外贸英语实务课程改革方案1
基于工作过程导向的“外贸实务英语”课程改革
行动领域 ， 从行动领域转换到学习领域 ， 再通过适合教 学的学 习情境使之具体化。 本文在探讨基 于工作过程导向
的课 程 改 革 思 想 基础 上 ， 分析 了“ 贸实 务英 语 ” 程 改革 实施 的 步 骤 ， 界 定 该课 程教 学 内容 。 外 课 并 关键 词 ：工 作过 程 ；外 贸 实务 英 语 ； 程 改 革 课
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课改后《外贸单证实务》的课程教学实践探究(优.选)
课改后《外贸单证实务》的课程教学实践探究《外贸单证实务》课程具有很强的操作性。
要提高教学效率，必须改变传统的教学模式，采用以项目引领的“以学生为中心”的课程模式，从而提高学生的学习主动性、学习效率、合作精神和竞争意识，最终增强学生的动手能力和综合职业能力。
课改是学习方式和教学方式的转变，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。
课改后的课堂教学主要以学生为课程建设的主体，并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。
作为中职学校的一名一线教师，笔者主要从改革教学过程方面入手，谈谈课改在职业中学商务英语专业中《外贸单证实务》这门专业课上的操作和一些思考。
一、课改的教学管理的内涵――“以学生为中心”课改后的教学模式主要以“以学生为中心”。
它的对立面便是传统模式下的“以教师为中心”。
以教师为中心的教学管理最明显的特征就是忽视了学生的主观能动作用，通常采用命令、教训、限制等方式进行管理。
判断一种教学是否以学生为中心的标准是判断“谁是学生学习外部活动的控制者和管理者”，而在教学管理过程中，同样也可用这一标准来判断教学管理过程的合理性和个性化。
二、课改应以“项目教学”课程模式来引领项目教学法以学生为中心，以培养学生的综合能力为目标，在建构主义理论指导下，把整个学习过程分解为一个个具体的项目或事件，设计出一个个项目教学方案，在教师的引导与对项目进行分解并作适当的示范下，让学生分组围绕各自的项目进行讨论，协作学习与实际操作训练，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种教学模式。
三、“以学生为中心”的“项目教学”在《外贸单证实务》教学中的具体应用《外贸单证实务》课程内容分为出口单证模块和进口单证模块。
现以出口单证模块为例，将外贸单证操作流程设计成十一个工作项目，针对每一个工作项目设计的具体的工作任务，并要求学生完成指定的工作任务。
任务目标一方面是培养学生的实际职业技能，另一方面是培养学生的责任心、自信心和团队合作精神。
外贸英语函电课程改革方案
千里之行，始于足下。
外贸英语函电课程改革方案外贸英语函电课程改革方案一、背景随着全球化的推进，对外贸易的发展越来越受到重视。
外贸英语函电作为对外贸易中的重要组成部分，承载了企业间的商业活动和信息交流。
然而，传统的外贸英语函电课程在培养学生实际应用能力方面存在一定的不足，需要进行改革创新。
二、目标1. 培养学生的语言表达能力。
通过外贸英语函电课程的学习，培养学生的英语听、说、读、写能力，使其能够流利地使用英语进行商务交流和写作。
2. 培养学生的跨文化交际能力。
外贸英语函电涉及到不同国家和地区之间的商务活动，需要学生了解和掌握不同国家和地区的商务礼仪、习惯和文化，以便更好地开展国际贸易活动。
3. 培养学生的商务思维能力。
外贸英语函电不仅仅是语言的学习，还涉及到商务运作和策略的制定。
通过课程的学习，培养学生的商务思维能力，使其能够在实际的商务活动中灵活运用所学知识。
三、改革内容第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
1. 引入案例教学。
传统的外贸英语函电课程主要以知识点的讲解为主，学生对于实际应用的能力较弱。
改革后的课程应引入案例教学，通过实际案例的分析和讨论，激发学生的学习兴趣，培养其实际应用能力。
2. 强化口语训练。
口语是外贸英语函电中最为重要的能力之一。
改革后的课程应加强口语训练，通过口语对话练习、角色扮演等形式，提高学生的口语交际能力。
3. 加强写作训练。
写作是外贸英语函电中最为常用的能力之一。
改革后的课程应加强写作训练，通过模拟实际商务写作情景，提高学生的商务写作能力。
4. 增加跨文化交际的内容。
改革后的课程应增加跨文化交际的内容，包括不同国家和地区的商务礼仪、习惯和文化。
通过学习这些内容，学生能够更好地理解和应对不同文化背景下的商务交流。
5. 引入实践环节。
改革后的课程应引入实践环节，包括实地考察、企业实习等。
通过实践活动，学生可以将所学知识应用到实际的商务环境中，提高实际应用能力。
四、改革措施1. 调整教材选用。
国际贸易专业中英语教学的革新
