语文人教版五年级下册将相和之完璧归赵
人教部编版小学语文《将相和》教学设计
人教部编版小学语文《将相和》教学设计1．精设导语，引入情境,让学生深入感悟历史故事。
2．适时点拨，联系实际，渲染展现情境。
3．利用多媒体，介绍战国背景，和氏璧的由来，感悟历史人物司马迁的特殊魅力，深化情境。
教学内容：人教版教材五年级下册第十八课《将相和》教学目标：1.学会12个生字，能正确读写下列词语：召集、大臣、允诺、廉颇、抵御、侮辱、拒绝、战袍、攻无不克、战无不胜、完璧归赵、负荆请罪。
2.初读课文，了解时代背景。
3.理清课文脉络。
4.在理清课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和大将军廉颇为了国家利益知错认错的优秀品质。
教学重点：了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。
教学过程：第一课时一、谈话导入，激发学生对历史故事的兴趣1．同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多优秀的任务让今天的我们依然崇敬不已。
你们知道哪些历史人物的故事，请简单介绍一下。
2．在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，请同学们翻开教材，齐读“资料袋”。
（生读。
）今天我们就来学习改编自《史记•廉颇蔺相如列传》的《将相和》。
（板书课题）3．解题。
同学们已预习完课文，“将”、“相”各是谁？“和”在这里应该是什么意思？（“将”指大将军廉颇、“相”指上卿蔺相如、“和”是指同心协力，保卫赵国。
）二、初读课文，理清脉络。
1．“将”与“相”之间为什么和好，他们之间为什么曾经不和？请同学们默读课文，理清课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事并给每个小故事加上合适的标题。
2．讨论交流：本文讲了三个小故事。
第一个小故事：完璧归赵（1-10自然段）第二个小故事：渑池之会（11-15自然段）第三个小故事：负荆请罪（16-18自然段）教师小结：这篇课文通过完璧归赵、渑池之会、负荆请罪这三个小故事的记叙，写出了将相之间由“不和”到“和”的发生、发展和结果。
3．小组学习（1）分别朗读每一部分，读准字音，把句子读通顺。
《18 将相和》(人教版五年级下册)朗读提示
《将相和》（人教版五年级下册）朗读提示《将相和》是根据《史记·廉颇蔺相如列传》改写的历史人物故事。
它包含有“完璧归赵”、“渑池会”和“负荆请罪”三个故事片断，表现了蔺相如忠贞爱国的精神。
朗读时要根据故事情节的发展，充分表现出蔺相如这个人物的性格特点。
文中的三个小故事，都是在秦强赵弱这一特定的历史条件下发生发展的。
朗读文章的第一小节就应突出“秦”“最强”，“常常”进攻“别的国家”，交代这一历史背景。
第一个小故事“完璧归赵”，着重表现蔺相如的机智、勇敢和果断。
这里有几段蔺相如的话，集中表现了他的这一性格特征。
读他的这一段话：第一句表示了他“愿意”出使秦国的明朗态度；两个“如果”句，突出“真的拿……交给”和“不肯交出……一定……送回来”，表示了他一定做到绝不上当受骗的决心；最后点明这样做可以使强秦“理屈”，“没有”动兵的“理由”，以解除赵王与群臣的忧虑。
引号中的词可以重读，表现出蔺相如经过思考，对处理这个难题已经是下定决心、胸有成竹了。
蔺相如到了秦国，先献上璧，竭尽礼仪，同时又警惕而敏锐地观察，一见亲王毫无诚意，便立即抓住秦王贪得璧心切的心理状态，先用托辞“这块璧有点儿小毛病，让我指点给您看”收回璧。
这句托辞必须读得小心翼翼、委婉动听、实有其事似的，才能取得使秦王信以为真的效果。
等璧拿回到手中，蔺相如后退了几步，靠着柱子站定，这是占据一个有利的地位。
朗读中交代要清楚，表现出蔺相如不慌不忙、冷静沉着的态度。
接着，蔺相如便理直气壮地怒斥秦王。
这段话必须读得铿锵有力，一面揭穿秦王既想得到璧又不想交付十五座城的可耻的欺诈行为，一面又表明他宁与璧碎的坚强决心，显示出蔺相如的机智和勇敢，才能迫使秦王转而处于被动的局面。
举行典礼进行献璧，是这场斗争的高潮。
蔺相如先发制人，按理陈述。
这段说话的语气不需高昂，却要读得不慌不忙、字字清晰、柔中带刚，表现出蔺相如的临危不惧、机智勇敢，从而取得这场斗争的完全胜利。
