高了我的学习成绩，也培养了我的合作能力和沟通技巧。

除了学习，我还积极参加学校的各种活动和社团组织。

我曾加入学校的辩论队，锻炼了自己的口才和辩证思维能力。

我还参加了学校的音乐社团，学习了弹奏乐器的技巧，培养了音乐审美和表演能力。

这些经历让我在团队合作中收获了友谊和成长。

在上海的成长过程中，我也深深感受到了这座城市的多元文化和开放思维。

我曾参观过博物馆、艺术展览和文化节，领略到了不同艺术形式和文化背景的魅力。

这些体验激发了我对艺术和文化的兴趣，启发了我对世界的探索。

上海是一个充满机遇和挑战的城市，我在这里收获了丰富的知识和经验。

我相信，这些宝贵的成长经历将伴随我一生，帮助我成为一个有责任感、创新精神和社会责任的人。

我将继续努力学习，不断进步，为自己和社会做出更多贡献。

上海市学生成长记录册

上海市学生成长记录册
学校：XXX学校
学生姓名：XXX
性别：XXX
出生日期：XXX年XX月XX日
班级：X年级X班
学期：____年____月至____年____月
上学期：
在上学期，我在各个学科中取得了一些进步。

特别是在数学和英语方面，我不断努力学习，积极参加课堂活动和完成作业。

我学会了解决
一些较复杂的数学问题，并提高了自己的英语听说读写能力。

此外，
我还参加了学校举办的各类竞赛活动，为学校争得了荣誉。

在上学期，我也参加了一些课外活动，如音乐课、绘画活动和体
育锻炼。

这些活动不仅帮助我放松身心，而且提高了我的艺术修养和
体质素质。

此外，我还积极参与了学校组织的各类社会实践活动，如环保宣传、社区志愿者活动等。

通过这些活动，我更加深入了解社会，培养
了自己的团队合作精神和责任心。

下学期：
在下学期，我将继续保持良好的学习状态，努力提高自己的学业成绩。

我计划加强阅读和写作能力，并深入学习其他学科知识。

此外，我也希望继续参加各类课外活动，丰富自己的兴趣爱好。

我计划学习钢琴和参加学校的美术培训班，提升自己在艺术方面的造诣。

同时，我也希望继续参与学校组织的社会实践活动，为社区的发
展和环保事业贡献自己的力量。

总结：在过去的学期里，我通过不断努力和积极参与各种活动，
不仅提高了自己的学习成绩，而且培养了自己的多元化素养。

在未来的学期里，我会继续努力，追求更好的学习成绩和全面发展。

上海市六年级成长手册

上海市六年级成长手册是为了记录和评价学生在六年级阶段的成长历程而设计的一种手册。

它通常包括以下几个方面：
1.个人信息：包括学生的基本信息，如姓名、性别、出生日期、家庭住址等。

2.学习成绩：记录学生在各个学科的学习成绩，包括语文、数学、英语、科学等。

3.行为表现：评价学生在学校中的行为表现，如课堂纪律、团队协作、自我管理
等方面的表现。

4.兴趣爱好：了解学生的兴趣爱好和特长，以便更好地指导学生发展。

5.家长评语：提供给家长填写对学生表现的评语和建议。

6.教师评语：由教师填写对学生的表现和成长评价，以及对学生的鼓励和建议。

7.学生自我评价：引导学生对自己的学习和行为进行反思和评价。

8.成长记录：记录学生在学校中的重要事件和活动，如参加的比赛、社团活动等。

上海市六年级成长手册对于学生、家长和教师都具有重要的意义。

它不仅能够帮助教师全面了解学生的情况，以便更好地指导学生的学习和成长，同时也能够让学生更好地了解自己的优点和不足，明确未来的发展方向。

上海市学生成长记录册

上海市学生成长记录册第一章：成长的足迹在这个浦江之滨的国际大都市上海，数以百万计的学生们，正怀着憧憬和期待，踏入他们成长的校园。

这是一个充满机遇和挑战的城市，每一位学生都有着自己独特的成长故事。

第二章：学业成就上海的学生们一直以来都在学业上取得了杰出的成就。

无论是小学、初中还是高中，他们都勤奋努力，积极参与各类学习活动。

他们追求卓越，努力提升自己的学术水平。

