北师大五年级上册数学摸球游戏教学设计
五年级上册数学《摸球游戏》教学设计
五年级上册数学《摸球游戏》教学设计北师大版五年级上册数学《摸球游戏》教学设计范文五年级上册数学《摸球游戏》教学设计1一、情景导入1、出示盒子。
老师这里有一个神奇的盒子，里面装着许多球，你们随意从中摸出一个球，我一定能猜出它是什么颜色的，信不信？生答。
2、摸一摸。
3、猜测。
师：现在盒子中有9个黄球，我再加一个白球，摇一摇，摸时会出现什么情况？4、板书：摸球游戏。
5、生猜并填写课本想一想。
二、探索新知1、每个组都有一个盒子，里面装着9个黄球和1个白球。
我们在摸的时候要注意以下几点：2、出示课件。
3、验证猜测。
4、连一连。
完成课本作业。
5、出示：练一练第1题。
6、先让学生独立思考并连一连，看看每个箱子中分别摸出一个球后结果如何。
然后组织学生进行交流。
三、巩固应用1、活动的组织与实施。
采用合作学习的方式学具：袋子、9个白球、1个黄球、圆形卡片。
教具：盒子、9个白球、4个黄球、2个红球、转盘、课件。
2、同桌交流结果。
四、全课总结这节课你有那些收获？五年级上册数学《摸球游戏》教学设计2一、说教材1、教学内容:九年义务教育实验教材北师大版五年级上册六单元可能性的大小第一课时《摸球游戏》103—106页。
2、教材分析、学情分析:（1）二年级上册，学生学过《抛硬币》，初步感知：一定、可能、不可能。
（2）三年级上册，学生学过《摸球游戏》，知道可能性是有大、小的，会用一定、经常、偶尔、很可能等词语来描述事件发生的概率。
（3）三年级下册，学生学过《猜一猜》《转盘游戏》，进一步认识了可能性的大小。
（4）在四年级下册《游戏公平》的学习中,他们又认识了等可能性。
而本学期所学的概率知识主要用数表示可能性的大小,所以说本节课的内容是在前三个年级的基础上的一个延伸与发展。
3、教学目标:根据教材的编排意图及五年级学生年龄的特点和本班学生的实际,我将教学目标定为以下几点:(1)、知识与能力：通过摸球活动的情境,使学生进一步认识客观事物发生的可能性的大小。
北师大五年级上册《摸球游戏》 〔教学设计〕
北师大五年级上册《摸球游戏》教学设计一、教学目标知识目标1.了解摸球游戏的规则和目的；2.掌握摸球的基本技巧，包括投球、接球、传球等；3.训练学生的身体协调能力，并提高其运动技能水平；4.提高学生的合作意识和团队精神。
能力目标1.能够独立思考、灵活应对游戏中出现的各种情况；2.能够与队友协作，制定战术，达成游戏目标；3.能够合理分配时间和空间，掌握优先攻击和防御的策略；4.能以胜利为目标，注重个人贡献和团队合作。
情感目标1.培养学生的积极向上、勇于拼搏的精神；2.培养学生的竞争意识和团队合作精神；3.培养学生的团结友爱、互帮互助的精神。
二、教学重点和难点教学重点1.掌握摸球的基本规则和技巧；2.训练学生的身体协调能力和动作协调能力；3.培养学生的团队合作精神。
教学难点1.技术性难点：投球、接球、传球等技术动作的纠错和落地运用；2.策略性难点：合理分配时间和空间，掌握优先攻击和防御的策略。
三、教学过程1. 游戏规则和目的的介绍（10分钟）在课堂开头，教师要向学生介绍摸球游戏的规则和目的，明确游戏的过程和胜利的目标。
同时，教师可以演示一遍游戏过程，让学生更好地理解游戏规则和目的。
2. 基本技巧的教学和训练（40分钟）在游戏开始之前，教师要把学生分为两个队伍，每个队有四名成员。
然后，教师向学生介绍摸球游戏的基本技巧，包括投球、接球、传球等。
教师可以分别对每个技巧进行介绍，并带领学生进行练习。
学生可以互相练习，相互指导，这样可以更好地促进学生之间的交流和团队合作。
3. 游戏实践（50分钟）在基本技巧训练之后，教师可以带领学生进入游戏实践环节。
在游戏中，每个队伍有一个摸球，目标是将摸球传给对方球门区域内的玩家。
如果一个球员在对方球门内接住摸球，就能获得一分。
游戏时间为30分钟，最终得分高的一队获胜。
4. 游戏总结（10分钟）在游戏结束之后，教师进行游戏总结，让学生分享游戏中的收获和体会。
同时，教师可以对游戏中表现突出的学生进行表扬，鼓励学生在以后的课程中继续认真学习和探索。
北师大版小学数学五年级上册第七单元《摸球游戏》教学设计
北师大版小学数学五年级上册第七单元《摸球游戏》教学设计一、教学目标1.学生能够正确识别球体、圆柱体、圆锥体、正方体、长方体等几何体的名称和特征。
2.学生能够较为自然地使用手依次摸5个摆放好的球体、圆柱体、圆锥体、正方体和长方体，正确判断每一个几何体的名称，理解手触感和几何体表面性质的关系。
3.学生能够根据摸球游戏的规则，自主组织小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点•教学重点：培养学生对几何体名称和特征的掌握能力，培养学生的合作意识和团队精神。
•教学难点：培养学生对摸球游戏规则的理解和运用能力。
三、教学过程设计1. 导入环节教师先通过图片和物品的对比，引导学生分辨球体、圆柱体、圆锥体、正方体和长方体，并向学生询问它们的特征和名称。
2. 知识讲解环节教师详细讲解几何体的各种特征，例如球体表面光滑、圆柱体底面为圆形、长方体有6个面等。
3. 游戏规则介绍环节教师介绍“摸球游戏”的规则：教师将5个不同种类的几何体放在不同的盒子里，要求学生依次摸盒子中的几何体并说出它的名称，每个组有1分钟时间完成，现场比较哪个组用时最短。
4. 课堂合作环节组织学生分组，宣布游戏开始，每个小组有3次机会，时间最好能在1分钟以内完成摸球任务，摸球结束后教师核对成绩，讨论确认最快速完成任务的组。
5. 活动总结环节教师带领学生复习本课学习的内容，总结摸球游戏中的技巧和要点，鼓励学生积极参与团队合作，提高整体学习质量。
四、教学评估本节课教师可以评估学生对几何体名称和特征的掌握程度，以及学生运用摸球游戏规则的能力。
