哲学与人生第四课课件..

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高中政治高教版(中职)《哲学与人生》第四课普遍联系与人际和谐教案(表格式)

高中政治高教版(中职)《哲学与人生》第四课普遍联系与人际和谐教案(表格式)
3.学会用联系的观点看问题
二、用联系的观点看待人际关系
1.人都是生活在人际关系之中的
2.人际关系具有复杂性、交互性
3.社会交往的作用
三、人际和谐是积极健康的人生态度
1.人际和谐是中国的宝贵文化传统
2.人际和谐及其特征
3.人际和谐的作用
四、营造和谐的人际关系,创造快乐人生
1.走出孤独,主动交往
2.学会与人共处、和谐共事
3.建立美好的友谊
教学过程
时间分配
教师活动
学生活动
目的
引入
「」
分钟
多媒体展示录像:嫦娥奔月
设问:“嫦娥”成功奔月,我们应该感谢谁?
教师:(小结)探月工程由卫星、火箭、发射场、测控、地面应用五大系统组成,这些系统与人员之间都存在着一种相互影响、相互制约、相互作用的关系。从哲学上讲,这种“相互影响、相互制约、相互作用”的关系,就是联系。
(2)联系具有客观性。联系的客观性是指联系是不以人们的意志为转移的,是事物本身固有的,而不是人们强加的。无论是自在事物的联系,还是人为事物的联系都是客观的,这就要求我们不能主观臆造并不存在的联系。忽视联系的客观性会遭到惩罚,人们可以根据事物固有的联系,改变事物的状态,建立新的联系。
(3)联系具有多样性和条件性。无论是事物之间的联系还是事物内部的联系都是有条件的。
(2)复杂性。课堂练习。请学生根据幻灯片的提示列出自己的人际关系网和不同的社会角色。
(3)交互性。角色扮演,请学生扮演不同的角色,完成故事:莫斯科街头,大文豪萧伯纳遇到一个苏联小姑娘,两人有一段交谈……
教师总结:人与人之间的交往是相互的,心态不一样,结果也不一样。那么真实的故事是怎样的,教师说出故事,并给出人生的启迪:身份只是暂时的标记。

哲学与人生-第四课 普遍联系与人际和谐

哲学与人生-第四课 普遍联系与人际和谐


• 材料二:由于在日本地震中受损的福岛核电站出 现核泄漏现象,核辐射严重超标,引起了作为日 本近邻的中国的一些民众的恐慌, 广东、浙江、 安徽、江西等多地发生市民抢购碘盐。抢购者担 心日本核电站泄漏对人体有影响,食用碘盐可预 防核辐射,有的则担心海水被放射性物质污染, 没法再提炼盐,市民的哄抢直接导致食盐脱销。
联系具有客观性,但并不是说人们对事物的联系是无 法改变的。人们可以根据事物的固有联系,改变事物的状 态,调整原有的联系,建立新的联系。
2012年9月30日,象山的王明同学到上 海去看《好声音》总决赛,坐车的时间大 概花了5小时。 2013年王明同学可以只需要花3个半 小时就可以到上海了。 象山港大桥:象山县城所在地丹城到 宁波的距离由目前的120公里缩短到47公 里,车程由2小时变为35分钟路程。 思考:王明同学能不能通过意念活动把 47公里的距离再缩短至20公里,可以吗?
• 材料五:日本大地震使我们进一步认 识到地震带来的影响以及如何更好的 防范,并使人们加强了对核能的认识。

材料六:130多个国家和地区、 近40个国际机构、众多非政府组织 及世界各国人民对日本表示了慰问, 并通过捐赠赈灾款等方式向日本提供 支援。由15名成员组成的中国救援队3 月13日中午抵达日本,中国驻日大使 程永华回顾本次中国对日本的援助称, 中国对日本的援助可谓史无前例。
战争一开始,托马斯少校便着手研究如何对付德军潜艇的工 作,在潜艇战中,最要紧的是隐藏自己,尽早地发现敌人,谁先 发现敌人,谁就有了主动权。由于双方都会充分利用雷达技术来 及时报警,因此,谁能在雷达探测范围之外侦察到敌情,谁才真 正拥有决胜权。
一天,托马斯少校的潜艇停在军港检修,他独自在沙滩上散 步。突然,他看到远处的海面上,一群海鸥在低空盘旋。它们一 会儿从空中俯冲下去,一会儿又低迴盘旋。托马斯少校觉得奇怪: 大批海鸥为什么在那儿结集呢?他用望远镜一看,原来,海面上 散浮着潜艇里扔出来的剩饭菜。这些剩饭菜吸引了海鸥。托马斯 少校琢磨开了。很快,一个大胆的计划,在他的心中形成了。

