《大自然的声音》教学设计1
三年级上册第21课《大自然的声音》(第一课时) 教学设计
三年级上册第21课《大自然的声音》（第一课时）教学设计【教材分析】《大自然的声音》是统编版小学语文教科书三年级上册第七单元的开篇精读课文，该篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中的美妙声音：风的声音、水的声音、动物的声音。
文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然有许多美妙的声音。
”作为文章的总起。
第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风声、水声、动物叫声的美妙。
教学时，重点指导学生通过朗读想象、联系生活等多种方式，感受课文语言的生动。
抓住描写声音的词语，边读边展开丰富的想象，引导学生有感情地读，使学生在读中产生独特的感受，感受风声的美妙，培养学生自己的语感并完成“我的自然摘抄本”的摘抄积累。
同时教师创设情境，使学生能够在情境中感知，在朗读中走进大自然，感受大自然声音的美妙，与文本产生共鸣，体会作者对大自然的热爱之情。
【教学目标】1.认识“妙、奏”等9个生字，会写“妙”等13个字。
2.能找到第2-4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
3.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
【教学重难点】1. 能找到第2-4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
2.体会风声的美妙，积累美妙语句。
【教学过程】课前谈话：让学生听音频，能听出哪些声音。
联系生活，在生活中有听到过哪些引起你注意的声音。
一、聚焦篇章页，揭示课题1.出示单元篇章页，明确单元主题、语文要素，出示本单元目录，明确本单元的课文组成。
2.创设“我的自然摘抄本”情景，介绍目录和对应课文。
3.揭示课题，齐读课题。
二、初读课文，理清结构1.自由读文，思考课文写了大自然的哪些声音，完成课后习题二。
2.读词语，发现特点：拟声词。
读词组，放进句子，全班齐读。
3.交流课后习题2，理清音乐家名单。
（板贴音乐家）4.联系第六单元旧知，明确关键句的作用。
三、学习第2自然段，感受“风声”的美妙1.风这位音乐家的乐曲是怎样的美妙？带给你什么感受？自由朗读第二自然段，边读边划出你认为风声美妙的句子，尝试读出美妙。
部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计(精选3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计（精选３篇）〖部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计第【1】篇〗教材分析《大自然的声音》是部编版语文三年级上册第7单元的第一篇课文。
本单元的人文主题是感受大自然的馈赠，语文要素之一是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。
本文是一篇浅显易懂、优美生动的散文。
这篇文章应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。
要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。
学情分析三上是学生从第一学段过渡到第二学段学习的阶段，学习重点转移到“学阅读”和“学表达”，给他们的学习带来困难和不适。
而这些困难、不适一定会体现在课文练习所体现的从阅读到表达学习训练，尤其是“体会大自然声音的美妙”的阅读训练，为此，做好课后练习的任务分析，设计好达标的步骤，以减少学生学习的不适和困难，使顺利达标，更好过渡到第二学段的学习。
教学目标1.运用借助图片、联系生活等方法理解生字新词，体会文中拟声词的妙用。
2.借助简单的思维导图梳理出课文的段落结构，了解课文总分的构段方式。
3.通过朗读、想象等方法感受声音的美妙，主动分享和积累自己喜欢的语句。
教学重难点1.能找到第2～4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
2.能联系生活实际，体会课文中描写声音的词语的生动。
教学过程图片一、游戏导入，情境激趣1.同学们，上课之前我们先做一个小游戏，请大家听一段音频，说说你都听到了什么声音？2.同学们的小耳朵可真灵啊！流水潺潺、鸟儿在枝头歌唱、秋虫在草叶上鸣叫，多么生机盎然的大自然啊。
听到这些声音，你内心有什么感受？是啊，这些声音是大自然赐给我们的珍贵礼物，美妙而动听，让我们心情愉悦。
就让我们带着这样的心情，走进今天的课堂。
我们来学习第七单元的第一课《大自然的语言》，请大家一起伸出右手食指，和老师一起板书课题。
一起读课题。
二、自主合作，字词乐园1.课前大家已经进行了预习，请大家拿出预习单，把第2题的词语再朗读一遍。
三年语文《大自然的声音》课教案
三年语文《大自然的声音》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“喧闹”、“和谐”等词语造句。
（3）了解课文中描绘的大自然的声音，感受大自然的美好。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
（2）学会通过朗读节奏、语调、表情等表现课文内容的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的声音的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“喧闹”、“和谐”等词语造句。
3. 了解课文中描绘的大自然的声音，感受大自然的美好。
三、教学难点1. 理解课文中所描绘的大自然的声音，感受大自然的美好。
2. 学会通过朗读节奏、语调、表情等表现课文内容的方法。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，创设情境，引导学生感受大自然的声音。
2. 朗读教学法：通过示范朗读、学生模仿等方式，培养学生的朗读技巧和表达能力。
3. 讨论教学法：通过小组讨论、全班交流等方式，引导学生主动探究、积极思考。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 与课文相关的大自然声音的音频素材。
4. 学生分组讨论的表格或卡片。
六、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回忆之前学过的大自然相关的课文，如《四季的脚步》、《小池》等。
（2）提问：同学们，你们听过大自然的声音吗？它是什么样子的？（3）引入课文《大自然的声音》。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师讲解生字词，如“喧闹”、“和谐”等，并让学生造句。
