2017届高三诗歌鉴赏之修辞手法解析
高考诗歌鉴赏中的修辞手法的辨析ppt
此（ 夸张 ）之谓也！
今人歌曰： 你快乐吗？我很快乐。
燕子燕子你为啥来？燕子说，这里的春天最美丽。
古人诗云： 借问大将谁？恐是霍嫖姚 不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀 阁中弟子今何在？槛外长江空自流
此（ 设问 ）之谓也！
今人歌曰：
难道说一切都 举酒欲饮无管弦 低眉信手续续弹 迁客骚人多会于此 专弄文墨，为壮士捧腹
何以解忧，唯有杜康
可
一剪梅·宰相巍巍坐庙堂
醴陵士人 宋代
见 宰相巍巍坐庙堂。说着经量。便要经量。
那个臣僚上一章。头说经量。尾说经量。
轻狂太守在吾邦。闻说经量。星夜经量。
山东河北久抛荒。好去经量。胡不经量。
2015年天津卷 古诗鉴赏题为“结合诗 句说明颈联运用了哪些艺术手法？”
【2016年高考山东卷】 （1）分析“诗豪与风雪 争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种 修辞手法。（4分）
可见
从模拟题到考纲，到高考，在诗歌鉴
赏中都可能考到修辞手法。
因此，
我们必须熟练辨识 它们。
2017考纲要求“正确使用” 的“常见的修辞手法”共9种：
辨识修辞出错 丢掉分数遗憾
高考诗歌鉴赏中的 修辞手法的辨析
汉源一中 任锦勇
2017年普通高等学校招生 全国统一考试大纲的说明（语文）
□教育部考试中心
Ⅲ.考试范围与要求 二、古诗文阅读
阅读浅易的古代诗文。
4．鉴赏评价D ⑴鉴赏文学作品的形象、
语言和表达技巧
请看
2014年辽宁卷 古诗鉴赏题为 “‘卷帘 尽放春愁去’一句，在表达技巧上有何 妙处？请结合诗句赏析
一剪梅·宰相巍巍坐庙堂 醴陵士人 宋代
届高三古诗鉴赏复习――修辞手法解析PPT课件
1
一、“表现手法”是什么？
表现手法也称为表现方法。凡是能使文 章整体或者部分产生鲜明强烈的表达效果， 感染读者的手段或方法，都可视为表现手法。 主要着眼于使文章的整体或部分产生效果。
2
二、表现手法和修辞手法的关系
区别：
表现手法是用来增强文章整体或某一部分的表达效果的手
法。而修辞手法则是增强文章中句子的表达效果的手法，主要
烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。 疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。（《 题君山 ·洞庭》 唐·雍陶）
借喻：古人在借月传思情时，很少直接写月，而常用借喻，如 “玉轮”“冰轮”“银盘”“玉环”“玉盘”等词借以喻指圆月。
9
2、比拟（拟人、拟物合在一起合称比拟。）
①新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭
例： ①上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无棱，江水为竭，冬雷 震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！ （汉乐府《上邪》） ②白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜！
（李白《秋浦歌》）
③ 金樽清酒斗十千,玉盘珍馐值万钱。 （李白《行路难》） ④一身去国六万里，万死投荒十二年。（柳宗元《别舍弟宗一》）
作用：①表意含蓄隽永、耐人寻味 ②生动、有趣
13
6、对偶 ① 用结构相同、字数相同的一组句子或短语来表达两个相对或相近的意
思。 （即分正义对偶和反义对偶两种）。
② 从形式看，语言简练，整齐对称； 从内容看，意义集中含蓄。
登高 杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
（白居易《长恨歌》）
④知否，知否？应是绿肥红瘦。
2017年高考诗歌鉴赏表现手法归纳解析
高考诗歌鉴赏表现手法归纳诗歌鉴赏中的表现手法、艺术手法、表现技巧、艺术技巧这些概念大同小异，可以归结为都是手法的运用。
而表现手法又可以细分为：描写手法、描写角度、修辞手法和抒情手法四类。
只要我们掌握了每一个分类中的具体手法，构建起表现手法的知识体系，考点自然就明了，考试中的表现手法题型就迎刃而解。
一.描写手法1.白描：本是中国画的技法名称，用墨线勾描物象，不着颜色的画法。
用在文学创作中，指用简练的笔墨，不加烘托，刻画出鲜明生动的形象的写作方法。
例：(散文)“房间内的光线不够，所以在房间正中顶上，开了一个八角形的光斗。
因此大家就把这个楼叫做‘八角楼’。
”作者用朴素的语言，不作任何形容，简明地写房间内简陋的陈设，重点介绍了“八角楼”名称的由来。
(诗歌)“父耕原上田，子斫山下荒。
六月禾未秀，官家已修仓。
”描绘了一副父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面，表现了封建统治者剥削、压榨农民的深刻主题。
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
”把经过选择的九种事物，巧妙地排列开来，勾勒出荒远古道上秋风飒飒的凄凉景象，写出了“断肠人”眼中的凄凉景象。
2.渲染：本是中国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，有不同寻常的艺术效果。
文艺创作表现手法是对所写对象作突出的描写、形容、烘托，在需要强调的地方浓墨重彩。
