《汉字与书法》教学案例设计陈爱民莆田一中
第7课a--汉字与书法市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
第7课 汉字与书法
导入
仓颉
中文构型独特，数量繁富，是一种形、义、音紧密结合旳单体文字，统 计着世界上最大一支人群旳“母语”。它经历了约7023年旳发展，至今仍充 斥活力。
中文可用可赏。“用”在于它旳实用性，是一种传播和交流旳工具； “赏”在于它旳艺术性，是构成东方书法艺术和篆刻艺术旳基本要素。
秦《泰山刻石》（局部） 秦《泰山刻石》邮票
秦小篆和汉隶书
第7课 汉字与书法
秦琅邪刻石（小篆）
秦绎山刻石(小篆)
秦小篆和汉隶书
第7课 汉字与书法
东汉《曹全碑》（隶书） 汉代蔡邕《熹平石经》（隶书）
“书圣”王羲之旳书法
第7课 汉字与书法
王羲之旧居位于山东省临 沂市，为古典园林式建筑
第7课 汉字与书法
第7课 汉字与书法
颜真卿《多宝塔碑》
宋“四大家”和元赵孟頫旳书法
第7课 汉字与书法
苏轼《赤壁赋》(局部)
苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士。他旳诗词均感 情豪迈奔放，流畅洒脱。苏轼擅长行书、楷书，取法李邕、徐 浩、颜真卿、杨凝式，而能自创新意；用笔丰腴跌宕，有天真 烂漫之趣，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。
兰亭：在浙江绍兴市西南旳兰渚山下。王羲之旳 《兰亭序》就是在这里书写旳。
第7课 汉字与书法
王羲之《长风帖》
第7课 汉字与书法
王羲之《寒切帖》
第7课 汉字与书法
王羲之《游目帖》
第7课 汉字与书法
张旭《古诗四帖》
张旭，字伯高，吴县（江苏苏州） 人，唐开元年间曾在常熟任县尉。史 书记载，他性嗜酒，常喝得酩酊大醉， 醉后呼喊狂奔，然后挥笔写字，有时 竟用头发沾着墨汁疾书，洒醒后欣赏 自己旳书法，龙飞凤舞，飘逸万态， 觉得有神力相助。常熟人民为了纪念 张旭，直到今日，城内东门方塔附近 还保存着一条“醉尉街”。旧时，城 内还曾建有“草圣祠”，祠内旳一副 楹联：“书道入神明，落纸云烟，今 古竞传八法；洒狂称草圣，满堂风雨， 岁时宜奠三杯”，体现了邑人对这位 “草书之圣”旳深深崇敬。
岳麓版高中历史必修三第二单元第7课《汉字与书法》课件(26张)
篆刻 艺术
汉代官印
明 文彭 七十二峰深处
书法 纂刻
会徽设计将中国特色、 北京特点和奥林匹克 运动元素巧妙结合。
岳麓版高中历史必修三 第二单元第7课《汉字与
书法》课件（26张）
2020/9/21
汉字与书法
绥中一高中 许丰如
课标要求
• 概述汉字的起源、演变的过程；
• 了解中国பைடு நூலகம்法的基本特征和发展脉络
。 重难点 重点：汉字的起源、演变和 书法基本特征、发展脉络。
难点：书法的基本特征
一、从汉字起源到“书同文字”
书法艺术发展 （二）
《兰亭序》 ——天下第一行书
王羲之
（东晋时期）
释文：
忽肚痛不可堪 不知是冷热所致 欲服大黄汤 冷热俱有益 如何为计 非临床
张旭 《肚痛帖》
唐代
怀素
唐代
唐代
欧阳询
颜真卿 唐代
柳 公 权
唐代
苏轼 宋代
宋 代
黄庭坚
米芾 宋代
蔡襄
宋代
明代
清 吴昌硕
园丁生于梅洞 长于竹洞
陶器上出现 的刻画符号
新石器 时代
甲骨文
商代
金文
西周
秦朝 小篆
春秋战国时期
异体杂出 一字多形
文字交流 功能减弱
文化发展 生产进步
二、书艺历程
（一）汉字能发展成艺术的原因？
1、字形丰富、数量庞大的单 体汉字，富于个性化的艺术 再创造准备了很好的材料
王羲之性爱鹅。会稽有孤居姥，养一鹅善鸣，求市未能得，遂携亲友
命驾就观。姥闻羲之将至，烹以待之，羲之叹息弥日 。又山阴有一道士
好养鹅。羲之往观焉，意甚悦，固求市之。道士云：“为写《道德经》
高中美术人教版书法《第一课 汉字与书法文化》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中美术人教版书法《第一课汉字与书法文化》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
学生掌握汉字的起源、演变和各种字体的基本特征,认识汉字是古代先民观察自然、生活并与思维结合的产物,体现了高度的想象力和创造智慧;掌握书法和篆刻艺术的发展脉络,比较和欣赏历代书法名篇,结合历史时代特点和书法家的个性特征、品德精神等品读书法作品,感受书法艺术之魅力,培养对传统文化艺术的兴趣,认识汉字、书法是中国优秀传统文化的重要组成部分,书法艺术是技艺、才学、品德等的综合体现,领悟中国古代文化艺术的综合性和深厚底蕴。
2学情分析
概述汉字的起源、演变的过程;了解中国书法的基本特征和发展脉络。
书法是才学、技艺、品德的综合体现,在其表象之外的文化精神是其作为艺术存在的根本,否则,只是一个书匠而已。
对于传统书法艺术,我们要珍惜、保护,继承。
3重点难点
教学重点:汉字的起源、演变和书法基本特征、发展脉络