（3）学生齐读课文，体会课文所描绘的大自然的声音。
3. 朗读训练（1）学生分组朗读课文，互相评价，指出朗读中的优点和不足。
（2）教师示范朗读，学生模仿。
（3）学生个别朗读，教师指导。
4. 讨论交流（1）小组内讨论：你们觉得课文中的大自然声音有哪些特点？（2）全班交流：分享各小组的讨论成果，教师点评并总结。
《大自然的声音》教学设计
《大自然的声音》教学设计《大自然的声音》教学设计1教学目标：1、学会10个字及相关的词语，认识7个字。
体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
了解课文的段落结构，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
3、课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，让学生体会作者对大自然的热爱之情。
教学重难点：有感情地朗读课文，感受大自然的美。
背诵自己喜欢的部分。
教学过程：一、创设情境，初感“美妙”(3分钟)1、出示大自然图片，边出示老师边说：花红柳绿，草长莺飞，树叶飘零，雨雪纷纷。
多姿多彩的大自然以她特有的魅力展示着别样的风采。
同学们你听到过哪些大自然的声音?这些声音给你怎样的感受?是啊，这些声音真让人心灵澄净、心旷神怡。
今天让我们跟随课文去聆听《大自然的声音》吧!2、板书课题。
伸出食指和老师一起端端正正写课题。
指导“然”字的写法。
3、齐读课题。
预备读。
二、整体感知，初识“美妙”1、大声朗读课文，读通读顺。
师：课文写了哪些大自然的声音呢?(停顿，语调变快)就让我们走进课文，细细体会吧!请同学们打开课本37页，带着问题，自由地读读课文，读准生字，读通句子。
2、检查生字词的读音。
同学们读得真认真，看看这些词语你读得准吗?先自己读一读，再同桌之间互相读读。
(点击PPT，出示生字，学生自主读。
互读。
演奏汇聚温柔雄壮(点一生读生字词，读出味道)。
师评价：真了不起!平翘舌读得真好!而且读出了温柔与雄壮的感觉。
让我们一起读一遍，演奏，预备，读!这篇课文里的四字词语不少呢，谁能读准这些词语?(出示PPT)呢喃、细语、敲敲打打、汹涌澎湃、波澜壮阔注意“呢”是多音字!同学们读得真准确!我们再齐读一遍。
3、初读了课文，你听到了哪些大自然的声音?(风、水、动物)板书是啊!大自然有各种各样的声音!出示：大自然有许多美妙的声音。
指名读。
齐读。
三、精读课文，品味“美妙”1、请同学们自由朗读第二自然段，边读边想象，划出你觉得美妙的句子。
部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计(精选3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计（精选3篇）【部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计第1篇】《大自然的声音》结构严谨，介绍了风、水、动物的声音和“大自然中有许多美好的声音”。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《大自然的声音》教案及教学反思，希望能帮助到大家!小学三年级语文《大自然的声音》教案教学目标：1. 学会10个字及相关词语，认识5各1字。
2. 朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
4. 体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。
教学重点：1. 词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2. 课文重点是二至四自然段，教师要引导学生通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
教学难点：1. 对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。
2. 了解课文描写地方法，体会作者地思想感情。
教学安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入。
同学们，你们听到了什么?(教师播放一些自然界地声音)你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找。
二、初读课文，整体感知。
1. 自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。
2. 同座互读，正音。
3. 检查自学生字情况，重点指导读好”柔，诉，敲”，区别”呢，量”是多音字。
4. 小组读书比赛。
5. 轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?三、课堂练习1. 观察字形，说说你的发现?2. 师提示重点字的关键笔画，学生练写。
第二课时一、复习字词，回顾课文。
1、游戏：找朋友。
2、读课文，说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音?二、精读课文主体感知。
1、再读课文，想想你最喜欢大自然的那种声音，为什么?2、四人小组讨论，交流读书感受。
3、全班交流。
第二，三，四段构段方式相同，可选择学生感兴趣的一个段落重点指导，教师通过引读，分小组读等多种形式朗读，帮助学生体会声音的特点，初步了解这种总分的构段方式。
2023年部编版语文三年级上册大自然的声音教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册大自然的声音教案第【1】篇〗第21课《大自然的声音》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2～3自然段。
2.会认“妙、奏”等8个生字，会规范书写“妙、演、奏”等13个生字。
正确读写“美妙、演奏”等词语，理解由生字组成的词语。
3.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
4.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
5.让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
6.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
7.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【教学重点】1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