“渑池会”这个小故事侧重表现蔺相如的勇敢。
五语 下册 18《将相和》
人教版五年级语文下册18《将相和》教学设计一、教学目标1.理解课文主要内容。
在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。
2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系3.认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。
二、学习重难点了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。
三、课时安排2课时。
第一课时一、走进古典名著，了解名著内容1.导入：你一定听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……它们都出自我国的古典名著。
哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？（《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》）我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著”，你还知道哪些名著？（《三言二拍》《资治通鉴》等）名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。
在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》，请同学们翻开教材，读一读“资料袋”。
（生读）2.破题、解题。
题目中“将”指谁？“相”又是指谁？“和”的意思呢？二、走进课文内容，领悟文章中心1.听课文配音朗读，边听边想：课文主要讲了哪三个故事？指名说后再让学生上台板书。
（完璧归赵渑池相会负荆请罪）2.学生自读课文，把生字词多读几遍。
生提出不理解的词语当场交流解决。
3.指名接力自读课文。
想想，课文哪些自然段讲“完璧归赵”？哪些自然段讲“渑池之会”？哪些自然段讲“负荆请罪”？读后反馈、明确：第1～10自然段讲“完璧归赵”；第11～14自然段讲“渑池之会”；第15～18自然段讲“负荆请罪”。
）4.学习“完璧归赵”的故事。
（1）指名读课文第1～10自然段。
其余同学边听边想，再提出几个感兴趣或不理解的问题。
（2）先在小组内交流解决；再指名提出小组尚未解决的问题，全班交流解决。
（3）以下的问题如果学生没有提及，可以由教师提问，重点讨论：①蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧导秦国去。
五年级下册语文18将相和
五年级下册语文18 将相和公开课教案文本解读：《将相和》是人教版五年级下册第五单元的第一篇课文，是根据《史记廉颇蔺相如列传》改编的，学习本组课文，主要是理解课文内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。
本篇课文主要有三个小故事组成：完璧归赵、渑池会见、负荆请罪。
三个小故事之间相互独立又存在这必然的联系。
正是由于完璧归赵，蔺相如做了上大夫，才有了渑池之会上蔺相如的大义凛然的表现，才有了他上卿的地位，正是这官职的提升，才招来廉颇的不服气，最终又成就了负荆请罪。
这三个小故事构成了“将相和”的大故事。
故事通过语言和动作描写，重点刻画了蔺相如和廉颇这两个人物形象。
蔺相如不畏强暴，有勇有谋，顾全大局，关键时刻将生死置之度外，当与廉颇发生矛盾时，胸怀宽广，以国家利益为重。
同时也体现了廉颇以国家利益为重，知错就改的性格特点。
教学分析：由于本文篇幅较长，在教学时重点对第一个小故事进行展开学习。
初读课文了解文章大意，解决字词，了解故事的历史背景。
通过对故事的深入解读，使学生深入角色，感受人物形象，让学生在角色扮演中，在有感情的朗读中感悟。
教学设计：教学目标1.学习生字新词，有感情地朗读课文2.了解课文内容，理清文章的思路3.感受人物形象，体会人物各自的美好品质教学重难点抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物形象教学课时第一课时教学过程一、谈话导入，激发学生对历史故事的激发兴趣同学们我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多熠熠生辉的人物，千古流传，让今天的我们依然崇敬不已。
