留住瞬间精彩PPT
留住精彩的瞬间
九年级下册
留住精彩的瞬间
江苏教育学院附属高级中学 阚晓燕
第
3
课
留住精彩瞬间
内置闪光灯 模式转盘 电源开关 主拨盘 快门按钮 背带环
对焦模式开关 图像稳定器 开关 遮光罩 变焦环
对焦环
第
3
课
留住精彩瞬间
相机成像的原理
被摄体和光源
镜头
光圈
快门
存储卡
取景器
第
3
课
留住精彩瞬间
第
3
课
留住精彩瞬间
第
3
课
留住精彩瞬间
第
3
课
留住精彩瞬间
第
3
课
留住精彩瞬间
第
3
课
留住精彩瞬间
第
3
课
留住精彩瞬间
第
3
课
留住精彩瞬间
第
3
课
留住精彩瞬间
第
3
课
留住精
课
留住精彩瞬间
第
3
课
留住精彩瞬间
第
3
课
留住精彩瞬间
《水母》学生作业
《听雨》学生作业
第
3
课
留住精彩瞬间
留住生命成长的真实瞬间
◎ 学 之 中 月 ０／ 生 友 考 刊２０９ １０
的生命如你一样灿烂 从讲 台处取景 ． 教室 的桌椅摆 放得整齐 划一 ．地面一尘不染 、 洁 净 光亮 ： 换个 角度 拍摄 ， 展示 在
学 生 面 的抽 屉 肚 里 ． 则有 凌 乱 的 书 籍 、 种 废 纸 团 ， 有 美 味 的 零 符 还 食 。 下 ， 生 坐不 住 了 ， 纷 把 手 这 学 纷 伸进 自己的抽屉 。我说 ：下周 。 “ 我 还会 把大 家 的 抽 屉 拍 下 来 ， 一 周 ．” 后． 学生 的抽 屉里便再 也找不剑一 张废纸片 了 做操 时 ．总有几 个孩 子会 偷 懒 ． 作 不 到 位 ． 杂 在 队 伍 里 显 动 夹 得很突出 ． 我就请他们看 自己做操 时 的 形 象 ．真 是 百 闻不 如 一 见 ， 下 次 他 们 做 操 时 腰 杆 自然 挺 直 了 许 多
可 以办 便 班 主 任 随 时 听 到 家 长对 学 校 、对 老 师 最 真 实 的 感 受 与声
音 ． 而为班级管理搭建一个开放 从 的、 民主的、 立体 的教育平 台。
（ 作者单 位 ： 江苏省 沛县孟 庄 镜头把 学 生真 实生 活 的每个 过程 家总不能按要求安静下来看书 ． 于 呈 现 出来 ， 父母 一 同分 享 。 让 是班主任事先准备 了一点资料 见 中学 ）
资源 、 研究学生的第一手资料？
下 孩 子 的 心 声 — — 在 师 生 沟 通 巾 ．教 师 首 先 要 学 会 的 足 聆 听 。 励 孩 子 大 胆 说 话 ． 敢 地 表 鼓 勇 达 内心 的真实思想 。 下 难 忘 的 对 话 — — 我 们 鼓 励新教 师从 教育叙 事开始记 录、 反 思 ， 么记 录什 么呢？教 育的许 多 那 过 程 行 时 足 尤 法 事先 预 料 的 ． 需 它 要教师 的灵感 、 智慧和随机应变。 录 音 还 有许 多独 特 的 功 能 呢 ！ 清 晨 ， 主任踏进 了教 审 ， Ｉ 班 Ｉ 为班 六 第二 类镜 头 ： 精彩 再现——用 委 反 映 这 几 天 自 习老 师 末 剑 ｌ ． ｊ大 订
留住身边的精彩瞬间
《摄影摄像·留住身边的精彩瞬间》一课案例丁宁设计时段：一课时，第一单元/摄影艺术，现代媒体艺术模块/摄影摄像南京市金陵中学艺术组《摄影摄像·留住身边的精彩瞬间》一课案例南京市金陵中学艺术组丁宁设计思想：在新的《普通高中美术课程标准（实验）》中新增了“现代媒体艺术”这一新的概念，是指“运用影像设备与技术、计算机设备与技术及互联网络资源表达观点、思想和情感的新兴视觉艺术形式。
