五年级群文阅读：《一个动词写活一首诗》教学设计+学习单
自己动手写诗教案教学设计
自己动手写诗教案教学设计一、教学内容本节课选自《初中语文》教材第七单元“诗歌欣赏”章节，详细内容为自创诗歌的写作指导。
通过学习，让学生了解诗歌的基本结构，掌握写诗的基本技巧，并激发学生的创造力和想象力。
二、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本结构，如：诗行、韵脚、节奏等。
2. 使学生掌握写诗的基本技巧，能够运用比喻、拟人等修辞手法。
3. 培养学生的创造力和想象力，激发他们对文学创作的兴趣。
三、教学难点与重点难点：如何运用修辞手法使诗歌更具表现力。
重点：诗歌的基本结构及写诗技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：诗歌素材、写作纸张、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一首优美的诗歌，引导学生感受诗歌的魅力，激发他们的创作欲望。
2. 理论知识讲解（10分钟）介绍诗歌的基本结构，如：诗行、韵脚、节奏等，并通过例诗进行分析。
3. 写诗技巧讲解（15分钟）讲解如何运用比喻、拟人等修辞手法，使诗歌更具表现力。
同时，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
4. 例题讲解（10分钟）给出一首简单的诗歌，引导学生分析其结构、修辞手法等，并尝试进行仿写。
5. 随堂练习（10分钟）让学生根据所学的知识，现场创作一首诗歌，教师进行指导。
6. 小组讨论与分享（15分钟）学生分为小组，相互交流自己的作品，并给予建议。
每组选出一首优秀作品进行全班分享。
六、板书设计1. 诗歌的基本结构：诗行韵脚节奏2. 写诗技巧：比喻拟人七、作业设计1. 作业题目：请以“春天”为题，创作一首诗歌。
2. 答案示例：春天，你是绿色的使者，染绿了大地，染绿了枝头。
你是温暖的阳光，照亮了心田，照亮了希望。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：带领学生参加诗歌创作比赛，提高他们的创作水平。
邀请诗人进行讲座，让学生了解诗歌创作的现状和趋势。
自己动手写诗教案教学设计
自己动手写诗教案教学设计一、教学内容本节课选自《语文》教材第七单元“诗歌欣赏与创作”，详细内容为第二章“自己动手写诗”。
通过学习，让学生了解诗歌的基本知识，掌握诗歌创作的方法，培养文学素养，提高审美情趣。
二、教学目标1. 让学生了解诗歌的起源、发展及诗歌的分类，认识现代诗的基本特点。
2. 使学生掌握诗歌创作的基本方法，能独立完成一首现代诗的创作。
3. 培养学生的文学素养，提高审美情趣，激发学生对诗歌的热爱。
三、教学难点与重点重点：现代诗的基本特点，诗歌创作的方法。
难点：如何运用诗歌创作方法进行独立创作，表达自己的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：诗歌教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一组美丽的自然风光图片，引导学生感受大自然的魅力，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 新课导入：介绍诗歌的起源、发展及分类，引导学生了解现代诗的基本特点。
3. 知识讲解：讲解现代诗的创作方法，包括选题、构思、表达等，并结合实例进行分析。
4. 实践演练：让学生根据所学知识，尝试独立创作一首现代诗，教师巡回指导。
5. 课堂交流：学生分享自己的作品，教师点评并给予鼓励。
6. 例题讲解：讲解一首经典现代诗，分析其创作技巧，让学生体会诗歌的魅力。
7. 随堂练习：让学生模仿经典现代诗的风格，创作一首新诗。
六、板书设计1. 诗歌的起源、发展及分类2. 现代诗的基本特点3. 诗歌创作方法：选题、构思、表达4. 经典现代诗分析七、作业设计1. 作业题目：以“我的梦想”为主题，创作一首现代诗。
2. 答案示例：《我的梦想》梦想是一颗种子，在我心中悄然生根发芽。
它渴望阳光、雨露，为我照亮前行的道路。
梦想是一只翅膀，让我在天空翱翔。
穿越风雨，披荆斩棘，追寻那无尽的远方。
梦想是一首诗，吟唱着我心中的火焰。
照亮黑暗，温暖寒冬，陪我度过漫漫岁月。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度高，课堂氛围活跃，但部分学生对现代诗的创作方法掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
部编版语文五年级下册第1课《古诗三首》学习任务群学习任务单
部编版语文五年级下册第1课《古诗三首》学习任务单第一课时任务一：诗题解读，了解作者1.听歌曲，话童年：在你眼中,童年是什么样的呢?2.诗题解读3.了解作者范成大（1126-1193），________（朝代）诗人，从江西派入手，后学习中、晚唐诗，继承了白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神，终于自成一家。
风格平易浅显、清新妩媚。
诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。
他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“________________”。
任务二：初读古诗，感知诗意1.读准字音，读出节奏。
思考：这首诗描写的是什么季节的田园风光？从哪个词看出来的？2.认读字词：昼夜耘田供耕织3.练写汉字“昼、耘、桑”。
4.习得方法，自学古诗。
（1）总结学习方法（2）学生自学古诗。
（3）全班交流汇报古诗的大意。
任务三：想象画面，感悟诗情1.读出感情，想象画面。
