己亥杂诗教学课件
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己亥杂诗课件(共30张PPT)
“流水落花春去也，天上人间” －李煜 “花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁” －李清照 “夜来风雨声，花落知多少” －孟浩然
“浩荡”:凝练地写出离愁的深广。 “白日斜” :以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛，来烘托离别之苦。 强化了诗人离京时的失落、孤独的种种情怀 天涯：是相对京城而言的归途。 离京标志着龚自珍政治生涯的终结。 离愁别绪和回归的喜悦交织一起。
前两句写景(描写) 望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。
己亥杂诗 龚自珍 浩荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯. 落红不是无情物, 化作春泥更护花.
教学目标 知识目标：理解诗歌中的重点字词及主 要内容。 能力目标：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。 情感目标：领会作者的拳拳爱国之心。
龚自珍
描写落花的诗句
后两句抒情 落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。 （从内容和修辞、感情上品析）
从修辞和感情上品析： 以“落花”和“春泥”为喻，表明心志，生动形象地表达了作者虽然辞官离京，仍会关心国家的前途和命运，不忘报国之志。 现在常用“落红”的形象，作为崇高献身精神的象征 。 相似诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
问题：
*
6、诗中通过抒情点明主旨的诗句是： 落红不无情物，化作春泥更护花。 7、诗中化用刘禹锡“莫道两京非远别，春明门外即天涯”两句，说自己离开京师回南方的一句是： 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 8、表现壮志未酬，行将远离，不能不勾起无限愁思的一句是： 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 9、表明作者不甘消沉，愿为国家无私奉献的诗句是： 落红不是无情物，化作春泥更护花。
“浩荡”:凝练地写出离愁的深广。 “白日斜” :以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛，来烘托离别之苦。 强化了诗人离京时的失落、孤独的种种情怀 天涯：是相对京城而言的归途。 离京标志着龚自珍政治生涯的终结。 离愁别绪和回归的喜悦交织一起。
前两句写景(描写) 望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。
己亥杂诗 龚自珍 浩荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯. 落红不是无情物, 化作春泥更护花.
教学目标 知识目标：理解诗歌中的重点字词及主 要内容。 能力目标：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。 情感目标：领会作者的拳拳爱国之心。
龚自珍
描写落花的诗句
后两句抒情 落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。 （从内容和修辞、感情上品析）
从修辞和感情上品析： 以“落花”和“春泥”为喻，表明心志，生动形象地表达了作者虽然辞官离京，仍会关心国家的前途和命运，不忘报国之志。 现在常用“落红”的形象，作为崇高献身精神的象征 。 相似诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
问题：
*
6、诗中通过抒情点明主旨的诗句是： 落红不无情物，化作春泥更护花。 7、诗中化用刘禹锡“莫道两京非远别，春明门外即天涯”两句，说自己离开京师回南方的一句是： 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 8、表现壮志未酬，行将远离，不能不勾起无限愁思的一句是： 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 9、表明作者不甘消沉，愿为国家无私奉献的诗句是： 落红不是无情物，化作春泥更护花。
《己亥杂诗》课件
《己亥杂诗》不止一首
《己亥杂诗》是龚自珍在己亥年（1839年）写 的一组诗，共315首，题材极为广泛。本课学习的是 《己亥杂诗》中的第125首。当时龚自珍辞官南归， 后又北上迎接家人，在往返途中将所见、所闻、所 感融于笔尖写成这组诗。
己亥：干支记年法。
九州
“九州”一词最初是中国古代的地理称谓。人们 关于九州的说法不一，有人说九州是以《尚书·禹 贡》为代表的对古代中国的区域划分，把古代中国 分为冀、兖（ｙǎｎ）、青、徐、扬、荆、豫、梁、 雍九个不同的州；也有人用“九州”泛指天下，代 表全中国。
击
播 放
造句：他自恃聪明，不好好学
习，结果考得很不理想。
书写指导：左窄右宽，“忄”的两点左低右高。
āi
点 击 播 放
结构：上中下结构 部首：亠
组词：哀思 哀鸣
造句：面对不幸，我们不能过 分哀伤，而应该坚强乐观。
书写指导：一点一横下面是“口”，要写得稍扁。 捺要舒展。
注意红色部分，不要写错哦
亥
这里是长点
字词乐园
hài
己亥
我会读
sǒu
抖擞
shì
有恃无恐
我会写
亥恃哀拘
（辛亥）（恃才）（哀伤）（拘留）
hài
重点字讲解
结构：独体结构 部首： 亠
点
击
组词：亥时 乙亥
播
放
造句：辛亥革命发生在中国农
历辛亥年。
书写指导：整体要舒展，两撇方向差不多，第一
撇比第二长。
shì 结构：左右结构 部首：忄
点
组词：自恃 凭恃
暗指当时 的统治者。
我天公重抖擞，不拘一格降人材。
表明诗人希望统治者能打破旧制度，用多种 方式选拔优秀人才，以改变沉闷腐朽的社会 局面。
12 古诗三首 已亥杂诗 课件(共23张PPT)
我会认
hài
shì
sǒu
己 杂诗 依 抖
hài
己亥杂诗
[清]龚自珍
shì
yīn
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
sǒu
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
我会写
依恃
shì
恃
仗恃 恃才傲物
我会写
己亥杂诗
hài
亥
丁亥 辛亥革命
我会写