3.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
【教学难点】1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
2.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课1.播放音乐：大自然的声音2.同学们，你们听到了什么？预设：鸟叫声、水流声、下雨声等3.小结：今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！4.板书课题：21、大自然的声音。
齐读课题二、识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
《大自然的声音》教学设计3篇
《大自然的声音》教学设计《大自然的声音》教学设计精选3篇（一）教学目标：1. 了解大自然的声音是什么，包括动物的叫声、风声、雨声等。
2. 听懂和区分不同大自然声音。
3. 增强学生的观察能力和听觉注意力。
4. 增加学生对自然的兴趣和保护自然的意识。
教学准备：1. 背景音乐：大自然的声音合集。
2. 大自然的声音图片卡片。
3. 教学PPT。
教学步骤：Step 1：引入话题播放背景音乐《大自然的声音》，让学生感受大自然的声音。
然后提问：你们觉得大自然的声音都有哪些？请大家发表一下自己的想法。
Step 2：呈现图片卡片呈现大自然的声音图片卡片，例如鸟儿的歌唱、风吹树叶、雨滴等。
让学生观察图片，然后请他们用自己的话描述一下图片中的声音。
老师可以引导学生关注细节，例如鸟儿的歌唱中是否有变调，风吹树叶的声音是否有节奏等。
Step 3：学习和听辨播放一段大自然的声音，例如鸟儿的歌唱、风吹树叶、雨滴等，让学生倾听并尝试辨认出来。
然后请学生说出自己听到的声音是什么，并与图片进行对比。
Step 4：分享和讨论请学生分享自己听到的大自然声音和对应的图片，让其他同学进行点评。
学生可以分享自己觉得最有趣的声音和最难辨认的声音，以及对大自然声音的感想。
Step 5：总结让学生总结一下他们今天学到了什么，他们觉得最有趣的一点是什么。
再次强调保护大自然的重要性，并鼓励他们积极参与保护环境的活动。
Step 6：巩固和拓展布置作业：让学生回家观察并录制大自然的声音，然后在下节课上分享自己的录音和感受。
同时，可以邀请专业人士来校园进行大自然的声音欣赏活动，让学生近距离接触和体验大自然的声音。
《大自然的声音》教学设计精选3篇（二）教学目标：1. 学习了解大自然的语言的概念和特征。
2. 掌握大自然的语言的基本知识和表达方式。
3. 培养学生观察和感知大自然的能力。
教学内容：1. 大自然的语言的概念和特征。
2. 大自然的语言的分类。
3. 大自然中常见的声音和动作。
三年级《大自然的声音》教案(精选3篇)
三年级《大自然的声音》教案(精选3篇)三年级《大自然的声音》教案（篇1）大自然有许多美妙的声音。
风，是大自然的音乐家。
他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶，有不一样的声音;不一样的季节，有不一样的音乐。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
水，也是大自然的音乐家。
下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。
小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶;所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流;河流潺潺，流向大海;大海哗哗，汹涌澎湃。
从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
动物是大自然的歌手。
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。
你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐!”三年级《大自然的声音》教案（篇2）一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。
(一)阅读单元导读，明确单元主要教学目标。
1、出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文?这个单元的主要教学目标有哪些?分别用不同的符号标示出来。
2、反馈指导。
(PPT出示单元导读)预设：这个单元学习的课文内容是关于我们与大自然的。
这个单元的主要学习目标有两个：感受课文生动的语言，积累自己喜欢的语句;留心生活，把自己的想法记录下来。
3、小结：通过对单与导读的学习了解，我们知道，这个单元的课文内容，通过不同的角度展示了我们人们与大自然和谐相处的主题内容。
这个单元有两个主要教学目标：(1)继续品读有新鲜感的语句，体会主题思想，学习通过摘抄，积累自己喜欢的语句。
三年级(上册)语文课文《大自然的声音》教案
三年级（上册）语文课文《大自然的声音》教案一、教学目标1.了解大自然的声音，培养学生对自然环境的关注和感知能力。
2.学会用适当的语言表达自己关于大自然声音的认识和感受。
3.培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学重点1.通过细心观察和聆听，感知大自然中的声音。
2.使用适当的语言表达对大自然声音的感受。
三、教学准备1.课文《大自然的声音》的教材。
2.图片或实物等辅助材料，帮助学生更好地理解和感知大自然的声音。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•通过课前准备好的图片或实物，向学生展示大自然中的各种声音，如鸟叫、风声、河水流动声等。
•引导学生开启感知模式，让他们闭上眼睛，想象在不同的场景中能够听到什么声音。
鼓励学生用语言表达出来。
2. 学习课文（15分钟）•教师朗读课文《大自然的声音》，同时，让学生跟随朗读。
•学生个别齐读，教师逐句解释课文中生字词的意思。
•分角色朗读，模仿不同声音的语调和节奏。
3. 听力训练（10分钟）•以课文为基础，播放大自然中的各种声音片段，让学生通过声音来猜测场景。
•教师可以辅助图像或实物帮助学生理解和感知。
4. 分组活动（20分钟）•将学生分成若干小组，每组选择一种大自然的声音进行演示。
•鼓励学生用语言、动作、乐器等方式展示自己所选择的声音。
•把各小组的展示声音进行集体欣赏和评价。
5. 总结（5分钟）•教师引导学生回顾今天学习的内容，总结大自然的声音有哪些。
•鼓励学生用简单明了的语言总结自己今天的学习心得.6. 课后作业（5分钟）•家长与学生一起出门郊游，在自然中聆听自然的声音，并记录下自己最喜欢的声音和感受。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对大自然的声音有了更加深入的认识。
