部编版四年级上册语文教案-《蟋蟀的住宅》
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学设计第【1】篇〗蟋蟀的住宅教案设计设计说明充满童趣的课文，本身非常贴近学生的生活，课文描写的对象更使学生感兴趣，因此，本文的教学以“趣”为核心，引导学生通过诵读课文、观察插图、展开想象等方式深入文本，学习作者精致而准确的观察，细腻而自然的描述的方法。
突出“以解决问题为线索”的教学理念，整课教学围绕着解决“作者为什么将蟋蟀的洞穴说成是住宅？它的住宅是什么样子的？它是怎样建造的？”等问题展开教学，有效地训练学生的表达、理解等能力，有效地指导学生观察的正确方法，培养其良好的观察习惯。
课前准备教师准备：1.搜集整理作者法布尔和昆虫蟋蟀的相关资料。
2.制作多媒体课件。
学生准备：1.有条件的地方，学生可以课前观察蟋蟀的巢穴。
2.查找作者和蟋蟀的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1.教师导入：随着生活水平的提高，我们住的房子越来越宽敞，越来越漂亮。
谁来简单介绍一下自己家的住宅？(板书：住宅)2.现在有一个小家伙想和你们比一比住宅，它就是——(板书：蟋蟀)3.(学生齐读课文题目)读了课文题目你有什么疑问？(学生质疑，教师整理出几个重点问题：作者为什么将蟋蟀的洞穴说成是住宅？它的住宅是什么样子的？它是怎样建造的？)设计意图：本课的起始设计，具有激趣和铺垫的双重功能。
开篇创设比住宅的情境，能够激发学生的好奇心，使他们产生许多疑问，为下面的学习做好铺垫。
二、初读课文，检测字词1.学生自由轻声读课文。
出示自读要求：(1)读准字音，遇到生字新词多读几遍，将句子读通顺。
(2)给不理解的词语做上标记。
2.检查学生自学生字新词的情况。
(1)同桌互相交流预习字词的情况。
(2)组长利用字词卡片，组织小组成员轮读、抢读，熟记字词。
(3)课件出示几个难读的新词：慎(shèn)重挖掘(jué) 搜(sōu)索倾(qīnɡ)斜骤(zhòu)雨布置(zhì)住宅(zhái) 选择(zé) 洞穴(xué) 较(jiào)大(全班开火车读、指学生领读，正音。
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案与反思【精选3篇】
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案与反思【精选3篇】【部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案与反思第1篇】【教学目标】１、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀怎样建造住宅的。
２、体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
３、正确，流利地朗读课文。
【重难点关键】了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的。
【教具准备】教学挂图、投影片。
【教学内容】一、激趣设疑，导入新课同学们，今天我们来学习一篇新课文《蟋蟀的住宅》。
当你看到这个题目是，你想说些什么？二、初读课文，整体感知１、浏览课文，思考课文主要写了些什么？２、交流读书所得。
三、精读课文，理解课文内容１、请同学们用自己喜欢的方式读课文，画处你喜欢的，或者你认为有意义的、有价值的句子，或者你不懂的地方。
并说出理由。
２、同桌或前后邻居交流自己画的句子３、集体讨论汇报。
４、出示挂图，让学生看图结合课文内容说图的内容。
５、指名说蟋蟀建造住宅的过程以及蟋蟀住宅的特点。
６、指名读有关蟋蟀建造住宅过程和蟋蟀住宅特点的句子。
“在朝着阳光的堤岸上……蟋蟀就在这平台上弹琴。
”“屋子内没什么布置……很卫生。
”“蟋蟀盖房子……倾斜地铺开。
”“工作做得很快……看得有些不耐烦了。
”“住宅的重要部分快完成了……抛出泥土来。
”７、你觉得蟋蟀有一种什么精神？吃苦耐劳、不随遇而安。
四、指导朗读１、指名读“在朝着阳光的堤岸上……很卫生。
”２、范读。
３、再指名读，师生评议。
五、创设情境、体会重点这么伟大的工程是非常值得骄傲的。
如果你就是蟋蟀，你怎么想大家介绍自己的建造过程呢？１、指名说。
２、评议。
六、回顾整体通读全文七、布置作业１、朗读课文。
２、抄写本课的生字、词语。
【部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案与反思第2篇】教学目标：1、认识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字，会写“弃、毫、择”等13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、隐蔽、宽敞”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点语句的品读，理解作者笔下的“蟋蟀的住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质，激起观察自然界的兴趣。
部编版小学四年级上册语文第11课《蟋蟀的住宅》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第11课《蟋蟀的住宅》课文原文及教案【篇一】部编版小学四年级上册语文第11课《蟋蟀的住宅》课文原文居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。
它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。
它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。
蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
它不利用现成的洞穴。
它的舒服的住宅是自已一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。
蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。
蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。
现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。