hài shì āi jū
亥恃哀拘
我会写
抖擞
sǒu
擞 精神抖擞
整体感知
死气沉沉 不拘一格
揭露矛盾 批判现实
渴望变革 出人才
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
“不拘一格”是什么意思？
“不拘一格”的意思是不局限于一种规
格或方式。
联系资料，说一说： 可以如何“不拘一格”？
课堂集中营
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
“不拘一格”如何理解？作者想表达 什么？
“格 ”指清朝用死板、单一、陈旧的八股科举制 度来选拔人才。
作者希望朝廷能打破死板、陈旧的制度，选拔任 用各个方面的人才。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
诗人想借风雷唤醒谁？ 诗人想借“风雷”唤醒昏君，唤醒庸官， 唤醒愚民。
整体感知
请同学们把这首诗认真读两遍,朗读指导： 读出本诗的节奏。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
“我”劝谁？劝什么？ “我”劝统治者，劝当时的官员，劝所 有的老百姓……
品读赏析
课堂集中营
要使这么大的中国重新朝气蓬勃，靠的是像疾风 迅雷般的改革。像万马齐喑一样的局面，毕竟让人心 痛。我奉劝皇帝能重新振作精神，打破常规任用人才。
说说题目是什么意思？从这首诗的题 目中，你得到了哪些信息？
部编版五年级上册第四单元12古诗三首己亥杂诗课件(共17张PPT)
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
风雷：比喻新兴的社会力量，新的思想 万马齐喑：残酷的反动派统治下，思想被禁锢，人 才被扼杀，一片死寂的现实情况。
背景
龚自珍生活在清王朝逐渐走向没落的时期，国内矛盾日益尖 锐，外国侵略势力不断加深。他主张改革腐朽现状和抵抗外国 资本主义侵略。他认为清朝表面上繁华兴盛，实际上进入衰败。 有清以来，皇权太重，造成臣子的奴性。他抨击晋升官职论资 排辈，人才流散四方，提出举贤纳士，通过科举制度选拔优秀 人才。
《己亥杂诗》共315首。
再读古诗，整体感受
己亥杂诗
清 龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
读古诗，用自己的话说说诗的意思
己亥杂诗
清 龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
生气： 活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。 恃：依靠 万马齐喑：比喻人们沉默不语，不敢发表意见。喑：沉默。
12古诗三首
《己亥杂诗》
正确朗读全诗，读准字音
己亥杂诗
清 龚自珍
七言绝句
九州生气恃shì风雷，万马齐喑yīn究可哀。
我劝天公重抖擞sǒu，不拘一格降人才。
正确朗读全诗，读出韵味
己亥杂诗
清 龚自珍
九州生气/恃风雷，万马齐喑/究可哀。
我劝天公/重抖擞，不拘一格/降人才。
己亥:己亥年（1839年），这首诗是己亥年
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
中国朝气蓬勃的局面依靠的是新兴的社会力量来 改革，社会思想被禁锢，一片死寂的局面实在让人 心痛。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
天公：造物主。 抖擞：振作，奋发。 降：降生，降临。
12 古诗三首 已亥杂诗 课件(共27张PPT)
终究。
比喻
依靠。
死气沉沉的社会现状。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
译文：中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，像这种万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。我劝当朝的统治者能重新振作精神，打破常规任用人才。
悟诗情
“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，一片死寂、令人窒息的现实状况。
诗的前两句用了什么修辞写出诗人对当时中国形势的看法。说说其含义。
“风雷”比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。
比喻
当时是怎样的社会现状呢？结合资料来说一说。
同学们看到这一切，你是怎样的心情？此刻你能够体会当时龚自珍的心情了吗？
心痛，悲愤，悲哀。
同样，当时龚自珍的心情也是如此悲愤交加，于是面对这样大难将临而举世喑喑的社会，他祈祷风雷惊世，喊出了“万马齐喑究可哀”的悲愤之声。
那么龚自珍为了改变国家现状，期待着什么？
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。
《己亥杂诗》表达了诗人期待着杰出人物的涌现、期待着改革大潮、涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了诗人强烈的爱国热情。
己亥杂诗[清]龚自珍九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人材。
识记生字：寺——恃，数——擞。
自读古诗，结合注释和资料理解古诗大意。
中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。我劝天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间。
读一读这两句，我劝谁？劝什么？怎样劝？用自己的话和表演来劝说。
《己亥杂诗》ppt课件
诗歌意境
满怀无限离愁，正值夕阳西下， 挥鞭策马东去，从此远如天涯。 花朵飘落枝头，也将真情留下， 辗转化作春泥，培育成长百花。
板书结构
乙亥杂诗
浩荡离愁，辞官远行 化泥护花，比喻明志
不甘沉沦 为国效力
课
小堂
链
测 接
中 考 直 击 考 点
课堂小测
1、诗中运用形象的比喻，寄托要为国家和 社会竭尽余力的感情诗句是：
4. 从“落红不是无情物，化作春泥更护花” 中你感受到了什么？
诗人把自己的身世与落花完全结合起来，移情于 物，借“落花”自喻，表明自己虽然辞官，但仍关心 国家的前途和命运。这两句诗语言生动形象，内容蕴 含哲理，格调昂扬向上。
今天常用这两句来赞颂牺牲自己、培养新人的无 私奉献的精神，或为了美好事物勇于献身表明作者不甘消沉，愿为国家无私奉献的 诗句是：
落红不是无情物，化作春泥更护花。
中考链接