国际贸易专业中英语教学的革新一、国际经济贸易专业英语教学目标与课程模块国际经济贸易专业英语教学的设置依托于其根本需要和成才宗旨，它的教学目标和课程模块确立除了英语语言教学的自身课程特点，还要根据本专业的教学需要进行调整。
（一）教学目标国际经济贸易专业英语的培养目标是通过一系列的英语教材方面的学习和练习，掌握基本的贸易知识和相应的经济贸易的能力，在阶段性的教学实践中，完成单元目标，读懂目标范围内的商务文章和商务信息。
更具体地说，要在规定的时间里，大致具备本专业的商务素质和技能，真正掌握国际经济贸易行业的相关术语，并且能够延伸与其相关的领域知识。
通过英语系列的教材和实践，形成较高的专业技能和模拟应用能力，了解当前国际贸易的现状和相关的商务贸易、规则惯例，具备商务人才的形象气质和实际的操作能力。
（二）课程模块国际经济贸易专业群以培养应用性人才为终极目标，将课程分为若干个体系，分专业和非专业模块进行教学。
根据通识课程、学科课程、专业基础课程、实践课程四大基础的课程模块进行英语教学。
专业的核心课程应区别于通识类教育，形成专业的培养知识体系，选修课则可以对更为细化的商务知识内容进行研修。
专业理论层面主要是为了提升专业商务知识层次的深度和广度，而实践教学环节，则是让学生根据国际贸易知识进行实际经贸问题的解决和操作，实践场所包括模拟商务课堂以及学校制定的企业实习基地。
在外语教学上，着重于对英语听说读写的综合英语应用能力培养，另外还应注重英语学习的针对性，即主抓商务英语、贸易英语词汇及语句教学，“课程设置和教学方法上提出一些看法，与国际贸易专业英语教师交流经验，以帮助学生提高专业英语翻译能力和阅读水平”。
二、国际经济贸易专业群建设英语教学存在问题在国际经济贸易专业群建设中，英语教学业绩卓著，但同时也涌现了一系列的问题。
英语专业教学中就存在难以一时更正的问题，表现在国际经济贸易这一极具有背景韵味的专业，就更突出了。
国贸实务专业外贸跟单实务课程教学改革项目-教育文档
国贸实务专业外贸跟单实务课程教学改革项目我院国际贸易实务专业致力于培养掌握进出口理论及相关知识，能从事国际货物贸易中的组织货源、签订合同、外贸跟单、国际商务单证等工作的，具有从事进出口业务工作所需要的吃苦耐劳、沟通合作和爱岗敬业的综合素质以及较高英语水平的应用型高等人才。
外贸跟单实务是国际贸易实务专业的一门核心技能课，授课过程主要对外贸跟单员的岗位职责和工作流程进行讲解，重点关注学生外贸跟单环节各项技能的培养。
受外部环境不佳、内部出口结构调整等因素的影响，近几年我国的外贸形式十分严峻，政府已将15 年的对外贸易增长目标由今年的7.5%下调至6%；另一方面，持续过剩的劳动力加大就业压力，企业在招聘毕业生时更看重学生的动手能力和实践经验。
因此，在外贸跟单实务课程的教学中，构建以学生为主体、技能操练、模拟仿真的实训教学体系是课程和面对的迫切任务。
、实训教学的目标实训教学目标的确立，不仅要参照高职教育国际贸易专业实训教学人才培养目标的要求，将培养高技能应用型操作能力作为目标的主体；也要依据学院的人才培养方案中外贸跟单实务课程的实训环节、方法；辅以职业素质培养及职业资格证书的考取。
围绕专业教学目标，教学内容贴接实际工作，岗位技能上深入挖掘，教学方法和过程侧重培养学生的实际动手能力。
二、实训教学的内容1.以贸易型企业出口跟单的完整工作流程作为课程教学主体内容，一个流程作为一个教学环节。
外贸企业一般分为生产型企业和贸易型企业，生产型企业拥有自己的工厂而贸易型企业没有工厂，因此贸易型企业在接下客户的订单后比生产型企业多了一个寻找供应商的环节，而在此后的样品、生产、包装和出运等跟单环节中也需与工厂的生产管理部门合作跟进客户的订单。
因此选择以贸易型企业的出口跟单流程相对完整，涵盖的知识点全面。
有的教材将两种类型企业的跟单分开讲，反而使得很多内容重复讲解，效果较差。
我们在教学中将完整的跟单工作流程按实际工作中的先后顺序分解成选择供应商、审核订单、样品跟单、原材料采购跟单、生产进度跟单、品质跟单、包装跟单、运输跟单、装船清关九个环节，教学按照流程顺序进行，这样做能让学生能尽快的了解、掌握出口企业跟单的全过程，也能在教学过程中对前后的知识点进行回顾、归纳和总结。
基于PBL的外贸跟单业务英语应用型课程教学改革实践1
基于PBL的外贸跟单业务英语应用型课程教学改革实践1发布时间：2022-02-18T02:36:51.233Z 来源：《当代教育家》2021年22期作者：贺薇何晓琳[导读] PBL的本质是一种通过问题为导向与小组合作为方式的教育模式。
通过这样的教育模式，能够提高培养学生的自主学习能力，对于学生的专业学习具有十分重要的意义。
在当前的高职院校外贸跟单课程教学实践中，为了更好的提高教学效果，在教育教学改革中以实践性课程作为切入点，以培养应用性人才为目标，融入PBL教学模式能够在提高教学质量和效率的同时促进学生多种能力素质的发展，因此具有十分重要的探讨意义。
