部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所11.大家排排队》公开课教学设计_8
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所11.大家排排队》赛课获奖教案_3
《道德与法治》二年级上册第11课《道德与法治》二年级上册第11课大家排好队【活动内容解读】排队是日常生活中经常要遇到的生活事件。
有序排队约束人们行为的同时也保证着社会的秩序。
本课旨在引导学生明白排队现象无处不在，这是社会的规则之一；了解违反排队规则的危害，养成遵守不同场所排队规则的习惯，懂得礼让，增强文明意识。
【活动目标】1.情感与态度通过观察和交流活动，让学生了解生活处处要排队；感受排队规则的重要性以及不排队带来的危害，培养学生自觉排队的意识。
2.行为与习惯学会在日常生活中发现排队的现象，培养遵守不同场所排队规则的良好习惯。
3.知识与技能懂得生活中排队现象无处不在，以及遵守排队规则的重要性，明白有规才有序。
在遵守规则的同时，学会礼让。
在实践活动中掌握辨析行为正确与否的能力，学会与同伴进行合作探究，完成任务。
4.过程与方法能在老师的帮助下，总结守规则、懂礼让的好处，反思行为，并能与同伴交流合作，分享感受，共同发展。
第二课时【活动目标】1.让学生知道排队现象无处不在。
2.让学生明白如何排好队，学会排队。
3.增强学生“守规则，懂礼让”的意识。
【活动准备】1．教师准备（1）准备游戏道具。
（2）准备“排队”的视频、图片、音乐。
（3）准备情景剧道具2．学生准备（1）准备观察卡。
（2）观察搜集生活中的排队现象【活动过程】板块一：“文明号”激趣导入1.现场照片激趣复习所学2.“文明号”小火车导入播放火车声音。
3.板书：大家排好队。
【设计意图：现场生成照片复习第一课时所学，巩固还是排队好。
以火车形象导入，激发学生的兴趣。
想要坐上“文明号”必须守规则、懂礼仪，打开思路，让学生对新课产生期待。
】板块二：排队现象我观察1.观察哨：学生交流校外生活排队场景。
2.学生交流3.出示图片总结4.同桌交流讨论：人们为什么要排队？5.总结：校外生活中有序排队，可以让我们的生活更加文明高效安全。
(板贴：安全)6.交流会：出示观察卡，交流校园排队现象7.小组代表汇报并选出优秀观察员（板贴：讲秩序）8.总结：公共场所，时时排队，处处排队。
人教(部编)道德与法治二年级上册《第三单元 我们在公共场所 11.大家排排队》_96
11.大家排好队教学目标1.感知排队的重要性和意义，感受集体生活中规则和秩序对生活的影响。
2.理解到在公共场所排队、守秩序的好处，树立在公共场所中的规则意识。
3.愿意在公共场所排队、守秩序，养成良好的行为习惯。
教学重难点打破排队是小事而不去遵守的想法，真正理解到在公共场所排队的必要性。
是走到一个路口时就遇到了大堵车。
你们看，（出示图片）这些汽车横七竖八的，两车道变四车道，我们堵在中间走也不成，退也不成，只能慢慢的等待，真是太着急了。
真想插上翅膀飞过去，不过不行呀。
我只能焦急等着，我整整堵了两个多小时才正常通行。
可我们的行程也被打乱了，真是太影响了游玩的心情了。
2.师：大家有什么好办法解决这个问题啊？生：不超车，有秩序，一个个排队走。
（警察和红绿灯的作用也是指挥人们有秩序的一个接一个行走）（整齐的走是什么样子的走）师：大家说的这些行为，这就是排队啊！师：排队啊，就是一个接一个有秩序的排起来去解决问题，这是大家约定俗成的行为，更是文明的体现。
咱们今天一起来聊聊排好队这个话题。
（贴题目）【设计意图：二年级的小朋友求知欲强爱思考，对老师的生活充满着好奇。
我创设老师国庆出游堵车的情景，提出问题“堵车了可怎么办啊”，因为贴近孩子们的生活，成功吸引他们的注意力，激发学习的热情。
在谈话的过程中，孩子们通过自身生活体会的比较感受规则带来的良好秩序，学生认同排队的意义，明确知道什么是排队。
】活动二生活场景聊排队1.学生广泛谈排队地点师：同学们都在哪见过排队的场面？大家说一说。
生：上下楼梯，上厕所，超市买东西，旅游师：像大家刚才说的学校，超市，银行，这些都属于公共场所，在这些地方我们都需要排队。
2.欣赏排队的图片师：同学们看看，这是你们说的场景吗（学校中午小餐桌排队-放学路队-到生活中得排队）师：同学们，看了这些排队的场景，你有什么样的感受啊？生：很开心，很舒服，觉得人们都很文明……师：对啊，在公共场所，排队虽然是件小事，但如果大家都能像图片中的人们一样遵守规定有秩序的排队，那我们的生活得多么顺心舒畅啊，社会多么文明啊。
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一、教材分析本课是二年级《道德与法治》第三单元《我们在公共场所》的第11 课。
教材包含了“还是排队好” 、“哪些地方要排队”、“怎样排好队”、“守规则、懂礼法”这四个主题活动，共两课时。
本课为第一课时，从前两个主题入手，注重以学生为主体，教师为主导的教学理念，让学生独立的探索活动的最佳方式，在交流的过程中通过对比得出“还是排队好”的结论，并且注重细节的引导，如：哪些地方要排队，为什么排队好等等。
二、教学目标1. 情感、态度与价值观：感受集体活动中秩序的重要性，养成自觉排队的好习惯。
2. 能力目标：结合社会生活实际，帮助学生了解排队的基本行为规则。
3. 知识目标：知道生活中哪些地方、哪些情境下需要排队。
了解排队的重要性。
三、教学重难点分析：1. 教学重点：学会排队，懂得遵守排队的规则。
2. 教学难点：感受集体活动中秩序的重要性。
四、教学方式与手段。
本课主要利用玩游戏、展示图片、案例分析等方式来开展教学，教学内容贴近学生生活，能激起学生的兴趣。
而多媒体课件为学生创设了更多的教学情境，激发了学生主动参与的欲望。
适时采用小组活动的合作探究模式来展开教学，有利于学生在轻松愉快的环境中实现更多的信息交流，从而有效地增强课堂教学效果。
五、教学准备：课件、视频、图片六、教学过程（一）游戏导入师：孩子们你们喜欢玩游戏吗？老师邀请坐姿最端正的一组同学上来玩个游戏。
PPT出示游戏“钻山洞”的玩法和要求。
揭示课题，板书：大家排好队设计意图：游戏导入，激发学生学习兴趣，引入新课。
（二）还是排队好环节一：播放视频话排队1. 播放课间发奶的视频2. 教师：你喜欢哪一种发奶的方式？为什么？图中的小朋友的做法对吗？为什么？3. 师生交流，总结：还是排队好。
