综合实践 课本剧表演分析

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公差乙:我们快去抓人。
公差甲、公差乙(打门):开门,开门,快开 门! 老妇:(焦急地):哎呀,不好啦,老头子快 跑吧!公差又来抓丁了。 老翁:唉,天都这么黑了,往哪儿跑哟! 老妇:快!快!从后院翻墙跑吧。媳妇, 你可千万别出来呀!(老翁急忙退下,公差 打门,叫门声更急)

场景二: 旁白:三天后,范进回来了。 (范母和范妻坐在桌旁,范妻用一把小刀小心翼翼 地割着一颗胡豆,范母瞪着眼睛凑得很近,仔细 看着) 范妻:今天的主食就是这了,您凑合着吃吧!您多 吃点儿,要吃好啊! (范母小心地捧起豆子,正准备往嘴里送,却掉在 了地上。突然,范进家里的鸡抢先一步,一口啄 下) 范母:(有气无力)你这只臭鸡,敢抢我的FOOD, 我和你拼了。(追鸡,鸡跑)

范进:你们以为代包不犯法啊! 报录人甲:我们哪儿敢啊,老爷请看。(打开榜文) 范进:(自言自语)第79届广东乡试成绩排名表, 第一名,宙斯;第二名,熊;……第七名,范进。 啊!是我!(拍手) 范进:噫!我中了!(往后一倒,不省人事) 范进:(爬起来,又拍手大笑)噫!好!我中了!(笑着, 不由分说 ,就往门外飞跑。) 众人:(吓了一跳,大眼望小眼)原来新贵人欢喜 疯了。 范母:(哭)怎么这样命苦啊!中了一个什么举人, 就得了这个傻霉的病!

编写方法一:类似于改写
特点:
(1)
尽量忠实于原文。 (2) 按原作情节的自然顺序展开,基本不脱离 原作的内容和主题,只是时间、空间更加集 中,矛盾冲突更加凝缩,人物形象更加鲜明 突出。 (3) 受限制较多。
编写方法二:故事新编
特点:
(1)
在原文基础上 作较大改动。 (2) 只是利用原文的框架,语言、情节或主题, 已经与原作大相径庭,并且融进了许多时代 性很强的内容,甚至可以自成一个单独的戏 剧。 (3) 受限制较小。
综合实践
课本剧表演
教学目标
1.
激发学生阅读、表演的兴趣,陶冶高尚情 操。 2. 提高学生的语文综合表达能力。
活动基Fra Baidu bibliotek流程
1.巩固剧本的相关知识。
2.尝试课本剧编写。 3.利用网络搜集课本剧优秀视频。 4.课本剧精彩表演,展示参与成果。

一、活动准备:课本剧的编写
1. 编写方法指导 选择所学课文,充分理解课文内容,学习和运用课 文语言的基础上进行编写,写作时注意以下特点: (1) 编写课本剧,可以对原文进行修改。 (2) 课剧本必须把发生在不同地点和较长时间里的事 情集中在有限的舞台空间和时间内表现出来。因此, 它的篇幅不能过长,人物不能过多,场景变换也不 能过多。第一次学写课本剧,可以截取课本的一个 片断进行编写。 (3) 剧本的语言主要指台词。台词包括对话、独白、 旁白等。语言要能充分表现人物的性格、身份和思 想感情,还要求通俗自然、简练明确、响亮动听, 适合于舞台表演。 (4) 编写时还要注意舞台说明和舞台提示。

范妻:哎!(望着范进远去的背影,唱)爱上一个不 回家的人,等待一生不开启的门,善变的眼神, 紧闭的双唇,何必再去苦苦强求,苦苦追问!(说) 该怎么办啊! 报录人甲:在下倒有一个good idea,不知行不行 众人:说。 报录人甲:据8位博士,l2位硕士,100位科学家 深入调查研究,出现这种情况,是因为老爷喜过 了头,痰涌上来,迷了心窍。如今只叫他怕的人 来打他一个嘴巴,说:这报录的话都是哄你的, 你并不曾中举。他吃这一惊吓,把痰吐了出来, 自然就搞定了。 众人:(拍手)这个主意好得很,妙得很!范老爷 最怕的,莫过于卖肉的胡老爹。好了!快找胡老爹! 旁 白:于是众人拨通了胡屠户的手机。
(范进上场,范母停下)
范母:我的儿啊,你这几天跑到哪儿去了 电话都给你打烂了。 范妻:我们几天都没开锅了,你把这只鸡 拿去换点米吧。(捉鸡) (范进点头,抓着鸡下场) 旁白:于是,范进提着鸡来到集市上。 范进:卖鸡了,又大又肥的转基因鸡。 邻居甲(上场)
范进:哎,是华华啊。你要买鸡吗
我这 鸡可是纯天然食品,高 蛋白、低脂肪、绝 对不含防腐剂。 邻居甲:(把鸡提开)你已经用不着卖鸡了。 范进:(上前争鸡)你怎么抢我的鸡啊,把鸡 还给我! 邻居甲:你赶快回去吧,你家里出了大事 了。 旁白:范进和邻居匆匆赶了回去。 报录人甲:(上场)好了,新贵人回来了。 范进:什么新贵人? 报录人乙:恭喜您考试高中了。
2.学生编写课本剧
(1)用改写的方法改编杜甫的《石壕吏》(片断)
暮投石壕村,有吏夜捉人。
老翁逾墙走,老妇出门看。
石壕吏(独幕剧)(片断)
幕启:由远而近传来阵阵狗叫声、嘈杂的人
声、杂乱的脚步声 画外音:这个故事发生在唐朝安史之乱时期 两公差急急上场 公差甲:前方战事吃紧,奉命来到石壕村抓 人。 公差乙:不分男女老少,能抓到交差就行。 公差甲:这里有户人家。
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