2.观察插图，感悟诗境。
（1）说说插图画了什么内容，找到对应的诗句。
（2）再读古诗，说一说感受到了怎样的气氛，是从什么地方感受到的。
（3）诗中描写了儿女与童孙，他们忙着干什么？你体会到了什么？3.读出诗味，体会诗情。
（1）全班有感情地朗读古诗。
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（2）听配乐朗诵,说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。
作业设计1.背诵古诗，默写古诗。
2.完成分层作业。
第二课时任务一：解读诗题，了解作者1.诗题是什么意思，告诉我们一件什么事？2.了解诗人杨万里（1127年－1206年），字廷秀，号诚斋。
吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。
________（朝代）著名诗人、大臣，与________、尤袤、________并称为“中兴四大诗人”。
因宋光宗曾为其亲书“________”二字，故学者称其为“________”。
杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。
他的诗歌大多描写________，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。
自己动手写诗教案教学设计
自己动手写诗教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第五单元第一课《自己动手写诗》。
本课主要让学生通过学习古诗的韵律、节奏和修辞手法，自己动手写一首小诗。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵古诗，理解古诗的意境和情感。
2. 能够分析古诗的韵律、节奏和修辞手法，并运用到自己的写作中。
3. 培养学生的创新能力和表达能力，提高学生对语文的兴趣。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读和背诵古诗，理解古诗的意境和情感。
难点：能够分析古诗的韵律、节奏和修辞手法，并运用到自己的写作中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 引入：教师通过多媒体课件展示一些美丽的自然景色，引导学生感受大自然的美好，激发学生写诗的兴趣。
2. 讲解：教师引导学生朗读和背诵课文《自己动手写诗》，并解释诗句的意境和情感。
然后，教师分析古诗的韵律、节奏和修辞手法，如比喻、拟人等，并示例讲解如何运用到自己的写作中。
3. 练习：教师给出一些自然景色的图片或关键词，让学生动手写一首小诗。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
4. 展示：学生将自己的诗作展示在黑板上，大家一起来欣赏和评价。
六、板书设计板书设计如下：自己动手写诗古诗的意境和情感韵律、节奏和修辞手法动手写一首小诗七、作业设计1. 作业题目：请根据自己所学的古诗韵律、节奏和修辞手法，写一首小诗。
答案：春日阳光照，花儿绽放笑。
小草绿如茵，蜜蜂采蜜忙。
2. 作业题目：请分析下面这首古诗的韵律、节奏和修辞手法，并用自己的话解释其意境和情感。
答案：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过让学生自己动手写诗，培养了学生的创新能力和表达能力。
在教学过程中，学生积极参与，表现出对写诗的兴趣。
然而，在作业的完成过程中，发现部分学生对古诗韵律、节奏和修辞手法的理解和运用还有待提高。
群文阅读：《诗的最后一句》 教学设计 +选诗
《诗的最后一句》教学设计一、诗的最后一句总是很特别1.我给今天的课起了一个名称，我把它打在屏幕上，咱们一起读这个题目中间有个间隔号，最后一句——诗，也就是说今天这堂课，我们要读诗。
要读好几首诗。
而且老师要你们关注诗的最后一句。
注意喽，今天我们要关注诗的最后一句。
2.读。
我们先来读一首诗。
它是台湾诗人林武宪写的。
我先读给大家听阳光林武宪阳光在窗上爬着，阳光在花上跳着，阳光在溪上流着，阳光在妈妈的眼里亮着。
生自由朗读。
3.找最后一句。
我要问一个很难的问题。
大家做好准备，非常难，这首诗的最后一句诗哪一句？再确认一下，请一个同学来读一起来读4.换最后一句（1）一换你有没有发现，这四句诗，都是差不多的，阳光在哪里。
既然差不多的，老师把这一句诗换到另外地方，可不可以？比方说这样（出示PPT）我请各同学读一读阳光在窗上爬着，阳光在妈妈的眼里亮着阳光在花上跳着，阳光在溪上流着，但是这样改一改可不可以？（2）二换我再换一换，把最后一句换到这里，（出示PPT）我再请一个同学读一读。
生：阳光在窗上爬着，阳光在花上跳着，阳光在妈妈的眼里亮着阳光在溪上流着，。
这样改可不可以？（3）再读大家直觉也不可以，也就是说，大家直觉还是这样好一点。
（出示PPT）我们再来读一遍。
（4）找最后一句特点你们总觉得阳光在妈妈的眼里亮着放在最后最合适，那么各位，这一句诗跟前面差不多的，为什么要放在最后呢？这一句诗跟前面的打底有什么不一样的地方呢？学生思考。
现在可以就近把你的想法和同伴说一说，聊一聊，为什么，有什么不一样的地方？生自由讨论（5）交流。
我要听听你们的想法了。
我很欣赏这个男孩，交流的时候吧自己的想法很真诚的说出来，这孩子很会学习，你先来说，有什么不一样的地方？一生：阳光在窗上爬着，这窗是一个物体，阳光在花上跳着，花也是一个物体，溪上流着，溪也是一个物体，然后妈妈的眼里亮着，他妈妈是一个人。
师：简而言之，前面不是人，后面是人，差别吧，这就是差别。
部编版五年级语文下册《1 古诗三首》作业教学设计
部编版五年级语文下册《1 古诗三首》作业教学设计一、教学目标1.了解《1 古诗三首》这几首古诗的背景意义。