设计意图：联系学生实际，让学生初步体验排队的重要性。
环节二：抓拍情景评排队1. 教师播放一个小朋友认为不要排队的话外音，并让学生谈看法。
2•教师PPT展示学校中学生不排队进教室的图片，并引导学生谈不排队带来哪些危害。
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《道德与法制》二年级上册教案过程一、活动导入师：上课之前我们要分发一下本节课我们需要用到的学习工具，现在请每个小组的小组长上讲台前领取备品好吗？生：上台领取，其他同学观察。
师：小组代表们领取工具时做的好吗？生：好。
原因：大家排队，十分有秩序不好。
原因：有不排队的现象发生，秩序混乱。
2.揭示课题:是啊，大家排好队，先下后上才能保证我们班级的秩序和同学们的安全。
这节课，我们来学习第十一课《大家排好队》（板书）（设计意图：通过领取备品的方式进行初验，检查学生日常行为习惯。
）二•明确生活中的公共场所需要排队师：在生活中排过队的同学请你们举手。
（板书：排队）原来大家都排过队，排队在生活中多么重要呀！师：你们都在哪里排过队呢？通过师生探生：学校；超市；银行。
（板书：排队地点）究，明确排队师：这些地方有一个共同的名字是什么呢？的地点。
生：公共场所。
师：在公共场所里面超过两个人以上，就需要我们排队。
初步了解排师：在学校里面有哪些地方需要我们排队呢？（板书补充）队的规则和生：间操；上下楼；吃饭。
好处师：你们都太聪明了，那上间操的时候是怎样排队的呢？我想请两组同学上台展示下。
其他组进行评价。
生：按照大小个；男女生排队。
（板书：规则）师追问：理由是什么呢？他们组排队排的如何呢？请你们评价下。
生：这样比较有秩序好在：整齐，迅速。
三•小组合作，明确生活中排队的规则和好处师：现在请你们打开上课之前领取的活动备品，找一名同学读一读活动指南：展示活动指南1. 每个同学在场景中扮演一个角色2. 将卡片轻轻放置到场景中的合适的位置3. 探究排队的规则及原因小组合作探究，明确在不同场所之中的排队方式，以及原因教师将小组探究结果模型投屏到大屏幕上全班交流理由并追问排队规则。
1. 楼梯组：扮演角色：1正常排队的人：靠右通行2. 着急的人：在楼梯上可以走左侧3. 残疾人：优先追问规则：。
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第11课：大家排好队教材分析：《大家排好队》是教育部审定人民教育出版社出版的《道德与法治》二年级上册第三单元的内容。
本册的教材内容承接了一年级教材的设计，聚焦的是共有与共享，为公共生活奠基，以儿童的生活为经线，内在的发展为纬线，关注学生的现实生活和道德成长，引导学生超越自我为中心的思维，进入不断扩大的公共视野，将自我放置于更广阔的的生活世界中，让学生感知秩序，为公共意识的养成奠定基础，也为后面的学习打下基础。
本单元的主题是“我们在公共场所”，分为《这些是大家的》、《我们不要乱扔》和《大家排好队》《我们小点声》四课。
这四课的内容是并行的，《大家排好队》是本单元的第三课，本课是根据《课标》“负责任、有爱心的生活”中第五条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写的，设计本课时，我从单元的的角度出发，让学生知道在公共场所要有一定的规则和秩序，有些公共场所需要进行排队，以保证速度、安全和公平等，让学生感知规则的重要性，从而培养规则意识。
学情分析:小学生们长期在学校进行学习生活，经常需要排队完成一些集体活动。
并且现在的孩子经常出入公共场所，也时常会发现周围出现排队的情况。
但他们对排队的意义和重要性并不十分了解，对公共秩序的了解较少。
还有就是，学生能在学校里排队，因为有老师的监督和教育，有同伴的行动感召，但是当学生走出校园之后，就会有不排队，不遵守秩序的情况出现。
为了让学生从内心接受和认同排队的规则，内化秩序，更好的约束自己，建立规则意识，设计了本课。
教学目标：道德内隐于生活，是生活的构成要素，它必须从生活中向生活学习。
所以本节课，我把目标定位为以下几点：1.结合社会生活实际，帮助学生了解排队的基本行为规则，感受集体活动中秩序的重要性。
2.让学生通过实践活动和亲身感受，懂得排队要守规则懂礼让，鼓励学生敢于大胆表述自己的想法，和同伴交流，从内心接受和认同排队的规则，养成自觉排队的好习惯。
3.了解每月的11日是“自觉排队日”，自觉维护秩序生活的美好。
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课题
11.大家排好队
单元
三单元
学科
道德与法治
年级
二年级
教材分析
本课是根据教育部颁发《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》“负责任、有爱心地生活”中第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写的。本课程是道德与法治课，这就意味着要增强小学生的法制意识，而低年级的法制意识培养的关键就是建立规则意识。排队是日常生活中经常经常要遇到的生活事件。要想让学生在所有的排队事件中都能遵守规则并形成习惯，需要持之以恒的教育和熏陶。
【教师故意不加组织，看看学生是否有序地玩游戏。】
2.总结成功守护糖果的方法？
3.使用总结的方法，再玩一次游戏，这次游戏规则改为：四人一组，每组有3个小靶子，一根棒棒糖。老师喊：“小怪兽走了”，同学们就要把它们从瓶子里拿出来透透气，拿完之后就举起棒棒糖示意。比一比，哪个小组的动作最快？
自主提问
听规则，四人小组玩游戏
学习
目标
1.通过体验活动，理解到排队的重要性,知道在什么地方、哪些情境下需要排队。
2.知道怎样排好队，做文明学生。
3.既要遵守排队规则，也要懂得礼让特殊人群。
重点
1.体会排队的意义,知道在日常生活中有序、安静排队是文明的表现。
2.知道在怎样排好队，做文明学生。
难点
既要遵守排队规则，也要懂得礼让特殊人群。
学情分析