上海的学生成绩在全国范围内一直名列前茅，他们的努力和成就为整个城市增添了光彩。

第三章：个性发展除了学业成就，上海的学生们也注重个性发展。

他们积极参加各种兴趣班和社团活动，丰富自己的课余生活。

在音乐、舞蹈、绘画等领域，他们展现出了自己的才艺和热情。

他们学会了团队合作，培养了领导能力，也增强了自信心。

这些经历让他们在人际交往中更加成熟和自信。

第四章：社会实践上海市的学生成长记录册中，社会实践是一个重要的篇章。

学生们通过参与社会实践活动，了解社会的多样性和复杂性。

他们积极参与志愿者活动，关注社会问题，并积极参与改变社会。

这些实践经历让他们更加关心他人，培养了他们的社会责任感和公民意识。

第五章：体育健康体育健康是学生成长记录册中不可缺少的一部分。

上海的学生们注重身体锻炼，积极参加各类体育活动。

他们喜欢跑步、游泳、篮球等运动，通过锻炼身体，他们不仅保持了健康的体魄，还培养了团队合作和竞争意识。

第六章：心理健康上海的学生们也注重心理健康的培养。

他们学会了调节情绪，面对挫折和压力时保持积极乐观的态度。

学校为他们提供心理辅导和心理健康教育，帮助他们解决心理问题，保持健康的心态。

第七章：创新创业上海的学生们积极参与创新创业活动，发展自己的创造力和实践能力。

他们参加各类科技竞赛，提出创新的想法和解决方案。

他们学会了从问题中寻找机遇，并勇于尝试，不断探索自己的潜力。

第八章：师生关系在上海的学生成长记录册中，师生关系是一个重要的篇章。

学生们尊敬并敬爱自己的老师，老师们也关心和关爱每一位学生。

上海市成学生成长记录册自我回顾怎么写

成长记录册是一种记录和回顾自己成长的方式，通过对自己的成长历程进行总结和回顾，可以帮助自己更好地认识自己、了解自己的优势和不足，更好地规划未来的学习和发展方向。

下面将从自我回顾的角度出发，谈谈如何写一篇关于上海市成学生成长记录册的高质量文章。

1. 主题概述我们需要明确成长记录册的主题，也就是制定一个明确的写作目标。

上海市成学生成长记录册的主题可能是围绕自我成长、学业成绩、个人经历等方面展开写作。

所以在撰写成长记录册时，需要明确主题，确定写作内容的范围和重点。

2. 思考自我成长的标志性事件在回顾自己的成长历程时，可以从小时候的学习生活、学业成绩、个人兴趣爱好、社会实践活动、学习经历和成长过程中的困惑和成就等方面展开回顾。

特别是在成年之后，可能还涉及到自己在社会上的经历和成长，这样的回顾可以让读者更全面地了解自己的成长经历和成就。

3. 思考自己的成长感悟与心得在回顾自己的成长历程时，不仅要总结具体的成长事件，更要对这些事件进行分析和思考，得出自己的成长感悟与心得。

这些感悟与心得可能包括自己在学业方面的获得、个人性格的变化、如何面对挫折和困难等方面的心得。

这样才能使文章更具有深度和内涵。

4. 思考自己的未来规划与展望在写成长记录册的时候，可以对自己未来的学习和发展进行一些规划和展望。

这个过程不仅是对过去的回顾，更是对未来的展望，对自己的规划。

比如自己未来的学习方向、职业规划、个人成长目标等方面进行展望和规划。

5. 在写作中尽量客观公正在写成长记录册的过程中，需要尽量客观公正地对待自己的成长历程。

不能一味吹嘘自己的整体优势，也不能过分夸大自己的劣势。

需要对自己的成长历程进行客观分析，找出自己的优势与不足，并加以总结和规划。

6. 结构合理，语言流畅在写成长记录册的过程中，需要注意文章的结构合理，语言流畅。

可以采用自述的方式，也可以采用事实叙述的方式，通过丰富的细节和生动的描述，使文章更具有说服力和吸引力。

学生成长手册详细版.doc

《学生成长手册》助成长《上海市中等职业学校学生成长手册》是由上海市教育委员会德育处和上海市教育委员会职教处根据上级关于加强和改进中职校学生思想道德教育的精神的要求而专门编写的学生综合素质记录册、自评册。