2.能正确朗读《1 古诗三首》中的古诗。
3.能理解古诗中蕴含的哲理和情感。
4.能根据古诗内容进行创作。
二、教学准备1.部编版五年级语文下册教材《1 古诗三首》。
2.教师准备古诗的生动讲解内容。
3.复印古诗的课文及相关习题。
4.准备录音或视频播放古诗朗诵。
三、教学过程第一课1.导入：通过谈论古诗的重要性和美丽，激发学生对古诗的兴趣。
2.学习《1 古诗三首》第一首古诗，导读生字和生词，讲解古诗的背景故事，帮助学生理解。
3.练习：让学生跟读古诗，注意语音语调。
4.作业布置：要求学生背诵第一首古诗。
第二课1.温习上节课内容，复习第一首古诗。
2.学习《1 古诗三首》第二首古诗，同样进行生字和生词解释，帮助学生理解。
3.练习：让学生分组朗读第二首古诗，互相评价语音表达。
4.作业布置：要求学生默写第二首古诗。
第三课1.复习前两首古诗。
2.学习《1 古诗三首》第三首古诗，同样进行解释和背景说明。
3.分组朗读第三首古诗，着重训练语音语调。
4.练习创作：让学生根据所学古诗的主题进行自由创作，鼓励表达情感和观点。
5.总结：帮助学生总结所学三首古诗的共同主题和情感。
四、教学反思这份教学设计注重培养学生对古诗的欣赏能力和表达能力，在教学过程中要注重引导学生深入理解古诗背后的意义，激发学生对诗歌的热爱和创造力。
同时，要注重学生的实际操作和练习，通过多种方式帮助学生掌握古诗朗诵技巧和创作方法。
小试身手,拟作诗文——《诗五首》教案
小试身手，拟作诗文
教学目标：
1.了解古诗词的基本知识，并能初步欣赏古诗词；
2.能运用韵律、节奏、字音等语言美学知识，体验写作乐趣；
3.通过自己的亲身体验，掌握诗歌创作的方法和技巧。
教学步骤：
一、导入新课
1.教师先给学生朗诵一首经典的唐诗，引导学生欣赏唐代的诗词之美，并告诉学生：古代
的大诗人们不仅写出了深刻的真理和美好的情感，而且通过准确的语言表现，把诗歌写得格外优美。
2.根据学生的年龄和理解能力，讲解古代的诗歌是由什么组成的（韵律、节奏、字音），
以及他们是如何把这些元素融合在一起，创作出优美的诗句。
二、带领学生感悟生活，创作自己的诗歌
1.教师通过课堂互动，带领学生观察生活中的景物，感受自然之美，激发其写作灵感。
2.提供诗歌写作的基本框架（诗的构成要素、韵律、声韵等），指导学生自由发挥、提出
自己的想法和体验。
3.让学生在课堂上完成自己的诗作，给予个别点评和指导，并鼓励他们多写多练，不断提
高自己的创作能力。
三、展示学生的成果，分享诗歌创作体验
教师安排几名学生在课堂上朗诵自己的诗歌，分享自己创作过程中的快乐和难题，并让其他同学给予点评和建议。
四、总结课程，展望未来
1.教师通过总结课程内容和学生的表现，强调诗歌创作是需要长期练习和磨炼的，也鼓励
学生在生活中多观察、多思考，通过诗歌表达自己的情感和思考。
2.鼓励学生完成自己的诗集，热爱诗歌创作，成为一个拥有独特艺术情感的文学爱好者。
通过本课程的学习，我们可以感受到诗歌创作的魅力和乐趣，也能更好地理解古代诗词之美。
同时，本课程也可以激发学生的创造力和文学情怀，培养出更多有才华的文学人才。
五年级语文下册第一单元任务群学习教学设计
五年级语文下册第一单元任务群学习教学设计
班级：姓名：编制：汪华章
课文：第一单元——古诗三首作者：范成大杨万里雷震课时: 第1课时/共1课时学习任务一：走近古代儿童感受童年生活
学习主题：朗读诗歌，想象诗句中画面，体会古代儿童生活乐趣。
班级：姓名：编制：
课文：第一单元（2 祖父的园子 3*月是故乡明 4*梅花魂）作者：萧红季羡林陈慧瑛课时：第1课时/共3课时学习任务二：走进作者童年咀嚼童年酸乐课时子任务1：了解童年往事梳理童年记忆
学习主题：朗读课文，学习生字，梳理课文内容。
班级：姓名：编制：
课文：第一单元（2 祖父的园子 3*月是故乡明 4*梅花魂）作者：萧红季羡林陈慧瑛课时：第2课时/共3课时学习任务二：走进作者童年体会其童年酸乐课时子任务2：咀嚼童年往事感受辛酸快乐
学习主题：1.体会课文表达的思想情感；2.学习表达思想情感感的方法；
班级：姓名：编制：
课文：第一单元（2 祖父的园子 3*月是故乡明 4*梅花魂）作者：萧红季羡林陈慧瑛课时：共3课时/第3课时学习任务二：走进作者童年体会其童年酸乐课时子任务3：朗读精美语段模仿作者写法
学习主题：试着带着情感朗读精美语段，模仿作者写作方法。
班级：姓名：编制：汪华章
学习任务三：口语交际——走进大人童年感受别样岁月课时: 第1--2课时/共2课时
口语交际——走进他们的童年岁月
班级：姓名：编制：汪华章
学习任务四：习作——回忆童年历程学写童年往事——那一刻我长大了课时: 第1-2课时/共2课时
班级：姓名：编制：汪华章课文：第一单元语文园地作者：课时：共1课时/第1课时
学习任务五：理解《游子吟》
学习主题：1. 理解《游子吟》； 2. 默写《游子吟》。
自己动手写诗教案教学设计
自己动手写诗教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第五单元第一篇课文《自己动手写诗》。
本课主要让学生通过学习课文，了解和掌握写诗的基本方法和技巧，能够自己动手写一首简单的诗。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解课文中诗歌的意思，掌握诗歌的基本写作方法。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论，学生能够学会如何运用比喻、拟人等修辞手法来写诗。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对文学的热爱，提高学生的文学素养，激发学生自己动手写诗的兴趣。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握诗歌的基本写作方法。