1.（2014 河北）这首诗的作者是（ 龚自珍）清末著名思想家、 文学家。（1分） 2.诗歌的一二两句中以“ 白日斜 ”“ 天涯”来烘托离愁， 可见诗人辞官后的复杂心情。（2分） 3.下列理解和分析，不正确的一项是（ D ）（3分） A. 从体裁上看，这首诗属近体诗中的七绝。 B. 这首诗是诗人龚自珍辞官归乡路上根据见闻感受写的组 诗中的一首。 C. 首句极力渲染了诗人辞别京师返乡时无边的离愁别绪。 D.诗人含蓄地表达了对社会、对生活的的厌倦之情。
写作背景
道光十九年（1839），也就是鸦片战争的前一年，龚自珍已48 岁，对清朝统治者大失所望，毅然决然辞官南归，回归故里，后又 北上迎取眷属，在南北往返途中，他有所思，有所感，就用鸡毛写 在账簿纸上，投入一个竹筐里。后来共“得纸团三百十五枚，盖作 诗三百十五首也”（《与吴虹生书》），写就巨型组诗。这就是著 名的《己亥杂诗》──那一年是己亥年。本文选自《己亥杂诗》的 第五篇，其中第5首及第220首被我国中小学语文课本收录。
古诗三首 己亥杂诗ppt课件
九州/生气/恃风雷， 万马/齐喑/究可哀。 我劝/天公/重抖擞， 不拘/一格/降人才。
学习生字
学认字
hài
己亥
yīn
万马齐喑
shì
恃宠而骄
sǒu
抖擞 振作精神
“女”横不露头
我会认
sǒu （精神抖擞）
擞
释义 1.［抖擞］振奋；振作。
sòu（擞抖抖）
释义 1.用通条搅落或抖落炉灰。
我会写
亥 恃哀拘
知背景
《己亥杂诗》不止一首
《己亥杂诗》是龚自珍在己亥年（1839 年）写的一组诗，共315首，题材极为广泛。 本课学习的是《己亥杂诗》中的第125首。当 时龚自珍辞官南归，后又北上迎接家人，在 往返途中将所见、所闻、所感融于笔尖写成 这组诗。
读诗文
听示范朗读，画出节奏。
《己亥杂诗》 【清】龚自珍
己亥杂诗·其五
龚自珍
浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。
板书设计
万马齐喑
己亥 杂诗
不拘一格降人材
九州生气
主旨提炼
《己亥杂诗》通过描写当时死气沉沉的社会 局面，用“九州”“风雷”“万马”“天公” 等恢宏奇特的想象，表达了诗人期待着杰出人 物的涌现，期待着改革大潮的到来，同时也表 达了诗人涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了诗 人强烈的爱国热情。
己亥杂诗
[清]龚自珍
1839年为己亥年，古代通用干支纪年法， 现如今也依旧延用。
天干有十个，就是甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、 辛、壬、癸，地支有十二个，依次是子、丑、寅、卯、 辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。古人把它们按照甲 子、乙丑、丙寅......（也就是天干转六圈而地支转五 圈，正好一个循环）的顺序而不重复地搭配起来，从甲 子到癸亥共六十对，叫做一甲子。
学习生字
学认字
hài
己亥
yīn
万马齐喑
shì
恃宠而骄
sǒu
抖擞 振作精神
“女”横不露头
我会认
sǒu （精神抖擞）
擞
释义 1.［抖擞］振奋；振作。
sòu（擞抖抖）
释义 1.用通条搅落或抖落炉灰。
我会写
亥 恃哀拘
知背景
《己亥杂诗》不止一首
《己亥杂诗》是龚自珍在己亥年（1839 年）写的一组诗，共315首，题材极为广泛。 本课学习的是《己亥杂诗》中的第125首。当 时龚自珍辞官南归，后又北上迎接家人，在 往返途中将所见、所闻、所感融于笔尖写成 这组诗。
读诗文
听示范朗读，画出节奏。
《己亥杂诗》 【清】龚自珍
己亥杂诗·其五
龚自珍
浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。
板书设计
万马齐喑
己亥 杂诗
不拘一格降人材
九州生气
主旨提炼
《己亥杂诗》通过描写当时死气沉沉的社会 局面，用“九州”“风雷”“万马”“天公” 等恢宏奇特的想象，表达了诗人期待着杰出人 物的涌现，期待着改革大潮的到来，同时也表 达了诗人涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了诗 人强烈的爱国热情。
己亥杂诗
[清]龚自珍
1839年为己亥年，古代通用干支纪年法， 现如今也依旧延用。
天干有十个，就是甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、 辛、壬、癸，地支有十二个，依次是子、丑、寅、卯、 辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。古人把它们按照甲 子、乙丑、丙寅......（也就是天干转六圈而地支转五 圈，正好一个循环）的顺序而不重复地搭配起来，从甲 子到癸亥共六十对，叫做一甲子。
《己亥杂诗》课件(共20张PPT)
己亥杂诗
【龚自珍】字璱sè人，号定庵，清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。 【代表作】《定庵文集》。
走近作者
写作背景
ห้องสมุดไป่ตู้ 这组诗作于清道光十九年己亥（1839年）。这年龚自珍辞官，由北京南返杭州，后又北上接取家属，在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情。思绪万千的他将往返途中将见闻感受写成诗歌315首, 总称《己亥杂诗》。
理解哲理
（1）会当凌绝顶，一览众山小。 原意:当登上泰山的顶峰,俯瞰众山，而众山就会显得极为渺小。 衍生义:不怕困难，敢于攀登，才能俯视一切。 （2）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 原意:不怕浮云遮住了我远望的视线,那是因为我站得最高。 衍生义:掌握了正确的观点方法,认识达到了一定的高度,就能透过现象看到本质,就不会被事物的假象迷惑。
新课导入与教学方法总结（一）
下载后此页可删除掉也可编辑修改
例如，可以在导入时说：“清朝末年，社会动荡不安，诗人龚自珍感受到了时代的苦难和无奈。他写下了许多深刻的诗歌，表达了对社会的关切和对人民的同情。今天我们要学习的《己亥杂诗》就是其中之一。让我们一起来感受这首诗的情感和意义吧！”或者，“龚自珍是清朝末年的一位杰出诗人，他的诗歌风格深刻、凝练。今天我们要学习的《己亥杂诗》就是他的代表作之一。让我们一起来感受这首诗的韵律和情感吧！” 无论采用哪种导入方式，都要注意与本课内容的紧密结合，让学生更好地理解本课的主题和意义。同时，也要注重课堂氛围的营造，让学生积极参与课堂互动，提高他们的学习积极性和兴趣。
1.背诵课文，用楷书默写。 2.摘抄积累诗文名句。
布置作业
露从今夜白，月是故乡明。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！