通过成绩核对和讨论确认最快速完成任务的组，鼓励学生积极参与团队合作，激发学生主动自我学习的兴趣和动力。
五、课后作业教师可在课后布置整理学习笔记，回顾本节课所学的几何体特征和名称，并通过小组活动形式进一步拓展几何体相关知识，以巩固学习效果。
北师大版数学五年级上册《摸球游戏》教学设计1
北师大版数学五年级上册《摸球游戏》教学设计1一. 教材分析《摸球游戏》是北师大版数学五年级上册的一章节，主要目的是让学生通过实际的摸球游戏，掌握概率统计的基本知识和方法。
这一章节通过游戏的形式，让学生在实践中感受概率统计的原理，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
教材中包含了丰富的活动内容和指导，为教师提供了充足的教学资源。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于概率统计的概念可能有一定的初步了解。
但在实际操作和解决问题的能力上，还需要通过实践活动来进行培养。
学生在学习过程中，需要通过亲身体验和动手操作，来加深对概率统计概念的理解。
此外，学生在这一阶段的学习中，合作意识和团队协作能力也在逐步发展，可以通过小组合作的形式，进行互动交流和共同解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过摸球游戏，理解概率统计的基本概念和方法，能够运用概率统计的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力，提高学生的合作意识和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神和创新意识，使学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的价值和乐趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过摸球游戏，掌握概率统计的基本知识和方法。
2.难点：如何引导学生运用概率统计的知识解决实际问题，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的摸球游戏情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与实践活动。
2.小组合作学习法：学生进行小组合作，培养学生的合作意识和团队协作能力，通过小组讨论和交流，共同解决问题。
3.启发式教学法：在教学过程中，引导学生思考和探索，激发学生的学习积极性和主动性，培养学生的探究精神和创新意识。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学活动和问题引导。
2.学生准备：提前了解概率统计的初步知识，准备好进行实践活动所需的材料和工具。
五年级上册数学教案-摸球游戏-教学设计 北师大版
五年级上册数学教案-摸球游戏-教学设计一、教学目标1.知道摸球游戏是一种简单的数学学习游戏，可以通过此游戏提高运算速度和敏捷度。
2.能够了解和掌握几个数的加减乘除操作，并在游戏中灵活运用。
3.能够加强游戏中的规则意识和团队协作意识。
4.提高学生的数学思维能力和创新思维能力。
二、教学重难点1.如何深入浅出地让学生掌握几个数的加减乘除操作。
2.如何组织游戏，提高游戏教学的有效性。
三、教学准备1.PPT课件2.常见数字的写法和计算表格3.小球若干4.记分牌5.分组名单四、教学过程1. 导入（10分钟）1.让学生通过观看PPT和表格，了解几个数字（以1-9为例）的写法和计算方法，如1+1=2，2+3=5等。
2.简要介绍游戏规则：学生随机分成若干组，每组有若干个人，每组拥有若干个小球和一个记分牌。
每个回合，老师喊出一个数字，每组的一名学生必须取出一个小球，根据游戏规则将小球移动到对应的记分牌处，累加得分。
完成规定的回合后，得分最高的组获胜。
2. 游戏过程（40分钟）1.分组，每组5名学生，每组分配若干小球和一个记分牌。
2.指定第一位学生，并口授数字，学生在10秒内取出一个小球，移到对应的记分牌处，并相应地加分。
如果时间过了，该组将失去本轮行动权。
3.轮流进行数轮，根据规则累加得分，比较各组得分大小，最高得分的组获胜。
4.游戏结束后进行反思，对本轮游戏的表现进行总结和点评。
3. 总结（10分钟）1.重点回顾游戏规则和加减乘除操作，并强调团队协作的重要性。
2.分析本次游戏的优缺点，并给出提高游戏教学有效性的建议。
五、教学反思摸球游戏是一种很好的教学游戏，能够帮助学生练习数学技能和思维能力，同时也促进了学生的团队协作意识。
在教学中，我采用了多媒体PPT辅助教学，让学生更直观地了解数字和计算方法，同时将游戏规则设定得非常明确，易于学生理解和遵守。
此外，我还适当加入了游戏元素，让学生在愉悦地氛围和压力下更有动力参与游戏，从而提高了教学效果。
北师大五年级上册《摸球游戏》〔教学设计〕
北师大五年级上册《摸球游戏》教学设计前言摸球游戏是一项运动课中很有趣的活动，它可以增强孩子们的协调能力、反应能力和团队合作精神。
本篇教学设计主要是为了帮助教师更好地设计和组织摸球游戏的课堂教学。
教学目标知识目标•了解摸球游戏的规律和要领•掌握摸球游戏的基本技能和策略能力目标•提高学生的协调能力、反应能力和团队合作精神•培养学生解决问题的能力和自主学习的能力情感目标•培养学生团队合作的意识和自信心•培养学生积极参与课堂活动的热情教学内容活动规则和要领•摸球游戏是一项集体运动。
•游戏的目的是将对手互相投掷的球接住，避免自己被球击中。
•游戏开始前，教师需要将学生分成两个小组，每组的人数在6-10人之间。