”如果我们不去纠缠其定义的恰当和全面与否的话，从“新媒体艺术”所使用的介质来看，它本身是现代科学技术与艺术相结合的产物，体现了艺术不断被创造翻新的特征。
然而，要认知这个在观念和表现手段上与传统艺术形式截然相悖的新的艺术形式，首先要从现实提供的可能性和生活提供的真实性入手。
湘版高中美术《摄影摄像·留住身边的精彩瞬间》一课，便是属于在“现代多媒体艺术”范围内的教学内容之一。
当然，该内容的设置必须充分考虑到作为这种艺术介质的普及性，即依赖于摄影摄像机在生活中的普及性以及它在一定程度上被教学对象使用，这样才能使得本课的设计和实践同时成为可能。
但是，并非拥有了上述物质媒介就能与艺术相结合，显然要使这样一种新的艺术形式具有课堂上的操作性并且使学生对它产生一种新的认识，必须在教学设计和教法上有所突破才能达到较好的效果。
面对新的观念、新的内容，在教学设计的过程中，最为关键的是要引导学生体会到自身在课堂中主体作用。
教师是设计的主体，教师主体的引导作用则首先体现在课堂设计过程中。
只有将教师的这个主体作用得以充分的发挥，才能在具体的课堂教学中发挥学生在课堂中的主体作用。
因此，具体的教学设计首先从课堂的情景出发，也就是说先要从学生的兴趣出发，通过具体的教学设计并采用合理的方式，达到提高学生兴趣，掌握基本技能和知识的目的。
只有抓住学生需要什么，才能激发学生兴趣，获得课堂设计的出发点。
如果缺乏兴趣，学生就会缺乏探索与合作的兴趣，更不用说合作与探索的精神了。
记录生活,留住美好瞬间
记录生活，留住美好瞬间生活中总有许许多多的美好瞬间，它们或许是一次流连忘返的旅行，或是与家人朋友相聚的欢乐时光，又或者是一次特殊的庆祝。
然而，这些瞬间往往转瞬即逝，我们无法将其永久固定在大脑中。
为了留住这些美好瞬间，我们需要将其记录下来。
1. 为什么记录生活瞬间重要？•记录让回忆更加鲜活通过记录生活瞬间，我们可以将那些美好的回忆永久地保存下来。
在一段时光过去后，我们可以翻开照片、日记或视频，重新体验当时的欢乐和感动。
这种鲜活的回忆可以让我们重新感受到那些美好的瞬间，并且在某种程度上减轻生活的压力。
•记录帮助我们成长记录生活瞬间不仅可以给我们带来回忆，还可以帮助我们了解和思考自己的成长过程。
通过回顾过去的记录，我们可以看到自己的进步和改变。
这些记录可以成为我们反思自身的素材，帮助我们成为更好的人。
•记录能够分享快乐生活中的美好瞬间往往不止属于自己，它们也是可以分享给他人的。
通过记录生活，我们可以将这些瞬间分享给亲朋好友，让他们与我们一同感受到快乐与温暖。
记录不仅是留给自己的礼物，也是送给他人的礼物。
2. 如何记录生活瞬间•摄影记录摄影是记录生活瞬间的一种常见方式。
我们可以通过相机或手机拍摄下美丽的风景、亲情的瞬间、和朋友的聚会等。
摄影可以将那一刻的美丽和情感永久定格下来，让我们可以在未来回顾时重新感受当时的喜悦。
•写日记写日记是另一种记录生活瞬间的方式。
每天在一张纸上记录下自己的心情、所见所闻，一些特别的瞬间，读者以及自己以后都可以重新回味。
此外，写日记还可以培养我们的写作能力和表达能力。
•制作相册或短视频制作相册或短视频是另一种记录生活瞬间的创新方式。
我们可以将照片打印成相册，或将多张照片剪辑成一个精彩的短视频。
这样可以更好地展示出美好瞬间的连续性，让回忆更加生动。