五年级语文《己亥杂诗》PPT优秀课件
了解了创作背景，我们看看龚自珍是怎样通过诗歌表达自己的心声的
初读古诗
请同学们自由朗读古诗,读准字音,读通诗句,试着读出节奏。
己亥杂诗
清 龚自珍 九州/生气//恃风雷， 万马/齐喑//究可哀。 我劝/天公//重抖擞， 不拘/一格//降人才。
初解诗意
结合注释看图读古诗知诗意
知诗意
九
词语解释：
九州:古代中国分
4、“风雷〞仅仅指自然风雷吗？作者想表达的是什么 ？
龚自珍用奇特的想象表达他想改革现状的强烈愿望。
悟诗情
感悟情怀
龚自珍内心充满愤概，他在渴望，他在呼唤， 他在奉劝，他在与天公对话，大家齐读：
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待 着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的 “风雷〞、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞 的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充 满理想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼 唤未来。
州
为九个州，这里代
生
指中国的别称。
气 恃
生气:指朝气蓬勃 的局面。 恃(shì):依靠。
风 诗的大意：
雷
只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发
出勃勃生机。
初解诗意
结合注释看图读古诗知诗意
万 马 齐 喑 究 可 哀 诗的大意：
然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。
。
知诗意
词语解释： 万马齐喑:所有 的马都寂静无声 。比喻人们沉默 不语，不敢发表 意见。 喑，沉默。
己——“天干〞的第六位 己亥杂诗
亥——“地支〞的第十二位
己亥即1839年
题目点明了诗歌写作的时间，那当时发生了什么事 情？让作者如此感慨？
统编版五年级上册第四单元：12古诗三首己亥杂诗课件(27张PPT)
五、结构梳理
社会现状——万马齐喑
已亥杂诗
希望改变现状 呼唤变革 广纳人才 内心期望—— 不拘一格降人材
六、拓展延伸
贾生 [唐] 李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
七、当堂检测
1.解释下列词语的意思。
生气：_朝__气__蓬__勃__的__局__面__。 恃：_依__靠__。__________
字词解释：
九州：中国。 生气：活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局 面。 恃：依靠。 万马齐喑：所有的马都沉寂无声。比喻人们 沉默不语，不敢发表意见。喑，沉默。 究：终究、毕竟。
风雷
万马
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
译文 要使这么大的中国重新朝气蓬勃，
靠的是像疾风迅雷般的改革。像现在这 种毫无生气的局面，毕竟是让人心痛。
己亥杂诗： “己亥”指的是“己亥年”即1839年。这一年， 正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行 将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆 打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。《己亥杂 诗》是龚自珍在己亥年（1839）写的一组诗，共 315首。这里选的是其中一首。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
思考：这两句诗运用了什么修辞手法？写 出了什么？
这两句用了两个比喻，写出了诗人对 当时中国形势的看法。“万马齐喑”比喻 在腐朽、残酷的统治下，思想被禁锢，人 才被抹杀，到处是昏沉、庸俗、愚昧，一 片死寂、令人窒息的现实状况。“风雷” 比喻新兴的社会力量，比喻尖锐猛烈的改 革。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
字词解释：
天公：造物主，也代表皇帝。 重：重新。 抖擞：振作精神。 拘：拘泥、束缚。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
《己亥杂诗》PPT课件
落红，仍可护花
名句：落红不是无情物，
虽辞官归乡， 仍心系报国。
化作春泥更护花。
意思：虽辞官回乡，仍思为国效力， 希望有新奉献的思想。
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浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。
化作春泥更护花。
思考以下问题
• 诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲 壮豪迈复杂心情交织一起？
• 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 • 诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心
国家前途命运的诗词？
落红不是无情物，化作春泥更护花。
• 诗中写了几种心境？
1、离别忧伤；2、回归的愉快；3、积极的人生态度
谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。——萨迪 人与人之间最大的信任就是关于进言的信任。——培根 古之学者为己（所谓为己之学），今之学者为人。——《论语·宪问》 别人讲我们不好，不用生气难过；说我们好也不用高兴，这不好中有好，好中有坏，就看你会不会用？ 人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 德不孤，必有邻。——《论语·里仁》 不能强迫别人来爱自己，只能努力让自己成为值得爱的人。 阴谋陷害别人的人，自己会首先遭到不幸。——伊索 过自己喜欢的生活，成为自己喜欢的样子，其实很简单，就是把无数个“今天”过好，这就意味着不辜负不蹉跎时光，以饱满的热情迎接每一件 事，让生命的每一天都有滋有味。 读过一本好书，像交了一个益友。 人生如一杯茶，不能苦一辈子，但是总是要苦一阵子。 读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。——歌德
名句：落红不是无情物，
