教师与学生谈心制度

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辅导员谈心谈话制度（精选7篇）

辅导员谈心谈话制度（精选7篇）以下是网友分享的关于辅导员谈心谈话制度的资料7篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

篇一辅导员谈心谈话制度根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发16号）文件精神，针对性的做好各类不同学生群体的思想教育工作，把学生思想政治工作做深、做实、做细，结合我院“万名大学生谈心活动”（学院学生工作“百千万工程”的组成部分）工作要求，制定本制度。

一、辅导员遇到下列十种情况要及时找学生谈话（即“十必谈”）：（一）学生思想受到外界反面影响，情绪产生波动时；（二）学生家庭经济困难或遭受自然灾害时；（三）学生直系亲属生病或病故时；（四）学生受到奖励或违反校规校纪、受到批评和纪律处分时；（五）学生之间产生矛盾时；（六）学生学习成绩较差，考试成绩不及格时；（七）学生不能正确处理男、女关系时；（八）学生有心理困惑、疾病时；（九）当学生拖欠学费时；（十）其他非个别谈话、谈心，问题不能解决时；二、谈话、谈心的方式一般以个别谈话和面谈为主，也可根据谈话内容的具体需要选择集体谈话、网上谈心、电话沟通等灵活多样的形式。

三、谈话、谈心应遵循的原则1、实事求是的原则。

对原则问题不迁就，具体问题不纠缠，分清事非。

2、平等交流的原则。

与人为善，耐心细致。

3、尊重学生的原则。

尊重学生人格，不侮辱、歧视、体罚学生，批评有据，以理服人。

4、有备再谈的原则。

谈话前必须认真准备谈话提纲，不打无准备之仗。

5、谈话必记的原则。

谈话中或结束后作好记录以备查。

6、内容保密的原则。

谈话涉及到的某些内容应注意保密，以免给学生带来心理压力。

7、解决问题的原则。

谈话要有针对性，讲求谈话实效，通过谈话切实解决学生中存在的各种问题。

四、辅导员谈话、谈心工作的要求1、辅导员找学生谈话、谈心人次原则上每月应达到所带学生数的10%。

2、辅导员找学生谈话、谈心情况应统一记录在《辅导员手册》当月《谈话/谈心记录》表中。

学校谈心谈话制度

一、制度背景为了加强学校与学生之间的沟通，增进师生之间的了解，促进学生的全面发展，提高教育教学质量，我校特制定本谈心谈话制度。

二、制度目的1. 增进师生之间的了解，建立良好的师生关系；2. 及时了解学生的思想动态、学习状况和生活情况，为学生提供必要的帮助；3. 培养学生的沟通能力，提高学生的心理素质；4. 促进学生健康成长，为学校教育教学工作提供有力保障。

三、制度内容1. 谈话时间（1）每月至少开展一次班级谈心谈话，时间安排在每周五下午课后；（2）班主任与任课教师根据学生具体情况，可随时进行个别谈心谈话。

2. 谈话内容（1）了解学生的思想动态，关注学生的心理健康；（2）了解学生的学习状况，帮助学生解决学习中的困难；（3）关注学生的生活情况，关心学生的成长；（4）了解学生的兴趣爱好，培养学生的综合素质；（5）进行法制教育、安全教育、心理健康教育等。

3. 谈话方式（1）班主任与任课教师应尊重学生，以平等、真诚的态度与学生进行谈心谈话；（2）班主任与任课教师应善于倾听，关注学生的真实想法；（3）班主任与任课教师应适时给予学生指导，帮助学生解决问题；（4）班主任与任课教师应做好谈话记录，以便跟踪了解学生的成长情况。

4. 谈话要求（1）班主任与任课教师应认真对待谈心谈话，确保谈话质量；（2）班主任与任课教师应做好谈话保密工作，尊重学生的隐私；（3）班主任与任课教师应关注学生的心理变化，及时与家长沟通，共同促进学生的健康成长。

四、制度实施1. 学校将定期对班主任与任课教师的谈心谈话工作进行检查，确保制度落实到位；2. 学校将组织班主任与任课教师进行谈心谈话技能培训，提高谈话质量；3. 学校将设立谈心谈话热线，方便学生随时反映问题，学校将及时给予关注和解决。