通过观察、聆听，学生能够感知到大自然中各种声音的存在。
而通过朗读、表演等形式，学生能够更好地用语言表达自己的感受。
通过小组活动，学生的合作意识和团队合作能力得到了锻炼和提高。
此外，通过听力训练和总结，学生的听力和总结能力也得到了提升。
《大自然的声音》第一课时教学设计5篇
《大自然的声音》第一课时教学设计5篇《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。
文章结构严谨，充分展示声音的魅力。
以下是整理的《大自然的声音》教学设计，供您阅读,参考。
《大自然的声音》第一课时教学设计1教学要求：1.学会写12个字，熟悉本课相关的词语，认识7个字。
2.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
3.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
教学重难点：1.有感情地朗读课文，感受大自然的美。
背诵自己喜欢的部分。
2.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。
课前准备：课件。
教学时间：2课时第一课时一、激发兴趣，引入情境。
1.师：同学们，这是一个生机盎然的大自然!有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。
大自然里还能听到什么呢?你们可要听仔细啦!(播放大自然的声音)大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢?今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音!2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。
1.请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。
2.检查反馈：(1)要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。
认识他们吗?自由读一读。
演奏温柔雄伟充满威力汇聚呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚(2)先看第一行，谁愿意读?(评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。
)还有谁能像他这样读一遍?全班一起读一遍。
(3)再看第二行词，谁来读?(评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。
)全班一起读“呢喃细语”。
师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁?表示与什么有关?怎样说话才是呢喃细语呢?我们去听听。
(课件)两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体_读。
(部编)人教版小学语文三年级上册《21大自然的声音》优质课获奖教案_1
《大自然的声音》教学设计第一课时教材简析：《大自然的声音》是一篇优美的散文。
课文通过描写大自然中的风、水、动物的声音，展现大自然声音的美妙。
文章结构分明，先总写大自然有许多美妙的声音，然后分写风、水是大自然的音乐家，动物是大自然的歌手，表达了作者对大自然声音的喜爱之情。
教学目标：1. 认识8 个生字，会写“妙、琴”。
2. 正确、流利地朗读课文，感受课文生动的语言。
3. 能积累自己喜欢的语句，感受大自然风声的美妙。
教学重难点：重点：识字写字，积累自己喜欢的语句。
难点:感受课文生动的语言，体会大自然风声的美妙。
教学课时：1 课时教学过程：一、播放音频，激趣导入。
1. 同学们，今天上课都把善于倾听的耳朵带来了吗？那请你注意听。
课件播放音频（大自然中的声音）。
你都听到了哪些声音？2. 刚才我们听到了各种大自然中的声音，非常有趣。
大自然中还有很多声音，今天就让我们走进课本去寻找大自然的声音。
3. 请同学们伸出手和老师一起板书课题，请同学们齐读课题。
（你们的声音也很好听呢! ）二、整体感知，理清脉络1. 大自然的声音有什么特点？大自然又有哪些声音呢？听声音不仅要用耳朵，还要用心。
请同学们拿出课文纸，读之前请看一下自读要求。
（出示自读要求：1. 请同学们自由大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方可以多读几遍。
2. 找一找课文描写了大自然的哪些声音？）2. 预设一：直接找到“风、水、动物”追问：你是在哪里找到的？（评价：你可真会读书！）（1）通过刚才同学们认真朗读的样子，老师发现你们很专注，那你都发现了大自然哪些声音？（2）这些声音有一个共同的特点，藏在课文的一个自然段里，谁能找到？指生答，师板书：美妙（3）齐读第一自然段，读出大自然声音的特点。
预设二：回答具体而琐碎的信息。
（1）这些声音有一个共同的特点，藏在课文的一个自然段里，谁能找到？指生答，师板书：美妙（2）齐读第一自然段，读出大自然声音的特点。
《大自然的声音》教学设计意图《大自然的声音》教学设计人教版范文四篇
【篇一】《大自然的声音》教学设计意图《大自然的声音》教学设计人教版1、会认7个生字，会写13个生字，掌握多音字“呢”，识记词语。
2、有感情地朗读课文，背诵第2—3自然段。
3、了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
1、词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2、通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
1、对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子的内容在段落中的"作用。
课件、音乐。
第2课时一、创设情境，复习导入上节课我们交了一个新朋友，大自然，他的家族里有许多无师自通的音乐家和歌手。
今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会，音乐会的主题诗“大自然的声音”。
2、不过，大自然说，要去参加音乐会，得回答对他的问题，他问我们课文中都描写了大自然的哪些声音呢？【设计意图】用富有情趣的语言调动学生的兴趣，这是对低年级进行教学时的关键所在。
二、欣赏风之曲，指导学法一读：1、自由地来读一读第二自然段，边读边想这个自然段是围绕哪句话来写的？2、我们把这一句称作这一段的中心句，也可以说是这一自然段的总起句。
这样的构段方式我们称为总分结构。
【设计意图】对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子的内容在段落中的作用。