哲学与人生第四课 ppt课件

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(见教材P49)
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(三)体验与提升
认知与感悟:
当你想得到别人的爱的时候, 你一定要先爱别人,当你付出的 时候,其实你得到的不是金钱的 回报,而是比金钱还珍贵的爱的 回报。
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活动二 大家讲故事—明是非、学做人
(一)任务与探究
1.活动过程
故事一:森林探险
你到一个从未去过的原始森林探险,带着
亚历山大•弗莱明在伦敦受到极好的教育,毕业 于圣玛莉医院医科中学。后来他发明了盘尼西林( 青霉素)。
几年后绅士的儿子得了严重的肺炎,最后还是 盘尼西林救了他的命。
这个被父子两代人救了命的男孩就是后来大名 鼎鼎的英国首相温斯顿•丘吉尔。
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故事四:失掉金牌的“冠军”
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2004年8月23日,雅典奥运会男子单杠决赛正在激烈 进行。28岁的俄罗斯名将涅莫夫第三个出场,他以连续腾 空抓杠的高难度动作征服了全场观众,但在落地的时候, 他出现了一个小小的失误——向前移动了一步,裁判因此 只给他打了9.725分。
此刻,奥运史上少有的情况出现了:全场观众不停 地喊着“涅莫夫”“涅莫夫”,并且全部站了起来,不停 地挥舞手臂,用持久而响亮的嘘声,表达自己对裁判的愤 怒。比赛被迫中断,第四个出场的美国选手保罗·哈姆虽 已准备就绪,却只能尴尬地站在原地。
面对这样的情景,已退场的涅莫夫从座位上站起来 ,向朝他欢呼的观众挥手致意,并深深地鞠躬,感谢他们 对自己的喜爱和支持。涅莫夫的大度进一步激发了观众的 不满,嘘声更响了,一部分观众甚至伸出双拳,拇指朝下 ,做出了不文雅的动作。
问题:面临就业,你准备好了吗?
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故事三:弗来明与丘吉尔

哲学与人生 修订版 第四课课件

哲学与人生 修订版 第四课课件
议一议:如果你有这样的朋友你会 跟他继续交往下去吗?
朋友之间互相帮助是最基本的内容。
在我们的交友过程当中,必须 遵循这样一个原则:平等互惠,给 予与付出并存,只有这样我们才能 做到双赢甚至多赢。
小可和小新是很好的朋友,但因为上次 小新开了个过火的玩笑,伤了小可的自尊 心,两人几天都没有说话了。想想怎么做 才能使他们俩继续成为一对好搭档?
从联系复杂多样性的角度,说明我们应如何 营造和谐的人际关系?
活动:出谋划策
联系本人的生活和学习实际,说说 自己和家人、同学、老师相处的矛盾和 困惑,对于矛盾你是如何解决的?对于 困惑,请其他同学出谋划策,给出合理 的建议和意见。
朋友从哪里来?
小姑娘的友谊
有一天,一个小姑娘回家晚了,做好晚餐却久等孩 子不归的妈妈不免生气,责问女儿究竟去了哪里。小姑 娘回答说,她停下来等小雨,小雨在骑车回家的路上跌 倒,自行车摔坏了。
就在这时,单位承接了一个重要任务,并为此成立了专门 的项目组。为了更好地完成任务,需要有一个能干的组长来带领 大家一起工作,学习成绩好的男生一心想竞聘这个项目组长的位 置,积极写了自荐信,他自信凭着自己的技术,一定可以胜任这 个职位。
然而,当最后的任命传达下来的时候,却让这个男生失望 了,他怎么也没有想到,新任命的组长却是他那位成绩不好的同 学!这个男生感到受了伤害。晚上,他一个人躺在床上,看着天 花板,翻来覆去睡不着:“我有哪里做得不对呢?”
•宽容他人,尊重差异,加强沟通
我的好友小叶在网吧通宵上网和某 社会青年发生矛盾,他让我不要告诉 老师,并要求我和他一起想办法对付 该社会青年。
则面前一 定要坚定,不能以牺牲原则为代价维持所谓 的友情。
小明本来是个很优秀的学生,曾经多次被 学校评为“优秀学生”。一个偶然的机会,他 在网吧里面结识了一个经常逃学泡网吧的网友。 在以后的日子里,他们就经常一起泡网吧,结 果小明的学习成绩一落千丈。