低年级学生的道德思维还处在前习俗阶段，要让他们养成规则意识难度比较大。因为前习俗阶段的儿童，他们的行为多是根据自己身体的感受和自身利益来决定的。而规则是要考虑群体与整体的公平与秩序的，因而，在这个年龄的儿童心中，规则就是约束，约束就是不舒服。如果我们强行让学生遵守规则，就容易导致学生说假话、信奉权威。所以要让学生养成守规则的习惯就必须让他们意识到如果大家都不守规则，秩序就会乱，整个生活就会一团糟，自己也就更不舒服。所以教授这个课时，我们就应想办法让学生去体验和感受规则对生活的影响，从内心认同产生好生活需要规则与秩序。
人教2011版小学道德与法治二年级上册《第三单元 我们在公共场所 11.大家排排队》_91
部编版道德与法治二年级上册第三单元我们在公共场所教材分析本课是二年级上册《道德与法治》第三单元《我们在公共场所》的第三课。
这课的教学旨在实践的过程中通过体验对比引导学生建立排好队的意识，理解到排队的重要性和好处，并在实践中掌握排队的方法，并自觉地使用到自己的生活中。
学情分析守规则、懂礼让是人类文明进步的表现，也是对小学生实行德育教育的重要内容之一。
而小学生在课间活动、发作业本、值日等情况下存有秩序混乱的现象，所以很有必要给学生上好这个课，引导他们养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯，做到在公共场所排队。
二年级的学生已经具备了初步的思维水平，能够对自己看到的、听到的实行思考和简单地分析。
学习本课，让孩子们在体验、观察中建立排队的意识，并在学习中持续强化排队的重要性和好处。
孩子们也已经有水平通过自己的生活经验和思考，总结出一些排队的方法。
教学目标1.结合社会生活实际，协助学生了解排队的基本行为规则。
2.在活动中体验集体排队的快乐，懂得遵守排队的规则。
3.感受集体活动中秩序的重要性，养成自觉排队的好习惯。
教学重点与难点【重点】学会排队，懂得遵守排队的规则。
【难点】感受集体活动中排队的重要性，懂得礼让是文明的更高表现。
教学方法：创设情境、实操体验学习方法：探究、游戏体验教学流程【课前活动】同学们好!上课!同学们请坐。
同学们，上课前咱们来玩一个游戏好不好？就玩“我来说，你来指”比一比哪个小组的注意力最集中。
准备好了吗？——鼻子，眉毛，耳朵，头发，脖子，黑板！大家在游戏的时候都很专注，其中第2、第3小组反应特别敏捷，老师决定给他们奖励积攒卡，快来领取吧。
老师和同学一旁观察领卡的秩序。
预设：场面凌乱——孩子们，别着急一个一个来。
热身游戏：“我来说，你来指”，看看谁的注意力集中，奖励反应灵敏的同学。
（老师和同学一旁观察领积攒卡的秩序）一、谈话导入，建立排队意识1.说一说：刚才领积攒卡的场景你有什么样的感受？刚才领卡的场景你们有什么感受？你说，你也说..（评语：你是一位细心的观察员！）2. 教师表达对刚才领将卡时秩序的忧虑，鼓励同学通过讨论想出排队的点子。
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人教版道德与法治二年级上册教材分析：《大家排好队》这个课共设计了三个活动主题：“还是排队好”、“哪些地方要排队”、“怎样排队好”，旨在让学生知道在公共场所要排队，不插队、不掉队，从小养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯。
本节课的教学内容是：“还是排队好”、“哪些地方要排队”。
学情分析：守规则、懂礼让是人类文明进步的表现，也是对小学生实行德育教育的重要内容之一。
而小学生在课间活动、发作业本、上下楼梯等情况下存有秩序混乱的现象，所以很有必要给学生上好这个课，引导他们养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯，做到在公共场所排队。
教学目标：一、知识与水平1.知道生活中很多地方需要排队。
2.理解排队的好处，并能遵守排队规则，不插队、不掉队。
二、情感与态度1.懂得从小自觉遵守公共秩序，学会与人友好交往。
2.体验遵守排队规则的快乐。
三、行为与习惯1.体会公共秩序和人们生活的关系，明确遵守和维护公共秩序是社会文明进步的具体表现。
2.初步养成排队等候的好习惯。
过程与方法：通过积极参与讨论，明白“还是排队好”，知道哪些地方要排队。
教学重点：1.懂得从小自觉遵守公共秩序，学会与人友好交往。
2.理解排队的好处，并能遵守排队规则，不插队、不掉队。
教学难点：明进步的具体表现。
教学准备：课件、游戏道具、表格。
活动准备：师自我介绍，引发谈话，再用互问互答的方式，消除陌生感。
师一边谈话，一边绘制简笔画。
一、设置情景，发照片家的好奇心，我特意给你们带了几张我们学校孩子的照片，想看的等会儿听清老师的要求，再来拿！1.教师作出人数的要求，再请一位同学帮忙发照片，边发边观察孩子们的表现，即时发现认真排队或倡导排队的孩子，并记住被挤的学生。
挤? 引出排队。
3.请刚刚认真排队或倡导排队的孩子发言，说说他们当时的想法。
4.引出课题——大家排好队，板书课题。
二、体会“还是排队好”1.通过谈话体会“还是排队好”。
（1）分别找一个个子稍小一点儿的孩子和一个个子大一点儿的孩子，说说：是排队好呢，还是不排队好？为什么？（2）找出刚刚被挤的学生，让他说说自己的感受。
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大家排排队》（第一课时）【教学目标】1. 结合生活实际，帮助学生了解排队的好处与坏处。
2. 在活动中体验排队的快乐。
3. 感受集体活动中排队的重要性，养成自觉排队的好习惯。
【教学重点】1. 结合生活实际，帮助学生了解排队的好处与坏处。
2. 在活动中体验排队的快乐。
【教学难点】感受集体活动中排队的重要性，养成自觉排队的好习惯。
【教学过程】一、说一说，知道排队的好处, 不排队的坏处1. 师：小朋友们，课前，老师搜集了一个标志。
聪明的你，知道这个标志是什么意思吗？（标志的中间是数字“11”，我们首都北京将每个月的11日定为“自觉排队日”，告诉每个人，要像11 一样有顺序地排列。
）（请同学猜测，从“ 11”入手引导）【设计意图：从孩子们感兴趣的标志入手，让学生通过大胆猜测，明白标志的含义。
】2. 师：今天我们就一起学习“大家排排队”。
（生伸出小手，跟老师一起写课题。
）3. 师：发作业是我们非常熟悉的场景，老师先请大家看两种领取新作业本的方式（出示视频），你喜欢哪一种，为什么？交流讨论。
（喜欢第二种，安全，省时。
）（第一种乱，本子容易坏。
）4. 所以，还是排队好。