在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾鈄的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。
主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。
大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。
它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
工作做得很快。
蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。
不大一会儿，它又进去继续工作。
我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
住宅的重要部分快完成了。
洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。
余下的是长时间的整修，今天做一点儿，明天做一点儿。
部编版语文四年级上册11《蟋蟀的住宅(教案)
《蟋蟀的住宅》教案一、教学内容《蟋蟀的住宅》选自部编版语文四年级上册第11课。
本课是一篇说明性的科学小品，选自19世纪瑞士著名的心理学家、哲学家让-亨利·卡西米尔·法布尔的《昆虫记》。
课文以生动的语言介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦、不肯随遇而安的精神。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，学习作者观察和表达的方法，体会蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的特点，激发学生观察周围事物的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：会认“宅、穴”等6个生字，会写“谦、慎”等11个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点及它建造住宅的才能，学习作者观察的方法，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合资料及生活实际，理解蟋蟀住宅的特点，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对昆虫的喜爱之情，培养仔细观察事物的能力，增强对自然科学的热爱。
三、教学难点1. 理解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
2. 体会蟋蟀不辞劳苦、不肯随遇而安的精神。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：铅笔、橡皮、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一课的内容，提出本课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语，思考课文中的问题。
3. 交流讨论：分组讨论，分享学习心得，互相解答疑问，教师巡回指导。
4. 精讲点拨：针对学生存在的问题，进行讲解和点拨，帮助学生理解课文内容。
5. 课堂小结：总结本课的学习内容，强调重点知识，布置作业。
六、板书设计1. 《蟋蟀的住宅》2. 课文结构：蟋蟀住宅的特点、修建住宅的经过、蟋蟀的精神。
3. 重点词语：住宅、挖掘、劳累、随遇而安。
4. 课堂小结：强调蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的特点。
七、作业设计1. 抄写生字词，理解词语意思。
2. 回答思考题，总结课文内容。
部编版四年级语文上册11《蟋蟀的住宅》教案
部编版四年级语文上册11《蟋蟀的住宅》教案一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是一篇描写蟋蟀生活习性的说明文。
文章通过介绍蟋蟀住宅的特点、建造过程和蟋蟀的生活习性，展现了大自然的奇妙和生物的智慧。
课文语言优美，生动，富有童趣，适合四年级学生阅读。
本文旨在引导学生了解蟋蟀的生活习性，感受大自然的奇妙，培养学生的阅读兴趣和探究精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。
但是，对于文中一些专业的生物知识和生活习性，可能还需要进一步引导和讲解。
此外，学生对于说明文的阅读兴趣可能不够浓厚，需要在教学过程中加以激发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读“蟋蟀、住宅”等词语，了解蟋蟀的生活习性和住宅特点；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受大自然的奇妙，培养热爱大自然、关爱生灵的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确认读词语，理解课文内容，了解蟋蟀的生活习性和住宅特点；2.难点：理解文中一些专业的生物知识和生活习性，激发学生对说明文的阅读兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体资料，营造生动的学习氛围，激发学生学习兴趣；2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的探究精神；3.合作学习法：学生进行小组讨论，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：蟋蟀的图片、音频等多媒体资料；2.教案：详细的教学步骤和活动设计；3.课文：印刷好的课文文本；4.作业：针对本课的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音频资料，引导学生关注蟋蟀，激发学生学习兴趣。
提问：“你们知道蟋蟀吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
提问：“课文讲述了蟋蟀的哪些方面？”3.操练（10分钟）学生自主学习，合作探讨，从课文中提取关键信息，了解蟋蟀的生活习性和住宅特点。