例：(诗歌)“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
”这里“家家雨”“处处蛙”渲染了一种气氛，衬托夜的静、心情的焦急。
写出了焦急等待的心情。
(诗歌)“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”作者突出了刚抽新芽的柳枝，成双成对的黄鹂，自由自在的白鹭和一碧如洗的青天，四种鲜明的颜色新鲜而且明丽，构成了绚丽的图景。
3、烘托：对所描写的主要对象不作正面的刻画，而是通过写周围的人物、环境，使主要对象更加鲜明突出。
属于侧面描写。
例：(诗歌)“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
高考语文复习教案《鉴赏诗歌的修辞手法》
高考语文复习教案《鉴赏诗歌的修辞手法》【2017年高考全国新课标卷】阅读下面这首宋诗，完成问题。
送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。
单于若问君家世，莫道中朝第一人。
【注】清禁：皇宫。
苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。
武林：杭州的别称。
苏轼时知杭州。
唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。
后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（）（）A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。
B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。
C．从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。
D．苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。
E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。
【参考答案】BD【试题分析】本题主要考查尾联用典的意图。
应结合全诗以及典故的内容分析。
B项“即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一”错，诗歌的标题是“送子由使契丹”，而典故中李揆因担心被扣留，不承认自己是“第一人李揆”，可见诗人此时运用典故的目的应与李揆有相同之处。
D项“切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度”有误，这个选项忽视了子由出使契丹这一背景以及李揆典故的内容。
【易错警示】解答本题之前，考生应先明确典故的类型以及诗人运用典故的目的。
典故一般分为两大类，一为国家，一为个人。
运用前者，多为借古讽今，讽谏君王；运用后者，多为仰慕前人，感怀自己，或者抒发同病之悲等。
故解答此类题目，应先关注典故的内容，本题中的典故是“李揆因担心被扣留而否认是‘大唐第一人’”，而苏辙出使契丹与李揆之行相同，故苏轼有与李揆一样的担忧。
2017年全国高考各地诗歌鉴赏题解析（3）
2017年全国高考各地诗歌鉴赏题解析(3)XX年全国高考各地诗歌鉴赏题解析(3)天津卷13.阅读下面的诗，按要求作答。
（6分）严郑公宅同咏竹唐·杜甫绿竹半含箨，新梢才出墙。
色侵书帙晚，阴过酒樽凉。
雨洗涓涓净，风吹细细香。
但令无剪伐，会见拂云长。
注：严郑公，即严武，受封郑公。
箨（tuò），笋壳。
帙，包书的布套。
（1）本诗前三联描写出竹子怎样的形象？（2）请赏析“色侵书帙晚”一句。
(3)请你谈谈对最后一联寓意的理解。
【解析】松竹梅，历来为人喜爱，称为“岁寒三友”。
竹的品性也为人称道。
历来咏竹之作，十分丰富。
杜甫的《严郑公宅同咏竹》，以“竹”为吟咏对象，托物言志，耐人寻味。
诗的开篇即写竹的新嫩和勃发的生机。
竹的一半还包着笋壳，枝梢才伸出墙头，寥寥几字，写出了“新竹”的特点。
接着在颔联突出竹的“色”和“阴”，转换了描写的角度。
窗外那翠绿的颜色似乎使室内的“书帙”都浸润其中，“侵”字把竹影的渐渐扩大之势写得鲜活可人，富有动感！而书酒相伴，本是惬意之事，再加上竹影移过，那桌上的酒樽也觉得清凉宜人！竹的可爱之态，跃然纸上！陆游写竹：“解箨时闻声簌簌，放梢初见叶离离。
”（《新竹》）杜甫这两句，与陆游异曲同工。
如果说，前两联，从视觉的角度写竹，那么颈联诗人转而写竹的清香之气，又是从嗅觉的角度描摹了。
经雨洗濯的绿竹显得更加秀丽而洁净，微风过处，送来缕缕的竹的清香，沁人心脾，身居如此环境，真有欣然忘食、乐而忘忧之感了。
以上三联从不同的角度，突出了竹的品性，气完意足。
最后一联，作者顺势一点：“但令无剪伐，会见拂云长。
”人们只有真心爱竹、护竹，不去“剪伐”，摧残可爱的新竹，它一定会自然生长到拂云之高！竹品，即人格。
诗人反复状写竹的可爱，意在突出心中所达之意：尊重天性，顺应物性之自然；或者呼吁统治者要呵护人才，而不要随意摧残人才；或者以竹自况，期待朝廷能提携自己，使自己能“致君尧舜上”，能为治国平天下奉献绵薄之力……这首咏物之作，托物言志，十分妥贴，状物，形象生动；言志，委婉含蓄。
高考语文诗歌鉴赏1—修辞手法
官职代 本体
高中语文诗歌鉴赏——艺术手法（一） （一）修辞手法 借代