（幻灯）【板书：我排队】5. 我们小朋友刚才都觉得排队好，那不排队有什么坏处呢？请同学们把书翻到43 页，想一想。
交流（不排队，乱哄哄，不文明。
容易发生危险，没秩序，对别人不公平。
）6. 所以，还是排队好。
（幻灯）【设计意图：领取作业，同学们都很熟悉。
让学生通过视频体会排队的重要性。
】7. 师：老师想要考考你：排队上厕所时，旁边有位老奶奶也想上厕所，你么做？排队买票有人插队，你心理怎么想？会对他们说什么。
8. 师：不仅要做到“我排队”，还要学会“礼让”【板书：我礼让】9. 师：小朋友们，你们知道吗？如果不排队，不礼让，有时候还会造成惨剧呢。
10. 师：4年前，在上海外滩跨年夜上也因为不排队而造成了一幕惨剧。
请同学们静静地看，你看到了什么，听到了什么，又想到了什么？11. 师：这些都是不排队造成的严重后果！所以，还是排队好！二、什么时候要排队1. 师：我们生活中什么时候要排队呢？（医院、超市、车站、食堂、游乐场）2. 师：再来看看书上的插图。
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统编教材小学道德与法治课堂教学观摩研讨活动《大家排好队》教学设计一、教学内容部编人教版二年级上册《道德与法治》第11课《大家排好队》第一课时《大家排排队》，包括“还是排队好”和“哪些地方要排队”两个栏目。
二、设计构想本次课立足于二年级学生的心理特点和实际情况，以“培养规则意识”为核心教育主题，力图在课堂中体现本课程的四个基本特征：生活性、活动性、综合性和开放性。
《大家排好队》的第一课时将通过直观性的视频欣赏、学生讨论和亲身体验等环节，让学生尝试在活动中体验、探究，感悟其中蕴含的道理，培养学生的规则意识。
三、学情分析二年级学生的规则意识不强，他们处理一切事情都是从自己直接的感受和小功利心出发。
而规则往往具有束缚性，不是为个人服务的，规则考虑的是集体的秩序。
所以低年段的学生理解规则，按规则办事，并不容易，他们往往要经过多次提醒才能建立规则意识。
在规则意识建立的过程中，学生还会有反复。
因此排队看起来简单，但要想让二年级的学生从内心接受和认同，并不简单。
因此很有必要给学生上好这一课，引导他们养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯，做到在公共场所排队。
四、活动目标1.感受规则对生活的影响，从内心认同好生活需要规则和秩序。
2.养成文明排队的好习惯。
3.了解哪些地方需要排队，以及排队的好处。
4.体验辨析、讨论问题、分析问题的过程。
五、教学重难点引导学生了解生活中哪些地方需要排队，以及排队的好处，进一步感受排队对生活的影响，从而使学生养成文明排队的好习惯。
六、教学准备多媒体课件、儿歌、奖牌七、活动过程教学活动设计预期学生反应设计意图说明（一）导入问题导入：生活中哪些地方需要排队？学生分享生活中排队的例子，引导学生领悟“生活中很多地方需要排队”这一道理，初步领会“规则”的意义，从而导入新课。
学生能够根据生活经验列举出生活中排队的例子。
以问题导入新课，通过设疑激发学生的学习兴趣，也易于自然导入课题。
（二）听录音《阳阳这样说》1.听完录音后提问：你同意阳阳的观点吗？排队有哪些好处呢？2.借助书上绘本小组讨论排队的好处。
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教材分析《大家排排队》是部编人教版《道德与法治》二年级上册的第11课。
本课是根据《课程标准》“负责任、有爱心的生活”中第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写的。
这个课共设计了三个活动主题，分为两课时，第一课时“还是排队好”、“哪些地方要排队”。
第二课时“怎样排队好”。
旨在让学生知道在公共场所要排队，从小养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯。
学情分析低年级学生的规则意识不强，在课间活动、发作业本、值日等情况下存有秩序混乱的现象。
他们处理一切事情都是从自己直接的感受和小功利心出发的，而规则就是约束，约束就是不舒服。
所以教授这个课时，就要让学生体验和感受规则对生活的影响，换位思考从内心认同好生活需要规则和秩序。
教学目标1.知识与技能知道生活中很多地方需要排队，理解排队的好处。
知道每月11日为自觉排队日。
通过体验式活动，探究排队的意义。
3.情感态度价值观理解到规则给大家的生活带来了秩序和文明。
养成遵守规则排队的好习惯和礼让特殊人群的善良品质。
教学重点理解排队的好处，并能遵守排队规则。
教学难点养成遵守规则排队的好习惯和礼让特殊人群的善良品质。
教学过程一、导入新课师：同学们你们都喜欢玩儿游戏么？生：喜欢。
师：提到玩看你们多开心，那我们就一起来玩发作业本的游戏吧！看大家能不能在最短时间内每人都能拿到一个新作业本，并回到自己座位上。
我说开始，大家就能够来拿了。
好，开始！生：学生乱哄哄的拿本子。
师：（看太挤的时候）停！请拿到作业本的同学先还给老师，刚才太拥挤了，我怕伤到大家，大家有没有好的办法能又快、又不拥挤的拿到作业本呢？（讨论交流）生：能够排队领取。
师：怎么排队呢？生：按大小个领取、按学号领取、一排一排领取……师：那我们就排队再来试一次吧。
（出示课题“大家排排队”）（排好队，有秩序的来拿作业本）师：你喜欢哪一种发本子的方式呢?生：喜欢排队发作业本的方式。
因为很有秩序生：喜欢排队领取的方式，这样领取很安全（出示板书“有秩序”“讲安全”）【设计意图：让学生真实体验，产生真实感受，体验排队和不排队的不同。
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《大家排好队》教学设计教材分析：《大家排好队》是《我们在公共场所》这一单元的第三课，与前面两课关于公共财物和公共卫生的教学是并列关系。
本课由“还是排队好”“哪些地方要排队”“怎样排队好”三部分内容组成，此外还有由八幅图片组成的绘本故事《守规则，懂礼让》，是教材的补充与延伸。
本课内容旨在让学生知道在公共场所要排队，不插队，从小养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯。