教学难点:书法的基本特征
4教学过程
4.1激情导入
新设计
课前情境营造:各种字体和书法作品欣赏。
发给教材,字帖,说明是岳麓版必修三中国古代文化艺术单元,分好组。
课堂导入:同学们,从刚才展示的视频资料中,你获得的主要感受是什么?(汉字形态之美、书法之美)。
2.汉字书法艺术(教学设计)2023-2024学年美术六年级下册
2. 汉字书法艺术（教学设计）20232024学年美术六年级下册一、教学目标1. 让学生了解汉字书法艺术的基本知识，掌握书法的基本技巧，培养学生的书法兴趣和审美能力。
2. 通过学习书法，使学生能够培养耐心、细致的学习态度，提高学生的审美素养和人文修养。
3. 引导学生从书法艺术中领略中国传统文化的魅力，增强学生的民族自豪感和文化认同感。
二、教学内容1. 书法艺术的基本概念和历史。
2. 书法的基本技巧和训练方法。
3. 书法作品的欣赏和评价。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握书法的基本技巧，能够独立完成书法作品。
2. 难点：对书法艺术的理解和欣赏，创作出有个人特色的书法作品。
四、教具与学具准备2. 学具：毛笔、墨汁、宣纸、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过展示书法作品，引起学生对书法艺术的兴趣，引入本节课的主题。
2. 讲解：讲解书法艺术的基本概念和历史，介绍书法的基本技巧和训练方法。
3. 示范：教师示范书法作品的创作过程，讲解创作的要点和注意事项。
4. 练习：学生根据教师的示范和讲解，进行书法技巧的练习和作品的创作。
5. 展示与评价：学生展示自己的书法作品，进行互评和教师评价。
六、板书设计1. 书法艺术的基本概念和历史。
2. 书法的基本技巧和训练方法。
3. 书法作品的欣赏和评价。
七、作业设计1. 完成一幅书法作品，要求字迹工整，结构合理，具有一定的书法风格。
2. 写一篇关于书法艺术的学习心得和体会。
八、课后反思1. 学生对书法艺术的理解和掌握程度，是否达到了教学目标。
2. 教学过程中是否存在问题，如何改进教学方法和策略。
3. 学生对书法艺术的兴趣和积极性是否得到提高，是否需要加强引导和培养。
讲解环节是传授书法知识的关键。
在这一环节，教师需要系统地介绍书法的基本概念、技法和训练方法。
例如，可以从书法的五大要素（笔画、结构、章法、墨色、神韵）入手，详细讲解每个要素在书法作品中的重要作用。
还可以介绍一些书法大家的作品特点和风格，让学生对书法艺术有更全面的了解。
初中语文《汉字与书法》教案精选
初中语文《汉字与书法》教案精选。
一、教学目标1.了解汉字的基本知识：汉字的结构、笔画、字体等。
2.了解书法的基本知识：书法的发展历程、书法家的代表作品及其风格特点。
3.培养学生的审美能力：通过欣赏和模仿书法作品，培养学生的美感和审美能力。
4.提高学生的文化素养：通过学习汉字和书法，让学生更好地了解中国的文化和传统。
二、教学内容1.汉字的结构和笔画汉字是中国独有的文字，其结构主要由“横、竖、撇、捺、点、折”六个基本笔画组合而成。
学生需要了解每个笔画的写法和规范，掌握汉字的基本结构和规律。
2.书法的发展历程书法是中国传统文化中的瑰宝，其历史可追溯至商周时期的甲骨文。
学生需要了解书法的发展历程，包括秦汉、魏晋、唐宋等不同时期的书法风格及其代表作品。
3.书法家的代表作品及其风格特点中国历代书法家众多，其中最为著名的有王羲之、颜真卿、苏轼、黄庭坚等。
学生需要了解这些书法家的代表作品及其风格特点，通过欣赏和模仿这些作品，培养学生的审美能力和书法基本功。
4.书法欣赏和模仿书法欣赏和模仿是学习书法不可或缺的一部分。
通过欣赏不同书法家的作品，学生能够深入了解书法的内涵和精髓，在模仿中掌握书法基本功和技巧。
三、教学方法1.讲授法教师通过讲解汉字和书法的基本知识，引导学生了解和掌握汉字和书法的基本规律。
2.案例分析法教师通过分析书法家的作品，让学生深入了解书法的风格特点和艺术价值，从而培养学生的审美能力和文化素养。
3.模仿练习法教师引导学生模仿书法家的作品，通过手写和临摹的练习，提高学生的书法基本功和技巧。
四、教学评价教师可以通过以下几种方式对学生的教学效果进行评价：1.笔迹评分法：评估学生的书法基本功和技巧水平。
2.书法鉴赏法：评估学生的书法欣赏和分析能力。
3.作品展示法：展示学生的书法作品，评估学生的审美能力和文化素养。
五、教学案例以下是一节《汉字与书法》教案的实例：教学目标：1.了解汉字的基本知识。
2.了解书法的发展历程。
第一课汉字与书法文化教学设计
第一课“汉字与书法文化”教案设计
中山大学附属中学田强
教材版本：普通高中课程标准实验教科书（人教版）
模块：书法
教案时间：课时
教案对象：选修书法模块的高中学生
教案分析：汉字是中华民族独特的智慧创造，汉字书写也成了专门的艺术，它将实用书写赋予技法规范和审美含义，是实用价值与艺术价值相结合的产物。