贺薇何晓琳广州番禺职业技术学院摘要：PBL的本质是一种通过问题为导向与小组合作为方式的教育模式。
通过这样的教育模式，能够提高培养学生的自主学习能力，对于学生的专业学习具有十分重要的意义。
在当前的高职院校外贸跟单课程教学实践中，为了更好的提高教学效果，在教育教学改革中以实践性课程作为切入点，以培养应用性人才为目标，融入PBL教学模式能够在提高教学质量和效率的同时促进学生多种能力素质的发展，因此具有十分重要的探讨意义。
关键词：PBL教学模式；外贸跟单业务英语；应用型人才引言：上世纪60年代美国神经病学教授Barrows创立了PBL教学模式。
该模式基于构建主义理论提出强调问题是教学的出发点在教学中借助问题的提出、问题的分析和问题的解决使学生在学习的过程中主动的探索知识分析问题，最终解决问题。
PBL教学应用于外贸跟单业务，英语教学实践中，以小组合作学习的方式，在真实情境中解决复杂问题，有助于了解问题的本质，在探索答案的同时，帮助学生更好的提高自己的学习能力。
在这种模式下强调问题、情境、学生、教师等要素共同参与。
将问题与情境作为课程组织的核心要素，学生以及一切与之相关的要素都基于问题来进行构架这些问题来源于学生专业的真实情境或者学生在未来职业生涯中可能会遇到的问题。
英语课程实施改革方案模板
一、方案背景随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。
为了适应新时代人才培养的需要，提高学生的英语综合运用能力，我校决定对英语课程实施改革。
本方案旨在通过优化课程设置、创新教学方法、强化师资培训等手段，全面提升英语教学质量。
二、改革目标1. 提高学生的英语听说读写综合能力，使其能够胜任日常生活和工作的英语交流需求。
2. 培养学生的跨文化意识，提高学生的国际视野。
3. 激发学生学习英语的兴趣，形成良好的学习习惯。
4. 提升教师的教学水平和专业素养。
三、改革措施1. 优化课程设置（1）调整课程结构，增加听说课程比重，提高学生的实际运用能力。
（2）引入国内外优质英语教学资源，丰富教学内容。
（3）开设英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供展示平台。
2. 创新教学方法（1）采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习英语。
（2）运用多媒体技术，提高课堂趣味性和互动性。
（3）实施翻转课堂，让学生课前自主学习，课堂上进行讨论和交流。
3. 强化师资培训（1）定期组织教师参加国内外英语教学培训，提升教师的教学水平。
（2）鼓励教师开展教学研究，撰写教学论文，提高学术水平。
（3）开展教师之间的教学经验交流，共同提高教学效果。
4. 营造良好学习氛围（1）加强校园英语文化建设，营造浓厚的英语学习氛围。
（2）鼓励学生参加英语社团，提高英语学习兴趣。
（3）开展家长学校活动，让家长了解英语教学情况，共同关注孩子的英语学习。
四、实施步骤1. 第一阶段（1-3个月）：制定改革方案，进行师资培训，优化课程设置。
2. 第二阶段（4-6个月）：实施新的教学方法，开展英语角等活动，提升学生英语水平。
3. 第三阶段（7-9个月）：对改革效果进行评估，总结经验，完善改革方案。
4. 第四阶段（10-12个月）：持续优化课程设置，巩固改革成果，全面提升英语教学质量。
五、预期效果通过实施本改革方案，预计学生在英语听说读写能力、跨文化意识、学习兴趣等方面将得到显著提高，英语教学质量将得到全面提升。
课堂改革背景下依托SimTrade的“外贸英语实务”课程实训教学改革
课堂改革背景下依托SimTrade的“外贸英语实务”课程实训教学改革作者：侯裕英来源：《河北职业教育》2023年第04期摘要：课堂革命背景下，广州南洋理工职业学院商务英语专业通过引入SimTrade外贸实习平台V5.1，对2020级商务英语专业学生的“外贸英语实务”课程教学进行改革，首次实现理论与实训相结合的教学模式。
实训结束后，面向2020级商务英语学生进行问卷调查。
问卷结果分析表明，基于SimTrade的实训教学对于激发学生学习兴趣、加强对外贸相关知识的理解和提高外贸操作能力、函电沟通能力等具有积极的作用，同时反映出在实训学时安排、考核方式、SimTrade外贸实训环节设计、课程思政等方面的问题，从而为“三教”改革背景下本课程和其他课程的课堂革命提供了有价值的参考。
关键词：外贸英语实务；实训教学；教学改革；课堂革命“外贸英语实务”是广州南洋理工职业学院商务英语专业开设的一门着眼于融合国际贸易知识和英语应用能力、具有较强实践性的专业核心课程，研究外贸交易磋商、进出口买卖合同条款的订立与履约、国际货物运输、国际货物保险、国际结算等内容。
该门课程的教学遵循专门用途英语教学原则，注重“系统性”“实用性”和“实训性”，目的是使本专业的学生了解Incoterms 2020中11个贸易术语的含义及国际惯例，掌握合同条款的基本内容及其规定办法，明确合同成立的法律步骤和履行合同的基本程序［1］，掌握外贸各个环节的实际操作技能，具备分析和处理外贸实务问题的能力，能够胜任不同环节的岗位。