它旨在改变过去只以一张成绩单判定学生优劣的弊端，通过充分发挥中职学生的主体作用，积极主动记录成长的过程，并将自我评价和老师、家长、同学间相互评价结合起来，全方位，多角度的体现学生综合素质。

《学生成长手册》包括以下七方面的内容：职业规划、道德规范、文化技能、成长健康、社会实践、实训实习和成果分享。

每个学生都要通过自己手中的笔在这七个主题中真实地记录下在中职阶段学习、生活的方方面面。

该手册注重学生成长发展的过程，将终结性评价和形成性评价结合起来，将一次性评价改为贯穿全程的成长记录，以丰富多彩的自我记录形式呈现各自的成长轨迹，给学生充分的自由发展空间和自我展示机会，彰显个性，使得学生能形成自我评价能力。

《学生成长手册》也是师生之间、同学之间、家校之间、校企之间沟通的有效载体，使学校、家庭、企业和社会共同帮助学生健康成长的同时分享学生成长的喜悦，并帮助学生们了解自我、分析自我、规划自我、激励自我，以实现他们从学校人到职业人的美丽蜕变。

初步试用效果显著校在过去的一年中，我校选定了2011级的部分班级开始了《学生成长手册试行版》的试用工作。

经过整整1年的试用过程中，各位试用班级的班主任都积极关注学生们的使用效果，大量收集到了学生使用过程中遇到的问题和心得体会，并提出了多条有建设性的修改建议和意见，为增强《学生成长手册》在德育工作中的针对性和有效性做出了很大的贡献。

很多班主任老师深刻感受到了学生、家长、老师共同参与的多元评价主体之间的交互互动对学生成长的重要性，也体会到了评价的范围延伸到课外、家庭、社会中对于加强老师、学生、家长间的沟通所起到了举足轻重的作用。

有的老师指出：“《学生成长手册》亦不再单一注重学习成绩，而是学生综合素质的考察，包括创新精神、实践能力、心理素质、兴趣情感等方面的综合发展；尊重个体差异，积极评价个体的独特性，发挥学生潜能，帮助学生悦纳自我、树立自信，促进了学生的全面发展。

《上海市学生成长记录册》的说明

高境二小2009学年《上海市学生成长记录册》填写说明（试行稿）一、填写《上海市学生成长记录册》的操作建议：1、第一周班队活动由班主任把《上海市学生成长记录册》发给每一名学生，组织学生学习“小学生守则”和“小学学生培养目标”。

2、每学期《上海市学生成长记录册》由班主任发放两次。

第一次期中，第二次期末。

每次发放之前由班主任负责检查所填写项目是否完整、正确。

一般在周五的班队活动课上发给学生带给家长，周一再由班主任收齐保管。

二、填写建议：（一）“思想品德与行为规范记录表”（P3）：（评价等第：优、良、合格、须努力）1、由班主任一个学期一次组织学生自评互评后填写，评价等第为“优、良、合格、须努力”，发展情况为“有进步、能保持、有退步”。

2、典型事例由班主任填写，每学期填写两次，每次填写班级学生数的四分之一。

3、家长评价由家长填写等第。

（二）社会实践活动记录表：一二年级（P4）、三至五年级（P4—5）1、要求学校大队部指导每个年级根据实际统一内容指导学生填写。

“参观考察”以每学期的春秋游活动为主；“社区服务或公益劳动”以参加社区活动或“小白鸽”活动为主；“值日生工作或校内岗位劳动”根据各班学生的一人一岗安排填写，时间为如“2009年第一学期”；“家务劳动”由学生自己填写，家长评价。

“态度”分为“好、较好、须努力”。

2、“接纳单位评价或盖章”由班主任老师负责填写，等第为“优、良、合格、须努力”。

3、一个学期填写两次。

（期中、期末各一次）（三）基础性课程填写：（评价等第：优良、合格、不合格）1、学习成绩情况填写：一二年级（P5）、三至五年级（P6）（1）品德和社会学习情况记录表的填写：由于一至四年级是新教材，品德和社会是一门学科，五年级用的是旧教材，品德和社会是两门学科，因此对五年级的填写作一下过渡的规定：五年级（P6），（2）语文、数学、英语日常学习情况均采用等第制表示，具体分为：优良（80~100）、合格（60~79）不合格（60以下）。