•社交媒体分享在社交媒体平台上分享自己的生活瞬间也成为了一种流行的记录方式。
我们可以通过发布照片、文字或视频的方式与他人分享自己的快乐。
留住作文指导PPT课件
第1页/共14页
留住那首歌 留住那串泪水 留住那本笔记 留住那串唠叨 留住你的背影
留住那扇门 留住那扇窗 留住那抹阳光 留住那缕花香
留住淡泊 留住那份童真 留住那份寂静 留住那方净土 留住那个遗失的美好
第2页/共14页
留住 ？
美丽
有价值 的东西
渴望拥有 不想失去
第3页/共14页
11文题回放文题回放三年中学生活很快过去多想留住那份童三年中学生活很快过去多想留住那份童真那份快乐留住那深深的师生情真挚的真那份快乐留住那深深的师生情真挚的同学情与浓浓的父母情多想留住那些美好回同学情与浓浓的父母情多想留住那些美好回忆忆回顾我们的成长之路我们更要留住善良回顾我们的成长之路我们更要留住善良留住宽容留住爱心留住坚强留住洒脱留住宽容留住爱心留住坚强留住洒脱留住那抹阳光那个微笑那片大海留住落留住那抹阳光那个微笑那片大海留住落叶对根的情谊叶对根的情谊请以请以留住留住为题作文
“三番来者”代表了 思考逐步深化、立意渐次深刻的过程。
第5页/共14页
留住那扇门 夜，是这么地寂静，我躺在家里柔软的床上，辗转反侧。偶尔从窗 边传来汽车飞驶的声音。啊，万物已经深深地睡去，而我却是这么清醒。 烦躁不安的我掀开被褥，一骨碌从床上爬起来，踱步来到门前，这扇门 仿佛又变成了熟悉的模样——木制，淡黄色，午间偏右有一个银白色的 把手，上方有一口小窗，窗上的木板上刻着三个显赫的数字322。 门内传嘈杂的声音，我想一定是“太子乐”与铭在闹事了。果然，透 过小窗，我看见“太子乐”正在与铭在那几比武切磋呢。咦，不好“太 子乐”正处于下向，“太子乐”赶紧去后面抄家伙，铭也不落后，一个 持青龙偃月刀（扫把）一个持八丈蛇矛（晾衣板），两人打地是难解难 分，后来，敬爱的监狱长从厕所里出来把他们俩都批了一顿。他们也只 好散场了。 咦，这是怎么了？大家怎么都逃到阳台上去了？原来是监狱长与铭 对马桶进行了轮番轰炸，寝室里的辐射已不容许任何生物生存了。头顶 星光，迎着飕飕的凉风，阿游不禁心血来潮，吼起了一首经典老歌—— 大海。结果跑调严重，遭来一顿贬。
第一课 留住身边的精彩
第一课留住身边的精彩第一部分（1课时）教学目标：1带领学生欣赏优秀摄影作品，领略摄影魅力，培养对摄影的兴趣。
2培养学生观察生活能力和敏锐的洞察能力。
教学内容：分析作品表达主题，对拍摄情境进行想象，引导学生思考拍摄内容，教导学生拍摄技巧以及思考摄影意义。
教学重点：摄影的对象以及摄影的意义与技巧教学难点：如何引导学生什么才是值得留住的，而不是单纯的使用摄影技术。
教师：教材、多媒体设备、课件学生：教材一、导入、分析式导入，上节课张老师已经和你们讲了摄影术产生和发展，摄影的特点、应用及功能。
那么你们还记不记得摄影的特点呢？通过学生回答。
概括摄影的特点：摄影不仅比绘画逼真,同时还具有绘画所没有的瞬间性。
从事新闻摄影的人可能更看重摄影的纪、实性，而从事广告摄影的人会更强调摄的创意及虚构的可能。
摄影的主体是纪实性摄影。
真实性、客观性是摄影的主要特点。
二．讲授新课现在我们知道了摄影的特点，那么我们要如何运用摄影器材来记录我们想要的东西呢？这就是我们今天首先要讲的“拍什么？”。
打出第一张PPT，拍什么？生活的记录精彩的再现我思、我想、我感动！寄托、责任、情感等现在请大家看看书本第一页右上角那张《惊天动地》，这张图片让我们感受到了大自然的千变万化。