书法艺术利用单
纯形式来表现丰富多变的审美意趣，具有明显的抽象特征，体现了中华民族特有
的审美习惯，从一个侧面反映了中华民族几千年的文明史。
书法在技巧原则上的
严格性和表现情感上的丰富性，代表着中国传统艺术精神的核心。
了解、学习书
法艺术，传承中华文明，我们责无旁贷。
本课从汉字的起源与书法的产生、书法
的实用价值与艺术特征、书法在传统文化中的地位三个方面进行阐述，使学生对
中国书法有一个基本的认识，为学习、欣赏书法艺术打下良好的基础。
教案目标：、知识与技能：了解、熟悉汉字起源和书法产生的过程及书法在中国传统文化中地位；
、过程与方法：通过体验、讲述和探究性学习，激发学生的学习兴趣；
．情感态度价值观：逐步形成热爱书法艺术、对待传统文化的正确态度。
教案重点：认识和了解汉字起源和书法产生的过程。
教案难点：大部分学生对书法艺术比较陌生，缺少感性认识，甚至存在偏见，给教案带来难度。
解决难点的方法：结合实践操作、观摩作品等活动引起学生学习兴趣，感悟书法艺术的魅力，激发学生的学习兴趣。
教案过程：
建议学生去书店、图书馆、展览观等参观、观摩书法原作或图片资
料，阅读有关书法艺术的书籍。
《古代中国书法》（光盘）
附：学习卡——汉字的演变
教案流程图：。
《汉字书法欣赏与学习》教学案例-教学设计
《汉字书法欣赏与学习》教学案例-教学设计《汉字书法欣赏与学习》教学案例吉林省XX县第三中学王少杰138****5418教学依据：七年级下、八年级上语文课本后的附录（名家书法作品赏析）教学思路：通过对名家书法的欣赏，激发学生对书法的热爱，了解书法知识，当堂进行书法创作，使学生热爱书法，并努力学习书法，从而达到规范汉语言文字的目的。
教学目标：一、知识与能力：1正确认识书法的含义。
2学习欣赏汉字书法艺术。
3让学生了解临摹的方法和作用；了解临、摹和创造的关系。
二、过程与方法：欣赏、揣摩、创作三、情感态度与价值观：感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
培养学生高雅的审美情趣，鼓励学生初步形成自己的审美观。
学习重难点：1、学习欣赏汉字书法艺术。
2、掌握临、摹的方法，了解只有继承才有创新。
3. 培养学生高雅的审美情趣。
课时：1课时教学方法：欣赏、合作、探究、实践。
课前准备：a、：多媒体课室的影视设备，电脑。
b、书法练习的钢笔。
c、选定一本自己最喜欢的硬笔书法字帖.二、教学过程（一）导入：古筝《春江花月夜》从教室环境入手发现美，引出学生书写的不美。
中国人非常重视文字的书写，一句“字如其人”就是生动的写照。
中国的汉字造型独特，笔画丰富，真要想把字写好也不是一件容易的事。
所以从古至今，人们都热衷于书法的练习。
今天我们就来共同进行汉字书法的欣赏和学习。
（出示课题幻灯片）（二）新授：1.什么是书法？（出示幻灯片）书法，就是写字之法，即是以汉字为对象以毛笔及各类硬笔为表现工具的一种线条造型艺术。
2.为什么要进行书法欣赏？现代书法家沈默尹先生说：“世人公认中国书法是最高艺术，就是因为它能显出惊人奇迹，无色而具画图的灿烂，无声而有音乐的和谐，引人欣赏，心旷神怡。
”书法欣赏，不但能给人以心理上的审美愉悦和精神亨受，而且对学书者来说，还可以开扩眼界，是学习借鉴前人书法艺术的重要手段。
多欣赏，可以提高对书法作品的感受能力，丰富内心世界，使人更富于想象，从而提高赏者的创造力。
第7课 汉字与书法
甲骨文之父—王懿荣
峄山石刻
泰 山 石 刻
一、从汉字起源到“书同文”
秦朝统一全国文字为小篆
的
字狱
体隶
，程
便邈
于把
书小
写篆
，圆
这转
就笔
是画
""
隶 书
变 成 方
折
秦朝为什么要统一文字？文 字的统一与国家的发展之间有什 么联系
原因：①春秋战国时期各诸侯国间文字紊乱， 削弱了汉字的交流功能。 ②秦始皇为消除混乱和便于推行政令、巩固统一。
高二历史 岳麓版必修Ⅲ 授课人：莆田妈祖中学甘孝龙
仓颉
穷天地之变， 仰观奎星圆曲之势， 俯察龟文鸟羽山川 指掌而创文字，天 为雨粟，鬼为夜哭， 龙乃潜藏----《春秋元
命苞》
在社会里，仓颉也不止一个，有的在 刀柄上刻上一点图，有的在门户上画一些 画，心心相印，口口相传，文字就多起来， 史官一采集，便可以敷衍记事了。中国文 字的来由，恐怕逃不出这例子。
自觉 阶段
时代背景（经 书法家 书 书法特点（艺术特
济、政治）
体 色）
国家统一， 文字统一
社会危机，士 王 人群体形成， 羲 文具的改进。 之
小篆 圆润纤细，布局均匀 隶书 雄放洒脱，浑厚深沉
虚玄 飘若浮云， 行书 灵动 矫若惊龙
张旭
国家统一， 怀素 草书
经济繁荣权
柳 公
真 卿
询 颜
欧 阳
楷书
狂放不羁
注重规范法度、 理论成熟
宋代重文，市 苏黄 — 追求个性而忽略法度
民阶层兴起。 米蔡 — ，倡导“有意无法”
经济繁荣，社 会进一步平民
——
化、世俗化
— —
书法学科融合教案模板范文
课时：2课时年级：七年级教学目标：1. 了解汉字的发展历程和书法艺术的基本知识。