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学设计第1篇】《蟋蟀的住宅》教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过抓关键词和想象体验法，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会“伟大的工程”的含义。
3.学习作者的生动准确的表达，用拟人手法简单描述一种小动物。
教学重点：目标2、3教学难点：目标3教学准备：课件、小动物图片一、回顾学法，质疑导入1.回顾单元主题和学习方法。
师：这节课我们继续学习第11课《蟋蟀的住宅》，我们先来回忆一下本单元的主题是什么？（生：留心观察。
）师：我们具体怎样做才是留心观察呢？（生交流）2.通过上节课的学习，我们已经知道蟋蟀出名的原因不光因为它的唱歌，更主要的是它的住宅。
或许在我们眼中，蟋蟀的住宅只不过是小小的洞穴而已，可著名的昆虫学家法布尔却赞赏有加，请大家快速浏览课文，划出作者高度赞美蟋蟀住宅的句子。
（“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简单，这座住宅真可以算伟大的工程了。
”）过渡：法布尔通过怎样的细致观察确定蟋蟀的住宅是“伟大的工程”呢？（板书：伟大工程）让我们再次走进文本细细体会。
图片二、问题导学，感受“伟大的工程”1.出示自学提示：默读课文2-9自然段，划出描写蟋蟀住宅特点和修建过程的句子，简要批注自己的感受，思考作者为什么说蟋蟀的住宅是“伟大的工程”？完成后和小组成员交流自己的想法。
2.学生根据提示自主学习。
3.小组交流，共同品读。
图片三、个性展学，真正体会蟋蟀之伟大(一)展读“住宅的特点”预设一：第2自然段生：别的昆虫大多在临时隐蔽所藏身，蟋蟀和它们不同。
蟋蟀对自己的住宅要求很高，是要慎重选址的。
师：蟋蟀的住宅和其他昆虫的住宅究竟有多大的区别呢?这段话很有意思，我们一起来读读，老师读描写别的昆虫的，你们读蟋蟀的。
(师生配合读)师：这是老师带来的别的昆虫，蜻蜓常在河边的草地上或者植物上栖息，蚜虫喜欢直接在植物上生活、休息。
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》 教案
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》教案一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教部编版四年级语文上册的一篇课文。
课文以蟋蟀的住宅为线索，生动地描绘了蟋蟀的生活习性和建造住宅的过程，展示了大自然的神奇和生物的智慧。
课文语言优美，富有诗意，易于学生理解和学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的内容。
他们对大自然和生物充满了好奇心和兴趣，通过课文的学习，可以进一步激发他们探索大自然的欲望。
同时，学生对蟋蟀可能有一定的了解，但对其生活习性和建造住宅的过程可能不够深入，需要在课堂上进行引导和学习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生词和短语，掌握蟋蟀的生活习性和建造住宅的过程。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够培养阅读理解和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到大自然的神奇和生物的智慧，培养对大自然的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解课文中的生词和短语，掌握蟋蟀的生活习性和建造住宅的过程。
2.难点：学生能够理解蟋蟀如何建造住宅的过程，并能够运用到实际情境中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和实物展示，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：通过小组讨论和分享，引导学生主动参与学习，培养合作交流的能力。
3.任务型教学法：通过设定任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高实际运用能力。
六. 教学准备1.课文原文和相关图片、实物展示。
2.生词和短语的卡片。
3.分组讨论的表格和材料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示蟋蟀的图片或实物，引导学生观察和描述蟋蟀的特征和生活环境，激发学生对蟋蟀的兴趣和好奇心。
呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读并注意生词和短语的发音。
教师解释生词和短语的意思，并引导学生理解和记忆。
操练（10分钟）教师引导学生分小组阅读课文，并讨论蟋蟀的住宅建造过程。
部编版语文四年级上册《11.蟋蟀的住宅》【优质教案】
部编版语文四年级上册《11.蟋蟀的住宅》【优质教案】一、课文背景介绍《11.蟋蟀的住宅》是部编版语文四年级上册的一篇散文。
本文通过描述蟋蟀的生活和住宅，让学生了解蟋蟀的生活习性和建造技巧，培养学生对小动物的保护意识。
二、教学目标1.了解蟋蟀的生活习性和生活环境。
2.学习描述小动物生活的技巧，培养观察和描述能力。
3.培养学生对小动物的尊重和保护意识。
三、教学准备1.课文教材和教具准备。
2.图片或实物展示蟋蟀的生活住宅。
3.练习册和作业布置。
四、教学步骤第一步：导入让学生观察图片或实物，引导学生讨论蟋蟀的外形特征和生活环境，引发学生对蟋蟀的兴趣。
第二步：课文解读1.逐段解读课文，让学生理解蟋蟀的生活习性和生活方式。
2.引导学生分析蟋蟀建造住宅的方法和特点，让学生明白蟋蟀建造住宅的用意。
第三步：情境再现组织学生分组，让他们模拟蟋蟀建造住宅的过程，加深对课文内容的理解。
第四步：课文感悟引导学生思考：人类与小动物的关系，如何保护和尊重小动物的生存环境。
第五步：拓展延伸让学生自由发挥，通过绘画、写作等形式表达对蟋蟀的理解和想法。
五、课后作业完成练习册相关习题，鼓励学生动手制作蟋蟀住宅的模型，并在下节课展示。
六、教学反思观察学生对课文内容的理解程度和表达能力，及时调整教学方法，确保教学效果。
通过本节课的教学，学生将能够深入了解蟋蟀的生活习性，培养对小动物的关爱和保护意识。
同时，通过实践活动，提高学生的观察、表达和动手能力，促进全面发展。
以上为《11.蟋蟀的住宅》课文的优质教案，希望能够帮助学生更好地理解和感悟课文内容。
部编版语文四年级上册《11.蟋蟀的住宅》【优质教案】