在2020级商务英语教学的第三学期，为加强创新、创业、高技能技术型高职外贸人才培养，结合“外贸英语实务”课程特点和教学要求，在“50%理论+50%实训”双轨模式下，学生于2022年3月30日开始使用SimTrade南京世格外贸实习平台模拟交易。
SimTrade 外贸实习平台可供各级职业院校外贸相关专业进行教学实训和认知实习，通过在互联网上构建整个外贸行业的流程，模拟国际贸易惯例，建立起国际贸易虚拟环境。
国际贸易实务课程双语教学改革与实践
《国际贸易实务》课程双语教学改革与实践国际贸易实务是培养学生具备扎实的国际贸易实务知识、能力和技能的一门必修课程，是培养具有国际视野和跨文化意识的复合型人才的重要基础课程。
为了更好地满足学生的学习需求，我校实施了双语教学改革，实施了有关的实践活动。
首先，我校以双语教学为主要目标，在教学内容、教学方法和教学环境方面进行了全面改革。
教学内容结合中西方文化，使学生能够更好地理解国际贸易实务；教学方法创新，采用多媒体课件、案例分析、讨论等方式，鼓励学生讨论，增强学生综合分析能力；教学环境创新，采用网络教学模式，让学生可以通过视频等多种形式，从而更好地理解国际贸易实务。
其次，我校采取了多种措施，培养学生的双语交流能力和跨文化意识。
我们邀请外籍教授给学生上课，并让学生参加国际贸易话题的讨论会，从而提高学生的英语表达能力；同时，我们定期组织学生参加国际文化交流活动，让学生了解不同文化的特点，培养学生的跨文化意识。
最后，我们通过开设网上学习平台，搭建起学生和老师之间的互动交流渠道，帮助学生更好地学习知识，提升学习效果。
经过多年的探索，我校的双语教学改革得到了良好的效果，学生受益匪浅，学习成绩不断提高。
International Trade Practice Dual-language Teaching Reform and PracticeInternational Trade Practice is a compulsory course to cultivate students with solid knowledge, ability and skills in international trade practice, and is an important basis course to cultivate compound talents with international perspective and cross-cultural awareness. In order to better meet the learning needs of students, our school has implemented dual-language teaching reform and implemented relevant practical activities.First of all, our school takes dual-language teaching as the main goal, and has carriedout comprehensive reforms in teaching content, teaching methods and teaching environment. The teaching content is combined with Chinese and Western cultures, so that students can better understand international trade practice; the teaching method is innovated, and multimedia courseware, case analysis, discussion and so on are adopted to encourage students to discuss and enhance their comprehensive analysis ability; the teaching environment is innovated, and network teaching mode is adopted, so that students can better understand international trade practice through video and other forms.Secondly, our school has taken a variety of measures to cultivate students' dual-language communication ability and cross-cultural awareness. We