虽辞官归乡， 仍心系报国。
化作春泥更护花。
意思：虽辞官回乡，仍思为国效力， 希望有新奉献的思想。
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浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。
化作春泥更护花。
思考以下问题
• 诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲 壮豪迈复杂心情交织一起？
• 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 • 诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心
国家前途命运的诗词？
落红不是无情物，化作春泥更护花。
• 诗中写了几种心境？
1、离别忧伤；2、回归的愉快；3、积极的人生态度
谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。——萨迪 人与人之间最大的信任就是关于进言的信任。——培根 古之学者为己（所谓为己之学），今之学者为人。——《论语·宪问》 别人讲我们不好，不用生气难过；说我们好也不用高兴，这不好中有好，好中有坏，就看你会不会用？ 人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 德不孤，必有邻。——《论语·里仁》 不能强迫别人来爱自己，只能努力让自己成为值得爱的人。 阴谋陷害别人的人，自己会首先遭到不幸。——伊索 过自己喜欢的生活，成为自己喜欢的样子，其实很简单，就是把无数个“今天”过好，这就意味着不辜负不蹉跎时光，以饱满的热情迎接每一件 事，让生命的每一天都有滋有味。 读过一本好书，像交了一个益友。 人生如一杯茶，不能苦一辈子，但是总是要苦一阵子。 读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。——歌德
第21课《己亥杂诗》优秀PPT课件
一心奉献 化作春泥，护育新花（比喻、明志）
主旨归纳
这首诗写诗人辞官离京的复杂感 情，将政治抱负和个人志向融为一体， 将抒情和议论有机结合，抒发了诗人不 畏挫折、不甘沉沦、始终想要为国效力 的奉献精神。
写法借鉴
这首诗构思新颖独特，一反历代文人 对花落泪、对月伤怀的情调，歌颂了落花的 积极作用，从而表明自己虽然退出了官场， 但是为国家、为社会、为民众献身的志向始 终不变。
己亥杂诗（其五）
龚自珍
学习目标
1. 了解诗人及写作背景，；把握本诗主旨，感悟 诗意。（重点）
2. 理解诗的内容，体会诗人的思想感情；品味诗 的意境美和哲理美。（难点）
3. 学习诗人心忧天下的感情，树立爱我中华、兴 我中华的远大理想。（重点）
作者简介
龚自珍（1792—1841），字璱人，号定盦。 清代思想家、文学家，是近代启蒙思想的先驱。 他主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林 则徐禁除鸦片。他的诗文政论、抒情和艺术形象 统一，想象力丰富奇异，构成生动有力地形象。
2.“落红不是无情物，化作春泥更护花”两句诗广为 传颂的原因是什么？
这两句诗以“落红”和“春泥”自 喻，表明诗人虽辞官离京，但仍然会关心 国家的前途和命运，表现了诗人甘愿为国 家奉献一切的精神。这两句诗语言生动形 象，蕴含哲理，格调昂扬向上，故被人们
结构梳理
︵己 其亥 五杂 ︶诗
浩荡离愁，辞官远行（叙事、抒情） 不甘沉沦
比喻
“更”字富有表现力、突出了诗人甘心奉献的情怀。
这两句运用比喻的修辞手法，移情于物，借“落红” 自喻，表现出诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运， 不忘报国之志，以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情。
哲理：落花作为个体，它的 生命是终止了；但当它化作春泥， 就能保护、滋养出新的花枝，体 现出真正的生命价值，使生命不 断延续！
主旨归纳
这首诗写诗人辞官离京的复杂感 情，将政治抱负和个人志向融为一体， 将抒情和议论有机结合，抒发了诗人不 畏挫折、不甘沉沦、始终想要为国效力 的奉献精神。
写法借鉴
这首诗构思新颖独特，一反历代文人 对花落泪、对月伤怀的情调，歌颂了落花的 积极作用，从而表明自己虽然退出了官场， 但是为国家、为社会、为民众献身的志向始 终不变。
己亥杂诗（其五）
龚自珍
学习目标
1. 了解诗人及写作背景，；把握本诗主旨，感悟 诗意。（重点）
2. 理解诗的内容，体会诗人的思想感情；品味诗 的意境美和哲理美。（难点）
3. 学习诗人心忧天下的感情，树立爱我中华、兴 我中华的远大理想。（重点）
作者简介
龚自珍（1792—1841），字璱人，号定盦。 清代思想家、文学家，是近代启蒙思想的先驱。 他主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林 则徐禁除鸦片。他的诗文政论、抒情和艺术形象 统一，想象力丰富奇异，构成生动有力地形象。
2.“落红不是无情物，化作春泥更护花”两句诗广为 传颂的原因是什么？
这两句诗以“落红”和“春泥”自 喻，表明诗人虽辞官离京，但仍然会关心 国家的前途和命运，表现了诗人甘愿为国 家奉献一切的精神。这两句诗语言生动形 象，蕴含哲理，格调昂扬向上，故被人们
结构梳理
︵己 其亥 五杂 ︶诗
浩荡离愁，辞官远行（叙事、抒情） 不甘沉沦
比喻
“更”字富有表现力、突出了诗人甘心奉献的情怀。
这两句运用比喻的修辞手法，移情于物，借“落红” 自喻，表现出诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运， 不忘报国之志，以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情。
哲理：落花作为个体，它的 生命是终止了；但当它化作春泥， 就能保护、滋养出新的花枝，体 现出真正的生命价值，使生命不 断延续！
《己亥杂诗》ppt课件
1.整首诗写了作者几种心境？作者辞官后是否就不 再关心国家命运了？
三种心境， 1.离别的忧伤；2.回归的愉快；3.积极的人生态度。 不是，诗人以落花自比，虽然自己辞官，仍会关心国家 的前途和命运，表现了诗人忧国忧民的爱国情怀。
2.从诗歌中你读出了一个怎样的龚自珍?
我从诗歌中读出了一个不畏挫折、不甘沉沦、 忠君爱民、坚定执着……的龚自珍。
任务一
积累有关“花”的诗句，上 课分享。
任务二 背诵诗歌 背准字音和节奏。
任务三
查阅资料，整体感知诗 歌大意。
大意： 浩浩荡荡的离愁别绪向着日落西斜的远处延伸，离开