本课的教学按照学生思维的逻辑顺序，从体验排队带来的好处着手，逐步引导学生去发现生活中需要排队的地方以及不同的排队方法，并在辨析与实际演练中掌握排好队的要领和方法。
学情分析：守规则、懂礼让是人类文明进步的表现，也是对小学生进行德育教育的重要内容之一。
而小学低年级学生的道德认知水平尚处在前习俗阶段，规则意识不强，处理事情都是从自己的直觉感受和小功利出发，不习惯受到规则的约束，在课间游戏、领作业本、食堂就餐等情况下存在秩序混乱的现象，因此很有必要帮助学生树立规则意识，引导他们养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯，做到在公共场所排队。
教学目标：1.结合生活实际，帮助学生感受集体活动中秩序的重要性，养成自觉排队的好习惯。
2.知道生活中哪些地方、哪些情境下需要排队。
3.培养学生的规则意识和法治意识。
教学重点：了解排队的重要性和必要性。
教学难点：养成自觉遵守公共秩序的好习惯。
教学准备：教学课件，呼啦圈，糖果，收集学生校园排队活动的照片。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情景导入，糖果派送1．教师分糖果今天，老师给大家带来了一些糖果，大家想吃吗？想吃的同学快速上来领取，然后回到位置上坐好。
2.观察全体学生的反应教师看到学生出现拥挤的现象立即停止分糖果。
3.观看《鸭子的排队》视频。
让学生说一说看完视频之后有何感想？回想刚才老师为什么不给大家分糖果了呢？设计意图：通过让孩子们领取糖果以及观看鸭子排队的视频，使孩子们很自然的对比自己的行为，并意识到自己不遵守秩序是一种不文明的行为。
新人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所11.大家排排队》教学设计3
统编版小学《道德与法治》二年级上册一、教材剖析《大家排好队》是统编教材小学《道德与法治》，二年级上册第三单元《我们在公共场所》中的第三课。
本单元是经过对“公共财物”“公共卫生”“公共次序”以及“公共文明涵养”这四个方面的要点指引，来辅助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯。
《大家排好队》这课书的教课是从“仍是排队好”、“这些地方要排队”和“如何排队好”三个方面来睁开的，重申在公共场全部次序，才会更安全、更有效率，也更文明。
同时在副版绘本中加入了礼让，目的是指引学生超越教条的排队思想，恪守规则的同时也要加入人文关心，做到有情有义通情达理。
依据教材内容，我将《大家排队好》这个课分为两课时，第一课时为仍是排队好，第二课时包含哪些地方要排队和如何排队好。
此教课设计为第一课时教课方案。
二、学情剖析守规则、懂礼让是人类文明进步的表现，也是对小学生推行德育教育的重要内容之一，二年级小学生固然对排队有必定的认识，但对排队的意义以及重要性理解得其实不深刻，也没有从心里认可排队的必需性，他们在课间活动、发放书籍、值日等状况存有次序杂乱的现象，因此上好这个节课指引他们理解在生活中要排队、守次序，建立在生活中主动排好队的意识。
三、教课目的1、经过体验活动，感知排队的重要性和意义，感悟集体生活中规则次序对生活的影响。
2、知道在平时生活中有次序、排好队是文明的表现。
3、理解在生活中排队、守次序带来的利处，建立在生活中主动排好队的意识。
四、教课重难点1、教课要点：知道在平时生活中有次序、排好队是文明的表现。
2、教课难点：理解在生活中排队、守次序带来的利处，建立在生活中主动排好队的意识。
五、教课过程教课环节教师活动预设学生行为设计企图一、亲身1、每人发一本故事1、学生一拥而学生在生活体验，引书。
上，挤成一团观体验才会产生真入课题。
2、指引如何又快又看。
实的感觉，让学好地每人都能拿到2、学生排着队再生养成排队的意一本故事书。
从头拿故事书。
人教2011版小学道德与法治二年级上册《第三单元 我们在公共场所 11.大家排排队》_66
统编版二年级上册《道德与法治》教材分析：《大家排好队》是二年级上册《道德与法治》第三单元《我们在公共场所》的第三课。
本课是根据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写的。
部编新教材更名为《道德与法治》，这就意味着要增强小学生的法治意识，而低年级法治意识的培养关键在于培养规则意识。
排队是日常生活中经常要遇到的生活事件，贴近儿童生活，容易引起共鸣。
本课分为两课时内容，第一课时主要让孩子了解排队的重要性，有排队的意识，第二课时，让孩子了解不同的排队方式，了解如何排好队。
本课堂实录为第一课时。
学情分析：二年级的孩子规则意识不强。
他们处理一切事情都是从自己的直接感受和小功利心出发的。
已经经过一年训练的二年级学生，知道要守规则，但是按规则去做，并不容易，课堂学习之后，需要在课后持续地去强化规则意识。
教学目标：感受排队与不排队带来的影响带来的影响，从而认同排队的意义，知道排队的重要性，有排队的意识。
教学重点与难点：体会排队的重要性，在以后的生活中有排队意识，并付诸行动，有主动排队的意识。
教学方法与手段：创设情境、讨论、游戏体验教学过程一、情境导入，引出课题1.师：小朋友们，初次见面，老师为大家准备了精美的小礼物——贴画，请大家上台来领吧！（在事先不组织的情况下，学生自由到讲台前领贴画，难免出现乱哄哄、一拥而上的现象。
此时，教师叫停。
）设计意图设置分发礼物的情境，在学生未得到任何心理暗示的情况下，自然参与到礼物认领活动中，自然地表现日常生活中的行为习惯。
2.师：刚才大家争先恐后挤到讲台前来拿礼物，老师都差点被大家挤得摔倒了，而且才这么几个同学拿到礼物，后面没拿到礼物的同学你们有什么想说的？3.请同学们想一想，我们怎么做才能又安静又快速地让每个同学领到礼物呢？预设：一个个走上来领预设：大家排好队依次领今天我们就来聊聊排队这个话题，出示课题：11 大家排好队设计意图通过反思、分析认领书签过程中出现的问题，学生真切地感知到排队的重要性。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所11.大家排排队》优课教案_1
11.大家排排队教学目标：1.了解排队的重要性及知道哪些地方要排队。
2.学会怎样排好队。
3.懂得从小自觉遵守公共秩序，学会与人友好交往。
4.初步养成排队等候的好习惯。