满江红·登黄鹤楼有感 岳飞 遥望中原，荒烟外、许多城郭。想当年、花遮柳护，凤楼龙阁。 万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今、铁骑满郊畿，风尘恶。 兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何 日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来、再续汉阳游，骑黄鹤。
自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
③以动衬静，表现了考 场的肃静氛围。
问：本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的 精妙之处。
高中语文诗歌鉴赏——艺术手法（一） （一）修辞手法
比拟
把物当作人来描写叫拟人。把人当作物、或 把此物当作彼物来描写叫拟物。
作用：使读者产生联想，使描写的人、物、 事表现得更形象、生动。
高中语文诗歌鉴赏——艺术手法（一） （一）修辞手法
借喻VS借代
区别点 本质
侧重点 形式
Hale Waihona Puke 借喻 喻中有代相似性 可转换为明喻
借代 代而不喻
相关性 不能
高中语文诗歌鉴赏——艺术手法（一） （一）修辞手法 借代
借体 桑梓 戎马/干戈/金鼓 /烽烟/烽火 丝竹管弦 缙绅 寸管 万钟 钟鼎
本体 家乡
战争
音乐 做官的人
请说明下面诗句中的借代类型以及本体和借体。
6.知否？知否？应是绿肥红瘦。（《如梦令》）
特征
7.红颜弃轩冕，白首卧松云。（李白《赠孟浩然》）
代
8.远芳侵古道，晴翠接荒城。（白居易《赋得古原草送别》 本身
） 9.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（《陋室铭》）
工具代 本体
10.欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。（晏殊《蝶恋花》
高考古代诗歌鉴赏“修辞与技巧手法”练习(附答案解析)
高考古代诗歌鉴赏“修辞与技巧手法”练习（附答案解析）【典例解析】1、【2017年高考天津卷】阅读下面的宋诗，按要求作答。
（8分）太湖恬亭【宋】王安石槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。
日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。
清游始觉心无累，静处谁知世有机。
更待夜深同徙倚【注】，秋风斜月钓舟归。
【注】徙倚：徘徊，流连不去。
（1）第二联描绘了怎样的画面？（2分）（2）简析第三联所表现的诗人心境。
（3分）（3）尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。
（3分）【答案】（1）人景相融的宁静画面：断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景。
（2）正因为能“清游”“静处”，享受清幽美景，诗人才能放下身边的俗事，觉得心无挂碍。
表现了诗人宅心事外，与世相忘的闲适之心。
（3）虚写。
“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。
以景结情。
描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全诗韵味悠长。
情景交融（借景抒情）。
闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。
（任选一种）【解析】该题可以形成三个步骤：一、找出描绘性句子，判断哪是叙述，哪是写景，从诗中找出描写景物的句子。
二、细读，从哪些修饰语看出它是在描绘，如形容词、修辞手法。
三、再看哪些地方可以进行补充。
题干要求描绘第二联的画面，“日落断桥人独立”为叙述，“水涵幽树鸟相依”为写景，答题时应用概括性词语总述，从“幽”“人独立”“鸟相依”可以判断为“宁静”，其次再联系诗句，运用联想和想象具体描绘画面。
（2）试题分析：本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。
心境是一种微弱、平静而持久的带有渲染性的情绪状态。
分析作者“清游”“静处”的情绪状态即可。
分析心境，即分析思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。
高考古诗鉴赏之修辞手法、表现手法、表达方式终极总结
高考古诗鉴赏之修辞手法、表现手法、表达方式终极总结古代诗歌鉴赏之修辞手法、表现手法、表达方式古诗词鉴赏表达技巧和表现手法例析(一)表达方式及其作用1.抒情：(同是天涯沦落人，相逢何必曾相识)直接(即景抒怀、直抒胸臆)、间接(借景抒情、寓情于景、托物言志、怀古伤己);2.描写：(明月松间照，清泉石上流)直接(正面)、间接(侧面);3.咏物(叙述：待到山花烂漫时，她在丛中笑);4.议论(议论往往与抒情结合一起。
“生当作人杰，死亦为鬼雄”)。
(二)修辞手法及作用描绘类(作用：生动形象)：比喻(生动形象地表达[描绘]了……内涵[形态])、夸张(生动地突出了…特征)、比拟(生动传神地突出了…形象或抒发了…感情)、借代、通感;结构类(作用：和谐音韵、强调突出、充沛感情)：排比、对偶、反复、顶针;语气类(作用：增强语气、强化感情、引发思考)：设问、反问。