京城，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。我辞官归 乡，犹如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物， 化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。
背景
background
《己亥杂诗》是诗人 越 位 言 事 ， 竭 力 主 战 ， 被迫辞官后的诗 集，作于道光十九年(1839)，按干支纪年这年为已亥年，故称。 这年诗人辞官南归，于农历四月二十三离京，七月初九回杭州， 九月十五日北上接家眷，十二月二十六日抵达江苏昆山。期间往 返九千里，诗人共写了绝句315首。诗人离京时，正是鸦片战争 的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，不愿意与封建势力同流合污 ，辞官回乡;叙述了诗人的家世出身、仕宦经历、师友交往、生 平著述以及思想感情、革新建议等
延伸
Extended extension
大家还能想出其他的甘于奉献、爱 国的诗人以及诗句吗？请主动分享。
课堂小结
teaching objectives
爱国！爱校！爱班！爱家！ 因为爱，所以甘于为此奉献！
内容四
课后练笔
作业
home work
己亥杂诗PPT课件
暮、落花写 出一片浩荡的离愁，以落花自况，赋予自 己的身世之感；后两句以落花为过渡，从 落花——春泥展开联想，把自己变革现实 的热情和不甘寂寞消沉的意志移情落花， 然后代落花立言，向春天宣誓，倾吐了深 曲的旨意——“落红不是无情物，化作春泥 更护花。”自己虽辞官，但仍关心国家的 前途和命运。
己亥指清道光十九年（1839），这年 龚自珍辞官南归，后又北上迎接眷属， 于南北往返途中，写成了七绝315首，题 为《己亥杂诗》，内容或直抒胸臆，或 回忆往事，或叙述见闻，或赠答友朋。 这首诗是《己亥杂诗》的第五首，是作 者刚刚离开京城时写的。
己亥杂诗解词
吟：吟诗； 吟鞭：诗人的马鞭 落红：落花
后两句以落花为过渡从落花春泥展开联想把自己变革现实的热情和不甘寂寞消沉的意志移情落花然后代落花立言向春天宣誓倾吐了深曲的旨意落红不是无情物化作春泥更护花
己亥杂诗PPT课件
一、写作背景
清道光十年(1839)春末，龚自珍因事辞去 礼部主事之职，于农历四月二十三日动身 南归。诗人客居京城达二十年之久，北京 已成了他的第二故乡。今日一旦离去，已 届四十八岁的晚年了。“先生官京师，冷 署闲曹，俸入本薄，性既豪迈，嗜奇好客， 境遂大困，又才高触动时忌。”其辞官离 京时的万端枨触，可以想见。
画面描绘
《己亥杂诗》
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸, 离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯 一般。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花， 但它却不是无情之物，化成了春天的泥土， 还能起着培育下一代的作用。
“浩荡”:写出离愁的深广。表达了诗人离京时的 眷恋、怅惘、失落、孤独之情。
谢谢大家！
前1.2 句
己亥指清道光十九年（1839），这年 龚自珍辞官南归，后又北上迎接眷属， 于南北往返途中，写成了七绝315首，题 为《己亥杂诗》，内容或直抒胸臆，或 回忆往事，或叙述见闻，或赠答友朋。 这首诗是《己亥杂诗》的第五首，是作 者刚刚离开京城时写的。
己亥杂诗解词
吟：吟诗； 吟鞭：诗人的马鞭 落红：落花
后两句以落花为过渡从落花春泥展开联想把自己变革现实的热情和不甘寂寞消沉的意志移情落花然后代落花立言向春天宣誓倾吐了深曲的旨意落红不是无情物化作春泥更护花
己亥杂诗PPT课件
一、写作背景
清道光十年(1839)春末，龚自珍因事辞去 礼部主事之职，于农历四月二十三日动身 南归。诗人客居京城达二十年之久，北京 已成了他的第二故乡。今日一旦离去，已 届四十八岁的晚年了。“先生官京师，冷 署闲曹，俸入本薄，性既豪迈，嗜奇好客， 境遂大困，又才高触动时忌。”其辞官离 京时的万端枨触，可以想见。
画面描绘
《己亥杂诗》
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸, 离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯 一般。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花， 但它却不是无情之物，化成了春天的泥土， 还能起着培育下一代的作用。
“浩荡”:写出离愁的深广。表达了诗人离京时的 眷恋、怅惘、失落、孤独之情。
谢谢大家！
前1.2 句
己亥杂诗课件ppt课件
意义。
倡导改革创新
龚自珍在诗中表达了改革创新的 愿望，呼吁人们勇于突破传统束 缚，这对现代社会的发展具有启
示作用。
强调人才教育
龚自珍在诗中表达了对人才培养 的重视，强调人才是国家发展的 根本，这对现代社会的人才教育
具有指导意义。
对现代文学的影响
丰富了诗歌的表现手法
《己亥杂诗》在表现手法上具有独特之处，对现代诗歌创作产生 了积极影响。
培养人文精神
02
龚自珍在诗中表达了对人性和人权的关注，这种人文精神有助
于现代人树立正确的人生观和价值观。
提升审美情趣
03
龚自珍的诗歌语言优美、意境深远，能够提升现代人的审美情
趣和文化素养。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
龚自珍创作《己亥杂诗》时，正 值他辞官回乡之际，心情复杂。
《己亥杂诗》是龚自珍对清朝政 治腐败和社会危机的深刻反思， 表达了他对国家前途和民族命运
的忧虑。
《己亥杂诗》也是龚自珍对自己 人生经历的回顾和总结，反映了
他对个人命运的感慨和无奈。
02 《己亥杂诗》的内容解析
诗歌的主题思想
忧国忧民
诗人关心国家的命运和人 民的疾苦，表达出深沉的 关切和忧虑。
象征暗示
通过具体的形象或事物暗示某种抽象 的概念或情感，如“浩荡离愁白日斜 ”中的“离愁”象征着诗人对国家前 途的担忧。
诗歌的意象和象征
落红与春泥
落红象征着凋零和消逝，春泥则 暗示着滋养和新生，两者结合表 达出诗人对生命和时间的深刻思
考。
白日与离愁
白日的光辉与离愁的阴暗形成鲜明 对比，突出了诗人内心的矛盾和挣 扎。
西方列强的侵略
随着西方列强的入侵，中 国逐渐沦为半殖民地半封 建社会，民族危机深重。
倡导改革创新
龚自珍在诗中表达了改革创新的 愿望，呼吁人们勇于突破传统束 缚，这对现代社会的发展具有启
示作用。
强调人才教育
龚自珍在诗中表达了对人才培养 的重视，强调人才是国家发展的 根本，这对现代社会的人才教育
具有指导意义。
