作文讲评难忘的生日派对-作文

作文讲评《难忘的生日派对》这篇作文，小朋友一共写了三稿，今天讲评第三稿。

文章不厌百回改，能认认真真改上三遍，必定写的不差。

妈妈感言：我是群的武汉路路妈，女儿岁，读二年级。

最近我发现，她写的文章十分混乱，还不如她一年级写出的某些文章。

机缘巧合，我发现了您的博客和群。

我在群里已经跟着学习了一周。

点评：这是位跟着学习了一周的妈妈，知行合一。

第二天开始，我就给孩子讲了头身脚、帽衣鞋，然后顺势引导孩子修改她的这篇日记。

第一稿是孩子自己在网上写的博客，逻辑结构十分混乱。

（她一年级下学期，我引导她把自己的好习作、日记什么的写成博客放在网上，她兴趣还不错。

）第二稿是我讲了结构以后让她在自己的日记本上写的，她注意了头身脚，但主要部分没有贯彻帽衣鞋的概念，脚的部分无比生硬。

点评：这里口气够硬的，不能这样去说孩子。

第三稿是我把第二稿的电子版（我帮她把日记本的文字打成电子版）拿出来，跟她一起口说修改的。

后来又让她在日记本上将口说的修改稿写了一遍。

我发现我口说强加给她的一些东西，有的用进去了，有的还是用她自己的方式表达的。

大概花了两天时间，修改出的第三稿，让我觉得基本满意了。

还请老师给予指导点评。

（她爸爸看了第三稿，说不像是孩子的作品，像是我逐字逐句教出来，让我小郁闷了一把，呵呵。

）点评：不用郁闷，爸爸错，妈妈对，要扶上马，送一程。

不少妈妈有一个误区：我要先看书，先听课，先看博客。

有句话，叫教学相长、知行合一。

这位妈妈，听了一周就开始跟孩子去弄作文了，这说明：第一，妈妈很认真，一周的时间就能把头身脚、帽衣鞋给消化了去弄。

第二，妈妈的学习能力很强，妈妈的决心很大，妈妈的愿力很强。

但是，最主要的是，一周以后就开始辅导了，就上手了，千万不要说等我明白了，才可以……。

等你明白了，时日就太长了。

教学相长，一定是跟孩子一起学习。

在辅导过程中，有了难点，有了困惑，都是收获，不要去等。

这篇文章一共写了三稿，因时间关系，不一一展示，直接讲第三稿，来看孩子的原文。

难忘的生日派对月日，是我的生日。

因为要上学，所以我和爸爸妈妈商量，决定在月日举行我的生日派对。

我邀请了几个同学到家里来玩。

第一个环节是服装创意设计大赛。

我们自由组合成两组，分别领到了用于给芭比设计服装的材料：有布料、有水消笔、有图形板和装饰带。

我们用这些工具，为芭比设计自己心目中最完美、最有创意的服装。

我们都很用心，还互相交换图形板、装饰带等工具使用。

可是，我们这组却因为组员的失误而互相埋怨，争吵不休。

因为这个，我们输给了另一组。

虽然奖品一样，可我们这组队员却都很难过。

我们商量，以后遇事不能只顾着指责和埋怨别人，要团结，要协作，要互相帮助。

第二个环节是美好的午餐时间。

小朋友喜欢的来啦！我们吃着香喷喷的奥尔良烤鸡腿堡，啃着甜津津的玉米棒，喝着冰凉凉的果汁，狼吞虎咽，真是快乐极了！第三个环节是快乐的游戏时间。

我们打算玩坏人抓公主的游戏。

女生们当然都不愿意当所谓的坏人，只好请我的爸爸出山。

这个尽职的坏人跑来跑去，拉拉扯扯。

一旦发现我们，就紧紧地拉住跑得最慢的那一个丢进监狱。

所以我们总是被他弄得无路可逃，手忙脚乱。

好不容易才都躲进房间，还必须锁好门，否则又要被抓。

哎呀，不好了，我们的一个同伴被抓走了。

大家商量后，决定派出一个卧底，去和坏人打交道，分散坏人的注意力，然后借机把被困的同伴救出来，再一起逃走。

回到房间，我们锁好门，开始庆祝公主的回归，我们的胜利。

大家笑哇，跳哇，拥抱在一起欢呼雀跃，高兴极了。

时间过得可真快呀，我的生日派对就要结束了，我们依依不舍地道别。