难点：学会运用比喻、拟人等修辞手法来写诗。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：通过引导学生回顾之前学过的诗歌，激发学生对诗歌的热爱，引出本课课题《自己动手写诗》。
2. 自主学习：学生自读课文，理解诗歌内容，体会诗歌的韵律美。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受，讨论如何运用比喻、拟人等修辞手法来写诗。
4. 讲解演示：教师通过PPT展示比喻、拟人等修辞手法的例句，讲解这些手法在诗歌中的运用。
5. 实践练习：学生根据所学内容，自己动手写一首诗，教师巡回指导。
6. 展示评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和指导。
六、板书设计板书设计如下：自己动手写诗理解诗歌内容掌握诗歌基本写作方法学会运用比喻、拟人等修辞手法七、作业设计1. 请根据所学内容，自己动手写一首诗，要求运用至少一种比喻手法和一种拟人手法。
答案：示例：月儿弯弯挂天边，星星闪烁似眼睛。
夜空黑暗渐变亮，黎明曙光映照辉。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
通过小组合作、讨论，学生能够理解课文内容，掌握诗歌的基本写作方法，并学会运用比喻、拟人等修辞手法来写诗。
但在实践练习环节，部分学生对诗歌的创作仍存在一定的困难，需要在今后的教学中给予更多的指导和鼓励。
语文部编版五年级下册《1古诗三首》预习和课堂作业教学设计
语文部编版五年级下册《1古诗三首》预习和课堂作业教学设计一、预习设计目的本次预习旨在激发学生对古诗的兴趣，帮助他们理解古诗的意境和背景，为接下来的课堂学习做好准备。
预习内容1.了解古诗的特点和韵律2.阅读《1古诗三首》，理解诗意和情感3.在课前准备好《1古诗三首》的背诵内容预习任务1.认真阅读《1古诗三首》，理解诗歌表达的情感2.试着默写部分古诗内容，尝试体会古诗的诗意和韵律预习要求1.完成预习任务，准备好诗歌内容2.主动思考相关问题，做好笔记或摘要二、课堂设计课前准备1.准备好《1古诗三首》的课件或图片，方便展示2.准备好相关课堂练习和活动，增加课堂的趣味性课堂活动安排第一部分：古诗赏析1.介绍《1古诗三首》的背景和作者2.逐首讲解古诗的意义和情感3.组织学生朗读古诗，理解诗歌的韵律和表达方式第二部分：课堂练习1.安排相关练习题，检验学生对古诗内容的理解程度2.分组讨论，互相解答问题，加深对古诗的理解第三部分：诗歌创作1.鼓励学生发挥想象力，根据所学古诗，自行创作一首诗歌2.学生分享自己的创作，增强学生间的合作与交流课后作业设计1.完成相关课后练习，巩固古诗知识2.总结课堂所学内容，写出自己对古诗的感想和理解三、评价教师评价1.观察学生在课堂上的表现，包括参与度和互动2.检查学生的课后作业，评价学生对古诗的理解和表达能力学生评价1.学生自评对古诗的理解程度和兴趣程度2.学生互评，分享彼此的诗歌创作心得和感受以上是《1古诗三首》预习和课堂作业教学设计，希望能够有效引导学生认真学习古诗，提升语文素养。
人教部编版五年级语文下册1 古诗三首(新学习单教案)
第一单元集体备课本单元以“童年往事”为主题，编排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》四篇课文。
文章感情色彩浓厚，通过描写童年往事，表达了作者或文中人物对故土的怀念之情。
《古诗三首》描写了古代乡村中的儿童生活；《祖父的园子》回忆了“我”在园子里无拘无束的童年生活；《月是故乡明》描写了作者童年时期在故乡生活时的快乐往事，抒发了成年后对童年和故乡的怀念之情；《梅花魂》的作者回忆了童年时代的经历，讲述了外祖父思念祖国的故事。
单元语文要素在课时中的梯度序列内容课时 教学目标1 古诗三首1.认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
3.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
1.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
2.能发挥想象，将古诗改写成短文。
诵读感悟想象画面小组合作多媒体课件；学生完成课前预学单。
2课时第1课时1.认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读三首古诗。
3.能想象并说出《四时田园杂兴》（其三十一）和《村晚》所描绘的情景，体会其中的童真童趣。
板块一单元导读，引入课题师：同学们，今天我们进入第一单元的学习。
请大家翻到第一单元篇章页，说说你看到了哪些内容。
生：一位老奶奶笑着给孙女梳头，孙女则靠在老奶奶腿上。
师：你关注到了插图，慈爱的奶奶在很多人的童年生活中扮演着重要的角色。
生：我关注到了冰心说的一句话：“每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。
”师：本单元以“童年往事”为主题，所编排的课文都与童年生活有关。
让我们一起读读冰心的这句话吧！（生齐读）每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。
语文部编版五年级下册《1古诗三首》预习和课堂作业教学设计
语文部编版五年级下册《1古诗三首》预习和课堂作业教学设计一. 教材分析《1古诗三首》是部编版五年级下册的一篇课文，包含了《春晓》、《题临安邸》和《己亥杂诗》三首古诗。
这些古诗内容丰富，意境优美，既能让学生感受到中国古代文化的魅力，又能培养学生的文学素养和审美情趣。
教材还配备了插图和注释，有助于学生更好地理解和欣赏。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们善于通过图片和文字表达自己的情感和想法。