五、制度总结学校谈心谈话制度是加强师生沟通、促进学生学习成长的重要途径。

通过实施本制度，我校将努力构建和谐校园，为学生提供优质的教育教学环境。

教学互动：学生与教师的谈心制度

教学互动：学生与教师的谈心制度为了加强教学互动，提高教学质量，本学校实行学生与教师之间的谈心制度。

通过该制度，我们希望能够更好地了解学生的需求和困惑，同时也帮助教师更好地了解学生的研究状态和心理状况。

谈心制度的目的- 加强学生与教师之间的沟通与互动，建立良好的师生关系。

- 帮助教师了解学生的研究状态、心理状况和需求，为学生提供更好的教学支持。

- 提供学生一个表达自己想法和困惑的平台，促进学生的成长和发展。

谈心制度的实施方式定期谈心学生与教师将定期进行一对一的谈心，时间安排如下：- 每学期初，学生与教师进行一次全面谈心的机会，了解学生的研究目标和计划。

- 每学期中，学生与教师至少进行一次半期的谈心，了解学生的研究进展和遇到的问题。

- 每学期末，学生与教师进行一次总结谈心的机会，回顾学期的研究和成长。

临时谈心学生可以在任何时候向教师提出谈心的请求，教师将尽快安排时间与学生进行沟通。

谈心记录每次谈心后，教师和学生将共同填写《谈心记录表》，记录谈心的内容和结论。

该表将作为学生研究和成长的参考资料，同时也将作为教师教学评估和改进的依据。

谈心制度的支持和保障- 学校将为教师提供必要的培训和资源，帮助他们更好地开展谈心活动。

- 学校将确保谈心的隐私和安全性，保护学生的个人信息和隐私。

- 学校将定期评估谈心制度的实施效果，并根据需要进行调整和改进。

通过实施学生与教师的谈心制度，我们相信能够促进教学互动，提高学生的研究积极性和效果，同时也帮助学生更好地成长和发展。

如果您有任何关于谈心制度的问题或建议，欢迎随时向我提出。

谢谢！{content}。

幼儿园师德师风建设的谈心制度

幼儿园师德师风建设的谈心制度一、制度背景幼儿园是儿童成长的摇篮，师德师风建设是幼儿园工作的重中之重。

为了加强师德师风建设，提高教师队伍的整体素质，本园特制定谈心制度，旨在通过加强师生、教师之间的沟通，促进幼儿园和谐发展。

二、谈心制度的目的1. 加强师生之间的沟通，了解学生的需求、困惑和问题，为学生提供关爱和支持。

2. 加强教师之间的沟通，增进相互理解，提高团队协作能力。

3. 促进幼儿园与家长之间的沟通，增进家园合作，共同关注幼儿成长。

三、谈心制度的内容1. 师生谈心：教师应主动与学生进行谈心，了解学生的学习、生活、心理等方面的情况，关心学生的成长需求，为学生提供帮助和支持。

2. 教师之间的谈心：教师之间应定期进行谈心，交流教育教学经验，分享教育心得，共同提高教育教学水平。

3. 幼儿园与家长之间的谈心：幼儿园应定期与家长进行沟通，了解幼儿在家的表现，分享幼儿在园的情况，共同关注幼儿的成长。

四、谈心制度的实施1. 定期开展谈心活动：幼儿园应定期组织师生、教师之间以及幼儿园与家长之间的谈心活动，确保沟通的及时性和有效性。

2. 创设良好的谈心环境：幼儿园应创设轻松、愉快的谈心环境，让师生、教师和家长能够敞开心扉，真诚交流。

3. 做好谈心记录：对于每次谈心活动，幼儿园应做好详细记录，以便了解问题、分析问题、解决问题。

4. 谈心结果的运用：幼儿园应根据谈心结果，及时调整教育教学策略，为幼儿提供更加优质的教育服务。

五、谈心制度的保障1. 加强组织领导：幼儿园应加强对谈心制度工作的组织领导，确保谈心活动的顺利进行。

2. 加强培训和指导：幼儿园应加强对教师的培训和指导，提高教师的沟通技巧和能力。

3. 健全激励机制：幼儿园应对表现优秀的教师给予表彰和奖励，激发教师参与谈心活动的积极性。

4. 完善监督机制：幼儿园应加强对谈心制度的监督，确保谈心活动达到预期效果。

通过实施谈心制度，我们相信幼儿园的师德师风建设将得到进一步加强，教师队伍的整体素质将得到提高，幼儿园的和谐发展将得到促进。

师生交流谈心制度

师生交流谈心制度一、引言为了促进师生之间的有效沟通，增强教育教学的互动性，提升教育质量，特制定本师生交流谈心制度。

二、目的与意义增进理解：通过师生交流谈心，增进彼此的理解，建立互信关系。

促进成长：帮助学生解决学习和生活中的问题，促进其全面发展。

提升教学：教师通过与学生的交流，了解学生需求，调整教学策略。

三、基本原则平等尊重：师生交流应建立在平等和尊重的基础上，尊重学生的意见和隐私。

真诚倾听：教师应真诚倾听学生的想法和问题，给予耐心和理解。

有效沟通：师生双方应通过清晰、准确的语言表达思想，确保信息的有效传递。

四、实施方式定期谈心：教师应每学期至少与每位学生进行一次个别谈心。

随机交流：鼓励师生在课堂之外的时间进行非正式的交流和谈心。

集体座谈：定期组织师生座谈会，提供一个开放的交流平台。

五、谈心内容学习情况：了解学生的学习进度、方法和遇到的困难。

生活状况：关心学生的生活适应、心理健康和人际关系。

职业规划：指导学生进行未来学习和职业的规划。

意见反馈：鼓励学生对教学内容和方法提出建议和反馈。

六、操作流程预约安排：学生可以通过教师的办公时间或预约系统安排谈心时间。

谈心记录：教师应在每次谈心后做好记录，包括学生的基本情况、问题和建议等。

后续跟进：对于谈心中提出的问题和建议，教师应进行后续的跟进和处理。

七、保障措施时间保障：学校应为教师提供足够的时间进行师生交流谈心。

培训支持：学校应定期为教师提供交流技巧和心理学等方面的培训。

环境营造：学校应创造一个宽松、舒适的交流环境，鼓励师生之间的交流。

八、监督与评估监督机制：学校应建立师生交流谈心的监督机制，确保制度的实施。

效果评估：定期对师生交流谈心的成效进行评估，及时调整和完善制度。

九、附则制度解释：本制度由学校教务部门负责解释。

制度修订：根据实施情况和教育发展需要，适时对本制度进行修订和更新。

学校组织谈心谈话制度

一、制度背景为了进一步加强学校与学生的沟通交流，了解学生的思想动态、学习状况和心理健康状况，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题，促进学生的全面发展，我校特制定本谈心谈话制度。