1.比喻，用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。
可分为明喻、暗喻、借喻。
有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。
“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”(刘禹锡《望洞庭》)诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
2. 借代，借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。
借代的运用使语言简练、含蓄。
“知否，知否?应是绿肥红瘦“(李清照《如梦令》)诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
3. 夸张，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
“白发三千丈，缘愁似个长”(李白《秋浦歌》)愁生发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。
4. 对偶，用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
从形式看，语言简练，整齐对称;从内容看，意义集中含蓄。
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”(杜甫《登高》)从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。
(完整版)2017年全国各地高考语文真题之诗歌鉴赏题所考查的情况分析
2017年全国各地高考语文真题之诗歌鉴赏题所考查的情况分析（阅读下面这首宋诗，完成14~15题。
礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。
无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。
自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
14．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）A．诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。
B．第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。
C．参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。
D．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。
E．作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。
15．本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。
（6分）【答案解析】14．BE【试题分析：B项“重点在表现考生们奋勇争先、一往无前”说法错误，此句重点描绘士子答题情况，考生们大清早就入场了，没有一点喧闹嘈杂之声。
E项“表示选材工作要依靠其他考官来完成”是谦逊之辞。
全诗透露出一种惜才爱才的真挚感情，也表达了要为国家选出真正的人才的责任感和使命感。
】【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】注意易错点：意象错误+情感错误+手法错误。
15．①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；（2分）②动中见静，越发见出考场的庄严寂静；（2分）③强化作者充满希望的喜悦之情。
（2分）【试题分析：“下笔春蚕食叶声”，先点出其修辞手法，比喻：把考生们在纸上答题写字的声音比喻成春蚕嚼食桑叶的声音；再表述其作用、效果：描写了考场上考生们紧张严肃答题的场景，也显示出来考生才华横溢，答题速度快。
借此强化作者的喜悦之情。
】【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】答题重点：诗句翻译+情感主旨。
古诗鉴赏之诗歌的修辞手法
古诗鉴赏之诗歌的修辞手法古诗鉴赏1．比喻：将一种事物或情景比作另一种事物或情景。
可分为明喻、暗喻、借喻、博喻。
作用：突出事物的特征，把抽象的事物形象化。
例句水是眼波横，山是眉峰聚。
(王观《卜算子》)分析词人把明澈的水流比喻为美人的眼波，把青黛的山峦比喻为美人的眉峰，极言浙东山水的漂亮可爱2.借代：借用相关的事物来代替所要表现的事物。
借代可用部分代整体，具体代抽象，特征、标志代本体。
作用：借代的运用使语言简练、含蓄。
例句知否，知否？应是绿肥红瘦！(李清照《如梦令》)分析词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零3.夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大或缩小的描述。
作用：更突出、更鲜明地表现事物。