上海学生成长记录册

上海学生成长记录册
上海学生成长记录册是一本记录学生成长过程的手册，整体反映学生小学5年的语数外主科成绩、体育音乐美术等副科成绩，以及家校互动、社会实践的情况等。

成长记录册的模样各不相同，记录内容和评价方式也各有差别。

一般每学期的评价内容分为两部分：学生综合素质评价以及各学科成绩和老师、家长评价。

学生综合素质评价包含道德品质、身心健康、文化素养和劳动与实践共10余项评分项目，每一项目分别设有自评、同学评、老师评，最终有一个对综合素质的综合评定。

各科成绩则采用“A”、“B”、“C”和“D”四个等级进行记载评估。

老师给孩子打出的评价多处在中上水平，对学生的评语也是以鼓励、发现优点为主。

在小升初中，成长手册中比较重要的部分是四年级和五年级的各科成绩、老师评语及校内担任学生干部、获得校优等评奖信息。

学生成长记录册是一份宝贵的回忆，它见证了学生的成长和进步，也为学生未来的发展打下了坚实的基础。

关于成长记录册的使用说明

关于《学生成长记录册》的使用说明为了记录学生在学校的成长历程，改变过去对学生成长较为单一的评价方式，采用“自我评价”、“小组评价”、“教师评价”、“家长评价”等多种形式，对学生在学校的“表现评价”、“学习常规评价”、“学习成绩”、“德育考核”等多方面进行综合评价。

本手册与学生其他档案（电子档案和纸质档案）配合使用，具有学生成长记录功能，它不仅仅是一种努力过程的记录更是一种奋发图强超越自我的激励。

为了使用和填写好《学生成长记录册》，特说明如下：1、本手册仅限学生本人使用，从高一到高三使用三年（本届高二只能使用两年），最后发回给学生本人作为高中学习成长的纪念和回忆。

2、本手册遗失请马上递交书面申请补办，并由班主任根据学生的其他档案记录补填。

3、本手册作为毕业综合素质水平鉴定依据，按照获得学分情况将择优向学生颁发综合素质评价优秀等级证明（或优秀毕业生），务必妥善保管。

4、填写要求（本学期）：第一次填写时间：第12周（1）个人填写第3、4页；（2）个人填写第5、6页中的“自我评价”、“自我小结”第5页时间（2014年9月至10月），第6页时间（2014年10月至11月）（3）小组长填写第5、6页中的“组长评价”、“成绩单”，第9页中“期中考试成绩”。

（平时测验成绩选取由年级统一规定，建议填写最好的那次成绩）（4）学生请班主任或其他老师填写第5、6页中的“老师的话……第14周开家长会时发给家长看，家长填写“家长的话”，第15周班主任再收回保管到下次再填。

第二次填写时间：第16周第7页时间（2014年11月至12月），其他填写要求同上。

第三次填写时间：第21周第8页时间（2014年12月至1月），其他填写要求同上。

第四次填写时间：期末考试后：填写第9、10页（小组长协助填写）。

上海市八年级学生成长记录册

上海市八年级学生成长记录册
上海市八年级学生成长记录册
随着学生在初中阶段的学习渐渐深入，学生成长也逐渐成为老师和家长们关注的重点。

为了全面了解学生的成长情况，上海市制定了八年级学生成长记录册，下面我们分点分析：
1.记录学生的基本信息
学生成长记录册是全面记录学生成长情况的重要手段，首先需要记录学生的基本信息，如姓名、学籍号、班级等等。

这些信息不仅便于管理和查询，也方便与家长进行交流。

2.记录学生日常表现
学生成长记录册也是记录学生日常表现的重要工具。

在这里，老师可以记录学生的纪律表现，如迟到、旷课、文明礼仪等等；在品德方面，可以记录学生的诚实守信、助人为乐等等优秀品质；在学业方面，则可以记录学生的学习态度、成绩、作业情况等等。

