启蒙阅读《加竖歌》反思
《敕勒歌》教学反思
《敕勒歌》教学反思
《敕勒歌》是南北朝时期的乐府诗歌，本节教案我精心组织，认真搜集资料，经过多次思考，最后制定了本教学设计及配套课件。
课后，我反思自己的教学，既有成功，也有不足。
一、成功的地方
1.导入设计较好，我由歌曲《美丽的草原我的家》引入新课，学生从画面上先感受草原的辽阔壮丽，拉近了学生与课本的距离，使学生快速走进课文。
2.拓展较好。
由敕勒人热爱自己的家园，激起学生热爱自己的家乡，在此，我设计“家乡园”图片展，让学生在音乐中欣赏家乡的风景。
加深了学生的印象，使学生的感情得到升华。
3.问题设计合理。
关于诗歌中为什么选穹庐比喻天空，是教学中的难点，为此，我设计介绍敕勒族的特点，帮助学生突破了难点，很好的理解了这个问题。
二、失败的地方
1.朗读环节，学生读的太少，虽然进行了指导，但没有把学生的积极性调动起来，大部分学生掌握朗读技巧之后，我应再设计一个环节，让男女生PK朗读比赛。
2.对学生的评价不到位
3.知识把握还不全面，很多预设的知识没有及时展示出来，而且语言组织不到位。
——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。
竖的教学反思优秀6篇
竖的教学反思优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思合集15篇
部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思合集15篇【部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思第1篇】教学目标：1、知识与能力：了解乐府；会认“似”、“笼”、“庐”“茫”“盖”“苍”6个字。
读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
体会诗中所表达的思想感情。
3、情感与价值观：激发热爱自然、热爱家乡的情感。
教学重难点：朗读背诵诗歌；对诗歌的理解。
教学过程：一、谈话导入师：同学们一定去过不少地方，看过不少的美景。
什么样的景色给你留下的印象最深呢？师：看样子，大家去过的地方还真不少。
你们去过美丽的大草原，见过草原的美丽景色吗？播放腾格尔的《天堂》，听了歌曲看了画面，你有什么感受。
今天，咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。
北朝有人用简单的27个字概括了我们用话语也形容不完的草原美景。
就让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！师（板书诗题）：谁来读读诗题？师（给“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再来试试。
师：（请学生读，齐读诗题）诗写得可美了！我们一起来读读吧！二、初读古诗1、师：大家自由地读一读古诗，借助拼音把每个字音读准，把诗句读通顺。
2．检查生字，出示：敕勒笼盖苍茫见（xiàn）牛羊3．这些字谁会读？（多种形式认读生字）指名读、“开火车”读！4、师（出示整首诗）：字音都读准了，我相信古诗也一定会读得很棒的！谁来读给大家听听？其他同学仔细听，听听他的字音读准了没有。
（指名读）5、师：谁来评一评？6、师：分组赛读吧，看哪组的字音读得最准，读得最流利。
三、背景资料：《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在《乐府诗集》中。
乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。
所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。
敕勒族，古代少数民族，今维吾尔族的主要族源，南北朝时期居住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带。
新部编人教版二年级语文上册《敕勒歌》教案及反思
交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下.将草原的背景衬托得十分雄伟。
3.“天似穹庐.笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？ 天高地阔 辽阔无边 热爱家乡的情感
诗中将天空大地.用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻.表现出草原牧民们对自己家园的热爱.对草原的赞美.他们讴歌草原.讴歌牛羊.就是赞美家乡.赞美生活。