invited foreign professors to teach students and let them participate in international trade topic discussion, so as to improve their English expression ability; at the same time, we regularly organize students to participate in international cultural exchange activities, so as to let students understand the characteristics of different cultures and cultivate their cross-cultural awareness.Finally, we set up an online learning platform to build an interactive communication channel between students and teachers, so as to help students learn better and improve their learning effect.After years of exploration, our school's dual-language teaching reform has achieved good results, and students have benefited greatly and their academic performance has been continuously improved.。
英语专业外贸英语课程教学模式改革探究
英语专业外贸英语课程教学模式改革探究作者：陶刚来源：《新课程·教师》2013年第05期摘要：随着我国对外贸易的快速发展，对既懂外贸知识又有一定外语能力的国际贸易人才的需求越来越大。
在市场需求的指引下，在许多高校，外贸英语成为最普遍开设的一门课程。
而目前外贸英语的教学效率并不高，教学效果无法满足社会需求。
其表现为国际贸易理论和实务专业知识的匮乏和落后，理论与实践操作技能培养的脱节。
外贸英语是一门复杂的课程，其内容包括商务信函写作、贸易关系建立、谈判沟通技能、制单结汇、保险办理、投诉理赔等方面的知识和技能。
关键词：外贸英语；资源配置；专业素质外贸英语教学不但要强调国际贸易实务知识的传授，并且也要强调熟练的实务操作技能的掌握。
否则，外贸英语教学就毫无效率可言，专业目标与社会实际需求也会严重脱节，其间接后果就是教学学时和教学资源的浪费。
如何更好地实施语言能力和专业知识相结合、理论和实践相统一的教学，将教学资源效益最大化，提高学生的英语综合素质和外贸实务操作技能，是需要我们不断地深入探讨和实践的课题。
一、目前外贸英语课程的现状分析外贸英语是一门综合性和实践性很强的课程，它侧重于学生专业英语综合素质的提高，它是English for special purpose英语的一个分支，是英语在商务、贸易场合中的应用，最大的特点是英语语言技能与外贸专业知识的密切结合。
这一特殊性决定了教师在教学中既要注重对学生进行外贸专业技能的培养，同时还应重视强化学生的英语语言能力。
但目前的外贸英语课程教学效率低下，教学资源配置不合理，教学效果与社会需求脱节。
其原因主要有以下几个方面：1．专业要求不清晰，教学目标不明确由于专业课程设置的局限性，对学生的专业要求和专业诉求没有系统的分析，对就业市场对于外贸人才的专业素质要求也不甚清晰。
外贸英语课程教学目标不是很明确，从而导致教材和教学模式建设的滞后，课堂教学和社会需求脱节，教学效果不够理想。
基于职业能力培养的《外贸英语实务》课程改革与实践
当代教育实践与教学研究基于职业能力培养的《外贸英语实务》课程改革与实践重庆城市职业学院 杨 翠 陈中耀摘 要：随着现代经济全球一体化进程逐渐加快，外贸英语在国际化交流过程中越来越重要。
高等职业院校外贸类专 业英语在教学模式方面和内容上严重不足，需要在结合实际情况的基础上按照工学结合为基础导向，实训和 实习为一体化的教学模式，提炼外贸英语教学中的方式和内容。
本文对外贸英语以及教学过程中存在的弊端 进行分析，针对其弊端提出具体的课程改革方式方法。
关键词：职业能力 外贸英语实务 课程改革文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2017-01-0202现阶段，外贸专业英语人才需要培养扎实的英语基础，要能不断应用外贸英语，从而适应国际商务的活动需求。
外贸英语主要是在社会经济的基础上发展起来的，并在英语语言类课程和商务类课程的基础上不断发展，具有相当复杂的综合性能。
因此，其发展过程需要考虑语言技能以及商务外贸知识的体系构建，从而提升教学质量和教学水平。