2. 培养学生对汉字和书法艺术的兴趣，提高审美素养。
3. 通过实践练习，掌握基本的书法技巧，提高书写能力。
4. 融合其他学科知识，如文学、历史、艺术等，丰富教学内容。
教学重点：1. 汉字发展历程的了解。
2. 书法艺术的基本知识。
3. 书法技巧的掌握。
教学难点：1. 书法艺术与文学、历史、艺术等学科的融合。
2. 学生对书法艺术的审美体验。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、书法作品、毛笔、墨、宣纸等。
2. 学生准备：毛笔、墨、宣纸、毛边纸、报纸等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示一幅书法作品，引导学生欣赏，提问：这幅作品是什么字体？你从中感受到了什么？2. 学生回答，教师总结：书法艺术是汉字文化的瑰宝，今天我们将一起走进汉字之美。
二、新课讲授1. 教师介绍汉字的发展历程，从甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书等字体的发展演变过程，让学生了解汉字的演变过程。
2. 教师讲解书法艺术的基本知识，包括书法的工具、材料、技法等，让学生对书法艺术有一个初步的认识。
三、实践练习1. 学生跟随教师学习毛笔的使用方法，掌握基本的书法技巧。
2. 学生练习书写，教师巡回指导，纠正学生的错误。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调汉字和书法艺术的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么内容？请学生回答。
2. 教师总结：我们学习了汉字的发展历程和书法艺术的基本知识。
二、书法与文学、历史、艺术的融合1. 教师讲解书法与文学、历史、艺术的联系，举例说明。
2. 学生分组讨论，结合所学知识，设计一幅融合书法、文学、历史、艺术的作品。
三、实践练习1. 学生根据分组讨论的结果，进行书法创作。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决问题。
四、展示与评价1. 学生展示自己的作品，教师和同学进行评价。
汉字主题书法教案模板范文
一、教学目标1. 了解汉字的起源和发展历史，培养学生对汉字文化的兴趣。
2. 掌握基本的书法技巧，提高学生的书法水平。
3. 培养学生的审美情趣，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 汉字起源与发展2. 书法基础知识3. 基本笔画和偏旁部首4. 书法作品欣赏三、教学过程第一课时：汉字起源与发展一、导入1. 向学生展示汉字书法作品，引导学生欣赏并提问：这些作品有什么特点？它们有什么历史背景？2. 引出课题：汉字主题书法。
二、新课讲解1. 介绍汉字的起源和发展历史，引导学生了解汉字的演变过程。
2. 讲解汉字的构造特点，包括基本笔画、偏旁部首等。
三、课堂练习1. 学生跟随教师练习基本笔画和偏旁部首的书写。
2. 学生分组进行书法作品创作，教师巡视指导。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调汉字书法的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续练习书法，提高自己的书法水平。
第二课时：书法基础知识一、导入1. 回顾上节课所学内容，提问：我们已经了解了汉字的起源和发展历史，接下来我们要学习什么？2. 引出课题：书法基础知识。
二、新课讲解1. 介绍书法工具和材料，如毛笔、宣纸、墨汁等。
2. 讲解书法的基本姿势和执笔方法。
3. 讲解书法的布局和章法。
三、课堂练习1. 学生跟随教师练习书法基本姿势和执笔方法。
2. 学生分组进行书法作品创作，教师巡视指导。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调书法基础知识的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续练习书法，掌握书法基本技巧。
第三课时：基本笔画和偏旁部首一、导入1. 回顾上节课所学内容，提问：我们已经学习了书法基础知识，接下来我们要学习什么？2. 引出课题：基本笔画和偏旁部首。
二、新课讲解1. 介绍基本笔画和偏旁部首的种类和书写方法。
2. 讲解基本笔画和偏旁部首在书法作品中的运用。
三、课堂练习1. 学生跟随教师练习基本笔画和偏旁部首的书写。
2. 学生分组进行书法作品创作，教师巡视指导。
广东省肇庆市实验中学高中历史三：第7课汉字与书法高效课堂教学设计
（2)隋唐:社会背景：政治稳定、国家统一、国力 强盛
草书：张旭、怀素 楷书：颜会生活丰富多彩
代表:苏、黄、米、蔡 特点:追求个性而忽略法度，倡导“有意无法”。
学必求其心得，业必贵于专精