新版哲学与人生第四课演示文稿ppt课件

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3.以积极态度正确看待人际关系和社会交往
人际关系是人的社会 联系的基本形式
人际关系就是人们在社
会生活中通过物质交往和 精神交往而建立和发展起 来的人与人之间的关系。
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六度分离(六度区隔)理论(Six Degrees of Separation):“你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会 超过五个,也就是说,最多通过五个人你就能够认识任何 一个陌生人。”根据这个理论,你和世界上的任何一个人 之间只隔着五个人,不管对方在哪个国家,属哪类人种, 是哪种肤色。
第二单元 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
第四课 普遍联系与人际和谐
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第二单元
第四课 普遍联系与人际和谐 一、用普遍联系的观点看待人际关系 二、在复杂多样的联系中营造和谐的人 际关系
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第四课
一、用普遍联系的观点看待人际关系
1.人不能孤立封闭地生存和发展 2.联系的普遍性、客观性 3.以积极态度正确看待人际关系和社会交 往
辆是“奔驰”,另一辆是“桑塔那”。有人说: “‘奔驰’加上‘桑塔那’岂不成了‘奔桑’ (奔丧),不吉利!还是把‘桑塔那’换成 ‘富康’吧”。
你如何看待这种联系?
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联系的客观性
联系是事物本身所固有的,不以人的意志 为转移,也不能主观臆造。
自在事物中的联系
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客观的
联系是客观的
哲理小故事:古时候,有个人饿了,一连吃了六个饼, 还是没饱。于是拿起第七个饼吃了起来,吃到一半, 饱了。这个人非常后悔:早知道这半个就能吃饱,前 面六个就不吃了,我应该只吃这半个就行了。
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盲人摸象
哲理小故事:《燕太子丹 献手》

中专《哲学与人生》第四课普遍联系与人际和谐 ppt课件

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联系的客观性
• 联系是客观的,是事物本身所固有的,是 不以人的意志为转移的。同样,有些联系 是不能主观臆造的!
• 9·18——就要发 • 喜鹊叫喜,乌鸦叫丧 • 左眼跳财,右眼跳灾 • 手相决定人的命运
“南橘北枳”
“近朱者赤, 近墨者黑”
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联系的复杂多样性
• 直接联系和间接联系 • 内部联系和外部联系 • 本质联系和非本质联系 • 必然联系和偶然联系 • 此外还有,因果联系,整体和部分的联系
他还会得到想要的工作。
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启示:
• 凡事不求人不是最好的人际交往策略,必 要的求助胜于自己独立的面对。求助也是 一种人际交往的能力。
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(1)联系的含义
联系是指事物之间以及事物内部各要素之 间相互作用、相互影响、相互制约的关系。
(2)联系的特点
联系的普遍性; 联系的客观性; 联系的复杂性。
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联系的普遍性
是指“事事有联系,时时有联系”,
世界上不存在彼此孤立的事物,一切
事物都是处在与周围事物的相互联系
之中,整个世界就是一个无限复杂、
等!
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丢失一个钉子,坏了一只蹄铁; 坏了一只蹄铁,折了一匹战马; 折了一匹战马,伤了一位骑士; 伤了一位骑士,输了一场战斗; 输了一场战斗,亡了一个帝国。
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一枚铆钉与一个帝国的命运
一个粗心的工人在制造铆钉时,忘 了给其中一枚做个钉冒。恰巧这枚铆钉被 用来给该国元帅的千里马钉马掌。在一次 抗击外族入侵的战斗中,马掌脱落,但元 帅并不知晓,继续追赶敌人。不久,马的 脚伤太重而马失前蹄。元帅从马上摔下来 ,被乱马踩死。顿时,群龙无首,军队大 乱。敌军趁机反扑,一举灭掉了这个帝国 。