但学生在理解古诗的意境和背景方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入体会古诗所表达的思想感情，激发他们对古典文学的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，了解诗人的生活背景和创作风格。
2.过程与方法：通过感悟、品味和想象，体会古诗的意境和情感，提高学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，树立正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵古诗，理解诗文内容，体会诗文意境。
2.教学难点：感悟诗文情感，了解诗人的生活背景，把握诗歌的韵律和节奏。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，营造生动的学习氛围，让学生身临其境，感受古诗的魅力。
2.情感教学法：引导学生深入体会诗人的情感，感受古诗的思想内涵。
3.启发式教学法：教师提问，学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
4.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的交流和表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作含有插图、注释和动画的课件，帮助学生更好地理解古诗。
2.背景音乐：准备与古诗意境相符的音乐，营造浪漫的学习氛围。
3.作业本：准备相关的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古诗的插图，引导学生观察和描述图片，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍诗人的生活背景，为学习古诗做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师逐个展示三首古诗，让学生初步感知诗文内容。
自己动手写诗教案教学设计2
自己动手写诗优质教案教学设计一、教学内容本节课选自《语文》教材第七单元“诗歌创作”，详细内容为第三章“自己动手写诗”。
通过本章节的学习，让学生了解诗歌的基本知识，掌握写诗的基本技巧，激发学生的创作兴趣，培养他们的文学素养。
二、教学目标1. 让学生了解诗歌的起源、种类、特点等基本知识，为创作诗歌打下基础。
2. 培养学生运用诗歌语言表达情感、描绘事物的能力，提高他们的文学创作水平。
3. 激发学生的创作热情，培养他们的观察力、想象力和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用诗歌语言表达情感、描绘事物。
教学重点：诗歌的基本知识、创作技巧及实践运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：诗歌创作素材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首优美的小诗，引导学生感受诗歌的魅力，激发他们的创作兴趣。
2. 知识讲解：（1）诗歌的起源、种类、特点。
（2）诗歌的基本技巧：押韵、对仗、节奏、意象等。
3. 实践操作：（1）引导学生观察周围的事物，选取一个主题进行创作。
（2）学生自由创作，教师巡回指导。
（3）学生互相交流、修改，提高创作水平。
4. 例题讲解：分析一首经典诗歌，让学生了解诗歌的创作技巧。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，现场创作一首诗歌。
六、板书设计1. 诗歌的基本知识：起源、种类、特点。
2. 诗歌创作技巧：押韵、对仗、节奏、意象。
3. 实践操作：观察、选取主题、创作、交流、修改。
七、作业设计1. 作业题目：请以“春天”为主题，创作一首诗歌。
2. 答案示例：春天来了，桃花笑颜开。
绿水青山间，百鸟展翅飞。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课学生积极参与，创作热情高涨。
但在诗歌创作过程中，部分学生仍存在语言表达不清、意象不够丰富等问题。
今后教学中，需加强对学生的引导和指导，提高他们的创作能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多阅读诗歌，积累诗歌语言，提高自己的文学素养。
部编版五年级下册语文第一单元第1课《古诗三首》学习任务单及教案(共3课时)
部编版五年级下册语文第一单元第1课《古诗三首》学习任务单及教案（共3课时）一. 教材分析《古诗三首》是部编版五年级下册语文第一单元的第1课，本节课主要选取了三首古诗《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《晓出净慈寺送林子方》。
这三首诗都是经典的古诗作品，既有描绘自然风光的，也有表达作者情感的。
通过学习这三首诗，可以让学生领略到古诗的魅力，培养他们对古典文学的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于古诗的韵律、意境等方面有一定的了解。
但在理解古诗的深层含义、作者的情感表达等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解古诗的内容，体会作者的情感。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够体会作者的情感，理解古诗的深层含义。
3.能够运用课文中的词语和句式进行创作。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.教学难点：体会作者的情感，理解古诗的深层含义。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极参与，提高他们的语文素养。