（4）明代：社会背景：社会平民化、世俗化。 特点：强调个性化创造。
学必求其心得，业必贵于专精 历史高效课堂教学设计：
（授课日期：
年
月
班级
）
授课 题目
第 7 课 汉字与书法
日 星期
1、知识与能力：掌握文字发明的作用及其发展历程;掌握 汉字发展为书法的条件和书艺的发展历程;掌握篆刻艺术 的发展历程。
2、过程与方法：学会欣赏汉字的独特的特征，能辨认中 三维目 国各种书体，识别中国名家的主要作品,，并说出中国书艺
标 的主要历程,从历史角度赏析名人作品。
3、情感、态度与价值观：领悟中华民族文化的丰富底蕴, 体会祖国历史文化的独特魅力。
掌握文字发明的作用及其发展历程；掌握汉字发展为书法 的条件和书艺的发展历程；掌握篆刻艺术的发展历程。
重 点 书法艺术的演变历程。
难 点 书法艺术的特点与历史阶段特征的关系。
□讲授 课型
【讲授新课】汉字与书法 1、汉字的起源和演变 （1）新石器时代:刻画符号
(2）商代：甲骨文（目前所知的最早最成熟的汉字）
学必求其心得，业必贵于专精
（3）秦朝:统一文字：小纂
教学内容与教师活动设计 （4）汉代：隶书
因材施教
总结： 汉字的发展演变趋势：从繁到简
2、书法艺术的发展 （1）魏晋南北朝：社会背景：社会危机、士人群 体的形成、书写工具的进步代表:王羲之 《兰亭 序》 “天下第一行书”
【结束语】（教师小结） 我国幅员辽阔，各地方言不同，语言不同，而
清泉州阳光实验学校高中历史 第课《汉字与书法》全套课程教案 岳麓必修
清泉州阳光实验学校第7课汉字与书法教学目的：通过学习本课，理解汉字的实用性和艺术性两种特性，尤其是汉字构成的独具民族风格的书法篆刻艺术。
要求学生掌握汉字起源和开展演变大体进程的事实；在欣赏异彩纷呈的篆刻书法作品的同时，将书法放在时代大背景下进展考虑，分析时代变迁对书法风格的影响；理解书法、篆刻作为艺术的特征、审美情趣和民族风格；通过欣赏书法和篆刻作品，进步学生的审美素养。
教学重点：汉字、书法和篆刻的开展历程教学难点：书法艺术的特点与历史特征的关系课时安排：1课时教学过程：导入：假设我们如今生活在一个没有文字的社会，那么你觉得自己的生活会发生什么变化呢？〔无法清楚地知道历史上发生的事情，不能看书，无法与好友书信交流等〕——文字的重要性便从我们这些小而重要的身边事情中表达出来。
一、文字的开展历程文字以一定的可视符号系统，将人们的社会生活经历、情感、语言、思想等记录下来，并大大打破了口头语言的时间是是、空间限制，使人类文化得以在空间上传播交流和在时间是是上世代传承，对人类社会文化的积累和开展有着宏大的推动作用。
中国古代有“仓颉造字〞的传说，据说仓颉创造文字的时候，“天为雨粟、鬼为夜哭、龙乃潜藏〞〔天下起了谷子，鬼在夜里哭泣，龙藏了起来〕。
指导学生阅读课后【解析与探究】——许慎认为是仓颉造字；康有为认为结绳记事精致细密，应为女子；丁山和鲁迅认为文字是古代劳动人们日常生活的创造。
中国古代长期流传的“仓颉造字〞的传说，反映古人对文字创造的重大意义的认识和体验。
但事实上文字决不是仓颉一个人所能独创，而是在社会开展到一定阶段，需要有文字记事的时候，人们在集体消费劳动过程中经过观察自然的事物，并根据所要表达的思想内容而创制出来的。
汉字是个庞大繁复的体系，不经过长时间是是的考虑和改造是不能创制成功的。
请同学们阅读第一部分的内容考虑一下：新石器时代、商周时期、春秋战国时期和秦朝四个阶段文字的开展情况。
1、新石器时代——陶器上的刻画符号指导学生阅读教材插图：半坡遗址陶器上的符号和大汶口文化陶器上的符号——初步具备了文字的雏形。
第7课 汉字与书法
丁公新
石器时
代遗址
（距今
约
4000 多年） 中发现 的陶器 刻符
马家窑新石器时代遗 址（距今约4000-5000年）中发现的 陶器刻符
有一个神奇的传说
“天为雨粟，鬼为夜 哭，龙乃潜藏”
相传上古黄帝时，史官 仓颉根据日月星辰、鸟 兽足迹等自然景物创造 了汉字。图为仓颉像。
仓颉造字虽只是传说，但据考 证，仓颉可能是对汉字进行整 理和规范的第一人。图为传说 中的仓颉造字台。
汉字字体的楷模：楷书
东汉末年，一种新的汉字字体出现了：
图 为 楷 书 的 创 始 人 钟 繇
汉朝末年，文字形体又由隶书演变成了现在使用的 “楷书”。“楷”是楷模的意思，“楷书”就是可以 作为楷模的字体。楷书把扁形、方形的隶书变成竖长 方形，并且把波折的笔法变为平直。写楷书时得一笔 一笔、整整齐齐地写。
东巴文被称之为目前世 界唯一存活着的象形文字， 是人类社会文字起源和发展 的“活化石”。
东巴文是一种十分原始
的图画象形文字，从文字形 态发展的角度看，它比甲骨 文还要原始，属于文字起源 的早期形态，最早是写画在 木头和石头上的符号图象， 后来发明了纸，才把这些符 号图象写在纸上，成为东巴 文经典。由于东巴掌握这种 文字，故称东巴文。
行书”的《兰亭序》
《丧乱帖》
在楷书和草书产生之际，楷草之间还有一种字体也在流行，就
是“行书”。行书的字体既不象楷书那样一个一个的呆立着，又
不象草书那样一个一个的在奔跑，而是象云、象水那样慢悠悠地