这是本节课教学中的一个难点，教学时教师要适当点拨，为课后的小练笔做好铺垫。
二画：1、风声就像奏响的手风琴一样美妙，去快到这个自然段中画一画描写风声的美妙句子或词语吧！2、学生交流画了哪些描写风声美妙的句子或词语。
三想：1、当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
为什么会唱出不同的歌曲呢？2、不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的声音。
有几个不一样，？看到这几个不一样让你想到了怎样的画面呢？3、风给我们的生活带来多少情趣呀，大自然还想让我们聆听微风和狂风的演奏呢？（听微风和狂风的声音）4、体会微风和狂风有什么特点并进行朗读指导。
《大自然的声音》优秀教案及反思
《大自然的声音》优秀教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《大自然的声音》。
（2）理解课文内容，体会大自然的声音之美。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生对大自然声音的感知和欣赏能力。
（2）学会通过课文内容，运用想象和联想，描绘大自然的声音。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会大自然的声音之美。
难点：学会生字词，并能灵活运用；通过课文内容，运用想象和联想，描绘大自然的声音。
三、教学准备：课文《大自然的声音》课件或黑板、生字词卡片、作业本等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论对大自然的声音的了解。
（2）播放大自然的声音音频，让学生感受大自然的声音之美。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生正确朗读课文。
（3）学生讨论课文内容，理解大自然的声音之美。
3. 品悟大自然的声音：（1）学生分享自己对大自然声音的感悟。
（2）教师引导学生通过课文内容，运用想象和联想，描绘大自然的声音。
4. 小结：（1）学生总结课文内容，回顾大自然的声音之美。
（2）教师强调珍惜自然资源，保护环境的重要性。
五、作业设计：1. 家庭作业：熟读课文《大自然的声音》，学会生字词，并能灵活运用。
2. 拓展作业：观察周围的大自然，记录下大自然的声音，与同学分享。
教学反思：在教学《大自然的声音》过程中，学生对大自然的声音有了更深入的了解和感悟。
但在作业设计方面，可以更加丰富多样，让学生有更多机会运用所学知识。
在课堂活动中，可以更多地引导学生主动参与，提高他们的积极性。
1. 情境教学：通过播放大自然的声音音频，让学生身临其境地感受大自然的美妙声音。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己对大自然声音的感悟。
《大自然的声音》教学设计(第一课时详案)
《大自然的声音》第一课时教学设计一、教材版本部编版小学语文三年级上册第七单元第一课二、教材分析课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得丰富鲜活，是学生积累语言的好素材。
课文围绕第一自然段展开，第二、三、四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然声音的丰富美妙，有助于进一步巩固前一个单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思。
”三、学情分析三年级学生已经学会了一定的识字方法，在识字方面难度不大，但由于三年级学生直观感受强的特点，在理解词语方面还需要多联系生活经验，多种感官调动去感受词语的生动性。
在本册《秋天的雨》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》学习的基础上，通过找出第二、三、四自然段的总起句填写在图表中，并借助图表完成对课文大意的梳理，落实本课的重点。
四、设计理念（一）识字写字本课生字采用集中识字的方式教学，本课的多音字“呢”，结合语境辨析读音：在词语“呢喃”中读ní,用作句末语气词时读ne,如“你呢”“为什么呢”。
指导“琴”字时，运用字理教学，引导学生自主观察改字书写时的注意事项。
（二）创设情境理解文章语言丰富，读懂生动具体的课文句子需要学生一定的入境。
教学中教师要通过音频导入，将学生代入进大自然，仿佛自己就是大自然中的景物，感受大自然的美妙声音，聆听一场特殊的音乐会，缩短学生与文本之间的距离。
只有让学生在情境中感知、体会大自然声音的美妙，学生才能与文本语言产生共鸣。
（三）朗读体验感受优美的语言是用来朗读的。
在学生读懂文本语言的基础上，教师要给出充分的读的时间，根据不同的语言特质，引导学生通过自由读、配乐读、学生展示读等不同方式，感受大自然声音的“呢喃细语”与“充满力量”，并在不同方式读的过程中，感受语言的节奏、韵律与结构特点。
（四）拓展延伸内化拟人化的手法让文本的语言更加生动。
教学中，不仅要引导学生读懂“写了什么”，更要引导学生关注“怎么写”。
五、教学目标1.认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“琴”字。
人教版小学语文三年级上册第七单元第21课《大自然的声音》教学教案教学设计
《大自然的声音》教案1教学目标：1、知识与技能：练习把对于几种声音的描写与展开的想象融为一体，写一篇习作。
注意拟声词的使用，比喻、拟人等修饰手法的运用，把文章写得生动。
2、过程与方法：回忆在大自然中和生活中曾经听到的各种声音并展开大胆的想象与联想。
3情感态度与价值观：让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
同时激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：表达出自己对各种声音的理解，根据听到的声音展开想象与联想。
教学难点：根据听到的声音展开想象与联想。
教学方法：合作探究，交流合作。
备资源：课件，声音录音，视频，图片。
教学过程：一、一分钟训练二、组织教学三、猜谜激趣，导入新课：弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过。
----耳朵。
是的，我们都有一双聪慧的耳朵，靠耳朵，我们聆听了这时间万物发出的各种声音，靠耳朵，我们领略了尘世生活的缤纷与奇妙，这节课，就让我们一起去侧耳倾听那大自然的声音。
四、新课：1、课件出示习作要求，指生读，找出要求中的关键词，声音和联想，以确定作文的主要内容。
2、比比谁的耳朵最灵敏，听录音，说一说你都听到了什么？3、在大自然中，在日常生活中，你还听到了哪些声音？能模仿吗？用上象声词完整地说。
4、引导学生给声音分类，了解声音的来源。
5、欣赏相关的声音片段。