六. 教学准备1.课文录音带或视频。
2.与课文相关的图片或插图。
3.课文译文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示与课文相关的图片或插图，引导学生观察，激发他们的学习兴趣。
同时，播放课文录音带或视频，让学生初步感知课文内容。
2.呈现（10分钟）展示课文，让学生自主阅读，注意生字的认识和理解。
教师逐句讲解课文，引导学生理解课文的大意。
在此过程中，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文的句式和语气。
教师点评，指导学生改进朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述课文内容，教师点评，鼓励学生表达自己的观点。
5.拓展（10分钟）学生讨论课文中的关键词语和句式，尝试运用到自己的创作中。
教师指导，提供建议。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调古诗的意境和作者的情感表达。
小学五年级语文(统编版)《古诗词三首(第一课时)》-教学设计、课后练习、学习任务单
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
五
学期
第一学期
课题
《古诗词三首》第一课时
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
1.认识“榆、畔”等生字，能够正确书写“孙”和“泊”。
2.有感情地朗读、背诵两首古诗，默写《枫桥夜泊》。
3.能借助注释理解诗句的意思，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象，体会诗人情感。
（二）想象画面，体会动静。
（三）反复诵读，感悟诗情。
6分钟
第四环节：自学《枫桥夜泊》，理解诗意，体会诗情
（一）自读自悟，想象诗境。
（二）交流分享，体会诗情。
（三）总结方法，熟读成诵。
2分钟
（一）回顾梳理，总结反思。
（二）运用方法，课下自学。
课后练习
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
五
学期
第一学期
课题
《古诗词三首》第一课时
课前学习任务
1.预习本课。
课上学习任务
1.借助预习交流，正确朗读课文。
2.反复朗读《山居秋暝》和《枫桥夜泊》两首古诗，试着说说诗句意思。
3.边读边想象诗句描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写，记录下交流中你有收获或有启发的内容。
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2.默写《枫桥夜泊》。
学习任务单
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
五
学期
第一学期
课题
《古诗词三首》第一课时
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.认识“榆、畔”等生字，能够正确书写“孙”和“泊”。
《与诗同行活动二：自己动手写诗》教学设计
《与诗同行活动二：自己动手写诗》教学设计《与诗同行活动二：自己动手写诗》教学设计作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的《与诗同行活动二：自己动手写诗》教学设计，欢迎大家分享。
《与诗同行活动二：自己动手写诗》教学设计1活动目的：1、让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。
2、知道生活中处处有诗歌。
3、尝试自己动手写诗。
活动重难点：尝试自己动手写诗。
活动准备：搜集诗歌活动过程：一、复习导入1．师：同学们，诗歌是一个广阔的海洋。
这两周，老师和同学们一起在诗的海洋里徜徉，在诗海边拾贝，同学们在课外也收集了不少诗歌来阅读欣赏，你们一定有很多收获吧，能与大家一起分享吗？，（学生交流）2．在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起。
其实，诗歌就在我们的生活中，我们人人都可以作诗人。
今天，我们就一起来自己动手写诗。
（齐读课题）二、回顾《致老鼠》《爸爸的鼾声》1．这两首诗都是我们同龄人的诗作，你欣赏哪首诗？为什么？（预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。
生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。
）……2．师相机归纳板书：大胆想象3．这两首诗，在诗歌的选材方面给了我们这样的启示？（来源于生活）是的，我们生活中的一切，如自然现象、物品用品、动物植物、景观建筑等都是我们创作诗歌的源泉4．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们善于观察生活，有一颗童心，有一颗诗心，能够大胆想象，锤炼语言，并融入自己的真情实感，就可以写出生动活泼，充满童真童趣的诗歌来。
三、让学生欣赏收集的诗歌片段，交流交流写作方法。
1、学生自由读一读，边读边感悟作者写诗的一些方法。
2、出示诗歌片段（课件），师引导学生交流写作方法。
（1）、巧用比喻：适合描写实物和大自然景象.云云象一个忙碌的画家在天空中画出一幅又一幅的图画云象一个贪玩的小捣蛋常常忘了回家（2）．妙用拟人：把事物比拟成人，做人的事。
部编版语文五年级下册第1课《古诗三首》(村晚)学习任务群教学设计