你们知道哪些历史人物呢？请介绍一下。
1指名回答2老师总结今天我们就来学习一篇历史故事，是根据司马迁的《史记》中《廉颇蔺相如列传》一文改写的第十八课将相和1.板书课题2.同学们已预习课文，将相个指的谁？和又是什么意思？对于这个题目你是如何理解的？3.看了这个问题有什么质疑？有什么问题？4.师总结二、初读课文，整体感知1.读准字音，读通句子，不理解的地方做标注2.课文主要写了一件什么事？三、再看课题，廉颇和蔺相如之间有和，那在这之前就有说他们不和？1.快速浏览，找到课文中直接描写两人不和的那段话。
人教版五年级语文下册课文将相和
⼈教版五年级语⽂下册课⽂将相和 《将相和》的故事出⾃司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。
下⾯是店铺⽹络整理的⼈教版五年级语⽂下册课⽂《将相和》的内容以供⼤家学习参考。
⼈教版五年级语⽂下册课⽂《将相和》原⽂： 战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
有⼀回，赵王得了⼀件⽆价之宝，叫和⽒璧。
秦王知道了，就写⼀封信给赵王，说愿意拿⼗五座城换这块璧。
赵王接到了信⾮常着急，⽴即召集⼤⾂来商议。
⼤家说秦王不过想把和⽒璧骗到⼿罢了，不能上他的当，可是不答应，⼜怕他派兵来进攻。
正在为难的时候，有⼈说有个叫蔺相如的，勇敢机智，也许他能解决这个难题。
赵王把蔺相如找来，问他该怎么办。
蔺相如想了⼀会⼉，说∶“我愿意带着和⽒璧到秦国去。
如果秦王真的拿⼗五座城来换，我就把璧交给他;如果他不肯交出⼗五座城，我⼀定把璧送回来。
那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。
” 赵王和⼤⾂们没有别的办法，只好派蔺相如带着和⽒璧到秦国去。
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和⽒璧。
秦王双⼿捧住璧，⼀边看⼀边称赞，绝⼝不提⼗五座城的事。
蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前⼀步，说∶“这块璧有点⼉⼩⽑病，让我指给您看。
”秦王听他这么⼀说，就把和⽒璧交给了蔺相如。
蔺相如捧着璧，往后退了⼏步，靠着柱⼦站定。
他理直⽓壮地说∶“我看您并不想交付⼗五座城。
现在璧在我⼿⾥，您要是强逼我，我的脑袋和璧就⼀块⼉撞碎在这柱⼦上!”说着，他举起和⽒璧就要向柱⼦上撞。
秦王怕他把璧真的撞碎了，连忙说⼀切都好商量，就叫⼈拿出地图，把允诺划归赵国的⼗五座城指给他看。
蔺相如说和⽒璧是⽆价之宝，要举⾏个隆重的典礼，他才肯交出来。
秦王只好跟他约定了举⾏典礼的⽇期。
蔺相如知道秦王丝毫没有拿城换璧的诚意，⼀回到宾馆，就叫⼿下⼈化了装，带着和⽒璧抄⼩路先回赵国去了。
到了举⾏典礼那⼀天，蔺相如进宫见了秦王，⼤⼤⽅⽅地说∶“和⽒璧已经送回赵国去了。
您如果有诚意的话，先把⼗五座城交给我国，我国马上派⼈把璧送来，决不失信。
人教版小学语文五年级下册《将相和》教案
B、联系上文：秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。
出示“和氏璧”的资料
现在你是秦王一边看一边称赞，你会称赞些什么呢？心里又会是怎样想的呢？指名说
C、师上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”
概括：机智
3、撞璧蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”
三、出示学习任务二：
1、自由读课文第1——10自然段，思考：故事的起因、经过、结果是什么？
2、从这个故事中你读出蔺相如是个怎样的人？在相应的地方圈圈划划，并做好批注。
（关注人物言行、联系上下文）
3、小组交流以上问题，再提出几个感兴趣或不理解的问题小组内交流解决，也可以考考别的小组。
四、学生根据要求学习
A、抓住“如果……就……”“一定” 概括：足智多谋（谋略周全）胸有成竹