说一说你喜欢哪一段，为什么？6、回忆本单元三篇课文中联想的片段，指导学生展开联想的三种方法：一是从相近好相关的方面去联想，二是抓住相似特点展开联想，三是朝着相对或相反的方向想。
7.大自然中蕴藏着无穷无尽的乐趣，当你聆听到一声鸟鸣，一声蛙叫，一阵风声的时候，相信你的心意会融入这美好的大自然吧，下面请大家再次聆听，并展开想象的翅膀，边听边联想。
播放录音课件，说说听到这水滴的声音你想到了哪些画面呢？指生汇报。
8、出示图片，认真观察，学生互相交流，说出你的所看所听所想。
引导学生完成校园三部曲。
8、你们的想象力真丰富，大自然的乐趣已经盈满大家的胸怀，它带给我们无穷的想象，这次就让我们走进大自然吧。
《大自然的声音》第一课时公开课一等奖创新教学设计
《大自然的声音》第一课时公开课一等奖创新教学设计《大自然的声音》第一课时教学设计一、教学目标1.学会本课要求掌握的生字及词语，注意读准特定字音，如“柔"、“敲”、“湃"等。
2.通过朗读课文，了解课文大意，感受大自然中风、水、动物等声音的美妙。
3.体会作者对大自然的热爱之情，激发学生对大自然的兴趣和保护意识。
二、教学重难点重点：学会本课生字及词语，有感情地朗读课文。
了解并感受大自然中风、水、动物等声音的美妙。
难点：想象课文中描述的声音，感受大自然的美，培养学生的想象力和感受力。
三、教学准备多媒体课件：包含大自然声音的音频、视频以及生字词卡片等。
生字词卡片：用于课堂生字词的学习和巩固。
四、教学过程（一）创设情境，引入新课1.播放一段包含大自然风、水、动物等声音的音频，引导学生聆听并感受大自然的美妙声音。
教师：（微笑）同学们，今天我们要一起踏上一场特别的旅程，去聆听大自然最纯粹、最美妙的声音。
首先，请大家闭上眼睛，放松身心，我们一起走进大自然的怀抱。
（播放大自然声音的音频）2.提问：“你们听到了哪些大自然的声音？这些声音给你带来了怎样的感受？”从而引出课题《大自然的声音》。
教师：（轻声）你们听到了什么？是风在轻轻地吹过树梢，还是小溪在欢快地流淌？这些声音给你们带来了怎样的感受呢？学生A：我听到了小鸟的叫声，它们好像在唱歌，让我感到很开心。
学生B：我听到了海浪拍打海岸的声音，感觉很宽广，好像整个世界都变大了。
教师：非常好，大家都听得很仔细，感受也很深刻。
今天，我们就来学习一篇课文，题目就是《大自然的声音》。
（二）初读课文，学习生字词1.请学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.通过多媒体课件展示生字词卡片，引导学生认读并理解其意思。
检查字词：（课件出示）美妙演奏雄伟打击汇聚叽叽喳喳唧哩哩呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔(1)指名读，齐读，教师范读，指名领读。
(2)教师指导好这几个字的读音“奏"读“zòu”，成“zhòu"；“喳”读“zhā”，不要读成“zā”。
《大自然的声音》教学设计3篇
《大自然的声音》教学设计1教学目标：1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、了解课文描写的方法及叙述的顺序，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
3、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。
教学重难点：有感情地朗读课文，感受大自然的美。
背诵自己喜欢的部分。
教具准备：词语卡片、小黑板教学过程：一、创设情境，复习导入：1、上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有许多无师自通的音乐家和歌手。
今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。
你们知道是什么吗？【板书课题：大自然的声音（齐读）】2、不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美丽的声音得带上这群小伙伴。
（出示词语卡片）还认识他们吗？3、开火车词语：小火车开起来，带上这群小伙伴，跟着大自然快乐出发吧。
二、入境想象，美读感悟：1、师：小火车开得真快呀，我们顺利到站了。
请同学们默读2—4自然段，看看有哪些音乐家和歌手参加了这场音乐会？（生默读、思考，在书上用自己喜欢的符号做上记号。
）2、师：有谁参加了音乐会？你们听到了哪些美妙的声音？（生：风、水、动物的声音。
师相机板书）3、小组交流：大自然的声音怎么美妙呢？谁来说说？【师依照学生的自主选择，选择其中一个自然段相机引导学生入境想象，美读感悟。
剩下的段落放手让学生自主学习。
】▲风的声音（大胆想象，美读感悟）：1、指名读画出的句子。
（出示、指名读：“当微风拂过……大自然的威力。
”）说说你为什么这样读？（师指导读，读时注意微风的轻柔，读得轻缓；狂风的雄壮读得急、猛，感受风声的美妙。
）再指2—3名生有感情的朗读。
2、师：读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲，再让我们一起感受一下吧。
女生读描写微风的部分，男生读描写狂风的部分。
（教师适时用手势划出朗读朗读节奏和声音的高低起伏。
）3、师引读，生接读：正是因为这样，所以，风是——当他翻动树叶，树叶便像歌手一样——不一样的树叶——不一样的季节——4、小结：真是一位天才的音乐家呀！既会演奏舒缓的.小夜曲，又能合奏出雄浑的交响乐，让我们发现大自然的风声如此美妙。
《大自然的声音》群文阅读教学设计
《大自然的声音》群文阅读教学设计一、教学目标1.了解群文阅读的特点和意义。
2.分析《大自然的声音》这篇群文的内容、结构和特点。
3.培养学生的阅读理解和表达能力。
4.培养学生的团队合作和沟通能力。
二、教学内容群文阅读《大自然的声音》三、教学过程（一）导入1.教师出示一张有关大自然的图片，引导学生谈论大自然的声音。
2.教师出示一段文字描述大自然的声音，并让学生阅读。
引导学生思考大自然的声音给人们带来的感受。
（二）学习与探究1.学生合作阅读《大自然的声音》，了解群文阅读的特点和意义。
2.学生自主分析《大自然的声音》这篇群文的内容、结构和特点。
3.学生进行小组讨论，合作完成以下问题：1）文章主要通过什么手法表达大自然的声音？2）你觉得哪一段描述最令人印象深刻？3）文章中使用了哪些修辞手法？4）你认为大自然的声音对人有何启示？4.学生展示小组讨论结果，教师进行点评和总结。
（三）拓展与延伸1.学生分组表演《大自然的声音》中的一段对话或文字描写。
2.学生可以选择其他群文阅读作品进行阅读和分析。
3.学生可以创作一篇自己对大自然声音的描写，并结合群体表演进行展示。
四、教学评价1.观察学生在小组讨论中的表现，了解学生对《大自然的声音》的理解和分析能力。
2.评估学生的表演和阅读理解能力。
五、教学反思在教学过程中，教师可以采用多种教学方法，如小组讨论、合作学习、表演等形式来激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师也要耐心引导学生思考，培养他们的阅读和表达能力。