摄影师抓住了闪电的瞬间而使这一画面永远的被记录下来。
因为大家都知道闪电的速度是很快的，一眨眼就过了。
而且我们可以根据这张图片上的闪电的和大小来看，也可以想象一下，这闪电过后随之而来的雷声的大小。
在拍摄这张照片时候对摄影者的观察能力要求是很高的，能预知什么时候会闪电，而且对及时把握瞬息万变的景象能力也有相当高度要求，就算你知道什么时候闪电，闪电的速度这么快能迅速的把它用摄像机记录下来也不是那么容易的。
及时的用快门连拍的方式把闪的那一下记录下来。
接下来我们来看一下下面那张《非洲象群》，同学们你们看了这张照片之后，说说你对这张画的理解。
也就是说看了这照片之后，你觉得作者大家想对大家说什么，想要表达一种什么思想?请同学回答？在大家的回答过后，进行总结。
留住成长的每一个瞬间
留住成长的每一个瞬间发表时间：2013-1-12 21:17:00日志内容：你知道有一部电影我们在静静的观看，那就是我们每个人的回忆，可是在我们众多的回忆里，我们到底能够记住多少，随着时间的推移有的记忆逐渐变得模糊，甚至根本想不起来，因为在有些回忆里我们找不到记忆的影子。
于是，为了使回忆更多点美好，我便开始拍照。
每次出去学习，我总会带着相机，有的老师问我，你为什么总是拍照呢？我说因为我想记住呀！从小老师叫教育我们要常写写，好记性不如烂笔头等等加深我们记忆的方法，有些事情瞬间即逝，所以为了能够记住它，最好的方法就是把它照下来，因为我们不可能，把每一件事都写几句简短的话的。
照片的力量总大于写的，从照片上能看到事情发生的时间，看到照片就好像当时的任何事都历历在目。
所以在班级里，为了记住和这群孩子相处的时光，记住他们美好的事物，或者是值得回忆的事，甚至是孩子不轻易间做的一件感人的小事，自己在适当的时候就会拍下几张留作纪念，也会在班会课上和学生一起欣赏这些照片，每次孩子们看了总是会很高兴，有时孩子们在笑，有时孩子们在琢磨，有时孩子们在沉思。
在这些照片里孩子们会发觉有时有些事情他们可以做的更好。
每次出去听课，或者自己出去玩的照片总会在适当的时候让学生观看这些照片，孩子们也很喜欢，每次看完之后总会问：“老师，还有没有？”我多么不想说：“没有了就这些”，因为这样孩子们总会说：“啊……，就这点呀！我们还没看够呢!”看着学生们失望的眼神，就会后悔没有多拍几张，所以呀，不论是哪一次出去，自己就会尽量的多拍几张，给学生看看照片同样也让学生了解了老师今天都干嘛去了？我有收获，学生们看完照片也有收获，有的细心的学生还看到了别的学校的学生上课的状态以及其他学校的校园环境或者是班级布置等等。
这样做也给学生一个学习的机会。
一部数码照相机，简单直观的记录了学生的每一个动作，学生的每一次表现，记录着学生们的成长过程。
同样也可以在欣赏这些照片的时候增进了老师和学生之间的关系，也让农村的孩子们更多点见识，这也就是我喜欢拍照片，学生喜欢看照片的理由！。
精彩瞬间,幼儿园的摄影展示主题班会ppt课件
03
家庭亲子时光摄影展示
家庭温馨合影
01
02
03
团圆年夜饭
展示一家人围坐在餐桌旁 ，共度除夕的温馨画面。
欢乐节日庆祝
呈现家庭在节日期间的欢 乐氛围，如春节、中秋节 等传统节日的庆祝场景。
全家福
展现家庭成员齐聚一堂， 留下美好回忆的全家福照 片。
亲子活动精彩瞬间
户外运动
展示父母陪伴孩子进行户 外运动的场景，如骑自行 车、徒步旅行等，强调亲 子间的互动与陪伴。