部编版语文五年级下册第1课《古诗三首》《村晚》学习任务群教学设计教学过程任务一：回忆同类，导入古诗【设计意图：通过回忆上节课的诗句和同类有关童趣的古诗句，温故而知新，同时激发学习兴趣。
初步体会牧童不同姿态的可爱和情趣。
】1 古诗三首 部编版 五年级下册 第一单元 第3课时 学 校 授课班级 授课教师学习目标 1.会认“漪”1个生字。
2.有感情地朗读、背诵古诗《村晚》。
3.理解《村晚》诗意，想象画面，体会其中的童真童趣。
学习重难点 1.有感情地朗读、背诵古诗《村晚》。
2.理解《村晚》诗意，想象画面，体会其中的童真童趣。
学情分析 五年级的学生在古诗学习中已经积累了一定的经验，对文本有独特的阅读体验。
课文所描写的情景又都与儿童有关，反映儿童生活，学生也可能有着相似的亲身经历，符合学生的心理，容易引起学生情感的的共鸣，进而在阅读古诗中获得感知，加以模仿，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。
教学辅助 教学课件、同步导学案1.导入新课上节课，老师带领大家学习了《四时田园杂兴》《稚子弄冰》，给我们又增加了两首有关童趣的古诗，同学还知道哪些关于儿童的诗句？（学生交流后，教师引读）师：我们怀念这样一种指路——(生读)：借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
我们欣赏过这样一种垂钓——(生读)：路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
我们笑看过这样一种玩耍——(生读)：稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
我们也看过这样一种劳动——(生读)：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
我们也记得这样一种放飞——(生读)：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
今天，我们将认识这样一个吹奏——(生读): 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
这节课，我们学习第三首古诗《村晚》。
（教师板书）2.解读诗题引导：看了诗题，你知道了什么？（“村晚”意思就是乡村的傍晚）3.了解作者引导：这首诗描绘的是宋代乡村傍晚的美景，这段美景是一位叫雷霆的诗人带给我们的，下面我们一起了解诗人。
部编版五年级语文下册第一单元《古诗三首》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版五年级语文下册第一单元《古诗三首》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.自主学习字词，认识“昼、耘”等生字，读准多音字“供”。
2.有感情地朗读、背诵古诗。
3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。
4.通过观察插图、想象画面等，体悟意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱，感受童年生活的情趣和欢乐。
【学习准备】1.古诗作者及写作背景资料。
2.练习纸。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：谈话导入➜初读诗句、理解诗意➜合理想象、感悟诗情➜体会童趣、积累古诗。
【作业设计】一、搜集一些描写童真童趣的古诗，读一读，记一记。
二、背诵两首古诗《四时田园杂兴》（其三十一）、《稚子弄冰》。
三、默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
四、了解大人们小时候的生活。
（一）选择想了解的长辈。
可以是亲人中的长辈，如祖父母、外祖父母、父母，也可以是其他长辈，如邻居。
（二）针对不同的长辈，可以列出问题清单你的清单是：温馨小提示：☆认真倾听，交流时边听边记录。
☆根据整理的记录有条理地表达。
第二课时【学习目标】1.借助注释和插图理解古诗大意，并能用自己的话说出诗句的意思。
2.有感情地朗读、背诵古诗。
3.通过观察插图、想象画面等，体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱，感受童年生活的情趣和欢乐。
4.把握原诗的内容，联系自己的生活经验，合理想象并完成练笔。
【学习准备】读一读《村晚》，说一说这首诗的意思。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：复习巩固➜理解诗意、想象画面➜感悟诗情、比较异同➜合理想象、读写结合。
【作业设计】一、背诵古诗《村晚》。
二、诵读三首古诗，选择其中一首古诗，说说你眼前出现的画面，可以配上一幅画。
三、完成古诗改写，读给家人听，可以根据家人提的建议，进行修改。
2024~2024学年部编版五年级下册语文第1课《古诗三首》教学设计及作业设计2篇
2024~2024学年部编版五年级下册语文第1课《古诗三首》教学设计及作业设计2024~2024学年部编版五年级下册语文第1课《古诗三首》教学设计及作业设计精选2篇（一）教学设计：教材分析：本课是五年级下册语文教材的第1课，主要介绍了三首古诗，包括《静夜思》、《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。
通过学习这几首诗，学生可以理解诗歌的根本构造和特点，培养对诗歌的欣赏才能。
教学目的：1. 知识目的：a. 理解《静夜思》、《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》这三首古诗的内容和背景；b. 掌握诗歌的根本构造和特点。