在评价学生时，要注重对学生思维过程和表达形式的评价，从而全面提高学生的综合素质。
《大自然的声音》名师教案(第一课时)
《大自然的声音》名师教案教学目标：1.认识“妙、奏”等生字，会写13个字，正确读写有关词语。
掌握多音字“呢”的意义和用法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文中生动的语言，抓住描写声音的词句，体会大自然的声音的美妙。
背诵第2—3自然段。
3.认识中心句，学习围绕一句话来写的写作方法。
认识总—分构段形式。
教学重点：1.认识“妙、奏”等8个生字，会写13个字，正确读写有关词语。
掌握多音字“呢”的意义和用法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文中生动的语言，抓住描写声音的词句，体会大自然的声音的美妙。
背诵第2—3自然段。
教学难点：感受课文中生动的语言，抓住描写声音的词句，体会大自然的声音的美妙。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、情景导入1.大自然中要举行一场音乐会了，你们听！出示带有自然声音的视频，创设教学情境。
2.关于大自然的声音，课文中也有许多美妙的描写，听一听课文，感受大自然的美妙声音吧！二、整体感知1.听范读，画出生字词，读准字音，注意字形，想一想：课文描写了大自然的哪些美妙的声音？2.出示朗读任务，自由朗读课文。
（1）默读课文，思考：课文是围绕哪句话写的？（2）课文写了大自然的哪些声音？（3）借助拼音，认识新的生字。
3.学生自由朗读后完成任务。
预设：（1）大自然有许多美妙的声音。
（2）风声、水声、动物的歌声。
三、认读生字1.借助拼音认读生字和词语。
美妙演奏呢喃雄伟汇聚叽叽喳喳打击2.注音领读。
研讨生字的结构，记住生字。
3.学生互相交流自己的识字方法。
4.识字游戏：汉字都是美妙的音符。
如果说大自然演奏的是一曲美妙的音乐，那么汉字就是其中最美妙的音符。
请你美美地读读这些音符吧！出示带有汉字的音符，学生朗读汉字。
四、情景朗读导学：课文的每一段都是围绕一个意思来组织材料的，快来读一读，看看每一段都写了什么吧！预设：课文主要描写了“大自然有许多美妙的声音”。
主要从三个方面进行的描写：（1）风，是大自然的音乐家。
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三年级上册语文导学案-21.大自然的声音人教部编版21大自然的声音教学目标1．会认“妙、奏、呢、喃、伟、击、汇、喳”8个生字；会写“妙、演、奏、琴、柔、感、受、激、击、器、滴、敲、鸣”13个生字。
2.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
3.有感情地朗读课文，背诵第2~3自然段；了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
教学重难点1.词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.课文重点是第2~4自然段，教师要引导学生通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
背诵第2～3自然段。
资料库课前搜集：有关风、水、动物的资料。
教学过程一、导入环节（一）新课导入导入语：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、有草、还有蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。
大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（看大屏幕，播放大自然的声音）同学们可真会倾听。
大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文，去感受来自大自然的美妙声音！（二）板书课文题目过渡语：这节课让我们一起学习《大自然的声音》。
（三）资料分享有关风、水、动物的资料。
二、先学环节（一）出示自学清单一任务：读通课文，学习生字读一读:借助课文中的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。
标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。
新词如下：美妙、演奏、手风琴、轻轻柔柔、感受、激动、打击、乐器、敲敲打打、虫鸣容易读错的：难写的：写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）我选择的生字是我给它找的形近字是我能给它们分别组词：我看到这个字想到了：温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。
想一想：朗读课文，了解课文的主要内容。
大自然里有着许多美妙的声音，本文介绍了、、三种事物的声音，表达了作者的思想感情。
（二）组内交流交流内容：1.朗读课文。
2.读会认字，提示哪些字容易读错。
3.给会写字组词、拓展；提示哪些字容易写错。
4.初步感知课文。
（三）全班展示按照自学清单，请四个小组展示自学情况。
分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”展示阶段的评价以教师评价为主。
三、后教环节精彩预设与点拨预设1会认字奏：声母是z,不是zh；喳：声母是zh,不是ch,也不能只读右边部分。
点拨：联系生活，学习“汇、喳”。
预设2会写字1.观察生字结构：（1）“妙、演、激、滴、鸣”都属于“左窄右宽”；（2）“柔”上面不要写成“予”；（3）“器”中间不要少一点；（4）“受”下面是“又”；（5）“琴”下面不是“令”。
2.教师重点指导、示范：柔、敲。
预设3对于课文主要内容的理解，教师根据学生的回答情况灵活纠正指导。
四、检测环节自学检测反馈过渡语：孩子们，老师看到你们自学得都很认真，相信你们的自学效果也肯定不错。
请在小组内自测一下！1.给加点的选择正确的读音，打“√”。
伟大（wěi wēi）汇聚（ｈｕìｈùｎ）2.看拼音写词语。
jī dòng dǎ jī yuè qìｓｈｕǐ dīměi miào míng ｊｉàｏ gǎn shòu3.仿照例子写词语。
淙淙轻轻柔柔4.填上合适的词语。
大自然的（）（）的乐曲（）的小曲（）的鸟叫五、本课小结这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容。
下节课我们继续学习这篇课文。
学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。
三年级上册语文教学设计- 大自然的声音人教（部编版）教学目标1.知识与技能走进自然,收集自己听到的声音,并用恰当的拟声词加以描绘,能根据听到的声音,展开合理的联想和想象,能在习作中灵活运用各种修辞手法,表达真情实感。