大家都说，这是一次既快乐又难忘的生日派对！本文的第一段开门见山不跑题。

三句话就把头写明白了。

因为上学，要提前过生日。

怎样过生日？邀请同学来家里来玩。

然后，写怎样的一个生日派对。

小朋友把对称段用得非常好。

有了第一个环节，就能够想到小朋友一定会去写第二个环节、第三个环节。

思路很清晰，让读者也很清晰。

作文要有可读性。

这个读有两个含义：第一个是读起来朗朗上口；还有一个含义是别人读起来轻松愉悦，章法清晰。

第一个环节是服装创意设计大赛。

这是段落里的帽。

我们自由组合成两组，分别领到了用于给芭比设计服装的材料：有布料、有水消笔、有图形板和装饰带。

我们用这些工具，为芭比设计自己心目中最完美、最有创意的服装。

我们都很用心，还互相交换图形板、装饰带等工具使用。

可是，我们这组却因为组员的失误而互相埋怨，争吵不休。

因为这个，我们输给了另一组。

虽然奖品一样，可我们这组队员却都很难过。

我们商量，以后遇事不能只顾着指责和埋怨别人，要团结，要协作，要互相帮助。

这位二年级的小朋友，文字表达很流畅，把过程都写出来了，我们只是提一些细节上的问题。

比方说我们自由组合成两组，这里有重复，是一个忌讳。

因为你不是在特别强调这个组，所以可以改成我们自由组合成两队。

分别领到了用于芭比服装设计的材料。

有什么，有什么这个读起来有点啰嗦。

可以这样改分成了两队，我们分别领到了设计服装的材料，有……有……，因为后面都提到了芭比，所以就有两处芭比，没有必要。

这里的主题是领到材料，而不是设计芭比服装。

《论语》里有句话叫文胜质则史，质胜文则野。

文质彬彬，然后君子。

这句话主要是讲，作为君子该怎样去培养自己的情操。

文胜质的文，可以理解为纹路、表面的东西。

就是你过分注意装修、注意装饰了，就显得史了——太书生气了。

史，就是呆板的意思。

质胜文则野的质，是本质，过于强调毛坯房，不注意装修，就显得野性，太原始。

所以，文质彬彬，既要讲装修又要讲究内在的本质，文与质相得益彰，才能称其为君子。

用于文章上也是一样，理都是那个理，但你不能都是大白话。

说到这，想起一个历史故事。

说是朱元璋当上皇帝了。

这个朱元璋从小就是个沿街乞讨的流浪儿，但人缘特别好，在流浪的时候结交了许多小伙伴。

有一天当了皇帝，他对侍郎、高参、文人、墨客、参谋、秘书、上书房的人说：赶紧的，给我写封信，我得邀请好朋友们来皇宫里玩一玩。

结果就把上书房大臣给惊动了，然后就开始写，一稿两稿三稿四稿，写得都不行。

为什么呀？太文绉绉了，朱元璋看了就不满意，说，老子来吧。

于是就写了：土豆、二狗、黄瓜，我是朱元璋，现在我当皇帝了，我想你们了，你们赶紧到京城来见我，我要和你们玩。

这里面就体现出两个风格：一个是太文了，又是某某某先生，分开多少年，此致敬礼、健康长寿之类的，这样显得太呆板；但是朱元璋的风格又太野性了。

所以，都不能称其为好的文章。

好的文章，应该是文质彬彬，然后君子。

继续讲小朋友的这篇作文，有布料、水彩笔、装饰带、图形板太朴实了，可以修改为：有各种各样的布料，有五颜六色的水彩笔，有各种图形的图形板，还有闪着亮光的装饰带。

增加点文采在里面，文章就更好了。

跟前面讲的《可爱的小兔子》那篇作文一样，喜欢胡萝卜，卷心菜，加点前缀，文章就显得更美了。

接下来，我们比赛的项目是为芭比设计出最完美、最有创意的服装。

写到这，可以增加点内容：我们分成两组设计工作室，我们领到了设计材料：有各种各样的布料，有五颜六色的水彩笔，有奇形怪状的图形板，还有闪着亮光的装饰带。

我们的比赛项目就是为偶像芭比设计出最完美、最有创意的服饰。