三.朗读指导：
1.播放示范朗读动画【听一遍】
2.指导朗读：朗读时应注意什么？【课件出示问题.生答.然后归纳.利用课件出示答案】音调的高低.音量的大小.声音的强弱.速度的快慢
师生共同朗读一遍。
3.自由朗读：可以大声朗读.也可低声吟唱.注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通.读懂。【两分钟】
4.跟读：放示范朗读学生小声跟读两遍.体会诗歌的韵律。
生：很大.望不到边等 顺势总结板书：辽阔无边
还能看到什么？ 牛羊 风吹过来草低下头看见了许多牛羊
草怎么样？ 茂盛 牛羊怎么样？ 肥壮 板书：茂盛肥壮
回头再看一看.天空.草地是什么状态的景物描写？ 静态描写
草低.见牛羊呢？ 动态描写 动静结合的写法
诗中有静有动.形成了一种动静结合的美.使诗显得有生气.今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法.这样我们的作文会写得更好。
5.汇报朗读：找3人单独朗读.及时指导评价。
四.重点分析：
1.请快速把诗朗读一遍.然后讨论一下你在诗中都看到了什么？在哪里看到的？从诗中看到了什么？【草地.天空.蒙古包.牛羊等】
师：我们看见了天空.是什么样子的呢？【生：苍苍 及时板书】
师：还能看到草地.又是什么样子的啊？【生：茫茫 及时板书】
师：这苍苍的天空.茫茫的草地.看上去显得怎么样？
《敕勒歌》教学反思(经典版)
《敕勒歌》教学反思本篇教学反思将回顾我在中学语文课程中开展的《敕勒歌》教学实践。
我将就课程内容、教学方法和学生表现进行综合分析，同时提出改进计划和教学反思。
一、课程内容《敕勒歌》是一首古老的民歌，是我国古代民族英雄敕勒川的歌颂。
课程内容主要包括文本阅读、文学赏析、历史背景和文化内涵等方面。
通过学习《敕勒歌》，学生可以了解我国古代民族文化的瑰宝，培养对传统文化的尊重和理解。
二、教学方法1. 呈现背景：在教学中，我注重向学生介绍《敕勒歌》的历史背景和文化内涵。
我会简要介绍敕勒川的地理位置、历史渊源和蒙古族的民族特点。
通过背景知识的了解，学生可以更好地理解歌词中所表达的情感和价值观。
2. 文本解读：在阅读过程中，我采用逐段解读的方式，引导学生逐句理解并解读歌词。
我会解释一些生词和难句，帮助学生掌握歌词的基本意思。
同时，我会提出问题，引导学生深入思考歌词所表达的情感、意象和主题。
3. 赏析和比较：为了增进学生对《敕勒歌》的理解和欣赏，我会与学生一起分析歌词中的修辞手法、意象和情感表达。
同时，我还会引导学生与其他相关的文学作品进行比较，探讨不同文化背景下的共通之处和差异。
三、学生表现在《敕勒歌》课程中，学生表现出了积极的学习态度和良好的文学素养。
他们对古老的民歌产生了浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和赏析活动。
学生通过阅读和思考，逐渐理解了歌词中所蕴含的情感、意境和民族精神。
学生在文学鉴赏方面也有所提高。
通过比较分析，《敕勒歌》与其他古代文学作品的联系和区别，学生加深了对古代文学的理解和鉴赏能力。
他们能够分析歌词中的修辞手法、意象和情感表达，提出深入的思考和见解。
四、改进计划和教学反思尽管在《敕勒歌》课程中取得了一些积极的成果，但我也认识到还有一些方面需要改进。
首先，我将进一步加强学生对历史背景的理解。
通过引入更多的历史资料和文化背景知识，我将帮助学生更全面地把握《敕勒歌》所表达的民族精神和历史价值。
同时，我也会鼓励学生自主探索与《敕勒歌》相关的历史事件和文化背景，以培养他们的独立思考和研究能力。
大班趣味古诗敕勒歌教案反思
大班趣味古诗敕勒歌教案反思教案标题：大班趣味古诗敕勒歌教案反思教案反思：在撰写这个教案时，我意识到大班幼儿对于古诗的学习可能存在一定的困难。
因此，我决定通过趣味的方式来引入古诗教学，以增加幼儿的兴趣和参与度。
本次教案的目标是让幼儿了解古诗《敕勒歌》的基本内容，同时培养他们的语言表达能力和文学欣赏能力。
在教学过程中，我采用了以下策略和方法：1. 情境营造：为了让幼儿更好地理解古诗的背景和意境，我首先通过图片、视频等多媒体资源，向幼儿介绍了古代草原的景色和风俗。
我还通过观察游戏，让幼儿亲身体验草原风光，以激发他们的兴趣。
2. 诗歌朗读：我请幼儿一起朗读《敕勒歌》，并重点解释了一些生僻字和词语的意思。
为了增加趣味性，我还加入了一些动作和韵律，让幼儿更好地记住诗歌内容。
3. 诗歌分析：为了帮助幼儿理解诗歌的意义，我提出了一些问题，引导幼儿思考并表达自己的观点。