部编版语文四年级上册《11.蟋蟀的住宅》【优质教案】一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是部编版语文四年级上册的一篇课文，课文以生动的语言、细腻的描绘，介绍了蟋蟀住宅的特点和蟋蟀建造住宅的过程。
通过课文的学习，学生可以了解蟋蟀的生活习性，培养观察自然、热爱自然的感情。
二. 学情分析四年级的学生已有了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容了解到蟋蟀住宅的特点和建造过程。
但对于课文中的专业术语和细微之处，还需要教师的引导和讲解。
此外，学生对于蟋蟀的生活习性可能了解不多，需要在课前进行一定的搜集和准备。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握蟋蟀住宅的特点和建造过程。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流的方式，了解蟋蟀的生活习性。
3.情感态度与价值观：培养学生观察自然、热爱自然的感情，增强对生态环境保护的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握蟋蟀住宅的特点和建造过程。
2.教学难点：对于课文中的专业术语和细微之处的理解，以及蟋蟀生活习性的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的参与度和积极性。
3.观察交流法：学生通过观察蟋蟀图片或实物，交流讨论蟋蟀的生活习性，培养观察力和交流能力。
六. 教学准备1.蟋蟀的图片或视频资料。
2.与蟋蟀相关的科普资料。
3.课文朗读录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生观察蟋蟀的外貌特征和生活环境，激发学生对蟋蟀的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言美。
学生自读课文，理解课文大意。
3.操练（5分钟）教师提出问题，引导学生关注课文中的专业术语和细微之处。
如：“蟋蟀住宅的特点是什么？”“蟋蟀是如何建造住宅的？”学生通过讨论交流，回答问题。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作的协调。
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案范文推荐(3)篇
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案范文推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案范文第【1】篇〗教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“住宅、临时、卫生”等词语。
3. 借助文字想象画面，充分感受蟋蟀的慎重和住宅选址的优良。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“住宅、临时、卫生”等词语。
4. 借助文字想象画面，充分感受蟋蟀的慎重和住宅选址的优良。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，上课前老师想到一个词：住宅（板书）。
看到这个字，你想到了什么？（预设：家里的房屋，古代建筑·····）。
同学们都各有看法，但是也把住宅的核心含义说了出来。
那你们见过：蟋蟀的住宅（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的吧！二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的“蟋蟀的住宅”是什么样子的。
（4）课文围绕蟋蟀的住宅写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“蟋蟀、穴、选址”等词语的读音。
（3）指导“慎”的写法和笔顺。
（4）课文写了“住宅的特点和建造过程”两方面的内容。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
蟋蟀的住宅有什么特点？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
预设一：别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。
它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。
2023年部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案第【1】篇〗教学目标：1.认识“宅、隐”等12个生字,会写“宅、穴”2个字,会写“住宅、临时”等16个词语。
2.品读蟋蟀选择住宅的词句，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。
3.了解住宅外洞特点,体会课文准确生动的表达,感受作者细致的观察。
教学重点：品读蟋蟀选择住宅的词句，了解住宅外洞特点。
教学难点：品读词句，感受作者细致的观察。
教学过程:一、猜谜语，激趣导入1.猜蟋蟀谜语，激趣（出示谜面）“家住暗角落，身穿酱色袍。
触角比身长，振翅把歌唱。
”(打一昆虫)孩子们，咱们来猜个谜语，自己读一读：请你来猜——你真厉害！怎么猜出来的？2.赏蟋蟀，导入瞧，就是这个小家伙！（生欣赏蟋蟀的）你们见过真的蟋蟀吗？（生）那么今天，就让我们走进蟋蟀，齐读课题。
（1）理解“住宅”"宅”字是宝盖头,下面不是“毛”字。
请伸出右手，跟老师一起写一写。
（板贴，补全课题。
）（2）一般来说,我们人类住的地方叫住宅,而蟋蟀是一种昆虫,那么，你认为，这里的住宅是什么？是呀，动物住的地方,叫窝、巢、穴等。
为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢(作者用了拟人的方法,把蟋蟀的住所称作住宅,可见作者非常喜欢蟋蟀。
)二、检查预习，交流导学单1.瞧，这就是作者（出示法布尔小时候的），他叫——（生：法布尔）小时候的法布尔对蟋蟀充满了好奇，经常去观察蟋蟀，因为他了解到（出示课文第一自然段，生齐读）读着这句话，你知道蟋蟀出名的原因是什么了吗？（生）2.听——这就是蟋蟀的歌声，你们听到过吗？在哪儿听到过？师小结：是呀，但是法布尔却说蟋蟀的出名不光是它的歌声，还由于它的住宅，你见过蟋蟀的住宅吗？想去看一看吗？（指名说）3. 那今天我们就跟随法布尔一起去探寻蟋蟀的住宅。