《哲学与人生》第四课普遍联系与人际和谐

《哲学与人生》第四课普遍联系与人际和谐
相互转化
事物之间存在着相互转化的关系, 一个事物的性质和状态,往往可以 转化为另一个事物的性质和状态。
普遍联系的原理
联系的普遍性原理
联系的条件性原理
事物之间的联系是普遍存在的,任何 事物都不能孤立存在,而是处于一定 的联系之中。
事物的联系是有条件的,只有在一定 的条件下,事物之间才能建立起联系。
联系的客观性原理
案例三:家庭关系中的普遍联系与人际和谐
总结词
家庭成员间的情感纽带与沟通
详细描述
家庭关系是人生中最重要的关系之一。为了维护家庭和谐,家庭成员之间需要建立紧密的情感纽带, 通过有效的沟通来表达自己的情感和需求。尊重、理解和包容是实现家庭和谐的关键。同时,家庭成 员之间也要关注彼此的成长和发展,共同成长和进步。
系。
扩大社交圈子
积极参加各种社交活动,扩大社交圈子, 结交不同背景和文化的人,以促进人际关
系的多元化。
增强同理心
同理心是理解他人感受和需求的能力,增 强同理心可以更好地与他人建立情感共鸣 和联系。
维护和修复关系
在人际关系中难免会出现矛盾和冲突,及 时采取修复措施,如沟通、道歉和寻求解 决方案,有助于维护人际关系的和谐。
03
相互制约
普遍联系的观点也揭示了事物之间的相互制约关系。在人际关系中,人
们的行为和决策会受到其他人的影响和制约,这种相互制约关系对于维
护人际和谐至关重要。
人际和谐在普遍联系中的意义
社会稳定
人际和谐是社会稳定的基础。一 个充满矛盾和冲突的社会无法实 现长期稳定和发展。人际和谐能 够减少社会矛盾,促进社会团结
《哲学与人生》第四课普遍联系与 人际和谐
目 录
• 普遍联系 • 人际和谐 • 普遍联系与人际和谐的关系 • 实际案例分析

哲学与人生(全套课件100p)

哲学与人生(全套课件100p)

《庄子· 秋水篇》 :南方有一种鸟叫鹓鶵,其实 就是凤凰,从南海飞到北海——庄子的想象力就 是这样子的,你看他现实中寸步难行,但是他一 下子就跳过来,精神的安顿非常有趣——不遇到 梧桐树它就不停下来,不是礼泉它就不喝,不是 甘甜的泉水它就不喝。结果有一只猫头鹰得到了 一只烂老鼠,正打算要吃,突然看到凤凰从那里 飞过去,它担心凤凰过来抢它的食物,就抬头对 凤凰说:“吓(HE)!”
墨子在很多方面是令人崇敬的。一个人将 自己极端的思想以一种理想主义的激情付 诸实施,那么这个思想即使不是真理,这 个理想主义本身令人崇敬。 墨子思想的起点 .墨子曰:“古者,王公大 人为政于国家者,皆欲国家之富,人民之 众,刑政之治。”
墨子在很多方面是令人崇敬的。一个人将 自己极端的思想以一种理想主义的激情付 诸实施,那么这个思想即使不是真理,这 个理想主义本身令人崇敬 . 墨子曰:“古者,王公大人为政于国家者, 皆欲国家之富,人民之众,刑政之治。” 这是他思想的起点,也是他思想的目标。
为政
正名。名不正,则言不顺;言不顺,则事不成;事不成, 则礼乐不兴;礼乐不兴,则刑罚不中;刑罚不中,则民无 所措手足。 礼乐。三个层面: 1、从个人的成德这个方面来说,必须是“兴于师,立于礼, 成于乐”。 2、就为政而言,孔子说:“上好礼,而民莫敢不敬;上好 义,则民莫敢不服。”又说:“上好礼,则民易使。” 3、在具体的人的行为中。礼是贯穿个人生活的所有阶段的。 孔子说:“生,事之以礼;死,葬之以礼”;“祭之以 礼”。
二、孔子生平
BC551.9.28——BC479年,终年73岁。 孔子父亲叔梁纥,与殷商王室血统相关 十五志于学 铲除三桓(季孙、叔孙、孟孙) 孔子35岁时,因为“八佾舞于庭”,是可 忍,孰不可忍而离开鲁国事齐,孔子叫 “危邦不居,乱邦不住”,强调士的尊严

哲学与人生 第4课 普遍联系与人际和谐(北师大版)

哲学与人生 第4课 普遍联系与人际和谐(北师大版)