例句白发三千丈，缘愁似个长。
(李白《秋浦歌十七首(其十五)》)分析愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重4.对偶：用结构相同或基本相同、字数相等的两个句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
作用：从形式上看，音节整齐匀称；从内容上看，意义集中含蓄。
例句无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
(杜甫《登高》)分析从篇章结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。
“无边落木”对“不尽长江”，使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势，更使人觉得气象万千。
更重要的是，从这里能感受到诗人壮志难酬的苦痛5.比拟：把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写叫拟物。
作用：促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动。
例句霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
(林逋《山园小梅》)分析这一联采用拟人、夸张的手法。
“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。
6.排比：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。
作用：运用排比，写人可将人物刻画细致；绘景可将景物描写细腻，生动形象；说理可将道理说得充分透彻；抒情可使文章节奏和谐，增强语势，深化中心。
诗歌鉴赏的修辞手法
诗歌鉴赏的修辞手法诗歌是一种独特的文学形式,通过丰富的修辞手法,表达诗人的情感和思想。
今天,我将探讨一些常用的诗歌修辞手法,帮助读者更好地理解和欣赏诗歌。
比喻是一种常见的修辞手法,它通过将一个事物与另一个事物进行比较,来描述它的特点和属性。
比喻可以运用到人、事、物等各个领域,例如:“他是我的太阳。
”这句话中,“太阳”是一个代表光明、温暖和生命的意象,通过比喻,诗人将自己对“他”的喜爱和依赖表现得淋漓尽致。
另一个常用的修辞手法是拟人,它通过将无生命的事物或抽象的概念赋予生命和特征,来增强诗歌的表现力。
例如:“风扇转动着它的叶片。
”这句话中,“风扇”被拟人化为一个具有生命特征的物品,通过它的运动,带来了清凉和舒适的感觉。
诗歌中的夸张也是一种常见的修辞手法。
它通过夸大事物的特点,来强调某种情感或思想的强烈程度。
例如:“我的爱如火如荼。
”这句话中,“爱”被形容为一种极其强烈的情感,通过夸张,诗人表达了对爱的热烈和深厚。
另一个常用的修辞手法是反问。
它通过提出问题,表达出自己的观点和态度。
例如:“你们难道不知道我的痛苦吗?”这句话中,“痛苦”被反问,诗人表达出自己的痛苦和不幸,并希望别人能够理解。
除了以上几种常用的修辞手法,诗歌中还有许多其他的修辞手法,例如排比、对仗、借代等。
通过不同的修辞手法,诗人可以更好地表达自己的情感和思想,也让读者更好地理解和欣赏诗歌。
诗歌是一种极具艺术性的文学形式,其中的修辞手法可以增强诗歌的表现力和美感。
在鉴赏诗歌时,我们可以通过分析诗歌中的修辞手法,更好地理解诗人的情感和思想,从而提升我们的审美能力。
2017届高三诗歌鉴赏之修辞手法解析
阅读下面这首词，然后回答问题。 感皇恩·出京门有感 李俊民 忍泪出门来，杨花如雪。惆怅天涯又离别。碧云 西畔，举目乱山重叠。据鞍归去也，情凄切！ 一日三秋，寸肠千结。敢向青天问明月。算应无恨， 安用暂圆还缺？愿人长似，月圆时节。
答案 运用了夸张、对偶的修辞手法。表达了 词人离愁之重、思念之苦以及与在京亲友们的 情谊之深的思想感情。
山园小梅(其一)
众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。 颔联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之深， 它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合 断魂”一词写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之 情夸张到极点。
鉴赏诗歌表达技巧 ----修辞手法
【命题揭秘】
诗词中的修辞手法主要有：比喻、比拟 ( 拟人、拟 物)、借代、夸张、对偶、排比、反复、对比、设问、 反问、互文、双关、顶真等。 修辞手法的考查一般分两部分，即辨认修辞格和 阐释表达效果。常见的需要熟练掌握的修辞手法有比 喻、比拟、夸张、借代、双关、对比等。高考对于修 辞手法的考查，一般要求结合具体内容作相应的具体 分析，而不能只就共性的作用说说而已 。高考对于 “修辞手法”主要有以下的考查形式： 1．这首诗运用了哪种修辞手法？ 2．诗中的某句抒发情感时使用了什么修辞手法？ 3．请从修辞的角度谈某一句的妙处。
还有一问，是“公理”，几块钱一斤？ （《鲁迅全集》第三卷） 具体说明：把“公理”这种抽象概念比 拟成能卖几块钱一斤的东西。