•游戏开始时，每个小组内的学生需要将球互相传递，直到一组学生把球传到对方小组内，游戏正式开始。
•游戏期间，球只能以摸的方式传递，传球时必须将球抛起并同时用手摸过。
•击中对方小组的学生退出游戏，最后留在场上的小组获胜。
技能和策略•快速反应。
学生需要在短时间内判断球飞过来的方向和速度，并快速做出反应。
•灵活移动。
学生需要在场地内自由移动，并避免被击中，同时找到投球的空当，并将球传递给队友。
•团队协作。
学生需要与队友进行紧密配合，制定战术和策略，以最大限度地提高胜利的几率。
教学步骤第一步：引入•教师在课堂上先介绍摸球游戏的规则和要领，让学生了解游戏的目的和玩法。
第二步：示范•教师通过示范和演示，让学生更加清晰地理解游戏规则和技巧，同时在演示中加强学生的注意力和兴趣。
第三步：实践•学生分为小组，逐一进行摸球游戏练习，体验游戏的乐趣和挑战，并在实践中逐渐掌握游戏的技能和策略。
•教师在实践过程中进行及时的指导和点拨，帮助学生更好地理解游戏规则、策略和技巧，同时纠正学生在操作中的错误。
第四步：总结•课堂结束时，教师可以和学生一起进行总结和归纳，让学生更加深入地了解摸球游戏的知识和技能，并加深对团队合作和协作的认识。
教学评价对于摸球游戏的教学评价可以从以下几个角度进行：•学生是否能够正确掌握摸球游戏的规律和要领。
北师大版数学五年级上册： 摸球游戏教案
北师大版数学五年级上册：摸球游戏教案
教学过程
1、用语言描述事件的可能性
1、我们已经认识了可能性的大小，请大
家看以下盒子：
2个红球 2个白球 1个白球1个红球
1个白球7个红球
7个白球1个红球
分别从这些盒子中任意摸出一个球，说
一说从不同的盒子里摸到白球的可能
性。
二、用分数表示可能性的大小
1、如果用数表示从第1个盒子中摸到白球的可能性，可以用什么数来表示？
2、用0表示不可能摸到白球，因为0代表没有。
3、第2个盒子呢？
4、用1表示一定能摸到白球。
5、怎样用数表示从其他盒子里摸到白球的可能性呢？与同学进行交流。
小结：从一个只有1个红球与1个白球的盒子，摸到白球的可能性是1/2。
从一个1个白球7个红球的盒子，摸到白球的可能性是1/8。
从一个7个白球1个红球的盒子，摸到白球的可能性是7/8。
6、从上面各盒子中摸到红球的可能性分别是多少？
三、用数表示生活中的事件的
可能性
个性设计
及改进
教学过程1、在生活中哪些事件发生的可能性为0？
2、哪些事件发生的可能性为1？
3、能举一些其他的例子吗？
四、这节课你有什么收获？
板书设计
1．2个红球 2个白球 1个白球1个红球 1个白球7个红球
7个白球1个红球从一个只有1个红球与1个白球的盒子，摸到白球的可能性是1/2。
2.从一个1个白球7个红球的盒子，摸到白球的可能性是1/8。
从一个7个白球1个红球的盒子，摸到白球的可能性是7/8。
教学反思：。
北师大版五年级上册2摸球游戏课程设计 (2)
北师大版五年级上册2摸球游戏课程设计一、教学目标1.学生能知道摸球游戏的规则并能正确地执行；2.学生能够感受到比赛中合作与竞争的关系；3.学生发展身体协调能力；4.学生养成积极参与集体活动的好习惯；5.学生提高目标意识和进取心。
二、教学重点1.比赛规则；2.体育课合作和竞争的关系。
三、教学难点学生在比赛中如何发挥协同作用的能力。
四、教学内容1.摸球游戏规则介绍；2.熟悉球的控制方法；3.分组进行比赛，加强合作意识。
五、教学过程第一节摸球游戏规则介绍1. 活动目的让学生了解摸球游戏的规则，为下一节比赛做好准备。
2. 活动内容1.教师向学生介绍摸球游戏：–游戏规则：以小组为单位，两两对抗，每组有一名球员将球传给另一名球员，被传到的球员要用脚控制球，然后再传给队友，直到将球传到对面的球门处，就算得分，比赛时间为5分钟。
–讲解比赛时需要注意的事项：敬重对手，公平竞争，要求自己，发扬团队精神。
2.学生分组讨论规则，提出问题，教师耐心解答。
第二节球的控制方法教学1. 活动目的让学生掌握正确的球的控制方法。
2. 活动内容1.教师向学生介绍控制球的方法：–双脚分开站稳，保持身体重心稳定；–用脚掌接球，控制力要适中；–控制球后，立即用另一只脚支撑身体，使左右脚相互转换，达到灵活移动的目的。
2.学生跟随教师示范练习球的控制，教师边示范边讲解注意事项。
第三节摸球游戏比赛1. 活动目的在游戏中让学生熟悉比赛规则，提高合作意识和竞争精神。
2. 活动内容1.学生自行组成小组，每组4名学生，其中2人为队员，2人为守门员。
2.完成比赛后，教师同学生一起复盘比赛，让学生了解自己的优点和不足。
六、教学后记本次教学中，学生充分感受到体育课中合作和竞争的关系，锻炼了大家的身体协调能力。
在比赛中，学生都充满了斗志，积极参与比赛。
但需要注意的是，部分学生在游戏中表现虚心，对自己的失误不能及时反思，需要进一步引导学生培养出租可靠的习惯。
北师大版五年级上册数学《7.2 摸球游戏》教学设计
北师大版五年级上册数学《7.2 摸球游戏》教学设计一. 教材分析《7.2 摸球游戏》是北师大版五年级上册数学的一节实践活动课。
本节课通过摸球游戏，让学生体验概率现象，感受随机事件的发生，提高学生运用概率知识解决实际问题的能力。
教材内容主要包括：自主探究、合作交流、游戏设计与实践操作。
二. 学情分析五年级的学生已经初步掌握了概率的基本概念，对随机事件有一定的认识。
但在实际操作中，运用概率知识解决实际问题的能力还不够强。
此外，学生之间的合作交流能力有待提高。
三. 教学目标1.让学生经历自主探究、合作交流的过程，掌握摸球游戏的原理。
2.培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、动手操作的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握摸球游戏的原理，学会设计摸球游戏。