我们都很用心，还互相交换图形板、装饰带等工具使用。

这里我们刚刚讲过，我们这个工作室或者创意小组都很用心，但这里的我们交换工具使用没有表达够。

因为这一小块的帽子是我们都很用心，你讲的我们交换图形板、装饰带与用心之间的关系，搭配得不是很紧密，逻辑上不对称，没有把认真、用心写出来。

所以，我们在这里只能臆想一下，增加一些趣味，这也是为什么我们要在刚才头的部分加上工作室。

我们自由组合成两个工作室。

我们都很用心，有的是市场总监，有的是形象总监，有的干脆当起了形象顾问，有的量体裁衣，有的干脆当起了店小二，当上了伙计，传传图形板，递递装饰带。

这样，就把服装设计大赛工作室的工作场面给表现出来了。

可是，我们这组却因为组员的失误而互相埋怨，争吵不休。

因为这个，我们输给了另一组。

虽然奖品一样，可我们这组队员却都很难过。

我们商量，以后遇事不能只顾着指责和埋怨别人，要团结，要协作，要互相帮助。

这里稍作修改：我们以后遇事一定不能指责和埋怨，要团结和协助。

用对称句的形式，言简意赅地表达。

第二个环节是美好的午餐时间。

小朋友喜欢的来啦！我们吃着香喷喷的奥尔良烤鸡腿堡，啃着甜津津的玉米棒，喝着冰凉凉的果汁，狼吞虎咽，真是快乐极了！刚才在第一个环节，写的是比较多的，而在这个环节上，字数上就少了一些。

所以，我们就要注意充实。

写文章你不能一会儿厚，一会儿薄，一会儿多，一会儿少。

既然是对称段，从逻辑上讲是并列的关系，从表现上看是对称的关系。

虽然不一定非得像对联似的对仗工整，上联个字，下联必须个字，没有要求的这样，但大致应该差不多。

第一个环节那么详细，第二个环节太简略就不相配。

可以在这里用一下借代，用个驴头不对马嘴句：小朋友喜欢的白胡子爷爷桑德士上校来了，桑德士上校为我们带来了奥尔良烤鸡腿堡、玉米棒、果汁。

这里的意思就出来了，一个上校为你端盘子，当你的招待生，为你提着鸡腿、捧着玉米棒、端着果汁来了，这肯定就高兴啊！我们有的先吃烤鸡腿堡，满嘴流油的样子；有的大口大口地啃着玉米棒，都分不清玉米和牙齿了；有的大口大口喝着冰凉凉的果汁。

我们大呼小叫，狼吞虎咽，真是快乐极了。

这样写，就生动了一些。

不仅要把味法写出来，香喷喷，甜津津，冰凉凉的（触法），而且要写出声法来，写出意法来，这样就更生动了。

甚至还可以把场景描述出来：我们大呼小叫，有的小朋友左手端杯，右手拿鸡腿，吃两口，喝一口，啃一嘴，咬一下。

这样就把狼吞虎咽、快乐之极的场景写出来了。

最后，还可以来个鞋：吃完了以后，我们这些小伙伴却大腹便便（肚子胀鼓鼓），而桑德士上校的肚子瘪了——桶装盒空空如也。

第三个环节是快乐的游戏时间。

我们打算玩坏人抓公主的游戏。

女生们当然都不愿意当所谓的坏人，只好请我的爸爸出山。

这个尽职的坏人跑来跑去，拉拉扯扯。

借代出来了，小朋友写得非常好。

一旦发现我们，就会毫不留情地抓住跑得最慢的那一个丢进监狱。

所以我们总是被他弄得无路可逃。

手忙脚乱，好不容易才都躲进房间，还必须锁好门，否则又要被抓。

哎呀，不好了，我们的一个同伴被抓走了。

大家商量便派出一个卧底，去和坏人打交道，分散坏人的注意力，然后借机把被困的同伴救出来，再一起逃走。

回到房间，我们锁好门，开始庆祝公主的回归，我们的胜利。

大家笑哇，跳哇，拥抱在一起欢呼雀跃，高兴极了。

整篇文章有三个环节，这个环节写得最有意思、最精彩。

用了借代手法，有声音。

再修剪一下：第三个环节是快乐的游戏时间，我们玩起了‘坏人抓公主’的游戏。

不是打算，你的帽子不在打算，而是在坏人抓公主这个游戏。

女生们当然都不愿意当所谓的坏人，只好请我的爸爸出山。

这个尽职的坏人跑来跑去，拉拉扯扯。