教学重、难点：重点：学会怎样排好队；难点：懂得从小自觉遵守公共秩序，学会与人友好交往。
教学过程：一、为什么要排队？1.谈话导入：小朋友们，大家好！今天我们又见面了，我给大家带来了一份神秘礼物，你们想要吗？那就一起来吧！2.诶，老师有点不太满意，请你们安静地回到座位上坐好，问：知道陆老师为什么又不给你们礼物吗？3.那我们应该怎么做呢？（先排好队，再拿礼物）4.是啊，今天老师要把这份神秘礼物送给会排队的小朋友哦！5.在学校里，你们平时能时刻提醒自己自觉排排队吗？瞧，你们看！你们看到了什么？他们这样做对吗？6.是啊，不排队的危害还不止这些！有一所学校就发生了一起伤亡惨重的踩踏事件。
看了这则新闻，你知道了什么？你想提醒大家——7.师小结：排队实在太重要了，我们大家都要学会自觉排排队。
板贴：11大家排排队二、哪里需要排队？1.在我们的校园里，有哪些地方需要排队呢？为什么？2.走出校园，还有哪些公共场所也需要排队呢？为什么？3.那怎样才能排好队呢？这里的学问可真不少呢，这节课就让我们一起来争当“排队小达人”！三、怎样排好队？1.你们看（播放大雁飞视频）大雁排着整齐的队伍向我们飞来。
（出示大雁姐姐：大家好！我是大雁姐姐。
）你们也来跟它打个招呼吧！2.大雁姐姐看到我们小朋友这么有礼貌，让我告诉你们一个好消息，大雁姐姐要带你们一起去尚湖旅行哦！（播放大雁姐姐的录音：想要跟我一起去旅行吗？那可不容易哦，得先跟着我一起闯关才能为你们打开尚湖之门哦！）有没有信心？让我们一起出发吧！（1）（出示图片尚湖售票处人山人海）小明和他妈妈来到尚湖公园，准备去售票处买票，可是排队的人这么多，该怎么办呢？（学生交流）（2）我们来听小明有什么好办法？（播放小明录音：妈妈，这队排得太长了，我们就直接插到前面窗口去买吧！）你愿意让小明插到你前面吗？为什么？如果你是小明的好朋友，你愿意吗？为什么？那后面的乘客你同意吗？是啊，不管是不是朋友，我们都要守规则，自觉排排队。
人教部编版道德与法治二年级上册《第三单元 我们在公共场所 11.大家排排队》教学设计_4
11大家排排队（第一课时）教学内容：《道德与法治》二年级上册第11课第一课时教材简析：《大家排排队》这课共设计了三个活动主题：“还是排队好”“哪些地方要排队”“怎样排好队”，旨在让学生知道在公共场所要排队，不插队，不掉队，从小养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯。
设计理念：1.遵循儿童的年龄特点，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活主题活动为载体，以准确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。
2.在与儿童生活世界的联系中建构开放的课堂运行体系，努力创设游戏的、活动的、开放的课堂。
儿童在游戏中、活动中体验、感悟、获得真切感受，通过活动的参与，交流，使品德教育变得真实具体，可感可触，可理解可实践。
教学目标：情感与态度：通过创设情境、仿真性表演等活动，激发儿童参与活动的热情，体会排队的意义。
行为与习惯：通过交流表演，知道日常生活中有序、安静排队是文明的表现，自觉遵守公共秩序，做讲文明、讲公德的小公民。
知识与技能：知道在公共场所要排队，不插队，不掉队，从小养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯。
过程与方法：讨论交流，活动体验。
教学过程：活动一：歌曲导入1.小朋友们，你们喜欢听歌吗？今天老师带来一首歌，我们一起来听一听吧！2小结：今天我们就围绕排队这个话题，展开丰富多彩的学习活动。
我们一起来学习第11课《大家排排队》。
【设计意图：兴趣是最好的老师。
歌曲导入能激发学生的兴趣，引发学生的思考】活动二：体验排队好1.小朋友们发过新本子吗？看看这两幅图，说说你喜欢哪一种发本子的方式呢？为什么？2.小结：小朋友们文明意识真强，回答得很棒。
不排队闹哄哄的，浪费时间还不安全。
排队领本子能节省时间又安全，有秩序。
【设计意图：通过说一说的形式让学生了解排队的重要性，并能使用到行动中来。
】活动三：哪些地方要排队1.思考：发本子要排队，学校里还有哪些地方需要排队？2.生活中，哪些地方需要排队？3.小结：无论是在学校还是公共场所，我们都要做一个讲礼仪懂秩序的人，自觉排队，以便又快又好地做完事情。
小学道德与法治二年级上册《第三单元 我们在公共场所 11.大家排排队》_34
大家排好队教学设计教材分析《大家排好队》这个课共设计了三个活动主题：“还是排队好”、“哪些地方要排队”、“怎样排队好”，协助学生感受集体活动中秩序的重要性，初步养成自觉排队的好习惯。
学情分析守规则、懂礼让是人类文明进步的表现，也是对小学生实行德育教育的重要内容之一。
而小学生在课间活动、发作业本、值日等情况下存有秩序混乱的现象，所以很有必要给学生上好这个课，引导他们养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯，做到公共场所排队。
教学目标1、理解排队的好处。
2、初步形成排队的意识，初步学习排队的方式，懂得集体活动中要守秩序。
3、养成排队等候的好习惯，愿意在公共场所主动排队，守秩序，在特定情况下懂得礼让，养成良好的行为习惯。
教学重难点1、重点理解排队的好处，初步形成排队的意识。
2、难点在公共场所能够主动排队，初步学习排队的方式，懂得集体活动中要守秩序。
教学准备教师准备：课件。
活动一：发礼物啦师：同学们，昨天我给二八班的同学发了礼物，咱们去看看。
（播放领礼物的视频）你们想不想来领礼物呀？来，第一组想要的同学来！师：孩子们，我发现你们领礼物的方式和刚才视频中不太一样，你们更喜欢哪一种领礼物的方式呢？（让学生充分发言，说真实的感觉）预设生：我观察到排队领礼物更快一些。
预设生：我觉得排队领礼物不会发生危险。
预设生：排队领礼物不会发生争吵。
预设生：我喜欢哄抢领礼物。
师：看来绝大部分同学觉得排队领礼物更快更好呀！（语气肯定）今天我们就来聊一聊“排队”这个话题。
（贴板书：大家排好队）活动二：大家来找茬师：究竟排队有哪些好处呢？我们跟随乐乐的脚步，去校园里、去生活中看一看吧！（出示故事：乐乐的一天）乐乐的一天又开始了，她早早地起了床，和爸爸妈妈一起乘公交来到了学校。
他去食堂吃早饭，课前把家庭作业上交给课代表。