我还设计了一些小组活动，让幼儿合作讨论，分享彼此的理解和感受。
4. 创作活动：为了培养幼儿的创造力和表达能力，我组织了一个小小诗人比赛。
幼儿可以根据自己的理解和感受，创作一首与《敕勒歌》相关的小诗，并在班级中分享。
这个活动不仅让幼儿积极参与，还培养了他们的自信心和表达能力。
通过这个教案，我发现了一些可以改进的地方：1. 教学资源的丰富性：虽然我使用了图片和视频等多媒体资源，但我意识到可以进一步丰富教学资源，例如通过展示古代服饰、乐器等来加深幼儿对古代文化的理解。
2. 评估方式的多样性：在本次教案中，我主要采用了小组讨论和创作活动来评估幼儿的学习情况。
然而，我认识到可以引入更多形式的评估，例如个人口头表达或书面绘画等，以满足不同幼儿的学习需求。
3. 教学时间的掌控：在本次教案中，我发现有些活动耗时较长，导致整个教学过程有些拖延。
下次在设计教案时，我将更加合理地安排时间，以确保每个环节都能充分展开。
总的来说，这个教案通过趣味的方式引入古诗教学，激发了幼儿的学习兴趣，培养了他们的语言表达能力和文学欣赏能力。
2023年部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思第【1】篇〗学时目标：1.认识《敕勒歌》的生字，会写要求写的字。
2.朗读、背诵《敕勒歌》。
3.体会草原的高远辽阔。
一、认识《汉乐诗集》，读懂课题1.《敕勒歌》选自《汉乐诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。
敕勒，当时北方少数民族之一。
2.出示课题《敕勒歌》，说说课题的意思。
二、明确目标xx三、学习板块一（学会生字新词）（一）自主学习1.学生自读古诗，把古诗读准。
2.学生自读生字新词，把生字新词读准。
并用生字练习组词。
（二）合作交流、教师出示古诗。
1.互学：同桌互相检查生字是否读准，正音。
2.共学：小组合作读准生字词，交流组词，交流识记生字的方法。
（三）展示汇报1.学生展示读准生字新词。
注意“似”是多音字。
2.学生展示识记生字的方法。
3.学生展示读好古诗。
注意“见”的读音和意思。
四、学习板块二：熟读古诗1.学生尝试读出古诗的节奏，指导学生读。
2.学生练读。
3.上台展示。
五、学习板块三（学习古诗，大致理解诗句意思，体会草原的高远辽阔）自由读诗，想一想，诗歌描写了什么景物？圈出景物的词语，对照课文插图，想想这些景物有什么特点？再用自己的画说说每句诗句的意思。
（一）自主学习：生读，圈，看插图，说意思。
（二）合作交流：1.小组交流：描写的景物，有什么特点，说说诗句的意思。
2.试着有感情的读（三）展示汇报：用读诗句，说景物，说诗句意思，朗读诗句的方式进行汇报。
教师提示、点拨：1.先看图理解穹庐、四野.2.联系生活理解“苍苍、茫茫。
拓展：白发苍苍、松树苍苍、（）苍苍大海茫茫、云雾茫茫、（）茫茫3.理解“见”（四）品读古诗，指导学生读出草原的辽阔。
（五）背诵古诗，根据板书进行背诵六、书写指导1、出示生字“阴、似、苍、茫”，先整体观察。
2、强调“阴、似”。
左右结构，强调左窄右宽，注意撇的穿插。
“苍、茫”。
上下结构，“苍”撇捺要舒展，“茫”不能写成左右结构。
《敕勒歌》教学反思
《敕勒歌》教学反思近日，在教学实践中，我为学生带来了一首著名的古代民歌《敕勒歌》。
通过对这首诗歌的教学，我深刻认识到了教学内容的重要性以及如何更好地引导学生进行深入思考和理解。
首先，我采取了以歌曲的方式进行教学，在音乐的伴奏下，学生们更加轻松地投入到诗歌的学习中。
这种方式既可以激发学生的兴趣，又能够培养学生的音乐欣赏能力。
我在准备教学时，特意挑选了最具代表性的版本，以确保学生听到最正宗、最优质的表演。
然而，尽管我在选曲上下了很大的功夫，仍然会有一些学生对古典音乐产生抗拒。
因此，我需要在今后的教学中，寻求更多的方式来增加学生对古典音乐的兴趣和理解。
其次，我注重对诗歌背景的介绍和解读。
在学习《敕勒歌》之前，我为学生们提供了详细的背景知识，包括文化背景、历史背景和作者的经历。
这样一来，学生们能够更好地理解诗歌中所表达的情感与思想。
然而，在教学实践中，我发现有一部分学生仍然对历史背景了解不够充分，导致他们对诗歌的理解有所偏差。
在今后的教学中，我会更加注重培养学生的历史意识，拓宽他们的文化视野。
另外，在教学过程中，我注重学生的互动参与。
我鼓励学生们积极发表自己的见解，而不仅仅止步在理解诗歌表层意思上。
通过学生的互动，我发现了他们对于诗歌的理解存在一定的主观性和局限性，因此，在今后的教学中，我将引导学生们多角度地思考，鼓励他们提出自己独特的见解和观点。