不停地流动着，所以，叫“行书”。行书易写、易认、易于流行，
实用性很高。最擅长写行书的是晋代书法家王羲之，称“书圣”。
八卦：是古代中国人创 结绳：在绳子上打不同的
高中历史教案- 汉字与书法-市赛一等奖
第7课汉字与书法海南澄迈中学王和河课标要求概述汉字、绘画的起源、演变过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络教学目标知识与能力：掌握文字发明的作用及其发展历程，培养学生从历史资料中归纳、概括能力；了解汉字发展为书法的条件和书艺的发展历程，培养学生对比、分析的能力。
过程与方法：制订导学案，指导学生课前自主学习；引导学生阅读汉字发展历程，自主学习探究；教师现场书写及展示不同历史时期的书法艺术作品，引导学生掌握书艺概况和感受书法艺术的魅力。
情感态度与价值观：理解书法艺术特征、审美情趣和民族风格，提高学生的审美素养，感受中华民族文化的独特魅力。
重点：书法艺术的演变历程。
难点：书法艺术的特点与历史阶段特征的关系。
教学过程导入设计：多媒体上呈现书法作品，视觉冲击。
设问：同学们知道汉字是怎样发展演变过来的吗喜欢书法吗，怎样欣赏书法艺术？学习新课：一、汉字的发展历程——实用汉字（一）指导学生完场学案内容引导学生阅读教材，自主归纳汉字发展的基本历程汉字发展演变历程：甲骨文——金文——小篆——隶书——行书——楷书——草书1、汉字起源：新石器时代刻画符号2、汉字成熟：殷商甲骨文3、汉字统一：秦朝小篆4、汉字发展：隶书——行书——楷书——草书（二）教师在多媒体上呈现各个时代各种字体1、学生视觉感受、认知各种字体2、教师讲解各种字体的特点及历史地位3、引导学生归纳总结汉字演变总趋势汉字发展演变历程：甲骨文——金文——小篆——隶书——行书——楷书——草书汉字演变总趋势：由图画到符号，由繁到简。
二、书艺历程——汉字的艺术性（一）书法艺术特征1、教师现场书写书法作品内容分别为：1、汉字作品2、英文作品3、乱涂作品课堂设问：同学们觉得哪一幅作品好看并分享你的感受。
2、学生讨论分享，鼓励学生课堂上主动发言，与全班同学分享。
3、教师总结：书法的特征西汉杨雄：“书，心画也。
”书法是心画，意为书法即是心理的描绘，是以其特有的线条来表达和抒发心绪情感的变化。
发现汉字太美之汉字树教案-福建省莆田第一中学高三语文复习
发现汉字太美之汉字树莆田一中陈艺凤【学习目标】1.通过汉字字源了解汉字部首之义，总结掌握汉字的一般规律。
2.了解汉字部首内涵，隔空体验远古先民的生活环境、生活场面、民俗风情、感受中国先民的造字智慧。
3.正确识别汉字之义，正确书写汉字，进而热爱汉字、热爱书写，做地道的汉人！【学法指导】本课是汉字部首探究汇报课，课前要求同学们分组分工探究部首，并用卡片进行整理（树干式思维导图的形式呈现），探究过程中的困惑疑问专人整理，先组内探讨，通过寻求办法（查找工具书、专业书籍）解决，无法解决的问题整理汇总，课堂上全班讨论。
课时：1课时一、导入：师：请看一段视频（播放2015年中国听写大会视频片段）。
(看完视频，接着说)视频中提笔忘字、书写错别字的现象在现实生活中并不少见，其中一个原因是我们不懂得汉字其实是带有基因密码的，如果我们懂得汉字的基因密码，汉字书写难、理解字义难的情况就能有所改观。
今天，老师要请咱们班的汉字达人为大家解开汉字的密码。
二、学生自主展示：师：在做这个事情之前要先通过这一关，大家打开《发现汉字太美之汉字树》的导学案，课前老师已经布置同学完成相关练习。
现在老师将要检测你们的预习情况。
展示幻灯片“学生自主展示”，让学生回答。
1汉字是记录的符号，现在一般认为最古老的汉字是出现在公元前13－前11世纪商代的一种刻在龟甲兽骨上的“”。
汉语，甲骨文2．汉字有独体字和合体字之分，独体字包括“”和“”，合体字包括“”和“” 象形字、指事字；会意字、形声字3．汉字的“六书”即六种构成方法，分别是：、、、、、。
一般认为前四种是，后两种是。
汉字中所占比例最大是，其形旁表，声旁表，有六种构成方式，分别是（）、（）、（）、（）、（）、（）。
象形、指事、会意、形声、转注、假借；构字方法，用字方法；形声字，义，音；上形下声，下形上声，左形右声，右形左声，内形外声，外形内声4. 判断下列的字各属于什么性质的字？（从“六书”的角度）1.马（）2.龟（）3.元（）4.甘（）5.酒 ( )6.北（）7.樱（） 8.齿（）1、2象形字；3、4指事字；5、6会意字；7、8形声字三、各组交流展示本组研究成果师：同学们顺利通过了第一关，现在有请汉字达人为大家解开汉字的密码。
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前搜集资料、课堂通过欣赏、讨论、合作、探究等方法展开学习。教学媒体（资源）选择
知识点
编 号学习
目标媒体
类型媒体内容要点教学
作用使用
方式所 得 结 论占用
时间媒体
来源 1了解PPT，视频，图片视频：《汉字的起源》《中国印》、