精彩瞬间，幼儿园的
摄影展示主题班会
ppt课件 汇报人：
2023-12-24
目录
• 班会开场与主题介绍 • 幼儿园生活精彩瞬间回顾 • 家庭亲子时光摄影展示 • 创意摄影技巧分享与欣赏 • 现场拍摄体验环节 • 总结回顾与展望未来
01
班会开场与主题介绍
欢迎致辞
感谢大家的参与
感谢各位家长、老师和小朋友们 的积极参与，共同见证这场精彩 的摄影展示主题班会。
背景下的儿童摄影艺术。
03
分析与讨论
引导幼儿对展示的作品进行分析和讨论，提高他们的审美能力和批判性
思维。同时鼓励幼儿分享自己的见解和感受，培养他们的表达能力和自
信心。
05
现场拍摄体验环节
分组进行拍摄任务
分组方式
根据孩子们的兴趣和意愿，将他们分成若干小组，每个小组由3-4 名孩子组成。
拍摄主题
为每个小组分配一个特定的拍摄主题，如“快乐的课间活动”、“ 美丽的校园风景”等。
兴趣爱好培养
呈现家长鼓励孩子发展兴趣爱好的照片，如学习音乐、舞蹈、绘画 等，展现孩子的多元发展和个性特点。
04
创意摄影技巧分享与欣赏
摄影基础知识讲解
精彩瞬间,幼儿园的摄影展示主题班会ppt课件(精)
欢迎致辞
感谢大家的参与，期待共同度过 一个有意义的时光。
班会目的
通过摄影展示活动，培养孩子们 的观察力和创造力，同时增强他 们的自信心和表达能力。
摄影展示活动背景
活动背景
摄影作为一种独特的艺术形式，可以捕捉生活中的美好瞬间，激发孩子们的想 象力和创造力。
幼儿园摄影教育的重要性
通过摄影活动，可以引导孩子们学会观察、发现、欣赏生活中的美，培养他们 的审美能力和艺术素养。
围和效果。
拍摄角度与视角
探讨不同拍摄角度（如俯拍、仰 拍、平拍等）和视角（如广角、
长焦等）对照片效果的影响。
手机摄影实用指南
手机摄影的优势与局限
分析手机摄影相比专业相机的优势（如便携性、即时性等）和局 限（如画质、功能等）。
手机摄影技巧
分享如何利用手机拍摄出高质量的照片，包括使用专业模式、调整 参数、运用后期处理等方法。
介绍不同类型的相机（如单反相机、 手机等）及其优缺点，帮助孩子们了 解适合自己的摄影工具。
摄影的基本要素
讲解光圈、快门速度、ISO等摄影基 本要素，以及它们如何影响照片的曝 光和效果。
拍摄技巧分享
构图技巧
讲解如何运用黄金片。
光线运用
介绍自然光和人工光的特点，以 及如何运用光线营造出不同的氛
班会流程安排
流程安排
介绍摄影展示活动的规则和流程，包 括作品提交、评选、展示等环节。
时间安排
明确各个环节的时间节点，确保班会 顺利进行。
02
CHAPTER
幼儿园生活精彩瞬间回顾
孩子们快乐成长记录
01
02
03
欢笑与游戏
孩子们在操场上尽情玩耍 ，笑容灿烂，充满童真。
中学班主任教师培训课件 通过影像留下学生美好瞬间
• 男生用眼睛扫了一圈，指出了许多姿势非常漂亮 的学生，体育教师用手机拍了照。“好了，谢谢 你，孩子！”
• 男生回到队伍中，立马双腿并拢、手臂伸直、手 掌贴紧裤缝、身体笔直、两眼目视前方——一个 标准而又漂亮的立正姿势，瘦瘦的身材更显得英 姿讽爽。
用法2：代替学生点名
• 【案例】
• 上课前和下课时，用手机为教室里上课的学生拍 张“全家福”，课后再以此查对哪些学生迟到或 旷课，这是华中农大《水域生态学》何绪刚老师 采用的点到新招。
• 小舟迫不及待地说道：“谦谦，写字的时候不要 趴在桌子上，眼睛离书本太近了!”