叮铃铃，下课了，乐乐去上厕所、打水，大课间是乐乐最喜欢的时候，下楼做完操后，他们还能在活动区跳长绳呢。
今天的午餐是乐乐最爱的炒花饭，午饭后他来到图书馆看书，乐乐跟着班级的路队，放学回家，快乐的一天就这样结束了。
小学道德与法治二年级上册《第三单元 我们在公共场所 11.大家排排队》_58
《怎样排好队》教学设计一、教材分析《怎样排好队》是部编版《道德与法治》二年级上册第三单元“我们在公共场所”主题三《大家排好队》的内容。
《大家排好队》这个课共设计了三个活动主题：“还是排队好”“哪些地方要排队”“怎样排好队”，旨在让学生知道在公共场所要排队，从小养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯，建立规则意识。
这节《怎样排好队》一课是一节导行课。
在学生已经明确“为什么排队，在哪里需要排队”的认知基础上，旨在通过让学生亲自体验和感受，通过辨别各种行为的利弊，让学生知道排好队应该有怎样的规则，在各种场合各种时候怎样才是排好队，同时让学生体验和感受排好队能够给生活，给社会带来美好和和谐，从而从内心认同，形成好生活需要规则与秩序的观点，促动学生遵守公共秩序，养成排好队的行为习惯。
二、学情分析二年级学生的规则意识还不强，他们处理事情的时候经常从自己的直接感受和“小功利”之心出发，而规则往往具有束缚性，让他们理解规则，按照规则办事并不容易，往往需要经过多次反复提醒和训练才能建立规则意识，规范其行为。
所以首先要让学生从内心接受和认同排队的规则，认同排好队能给生活和社会带来和谐、美好，从而促动其在日常生活中养成自觉排队，排好队的行为习惯，并且要持续强化行为，使之成为一个文明的小公民。
三、教学理念给孩子一个亲自体会的经验，给孩子一个寻找答案的机会。
通过创设亲自排好队的活动情境让孩子理解排好队的规则和要求，同时感受排好队带来的美好及和谐；通过角色表演、讨论行为利弊，引导学生树立准确的排好队的观点，养成在人多的地方做同一件事时，需要秩序时，就要自觉文明有礼地排好队的习惯。
四、教学目标（一）通过亲自体验，懂得在人多时需要秩序的时候一定要以先来后到的原则，自觉、文明、有礼地排好队。
（二）通过亲自体验，体会排好队带给社会、生活带来的和谐及美好，引导学生知道在不同的场合不同的时间需要有不同要求的排队要求及规则，从而养成良好的行为习惯。
人教(部编)道德与法治二年级上册《第三单元 我们在公共场所 11.大家排排队》_35
《还是排队好》教学设计
教材分析：
本课是二年级上册《道德与法治》第三单元《我们在公共场所》的第三课。
教材首先从学生熟悉的生活情境——发放作业本引入，让学生联系生活经验，为理解排队的好处做好铺垫。
本课的重点是通过体验引导学生从内心认同排队的重要性和意义。
设计理念：
本课的教学注重以学生为主体，教师为主导的教学理念，让学生独立的探索发放作业的最佳方式，在交流的过程中通过对比得出“还是排队好”的结论。
学情分析：
低年级学生的规则意识不强。
他们处理一切事情都是从自己直接的感受和小功利心出发的。
而规则往往具有束缚性，不是为个人服务的，规则考虑的是集体的秩序。
所以让低年级的学生理解规则，按照规则办事，并不容易，他们往往要经过多次提醒才能建立规则意识。
在规则意识建立的过程中，学生还会有反复。
所以排队看起来简单，但要想让二年级的学生从内心接受和认同，并不简单。
所以，本次活动设计，我从儿童自身的生活经验入手，引导儿童通过讨论、体验排队的重要性。
教学目标：
1、结合社会生活实际，了解排队的重要性。
2、在活动中体验排队的快乐，懂得遵守排队的规则。
3、感受集体活动中秩序的重要性，养成自觉排队的好习惯。
教学重点：
学会排队，懂得遵守排队的规则。
教学难点：
感受集体活动中秩序的重要性。
教学活动设计：
板书设计：。
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11.大家排排队
【教学目标】
1.联系生活，认识排队的重要性，懂得还是排队好。
2.了解生活中哪些地方需要排队，为什么要排队？懂得生活中要守规则、讲文明，养成自觉排队的好习惯，初步树立规则意识、公民意识。
3.在多样情境中懂得生活中要自觉排队，并做到懂礼让、善沟通。
【教学重难点】
认识排队的重要性，懂得在生活中要守规则、讲文明。
【教学过程】
活动一、创设情境，引出大家排排队。
1．互动谈话。
课前，徐老师了解到咱们班的很多小朋友爱读书，学校为了激励大家，将要评选出一批“小书迷”。
今天呀，徐老师给大家带来了漂亮的“小书迷”邀请函，想要的同学就到前面来领取吧！
（关注现场，如果乱，提醒：大家别抢，放心，人人都有的！千万别挤，注意安全！）
2.学生领取邀请函。
3.A（如果有序）表扬，导入。
（1）刚才小朋友们一组一组排队，有序地来领邀请函，老师看得出咱们班的小朋友守规则，讲文明。
大家自觉排队，给老师留下了文明有序的美好印象。
（2）今天我们就一起来聊聊《大家排排队》这个话题。
（板书）
B（如果乱）采访，导入。
（1）刚刚呀，小朋友们一拥而上，争先恐后抢着拿邀请函。
看得徐老师提心吊胆。
我来采访几个同学，刚才你有什么感受？
（2）大家为了早点拿到邀请函，一拥而上，不守秩序，不排队，教室里乱糟糟，闹哄哄的，有的……有的……多不好呀！大家想想，有没有更快更好的办法能安静、有序的拿到邀请函呢？
（3）今天我们就一起来聊聊《大家排排队》这个话题。
（板书）
活动二、联系生活，感受还是排队好。
1.过渡：排队是一个人守规则、讲文明的表现。
《中小学生守则》第4题条，明确规定——指名读：“遵守国法校规，自觉礼让排队”。
走进我们的校园，随时随处都能见到大家自觉排队的身影呢！看——
2.【排队图片】看到这样的照片你有什么样的感受？
你们排得多么整齐有序呀！难怪这么开心！看到这样整齐划一的队伍真是一种美的享受呢！集体活动队伍这么整齐，一看就是讲文明的小朋友，老师为你们点赞。
【相机板书：有序文明】
3.想象一下，如果大家在跑操时、升旗仪式时不排队，会什么样啊？
小结：排队让我们感受到文明、有序、美好，（相机点评：多混乱啊！多不文明啊！还是排队好！）
4.其实生活中偶尔也有不排队的现象。
小朋友们回忆一下，你们平时见到过或者经历过不排队的人或事儿吗？（相机追问：看到别人插队，你有什么感受？一个人插队，旁边排队的人对他是什么态度？）小结：不排队不文明，讨人嫌、让人反感，不排队没有秩序，还是排队好。