听，法布尔向你发出邀请了（播放录音：小朋友们，你们好，我是法布尔，要想跟着我去观察蟋蟀的住宅，那得先考验一下哦，看看你们的预习得怎么样？）交流导学单师小结：真能干，预习工作做的相当不错。
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案与反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案与反思第【1】篇〗学习目标：1、学会课文中“宅蔽骤燥搜掘钳慎弃朴址糙”等几个生字，理解积累遇而安”等词语。
2、感情朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅修建的过程，领悟作者的一些表达方法。
3、学习课文，进行语言感悟的同时体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神，激发学生热爱大自然，探索大自然奥秘的兴趣，增强与自然和谐共存的意识。
4、培养学生仔细观察的习惯。
教材简析：《蟋蟀的住宅》是人教版小语第九册第七组课文的一篇讲读课文。
学习本组课文，在理解课文内容的同时，要注意体会作者表达的思想感情，学习不同的表达方法，并注意学以致用，把这些介绍事物的方法运用到自己的写作实践中去。
从教材编排来看，本册有两个训练重点，一是体会句子含着的意思，一是阅读有一定速度。
因此教学中要巧安排，精训练，突出这两个训练重点。
学情把脉：1、《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，处于本单元第二篇的位置。
在学习《鲸》之后学生已掌握了一些说明方法，所以在教学课文时学习说明方法，以自读自悟为主。
2、能力方面继续培养学生在读中感悟，在读中体验，在读中学习语文的能力，培养自主学习，合作学习，探究学习的能力。
3、继续贯彻落实“大语文”思想，推荐阅读法布尔的《昆虫记》。
由课内带动课外，走近名家名篇，得法于课内，得益于课外。
学前准备：1、蟋蟀的图文资料；法布尔及《昆虫记》的简介。
2、字幕片。
教学流程：一趣味引入A猜谜语：头插野鸡毛，身穿滚龙袍，一旦遇敌人，作战呱呱叫。
B诗词吟诵寻找“蟋蟀”，了解它的别名。
昨夜寒蛩不住鸣，惊回千里梦，已三更。
起来独自绕阶行。
人悄悄，帘外月胧明，自首为功名。
旧山松竹老，阻归程。
欲将心事付瑶筝，弦断有谁听。
（岳飞《小重山》）蛐蛐、油葫芦、促织、趋织。
蟋蟀又叫促织、趋织、蛐蛐，是一类善吃、好斗的昆虫。
夏末秋初的夜晚，它们躲在墙角里、庭园中、杂草间、砖瓦下、土洞里，不停地发出“瞿瞿”瞿”“唧唧……唧唧……”的鸣叫。
部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》教案及反思 (教案)
部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》教案及反思（教案）一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是一篇描写自然界的文章，通过讲述蟋蟀建造住宅的过程，展示了蟋蟀的聪明才智和坚强毅力。
本文语言优美，富有文学色彩，适合四年级学生阅读。
本文共有10个自然段，可分为三个部分。
第一部分（1-2段）介绍蟋蟀住宅的特点。
第二部分（3-8段）详细叙述蟋蟀建造住宅的过程。
第三部分（9-10段）表达作者对蟋蟀的敬佩之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够理解并分析文章的内容。
但学生在阅读过程中，可能对一些生僻词语和自然现象的理解存在困难。
因此，在教学过程中，教师需关注学生的阅读体验，引导学生理解文章主旨，体会作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和建造过程；学会生字词，会用“慎重”、“检验”等词语造句。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、敬畏生命的情感，学会用心去感受生活中的美好。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和建造过程；学会生字词。
2.难点：理解作者对蟋蟀的敬佩之情，体会文章所表达的美好品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文所描绘的世界。
2.朗读感悟法：引导学生反复朗读，品味文章的语言美，体会作者的情感。
3.讨论交流法：分组讨论，引导学生主动思考、积极发言，提高学生的阅读理解能力。
4.实例分析法：以蟋蟀为例，让学生联系生活实际，思考蟋蟀的聪明才智和毅力。
六. 教学准备1.课件：蟋蟀住宅的图片、音乐等素材。
2.生字词卡片：用于巩固生字词学习。
3.学习任务单：用于小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示蟋蟀住宅的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案推荐(3)篇
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案第【1】篇〗教学目标1、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。
2、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
激起观察自然界的兴趣。
教学重难点读懂住宅的特点。
教学本课的重点、难点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教师准备（包括媒体）：准备教学挂图，让学生读懂课文。
学生准备：预习生字、朗读课文、回答问题、提出质疑教学过程一、复习导入上节课同学们提出了几个非常有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家遇到困难了吗？那么请大家回答下面的问题问：住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？这样写有什么好处呢？你在其他作品中见过这样的写法吗？你使用过这种写法吗？问：为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？二、读课文、画“住宅”１、带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。