3.记录集体活动表现
与单个学生的日常表现不同，集体活动是考察学生综合素质的重要手段。

学生成长记录册除了记录学生的个人成绩外，还应该记录集体活动的表现，如班级活动、综合实践活动等等。

这些活动既能展示学生个人能力，也能展现团队合作精神，促进班级凝聚力的提高。

4.记录家长关注的重点
家长是学生成长的重要关注者。

学生成长记录册中也应该记载家长关心的方面。

如家长或学生提出的关于学习、生活、交往等方面的关注点，老师可以在记录册中进行记录，并及时反馈给家长，实现与家长的良好互动。

总结
上海市的八年级学生成长记录册可以说是旨在全面记录学生成长情况的重要手段。

在学生成长发展过程中，老师、家长和学生三方应
充分认识到它的重要性，充分发挥它的作用，通过共同关注学生成长，推动学生健康成长，助力学生成才！。

上海市学生成长记录册我来说一说

上海市学生成长记录册我来说一说上海市学生成长记录册是一种记录学生在学校中各方面发展的重要工具。

它包含了学生的学习成绩、课外活动参与、社会实践经历等方面的记录，是对学生综合素质发展的全面评价。

作为一名上海市学生，我来说一说我对学生成长记录册的看法以及它对学生的影响。

首先，学生成长记录册对学生的发展起到了积极的促进作用。

通过记录学生的学习成绩，可以直观地了解到学生在各个学科上的表现，并及时采取措施进行辅导和指导。

同时，学生的课外活动参与也是记录册重要的一部分，它能够帮助学生全面发展自己的兴趣爱好，培养学生的团队合作能力和领导力。

而社会实践经历的记录则能够帮助学生更好地了解社会，增强社会责任感和社会化教育。

其次，学生成长记录册对学生的评价和选拔起到了重要的作用。

学生成长记录册不仅仅是学生自身发展的记录，它也是学校、家长和社会对学生的评价依据。

其内容丰富多样，能够客观地展现学生的学术能力、文体特长、社会实践、领导力等方面的综合素质。

这些记录能够为学生的升学申请、奖学金评选等提供重要的参考，成为学生走向高等教育和未来职业道路的“敲门砖”。

最后，学生成长记录册也能够帮助学生更好地规划自己的发展方向。

通过对记录册的分析和反思，学生可以了解到自己的优势和不足之处，从而更有针对性地制定自己的学习计划和发展目标。

同时，学生成长记录册的展示也能够鼓励学生对自己的成就有所认可，增强学生的自信心和动力。

总之，上海市学生成长记录册对学生的发展和评价起到了重要的作用。

它的建立和完善需要学校、家庭和社会的共同努力，以促进学生的全面发展和提高教育质量。

学生也应该充分利用学生成长记录册，不断完善自己，实现自己的梦想。

成长手册填写说明

三林中学北校《上海市学生成长记录册》填写说明（以下简称《记录册》）一、《记录册》由班主任保管，统筹并协调各任课教师的填写进度，班主任作好流通记录。

二、填写科目：a、基础型学科（语文、数学、英语、政治、历史、地理、科学、物理、化学、劳技、生命科学、信息技术、体育、音乐、美术、艺术）b、拓展型科目（学科类、活动类、专题教育、班团队活动、社区服务、社会实践）c、探究型课程三、填写内容：1、统考学科a、语文、数学、英语、物理、化学（有实验的课程实验成绩填等第）填写成绩平时2次，期中、期末、总评各一次。