• “奕熏，你写字的时候一定要身子坐正肩放平。 时间久了会变成驼背老公公的。”晶晶好心地提 醒道。
• 班里很多小朋友听了，赶紧把身子挺了挺直。嫒 嫒喊道：“小屹的笔拿得太低了!”小家伙看得真 够仔细的。
• “是呀，如果想把字写得更好的话应该注意一寸 的距离。”我不住地点头，“那我们来看看这几 位小朋友的表现吧!”我趁热打铁播放了第二组照 片。
• 从此，观看“榜样照片滚动屏保”成为我班孩子们 的课间保留节目，当定格着自己或好友的美好瞬间 的照片出现时，孩子们常常指着让同学看，并幸福 地笑成了一朵花。
• 【案例】
• 国旗下讲话时，一个男生斜站着，一条腿还在抖 动，两手不停地摸索着，体育教师发现后来到他 身后。
• “孩子，来帮个忙，”体育教师手扶满脸疑惑的 男生来到队伍后面，“你帮忙看一下，谁站的姿 势最标准、最漂亮？”
2022年中学班主任教师培训课件★★ 通过影像留下学生美好瞬间
一、拍好照片
用法1：提醒学生注意
• 【案例】
• 有一次，我灵机一动，悄悄地拿出数码相机，对 着埋头写字的孩子们一阵抓拍，“立此存照”。
留住瞬间课件
场面描写的作用
：
（1 ）塑造人物，表现主题。 （2 ）渲染气氛托人物。 （3 ）明示、暗点主题，烘。
“场面”锦囊
锦囊一：有点有面，点面结合
锦囊二：中心明确，渗透感情
描写顺序：
• 时间顺序、空间顺序、 • 主—次、详—略、点—面、人—景
场面描写：
• 在某一特定时间和特定地点范围内，以人 物活动为中心的生活画面的描写。它可以 包括环境描写，人物的外貌、语言、动作、 心理活动、神态等各方面的细节描写。场 面描写要综合运用记叙、描写、抒情、议 论等表达方式，以及映衬、象征等多种手 法，才能再现场面。构成场面的三个要素 是时间、环境、人物活动。
态等特点看清楚，你活动后有什么感
受？
抢凳子
游戏开始
你说我说
• 你看到最精彩的是： • －－－－
笔下生花
• 亮眼的题目 • 精彩ຫໍສະໝຸດ 细节 • 细致的描写精品展台
• 小组交流，互评互改 • 推荐优秀，展示精彩
“五最”精品
1.题目最精彩的 2.写的最长的 3.描写的最生动地 4.内心感受最多的 5.思想内涵最有深度的
太和县倪邱中心校
桑传芳
准确描摹，留住最耀眼的瞬间
•仔 细 观 察 • 认 真 倾 听 • 真 切 感 受
抢 凳 子
活动要求
• 作为观众的你活动时你看到了什么？ 听到了什么？活动前、活动时、活动 后你的心情怎样？又有什么收获？ • 作为观众的你不仅要注意观察、感受 整个场面的气氛，还要在抓住一两个 最有特点的同学，把他的动作、神
第3课留住精彩的瞬间
第3课留住精彩的瞬间教材分析本课属于造型•表现学习领域。
真实性、客观性是摄影的本质特征，要将生活中的美好的瞬间留下来，借助于照相机是最方便、快捷的方式之一。
如何运用照相机成功留住精彩的瞬间？本课的教学内容为学生提供了展示个性的空间，学生在观察、接触中了解、熟悉周围的人与物，培养了学习的兴趣，调动了学生的主动探索精神。
本课需要让学生感受摄影的创作理念，而不仅是掌握一门技术。
数码相机的出现，降低了摄影学习的难度和成本，更好地让学生通过生动、活泼的影像记录下美好的生活。
一、教学路径看：仔细阅读相机说明书，了解相机的使用方法。