联系上下文 概括：非凡的胆量 为国家解忧
B、朗读指导。
你们认为赵王可以派蔺相如去秦国吗？那谁来读读蔺相如的话。（指名2人读，齐读）
2、骗壁 蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”
五上语文第（5）单元
课题
18、将相和
课文类型
精读
文体特点
文本解读
本课是第十册教材第五组以“中国古典名著”为专题的第一篇课文。《将相和》是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。三个小故事叙述形式相似，各有中心。既有相对的独立性，又紧密相关。文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。
小学语文人教五年级下册(2023年修订)第五组将相和
将相和教学目标知识与能力1.正确认读“相、璧、蔺、强、划、廉、御、缶、卿”等生字，会写“召、臣、议、兵、献、付、举、诺、典、宾、抄、怯、俩、荆、罪”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，弄清故事内容。
3、以取小标题的方式概括故事的内容。
过程与方法1.通过理解故事内容体会蔺相如不畏强暴、足智多谋、顾全大局品质以及廉颇勇于改过的精神。
2.在理解课文基础上分清三个故事的前因后果，找出故事之间的关系。
情感、态度与价值观懂得与人相处以和为贵以及国家的利益高于一切的道理。
教学重难点及突破重点通过对重点人物的描写准确分析出人物的特点，理解人物特点所包含的精神品质。
难点在理解故事内容基础上分清故事的前因后果，找到故事之间的关系。
教学突破本课是历史故事，故事性较强对孩子而言能够引起孩子们较浓厚的阅读兴趣。
因此应该放手让学生把课文读通、读顺。
在此基础上对故事的内容分别取个小标题。
引导学生勾画出故事中的主要人物蔺相如、廉颇的描写，通过描写分析出人物身上所具有的鲜明特点，再进一步挖掘包含的品质。
教学准备教师准备第一课时：课前预习单第二课时：多媒体课件。
学生准备1、课前熟读课文，了解课文大概内容2、课前了解战国七雄以及司马迁的资料教学过程第一课时一、揭题1.师：同学们我国是个有着五千年历史的国家，历史的长河里涌现出了许许多多的历史人物，你们知道有哪些历史人物吗？生：秦始皇、李白、周文王......师：今天我们将来认识一位历史上著名的文学家也是历史学家，他就是司马迁。
根据大家课前所查找的资料谁能来介绍下司马迁呢？生1：司马迁是中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。
司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。
发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
生2：他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）......师：看来同学们的预习都很认真，今天我们要学的课文就是根据《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改编的。
将相和的三个故事
将相和的三个故事
将相和的三个故事
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完璧归赵
蔺相如本赵国一门客，廉颇乃武将。
危难之时，蔺相如进入秦国，将秦王欲霸占的和氏璧带过去又给拿回来。
有胆有谋。
回赵国后升官。
渑池之会
赵王秦王渑池相会，蔺相如以“五步之内血溅大王”要挟秦王，使秦王欲诋毁赵王的奸计不得逞。
升官为相，位居廉颇之上。
负荆请罪
廉颇不服蔺相如，认为蔺相如凭嘴舌之功，不可居其上，并称“见必辱之”，蔺相如却躲着他。
后来得知蔺是为了国家的团结与安危，才让着他，廉很内疚，负荆请罪。
总结：三个小故事，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又精密相连，第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果又是第三个故事的起因，合起来构成“将相和”这一更加完整曲折的故事!