2.过程与方法通过构建思维导图,明确写作思路,通过测心境活动,展开联想和想象,在欣赏范文和句子训练活动中领会写作技巧。
3.情感态度与价值观通过写作密码的破译，写作思路的构建,范文的欣赏,和自己动笔的体验,产生对习作的兴趣和对大自然的热爱之情。
学情分析四年级学生,已经具备了一定的搜集和处理信息的能力,了解并会运用一些常见的修辞手法,有了一定的表达能力和写作能力,但写作仍是他们语文学习中的一个难题,欲避之而不及。
学生每天都和大自然亲密的接触,但留心记录下点滴瞬间的人却很少,眼中有自然心中没有,心中有自然笔下没有。
本次教学设计就是要让学生,轻松入课,轻松聊写作,轻松去写,让习作不再成为难题!对习作产生兴趣,进而喜欢上习作!教学重点能用恰当的拟声词和形容词描绘声音,根据声音展开合理的联想和想象,融入自己的真情实感。
教学难点利用思维导图构建写作思路教学过程一.激趣导入这节课我们来上一节习作指导课,齐读课题。
不过写作文可不是一件简单的事呢，需要我们用智慧来破解一个个密码，最后让我们妙笔生花写出优美的文章来呢！你们有信心和老师一起来破解吗？好下面就随老师一起来吧！1.密码1--审清题目，抓住重点。
首先我们来看学案的第一大题，谁来汇报。
（学生回答）刚才我们看题目找到了本次习作的重点就是（声音）那同学们，你们知道密码已经是什么了吗？（这里故意卖个关子。
激发学生兴趣，学生能回答就说，不能回答老师就说）那我们就破解了密码1--审清要求，抓住重点。
同学们你们真是太了不起了。
（老师伸出大拇指赞扬他们，给他们信心，让他们更有兴趣学下去）2.密码2—建构思路，言之有序。
1.分类整理（按顺序）我们生活在大自然的怀抱里，无论身居何地，无论身往何方，总会聆听到大自然美妙的声音。
下面我们在小组内共同来交流一下学案的第二题的1.2小题。
出示合作要求。
温馨提示：1.通过交流把你喜欢的拟声词再补充到学案中。
2.把这些声音按一定的标注分类。
小组内形成统一的意见。
3.组长组织有顺序的发言，一人发言其他同学认真倾听.4.合作时控制音量。
合作时间为3分钟。
学生合作之后进行全班汇报汇报分类方法板书：时间地点事物2.建构思路（画思维导图）我们已经知道了自己心中想要些什么了，那么怎样来写呢？我们小组合作一起来完成。
这是有的同学说了：“老师我不喜欢写时间的，老师我想写四季的。
那怎么办？”没关系老师这节课给你充分的选择权，请喜欢写时间类的坐在（教师指出喜欢哪类的具体座位，学生进行自由组合位置。
）（也可以不选择黑板上的方法有自己的创意。
）现在你们因共同的想法坐到了同一个小组，下面就像老师黑板上那样一起小组合作建构思维导图。
（合作时间为3到5分钟）学生合作，教师组间巡视指导，视学生完成情况来把握进度。
选派代表到实物展示台前介绍小组的思维导图。
同学们刚才我们合作交流的过程就已经解开了密码2你猜应该是什么呢？（根据学生的回答，总结出）你们真聪明，老师把你们的话归纳出这样八个字：理清思路，言之有序。
看看你们多聪明呀！这三个密码都已经成功解开，相信下面的密码对你们来更是没问题了。
3.密码3—展开联想，言之有物。
我们已经找到了两个密码。
但是光有这些还不够，我们写出来的文章也不会生动吸引读者，怎么才能使我们的文章更加生动呢。
老师带来了几种声音的描写，但不够完善，需要大家的帮助。
1.___的春雨___地下着,落在____的田野里,她想____________。
2.___春风_____地吹着,吹过____的树林,她要______________。
3.“哗哗哗”,这是____的声音,他迈着_____步伐,穿过______,绕过________,向_________奔去。
每组派一人汇报，小组之间互相补充。
大家看一下所填的词有什么特点？运用了什么修辞手法？补充刚才的板书：拟人比喻排比想象引用这样写出的文章才生动鲜活，耐人寻味。
那么，密码3（展开联想，言之有物。
）4.密码4—妙笔生花，言之有情。
都说境由心生，心语决定景语，同一种声音带给人的感受不同。
这是我曾经写过的一段文字，你能通过文字走入我的内心吗？叮咚叮咚,山泉打着小鼓,一边奔跑着,一边欢唱着,也许是这些天一直阴雨不断,淹没了它的声音,也淹没了它的笑容。
今天终于见到了久违的太阳公公,别提它心里多高兴了。
那清脆的声音,随风飘过了田野山洼!（读出了老师的什么心情?)我也想了解一下大家的心境，请看视频，说说你的感受或者是你的想象。
同学们情感这么丰富，一定会写出有形有色有声有味的文章。
下面就让我们写耳中声，绘眼中景，抒心中情。
请选择一类声音写一个片段。
（学生写，播放轻音乐）密码4一妙笔生花，言之有情。
5.密码5—交流品评，修改提升分享是快乐的：写完的同学展示读一读，其他同学评一评，改一改。
那么密码5是什么呢?( 交流品评，修改提升))三．总结方法这就是我们给习作设置的5个密码，（灯片）读一读。
看，圣诞老人乘着飞扬的雪花给我们送来了礼物，啊，一把万能钥匙，圣诞老人告诉我们只要善于发现，善于总结，就能获得打开知识大门的钥匙。
四．布置作业：1 走进大自然，有意识地聆听不同时间段的声音，不同地点的声音，看看还会有什么新的发现。
2 根据自己的思维导图把本次习作写完整。
人教部编版三年级上册语文教学设计：21大自然的声音21大自然的声音课时目标1.找出文中的主人公，思考课文主要写了有关他们的什么事情。
2.能根据提示完成练习。
（目的在于引导学生了解课文的主要内容）教学重难点词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
教学过程一、导入环节导入课文，板书课文题目过渡语：上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。
今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。
回顾上节课内容，衔接新课。
二、先学环节（一）出示自学清单二1.大自然有哪些美妙的声音？认真默读课文，边读边思考，并用自己喜欢的符号在书中做上记号。
2.你们听到了哪些美妙的声音？我听到了（）、（）、（）的声音。
3.第二自然段的总起句是哪一句？4.课外搜集有关大自然的资料。
(（二）小组交流1.根据小组人数，组长合理分配问题。
2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。
（三）全班展示请四个小组展示，其他小组补充质疑。
每个小组展示一个问题。
三、后教环节精彩预设与点拨预设1学生从描写方法中不难体会到大自然的美丽，难点在于朗读,如何读出赞美之情。
方法：教师范读、播放朗读。
预设2对于围绕大自然所写的事情，只要学生能说出自己的理由即可，不必拘泥于教师的答案。
参考答案如下：我听到了（风）、（水）、（动物）的声音。
预设3重点语句的体会描写大自然的重点语句：（1）“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。