教学实践中遇到的问题使我意识到，教学的目的不仅仅是传达知识，更重要的是培养学生的思考能力和创造力。
而这一点，在教学《敕勒歌》中有待进一步提升。
我将进一步探索适合的教学方法和手段，以促进学生全面发展。
总的来说，教学《敕勒歌》的过程是一次宝贵的经验。
通过这次教学实践，我进一步认识到了教学内容的重要性，以及如何更好地引导学生进行深入思考和理解。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的音乐欣赏能力、加强对历史背景的介绍、引导学生进行多角度思考，并在实践中不断调整和改进教学方法，以提高学生的学习效果和整体素养。
《敕勒歌》课后反思
《敕勒歌》课后反思这是我第一次上如此大型的公开课，我既害怕又兴奋。
因为之前听了北京专家上了这一课，我发现缺少一些图片展示，缺乏视觉冲击。
光靠想象，对二年级的孩子来说难度有点大。
而自己因为听过腾格尔唱的《敕勒歌》，歌曲给了我很大的震撼。
所以我忍不住想着，我要上这一课，给孩子去深入了解《敕勒歌》背景知识，关于战神斛律金的事迹等。
然而等到我第一次试课时，我所有的思路都被否定了。
等到我的师傅瞿老师和周组长给我理思路时，我才发现原来我还没有吃透教材。
等到抽到签的那一刻，我还在犹豫要不要改课，侯组长跟我说，如果我的在教学过程中，学生没有跟上思路，就说明我的教学设计有问题。
一句简单的话点醒了我，我所有的设计还是要为学生服务的，我只是一个引导者。
那时候还不知道侯老师是语文年级组长，只知道这里的老师人真好！之后一次次更改，一次次试课，让我更加明白，要上好一首古诗是非常不容易的。
这这里，我忍不住想要感谢我的师傅，一次次细致、耐心地给予我帮助，指导我、鼓励我，给我力量，告诉我教师怎样运用到肢体语言去感染学生，甚至放假期间还手写一份教案发给我参考，给了我很大的震撼！而我的组长也是如此，给我理清思路，教我在教学环节中如何水到渠成地进行过渡，一字字推敲。
每次我在办公室时，经常听到周老师上课，每次听都感慨，人家对教学是如此认真，即使经验丰富也没有随意对待每一堂课，让自己触动很大。
以下是我对本堂课的一些反思。
低年级学生学古诗要抓住儿童喜读爱背、记忆力强的特点，鼓励学生多读多背。
在本节课我安排了多种方式的古诗朗读，使学生把古诗读正确、读流利、读出韵味，为理解诗意打下良好的基础。
在识字过程中，我采用随文识字的教学方法指导学生完成识字任务。
低年级教学古诗要理解诗意，但这种理解不是架空的文字分析，而是通过诵读感悟，从整体上去理解。
我在讲“天似穹庐，笼盖四野”这句诗时，让学生围绕天空广阔无边这一特点，通过想象、朗读来理解、体会。
学习这句诗时，我让学生发挥想象，在想象感受天空和草原的辽阔无边。
2022小学语文教学反思：敕勒歌
2022小学语文教学反思：敕勒歌（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的学习资料，如英语资料、语文资料、数学资料、物理资料、化学资料、生物资料、地理资料、历史资料、政治资料、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of learning materials for everyone, such as English materials, language materials, mathematics materials, physical materials, chemical materials, biological materials, geographic materials, historical materials, political materials, other materials, etc. Please pay attention to the data format and writing method!2022小学语文教学反思：敕勒歌我这节课的成功之处在于：首先，多层次朗读，给学生几分钟时间朗读全文，背诵全文，识记注释，读为主线，多形式。
人教版小学语文一年级上册《油画》教学反思
人教版小学语文一年级上册《油画》教学
反思
本文对人教版小学语文一年级上册的《油画》教学进行了反思。
通过本教学的实施，我发现了以下几个问题和改进方向。
教学内容设计
在教学内容设计方面，我认为可以进一步提高学生的兴趣和参
与度。
可以考虑增加一些互动性强的活动，让学生更加积极地参与
到教学中来。
教学方法选择
在教学方法选择方面，我发现应该更加注重个体差异的考虑。
不同的学生在研究中有不同的特点和需求，应该根据学生的实际情