b、学习表现由任课教师打“√”。

c、教师学生同学家长互动留言栏目每学年对每位学生填一次。

2、非统考学科填写等第：a、优、良、合格、不合格（或按照成长手册各学科栏目下面的要求填写）b、学习表现由任课教师打“√”。

c、教师学生同学家长互动留言栏目每学年每班抽取10位学生填一次。

学生本人、家长、同学留言则不作限定，最好是不留空白。

3、学生体质健康状况由卫生保健及体育教师填写并签名。

4、探究课课程由探究课任课教师将考核成绩统一填写并签名。

“收获与启示”等栏目由学生自己填写。

5、自主拓展课程（我校暂时是按班级统一拓展）拓展成绩由任课教师填写。

6、专题教育、校园文化活动参与情况记录表、收获园、课外阅读情况记录、学习小档案由班主任统一指导学生填写，教师评价由班主任点评。

7、雏鹰争章栏目由大队部统一指导各中队填写。

※《记录册》作为学生成长过程的记录，希望每位教师认真填写，并且在交换填写时，千万不要缺失，因为这些都是记录学生学习、成长的原始记录。

※评语填写中肯。

教师对学生提出希望、鼓励、努力的方向，正面的、积极的语句。

随着中考、高考考试制度的逐步改革，以及二期课程改革的全面推广，《学生成长记录册》对学生的发展将起到很大的作用，希望每一位教师积极配合市教委的这一举措，认真填写。

三林中学北校2008年5月18日三林中学北校《上海市学生成长记录册》填写说明。

上海高中学生成长手册

上海高中学生成长手册一、基本信息姓名：XXX 学校：XXX高中班级：XXX班二、自我评价我是一个积极向上、乐观开朗的高中生。

我热爱生活，对未来充满希望。

我尊重他人，善于与他人相处，拥有良好的人际关系。

我注重个人品德修养，具有独立思考和行动的能力，善于解决问题。

三、学业成就在学业方面，我始终保持优异的学习成绩，各科成绩名列前茅。

我在课堂上积极参与讨论，善于发现问题，具有较强的求知欲。

此外，我还积极参加各种学科竞赛，曾获得过XX比赛XXX奖项。

四、兴趣爱好除了学业，我还有许多兴趣爱好，这使我的生活更加丰富多彩。

我喜欢运动，尤其是篮球，篮球让我学会了团队合作和拼搏精神。

此外，我还喜欢音乐，特别擅长吉他，音乐让我放松心情，缓解压力。

我也热爱阅读，通过阅读，我开阔了视野，增长了知识。

五、社会实践在社会实践方面，我积极参与学校和社区的活动。

我曾担任班级文艺委员，组织并参与了多次班级演出活动，锻炼了我的组织和领导能力。

此外，我还参加过学校志愿者团队，参与了环保宣传、社区服务等公益活动，培养了我社会责任感和奉献精神。

六、成长反思我也意识到自己存在的不足之处。

有时我会过于追求完美，导致压力过大。

我希望在未来能够学会更好地调节自己的情绪和心态，让自己更从容地面对各种挑战。

七、未来规划对于未来，我希望能够继续追求自己的学业目标，成为一名优秀的人才。

我计划报考一所著名大学的自主招生项目，继续深入学习专业知识和提高个人能力。

同时，我也希望能通过实习等方式积累更多的工作经验，为未来的职业生涯做好准备。

我相信，通过不断的努力和追求，我一定能够实现自己的梦想。

总结：在这段时间的学习和成长过程中，我收获了很多也学会了很多。

我将继续保持积极向上的态度，不断努力提高自己，为实现自己的梦想而奋斗。

在此感谢老师和家长的支持与帮助，也希望今后能够得到更多人的关心与指导。

八、感谢感谢我的家人，是他们一直以来的支持和鼓励让我能够勇敢地面对生活的挑战。

上海初中生成长记录手册自我回顾

上海初中生成长记录手册自我回顾
上海初中生成长记录手册是一份重要的文档，用于记录学生从初中一年级到初中三年级的成长和发展情况。

它包含了学生在学业、德育、体育、艺术等各个方面的表现和评价，对于学生和家长来说都有一定的参考价值。

在自我回顾方面，你可以从以下几个方面进行思考和总结：
1. 学业方面：回顾自己在各个学科的学习成绩、学习态度和学习能力的变化。

可以思考自己在哪些科目上有进步，哪些科目还需要努力提高，以及对自己的学习方法和计划进行评估。

2. 德育方面：回顾自己在品德、纪律、公民意识等方面的表现。

可以思考自己在学校生活中是否遵守规章制度，能否正确处理人际关系，是否具备团队合作和社会责任感等。

