《藤野先生》上课解析

经 ❖1908年从章太炎学《说文解字》，加入
历光复会。
❖1909年8月，从日本回国。
自题小像
鲁迅 灵台无计逃神矢， 风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕。
参考阅读
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《自题小像》译诗
祖国啊， 我的心灵无法逃脱对你的眷恋， 虽然你风雨飘摇，象夜晚一样黑暗。 即使你并不了解我的情感， 我也要将一腔热血向你奉献！
❖1902年4月到日本，入东京弘文学院补
鲁习日语。积极参加反清爱国活动，在《自 迅题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的 留学 誓 ❖后 救1弃民言9医族。04从危年文亡入，。仙想台以医改学变专国门民学精校神学入医手。，两挽年 日 ❖1906年到东京开始文学活动，翻译介绍 本 外国文学作品，并写出《文化偏至论》等 的 一系列论文。
“精通时事”在这里是ຫໍສະໝຸດ Baidu么意思？
——了解许多无聊的事，也是讽刺 说法。
“油光可鉴”是什么意思？有什么表达作 用？“鉴”是什么词性？什么意思？
——头发上擦了油，梳得很光亮，可 当镜子照。有讽刺作用。
鉴 原意是镜子，这里用作动词，
意思是照镜子。
小知识：“鉴”和“监”：
以下几句运用的修辞方法。 ⑴上野的樱花烂熳的时节，望去确也 像绯红的轻云。
释义：
绯红：鲜红 标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺 诘责：质问并责备 油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮， 像镜 子一样可以照人 掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。 文中 指学校里发生过的一些事情。 不逊：无礼。逊，谦逊。 托辞：借口 仰扬顿锉：（声音）高低起伏和停顿转折。 深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点
阅读“在东京”：
东京上野公园 樱花盛开
东京上野公园的樱花
樱花 富士山
“无非”是什么意思？表现什么感情？
只不过。表达了作者对清国留学生在东京
造成恶浊气氛的强烈厌恶
“形成一座富士山。” 比喻的本体是 什么？喻体是什么？这句话抓住了部分 中国留学生外部特征是什么？揭示了他 们什么心理和政治倾向？
鲁迅
（1881-1936）
浙江绍兴人，我国伟大的 文学家、革命家、思想家。作 品有散文诗集《野草》 ，散文 集《朝花夕拾》 、小说集《呐 喊》《彷徨》，杂文集《华盖 集》等。
文章写作年代及时代 背景：
课文写于1926年， 回忆了1902—1906年 留学日本的片段。鲁 迅本想以学医来救国 救民，但后来却弃医 从文了，我们在本课 的学习中会认识到作 者思想变化的原因。
本体是盘着辫子，把学生制帽高高 顶起，喻体是形成一座富士山，抓住 特征是：头上盘着辫子，揭示心理是 “既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑”， 揭示这些人的政治倾向是：效忠满清 王朝。
“清国留学生” 辫子盘在头顶， 说明什么？
——留着辫子，不肯剪掉，说明他们效 忠清王朝，是思想腐朽的保皇党。
——辫子盘在头顶，又说明他们追求时 髦，显示自己是“维新派”。一旦维新失败， 还可把辫子放下来，表示是“保皇派”。
总之，不伦不类，不土不洋，是首鼠两 端的两面派。
理解作者修辞的艺术
“形成一座富士山”运用了什么修辞手法？ 有什么表达效果？
——比喻。有嘲讽意味。
“标致”是什么意思？在这里是什么修 辞手法？表达什么感情？
——原意是漂亮，这里是反语，用于 讽刺，表示作者对“清国留学生”的厌恶。
实在 是 标致 极了。
藤 野 先
鲁
迅生
学习目标
一、把握课文内容,理清文章结构. 二、分析人物形象,学习抓住人物的
典型事例和特征来表现人物思想品 质的写作方法。 三、体会作者感情,学习鲁迅先生的 爱国主义精神. 四、品味含义丰富的语句。
藤野严九郎 （1874---1945） 一九零四年至一 九一五年在仙台 医学专门学校任 教。
比喻 ⑵头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽 的顶上高高耸起，形成一座富士山。
夸张、比喻 ⑶实在标致极了。
反语
作者用怎样的笔法写在东京见到什么？ 听到什么？流露了怎样的感情？
作者抓特征运用比喻、反语等修辞写 在东京看到了中国留学生“成群结队” 地赏樱花，听到了中国留学生吵闹“响 得震天”，“污浊”，“油光可鉴”， 表露了作者对东京的失望之情，为下文 离开东京“到别的地方去看看”埋下伏 笔。是作者离开东京到仙台也藤野先生 交往的缘由。
“东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”.
东京
仙台
北京
理清文章段落结构 ：
第一部分：在东京 (1---3)
第二部分：在仙台 (4---35) 第三部分: 在北京，怀念 (36---38)
分析课文
本文以时间先后地点转换 为顺
序,记叙了:作者在日本的经历.
以“我”活动地点的变换为标志 全文可分成三个部分:
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1904年鲁迅入仙台医学专门学校 学医
听读课文：
注音：
绯红（fēi） 油光可鉴（jiàn） 不逊（xùn） 芦荟（lú huì） 解剖（pōu） 烂熳（màn） 芋梗汤（yù gěng） 抑扬顿挫（yì cuò） 匿名（nì） 诘责（jié） 瞥（piē）见 深恶痛疾（wù） 教诲（huì） 杳无音讯（yǎo） 畸形（jī） 驿站（yì）
“实在”表“的确” “标致”表反语
用“实在”加强“标致”增强了这一反语的讽 力量，这就更强烈的表达作者对清国留学生 的鄙视和反感。
“成群结队”和“实在” 删去好不好？为什么？
——不好。“成群结队”表示“清 国留学生”逛公园、赏樱花的人很多； “实在”对“标致”起强调作用。删去 后削弱了讽刺的力量。
速读课文，思考: 1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日 本留学时期的生活。在这段经历中,作者 所写的事情都发生在那里？请找出文中 表明地点转换的语句。重点写发生在哪 里的事情？
2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼 的概括。你认为课文是以什么为中心记 叙的,叙述线索又是什么?
表明地点转换的语句：
第一部分： 在东京 第 1--二3 部分： 在仙台 第4--三34部分： 离开仙台
35--37
叙事线索：作者与藤野先生的交往
选材：
围绕表现藤野先生的崇高品质这一 中心组织材料。
课文题目是《藤野先生》，由 此可见鲁迅是在怀念这位恩师，并以回 忆先生为线索的，但课文第一部分 似乎与藤野先生无关, 能把这几个自 然段去掉吗？为什么？