好照片要有一个鲜明的表现主题、一个吸引注意力的视觉主体、一个主次分明的简洁画面，这样的照片才能给观者留下深刻的印象。
学：拍摄作品中光圈与景深的运用。
光圈小则景深大，远近景物都清晰；光圈大则景深小，焦点区域清晰，其他区域模糊，小光圈和广角镜头通常可以获得最大景深。
单镜头反光相机从取景器中直接观察到通过镜头的影像，十分有利于直观地取景构图；而数码相机在液晶显示器上直接显示对焦、曝光、构图等情况，操作更加容易、方便。
数码相机以数字信号方式进行存储，即拍即现，大大缩短了摄影的过程；数码相机的小巧身材，使得在外出旅游时更为便捷。
实践：运用摄影的视觉语言、形式观念拍摄一组校园的快乐生活作品；合作尝试模仿摄影日记的形式记录一次难忘的班级活动，并交流参与的感受。
创新：选择一个固定的场景，每年的固定日子去记录自己的成长历程，看一看时间、时代留在人物身上的变化，体会摄影的“真实性”“客观性”特征。
二、课时建议本课建议为1课时，了解摄影的相关知识并学以致用，尝试用视觉日记的方式记录自己的成长历程。
教学内容一、教学目标认知目标：理解摄影的创作理念及构图法则，了解“好照片”的标准。
技能目标：领略感悟摄影作品的艺术魅力，并尝试运用不同的方式或角度拍摄一组快乐的生活照片。
情感目标：感受生活中瞬间的艺术趣味，培养学生从多角度观察生活的习惯，激发学生喜爱摄影创作的热情。
最新部编人教版语文四年级下册定格在精彩瞬间PPT教学课件
得有点劳累，眼角布满了纵横的鱼尾纹，咧开嘴巴，一双不大但却美丽的眼睛注视着锅里的面，
母亲的眼睛闪烁着亮光，像夜空里闪烁的星星，在心灵的天幕上或明或暗地眨来眨去。还有母
亲那乌黑的头发，现如今已染上了些许银色。想起母亲那日夜操劳的身影，我的眼角湿润了。
我在厨房外站了很久，当母亲端着做好的饭走出厨房时，我却不知道改用什么话来感谢母 亲……
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
1. 注意观察当老师宣布贴鼻子游戏开始了，大家的情 绪怎么样？
2. 老师贴在黑板上的头像是什么样的？大家看到过是 怎样议论的？老师是怎样宣布游戏规则的？
3. 第一个上场是谁？他是怎么贴的？结果怎样？ 4. 大家的表现如何？ 5. 同学们陆续上来贴鼻子，他们都是怎么样贴的？ 6. 当时教室里的场面怎样？
教室里立刻沸腾起来，大家争先恐后的 举起手。我最幸运了，第一个上场的就 是我，我三步并作两步跑上讲台，严严 实实地蒙住自己的眼睛，慌慌张张地往 上一贴，这一贴可不得了。是一阵哄堂 大笑，同学们有的跑到桌子底下了，有 的笑地肚子都痛了，还有的笑地眼泪都 流出来了。我连忙拉下黑布，啊呀！原 来我把鼻子横着贴到了眼睛下面，我也 哈哈大笑起来。
பைடு நூலகம்
这是六岁那年，映入我眼帘的一张令我至今难忘的脸庞！
母亲的那一张脸，告诉了我太多太多，那面庞，久久地定格在心头，定格在心头……
赶快拿起手中的笔，记录下那精彩的瞬间吧！
本课小 结
通过本节课的学习你有什么收获和体会？你 还有什么困惑？
?
这节课你学了什么？ 最大收获是什么？
◆课堂小结
本节课我们主要学习了哪些内容？你 有什么收获？大胆地说说自己的体会、 感受或想法。