2.难点：培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.自主探究：让学生在课堂上独立思考，发现问题，解决问题。
2.合作交流：引导学生分组讨论，分享心得，互相学习。
3.实践操作：让学生亲自动手操作，体验概率现象。
4.启发引导：教师引导学生思考问题，帮助学生建立概率观念。
六. 教学准备1.教具：摸球游戏道具（小球、箱子等）。
2.学具：学生用书、练习本、彩笔。
3.课件：教学课件、教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生回顾概率知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示摸球游戏，让学生观察、思考，引导学生发现并提出问题。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，引导学生共同设计摸球游戏。
在讨论过程中，教师给予学生启发引导，帮助学生掌握摸球游戏的原理。
4.巩固（10分钟）教师让学生独立设计一个摸球游戏，并动手操作。
学生在操作过程中，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用概率知识解决实际问题，如：猜拳游戏、抽奖活动等。
学生通过实践，提高运用概率知识解决实际问题的能力。
北师大五年级上册《摸球游戏》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与摸球游戏相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的摸球实验操作。这个操作将演示事件发生的确定择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了可能性与概率的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对确定性和不确定性事件的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
5.激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和创新思维。
二、核心素养目标
《摸球游戏》教学旨在提升学生的数学学科核心素养，具体目标如下：
1.培养学生逻辑推理和数学抽象能力，通过分析摸球游戏中事件发生的确定性和不确定性，加深对可能性与概率概念的理解；
2.提高学生数学建模和问题解决能力，学会运用分数表示可能性，解决实际问题；
-学生在摸球游戏中可能会难以理解为什么有些事件是确定的，而有些则不是，需要教师引导他们通过实际操作和思考，理解事件的确定性和不确定性是相对的，并如何用概率来量化这种不确定性；
-在数据分析环节，学生可能难以从具体的游戏结果中抽象出概率模型，教师需要设计一系列问题，引导学生思考如何从数据中提取信息，并运用数学语言（如分数）来描述这些信息，从而建立概率模型。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解可能性与概率的基本概念。概率是描述某个事件发生可能性大小的数值。它是数学模型中的重要部分，帮助我们预测和分析不确定事件。
北师大版小学数学五年级上册第七单元《摸球游戏》教案
北师大版小学数学五年级上册第七单元《摸球游戏》教案【教材内容】北师大版小学数学五年级上册第七单元第2课P104-105【教学目标】1.在具体的情境及游戏活动中，初步感受数据的随机性。
2.通过试验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大有小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小做出定性判断，并能进行交流。
3.能根据摸球试验的统计结果做出简单的推断，并能进行交流。
【教学重点】感受随机现象结果发生的可能性是有大有小的。
【教学难点】对一些简单的随机现象发生的可能性大小做出定性判断。
【教学准备】每组学生准备红球7个，黄球3个，装球的盒子（或袋子），记录单。
【教学过程】一、导入新课谈话导入。
揭示课题《摸球游戏》（板书）二、探究活动（一）探究了解盒子里球多少的方法。
课件出示教材104页主题图。
1.引导学生观察主题图，说获得的信息。
2.学生小组交流，探究了解哪种球多的方法。
（摸球）3.引导：摸球次数与判断结果准确性的关系。
4.摸球的注意事项。
（二）小组合作摸球1.师：下面我们先来玩一个摸球游戏。
师提出小组活动要求。
2.进行摸球游戏。
小组合作进行摸球活动，在记录卡中记录每次摸到的球的颜色。
教师巡视指导。
3.学生汇报小组摸球的结果。
学生汇报，师小结。
（三）分析数据，解决问题。
从摸球游戏中你们知道了什么？学生讨论，老师小结。
三、巩固练习1.练一练第1题：同桌合作，一人摸球，一人判断。
2.练一练第2、3、4题：根据数据推测，指名学生说是怎么想的。
四、课堂总结师：学完这节课，你收获了什么呢？跟大家说说吧!指名学生说。
五、课外延伸练一练第5题：在课堂上所做的摸球游戏中，你能推断出盒子里有几个红球，几个黄球吗？【板书设计】摸球游戏可能性摸到的次数大多小少。
北师大版数学五年级上册7.2《摸球游戏》教学设计2
北师大版数学五年级上册7.2《摸球游戏》教学设计2一. 教材分析《摸球游戏》是北师大版数学五年级上册7.2的教学内容。
本节课通过摸球游戏的活动，让学生感受概率现象，理解概率的意义，并能够运用概率知识解决实际问题。
教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的概率知识，通过前面的学习，学生对概率有了初步的认识。