二、制度目标1. 建立健全学校与学生之间的沟通渠道，增进彼此了解，形成良好的师生关系。

2. 及时掌握学生思想动态，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

3. 关注学生心理健康，预防和解决心理问题，提高学生心理素质。

4. 了解学生学习状况，帮助学生解决学习困难，提高学习效果。

三、制度内容1. 谈心谈话对象（1）全校学生。

（2）班级、年级、学校领导及教师。

2. 谈心谈话时间（1）每周一次，由班主任组织，针对班级学生进行谈心谈话。

（2）每月一次，由年级组长组织，针对年级学生进行谈心谈话。

（3）每学期一次，由学校领导组织，针对全校学生进行谈心谈话。

3. 谈心谈话内容（1）学生的思想动态、价值观、人生观等方面。

（2）学生的学习状况、学习方法、学习目标等。

（3）学生的心理健康状况，如心理压力、人际关系、情绪调节等。

（4）学生在学习和生活中遇到的问题及解决方法。

4. 谈心谈话方式（1）面对面谈话：教师与学生一对一进行谈心谈话。

（2）小组谈话：教师组织学生进行小组讨论，共同探讨问题。

（3）问卷调查：通过问卷调查了解学生的思想动态、学习状况和心理健康状况。

5. 谈心谈话记录（1）班主任需做好谈心谈话记录，包括谈话时间、谈话内容、学生反映的问题及解决方案等。

（2）年级组长需对班级谈心谈话记录进行汇总，形成年级谈心谈话报告。

（3）学校领导需对年级谈心谈话报告进行审核，对存在的问题进行整改。

四、制度保障1. 学校领导高度重视谈心谈话工作，将其纳入学校工作计划，确保制度落实。

2. 各级教师要充分认识谈心谈话工作的重要性，积极参与，认真开展谈心谈话活动。

3. 学校定期对谈心谈话工作进行总结、分析和评估，不断改进工作方法，提高谈心谈话效果。

4. 学校为谈心谈话工作提供必要的条件和支持，如场地、时间、资料等。

学生与教师谈心谈话制度

学生与教师谈心谈话制度背景学生与教师之间的沟通是学校教育中至关重要的一部分。

为了促进学生更好地了解自己的研究情况、解决问题和与教师建立良好的互动关系，制定一项谈心谈话制度是非常必要的。

目的本制度的目的在于提供一个平等、开放且安全的环境，让学生与教师能够相互交流、分享信息和解决问题，以促进学生的发展和学校的建设。

范围本制度适用于学校所有的学生与教师，并鼓励他们积极参与谈心谈话的过程。

具体内容1. 学生与教师谈心谈话时间- 学生与教师可以在课余时间或预约时间进行谈心谈话。

- 学生与教师应提前协商一致约定谈心谈话的具体时间。

2. 谈心谈话场所- 学生与教师可以选择一个私密、安静且便于沟通的场所进行谈心谈话。

- 学校可以提供专门的谈心室或指定特定的教室供谈心谈话使用。

3. 谈心谈话议题- 学生与教师可以谈论任何与学生研究、校园生活或个人成长相关的议题。

- 学生与教师应互相尊重和理解对方的观点，共同探讨问题并寻求解决方案。

4. 谈心谈话记录- 学生与教师可以自愿选择记录谈心谈话的要点和结果。

- 谈心谈话记录可以作为双方之间的参考和回顾，并对必要的后续行动进行跟进。

5. 谈心谈话保密性- 学生与教师在谈心谈话中分享的内容应保持机密，除非有法律要求或涉及学生安全的情况。

- 学校应建立保护学生个人信息和隐私的措施，确保谈心谈话的内容不会被未授权的人员访问或泄露。

总结学生与教师谈心谈话制度旨在建立良好的沟通机制，促进学生与教师之间的互动和合作。

通过这种制度，学生可以更好地了解自己的研究情况，解决问题并获得指导，同时教师也能更好地了解学生的需求和关注点，提供适当的支持和指导。

这将有助于学校的发展和学生的成长。

辅导教师与学生谈心制度

辅导教师与学生谈心制度
简介
辅导教师与学生谈心制度旨在建立良好的师生关系，促进学生
的发展和成长。

通过定期的谈心活动，教师可以了解学生的研究和
生活情况，提供必要的指导和支持，帮助他们解决问题和面对挑战。

目的
1. 增进师生之间的沟通和信任
2. 提供个性化的学术指导和职业规划
3. 关注学生的综合发展和心理健康
4. 解决学生在研究和生活中遇到的困难和问题
实施步骤
1. 辅导教师与学生约定谈心时间和地点
2. 教师向学生表达关心和理解，倾听学生的心声
3. 学生主动提供研究和生活情况，讲述自己的困惑和需求
4. 教师提供指导和支持，共同制定解决方案
5. 辅导教师记录每次谈心内容和进展
6. 定期评估谈心效果，根据需要进行调整和改进
注意事项
1. 谈心活动应保持私密性和尊重学生的个人隐私
2. 教师需建立良好的亲和力和信任感
3. 学生应积极配合和参与谈心活动
4. 任何涉及法律和道德问题的情况，教师应及时报告有关部门
结论
辅导教师与学生谈心制度是一种重要的师生互动形式，有利于促进学生的全面发展和个人成长。