PPT动画（文字统一）、
半坡人面网纹盆、甲骨文、金文图片、书法、印章作品BCGHIJF 能够正确叙述汉字演
从教学过程中多媒体技术的运用与学科教学的整合这一角度来谈，本节课将两者的 结合做到了珠联璧合、相得益彰。
个性化教学为学有余力的学生所做的调整:可以让学生去查找汉字与书法及篆刻艺术的创 作过程，进一步提高他们对汉字、书法、篆刻艺术的理解。 为需要帮助的学生所做的调整:要求了解教材中已列出的几种字体，并加以重点记忆。形 成性检测知识点 编 号学习 目标检 测 题 的 内 容1了解 能否列出汉字演变的过程2了解 能否列出 不同时期书法演变的过程3理解 能否把书法的不同风格与历史发展的不同阶段特征相联系 说明4价值观 能否从不同角度领略书法、篆刻艺术之美并加以表达。评价量表形成性评价 本节课使学生了解了汉字的起源与演变，对中国书法与篆刻艺术也有了初步了解与理解， 并在理解基础上培养了一定的书法欣赏能力。当然，尽管学习了本节课的内容，但学生在 对中国汉字字体的辩认上存在一定困难。教学反思、总结本节课总体上完成了课标中规定 的三维目标，但对学生基本常识上还需要平时多下功夫。备注：填写对帮助过自己的人 （包括参阅的文献、借鉴的案例，以及在教学设计和教学实践中帮助过自己）表示的感谢 和其他要说明的事项。
《汉字与书法》教学案例
设计：陈爱民 莆田一中 点评：郑兰 福州教育学院
章节名称第7课 汉字与书法学科历史授课班级高二授课时数1课时设计者陈爱民所属学校 莆田一中本节（课）教学内容分析 本课主要讲述汉字与中国书法的基本特征和发展脉 络。第一目"从汉字的起源到"书同文"，讲述汉字的演变及对组字方法与规律的理论总 结，重点交代了秦始皇推行"书同文"。第二目"书艺历程"，讲述了汉字发展为自觉的书法 艺术的条件及时代风貌对书法艺术的影响。第三目"印宗秦汉"，讲述了秦印汉印的特点、 地位及明清篆刻艺术的成就。篆刻艺术相对本课主题属于次要内容。 贯穿本课的主题线索是：汉字是一种独特的表意文字，并衍生出独特的东方书法、篆 刻艺术。 依据标准课程标准： 概述汉字起源、演变的过程，了解中国书法艺术的基本特征和发展脉络。 教育技术标准：本节（课）教学目标一、知识与能力 掌握文字发明的作用及其发展历程；掌握汉字发展为书法的条件和书艺的发展历程；掌握 篆刻艺术的发展历程。 二、过程与方法 学会欣赏汉字的独特的特征，能辨认中国各种书体，识别中国名家的主要作品，，并说出 中国书艺的主要历程，从历史角度赏析名人作品。 三、情感、态度与价值观 领悟中华民族文化的丰富底蕴，体会祖国历史文化的独特魅力。
目标 具 体 描 述 语 句 1了解 1、汉字的实用性和艺术性
两种特性
2、汉字构成的独具民族风格的书法篆刻艺术
3、掌握汉字起源和发展演变大体进程的事实 2理解、审美情趣和民族风格 3应用 6、欣赏异常纷
呈的书法篆刻作品
7、分析时代变迁对书法风格的影响 4迁移 8、通过欣赏书法和篆刻作品，提
高学生的审美素养教学重点和难点项 目内
容解 决 措 施 教
学重点书法艺术的演变历程 通过视频、图片展示、教材阅读、制作表格使学生掌握
教学难点书法艺术的特点与历史阶段特征的关系 通过回顾所学知识，欣赏图片、
视频使学生进行知识联系从而加以突破教学环境设计 多媒体教室、教学PPT、学生课
边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
点评：这是一节展示中国的文字与书法文化课，通过学习，学生要感悟到中国深厚
的文化底蕴，从而产生对传统文化的认同感，树立自觉传承中华文化的意识。这样的教学
内容，决定了学习过程要经历欣赏-品味-内化-感悟，如果单靠文本素材，难以展示中国
汉字与书法的异彩纷呈，绚丽多姿态的历史画卷，需要借助运用多媒体辅助教学，提供丰
1. 汉字发展成书法的原因
1) 单体汉字的丰富：材料
2) 知识群体的形成：动力
3) 笔墨和线条：审美
4) 笔、墨、纸、砚等：工具
2. 演变历程
朝代时代风貌书法名家艺术特色秦汉国家统一李斯小篆圆润、汉隶雄浑魏晋南北朝社会危 机王羲之虚玄灵动隋唐盛世气象张旭、怀素狂放不羁欧阳询、颜真卿、柳公权注重规范法 度宋代社会生活丰富多样宋四家 有意无法明代社会平民化世俗化祝枝山、文徵明强调个 性化三、 印宗秦汉 1. 秦汉：标志性的时期 2. 明中叶以后：成为独立艺术关于教学策略选择的阐述 1、先行组织者教学策略：以 视频展示导入新课后后引导学生按课前分好的小组展开探究合作学习。 2、自主学习策略：学生通过自主阅读教材及拓展资料，进行初步的整理，形成文 件。课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）教 学 环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据导入新课 播放视频《汉 字的起源》观看视频，归纳视频中关于汉字起源的几种观点PPT、视频使学生对汉字的起 源有初步了解，运用先行组织者策略展示材料及设置探究问题展示鲁迅鲁迅《门外文谈 》中关于汉字起源的说法，结合课后习题，提出探究问题：如何认识汉字的起源及其作 用？