但是，对于概率的计算方法和运用概率解决实际问题，学生还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过活动体验概率现象，理解概率的意义，并能够运用概率知识解决实际问题。
三. 教学目标1.让学生通过摸球游戏，感受概率现象，理解概率的意义。
2.培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作、交流的能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生感受概率现象，理解概率的意义。
2.难点：运用概率知识解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以摸球游戏为载体，让学生在游戏中体验概率现象。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并运用概率知识解决问题。
3.采用合作交流法，让学生在小组合作中，共同探讨概率的意义和运用。
六. 教学准备1.准备不同颜色的球，数量若干，用于摸球游戏。
2.准备纸和笔，用于学生记录和绘制统计图。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示不同颜色的球，引导学生提出问题：“我们能不能通过摸球来判断球的颜色概率呢？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师学生进行摸球游戏，让学生记录每次摸到的球的颜色，并绘制统计图。
教师引导学生观察统计图，发现球的颜色概率。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行多次摸球游戏，让学生亲身体验概率现象。
学生记录每次摸到的球的颜色，并绘制统计图。
4.巩固（10分钟）教师提出问题：“我们怎么样才能知道球的颜色概率呢？”引导学生运用概率知识解决问题。
北师大版五年级上册《摸球游戏》教学设计--【完整版】精选全文
可编辑修改精选全文完整版《摸球游戏》教学设计一、教学内容分析：《摸球游戏》是北师大版小学数学五年级上册第六单元“可能性的大小”中第一节的内容。
在二年级时，学生已经学习了客观事件出现的可能性；在三年级出现了客观事件可能性的大小，认识到可能性的大小与相关的条件有密切的关系；四年级时教材安排了游戏公平的活动，让学生认识等可能性，本单元的学习内容是前几个年级学习内容的发展。
由于概率知识本身的抽象性，学生在理解这部分知识时有较大的难度。
教材中安排了学生喜闻乐见的活动，使学生通过有趣的活动掌握用分数表示可能性的大小的知识。
进行的一种由形象到抽象的学习。
二、学情分析：通过不断的指导与培养，学生已初步养成良好的学习习惯，具有一定的自主学习、合作探究及解决问题的意识和能力。
学生在前几年已学过可能性大小的相关知识，本节课是在此基础上继续学习用分数表示可能性的大小。
因此，学生在已积累的可能性知识的基础上，去探索新知识的愿望会更加强烈，并会从中感受到成功的喜悦。
三、教学目标：（一）知识与技能：1、通过实验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小。
2、能对实际生活中的现象，用分数表示可能性的大小。
（二）过程与方法：在活动中，让学生经历亲身体验的过程，在观察、思考、讨论、交流中认识可能性的大小问题。
（三）情感态度与价值观：1、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
2、通过猜想与实践验证，体会事物之间的联系与相对性。
教学重点：认识客观事件发生的可能性大小，能用分数表示可能性的大小。
教学难点：能用分数准确表示可能性的大小。
教具（实验器材）：纸盒子，不同颜色的乒乓球若干，多媒体课件。
教学过程：一、故事引入。
师：今天老师给大家准备了一个故事，请大家静静的来听。
在很久很久以前，有一个古老的王国，在这个王国里有这样一个规定，凡是被关进监牢的人都要用抽签，由上天来决定他的生死。
怎么抽呢在一个盒子里放入两张纸条，一个写着死，另一个写着活，抽到死就砍头，抽到活就释放。
北师大版五年级数学上册《摸球游戏》教案
北师大版五年级数学上册《摸球游戏》教案一、教材分析：本节课是北师大版小学数学五年级上册第七单元可能性的第2课《摸球游戏》。
本节课主要通过实验操作和探索活动，帮助学生进一步认识客观事件发生的可能性大小，并了解使用分数表示可能性的大小。
教材内容简洁明了，适合小学五年级学生的学习。
二、教学目标：1. 知识目标：通过实验操作，帮助学生认识客观事件发生的可能性大小，并了解使用分数表示可能性的大小。
2. 技能目标：培养学生观察、记录、比较和分析数据的能力。
3. 情感目标：培养学生的合作意识和探究精神，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学重难点教学重点：1. 通过实验操作，进一步认识客观事件发生的可能性大小。
2. 了解用分数表示可能性的大小。
教学难点：经过探索活动的过程，了解用分数表示可能性的大小。
四、学情分析：学生已经学习过基本的可能性概念，能够简单地判断事件的可能性大小。
他们对实验操作和探索活动感兴趣，喜欢动手实践和合作探究。
然而，他们对分数的概念和运用可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要设计一些引导性的问题和活动，帮助学生理解和应用分数表示可能性的概念。
五、教学过程：第一环节：导入新课教师：同学们，早上好！今天我们要学习的是《谁先走》这一课。