况选择合适的教学方法，让每个学生都能够得到有效的研究。
教学评价方式
在教学评价方式方面，我认为可以加强对学生实际能力的评价。
除了传统的测试和考试，可以增加一些实际操作和创作的评价方式，更好地了解学生在油画方面的实际能力。
教学环境建设
在教学环境方面，我认为可以创造一个更加艺术氛围的研究环境。
可以增加一些油画作品的展示，让学生感受到艺术的魅力，激发他们对油画的兴趣和热爱。
总结起来，通过对人教版小学语文一年级上册《油画》教学的反思，我们可以进一步提高教学效果，让学生在学习中更加积极地参与和表现。
六年级上册语文同步拓展想象教学反思鄂教版
六年级上册语文同步拓展想象教学反思鄂教版这是一首明快的小诗，课文的学习活动十分复杂：第一课时，反省预习，全体掌握。
在全体掌握时，先引导先生概括每小节的内容，然后把同类的内容归为一类，这样就把课文的内容归结为，我们想象中的自然世界、我们想象中的人类社会。
全体掌握之后，把时间交给先生，让他们沉溺在神奇而幽默的想象之中，纵情地体会想象世界中的美妙。
第二课时，布置了两个学习活动：第一是交流读书体会，第二是练笔，提炼自己的想象，对课文停止续写。
交流活动与前几篇课文一样，采取小组相互学习相互吸取的方式，也就是每小组分读一个局部，在汇报进程中，各小组相互学习，相互补充。
明天的交流我并没有过多的解说，只是起到了串联、过渡的作用，但孩子们表现十分好，各小组围绕学习目的仔细研读课文，在小组展现发言时，大家能运用各种体会文章情感的方法，明晰流利地表达自己的感受，小组同窗停止补充时，能针对本组同窗所讲的内容来补充，焦点突显，条理清楚。
读〝四季中以被我们换来换去，春天一定都当大哥，冬天不一定都当小弟，只需它们心爱就行。
〞孩子们不只从中感遭到了作者关于自然世界风调雨顺的盼望，还将诗句的意义引申到了人的肉体世界，以为人与四季一样，应该大家都对等，不应该存在种族、肤色上的等级区别；读〝不论他们曾经八十三还是三十八，都应该经常和孩子一们一同荡荡秋千，骑骑木马。
〞炫翔组的同窗结合周末父母出去加班，自己一团体在家中的孤独，体会作者对家庭谐和、共享天伦的渴盼；读〝可以把战争送到医院，锯掉它的满嘴钢铁牙齿，让打击乐替代轰鸣的炮声，让战争鸽衔着橄榄枝，可以不需通行证自在地来去。
〞朝阳组的同窗结合自己了解到的中东地域的战争惨状，让大家逼真地体会到了作者呼唤战争、盼望幸福的心声。
读完想象中的自然世界，我很自然地停止了一次小结，读四五小节，我又用引读的方式复杂的学习了第六小节，即全文的总结，进程流利，衔接也自然。
明天的课堂，特别值得一提的是作为评价小组的智慧组，他们每一位组员都参与了对同窗们的即兴评价。
声律启蒙教学反思范文（精选5篇）
声律启蒙教学反思声律启蒙教学反思范文（精选5篇）作为一名到岗不久的老师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编整理的声律启蒙教学反思范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
声律启蒙教学反思1《声律启蒙》我授课的对象是太平小学五年级的学生，因此在备课的时候，我根据学生们已有的人认知水平，在国学与音乐这两部分我采用的都是由浅入深。
国学部分的内容我通过五种读，看图片，看注释，了解其中的意思并联想感受意境美。
音乐部分的内容共有四个阶段：一是有节奏的朗读，二是有节奏的拍手，三是旋律伴奏，四是乐器演奏有感情的歌唱。
通过这两部分的教授学生能够快速记忆，学生感兴趣，课堂氛围非常活跃，老师教的轻松，学生学的快乐。
但是，在教授的内容上，我发现国学部分涉及的环节过多，内容量较大，因此，在二次备课中，在了解大意，感受意境美得关节，可以用直观的看图片的方式让学生感受。
在音乐部分，我应该给他大家《声律启蒙》的歌曲旋律打出来，又便于学生直观的学唱。
课后思考，国学教学不仅对学生有极大的帮助，而且对于我们白身也是有很大的提升。
教学之后，反思白己，自身看书学习的时间少了，尤其对祖国传统的文化的营养汲取太贫乏了。
当想学习时，总是以各种借口来麻痹自己、为白己开脱。
课前有时于对教材的钻研不充分，自身对教材吃得不透，就伧足上阵。
这样做其实是很不妥的，要给学生带来有益的、有效的课堂，就必须先认真钻研教材，设计好教学流程使课堂教学更精彩。
声律启蒙教学反思2众所周知，声律是我国诗词理论上的一个瑰宝，对联是诗词歌赋上的明珠，《声律启蒙》的对词与对句节奏明快，整齐规范。
中华传统文化经典是中华民族智慧的载体，是传承千年世代吟唱的弦歌，弘扬国学，强化学生对汉语言文字的领悟，实现传统美德与时代精神的对接和契合，这是我们教育工作者的使命所在。