通过有效的谈心活动，教师可以了解学生的实际需求，给予针对性的指导和支持，帮助他们克服困难，实现个人目标。

同时，制度的实施也需要关注学生的心理健康和个人隐私，确保谈心活动的有效性和适切性。

学生与教师谈心谈话制度

学生与教师谈心谈话制度一、目的为了更好地促进学生全面发展，增进师生之间的沟通与理解，提高教育教学质量，学校特制定。

本制度旨在为学生提供与教师交流的平台，使学生能够及时反馈学习生活中的问题，同时也让教师更好地了解学生的需求和困惑，从而更好地指导学生健康成长。

二、对象与范围1. 对象：全校学生。

2. 范围：包括班主任、任课教师、辅导员、心理教师等。

三、时间与地点1. 时间：每学期至少一次，具体时间由各班级根据实际情况自行安排。

2. 地点：学校指定地点，如教室、办公室、心理咨询室等。

四、内容与形式1. 内容：学生可以就学习、生活、心理等方面的问题与教师进行交流，教师应给予耐心倾听和指导。

2. 形式：可以是单独谈话，也可以是小组座谈，根据实际情况而定。

五、程序与要求1. 程序：学生向班主任或辅导员提出谈话申请，班主任或辅导员安排合适的时间和地点，通知相关教师参加。

2. 要求：（1）教师应提前做好准备，了解学生的基本情况，以便更好地开展谈话。

（2）谈话过程中，教师应耐心倾听学生的发言，尊重学生的人格，不得有任何歧视和偏见。

（3）教师应根据学生的需求给予有针对性的指导，帮助学生解决问题。

（4）教师应对学生的谈话内容保密，不得泄露给无关人员。

（5）学生应诚信参与谈话，不得故意编造问题或干扰他人。

六、效果评估1. 学生满意度：通过问卷调查、座谈会等形式，了解学生对谈心谈话制度的满意程度。

2. 问题解决率：统计通过谈心谈话解决的学生问题数量，评估制度的效果。

3. 师生关系：观察谈心谈话制度实施前后，师生关系的变化情况。

七、总结与改进1. 每学期末，学校对谈心谈话制度进行总结，对优秀教师进行表彰。

2. 根据学生反馈和评估结果，不断改进谈心谈话制度，使之更加完善。

通过实施学生与教师谈心谈话制度，我们期待能够建立起一种平等、尊重、信任的师生关系，为学生的健康成长创造一个良好的环境。

同时，也希望通过这一制度，能够促进教师更好地了解学生，提高教育教学质量，为我国教育事业的发展做出贡献。

中学教师与学生谈心制度

中学教师与学生谈心制度介绍中学教师与学生谈心制度是指通过开展定期的个别谈话，建立教师与学生之间的信任和沟通渠道，促进学生的个人发展和问题解决能力的提升。

目的中学教师与学生谈心制度的目的是提供一个安全、亲近和支持性的环境，让学生有机会与教师面对面交流，分享他们的感受、困惑和期望。

通过这种交流，教师可以更好地了解学生的需求和困难，并提供相应的帮助和指导，以促进学生的学业进步和全面发展。

实施方式1. 定期谈话：教师与学生应定期进行个别谈话，时间可以根据学生的需求和教师的安排来确定。

谈话可以在教室、办公室或其他适合的场所进行。

2. 耳聆心声：教师应倾听学生的真实想法和情感，对学生的话语保持尊重和理解，避免批评或指责。

通过聆听学生的心声，教师可以更好地了解学生的内心世界，并提供适当的支持和引导。

3. 支持与指导：在谈话中，教师应为学生提供积极的支持和建设性的指导。

教师可以鼓励学生设定目标、制定研究计划，并提供解决问题的方法和技巧。

同时，教师还可以与学生共同探讨学业、发展和未来规划等话题。

4. 保密与尊重：教师应保证谈话内容的机密性，不对外透露学生的个人信息和谈话内容。

同时，教师应尊重学生的自主权，尊重学生的个人价值观和意见，避免干预学生的选择和决策。

效果评估为了评估中学教师与学生谈心制度的有效性，可以采取以下方式进行评估：1. 学生反馈调查：定期对学生进行匿名问卷调查，了解他们对谈心制度的感受和意见。

2. 教师观察记录：教师可以记录每次谈心的收获和改善的地方，以及学生在谈话后的变化。

3. 学生成绩和行为表现：通过观察学生成绩和行为表现的变化，可以初步评估谈心制度对学生的影响。

结论中学教师与学生谈心制度是促进学生发展的重要措施，可以有效提升学生的学习动力和问题解决能力。

通过定期的个别谈话，建立起教师与学生之间的信任和沟通，为学生提供了一个表达自己、寻求帮助和指导的渠道。

同时，教师也能更好地了解学生的需求和困难，并提供相应的支持和引导，使学生能够健康成长并取得良好的学业成果。

师生谈心制度

实验小学师生谈心日制度为进一步加强政风行风建设, 提高服务师生的能力和水平, 了解学生学习、生活状况, 关注学生成长中的喜忧, 做学生成长的领路人和知心朋友, 增强师生间的心理沟通和交流, 进一步融洽师生关系为师生创造更加和谐的工作和学习环境, 更好地提高办学质量与水平, 特制订本制度。

一、谈心原则1.准备性原则。

谈话前一定要做好准备, 对学生要做充分的了解和调查研究工作, 并结合谈话对象的心理特点和个性,考虑好适当的语言表达, 这样才能使学生愿意听、渴望听。

2.反馈性原则。

谈话之前, 教师的心理、想法可能跟实际情况有偏差, 因此, 在谈话过程中, 教师要根据学生的心理、爱好以及对实际情况的了解及时调整自己的心理、情感和语言, 灵活多变, 具体问题具体分析, 让学生的“摩擦力”减到最小。