3. 体育方面：回顾自己在各类体育活动中的参与情况和表现。

可以思考自己对体育运动的兴趣和态度，是否能够保持良好的身体素质和健康的生活习惯。

4. 艺术方面：回顾自己在音乐、美术、舞蹈等方面的发展。

可以思考自己是否对艺术有兴趣，是否参加了各类艺术活动，并评估自己的艺术表现和进步。

此外，在自我回顾时，也可以思考自己的成长和发展经历中的亮点和困难，对过去的经验进行总结和反思，为将来的学习和生活制定具体的目标和计划。

最后，提醒你在回顾过程中要客观、真实地反思自己的成长和进步，不局限于成绩，更要关注自己的全面发展。

实施上海市中小学生成长记录册汇总

老师的话——
特性:是对学子情况的个别化评说。
关键词:人文关怀,指戒诚恳。家长的话——
特性:是对孩子成长的期盼。
关键词:厚爱指正,恰如其分。
对象:一年级学生李纯江男
【描述】这是很有趣的小男孩,活泼好动,但喜欢看书的他一看起书来可就一动不动了,专心极了,通过阅读,他在入学前就积累了很多知识,涉及的面也很广,与同龄的孩子相比懂得更多。同时,他有很强的好奇心和求知欲,是个要强的孩子,但在个人行为习惯上却有所欠缺,整理自己的物品方面有些小迷糊,经常会找不到学习用品,这个时候他就会拍着小脑袋说:“哎呀,我的脑子又短路了! ”对于自己的缺点,他很快能认识到,并且多次下决心要改正,可还有些反复。总的说来,他是个很有个性的孩子。
点评:对一年级的学生,评语应以表扬为主、鼓励为上。评语,最好要有儿童的语言和语气。
对象:四年级学生程雨女
【描述】这是一个活泼的女孩,性格直爽,能说会道,而且心里怎么想就怎么说。所以经常听到她扯着大嗓门直言不讳。好动,好分心也是她的一大特点,这让她在课堂上不能专心听讲,因此没有养成良好的行为习惯。但是,这个女孩喜欢阅读,知识面广,平时又热情大方,同学们喜欢和她交朋友。
班主任
准确把握:尽可能把“肖像”画得像些,再像些。
突出重点:以一个学期为限,找出重点方面说透。
选择分寸:对不同的学生采用不同的语气和词语,有个性。
任课老师
简洁明确:对学生本学科学习程度来个“真情道白”。
注意观察:平时注意对学生的观察,才可能使评语不长但有特点。
提出建议:根据了解,对学生的拓展学习提些具体意见。
家长
实事求是:坦然将孩子在家情况作个概貌式描述。
沟通展示:将与孩子有关评价的沟通略作介绍。
提出要求:可对老师和校方提出合情合理的建议。

《学生成长记录册》填写要求说明(2016修订)

1.每学年填写一次，由体育教师和卫生老师根据实际测试项目和情况填写。
2•学生如果是特殊体质或有心脏病、癫痫、哮喘等疾病，家长希望提醒学校
注意的，需在“特别告知”中写明并签名，如没有特别告知的，写“无”。
3•期末由班主任在这一页的上方统一张贴体质测试的表格，并根据手册大小
折叠好。
中国少年雏
鹰行动获奖
记录
4.“爸爸妈妈的话”由学生家长填写。
5•“我来说一说”由学生本人填写，要求学生记录在学习过程中的特别收获，特别体验等情况，并在学习能力上作出自我评价。
6•“同伴的话”由班主任组织本班学生开展同伴之间互相交流与评价，并完成填写。评价过程中，要强调关注同伴的优点、发展和进步。
《国家学生体质健康标准》达标情况记录表
1.由班主任老师根据学校少先队开展的争章活动达标情况指导学生填写。
2.选修章由学生自主选择设章，可以写“书法章”等。
成长乐园
1.根据“说明”要求，由班主任指导学生对“学业成绩综合图”、“行为规范
综合图”等进行等第制自评和互评，并在相应位置描点，再将各点用彩笔
依次联结。
2.各综合图的补充内容由班主任根据“说明”中的要求及实际情况组织学生统填与。
程
程学
等。
习情
4.一、二年级的“快乐指数”、“参与指数”，三、四年级的“收获情况”等。
录表
5•学生完成“我还想学习/探究的问题”的填写。
探究
型课
程
1.本表中记录探究型课程中没有安排在“快乐活动日”中的学习活动情况，
由学生在探究任课老师的指导下填写。
2.可以填写探究课的活动情况，由任课老师组织完成填写。
3•—、二年级的“兴趣指数”、“参与指数”，三、四年级的“兴趣指数”、“收获情况”等在评价栏五角星上用铅笔涂色，期末完成。