《嫦娥奔月》

《嫦娥奔月》

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、了解AABB和ABAB的叠词的特点，积累这两类词语。

3、学会5个生字，掌握多音字“济”，理解“接济、周旋”等词语。积累课文中“飘飘悠悠”等词语。

4、学会抓住神话故事的主要情节，按照故事发展顺序复述故事。

5、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。教学重点：

有感情地朗读课文，感悟课文内容，能复述课文。

教学难点：

感受课文的意境美，人物的心灵美。

教学准备：相关课件

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、会读、会写生字词，掌握多音字“济”，理解由生字组成的词语。

3、初步感知课文，弄清文章层次，了解故事大意，通过对故事情节的反复朗读，大体把握故事主人公的性格特点，重点了解后羿的性格特点。

教学过程：

一、由“月”入题，构建学生兴趣阅读的平台。

1、（板书“月”）月是文人墨客的最爱，许多诗词曲赋中都有“月”的身影，谁能背上几句？

A、小时不识月，呼作白玉盘

B、举头望明月，低头思故乡

C、海上升明月，天涯共此时

D、露从今夜白，月是故乡明

E、明月几时有，把酒问青天

……

2、提到月亮，我们都会想到一个与之息息相关的节日——中秋节、关于月亮，关于中秋节，有许多美妙动人的传说，如——（课件）今天，咱们就来学习其中的一个——《嫦

娥奔月》，今天这节课，就让我们在仔细阅读中去感受，去品味，去想象，走进嫦娥的内心，记住嫦娥的故事。

二、多媒体出示自学指导：（达成目标1、2）

1.把课文读1遍，做到正确流利。没达到要求再读1遍。

2.看生字表，很快地说出本课中的由生字组成的词语，用“济”的不同读音组词。

3.在习字册上把书后第三题中的词语抄写一遍，边抄边记，准备默写。

4.读一读书后第三题等词所在的句子，想想它们的意思。

5．完成《补充习题》1

（一）学生读自学指导，了解自学内容。

（二）学生自学，教师巡视，了解学生学习情况。

（三）教师指导：

1.朗读：选取2-4名困难学生分段读课文，出现错误，教师指导，请困难学生再读错误处，全班学生齐读错误处。

2.默写：

内容为书后第三题，特别关注2名学生的默写，一名为学困生，一名为中等生。默写完，互相批改，了解并指出错误。

3.理解词语：

学生先交流自己理解的词语，正确的教师加以肯定；错误的教师加以引导，或告诉学生，或联系课文让学生再体会。

三、把握文章主旋律，顺清文章脉络。（达成目标3）

1．学生自由读课文，回答问题：

文中三个人物之间是什么关系？你能从文中找出几个词语分别来概括他们三人的特征吗？

后羿力大无穷、逄蒙奸诈贪婪、嫦娥美丽善良、

2．哪几个自然段的意思相近？试着给课文分段。

3．学生讨论交流。

（1—2）后羿为老百姓解除苦难，射下了九个太阳。

（3—7）嫦娥为了老百姓不受苦，吞下了仙药，飞到月亮上去了。

（8）人们想念嫦娥，企盼团圆。

4．根据学生的回答，简单概括为：

板书：

后羿射日嫦娥奔月想念嫦娥

（请学困生和中等生交流，再请优等生评价、补充。）

四、提高性目标

1、自学指导：

1）认真读课文，完成补充习题三。

2）借助小标题说出课文大意，即简要复述。

3）学生试着复述。师生评议。

2、学生自学。

3、交流，教师指导（重点指导学困生与中等生）

五、品读感悟课文第一部分（达成目标3）

1．自由读课文1—2自然段，边读边想：你认为文中的后羿是个怎样的人？

重点句：后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，“嗖----嗖----嗖----”，一口气射下九个太阳。（抓住动作、象声词来体会，并指导朗读。）

2．他对最后一个太阳说：“从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福。”（抓住人物语言体会人物性格特点。指导读出命令的语气。）

联系第一自然段来体会后羿的性格特点。

这就是传说中的后羿，在他的身上有着男儿的英雄气概，有着一种令人折服的壮美，让我们带着这样的感情来读1---2自然段。

六、作业设计:

A类：1、朗读课文。

2、完成《习字册》

3、抄写词语及优美句子。

4、搜集《嫦娥奔月》另一版本的故事，了解故事内容，会讲。

B类：1、把这个故事讲给其他人听。

2、阅读“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。

第二课时

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能生动地复述“嫦娥奔月”这一段课文。

2、了解AABB和ABAB的叠词的特点，品味叠词的好处。理解“接济、周旋”等词语。

3、借助课文具体的语言材料，品味语言文字，感受课文的意境美，人物的形象美，学

习嫦娥心地善良、为民造福的品质。了解课文表现人物的方法。

教学过程：

一、复习导入。

1、师：同学们，大家带着浓厚的兴趣，初步了解了《嫦娥奔月》这个故事你能用简洁明了的话，来说说故事的主要内容吗？

二、品味文字，感受心灵美（达成目标1、2、3）

1、课文哪一小节具体描写了嫦娥奔月的画面呢？（出示第六小节）

（1）默读这小节，这幅画面让你感觉怎么样？（很美）

（2）哪些地方让你感受到了美？再去轻声读一读，把那些词语画下来。

交流：碧蓝碧蓝的夜空（叠词的运用。让天空更蓝，画面更美）

一轮明月

洒满银辉

飘飘悠悠（更轻更柔，有一种飘荡的美感）

（3）多美的夜晚啊，一起有感情地读一读。

学生齐读

2、蓝天、皓月、长袂飘飘的嫦娥，这一美妙的画面常常出现了文人墨客的笔下，那是人们在怀念——（嫦娥），人们想留住——（嫦娥）。为什么人们会这样怀念嫦娥呢？

3、学生自学：

①人们为什么怀念嫦娥？默读课文4、5自然段，学会概括。

②完成《补充习题》四（4）。

③课文怎样刻画嫦娥人物形象的？运用了什么描写方法？在相关句子下标一标。

学生读画

4、交流：

两点：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。

课件：（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

学生练说

村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……

村西的李三家有三个孩子，可个个穿得破破烂烂，嫦娥知道了，就立即……

小结：这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。

（2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是什么样的人？（一个奸诈贪婪的小人。）何以见得？用“----”在这些词句下标一标。

交流(“假装生病”“手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里”，威逼嫦娥“把仙药交出来”等句子、词语体会逢蒙的人物形象。)

①面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？指名读文中有关描写。

②理解“周旋”。嫦娥为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）

③交流《补充习题》四（4）。