3.情感相融原则。

教育就是追求教育者和受教育者情感融合的过程。

教师必须以宽厚的师爱赢得学生真挚地爱师, 以深沉的师爱激起学生对生活的热爱, 以高尚的师爱教会学生怎样去爱。

只有这样, 师生的心才会贴近、融合。

二、谈心内容谈心内容包括多方面, 可以是学生心理、生活、学习、安全、思想、身体健康状况等多方面, 教师发现学生的思想等方面的动态, 就要及时和学生交流, 并反馈给班主任, 共同帮助学生解决。

三、谈心要求1. 按照联系名单安排, 每位教师每周必须和1至2名学生进行专题谈心, 时间不少于10分钟, 并作好详细记录。

2. 对“八类特殊学生”【八类特殊学生是指: 心理障碍学生、单亲及父母双亡家庭学生、家庭贫困学生、学习困难学生、外来务工人员子女、留守学生、家庭条件特别优越学生和学习成绩优秀学生】, 要倍加关注, 给予心理关怀, 多谈心多引导, 经常与其监护人联系注意学生思想动态, 给予人文关怀。

3.除规定谈话外, 应利用课余一切可以利用的时间和机会主动和学生谈心交友, 走进学生的内心世界, 倾听学生的心声。

交流思想, 密切感情, 并及时记录谈话要点, 及时进行反思。

学校谈心谈话制度规定

第一章总则第一条为了加强学校与学生之间的沟通与交流，促进学生的健康成长，维护学生的合法权益，根据《中华人民共和国教育法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。

第二条本制度适用于我校全体在校学生，以及教师、管理人员和教职工。

第三条本制度的宗旨是：增进师生感情，化解矛盾，促进和谐，提高教育教学质量。

第二章谈心谈话原则第四条谈心谈话应当遵循以下原则：1. 尊重学生，平等交流，不歧视、不偏见；2. 以学生为本，关注学生心理健康，关心学生成长；3. 依法依规，保护学生隐私，维护学生合法权益；4. 及时沟通，及时解决，防止矛盾扩大；5. 积极引导，正面教育，培养学生的道德品质。

第三章谈心谈话内容第五条谈心谈话内容主要包括：1. 学生在学习、生活、思想等方面的困惑和问题；2. 学生在学习成绩、心理、人际关系等方面的困难和压力；3. 学生对学校教育教学、管理、服务等方面的意见和建议；4. 学生对教师、管理人员和教职工的批评和建议；5. 学生违纪、违规行为的谈话和纠正。

第四章谈心谈话方式第六条谈心谈话方式包括：1. 定期谈话：学校定期组织教师、管理人员和教职工与学生进行谈心谈话，了解学生情况；2. 随机谈话：教师、管理人员和教职工在日常工作、生活中发现学生问题，随时与学生进行谈心谈话；3. 预约谈话：学生有特殊需求或问题，可以预约教师、管理人员和教职工进行谈心谈话；4. 集体谈话：针对某一主题或问题，组织学生进行集体谈心谈话。

第五章谈心谈话程序第七条谈心谈话程序如下：1. 确定谈话对象：根据谈话内容，确定谈话对象，可以是个人或集体；2. 安排谈话时间：提前与学生或学生代表沟通，确定谈话时间；3. 准备谈话内容：根据谈话对象和内容，准备谈话提纲；4. 进行谈话：谈话过程中，尊重学生，认真倾听，引导学生表达真实想法；5. 记录谈话内容：谈话结束后，记录谈话内容，整理成文字材料；6. 跟进处理：针对谈话中发现的问题，及时跟进处理，并向学生反馈处理结果。