对现代文学的影响
丰富了诗歌的表现手法
《己亥杂诗》在表现手法上具有独特之处，对现代诗歌创作产生 了积极影响。
培养人文精神
02
龚自珍在诗中表达了对人性和人权的关注，这种人文精神有助
于现代人树立正确的人生观和价值观。
提升审美情趣
03
龚自珍的诗歌语言优美、意境深远，能够提升现代人的审美情
趣和文化素养。
THANKS FOR WATCHING
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龚自珍创作《己亥杂诗》时，正 值他辞官回乡之际，心情复杂。
《己亥杂诗》是龚自珍对清朝政 治腐败和社会危机的深刻反思， 表达了他对国家前途和民族命运
的忧虑。
《己亥杂诗》也是龚自珍对自己 人生经历的回顾和总结，反映了
他对个人命运的感慨和无奈。
02 《己亥杂诗》的内容解析
诗歌的主题思想
忧国忧民
诗人关心国家的命运和人 民的疾苦，表达出深沉的 关切和忧虑。
象征暗示
通过具体的形象或事物暗示某种抽象 的概念或情感，如“浩荡离愁白日斜 ”中的“离愁”象征着诗人对国家前 途的担忧。
诗歌的意象和象征
落红与春泥
落红象征着凋零和消逝，春泥则 暗示着滋养和新生，两者结合表 达出诗人对生命和时间的深刻思
考。
白日与离愁
白日的光辉与离愁的阴暗形成鲜明 对比，突出了诗人内心的矛盾和挣 扎。
西方列强的侵略
随着西方列强的入侵，中 国逐渐沦为半殖民地半封 建社会，民族危机深重。
己亥杂诗ppt优秀课件
己亥杂诗ppt优秀课 件
• 己亥杂诗的创作背景 • 《己亥杂诗》的内容解析 • 《己亥杂诗》的影响与评价 • 《己亥杂诗》与现代社会的联系 • 《己亥杂诗》的朗诵与感悟
目录
01
己亥杂诗的创作背景
清朝的历史背景
清朝是中国历史上最后一个封建王朝，经历了由盛转衰的过程。在龚自珍的时代， 清朝已经逐渐走向衰败，社会矛盾日益激化。
探讨社交媒体对现代人的社交方式和人际关系的影响，以及社交 媒体依赖和成瘾的问题。
《己亥杂诗》对现代社会的启示
重视传统文化
强调传统文化在现代社会中的价值和意义，以及如何将传统文化与 现代文化相结合，促进文化多样性和创新。
追求内心平静
提倡在现代社会中追求内心的平静和平衡，以及如何通过自我反省 和修养来达到这种境界。
资源利用
反思现代社会对自然资源的过度开发和浪费，以 及如何实现可持续发展和环境保护。
现代人的生活态度
快节奏生活
分析现代人追求快速成功、即时满足和物质享受的现象，以及这 种现象对个人和社会的影响。
心理健康问题
关注现代人面临的心理健康问题，如焦虑、抑郁、压力等，以及 如何通过心理疏导和干预来改善。
社交媒体的影响
对比。
历史地位
该诗在文学史上占据了重要的地 位，被视为清代诗歌的代表作之 一，对后来的诗歌创作产生了深
远的影响。
对现代的启示
重视情感表达
该诗的情感表达真挚、深沉，启示现代人在快节奏的生活中要关 注内心世界，善于表达和沟通情感。
追求艺术创新
该诗以其独特的艺术风格和创新精神，启示现代人在艺术创作中要 勇于突破传统束缚，追求个性化的艺术表达。
“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”
03
• 己亥杂诗的创作背景 • 《己亥杂诗》的内容解析 • 《己亥杂诗》的影响与评价 • 《己亥杂诗》与现代社会的联系 • 《己亥杂诗》的朗诵与感悟
目录
01
己亥杂诗的创作背景
清朝的历史背景
清朝是中国历史上最后一个封建王朝，经历了由盛转衰的过程。在龚自珍的时代， 清朝已经逐渐走向衰败，社会矛盾日益激化。
探讨社交媒体对现代人的社交方式和人际关系的影响，以及社交 媒体依赖和成瘾的问题。
《己亥杂诗》对现代社会的启示
重视传统文化
强调传统文化在现代社会中的价值和意义，以及如何将传统文化与 现代文化相结合，促进文化多样性和创新。
追求内心平静
提倡在现代社会中追求内心的平静和平衡，以及如何通过自我反省 和修养来达到这种境界。
资源利用
反思现代社会对自然资源的过度开发和浪费，以 及如何实现可持续发展和环境保护。
现代人的生活态度
快节奏生活
分析现代人追求快速成功、即时满足和物质享受的现象，以及这 种现象对个人和社会的影响。
心理健康问题
关注现代人面临的心理健康问题，如焦虑、抑郁、压力等，以及 如何通过心理疏导和干预来改善。
社交媒体的影响
对比。
历史地位
该诗在文学史上占据了重要的地 位，被视为清代诗歌的代表作之 一，对后来的诗歌创作产生了深
远的影响。
对现代的启示
重视情感表达
该诗的情感表达真挚、深沉，启示现代人在快节奏的生活中要关 注内心世界，善于表达和沟通情感。
追求艺术创新
该诗以其独特的艺术风格和创新精神，启示现代人在艺术创作中要 勇于突破传统束缚，追求个性化的艺术表达。
“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”
03
部编人教版七年级下册古诗五首之己亥杂诗课件(共20张PPT)
专利名称：110kV电流互感器极性测试装置
专利类型：实用新型专利
发明人：薛进财,陈宝生,何明凯,陈小龙,马建文,王磊,周乐,张一凡,孙瑞,袁嘉斌,杨玉静
申请号：CN201721306059.9
申请日：20171011
公开号：CN207396658U
公开日：
20180522
专利内容由知识产权出版社提供
摘要：本实用新型属于电力行业试验设备技术领域，尤其涉及一种110kV电流互感器极性测试装置，用以解决现有技术中极性测试试验中因手工展开和收置试验线用时较长、效率较低的技术问题。
包括：箱体内固定设置测试面板、电源模块、机械式卷线器及测量显示模块；其中，机械式卷线器设置在测试面板下方，与箱体侧面固定连接；机械式卷线器出线口贯穿测试面板伸至测试面板上方；机械式卷线器内设置试验线，机械式卷线器入线口的试验线与电源模块连接，机械式卷线器出线口的试验线与电流互感器一次侧电连接。
与现有技术相比，本实用新型缩短了试验线展开和收置的时间，提高了试验效率。
申请人：国网宁夏电力公司吴忠供电公司
地址：751100 宁夏回族自治区吴忠市利通区南环路
国籍：CN
代理机构：银川长征知识产权代理事务所
代理人：邢芳丽
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五年级上册语文课件 - 12古诗三首己亥杂诗 (共15张PPT) 人教部编版
12.古诗三首·己亥杂诗
语文部编版 五年级上
龚 自 珍
资料袋 “这组诗作于清道光十九年己亥
(1839年),这一年作者48岁,因厌恶仕途, 辞官离京返杭,后因迎接眷属,又往返一 次,在南北往返的途中,他看着祖国的大 好河山,目睹生活在苦难中的人民,不禁 触景生情,思绪万千,即兴写下了一首又 一首诗,于是诞生了《己亥杂诗》。”
不局限于一种规 格和方式。
译文：我奉劝当朝的统治者重新振作起 来，打破常规任用更多的人才。