请你们想一想，在现实生活中，有些事情发生的可能性大，有些事情发生的可能性小。
那么，你们知道怎样用数学的方式来表示可能性的大小吗？学生：老师，可以用百分比来表示。
教师：很好！百分比是一种常用的表示方法。
除了百分比，我们还可以用其他方式来表示，比如分数。
今天我们将通过实验和探索活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小，并学习用分数表示可能性的概念。
让我们开始吧！第二环节：实验操作与观察教师：同学们，我们首先进行一个实验。
请你们分成小组，每组拿一枚硬币。
然后，轮流掷硬币，并记录正面朝上的次数。
我们来看看谁先掷到10次正面。
学生分组进行实验操作，并记录实验结果。
教师：同学们，你们观察到了什么？谁先掷到10次正面的可能性大？学生：老师，我们发现每次掷硬币出现正面和反面的可能性是相等的，所以谁先掷到10次正面的可能性都是一样大。
北师大版小学数学五年级上册第七单元《摸球游戏》教案
北师大版小学数学五年级上册第七单元《摸球游戏》教案作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性。
为了确保学生在课堂上能够掌握知识，我认真准备了这份教案，希望能够帮助学生更好地理解和运用《摸球游戏》这一单元的知识。
一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版小学数学五年级上册第七单元《摸球游戏》。
本节课的主要内容是让学生通过实际的摸球游戏，感知概率的存在，并学会用概率的知识来解释生活中的现象。
二、教学目标1. 理解概率的概念，能够用概率来描述事件的可能发生性。
2. 通过摸球游戏，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解概率的概念，并能够运用概率的知识来解释生活中的现象。
难点是让学生能够通过实际的摸球游戏，感知概率的存在。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、摸球游戏道具。
2. 学具：学生分组合作所需的材料、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我将会给学生展示一个摸球游戏的场景，让学生观察并思考：为什么有些球被摸到的概率更高？2. 讲解概念：通过讲解，让学生理解概率的概念，并能够用概率来描述事件的可能发生性。
3. 分组实践：让学生分组进行摸球游戏，并记录每组摸到各个颜色球的数量。
4. 讨论与分享：让学生分享自己小组的摸球结果，并讨论：摸到不同颜色球的概率是否一样？5. 例题讲解：通过例题，让学生学会如何运用概率的知识来解释生活中的现象。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决实际问题。
六、板书设计1. 概率的概念。
2. 摸球游戏的步骤和结果。
3. 概率在生活中的应用。
七、作业设计作业题目：1. 请解释概率的概念，并给出一个生活中的例子。
2. 根据摸球游戏的结果，计算摸到红色球的概率。
答案：1. 概率是描述事件可能发生性的数学概念。
例如，抛一枚硬币，正面朝上的概率是50%。
2. 根据摸球游戏的结果，摸到红色球的概率为%。
北师大五年级上册《摸球游戏》教学设计
北师大五年级上册《摸球游戏》教学设计一、教学目标1.了解摸球游戏的规则和技术动作。
2.培养学生的协作精神和团队意识。
3.提高学生的协调能力和反应能力。
4.增强学生的身体素质和爱好体育运动的兴趣。
二、教学内容摸球游戏规则和技术动作。
三、教学重点1.摸球游戏的规则和技术动作2.学生的协调能力和反应能力四、教学难点1.摸球游戏的规则和技术动作2.团队协作精神和团队意识的培养五、教学过程1. 教学准备1.教师准备摸球游戏的器材和场地。
2.学生穿运动服，穿运动鞋。
2. 热身运动1.拉伸运动：颈部、肩部、手臂、腰部、腿部等各个部位。
2.训练身体协调能力：身体前摆、后摆，左侧蹲、右侧蹲，左侧平衡、右侧平衡等。
3. 知识精讲1.玩法规则的介绍：两个小组和一名球员，利用球和两个换乘线在一个定点范围内互相比拼球技的游戏，胜者可得一分，五分算一场比赛，两个比赛轮流比赛胜方将晋级。
2.技能讲解：–握球准确：五个手指紧握球面，两手抱球。
–步法：膝盖弯曲，保持重心稳定，底脚向前跨步，球向前抛。
–挨球：观察球的运动轨迹，用手自然摸住球。
4. 实践操作1.组织学生分成两队，两个队员分别站在球场的对角线上。
2.教师让球员手握球，站好步法，抛出球。
3.各小组队员进行互相的摸球比拼。
4.在练习过程中，教师可以引导学生多使用球场上的提示物，如队友的声音、传球线、场地标记线等，创造更多的比赛变化。
5. 游戏扩展1.增加比赛的局数和时间，提高学生的耐力和体能。
2.借助电脑或手机软件实时显示队员的得分情况，激发学生的竞争心理。
同时，比赛结束后，及时总结比赛过程，提高学生的学习效率。
六、教学评价1.学生的比赛得分。
2.学生的技能掌握程度。
3.学生的身体协调和反应能力的提高情况。
七、教学后记摸球游戏互动强，寓教于乐，培养了学生的协作精神和团队意识，提高了学生的身体素质和兴趣。
上述教学设计仅供参考，教师可根据实际情况和教学特点进行合理调整。
五年级上册数学《摸球游戏》教案设计北师大版（最终五篇）
五年级上册数学《摸球游戏》教案设计北师大版（最终五篇）第一篇：五年级上册数学《摸球游戏》教案设计北师大版五年级上册数学《摸球游戏》教案设计北师大版一、教学目标：知识与技能：、通过实验操作活动，进一步认识客观事发生的可能性大小。
2、能对实际生活中的现象，用分数表示可能性的大小。
（二）、过程与方法：在活动中，让学生经历亲身体验的过程，在观察、思考、讨论、交流中认识可能性的大小问题。