２、老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。
３、拿起画笔，画出正确的住宅示意图，注意体现蟋蟀住宅的特点。
４、展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说自己画出的内容。
５、师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。
【学法指导】带着问题读课文，画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。
三、品味重点词语的作用１、蟋蟀不肯随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？（读文章的第二自然段，抓关键词进行体会）２、谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？３、反复读“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
”这一句，你还能体会到什么？四、品读句子、体味情感、领略文章内涵假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅公开课教案推荐(3)篇
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅公开课教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅公开课教案第【1】篇〗设计理念：紧扣文本，以读为主，领悟表达方法：通过品读，品读重点字词，领略文章内涵：享受语言文字之美，激起观察大自然的好奇心，达到学以致用。
打破老师独揽课堂的方式，开放学生的思路，培养问题型的学生，以激起求知欲望，并合作解决问题。
教学目标：1、学会7个生字，会写13个生字，并正确读写课文出现的部分生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察大自然的兴趣。
3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学重点：通过蟋蟀住宅是怎样建成的，领悟作者的表达方法。
教学难点：通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学准备：师生共同搜集有关蟋蟀的资料，有条件的学生可以阅读《昆虫记》这本书或观察蟋蟀及它的巢穴。
教学流程：第一课时一、激趣导入同学们，对于蟋蟀，你了解多少？师生交流，汇报搜集资料情况。
（大屏幕展示蟋蟀）上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。
这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有兴趣吗？（板书课题并齐读。
）二、初读课文，整体感知。
1、通读课文，要求读准字音，读通语句（不会读的字作标记，查字典自学）2、检查字词认读及朗读情况。
（1）出示词语，用多种方式认读。
（2）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。
（3）指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事？作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，教师随机板书：特点、建造）（设计意图：整体感知课文，概括出哪几个方面的主要内容，合理有效的衔接下一个环节，同时强化基础知识的学习，达到在语境中认读字词的效果，又增强了学生的记忆力。
）三、小组合作，梳理课文。
师：同学们，读了课文后你想解决哪些问题，在小组内提出来，经过整理后汇报上来。
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅创新教案推荐(3)篇
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅创新教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅创新教案第【1】篇〗【教学目标】1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。
3、理解课文内容，分段，概括段落大意。
4、学习生字、新词，理解重点词语。
5、练习写一个小动物。
6、有感情地朗读课文。
【教学重点】1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。
【教学难点】培养同学观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进行介绍的方法。
【教学时间】三课时。
【教学过程】第一课时一、审题《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点“住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。
师：蟋蟀会有什么样的住宅呢作者怎样描述蟋蟀的住宅呢我们认真学习了课文之后就会明白了。
二、学习生字新词，理解重点词语1、填写生字表。
2、指导同学读准字音，正确书写：逐个生字进行讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。
比方：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“ zhòu ”，不能读“ jū”或“ zòu ”。
3、解释重点词语，协助理解课文。
4、讨论词义，找出近义词和反义词。
三、了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意1、朗读课文，理解每个自然段的内容：同学自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。
分析10个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。
2、教师指导同学读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论10个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分这篇课文的题目(即主题)是《蟋蟀的'住宅》，全文围绕这个主题分三段。