一、外贸英语以及教学过程存在的弊端外贸英语属于英语语言教学中的分支，和特定的职业或者学科相关联，根据学习者本身的目的以及需求进行开放式教学的英语课程。
课程设计需要充分满足学习者的需求，课程教学内容和具体的行业、专业挂钩，语言、词汇以及技巧等方面都具有灵活特定的适应性能，目的性和针对性更加强烈。
外贸英语学习过程中，长期以来的教学方式以学术英语为主要特征，影响学生专业词汇和专业文献的阅读量。
因此，教学过程经常会出现师资力量薄弱、教学和教材资源严重不足的现象，在学习教学内容方面出现了实践应用脱节的现象，从而导致教学方式手段落后的现象。
二、具体改善措施教师改革外贸英语教学方式的同时需要建立在外贸工作流程基础之上，根据外贸中的岗位分析对教学内容进行编写和设计，对理论知识进行不断提升。
在此基础上，教师还可以安排相关的社会实践活动对其进行针对性训练，促进语言的可操作性能。
三提升、三融合——《外贸实务英语》课程改革探索
ENGLISH ON CAMPUS2022年45期总第641期三提升、三融合——《外贸实务英语》课程改革探索摘 要：本研究从高职教育发展的趋势和高职学生的实际学情出发，基于“三教”改革，以《外贸实务英语》课程为例，从教师、教材、教法三方面，通过“三提升”“三融合”进行课程改革探索，目的在于提升课程教学效果，提高学生的外贸技能和职业素养，培养顺应时代发展、满足企业需求、具备“英语优势+外贸技能”的复合型人才。
关键词：外贸实务英语；“三教”改革；三提升； 三融合作者简介：李琼（1985.10-），女，湖南娄底人，广东新安职业技术学院，讲师，硕士研究生，研究方向：英语教学。
《国家职业教育改革实施方案》提出了“三教”（教师、教材、教法）改革的任务。
“三教”改革与高职院校人才培养各环节息息相关，是职业院校提升办学质量和人才培养质量的重要切入点。
我校立足处在经济快速发展的深圳特区的有利地理位置优势，乘着粤港澳大湾区建设发展的东风，在人才培养上不断创新，在课程建设上不断革新，主动对接地方产业经济发展需要，培养适应时代的复合式、创新型、高素质技术技能型人才。
一、《外贸实务英语》课程简介《外贸实务英语》课程是我校商务英语专业的一门核心课程，它将国际贸易知识与商务英语融为一体，强调英语基础知识和国际贸易专业知识的结合，是一门专业性、实践性和操作性很强的必修课，也是根据学生的职业目标及需求开设的一门课程，旨在培养熟悉外贸业务流程和工作环节、具备一定外贸英语语言运用能力、外贸沟通能力、外贸业务操作能力和职业素养的国际贸易人才。
同时，本课程与商务英语专业其他课程相辅相成，共同培养外贸行业所需要的外贸业务员、跟单员、单证员、货运代理员等涉外商务人才，为实现商务英语专业的人才培养目标起着非常重要的支撑和促进作用，并为学生考取外贸业务员、外贸跟单员、单证员、货运代理员等职业资格证书提供辅助，为今后学生走向相应工作岗位打下坚实的基础。
国际贸易专业教改方案
国际贸易专业教改方案近年来，在国内外形势的发展下，市场经济的飞速发展，贸易环境的日趋复杂，全球竞争的日臻激烈，企业的发展趋势也发生了重大的变化，因而我国的高等教育也必须面对重大挑战，特别是在国际贸易专业的教学中，更是面临着改革与发展的需要。
此方案旨在通过强化该专业的实践能力和专业视野，满足市场对企业经营管理人才的需求，为企业提供全方位的服务，以期推动企业的发展。
一、课程安排1、建立实际贸易实践课程，强化理论知识与实践能力的结合，有效推动国际贸易专业学生的学习，提高他们实践动手能力。
2、在核心课程中增加国际贸易实务等课程，以提高学生的经济理论及市场经营管理能力，以及对企业经营情况及其他市场行为的敏感性。
3、拓展学生视野，组织一些研讨会、专题讲座，从业界专家、行业领袖等角度剖析国际贸易市场的重要知识，并实地参观一些国际贸易企业，深入了解国际贸易运作的具体实践，提升学生的经验及实践能力。
二、教学方法的改革1、增加多媒体教学模式，在传统的理论课堂教学中，采用多媒体教学模式，引入计算机、投影仪、网络、录像等新型教学手段，增加课堂活动，以增加学生的学习兴趣。
2、强化实践能力，采用“教授+实践+咨询”的模式，利用专家、行业大家和实战经验者把理论知识和实践能力联系起来，以激发学生的学习兴趣。
3、督促学生参与更多的学术研究活动，使学习内容更加系统、全面，提高学生的学术能力，同时发挥学生的创新思维，强化国际贸易专业学生与国际涉及行业的联系。
三、实习政策1、结合专业特点，采取更加灵活的实习制度，在教学实践中开展全方位的实习，使学生理论知识和实践能力完美结合，提高学习效果。
2、结合企业的发展需求，增加学生实习的实践性，并给予学生实习费待遇，以激发学生的学习热情，为企业人力资源的培养提供可靠的支持。
3、结合实际提供良好的实习培训，做到企业实习与教学的有机结合，为学生更好地把所学知识用于实战提供支持，为企业提供负责任的国际贸易人才。
试议国际贸易实务教学革新