第 一 单 元 第 一 课
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总结: 联系是客观存在的,不以人 的意志为转移,我们不能随意制造联系。
启示:用联系的观点看问题
(1)要用普遍联系的观点看问题,防止孤立 片面地看问题。
提问:“头痛医头,脚痛医脚”这个观点对吗?
(2第33页)
喜鹊叫喜,乌鸦叫丧 左眼跳财,右眼跳灾 手相决定人的命运
3、联系的多样性
外部联系
内部联系
直接联系
间接联系
偶然联系 必然联系
本质联系
非本质联系
连线练习
读书破万卷,下笔如有神
局部与整体联系
牵一发而动全身
偶然联系与必然联系
师傅领进门,修行靠个人
因果联系
看图说话
观看以下图片,试判断其中蕴含哪一种联系
城门失火, 殃及池鱼呀
蚕沙(蚕粪):喂鱼 塘泥:肥桑 桑叶:养蚕
在食物链内部,“桑 - 蚕 - 鱼”之 间都是相互影响、相互制约和相互作 用的关系。
每一事物内部各个部分、 要素是相互联系的
一切都处在普遍联系之中(课本32)
C整个世界就是一个普遍 联系的有机整体。
因为美国房价下跌,贷款的时限到了之后, 先是普通民众无法偿还贷款,然后贷款公司倒 闭,继而连累保险公司和贷款的银行,花旗、 摩根相继发布巨额亏损报告,同时各大投资银 行也纷纷亏损,然后股市大跌,民众普遍亏钱, 最终,美国爆发金融危机。不久迅速波及冰岛、 英国、法国、中国等国家,对纺织、能源、汽 车等行业都产生了巨大的影响。此次危机遂演 变成一场世界性的危机。
人与人之间和谐相处的心理基础
积极向上 乐于助人 平等相待
人与人之间和谐相处的精神条件
学会欣赏他人 学会赞美他人
【活动】“我们懂欣赏”, “我们爱赞美”

中职-哲学与人生-第四课-课件

中职-哲学与人生-第四课-课件
• A 一事物同周围其他事物间的横向联系 • B 一事物前后相继的纵向联系 • C 事物内部各要素之间的联系 • D 事物之间的固有联系
PPT学习交流
20
A
• 5·事物的联系具有普遍性,主要变现在 ( ) ①任何事物内部的各个部分、要素、环节都是相互联
系的 ②任何事物都与其他事物相互联系着 ③整个世界是一个相互联系的统一整体 ④人们无法否定一事物与周围其他事物的客观联系 A①②③ B①②③④ C④ D①③
和 明便 (C捷,)地球变成了一个小小的“地球村”。这说
• ①事物是普遍联系的
• ②事物的联系是客观的,人们无法改变
• ③人们能够根据事物的固有联系改变事物的状态, 建立新的具体联系
• ④事物的联系是人们创造的
•A①② B③④ C①③ D②④
PPT学习交流
19
• 4么·“联春系江水(暖鸭)先知A”,这句诗体现了事物之间的什
说明的 没有孤立的人生
道理:
PPT学习交流
2
一、用联系的观点看问题
1、联系的含义
联系是指事物之间以及事物内部各要素之 间相互作用、相互影响、相互制约的关系。
2、联系的特点
如何理解呢?
联系的普遍性; 联系的客观性; 联系的复杂性。
PPT学习交流
3
联系的普遍性 是指“事事有联系,
时时有联系”,世界上不存在彼此孤 立的事物,一切事物都是处在与周围 事物的相互联系之中,整个世界就是 一个无限复杂、互相联系的有机整体。
13
不久,托马斯少校潜艇的士兵们在潜艇巡航时,不 断向海面施放食物。士兵们便发现,有大批的海鸥在潜 艇的海面上争抢食物。时间一久,就是不施放食物,海 鸥一发现水下有黑影移动,也会就在海面尾随盘旋,等 待食物。