2. 才能目的：a. 学会欣赏古诗，理解其中的意境；b. 可以运用诗歌的写作方法进展创作。
3. 情感目的：a. 培养学生对古诗的兴趣，形成良好的学习态度；b. 培养学生对美的感知和审美才能。
教学重难点：1. 重点：《静夜思》、《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》的内容和背景；2. 难点：诗歌的理解和欣赏。
教学过程：一、导入〔约5分钟〕1. 利用图片或视频等多媒体进展导入，引发学生对诗歌的兴趣。
2. 提问：你们喜欢听诗吗？你们最喜欢的诗是什么？二、呈现课文〔约10分钟〕1. 老师朗读课文，带着学生一起朗读。
2. 分段解读课文，引导学生理解诗歌的意境和情感。
三、学习课文〔约20分钟〕1. 学习《静夜思》：理解李白的生平和诗歌创作背景，学习诗歌的根本构造和特点。
2. 学习《登鹳雀楼》：理解王之涣的生平和诗歌创作背景，学习诗歌的根本构造和特点。
3. 学习《望庐山瀑布》：理解杜甫的生平和诗歌创作背景，学习诗歌的根本构造和特点。
四、欣赏课文〔约10分钟〕1. 老师朗读《静夜思》、《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》，带着学生品味诗歌的美感。
2. 学生分组或个人欣赏一首诗，并写下自己的感受。
五、创作练习〔约15分钟〕学生按照《静夜思》、《登鹳雀楼》或《望庐山瀑布》的写作方法，创作一首自己的短诗。
六、展示与评价〔约10分钟〕学生依次向全班朗读自己创作的诗歌，并进展互评。
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群文阅读：
一个动词写活一首诗
教学目标：
一、通过对五首古诗的探究，梳理动词写活诗歌的方法。
二、通过给三首现代诗添加动词，初步在运用中感受一个动词写活一首诗。
教学过程：
一、欣赏图片，知道动词能让图画有动态
1.欣赏动图，说说看到了什么？
师：你用了动词，描述了图画的动态。
2.欣赏静图，你能用动词让图画动起来吗？
二、探究一组古诗词的动词，梳理动词写活一首诗的方法
1.揭题：理解“活”字。
一个动词不仅能让一幅画动起来，也能写活一首诗。
你怎么理解这个“活”字。
生：动词让诗有活力；动词让诗有了生命；动词让诗有动态。
（随意）
2.自由朗读五首古诗词，整体感受一连串特别的动词。
师：在古诗词中，特别的动词有许多，请你拿出学习单，自由地朗读五首古诗词。
3.以《泊船瓜洲》为例，示范研究古诗词中的动词。
我们一起回顾一下学过的《泊船瓜洲》。
这首诗中，有一个动词很特别——绿。
生说，师板书完成表格第一行，抓关键词示范填。
4.四人小组合作学习，完成学习单：
（1）1至4号依次选择四首诗。
自主学习3分钟，并仿照《泊船瓜洲》，填好其中一行表格。
（2）由1号组长主持。
1至4号依次当老师，讲解自己研究的动词，其他组员可以补充、完善表格。
（3）由2号组长主持，将动词进行分类，有几类填几个圆圈，1至4号依
次说填的理由。
泊船瓜洲
宋·王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
题李凝幽居
唐·贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
书湖阴先生壁
宋·王安石
茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
一剪梅·舟过吴江
宋·蒋捷
一片春愁待酒浇。
江上舟摇，楼上帘招。
秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。
何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。
流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
天仙子·水调数声持酒听
宋·张先
水调数声持酒听，午醉醒来愁未醒。
送春春去几时回？临晚镜，伤流景，往事后期空记省。
沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影①。
重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日落红应满径。
释义①：鸳鸯于黄昏后在池边并眠，花枝在月光下舞弄自己的倩影。
分类：绿和红，都是将颜色词用作动词，送和弄都是拟人的用法。
敲是动静结合。
5.全班交流，黑板上完成手绘表格。
6.小结：是的，拟人化的动词让诗有了生命。
其实除了颜色词以外，其他的词也可以用作动词，比如“明日落红应满径”的满字，副词用作了动词。
三、给现代诗加动词，并与原诗比较，体会原诗动词的妙处。
1. 现代诗的年龄并不大，大概诞生于100年前，这是胡适写的第一首现代白话诗《蝴蝶》。
我们一起来读一读。
你有什么感受？PPT出示：两个黄蝴蝶，双双飞上天；
不知为什么，一个忽飞还。
剩下那一个，孤单怪可怜；
也无心上天，天上太孤单。
2.第一首现代诗的艺术水平并不高。
渐渐地，诗人们发现，现代诗是可以学习古诗的，比如出示顾城的《小巷》，请一生读：这首诗里有特别的动词吗？让你想起了哪首诗？
小巷
又弯又长
没有门
没有窗
你拿把旧钥匙
敲着厚厚的墙
师：是的，就是刚才的“僧敲月下门”。
你知道推敲的故事吗？现代诗人也在反复推敲，尤其喜欢推敲动词。
怎样用一个特别的动词，让景色动静结合，怎样用一个颜色动词，让画面活过来，有色彩，怎样用拟人化的动词，让没有生命的景物有生命。
3. 现在请你当当韩愈。
四人小组合作学习：
（1）由3号组长选择其中一首诗。
组员自己琢磨几个动词，填入横线。
（2）由4号组长主持，组内互评一个填得最特别的动词，组员依次说说“为什么特别”。
初春
殷常青
一枚嫩芽
在泥土中快活地叫着
脱去冬天的衣衫
一枚嫩芽
带动成群的嫩芽
快活地摇晃着脑袋
风，在一片摇晃中。