（三）、情感态度与价值观：、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
2、通过猜想与实践验证，体会事物之间的联系与相对性。
二、教重点：用一个数字来表示可能性的大小情况，体会数据表示的简洁性与客观性。
三、教难点：用分数表示可能性大小情况，并能够分析实情。
四、关键：营造情境，让学生探究新知。
五、教学过程游戏导入：交流中复习、出示问题。
三白一黄的球放入袋子里。
2、问题：摸球游戏，以前有做吗？老师摸一个可能摸出什么球？为什么？结论：可能是白球，因为白球的数量比黄球多。
也可能是黄球，只是他的可能性小一些。
追问：摸出什么球的可能性比较大？可能性的大小与什么有关？结论：袋子里黄球和白球的数量有关，白球的数量比黄球多，摸出白球的可能性就大。
3、实践：动手来摸一摸。
（请同学来，调节一下气氛）探究活动一：用“0”和“1”来表示可能性、刚才同学们说得很好，现在老师来处理一下，看：袋子里只有两个白球。
问：能否摸出我想要的黄球？（生答）2、像这样根本不可能发生的事，用一个数来表示，那可以说它发生的可能性为“？”“0”小结：发生的可能性为“0”时，表示这事根本不可能发生。
3、如果我想摸出白球，那情况又将如何？全是白球。
（老师同样请你来用一个数来表示可能性为一定发生的事，你会用什么数？）“1”小结：当有些事情一定发生时，我们可以说他的可能性为“1”，当有的事不可能发生的时候，我们说他发生的可能性为“0”。
那谁来说一说，生活中哪些事情发生的可能性为“1”哪些事情发生的可能性为“0”。
《摸球游戏》(教学设计)北师大版数学五年级上册
北师大五年级上册《摸球游戏》教学设计学习目标：1.结合生活实例，感受事件发生的确定性和不确定性，能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。
2.经历“观察—猜想—实践—验证”的活动过程，培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力，发展随机观念。
3.感受生活和数学的联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。
学习重点：感受事件发生的确定性和不确定性，能用“一定”“可能”“不可能”描述随机事件的可能性。
学习难点：感受随机思想。
教学准备：希沃课件、袋子、彩色球。
教学过程：一、情境引入导入：同学们正在举行新年联欢会，现在进行到现场抽签表演节目的环节了。
师：三张节目签上分别写着：唱歌、跳舞、朗诵。
除了上面写的节目名称不一样以外，其他都是一模一样的。
把三张节目签翻到背面，打乱顺序。
二、初步认识确定和不确定现象（一）认识“可能”1.小明从三张节目签中任意抽一张，猜一猜可能会抽到什么？预设1：可能抽到唱歌。
预设2：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。
预设3：因为小明是从唱歌、朗诵、跳舞三张节目签中抽，每一张节目签都有可能被抽到。
2.进行抽签试验，感受随机事件的不确定性。
从三张节目签中任意抽出一张，可能会抽到什么节目？出示试验要求：（1）先猜一猜可能会抽到什么？（2）从三张节目签中任意抽一张，学生进行试验。
3.交流抽签试验结果。
师：试验中，有人能猜对，有人猜不对，为什么？预设：从三张节目签中任意抽一张，事先也不知道到底会抽到哪张，所以有可能猜对，也有可能猜错。
4.小结：从三张节目签中任意抽一张，可能是唱歌，可能是跳舞，还有可能是朗诵，而且事先也不确定会抽到哪张。
像这样抽出的结果不止一种而事先又不能确定是哪一种结果出现的现象称为不确定事件。
5.展示小明抽签的结果：（以抽到跳舞为例）【设计意图】以游戏切入，有效激发学生的学习兴趣和参与意识。
为新课的开始做好铺垫。
（二）认识“不可能”师：小明抽完，还剩两张节目签：“唱歌”和“朗诵”。
北师大版五年级上册数学《7.2 摸球游戏》教学设计(9)
北师大版五年级上册数学《7.2 摸球游戏》教学设计(9)一. 教材分析《7.2 摸球游戏》这一节内容是北师大版五年级上册数学的一部分。
通过前面的学习，学生已经掌握了概率的基础知识，如可能性的大小、事件的发生等。
本节课通过摸球游戏，让学生在实际操作中进一步理解和掌握概率知识，提高解决实际问题的能力。
教材内容安排了丰富多样的实践活动，旨在让学生在实践中感受概率、认识概率，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的概率知识，对可能性的大小有一定的认识。
他们在学习过程中善于观察、思考，勇于动手操作，能够主动与他人交流、探讨。
但部分学生对概率的理解仍停留在表面，不能很好地运用概率知识解决实际问题。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们深入理解概率知识，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生在摸球游戏中进一步理解概率的含义，掌握利用概率解决实际问题的方法。
2.培养学生的动手操作能力、团队协作能力和语言表达能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生在实际操作中体验概率、认识概率，掌握利用概率解决实际问题的方法。
2.难点：如何引导学生从实际操作中总结出概率的规律，并运用概率知识解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.运用小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