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语文人教版五年级下册完璧归赵
完璧归赵第二课时课时目标：1.复习巩固第一课时的内容,加强读说练习。
2.学习“完璧归赵”,体会人物的爱国思想和美好品质。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：1.“完璧归赵”的挂图。
2.课文录音。
教学过程：一复习旧知识,提出新问题1.通过上节课的学习,我们知道了《将相和》这篇课文主要讲了哪三个小故事？(完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。
)2.课文题目为《将相和》,既然有“和”,就说明他们曾经“不和”,为什么“不和”呢?(1)指名读第16自然段,明白廉颇认为蔺相如就凭一张嘴做了比他还大的官,他不服气。
(2)讨论:“嘴”指什么?廉颇为什么看不起蔺相如?(廉颇看不起蔺相如,认为他只是靠嘴巴说,没有其他本领。
)3.推出研究问题:蔺相如是不是只凭一张嘴,没有其他能耐呢?(1)蔺相如帮赵王解决了许多难题,“完璧归赵”(出示挂图)这个故事就是一个例子。
(2)我们就来学习这个故事,看看赵王面临着怎样的难题。
二深入阅读,研讨材料1.学习第2、3自然段。
(1)听第2、3自然段的录音,说一说赵王遇上了什么麻烦事。
(秦王知道赵王得了个无价之宝——和氏璧,就写信说愿意拿十五座城换这块璧。
)(2)“赵王接到了信非常着急,立即召集大臣来商议。
”赵王为什么如此着急?(大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了,不能上他的当,可是不答应,又怕他派兵来进攻。
)(3)到底要不要把和氏璧送去呢?送了会怎样?不送又会怎样呢?用自己的话说说赵王为什么而着急。
(赵王深深地知道秦国并无诚意以城换璧,如果如信上所说把和氏璧送去给秦王,秦王当然不会如约地交付城池,赵王就只能白白吃亏,让秦王轻易地占到便宜;如果不按照秦王的话做,又怕秦王会以此为借口,发兵进攻,到时候遭殃的就是赵国。
)2.学习第4~7自然段。
(1)正当群臣无策,赵王左右为难之时,有人向他推荐了勇敢机智的蔺相如。
听第4~7自然段的录音。
(2)我们来看看机智勇敢的蔺相如是怎样给赵王出主意的。
(学生齐读第6自然段。
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将相和
（之完璧归赵）
第一课时，新授课
教学目标：
1、会写，正确读写新词
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，能够准确地复述出文中的三个故事。
3、理解课文脉络，弄清事情的前因后果，把握三个故事之间的联系，学习作者的叙事方式。
4、感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
重点：1有感情地朗读课文，理解课文内容，能够准确地复述出文中的三个故事。
2理解课文脉络，弄清事情的前因后果，把握三个故事之间的联系，学习作者的叙事方式。
难点：感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
教具：PPT
教学方法：问答法
教学过程：
一、背景介绍
1、司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人。
中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。
司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫
刑，后任中书令。
发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
1、司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。
初任郎中，奉使西南。
元封三年（前108）任太史令，继承父业，著述历史。
他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。
被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史，是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
2、战国时期(前476年，一说前453年或前403年～前221年)，或称战国时代，简称战国，是中国历史上东周的一段时期(秦统一中原前)，这一时期各国混战不休，故被后世称之为“战国”。
天下经过韩赵魏三家分晋，田氏代齐后，逐渐形成了七个实力强大的国家：韩、赵、魏、齐、楚、燕、秦。
而战国七雄则为七个君王（一说是七个国家）：韩昭侯、赵武灵王、魏惠王、齐威王、楚悼王、燕昭王，以及秦始皇。
而在战国时期的结束是在秦统一中国(前221年)。
3、《将相和》这个故事出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。
由"完璧归赵""渑池之会"和"负荆请罪"3个小故事组成。
《将相和》这出故事宣扬的是:海纳百川，有容乃大;将相和，平天下。
二、字词概览
掌握“赵、璧、召、诺……”等9个生字
结合工具书，联系上下文掌握“召集、理屈、允诺……”等词语意思
三、课文精析
快速浏览课文（1~10）自然段，概括出这个故事的大意
如果让你找一个词来形容和氏璧，你会用什么？
秦王为什么会写信给赵王？从中我们可以看出秦王是个什么样的人？这个故事的起因是什么？
赵王接到信后为什么会非常着急？大臣们有办法应对吗？
蔺相如是怎样回答赵王的难题的？他与大臣们有什么不同？
秦王有拿城换璧的诚意吗？面对秦王的表现，蔺相如采取了什么措施？
蔺相如为什么要让秦王举行隆重的典礼迎接和氏璧？
文章的第一部分，体现了蔺相如哪些优秀的品质？
四、布置作业
从这个故事里你学到了什么？
文章的后两个故事是什么？你怎么评价蔺相如与廉颇？
五、板书设计：
将相和
完璧归赵
秦王：十五城换和氏璧
赵王、群臣：非常着急
蔺相如：机智勇敢、不畏强暴。