这两句诗表达了诗人怎样的情感？
这首诗写出了诗人对当时 中国形势的看法和热切的希望, 表达了作者变革社会的强烈愿 望。
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州/生气/恃风雷， 万马/齐喑/究可哀。 我劝/天公/重抖擞， 不拘/一格/降人才。
结构梳理
生气恃风雷
己 亥
社会现状
万马齐喑
杂
重抖擞
诗 国家希望
降人材
人材被扼杀 希望在人材
忧国忧民 憧憬未来
主旨归纳
《己亥杂诗》写了诗人对死气沉沉、缺乏生机的 社会现状深感痛心，希望巨大的社会变革迅速到来， 表达了诗人对国家未来命运的关切和对当政者能够广 纳人才的渴望。
拓展延伸
爱国古诗词 从军行七首 作者：王昌龄 (唐) 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
朗读指导
己亥杂诗
［清］龚自珍
九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。
我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人才。
相关资料
龚自珍（1792年8月22日—1841年 9月26日），字璱（sè）人，号定庵 （ān）。汉族，仁和（今浙江杭州） 人。晚年居住昆山羽琌山馆，又号羽 琌山民。清代思想家、诗人、文学家 和改良主义的先驱者。
古诗三首-己亥杂诗ppt课件
《己亥杂诗》
深情呼唤
思考：这首诗表达了诗人怎样的感情？
《己亥杂诗》表达了诗人期待着杰出人 物的涌现、期待着改革大潮、涤荡旧势力的 决心和抱负，抒发了诗人强烈的荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。
假如你是清朝的统治者，你看到这首《己亥 杂诗》后你会怎么做？
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人材。
学字识词
hài
shì
亥恃
yīn
sǒu
喑擞
亥恃哀拘
当时是怎样的社会现状呢？结合资料来说一说。
龚自珍所处的时代，正值清 朝封建统治危机四伏，西方殖民 者虎视眈眈，鸦片祸害愈演愈烈， 大量白银外流使政府财政匮乏， 人民困苦。所有这些龚自珍皆有 亲身体验，加以官场失意，遂受 到极大触动，并在《己亥杂诗》 中充分体现出来。
我会写
hài shì āi jū
亥恃哀拘
我会认
hài
shì
sǒu
己亥年间 依恃 抖擞
左右/左中右 结构
恃擞
独体结构 亥
悟诗情
诗的前两句用了什么修辞写出诗人对当时中国形 势的看法。说说其含义。 比喻 ➢ “风雷”比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。
➢ “万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下， 思想被禁锢，人才被扼杀，一片死寂、令人窒息 的现实状况。
译文： 中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡
的改革，像这种万马齐喑的沉闷局面实在让 人心痛。我劝当朝的统治者能重新振作精神， 打破常规任用人才。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
“风雷”“万马齐喑”分别指的是什么？
“风雷”借指重大的变革，“万马齐喑” 比喻在封建统治下人民没有任何的言论自由， 大家都不敢说话，社会死气沉沉。
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自 读 导 言
• 本文写于1839年。写的是梅的病残，感慨的 是封建专制的戕残人性，作者以梅喻人，托 梅政，隐晦曲折地表达了自己的政治见解和 思想感情。龚自珍痛惜的不是具体的梅，而 是天性的残损，生气的遏抑，他的发愿疗梅 正是要改变封建专制千万的人格畸变，这是 一件任重 道远的事。他终其一生也不可能 完成，整个中国近代史也远未完成，（鲁迅 的批判国民性，其目的不也是在就在“揭出 病痛，以引起疗救的希望”吗？）就是直到 今天这个问题也不能说已得到完全彻底的解 决。
自读要求
• 1、整体感知文Байду номын сангаас • 2、理清本文的思路
重点字句研读
体会 “斫”“删”“夭”“锄”“遏” “皆 病”“祸”“烈”“纵”“顺”“ 毁”“解”“复” “全”“贮”等 词的表现力
解析
“斫”揭露了封建统治阶级对正直 人才的粗暴摧残；“删”暗喻大批 人才遭到压抑；“夭”象征着新生 力量被扼杀；“锄”直喻大量正直 忠贞之士遭受迫害；“遏”字写出 不让人才发扬蓬勃的朝气。“皆病” 指出受害面之广，“祸”和“烈” 总结了人才受害之惨。
领 会 全 文 主 旨
• 作者托梅议政，揭露 批判了清朝统治者压 抑人们思想，摧残人 才的罪恶。
比较阅读：
郑板桥在给他堂弟的家书中谈及他“平生最 不喜笼中养鸟”，信后又附一纸专言此事： “所云不得笼中养鸟，而予又未尝不爱鸟，但 养之有道耳。欲养鸟莫如多种树，使绕屋数百 株，扶疏茂密，为鸟国鸟家。将旦时，睡梦初 醒尚展转在被只一片啁啾，如《云门》《咸池》 之奏；及披衣而起，洗面漱口啜茗，见其扬羽 振彩，倏往倏来，目不暇给，固非一笼一羽之 乐而已。大率平生乐处，欲以天地为囿，江汉 为池，各适其天，斯为大快。比之盆鱼笼鸟， 其钜细仁忍何如也！”
怎样解救人才呢？“纵之顺之”，让 梅按照它的天性自由地生长；“毁其 盆悉埋于地”，粉碎对梅的禁锢； “解其棕缚”，使梅不受任何束缚， 得到彻底解放；“复之全之”，恢复 梅的蓬勃生机，保全梅的自然形态； “辟病梅之馆以贮之”，让梅有一个 恢复、生长、发展的良好环境。他的 行动，正是通过 “纵”“顺”“毁”“解”“复”“
己亥杂诗
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
社会时代背景
• 中国社会到了晚清，逐渐显露出许多难 以根治的沉疴固疾，内忧外患的隐机待 发且不说，就是平常的社会风气、人格 精神，也都染上了一种病态，社会整个 地显得没有生气。社会中的人，尤其是 那一班士人，大都闭目塞听，甘为书蠹， 从社会情态 到生活趣味都表现出一种扭 曲和变异，所谓“避席畏闻文字狱，著 书都为稻粮谋”，不光描画出当日世情， 而且提示出了它的根源。
二 文 比 较
• 虽然郑板桥谈的是养鸟，但与龚自 珍的疗梅，核心意趣如出一辙。只 是郑文直书胸臆 ，就事论事，温厚 本色；而龚文则意在言外，别有所 指，孤愤激切。两文的社会影响自 有高下之别，但却共同寓意地触及 了一个时代的新颖主题——对禁锢 人性的专制重压的不满，和对个性 解放、人格自由的渴望，在郑板桥 这只是无意识的流露，在龚自珍却 是相当充分的自觉。