哲学与人生第四课课件1

哲学与人生第四课课件1
个成了对方的耳朵,彼此从对方身上找 回了失去的另一半世界。为了向世人 证明,我们能和健全人一样学习、一样 生活,我们携手组成了“你帮我看、我 帮你听”的海伦·凯勒号“联合舰 队”。
如今,正在美国留学的周婷婷再创 辉煌,荣膺《中国妇女》时代人物的荣 誉称号;大学毕业后,王峥到沈阳市残 疾人联合会工作,随后调到省残联工作, 短短5年的工作时间,热爱工作的王峥 取得了很大的成绩,成为省残联最年轻 的理事。
自然界 客观 人类社会 世界
相互联 系的统
人的思维
主观 世界
一整体
• 整个自然界是一个复杂联系的生态系统,我们 生物课上学过生物链。(事物之间的联系)
• 地震、低温、雨雪、冰冻等自然灾害影响了人 类的生存,一个地方发生了灾情,牵动着全国 人民的心。洪水是一种自然灾害,容易造成山 体滑坡,阻碍交通,影响人们的出行安全,同 时造成房屋倒塌、人员伤亡等社会问题。(人 类社会)人作为一个有机体,是由内部各个器 官组成的,如果重要的器官出现疾病,纵使有 充足的阳光、水分等,也无法存活。计算机由 主机、键盘、显示器、鼠标等组成,离开其中 的一部分,就没法正常运行。(事物内部)
2.联系的普遍性、客观性
( 1)什么是联系?
事物与事物之间

外部联系

事物内部诸要素之间 内部联系
相互影响 相互制约 相互作用
(2)联系的普遍性
四人小组讨论:
联找一事找物世内部界上孤每分立一、存事要物素在内是的部相的 互事各 联物个 系部 的。