第一段(第1自然段)讲蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。
2023年部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅优秀教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅优秀教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、学习生字词，学写“宅‘穴”。
2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。
3、体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的兴趣；感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。
教学过程：一、揭示课题，学写生字1、象形字入题：（出示图：象形字“宅”）像林老师这儿有一幅画（出示图）看，像什么？（房子，真厉害，一眼认出。
其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。
房子里有人，人住的房子就叫——宅）谁会给这个生字组个词？【板书：住宅】学写生字“宅”。
2、（出示图：蟋蟀的洞穴）这是什么地方？（板书课题）明明是洞穴，可作者为什么说成是人住的住宅呢？3、我们把蟋蟀当成虫子了，可在作者的眼里，它哪里是虫子，分明是（人）啊！所以作者才把它住的洞穴称作住宅。
4、出示《昆虫记》中的一些文字标题，体会富有人情味的拟人写法。
《狼蛛的家庭生活》《天生攀岩家》《蜘蛛离乡记》《螳螂的爱情》二、默读全文，梳理课文内容1、如果让你写这篇文章，你会写哪些内容呢？2、那作者写了哪些内容呢？同学们预习过课文了，再读全文，在你感兴趣的内容旁做上记号。
（学生交流并板书：选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、修建住宅）这些内容全都围绕什么来写？（住宅）“住宅”是题目的重点，也是课文的重点。
（今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼，按一定的顺序来写）3、哪些部分作者写得很具体很详细？（咋们说话些文章不仅要有条理有顺序，也要有详有略。
）三、角色扮演，品味关键词句1、阅读思考听说蟋蟀选择住宅非常有名，写在哪个自然段？好，现在请大家轻声自由读第二自然段，思考：①蟋蟀和别的昆虫选择住宅有什么不同？②用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。
找出关键词做上记号2、文字再现读懂了吗？你们现在就是——一只只的——昆虫了，我要随机采访几只昆虫，看看他们是怎么选择隐蔽所的？哇，昆虫甲，这儿臭气熏天，你们怎么住在这么脏兮兮的犄角旮旯？你们会在这儿呆一辈子吗？原来这只是——临时的隐蔽所。
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案模板推荐(3)篇
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案模板推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案模板第【1】篇〗教学要求：1、有感情的朗读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的？它有怎样的特点？它又是怎样建造的？2、体会作者法布尔在字里行间流露出的思想感情，培养对自然界细致观察的习惯和对动物的爱心。
3、体会蟋蟀建造住宅一部分描写的条理性和细致性。
教学重点：了解蟋蟀住宅的特点和它建造的方法。
教学难点：体会法布尔在字里行间流露出的思想感情。
教学准备：幻灯片教学时间：一课时教学过程：一、情景导入，揭示课题。
1、师：今天我要带大家去一所住宅参观，请看大屏幕——课件出示课文插图，教室语言描述：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中，隐着一条倾斜的隧道。
你拨开草丛，会发现一个门洞掩映其间。
那微微倾斜的洞口，收拾得很宽阔。
你们知道这里是谁的住宅吗？板书课题：蟋蟀的住宅。
2、本文作者是谁？（板书：法布尔）课文选自法布尔的著作《昆虫记》（板书）二、简单介绍作者法布尔及《昆虫记》1、检查预习：课文里有一句作者赞美蟋蟀的句子，你知道是哪句吗？指名回答，课件出示：这样勤奋而有耐心的昆虫，在昆虫世界里，总可算得上是绝无仅有的了。
问：平时我们用这两个词来形容谁？表达怎样的情感？2、介绍作者：把昆虫当作与人类平等的生命来对待，，这是《昆虫记》这本书表现出来的独特之处。
对于自己所从事的研究工作，法布尔也有着独特的视角和方法，我么你看看他自己是怎样说的——课件出示课后“我的资料夹”的内容，指名朗读，然后谈谈自己的感受。
三、初读课文，理清脉络1、快速自由读课文，思考：围绕蟋蟀的住宅，作者主要写了哪两个方面的内容？2、根据主要内容，标出相关段落。
3、结合相关段落总结写作顺序。
四、品词析句，体会情感。
1、默读2、3自然段，了解蟋蟀住宅的特点，思考从中体会到了作者怎样的感情？把自己的感受写在旁边。
学生读、写、讨论，教师巡视指导。
2、全班交流自读收获，结合学生发言引导学生体会蟋蟀住宅的特点以及作者的说明方法，和所表达的思想感情。
蟋蟀的住宅-部编版四年级语文上册教案
蟋蟀的住宅-部编版四年级语文上册教案
教学目标
1.了解蟋蟀的生活习性和特点
2.理解蟋蟀的住宅结构和功能
3.掌握如何制作简易版的蟋蟀住宅
教学内容
1.阅读课文《蟋蟀的住宅》
2.分析课文，理解蟋蟀住宅的结构和功能
3.制作简易版蟋蟀住宅
教学过程
第一步：阅读课文《蟋蟀的住宅》
1.教师朗读课文，学生跟读，理解课文内容
2.分别请几名学生读出课文中的关键词语及其意思，让整个班级掌握相关知识第二步：理解蟋蟀住宅的结构和功能
1.给学生出示蟋蟀和蟋蟀住宅的图片，让学生认识蟋蟀和住宅的特点
2.运用板书和图片，让学生理解蟋蟀住宅的构造及其特点
3.引导学生思考蟋蟀住宅的功能，并进行讨论
第三步：制作简易版蟋蟀住宅
1.让学生自行收集制作蟋蟀住宅所需的材料（如土、草叶、小石子等）
2.在课堂上，学生根据自己的想法制作一个简单的蟋蟀住宅
3.学生们展示自己制作的蟋蟀住宅并参观其他同学的作品，进行互动讨论
教学体会
通过本节课的教学，学生不仅理解了蟋蟀住宅的结构和特点，还掌握了如何制作简易版的蟋蟀住宅的方法。