试议国际贸易实务教学革新一、双语教学实践的方式与特色根据先行者的经验，双语教学要想成功，必须要有高素质的教师和高度配合的学生。
站在“教”的角度，任课教师优秀的外语能力无疑是必需的。
教师不仅专业知识与技能要扎实，外语应用能力也要好，口语表达尤其要出色，能够对两者进行有机的结合。
笔者具有国际贸易专业的理论背景，也一直从事英语翻译与口语培训工作，有足够的信心进行双语教学，学生也对这一点表示充分的认可。
而从“学”的角度，之所以选择英语专业的学生作为改革对象，正是考虑到即便其英语水平参差不齐，在情感和态度上对英语学习并不排斥。
因此，虽然国际贸易实务这门课程本身就是学生们公认的老大难，但本学期的实践证明：相较于其他专业而言，他们整体对于双语教学的主动积极性和接受理解能力都要更强一些。
在具体的教学实践中，结合教学对象的实际情况，笔者在授课时的主要特色体现在：1、课件准备在教材本身的配套课件和常规中文课件的基础上重新准备了全英文课件。
每一页课件中展示的文字内容尽可能的精简，主要摘取标题结构、专业术语和必须掌握理解的概念特征等，同时用不同颜色字体将关键词句进行标注。
大量补充一些课本上没有的动态图片、案例分析和思考题等，帮助学生理解消化。
2、讲解方式用英语讲解一些进出口贸易业务方面的基本概念与原理、专业术语、常用词汇与短句等，增加学生专业英语的词汇量。
在学生适应后，逐渐增加使用英语的频度。
一些较浅显的内容，先用英文讲解，然后根据学生接受与理解程度有选择性地用汉语重复补充。
具体的分析讲解时不仅针对专业知识本身，还针对英语本身的语法结构、单词句型等。
3、考核方式采取平时成绩和期末考试各占50%，以淡化以往的期末考试一锤定音的模式，将学生的注意力更多的引导至日常学习中的技能和素质锻炼上来。
平时成绩由平时作业、期中测试、课堂出勤和课堂表现等部分构成。
作业和随堂测验既考查对知识点的掌握情况，也考查其英语应用能力。
期末考试形式上采用全英文试卷，涉及多种基本题型。
外贸英语实务课程改革方案1
《外贸英语实务》课程教学改革方案一、课程性质和任务（一）课程性质《外贸英语实务》课程是我院国际贸易、报关与国际货运和商务英语专业的一门专业核心课程，该课程以《大学英语》和《国际贸易实务》为先修课程,是在掌握英语语言能力的基础上开设的一门理论性与实践性并重的课程，注重理论与实践相结合,既要结合对外贸易业务各个环节的知识，又要训练和培养有关外贸业务环节的语言表达能力，培养学生阅读、翻译及撰写各种规范的外贸英语信函以及国际商务英语谈判的基本技能，使学生初步具备国际商务谈判的能力，是一门实践性、操作性很强的专业必修课.(二)课程任务外贸函电作为国际商务往来经常使用的联系方式，是开展对外经济贸易业务和有关商务活动的重要工具.熟练运用外贸英语函电的基本知识，也是外贸工作人员必须具备的专业技能。
因此，本课程的主要任务是让学生在熟练掌握国际贸易实务相关知识和具有一定英语水平的基础上，培养学生对所学外贸英语函电知识的实际运用能力,掌握外贸英语信函的格式与结构、专业英语术语、常用业务词汇以及有关业务的英语表达方式和句型结构的能力，通过大量的技能训练把基础英语技能与外贸英语知识有机地结合起来，使学生不但具备撰写国际商务英语书信的能力，而且还具备填制合同、审证、改证及填制各种外贸单据的能力，通过技能训练加深学生对国际贸易业务环节的理解,培养学生的阅读、翻译和草拟函电的基本知识和技能，使学生能用英语处理进出口业务往来函电、签订合同和制作单证，提高其商务英语运用的技能,为今后从事外贸工作打下坚实的基础.（三）课程改革思路(1)课程改革理念本课程充分体现了现代课堂教学要以人为本的教育理念,不仅要让学生学会知识，还要使学生具备优秀的实践操作能力和独立解决分析问题能力。
课程改革重点在于建立起卓有成效的教、学、做三者和谐统一的体系，既要在教学方法上探索适合学生的教学方法（如引进情境、案例教学法）又要建立起科学合理的评价体系，能够确保新型的教学方法确实能够提高学生学习效率。
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《外贸英语实务》课程教学改革方案
一、课程性质和任务
（一）课程性质
《外贸英语实务》课程是我院国际贸易、报关与国际货运和商务英语专业的一门专业核心课程，该课程以《大学英语》和《国际贸易实务》为先修课程，是在掌握英语语言能力的基础上开设的一门理论性与实践性并重的课程，注重理论与实践相结合，既要结合对外贸易业务各个环节的知识，又要训练和培养有关外贸业务环节的语言表达能力，培养学生阅读、翻译及撰写各种规范的外贸英语信函以及国际商务英语谈判的基本技能，使学生初步具备国际商务谈判的能力，是一门实践性、操作性很强的专业必修课。
（二）课程任务
外贸函电作为国际商务往来经常使用的联系方式，是开展对外经济贸易业务和有关商务活动的重要工具。
熟练运用外贸英语函电的基本知识，也是外贸工作人员必须具备的专业技能。