的 普
事物之间
整个世界
连线:
鱼儿离不开水,瓜儿离不开秧 城门失火,殃及池鱼 无风不起浪 时势造英雄 牵一发而动全身 唇亡齿寒 一分耕耘,一分收获 一着不慎,满盘皆输
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此时从屋子里出来一个小孩,他就是农夫的儿子 ——亚历山大•弗莱明。绅士对农夫说:“这是你的 儿子吗?”农夫自豪地回答:“是的”。绅士说: “那好,我将让他和我儿子一样接受良好的教育, 假如这个小孩像他父亲一样善良、勇敢,他将来一 定会成为一位令你骄傲的人。” 亚历山大•弗莱明在伦敦受到极好的教育,毕业 于圣玛莉医院医科中学。后来他发明了盘尼西林( 青霉素)。 几年后绅士的儿子得了严重的肺炎,最后还是 盘尼西林救了他的命。 这个被父子两代人救了命的男孩就是后来大名 鼎鼎的英国首相温斯顿•丘吉尔。
活动二 大家讲故事—明是非、学做人
(一)任务与探究
1.活动过程
故事一:森林探险
你到一个从未去过的原始森林探险,带着 老虎、猴子、孔雀、大象和狗五种动物,周围 环境危险重重,迫于无奈,你要把它们一个个 放弃。请你做出选择。
选择举例:
(1)把狗放到最后一个放弃,理由是狗最 忠诚,它可以保护人类。 (2)把孔雀留到最后,理由是孔雀的生命 是最脆弱的,它需要人们的保护。
2.课堂讨论
故事一:你会按什么次序把他们放弃呢?பைடு நூலகம்陈述自己的理由。 故事二:在同学交往中如何做诚实正直的人? 故事三:听完这个故事,你得到什么启示? 故事四:看完这个故事,你想对涅莫夫说些 什么?
名人指点
爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。
——孟子
一个人的成功,只有15%是靠他的专业
知识,而其余85%则是依靠他的人际关系。
——戴尔•卡耐基
新闻《复旦投毒案》
2013年4月1日,是西方的愚人节,在这一天, 复旦大学的林某和室友黄洋以及所有善良的人们开 了一个大大的玩笑。他将剧毒化合物注入饮水机中, 致使黄洋饮水后中毒,并于半个月后去世。当然, 这个玩笑并不好笑,它令所有人目瞪口呆,同窗之 情,同宿之谊,本应是这个世界上最纯洁、最美好 的感情,怎么忍心对朝夕相处的同学投下毒药呢? 学业竞争还是情感恩怨?下毒的原因居然是“因琐 事与同学不和,心怀不满”。 从2004年云南大学的马加爵案到今天的复旦投 毒案,这血淋淋的现实,让我们不得不重新审视自 己的人际关系,作为社会这个大家庭中的一员,我 们究竟应该怎样与人相处呢?
问题:面临就业,你准备好了吗?
故事三:弗来明与丘吉尔
在苏格兰一个穷苦落后的荒郊里,有一个名叫弗莱 明的农夫。一天他正在田间耕作,突然听到附近沼泽地 里一阵呼救声。他急忙跑去,看到一个惊恐万状的小男 孩在泥潭里挣扎,当时烂泥已经没到小孩的胸部。农夫 奋不顾身跳入沼泽地,把这个孩子从死亡的边缘救了出 来。 第二天上午,一辆华丽的马车停在农夫家的茅舍门 口,从车上下来一位风度翩翩的绅士,农夫迎上去,绅 士说:“我是你所救孩子的父亲,今天我是来感谢你 的,我想好好报答你的恩情”。农夫说:“不,不,我 不要你的任何报答”。
中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材
第四课
普遍联系与人际和谐
做受欢迎的人 让世界因你而精彩
教师心语
人不能离开社会而孤立地存在, 我们每个人都生活在“人际关系网” 之中,时时刻刻要与周围的人发生各 种各样的联系。人际关系的好坏直接 影响到每个人的幸福感、成就感,并 制约着人的发展。现代社会是一个开 放的社会,与人交往是现代人的一种 基本生存能力。
故事四:失掉金牌的“冠军”
2004年8月23日,雅典奥运会男子单杠决赛正在激烈 进行。28岁的俄罗斯名将涅莫夫第三个出场,他以连续腾 空抓杠的高难度动作征服了全场观众,但在落地的时候, 他出现了一个小小的失误——向前移动了一步,裁判因此 只给他打了9.725分。 此刻,奥运史上少有的情况出现了:全场观众不停 地喊着“涅莫夫”“涅莫夫”,并且全部站了起来,不停 地挥舞手臂,用持久而响亮的嘘声,表达自己对裁判的愤 怒。比赛被迫中断,第四个出场的美国选手保罗·哈姆虽 已准备就绪,却只能尴尬地站在原地。 面对这样的情景,已退场的涅莫夫从座位上站起来 ,向朝他欢呼的观众挥手致意,并深深地鞠躬,感谢他们 对自己的喜爱和支持。涅莫夫的大度进一步激发了观众的 不满,嘘声更响了,一部分观众甚至伸出双拳,拇指朝下 ,做出了不文雅的动作。
活动一 大家来讨论—我的朋友我选择
(一)任务与探究 1.活动过程
营造和谐的人际关系,是任何人一生中都
必须面对、不断学习的重要课题,那么人们乐 于接受具备哪些特质的人呢?或者说我们喜欢 和什么样的人交朋友呢?请同学们说一说让别 人喜欢的人具备哪些特征。
受人喜欢的人 真诚、诚实、诚信
善良、慈善、仁爱 开朗、乐观、活泼、热情
宽容、大度、豁达 理解别人、善解人意、换位思考、替别人着想
乐于助人 尊重、欣赏、善于倾听
(二)知识与重点
人际和谐是中国传统文化的 核心价值观,人的发展不能没有 人际和谐。因此,人要和各种各 样的人打交道,就一定要做一名 让别人喜欢的人。 (见教材P49)
(三)体验与提升 认知与感悟:
当你想得到别人的爱的时候, 你一定要先爱别人,当你付出的 时候,其实你得到的不是金钱的 回报,而是比金钱还珍贵的爱的 回报。
故事二:招聘
国外某大公司公开招聘副经理。总经理一见到应聘者汤 姆,马上就从座位上跳起来,喜出望外地说道:“上个 月我在高速公路旁出了车祸,幸好您救了我。等我清醒 时,您已经走了。今天,我一定要好好谢谢您!” 汤姆 瞪大双眼,不得其解,但是仍然回答说:“抱歉,恐怕 您弄错了。”总经理很不高兴地说:“难道我蠢得连恩 人都记不住吗?”汤姆仍然正色答道:“很抱歉,那确 实不是我。”回到家以后,他想这次肯定落选了。没想 到第二天,公司居然通知他去上班。后来,汤姆才得知 ,根本就没有车祸那回事,可悲的是那么多的候选人中 ,只有汤姆是诚实的。这位总经理如此考察人,真是煞 费苦心。诚实正直是良好人际关系、社会交往的保障。
面对如此巨大的压力,裁判被迫重新给涅莫夫 打了9.762分。可是,这个分数不仅未能平息观 众的不满,反而使嘘声再次响成一片。 这时,涅莫夫显示出了他非凡的人格魅力和 宽广的胸襟。他重新回到赛场,举起右臂向观众 致意,并深深地鞠了一躬,表示感谢。接着,他 伸出右手食指做出噤声的手势,然后将双手下压 ,请求和劝慰观众保持冷静,给保罗·哈姆一个 安静的比赛环境。 涅莫夫的宽容,让中断了十几分钟的比赛得 以继续进行。
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