专家研究表明，一个人12岁以前背诵能力最强，是人生记忆的黄金时期，这一时期也是孩子们一生中学习压力最轻，记忆力最好，心灵最清澈的时候，让孩子多背诵一些传统经典，其意义不仅在于知识上的拾遗补缺，更重要的是补上了人文教育这一大课。
加竖歌课教案
加竖歌课教案教案标题：加竖歌课教案一、教学目标：1. 理解加竖歌的基本概念和特点。
2. 学会演唱加竖歌。
3. 通过加竖歌的学习，培养学生的音乐鉴赏能力和节奏感。
二、教学准备：1. 加竖歌的歌词和乐谱。
2. 音乐播放设备。
3. 黑板、粉笔或白板、马克笔。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）向学生介绍加竖歌的概念和特点，解释加竖歌的起源和用途，激发学生对加竖歌的兴趣。
2. 学习歌词（10分钟）分发歌词给学生，播放加竖歌的音乐，引导学生跟随音乐读唱歌词。
重点教授歌曲的发音、节奏和情感表达。
3. 学习乐谱（15分钟）将乐谱投影或展示给学生，解释乐谱中的音符和节拍符号的含义。
引导学生逐句逐段地学习乐谱，理解歌曲的结构和旋律。
4. 合唱练习（20分钟）分组安排学生进行合唱练习，每个小组选择一段歌词进行演唱。
教师指导学生注意声音的协调和节奏的准确性，帮助学生克服可能出现的困难。
5. 音乐鉴赏（10分钟）播放其他优秀的加竖歌作品，引导学生欣赏并分析其中的音乐元素，如旋律、节奏、和声等。
鼓励学生表达自己的感受和意见。
6. 总结（5分钟）回顾学习过程，让学生分享他们的学习心得和体会。
强调加竖歌对音乐素养的培养作用，并鼓励学生继续学习和欣赏音乐。
四、教学延伸：1. 鼓励学生自己创作加竖歌，提供创作的指导和支持。
2. 组织学生参加加竖歌比赛或演出，展示他们的才艺和努力。
五、教学评估：1. 观察学生的参与度和合唱表现，评估他们对加竖歌的掌握程度。
2. 收集学生的创作作品和表演成果，评估他们的音乐创造力和表现能力。
六、教学反思：根据学生的反馈和评估结果，及时调整教学策略，提供个性化的指导和支持，帮助学生更好地理解和掌握加竖歌的技巧和表现力。
人教版二年级语文上册(教学反思参考3) 古诗二首——敕勒歌
人教版二年级语文上册（教学反思参考3） 古诗二首——敕勒歌
编 辑：______________பைடு நூலகம்___
时 间：__________________
（教学反思参考3）古诗二首——敕勒歌
结课时.看到学生脸上那一缕庄严肃穆的神情.我知道.这堂课是成功的。成功的原因有三：
首先.这堂课充分考虑了我班学生的学情。课中某些教学环节.需要学生有一定的古典文化基础.否则就很难上出好的效果来。我班学生有了一年诵读古诗的经验积累.对于诗歌孩子们都已不再陌生。所以.课堂才有了浓浓的文化气息。
再次.各个教学环节严谨、扎实、有效。导入部分意在感受草原的美丽.获得一些感性的认识.结课环节意在激发学生传承文化的责任感与使命感.两个教学环节细针密线.扎实高效。另两个环节一“读”一“悟”.“悟”为教学重点.以提出问题开始.以问题解决结束.前后照应.浑然一体。
本堂课安排的合作学习内容是每个同学在小组内读一遍《敕勒歌》.同步安排了五位教师对小组活动情况予以记录。经过观察发现.很多组组长很负责任.安排好读的顺序后.各自读诗.然后有组长进行正音.可惜的是给的时间不够.组长正音后没来得及让出错的同学再读就叫“停”了。之后的展示环节每个组都有代表主动上台.两人一组进行展示.我给其中表现好的画上红旗。本次合作学习的要求是明确的.合作过程有序.但是评价环节薄弱.基本由老师包办。合作检查后正音的力度也弱了一点.发现有好几个同学将“低”读成了“地”.此处应该还要多叫学生读、听.而不应急着进行下面的教学。
部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思合集3篇
部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思合集3篇【部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思第1篇】《敕勒歌》教学设计【文本解读】《敕勒歌》是北朝敕勒族的民歌。
诗篇热情地赞美了敕勒草原的辽阔、水草的丰茂和牛羊的繁盛。
此诗意境高远，风格浑朴苍茫，有着丰富的审美内涵。
作品用极其洗练简洁的语言，准确的描绘出敕勒草原的苍茫景象，歌颂了草原风貌，赞美了敕勒族人的美好生活。
【课前预习】1．诵读。
2．利用图书馆、网络搜集关于《敕勒歌》和《乐府诗集》相关知识。
3．感受《敕勒歌》所表现的“景”与“情”。