因此，本课程的主要任务是让学生在熟练掌握国际贸易实务相关知识和具有一定英语水平的基础上，培养学生对所学外贸英语函电知识的实际运用能力，掌握外贸英语信函的格式与结构、专业英语术语、常用业务词汇以及有关业务的英语表达方式和句型结构的能力，通过大量的技能训练把基础英语技能与外贸英语知识有机地结合起来，使学生不但具备撰写国际商务英语书信的能力，而且还具备填制合同、审证、改证及填制各种外贸单据的能力，通过技能训练加深学生对国际贸易业务环节的理解，培养学生的阅读、翻译和草拟函电的基本知识和技能，使学生能用英语处理进出口业务往来函电、签订合同和制作单证，提高其商务英语运用的技能，为今后从事外贸工作打下坚实的基础。
（三）课程改革思路
（1）课程改革理念
本课程充分体现了现代课堂教学要以人为本的教育理念，不仅要让学生学会知识，还要使学生具备优秀的实践操作能力和独立解决分析问题能力。
课程改革重点在于建立起卓有成效的教、学、做三者和谐统一的体系，既要在教学方法上探索适合学生的教学方法（如引进情境、案例教学法）又要建立起科学合理的评价体系，能够确保新型的教学方法确实能够提高学生学习效率。
教、学、做三者要实现卓有成效的结合，而不能为了某一方面求“新”而导致整体发展不平衡，学生达不到既定的学习目的。
（2）课程改革思路
《外贸英语实务》课程强调英语基础知识和国际贸易专业知识的结合，学生在充分利用自己所掌握的英语写作的基本语言特点和方法融入具体的业务活动中。
学生通过一个学期的学习，可以充分掌握外贸函电英文写作的特点和方法，在巩固英语知识的同时，也丰富了国际贸易专业知识。
并能够做到理论与实践相结合，充分利用所学的外贸函电的知识体系来指导实际的贸易工作。
《外贸英语实务》课程的教学目标在于通过本课程的学习，在学生充分利用已经掌握的
英语基础知识的前提下，学习如何运用写作的语言特色和方法，融会贯通外贸专业知识，培养学生具有良好的商务英语写作能力，熟练掌握国际贸易知识，并能在实际外贸工作中熟练操作。
（一）知识目标
通过本课程的学习与任务实施，可以使学生能够熟悉以下知识：
（1）初步掌握1000个左右外贸英语函电常用词汇。
（2）了解外贸英语函电常用短语、术语、习惯用语和习惯表达方法。
（3）掌握函电写作的基本格式和套用句型。
（4）能正确理解外商来函并译成通顺，具有专业特点的汉语。
（5）能用正确的格式和语言文字撰写各业务环节的简单英语信函。
（6）能正确理解、翻译和填制一般的英文合同和协议。
（7）能根据不同实际情形选择得体措辞和恰当布局谋篇。
（二）能力目标
通过理论与实践教学，可以使学生能够具备以下能力：
（1）能在国际贸易领域较熟练地运用听、说、读、写、译的技能进行商务交际的能力（2）具备运用电脑和办公自动化设备进行外贸商务函电往来、外贸业务沟通以及营销管理的应用能力
（3）具备信息收集、整理能力
（4）具备信息计算、决策、评价能力
（5）具备解决问题、分析问题的能力
（三）素质目标
（1）培养学生谦虚、好学的能力；
（2）培养学生勤于思考、做事认真的良好作风；
（3）培养学生良好的政治和身体素质；较强的创新能力、实践能力以及较高的人文素质和科学精神；
（4）培养学生的团队合作能力、专业技术交流的表达能力；
（5）培养学生遵纪守法、爱岗敬业、吃苦耐劳的良好职业道德；
（6）培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风：
（7）培养学生的获取新知识、新技能的学习能力；
（8）培养学生团结协作、沟通组织的能力。
三、学习内容与学时分配
四、实施建议
1、教材编写和使用。
本课程使用的教材是全国高职高专院校规划教材《新编外贸英语函电》。
该课程是一门融国际贸易业务知识与英语语言知识为一体的高层次的应用语言课程，旨在使学生了解对外经贸业务各个环节，同时学习和掌握英语在各个环节中的应用。
该教材的教学内容具有系统性，覆盖了国际贸易的完整流程，包括：商务英语函电书写格式、建立业务关系、询盘、报盘、还盘、成交、付款、开证、展证、改证、装运、包装、保险、索赔、代理以及其它商务活动，使学生系统地掌握各个贸易流程相关外贸信函的写作特点。
教材设计方面，通过一笔仿真业务，将出口商和进口商的信函均分布在来函中，使得信函的写作与回复针对性强，接近真实的业务处理。
体现教、学、做合一的教学理念，将语言知识与技能的培养与职业岗位紧密相连，使学生能很好融入情景和角色。
另外，本课程根据实训计划，制定集中实训使用的实训指导书及实训教案，单证材料及训练材料，包括参考分专项自编的《外贸英语函电实训手册》来辅助教学实训。
2、教学方法
本课程采用的教学方法包括：任务驱动教学模式、项目导向教学模式、案例教学法、分组讨论法、角色扮演法、启发引导学习方法等。
根据进出口业务流程，由教师结合企业真实案例，设置学习情景、提出一个一个典型工作任务，引导学生分组模拟训练，完成成果展示、小组自评互评、教师点评等环节。
五、考核方式
考核方式采用过程性考核与终结性评价相结合的方式，期末成绩由学生的平时成绩（20%）、期末成绩（50%）、项目实训成绩（30%）三部分组成。