此外，在制作住宅的过程中，学生们更深入地了解了蟋蟀的生活方式，增强了他们的环保意识和动手创造能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《蟋蟀的住宅》第二课时
蟋蟀的住宅
伟大的工程
吃苦耐劳坚持不懈
第二课时
（一）、复习，引入新课
师：上节课，我们讲了蟋蟀住宅的选址，从中感受到了蟋蟀的不肯随遇而安，这节课我们继续来学习剩下的内容。
（二）、细读课文，深入理解
1、讲解住宅外部的特点
师：请同学们自由朗读课文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特点？
预设A：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
师：能不能用几个词来概括？
（引导：朝着阳光可以概括为？而且这条隧道是隐藏在草丛中的，别人很难发现，说明它有怎样的特点？骤雨是什么样的雨？（又大又急的雨）下骤雨，这里竟然立刻就干了，说明它怎么样？）
共同得出：朝阳、隐蔽、干燥。
（板书：朝阳、隐蔽、干燥）
预设B：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
师：“九寸深，一指宽”是多大？你们知道一寸是几厘米吗？大约是三厘米三毫米，那九寸将近有30厘米。
一指宽就是一个手指这么宽。
（师比划）这样的隧道对一只只有两三厘米长的小蟋蟀来说够大了吗？足够宽敞舒适了。
预设C：出口的地方总是有一丛草半掩着，就像一座门。
师：蟋蟀的住宅有什么？
预设：有门。
（板书：有门）
师：看看书上的插图，出口的旁边有一丛草，就像咱们房子的门一样，多形象呀！
预设D：那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
师：除了有门，还有？
预设：平台。
（板书：有平台）
师：蟋蟀还在这平台上弹琴呢！看来这小小的蟋蟀还很会享受生活！
师：我们把第5自然段连起来读一读。
（齐读）
师：读了这个自然段，你觉得这又是一只怎样的蟋蟀？为什么？
预设1：聪明：能把自己的住宅建造得很隐蔽；隧道倾斜，即使下骤雨都能立刻变干；吃草从来不吃门口的那一丛草。
预设2：能干、勤劳：把门口收拾得很平坦。
预设3：会享受生活：在平台上弹琴。
2、讲解住宅内部特点
师：那住宅的内部又有什么特点呢？默读第六自然段，找一找。
预设A：屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。
师：重点在哪个词？
预设：光滑。
（板书：光滑）
预设B：大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
（板书：简朴、清洁、干燥、卫生）
师：住宅虽然简朴，但是我想，蟋蟀在里面一定过着舒适安逸的生活。
我们
把这两句话一起读一读。
3、体会“伟大的工程”
师：作者又是怎么赞叹蟋蟀的住宅的？
预设：假使我们……真可以算是伟大的工程了。
（指名答，再齐读）（板书：伟大的工程）
师：读到这儿，我们不禁产生一些疑惑，蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？作者又为什么发出这样的赞叹呢？一起读第三自然段。
（齐读）
师：蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇呢？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文7—9自然段着重写了这方面内容，请三位同学分别朗读一下这三个自然段，其他同学仔细听，圈一圈描写蟋蟀挖掘时的动词。
（板书：挖掘）
预设：扒、搬、踏、推、铺。
师：它就是这样一点一点进行挖掘，你们觉得它盖房子的过程辛苦吗？非常地辛苦。
我们一起来读一读。
（齐读）它盖房子的工具有哪些呢？
预设：钳子、前足、后足、锯。
师：凭着这么简单的工具却能盖出有门、有平台、清洁、干燥的住宅，难怪作者会这样赞叹——
师：当蟋蟀累了的时候，它会怎样？
预设：蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳……它又进去继续工作。
师：多么勤劳的小家伙！谁能再读读这段文字？（指名读）
师：其实这些都是作者细心观察后才告诉我们的。
读读这句话。
ppt：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
师：你觉得作者是一个怎样的人？
预设：有耐心、细心、善于观察……
师：现在，蟋蟀的住宅已经挖了有两寸深，这么宽敞了，已经可以住了，可是蟋蟀好像并没有满足，它又做了什么？
预设：整修。
（板书：整修）
师：它是怎么整修的呢？默读第九自然段。
（生读）能不能用自己的话说一说，它是怎么整修的呢？
预设：蟋蟀长时间地进行整修，天气变冷了或身体增长了，它就把洞加深加阔，即使在冬天，它都在里面不停地工作。
师：我们发现了，住宅是经过了长时间的整修，要不断地加深加阔。
这个过程是十分繁重而漫长的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致舒适的住宅。
对于这样一个柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是——（生接：伟大的工程。
）
（三）、读写结合，拓展延伸
1、品味拟人手法及运用
师：其实我们很多人都没有见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见一样呢？
预设：因为作者描写得很生动。
还用了拟人、比喻等手法；因为作者写得很具体，观察得非常仔细……
师：有同学发现课文中有很多地方用了拟人手法，请你们在课文中找一找把蟋蟀当作人来写的句子，找到了就自己读一读。
（学生汇报）
师：从这些句子中，我们可以感受到作者对蟋蟀的喜爱之情都流露在字里行间。
你能不能也用拟人的手法来写写小动物呢？试试看。
2、介绍法布尔和《昆虫记》
师：最后，我们来了解一下文章的作者。
把书翻到31页读一读“资料袋”。
作者是法国著名的昆虫学家——法布尔，他的作品叫《昆虫记》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。
老师从作品中摘录了一段话，与大家分享。
师：希望大家用课余时间阅读《昆虫记》，可以更深地感受到法布尔对这些小生命的热爱与敬佩。
7 蟋蟀的住宅 伟大的工程
特点 建造： 选址：不肯随遇而安 外：朝阳、隐蔽、干燥、有门、有平台 内：光滑、简朴、清洁、干燥、卫生 扒 b ā：~开、~皮
p á：~窃、~手 蔽 敞
抛
挖掘 → 整修。