小学教师与学生交流谈话制度

小学教师与学生交流谈话制度为了进一步加强我校教师与学生之间的交流与沟通，促进学生全面发展，提高教育教学质量，特制定本制度。

一、谈话内容1. 学习情况：了解学生学习兴趣、学习方法、学习习惯、学习成绩及存在的困难，帮助学生制定合理的学习计划，提高学习效果。

2. 思想动态：关心学生思想状况，了解学生心理需求，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。

3. 生活状况：关心学生的生活状况，了解学生家庭背景、生活习惯、兴趣爱好等，关注学生身心健康，为学生提供必要的帮助和支持。

4. 行为表现：了解学生在校表现，包括课堂纪律、课外活动、人际关系等方面，引导学生遵守学校规章制度，养成良好的行为习惯。

5. 特长与潜能：发现和培养学生的特长和潜能，鼓励学生参加各类兴趣小组和课外活动，为学生提供展示自我的平台。

6. 安全教育：加强学生安全教育，了解学生对安全知识的掌握情况，提高学生的安全意识。

二、谈话方式1. 个别谈话：教师与学生进行一对一的个别谈话，了解学生的具体情况，有针对性地进行指导和教育。

2. 集体谈话：教师在班级内进行集体谈话，关注全体学生的共同问题，进行集体教育。

3. 家庭访问：教师定期进行家庭访问，了解学生家庭环境，与家长共同关注学生的成长。

4. 电话沟通：教师通过电话与学生家长进行沟通，了解学生在家表现，共同解决学生存在的问题。

5. 网络交流：教师利用网络平台与学生进行在线交流，关注学生的学习和生活动态。

三、谈话频率1. 定期谈话：教师应定期与学生进行谈话，了解学生的学习和生活状况，及时解决学生存在的问题。

2. 及时谈话：针对学生出现的特殊情况，教师应及时与学生进行谈话，了解情况，给予指导。

3. 长期跟踪：对于有特殊需求的学生，教师应进行长期跟踪，关注学生的成长过程，提供持续的帮助和支持。

四、谈话记录1. 教师应做好谈话记录，包括谈话时间、地点、内容、学生反馈等，以便于后续的跟踪和指导。

学校师生谈心谈话制度

一、制度背景为了加强学校师生之间的沟通与交流，促进师生关系的和谐发展，提高教育教学质量，我校特制定师生谈心谈话制度。

二、制度目的1. 增进师生之间的了解，建立良好的师生关系。

2. 了解学生的思想动态、学习状况和生活需求，为学生提供针对性的指导和帮助。

3. 提高教师的教育教学水平，促进教师的专业成长。

4. 加强学校管理，营造积极向上的校园氛围。

三、制度内容1. 谈心谈话主体（1）学校领导：定期与学生代表进行谈心谈话，了解学生普遍关心的问题，指导学生工作。

（2）班主任：负责本班学生的日常谈心谈话，关注学生个体发展，及时解决学生遇到的问题。

（3）任课教师：在课堂上关注学生的表现，课后与学生进行个别谈心谈话，了解学生的学习情况和心理状态。

（4）学校心理咨询师：为学生提供心理咨询服务，协助解决学生心理问题。

2. 谈心谈话内容（1）学生的思想动态、学习状况、生活需求等。

（2）学生的学习方法、时间管理、人际交往等方面的问题。

（3）学生的心理健康状况，如焦虑、抑郁等心理问题。

（4）学生的兴趣爱好、特长发展等。

3. 谈心谈话形式（1）个别谈心谈话：针对学生个体进行，了解学生具体情况，提供针对性的指导。

（2）集体谈心谈话：针对班级或年级学生普遍关心的问题进行，增强学生间的交流与互动。

（3）主题谈心谈话：围绕某一特定主题进行，如学习压力、心理健康等。

4. 谈心谈话时间（1）学校领导每月至少与学生代表进行一次谈心谈话。

（2）班主任每周至少与本班学生进行一次谈心谈话。

（3）任课教师每学期至少与学生进行一次谈心谈话。

（4）学校心理咨询师每周至少为学生提供一次心理咨询服务。

四、制度保障1. 学校设立师生谈心谈话专项经费，用于支持师生谈心谈话工作的开展。

2. 学校定期对师生谈心谈话工作进行评估，确保制度落实到位。

3. 学校对在师生谈心谈话工作中表现突出的教师和学生进行表彰和奖励。

五、制度执行1. 各部门、各班级要高度重视师生谈心谈话工作，确保制度落实。

中学_谈心交流_工作制度

中学谈心交流工作制度是为了促进师生之间的心灵沟通，提高教育教学质量，构建和谐校园而制定的一项重要制度。

通过谈心交流，教师可以更好地了解学生的思想动态、学习状况和生活困难，为学生提供针对性的帮助和指导；学生也可以更好地表达自己的意见和建议，参与到学校管理中来。

以下是中学谈心交流工作制度的详细内容：一、谈心交流的对象和范围1. 谈心交流的对象包括全体在校学生，特别是学习成绩较差、行为表现不良、家庭情况特殊的学生。

2. 谈心交流的范围包括学生的思想动态、学习状况、心理健康、人际关系、生活困难等方面。

二、谈心交流的时间和地点1. 谈心交流的时间安排在每周一下午第三节课，时长为1课时。

2. 谈心交流的地点可以选择教室、办公室、心理咨询室等适当场所。

三、谈心交流的实施主体1. 班主任是本班级谈心交流工作的主要负责人员，应当认真组织、督促和指导本班级的谈心交流工作。

2. 学科教师是本学科谈心交流工作的主要负责人员，应当结合学科教学，关注学生的学习状况和心理需求，积极参与谈心交流工作。

3. 心理咨询教师是学校心理咨询工作的主要负责人员，应当为学生提供专业的心理辅导和咨询，协助班主任和学科教师开展谈心交流工作。

四、谈心交流的内容和方式1. 内容：谈心交流的内容包括学生的思想动态、学习状况、心理健康、人际关系、生活困难等。

教师应当根据学生的实际情况，灵活调整交流内容，为学生提供有针对性的帮助和指导。

2. 方式：谈心交流可以采取个别谈、小组谈、集体谈等多种形式。

教师应当根据学生的个性特点和需求，选择合适的交流方式。

五、谈心交流的记录和反馈1. 教师应当将谈心交流的内容和结果记录在案，形成学生的个人档案，以便于跟踪学生的成长变化。

2. 教师应当及时向学生反馈谈心交流的结果，让学生了解到自己的进步和需要改进的地方。

3. 教师应当将谈心交流中发现的问题及时报告给班主任或学校领导，共同商讨解决办法。

六、谈心交流的考核和评价1. 学校应当将谈心交流工作纳入教师绩效考核体系，对教师谈心交流的工作质量和效果进行评价。

师生谈心实施方案

师生谈心实施方案一、背景分析。

师生谈心是指教师和学生之间进行心灵沟通和情感交流的过程，是促进师生关系健康发展的重要方式。

在当前教育环境下，师生之间的沟通交流显得尤为重要，而师生谈心实施方案的制定和实施将对学校教育工作产生积极的影响。

二、实施目标。

1.建立良好的师生关系，增进师生之间的信任和理解；2.促进学生的心理健康成长，解决学生在学习和生活中的困惑和问题；3.提高教师的教育教学水平，更好地了解学生的需求和困难，为其提供更好的帮助和指导。