3.结合信息技术手段，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习效果。
4.以学生为主，教师为导，充分发挥学生的主动性，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
六. 教学准备1.准备不同颜色的球若干个，用于开展摸球游戏。
2.准备教学课件，展示摸球游戏的操作过程和概率知识。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
4.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示摸球游戏的情境，引导学生关注可能性的大小。
北师大版五年级数学上册《摸球游戏》教案
北师大版五年级数学上册《摸球游戏》教案北师大版小学五年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。
一、情景导入1、（出示盒子）老师这里有一个神奇的盒子，里面装着许多球，你们随意从中摸出一个球，我一定能猜出它是什么颜色的，信不信？生答2、摸一摸3、猜测师：现在盒子中有9个黄球，我再加一个白球，摇一摇，摸时会出现什么情况？4、板书：摸球游戏5、生猜并填写课本想一想二、探索新知1、每个组都有一个盒子，里面装着9个黄球和1个白球。
我们在摸的时候要注意以下几点2、（出示课件）3、？验证猜测4、连一连完成课本作业。
5、出示：练一练第1题6、先让学生独立思考并连一连，看看每个箱子中分别摸出一个球后结果如何。
然后组织学生进行交流。
三、巩固应用1、活动的组织与实施采用合作学习的方式学具：袋子、9个白球、1个黄球、圆形卡片教具：盒子、9个白球、4个黄球、2个红球、转盘、课件2、同桌交流结果。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
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摸球游戏
教学目标：
1、结合游戏和具体情境，初步体会简单事件发生的可能性有大有小，能对简单事情发生的可能性大小进行描述。
2、培养学生合理推理的能力。
3、通过解决简单的实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。
教学重点：分析/判断事情发生的可能性有大有小。
教学难点：分析、判断可能性的大小，会根据给定的条件设计符合要求的事件。
教学过程：
一、课前交流，谈话导入
同学们，上节课我们探讨了事件发生的不确定性。
今天，我们将继续探讨这个问题。
这个盒子里放了一些白球和黄球，摸出的可能是白球，也可能是黄球。
真的摸球时，会如你猜想的那样吗？
二、探究新知
1、摸球游戏。
（1）课件出示教材第97页摸球游戏图。
有5个盒子，盒内装的球大小、形状相同。
观察图，说说都有什么球。
学生逐个盒子说，有红球、白球，装的数量不一样。
（2）分别从这些盒子里任意摸一个球，猜测一下，可能摸到什么球。
学生自由说说，同伴交流。
指名回答：要求用上“一定”“可能”“不可能”等词语。
（3）分类探讨可能性大小。
第一种情况：观察第1、2盒，每盒中只有一种颜色的球，刚才同学们说一定能摸到红（白）球，这是猜测，咱们摸一摸试试，看我们的猜测是否正确。
出示不透明盒，放入2个红球摇一摇。
指名摸球。
学生摸出红球。
教师根据学生的摸球情况，板书：一定。
第二种情况：再向盒内投入1个红和1个白球，可能会摸出什么球。
学生猜测说摸出红球可能性大，因为红球多一些。
请学生上台摸一摸，每摸一次再放回去摇匀。
发现偶尔会摸出白球，摸的次数越多，摸到红球的次数就多，即可能性大一些；摸到白球的次数少，即可能性小一些。
师：如果你与同桌下棋比赛，摸到白球，自己先走；摸到红球，同桌先走，你愿不愿意？很多学生会立刻摇头表示反对，主不公平。
师：为什么不公平？（因为可能性大小不一样。
）
板书：可能性有大有小。
第三种情况：再向盒内放入4个红球，此时盒内白球仍1个，红球增到7个。
猜一猜，任意摸一个球，会摸到什么球？学生可能一致认为摸到红球。
请学生摸球。
多摸几次，会发现摸到红球的次数多，即摸到红球的可能性大。
板书：可能性大。
2、根据给定的要求放球。
课件出示4个空盒，盒下给定要求。
请同学们按给定的要求，写一写每个盒内怎样放球。
学生先独立写一写，写完后同桌交流。
指名汇报。
对于1号和4号盒子，学生可能放法不同，但都能满足给定的要求。
选择一位学生上台放球，同时摸一摸，再次验证可能性有大有小。
小结：摸球游戏，盒内只有一种颜色的球时，摸到这种球的可能性最大，一定能摸到；盒内有两种颜色的球时，摸到两种球的可能性有大有小，哪种颜色的球多一些，摸到的可能性就大一些。
三、巩固练习
1、教材第98页“练一练”第1题。
看情境图，读题。
（1）学生独立完成。
（2）完成后，可以用手中的转盘试一试。
说说自己的发现。
（3）汇报交流。
2、教材第98页“练一练”第2题。
按要求设计游戏转盘。
引导学生观察转盘，平均分成8块。
要求涂上3种颜色，使指针指向红色的可能性小，指向蓝色的可能性最小。
学生动手涂色。
同桌交流。
教师巡视，选择连续涂块的和不连续涂块的作业进行展示。
集体交流讨论并订正。
3、教材第98页第3题。
设计一个有吸引力的有奖活动。
给足时间，让学生能够设计出吸引人的活动，并且能说清游戏规则。
4、教材第98页第4题。
实际玩一玩，认真思考将每次转到的数放到哪个数位上。
综合考查学生对本单元知识的掌握和可能性大小的判断。
四、课堂小结
这节课，我们回顾了用“一定”“可能”“不可能”描述事情发生的情况，明确了事情发生的情况是随机的，不确定的。
理解了可能性是有大有小的，会根据可能性的大小设计游戏活动方案。