【课程标准】1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3.诵读古代诗词，……能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
【教学目标】1．读准读顺，有感情地诵读，培养学生诵读古诗词的能力。
2．运用体验式活动设计，提高学生赏析诗歌的能力。
【教学重点】读准读顺，有感情地诵读与背诵，培养学生诵读古诗词的能力。
【教学难点】运用体验式活动设计，提高学生赏析诗歌的能力。
【学习目标】通过诵读和体验等方法把握诗歌内涵。
【教学过程】一、导语：今天，我们来一起学习一首南北朝时期的北朝民歌——《敕勒歌》。
这首民歌自问世以来，好评如潮，金代著名诗评家元好问就曾经在《诗评《敕勒歌》》一诗中赞道：慷慨歌谣绝不传，穹庐一曲本天然。
中州万古英雄气，也到阴山敕勒川。
这首民歌不仅传遍大江南北，而且从古至今，仅仅27个字的敕勒族的民歌，一直传唱，经久不衰，为什么寥寥数字会有如此历久不衰的艺术魅力呢？今天，我们就一起探寻她的独特魅力。
（板书课题）二、活动一：本真体验，赏析意象角色体验：作为第一次见到草原的人，你怎样读这首民歌？（通过课前的了解，我们班有很多的同学都去过草原，咱们找一位没有去过草原的同学一起开始我们的草原之旅，好不好？读一读这首民歌，好不好？）1.学生体会朗读，思考：如何读？2.小组讨论，试读。
部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思【精选3篇】
部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思【精选3篇】【部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思第1篇】教学目标：知识目标：会认5个字，注意多音字“见”。
能力目标：正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
情感目标：结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
教学重点：朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。
课时安排：1课时。
教学过程：一、看图画导入课题。
1.出示插图投影片、挂图或光盘。
使学生面对反映北方草原风光的图景，说一说看到的情景，抒发自己的感受。
2.今天我们学习一首描写北方草原美丽风光的北朝民歌——敕勒歌。
这首诗写作时间离现在已有1500多年了。
写得怎么样呢?请同学们听录音——放课文朗读录音。
3.解题。
二、读通诗句，认识生字。
1.自己借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
2.在课文中画出生字，借助拼音读正确。
3.检查识字情况。
4.检查指导读课文，把诗句读流畅。
三、读懂诗句，了解字词。
1.自读课文，提出自己不懂的词句。
学生尝试互相解疑，教师点拨讲解难懂的词语句子。
2.教师针对学生质疑讲一讲诗句的大意，学生仿照口述。
四、反复朗读，体会诗的意境。
1.放课文朗读录音，或教师范读。
将学生带入情境。
2.学生自己读体会诗歌表达的感情。
指名读，评议指导，反复练习。
3.多种形式开展朗读比赛。
五、看图有感情地朗诵。
1.再次出示图画，学生看图练习背诵。
2.小组选代表到台前看图吟诵，评议后齐背。
六、指导写字。
七、完成课后练习第3题。
【部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思第2篇】【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读并背诵《敕勒歌》。
2．理解重点诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情。
3．通过学习，培养学生热爱大自然，热爱生活，积极豁达的思想感情。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解重点诗句的意思。
【教学难点】展开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情。
《敕勒歌》教学反思 李汉民
二年级语文《敕勒歌》教学反思吉首市排吼李汉民根据戴尔的“经验之塔”的理论，二年级的学生对于“做的经验”感受比“抽象的经验”感受要深刻的多。
所以在设计《敕勒歌》这篇课件的时候，我尽量地将抽象的文学性知识转为比较有趣的、学生比较感兴趣的图画、动画。