三、实施步骤。

1.建立师生谈心制度。

学校应当建立健全师生谈心制度，明确师生谈心的时间、地点和方式，并制定相关的管理办法和规定，确保师生谈心工作的有序开展。

2.培训师生谈心技能。

学校应当组织相关的师生谈心技能培训，提高教师和学生的谈心能力，使其能够更加有效地进行心灵沟通和情感交流。

3.建立师生谈心档案。

学校应当建立师生谈心档案，记录师生谈心的内容和结果，及时跟踪和分析学生的问题和困惑，并提出相应的解决方案。

4.定期开展师生谈心活动。

学校应当定期组织师生谈心活动，为师生提供一个良好的交流平台，鼓励学生敞开心扉，积极表达自己的想法和感受，帮助教师更好地了解学生的需求和困难。

四、实施保障。

1.加强领导支持。

学校领导要高度重视师生谈心工作，加强对师生谈心工作的领导和支持，为师生谈心工作提供必要的条件和保障。

2.建立监督机制。

学校应当建立健全的师生谈心工作监督机制，加强对师生谈心工作的监督和检查，确保师生谈心工作的质量和效果。

3.加强宣传教育。

学校应当加强对师生谈心工作的宣传教育，增强师生对师生谈心工作的认识和理解，营造良好的师生谈心氛围。

五、总结。

师生谈心实施方案的制定和实施，对于促进师生关系的健康发展，促进学生的心理健康成长，提高教师的教育教学水平具有重要的意义。

学校应当充分重视师生谈心工作，切实加强师生谈心工作的组织和领导，全面推进师生谈心工作的深入开展，为学校教育工作的改革与发展提供有力的支撑和保障。

学生谈心谈话制度

学生谈心谈话制度班主任是班级的主要管理者，负责学生的学习、生活、纪律、活动等各种教学活动的日常管理，一个班主任要解决好学生的思想问题，把学生培养成德智体美劳全面发展的一代新人，其中一项重要的经常性的工作就是与学生谈心。

为了促进谈心工作的有效开展，便于师生之间沟通思想，交换意见、交流信息、解决矛盾、融洽感情、增强信赖及满足学生的心理需求和对学生个体的教育，特制定此制度。

一、目的意义班主任通过与学生交流谈心，帮助学生解决目前存在的问题（包括了解并提供生活上的帮助、了解掌握学生的思想动态、心理需求、及时掌握帮助解决学生的思想困扰），使其逐渐走出思想困扰，融入班级与学校大团体，在生活与学习上更加自信与努力，逐步展现出“思想进步、学习优秀、踏实肯干”的卫校学生良好精神风貌。

二、方式原则一般以个别谈话为主，根据谈话内容的'具体需要也可选择集体谈话、网上谈话、电话沟通等灵活多样的形式。

谈心谈话应遵循以下原则。

1.实事求是的原则。

对原则问题不迁就，枝节问题不纠缠，分清是非。

2.平等尊重的原则。

与人为善，耐心细致。

尊重学生人格，不侮辱、歧视、体罚学生，批评有据，以理服人。

3.有备记录的原则。

谈话前必须认真准备谈话提纲，不打无准备之仗。

谈话中作好记录。

4.内容保密的原则。

谈话涉及到的某些内容应注意保密，以免给学生带来心理压力。

5.解决问题的原则。

谈话要有针对性，讲求谈话实效，通过谈话切实解决存在的各种问题。

三、工作要求1.班主任找学生谈心谈话人次每月应达到所带学生数的25%左右。

2.班主任找学生谈心情况应统一记录在《班主任手册》中，并要求学生签名。

3.班主任遇到下列情况要及时找学生谈心谈话：（1）学生思想受到外界负面影响，情绪产生波动；（2）学生家庭出现经济困难或突遭变故；（3）学生获得奖励；（4）学生违反校规校纪；（5）学生之间产生矛盾；（6）学生学习成绩较差，考试成绩不及格；（7）学生与异性交往失范； 8）学生有心理困惑、疾病；（9）学生拖欠学费；（10）学生遇到其他重大问题、状况。

教师谈心辅导管理制度

教师谈心辅导管理制度1. 谈心辅导在学校管理中的重要性教师谈心辅导是学校管理中的一个重要环节，旨在帮助学生解决心理问题、培养良好的自我认知和行为习惯。

它能有效促进学生的全面发展，并在一定程度上提高教育教学质量。

2. 建立完善的辅导机制学校应建立起科学、完善的学生心理健康辅导机制。

首先，要设立专门的心理辅导室，配备专业的心理辅导教师；同时，学校还应建立心理辅导组，将其他任教教师列为辅导成员。

通过这样的机制，可以确保学生在学校期间能得到及时有效的心理辅导。

3. 心理辅导的目标和原则心理辅导的目标是帮助学生发展良好的自我认知和温暖的人际关系，在激发学生潜能和提高学习成绩的同时，培养他们的心理健康和个性完善。

辅导应遵循尊重学生的个体差异、关注学生的成长和发展、保障学生的隐私等原则。

4. 辅导的工作内容谈心辅导的工作内容包括了解学生的心理需求、了解学生的个性特点、帮助学生解决心理问题、引导学生处理人际关系、指导学生树立正确的学习态度以及提供心理健康教育等。