在学生表达后及时评价并加以总结小组讨论并选派代表表达小组讨论成果。PPT以论 从史出为出发点，使学生对汉字或文字的起源及其作用有正确的认识，学会准确表达自己 的观点；让学生在在讨论中学会协作学习。阅读及列表要求学生阅读教材中文字演变历程 的内容，并以表格按顺序列出其过程阅读教材相关内容，动手以表格方式表现汉字的演变 流程纸质材料及口头表达培养学生阅读、整理材料及自主学习的能力。阅读及归纳要求学 生阅读教材中汉字发展成为书法的原因并加以归纳。阅读教材相关内容，动手归纳原因。 纸质材料及口头表达培养学生阅读、整理材料及自主学习的能力。设置探究问题除了教材 中所列出的原因外，书法出现的原因还有什么？并对此加以指导与总结、评价。分组讨论 并选派代表回答纸质材料及口头表达通过讨论进一步促进学生思维的发展，并培养学生协 作学习的能力。阅读及列表要求学生阅读教材中书法发展的历程，并以表格按顺序列出其 过程阅读教材相关内容，动手以表格方式表现书法的演变流程纸质材料及实物投影仪展示 培养学生阅读、整理材料及自主学习的能力。欣赏及分析以图片、视频方式呈现不同时期 书法的代表作品，与时代风貌相结合讲述回忆在必修一、二中所学的典型内容，领悟书法 风格与时代风貌的关系PPT，图片，视频温故知新。利用已学过的知识建构与目前知识的 联系，培养学生对汉字的审美能力及对祖国文字的崇敬感（情感态度价值观）。欣赏与设 置探究问题播放视频《中国印·舞动的北京》，并设下列问题：视频展示的是我国的什么 艺术？有何特点？并对学生的答案加以评价及总结。观看视频，小组探讨并形成文字，派 代表回答。PPT，视频运用先行组织者策略，导入新内容，同时引导学生关注现实（北京 奥运会），培养学生民族自豪感。欣赏印章与归纳展示秦、汉印章图片并依据教材归纳篆 刻艺术的发展历史特点。观看图片，体会印章之美。PPT，图片培养学生对印章与篆刻艺 术的审美能力及对祖国文字的崇敬感（情感态度价值观）。小结以表格方式再次展示本节 课的重难点知识观看PPTPPT及时的巩固复习。讲解课后习题让学生先完成课后作业，并加 以总结与评价。学生完成课后作业并以口头表达口头通过习题巩固所学知识。课外延伸设 置问题：你认为计算机的普及会对汉字与书法及篆刻带来什么样的影响？课后自主学习与 交流PPT关注现实，培养学生知识的迁移能力。 点评：创设学习情境，引发动机，通 过欣赏审美，陶冶情操，这是本节课要达成的重要的教学目标。本节课学习情境的创设有 利于学习者自主学习，产生积极的情感体验。课件画面背静素雅，以白色为背景色，不加 任何的粉饰，界面冷色调，体现了汉字与书法的留白的艺术，只可意会不可言传，让学生 学会运用独特的方式欣赏书法艺术的独特魅力。课件的画面、声音等为教学内容提供很友 好的界面支持，欣赏中得到美的感受。学流程图
变及书法演变历史 20下载网络资源并加以剪辑 2理解 B 能够将历史风貌与书
法特征相联系，正确理解时代发展对书法、篆刻艺术的影响。 10 3应用表格汉字与书
法演变的流程JI 正确列出相关知识点 5自制 4迁移课后 HFI 无统一答案
自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；
富、多样化的素材，让学生在美的熏陶中品味感悟中国传统文化的魅力，本课选材很好，
有助于充分发挥信息技术在本节课的作用。板书设计一、 从汉字起源到"书同文"
时期符号或文字新石器时代刻画符号商周时期甲骨文 金文/ 籀文春秋战国时期文字混乱
秦朝"书同文"：小篆到隶书楷书 行书 草书 ......二、 书艺历程
C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，
启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.
归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑-播放-讲解；B.设疑-播放-讨论；C.讲解-播放-概
括；D.讲解-播放-举例；E.播放-提问-讲解；F.播放-讨论-总结；G.边播放、边讲解；H.
点评：信息技术运用切实为学科教学目标服务，突出重点，化解难点。本节教学媒 体的运用，或通过提供事实，建立经验，或展示事例，开拓视野。以视频使用为例。本节 课运用了四个视频，貌似量多，其实不然。视频紧紧围绕着教学主线，为教学目标服务。 （1）汉字起源。创设情境，激发兴趣，拉近历史与现实距离，增进对汉字的理解。（2） 书法艺术历程。围绕重点，展示了书法艺术发展的脉络。（3）《兰亭序》通过展示传统 书法中的极品之作，在审美情趣中感受古人才智并受到强烈的震撼，领悟中国传统文化的 中华文化的博大精深。（4）《中国印·舞动的北京》，将现代与传统勾联，展示中国篆 刻艺术。运用视频自如地展开时空的转换，由现实追溯历史，这是其他教学工具无法取代 的。