综合实践 课本剧表演分析

公差乙：我们快去抓人。
公差甲、公差乙(打门)：开门，开门，快开 门！ 老妇：(焦急地)：哎呀，不好啦，老头子快 跑吧！公差又来抓丁了。 老翁：唉，天都这么黑了，往哪儿跑哟！ 老妇：快！快！从后院翻墙跑吧。媳妇， 你可千万别出来呀！(老翁急忙退下，公差 打门，叫门声更急)

场景二： 旁白：三天后，范进回来了。 (范母和范妻坐在桌旁，范妻用一把小刀小心翼翼 地割着一颗胡豆，范母瞪着眼睛凑得很近，仔细 看着) 范妻：今天的主食就是这了，您凑合着吃吧!您多 吃点儿，要吃好啊! (范母小心地捧起豆子，正准备往嘴里送，却掉在 了地上。突然，范进家里的鸡抢先一步，一口啄 下) 范母：(有气无力)你这只臭鸡，敢抢我的FOOD， 我和你拼了。(追鸡，鸡跑)

范进：你们以为代包不犯法啊! 报录人甲：我们哪儿敢啊，老爷请看。(打开榜文) 范进：(自言自语)第79届广东乡试成绩排名表， 第一名，宙斯；第二名，熊；……第七名，范进。 啊!是我!(拍手) 范进：噫!我中了!(往后一倒，不省人事) 范进：(爬起来，又拍手大笑)噫!好!我中了!(笑着， 不由分说 ，就往门外飞跑。) 众人：(吓了一跳，大眼望小眼)原来新贵人欢喜 疯了。 范母：(哭)怎么这样命苦啊!中了一个什么举人， 就得了这个傻霉的病!

编写方法一：类似于改写
特点：
(1)
尽量忠实于原文。 (2) 按原作情节的自然顺序展开，基本不脱离 原作的内容和主题，只是时间、空间更加集 中，矛盾冲突更加凝缩，人物形象更加鲜明 突出。 (3) 受限制较多。
编写方法二：故事新编
特点：
(1)
在原文基础上 作较大改动。 (2) 只是利用原文的框架，语言、情节或主题， 已经与原作大相径庭，并且融进了许多时代 性很强的内容，甚至可以自成一个单独的戏 剧。 (3) 受限制较小。
综合实践
课本剧表演
教学目标
1.
激发学生阅读、表演的兴趣，陶冶高尚情 操。 2. 提高学生的语文综合表达能力。
活动基Fra Baidu bibliotek流程
1.巩固剧本的相关知识。
2.尝试课本剧编写。 3．利用网络搜集课本剧优秀视频。 4.课本剧精彩表演，展示参与成果。

一、活动准备：课本剧的编写
1. 编写方法指导 选择所学课文，充分理解课文内容，学习和运用课 文语言的基础上进行编写，写作时注意以下特点： (1) 编写课本剧，可以对原文进行修改。 (2) 课剧本必须把发生在不同地点和较长时间里的事 情集中在有限的舞台空间和时间内表现出来。因此， 它的篇幅不能过长，人物不能过多，场景变换也不 能过多。第一次学写课本剧，可以截取课本的一个 片断进行编写。 (3) 剧本的语言主要指台词。台词包括对话、独白、 旁白等。语言要能充分表现人物的性格、身份和思 想感情，还要求通俗自然、简练明确、响亮动听， 适合于舞台表演。 (4) 编写时还要注意舞台说明和舞台提示。

范妻：哎!(望着范进远去的背影，唱)爱上一个不 回家的人，等待一生不开启的门，善变的眼神， 紧闭的双唇，何必再去苦苦强求，苦苦追问!(说) 该怎么办啊! 报录人甲：在下倒有一个good idea，不知行不行 众人：说。 报录人甲：据8位博士，l2位硕士，100位科学家 深入调查研究，出现这种情况，是因为老爷喜过 了头，痰涌上来，迷了心窍。如今只叫他怕的人 来打他一个嘴巴，说：这报录的话都是哄你的， 你并不曾中举。他吃这一惊吓，把痰吐了出来， 自然就搞定了。 众人：(拍手)这个主意好得很，妙得很！范老爷 最怕的，莫过于卖肉的胡老爹。好了!快找胡老爹! 旁 白：于是众人拨通了胡屠户的手机。
(范进上场，范母停下)
范母：我的儿啊，你这几天跑到哪儿去了 电话都给你打烂了。 范妻：我们几天都没开锅了，你把这只鸡 拿去换点米吧。(捉鸡) (范进点头，抓着鸡下场) 旁白：于是，范进提着鸡来到集市上。 范进：卖鸡了，又大又肥的转基因鸡。 邻居甲(上场)
范进：哎，是华华啊。你要买鸡吗
我这 鸡可是纯天然食品，高 蛋白、低脂肪、绝 对不含防腐剂。 邻居甲：(把鸡提开)你已经用不着卖鸡了。 范进：(上前争鸡)你怎么抢我的鸡啊，把鸡 还给我! 邻居甲：你赶快回去吧，你家里出了大事 了。 旁白：范进和邻居匆匆赶了回去。 报录人甲：(上场)好了，新贵人回来了。 范进：什么新贵人？ 报录人乙：恭喜您考试高中了。
2．学生编写课本剧
(1)用改写的方法改编杜甫的《石壕吏》(片断)
暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看。
石壕吏(独幕剧)(片断)
幕启：由远而近传来阵阵狗叫声、嘈杂的人
声、杂乱的脚步声 画外音：这个故事发生在唐朝安史之乱时期 两公差急急上场 公差甲：前方战事吃紧，奉命来到石壕村抓 人。 公差乙：不分男女老少，能抓到交差就行。 公差甲：这里有户人家。