5. 与师生之间的互动教师在实施谈心辅导时，应与学生建立良好的师生关系。

教师可以通过关心学生的生活和学习、关注学生的情绪体验、关注学生的兴趣爱好等方面，与学生建立良好的互动关系，进而达到更好的辅导效果。

6. 保障学生的隐私在进行谈心辅导时，学校应保障学生的隐私权。

教师在与学生的谈话中，要注意保密，尊重学生的个人隐私。

学生的谈话内容、个人情感等隐私信息应得到保护，以确保学生更愿意与教师进行真实、坦诚的交流。

7. 教师的专业素养和辅导能力教师在实施谈心辅导时，要具备一定的专业素养和辅导能力。

他们应了解心理学、教育学等相关知识，能够辅导学生解决问题，并提供适当的建议和指导。

8. 与学生的家长合作家长在学生心理辅导中发挥着重要的作用。

学校应与家长形成有效的合作机制，共同关注学生的心理健康，及时沟通学生的问题和需求，并互相分享有关学生的信息。

9. 谈心辅导的评估与反馈学校应建立谈心辅导的评估与反馈机制，监测辅导效果，了解学生的需求和关切，不断改进辅导工作，并根据实际情况对辅导教师进行培训和职业发展。

教师与学生谈心制度（共5篇）

教师与学生谈心制度（共5篇）第一篇：教师与学生谈心制度教师与学生谈心制度教师与学生谈心活动是一种真正的人与人的心灵沟通,它优化了浓郁的师生情感,重建了温馨感人的师生情谊;是师生创造性得以充分发挥的催化剂,是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。

根据江都市教育系统《加强和改进未成年人思想道德建设五项重点工作（活动）计划》精神，结合我校实际，制订此制度。

一、落实责任，齐抓共管1、班主任必须与班上每个学生谈心，一学期不少于2次，并备有谈心记录本，记录每次谈心的时间、地点、内容。

2、科任教师也要经常与学生谈心，随时记录交流情况，发现苗头性问题及时反馈给班主任，协助班主任做好学生的思想工作。

3、校团委书记、党支部书记要充分利用共青团（业余团校）、党支部（业余党校）等活动载体，因材施教，适时与青少年学生交流谈话，了解青少年成长中的烦恼与困惑，及时调整学校德育工作重心，谈话每学期不少于20人次。

4、校长、分管教学的副校长要利用国旗下讲话，广播会等正面教育青少年树立正确的世界观、人生观、价值观。

二、区别对待，因势利导1、对父母在外的“留守孩子”，要多加关心，建立家校联系卡，随时与其在外的父母沟通，及时掌握学生动向，找其谈心。

2、对“单亲家庭”的孩子，要倍加关注，给予心理关怀，多谈心多引导，经常与其监护人联系，注意学生思想动态，给予人文关怀。

3、对身体残疾的“特殊儿童”，要建立“个体档案”，进行个别化教学，有选择地配备同桌，让健康儿童多关心残疾儿童，互帮互助。

4、对于心理有障碍的儿童，班主任要充分心理咨询室，多谈心，多疏导，及时把握他们的心理脉搏，矫正不健康心理，使其健康快乐成长。

三、定期检查，强化考核学校将定期展示班主任工作手册，了解教师与学生谈心工作；并把此项工作列入班主任、科任老师以及学校行政管理干部的考核体系，根据其德育工作的工作流程和实际效果，对优秀的班主任、德育工作者进行表彰。

同时，考核结果作为评聘、晋升、职称的重要依据。

实中留守学生谈心制度(3篇)

实中留守学生谈心制度一、谈话便于了解学生的思想动向掌握儿童的心理状态便于及时全面了解每位学生。

二、教师要主动积极热情的找每一位指定学生每学期要谈话两次。

三、谈话要重视后进生让他们体会到老师的关爱树立“我能行我不比别人差”的信心。

四、找优生谈话要使他们有一种强烈的责任感”我一定能把班中的学习风气树立起来,让全班同学共同进步。

五、代理家长和学生的谈话必须达到____%。

六、学期中代理家长应及时把握重点关注学习有困难行为有偏差等现象的学生进行个别谈话。

七、谈话后要求谈话教师做好谈话记录关注重要信息。

八、谈话记录要求每学期开学后上交教导处情况分析后存档。

实中留守学生谈心制度（2）是指学校为了关爱和照顾留守学生心理健康而设立的一项制度。

这种制度旨在通过开展谈心活动，让留守学生有机会表达自己的内心感受、困惑和需求，同时也帮助他们解决问题、缓解压力和建立健康的心理状态。

实中留守学生谈心制度的具体实施包括以下几个方面：1. 定期组织谈心活动：学校会定期组织留守学生与班主任、心理辅导员等进行面对面的谈心活动，让学生有机会倾诉自己的心声、表达内心的困扰和需求。

2. 私密性和保密性：谈心活动是在保持私密性和保密性的前提下进行的，学校会建立相应的机制，确保学生的隐私得到保护，让学生能够放心地交流和沟通。

3. 心理辅导和支持：谈心活动的目的是为了给留守学生提供心理辅导和支持，教育工作者会倾听学生的问题和困惑，并提供针对性的帮助和建议，帮助学生解决困难和调整心态。

4. 关注家庭情况：除了关注学生个人的心理问题，谈心制度也会关注留守学生家庭的情况，以便提供合适的支持和帮助。

实中留守学生谈心制度的实施对留守学生的成长和发展起着积极的作用。

通过这种制度，学校能够更好地了解留守学生的真实情况，及时发现和解决他们的问题，提供必要的帮助和支持，从而促进留守学生的健康成长。

此外，谈心制度还能加强学生与学校的联系和沟通，建立起密切的师生关系，增强学生的归属感和安全感。