（指板书）
5.不排队呀，不仅没有秩序，不文明，有可能还会引发安全事故呢！【一组比较悲恸的画面，配上音乐】
孩子们，像这样的新闻报道、像这样的校园悲剧这些年多有发生。
如花的生命意外消逝，父母亲人悲痛欲绝，老师同学悲伤不已。
这样的悲剧可以避免吗？（评价：是呀！排队更安全，排队能避免悲剧的发生呢！还是排队好。
）【板书：安全】
6.【出示名言】古人常说，“不以规矩不成方圆”，告诉我们做事要遵循一定的法则。
如果他们能够守规则，这样的悲剧也不会发生。
这样的悲剧也给我们大家敲响了警钟——自觉排好队！
7.【出示“最安全学校”奖牌】）咱们通州区实验小学呀，校园文明安全，从未发生过安全事故，还被评为了“最安全学校”呢！大家一起大声地读出来。
小朋友们的声音里透着满满的自豪。
如果同学们不排队没有秩序，发生意外，这份荣誉就不会属于我们了！所以呀，今后我们更要自觉排好队，让咱们学校永远是——（引读）最安全学校。
活动三、回归生活，懂得处处要排队。
1.孩子们，在学校里要排队，走出校园，我们也要排队。
校园里、社会上还有哪些情况下需要排队呢？就请大家以四人小组为单位合作交流。
（1）指名读合作要求。
（2）小组交流讨论。
（3）小组汇报。
（医院、银行、超市、车站、机场、电影院、饭店、各种售票处、游乐场、……）
A.哪一组交流的是学校里什么时候要排队这个话题？除了我们刚才聊到跑操、运动会，你还发现什么时候我们要排队？（课间饮水、借书、交作业、上下楼梯、如厕、放学、做操……相机追问：谁有被烫过的经历？感觉如何？你有被挤到过吗？那是感觉怎样？）
适时评价：排队让校园生活井然有序呢！排排队校园更安全呢！大家排队的身影最文明最美好呢！
B.咱们继续交流。
哪些同学交流的是社会上哪些公共场所需要排队？追问：什么情况下要排队？不排队会怎样？
评价：看来人多的地方就需要排队呢！人多的时候讲究先来后到，排队还能体现公平！……【板书：公平】
●情景再现乘电梯
（1）刚才这位同学说到乘电梯时也要排队。
我们就请几位同学来再现一下大家平时乘电梯的情形吧！
（2）学生表演。
（3）大家觉得这些小乘客表现得怎么样？他们这样进出电梯安全吗？你们还有没有什么建议？
（4）刚才小乘客们等电梯都站在电梯口的右侧，进出电梯都靠右边走，这正应了咱们老祖宗们的那句“行
不中道，立不中门”呢！有人知道这句话是什么意思吗？就是说，走路不可以走在路中间，应该靠边行走，
站立也不可以立在门中间。
刚才，我们的小乘客们就是做到行不中道，立不中门”呢！【出示】我们老祖宗
给的规矩呢——“这样既有礼貌，又注意安全避让，真好。
让我们一起读一读，记住传统礼仪。
●知识窗
通过刚才的交流，我们知道只要人多的时候就应该自觉排队，只要在公共场所我们就该守规则排队。
（1）现在大家看到的是排队推动日的图标。
请大家仔细观察图片，你发现了什么？
（2）指名自由发言。
（适时启发：猜一猜为什么把每月的11日定为排队推动日呢？）
（相机点评：）真聪明！数字11就像两个自觉排队的人。
解放军叔叔纪律严明，平时“两人成列，三人成
行”，这个图标告诉文明们有两人就要讲究先后顺序，就该像数字11一样有序排队。
（适时引导：图标上的两人都是什么表情？告诉我们排队也能给我们带来快乐呢！）让我们一起读出图标上
的口号。
“我排队我礼让我快乐”，再快乐一些——“我排队我礼让我快乐”（加动作）
（3）老师更希望，我们大家都能讲文明守规则，让生活中的每一天都是自觉排队日。
孩子们，人人
都排队，每一个小我都排队，我们的社会就变得更和谐了！【板书：和谐】
2.延伸排队意义大。
（1）排队，从小处，说体现着一个人的文明素养，从大处说，它更展现着一个民族、一个国家的形象
呢！瞧！——【欣赏士兵队列照片】
（2）当看到威武的人子弟兵们用这样整齐划一的队伍展现在世界人民面前，你的内心是怎样的？（激
动、骄傲、自豪……）是呀！我们仿佛看到全世界都在为我们中国点赞！
3.学唱《排队歌》
孩子们，排队带给我们骄傲、自豪，带给我们有序、文明，带给我们安全、公平，带给我们和谐美好，
就让我们一起唱响《排队歌》。
活动四、情境辨析了解排队有智慧。
小明也是一位二年级的小朋友，今天他也来到我们课堂跟大家分享他和排队的故事。
1.交流台
（1）（录音）星期天，我高兴地跟妈妈乘公交车去鲜花小镇看花展。
来到检票处，大家都排着长长的队伍有序地检票入园。
这时，一位白发老爷爷没有排队，便在工作人员的搀扶下先检票入园了。
我非常不解地对妈妈说：“妈妈，老爷爷也应该遵守规则排队呀！”妈妈却笑着说：“老爷爷年纪大了，可以让他先进去。
”小朋友们，你们赞同谁的观点呢？
（2）生交流观点理由。
（3）小结：同学们，生活中，遵守规则，有序排队，是一种文明的表现。
尊老爱幼、懂礼让也是一种文明的体现，它让我们的生活更加和谐。
相信，鲜花小镇之旅，老人留念的不仅有郁金香的娇艳，更有文明礼仪之花的芬芳。
【板书：守规则懂礼让】
2.智慧屋
（1）（录音）美丽的鲜花小镇让游客们流连忘返。
我和妈妈一边欣赏，一边拍照，不知不觉已经下午3点钟了，再不走就赶不上下午四点钟的围棋课了。
我们匆忙出园赶到公交站台，可是站台前已经站了长长的队伍。
我心里可着急了！如果排队，赶不上这趟车，我的围棋课就要迟到了！如果不排队，就是不守规则了，这可怎么办呢？
（2）大家来帮小明出出主意吧！如果是你，你会怎么做？你会怎样跟前面的同学说？演一演。
怎么说？怎么做？
（3）小结：孩子们，生活中自觉排队是我们必须遵守的文明规则。
遇到特殊情况，可以破例，但是要善沟通，获得他人的同意哟！这也是生活的智慧呢！下一节课，我们将重点聊聊怎么排队。
活动五、实践作业，排队领礼物。
1.总结。
孩子们，生活中排排队，我们的生活更——引读（有序、文明），更（安全公平），我们的社会变得——更加和谐。
践行八礼四仪，我们就要从自觉排好队这些点点滴滴的小事做起，守规则，懂礼让，让文明礼仪之花越开越盛！（完善板书成礼仪之花）
2.【出示作业要求】课后，请画一幅画或者设计一条标语，向身边的人宣传还是排队好，自觉排好队。
3.学生排队书签。
这堂课小朋友们的表现都很棒！徐老师给每位小朋友准备了一张书签作为大家课堂表现的小礼物。
希望咱们班的小朋友都能以书为伴，人人争当“小书迷”。
请带上小书迷邀请函，咱们领到书签就安静回教室吧！孩子们再见！
板书：
11. 大家排好队
有序安全
和谐
文明……公平守懂规礼
则让。