并要求学生在脑海里构建一副“敕勒川、阴山下”的画面，并将其大概地勾画下来。
这样做的优点是花费时间不多却能使学生对于课文有一个更深的记忆、便于学生理解，百分之十的知识要用百分之八十的时间才能有一个百分之十的记忆效果。
所以在教学过程当中，是非常讲究一个效率性的。
如果一篇课文知识点相对较多，而规定的课时却是有限的，那就极可能造成学生对课文理解程度不够、记忆混淆的不良后果。
我认为二年级的学生虽然还处在一个“接受世界”的过程当中，但是其成长性也是最大的。
要培养学习性的人格，此阶段是最重要的。
所以在小学课堂尤其是小学低年级课堂当中，教师旨在培养良好习惯、纠正不良习惯改好。
而稍稍晦涩一点的知识理论，则应该以更为浅显的方式例如通过故事、图画、实践来使他们缓缓吸收。
本次课堂实践我的缺点在于：1.对时间的把握度不太够，具体表现在课堂进度较慢、而学生已经吸收完设计的知识点；2.对宏观调控的把握度不够，具体表现在课堂上学生气氛活跃，却也造成少数学生有点脱离课堂、开起了小差；3.学生的实践程度不够，具体表现在课堂上许多学生不能够当堂背诵课文，对课文记忆程度还不够。
那么我会对此进行反思，我的课件设计还存在诸如知识点往浅显的图画方面转化程度不够的缺失。
这是个人能力不足的体现，在培训过后，尚未能将学习到的理论熟悉运用到课堂实践当中，今后在不断地练习当中，我会慢慢改正自己的缺点、发扬优点、扩大优点。
做一名合格的、对人民有益的小学教师！。
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华侨大学尤梅幼儿园2012年春
家长开放日活动反思
活动一：语言活动《加竖歌》
活动开始部分，复习之前学过的《加点歌》和《加横歌》，教师采用半成品的字宝宝让幼儿说出点或横加在哪里，幼儿说，老师写。
加完后，请幼儿朗读课文《加点歌》和《加横歌》。
引出新课文《加竖歌》，首先引出字精灵竖竖来班级做客，然后学习写笔画竖。
同样出示课文中的半成品字，请幼儿上来加笔画竖。
幼儿还是都很踊跃的，当遇到“日”字，宝贝们加了变“旧”后就想不出来了，我采用家长互动，家长都踊跃参加并多变了“甲”、“由”、“申”。
加完笔画，我出示课文儿歌，并播放CD，请幼儿认真听，比比谁的耳朵最厉害，找找课文中藏起来的字宝宝是谁，孩子们都很认真。
接下来环节，本来我要泛读，但有个宝贝说他会读了，我就请他上来，他确实读得很棒。
接下来，我和孩子们一起朗读了两遍，然后再采用一问一答的方式和孩子一起巩固读两遍。
最后一环节亲子互动，出示半成品的句子，让孩子发挥想象的说，家长帮忙写出来，最后张贴在板上公示。
这节的语言活动，总的我自认为还是比较满意的，课堂的气氛也很活跃，孩子们都认真的积极参与。
但还有几个地方需要再加强改进。
（1）开始的复习时间没有控制好，比预期的超时。
（2）亲子互动时，没要求孩子写好后纸条放桌上，导致有些拿着在走动。
（3）因此，在以后的语言活动中，我会根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进。
活动二：美术活动《桃花朵朵开》
1、由于时间的关系，原本准备的PPT没有播放，而是把他们带到美术室，
直接出示范画。
并采用问答的方式让幼儿知道今天所用的材料是纸浆。
我们将结合学过的吹画和纸浆来完成这幅《桃花朵朵开》。
老师讲解桃花可以大、也可以小，自由结合。
以及制作流程：先在用毛笔蘸上黑色颜料，点一点在纸的下半部分的适当位置，然后均匀的吹气，吹的角度注意不要一下子太用力的吹，对着颜料往前吹，我们可以改变吹的方向，可以向左吹或是向右吹，慢慢吹出树枝的形状。
吹好树枝后稍等一会，在等待黑色颜料干的同时，请宝贝同家长分工，给黄色纸浆和桃红色纸浆搓成小汤圆。
注意：一个花心要配五个花瓣，。
然后再搓长的绿叶子，每个颜色要分开，颜色才不会被染到杂
色。
全部搓好好后，把所有的桃花都摆上去，然后宝宝和家长一起用手掌轻轻的压下去。
然后在贴树叶，贴数叶时记得要用你的食指压就可以了。
这节的美术活动，虽然孩子们都认真的积极参与。
但还有几个地方需要再加强改进。
（1）由于时间的关系没播放PPT，所以老师在讲解时还是有些地方没点到位。
（2）孩子们刚开始都很积极兴奋，但兴奋一过后面都以家长做为主。
（3）活动中教师还缺乏一定的教学随机性，离成为一个机智型的好老师还有很大的差距，在以后一定要不断向同行学习，并不断改进自己对各种突发事件的对应策略。
（4）因此，在以后的美术活动中，我会根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进。
大二班：万碧凤
2012年5月9日。