(2014·辽宁卷)阅读下面这首宋词，然后回答问题。 点绛唇·访牟存叟南漪钓隐 周晋 午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对 黄鹂语。絮影蘋香，春在无人处。移舟去。未成新句， 一砚梨花雨。 “卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？ 请结合词句赏析。
【配套K12】山西省2017届高考语文一轮总复习 考点十 鉴赏诗歌的修辞手法
考点十鉴赏诗歌的修辞手法【复习任务】1.把握诗歌的修辞手法的内涵。
2.熟记古诗常见的修辞手法。
3.把握诗歌的修辞手法的命题特点及解题方法。
【备考策略】一、知识储备⑴古代诗歌常用的修辞手法：比喻、比拟、夸张、对比、设问、借代、对偶、排比、反问、双关、反复、互文、叠字等。
⑵分析修辞手法，就是分析其表情达意的作用。
1.比喻：一种把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法。
可分为明喻、暗喻、借喻。
有突出事物特征、使描绘的事物形象生动、化实为虚、化抽象为具体、化无形为有形的作用。
如李煜《虞美人》最后两句写“愁”，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
”这里先用设问，后用比喻，两种修辞手法综合运用，以江水写愁，形象地写出作者绵长久远的愁思。
比喻能化抽象为具体、化无形为有形。
2.比拟：把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。
包括拟人和拟物。
使事物人格化，使无生命的东西活跃起来，使抽象的事物生动有趣、具体化，启发联想，丰富思想感情。
比拟与比喻不同：(1)比拟是把甲事物模拟作乙事物，比喻是把甲事物比作乙事物；(2)比喻中喻体(作比的事物)一般要出现，比拟中(模拟的事物)是不出现的。
如李白《独坐敬亭山》“众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山”。
运用了拟人手法，表达了诗人因怀才不遇而产生的孤独、寂寞的感情。
3.夸张：为了突出和强调某种事物或事物的某种特征，借助于想象，故意地对事物进行夸大或缩小的描写，以引人注目，烘托气氛，增强联想，给人启示。
合理的夸张看似不符合事理，却符合情理。
如李白《秋浦歌》“白发三千丈，缘愁似个长”。
愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。
4.对比：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。
运用对比，或使对立的事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示；或使事物对立的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象，使美者更美，丑者更丑。
如高适《燕歌行》“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
高考语文复习：诗歌鉴赏专题—艺术手法鉴赏之修辞手法+教案
诗歌艺术手法鉴赏——修辞手法一、诗歌的艺术手法艺术手法：又叫表达技巧，是指诗人在行文措辞和表达思想感情时，所使用的特殊的语言组织方式。
二、艺术手法包含：修辞手法、表现手法、表达方式。
考点一：诗歌的修辞手法诗歌的修辞手法之一：比喻比喻：化平淡为神奇，化深奥为浅显，化抽象为具体，有突出事物特征，把抽象事物形象化的作用。
如：《短歌行》“譬如朝露，去日苦多”用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨。
“明明如月，何时可掇”以明月比喻贤才，以明月不可掇比喻贤才难得。
表达渴望贤才来归的心意。
诗歌的修辞手法之二：比拟比拟（包括拟人和拟物）拟人：赋予事物以人的行为、情感，使被描写的对象给人以形象感、新奇感。
如：《梦游天姥吟留别》“湖月照我影，送我至剡溪”。
拟物：把人当做物或把物当做物来写，使被描写的对象给人以形象感、新奇感。
把人当做物写如：我扎根在这座城市。
把a物当做b物来写如：白云在天上游来游去。
诗歌的修辞手法之三：借代借代：化平淡为神奇，化深奥为浅显，化抽象为具体，有突出事物特征，把抽象事物形象化的作用。
如白居易的《琵琶行》“举酒欲饮无管弦”“管弦”代指音乐。
《念奴娇·赤壁怀古》“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”“樯橹”代指曹操的战船。
曹操的《短歌行》“何以解忧？唯有杜康”以造酒的杜康代酒。
李清照的《如梦令》“知否？知否？应是绿肥红瘦。
”诗中绿和红两种颜色代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
诗歌的修辞手法之四：夸张夸张：能够更突出更鲜明的表现事物。
如李白的《秋浦歌十七首》：“白发三千丈，缘愁似个长”。
诗歌的修辞手法之五：双关双关：双关分为语义双关和语音双关。
双关可以使语言表达含蓄、幽默。
如李商隐的《无题》：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
“春蚕到死丝方尽”中的“丝”字与“思”谐音双关，全句是说，自己对于对方的思念，如同春蚕吐丝，到死方休。
诗歌的修辞手法之六：对偶对偶：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
高考古代诗歌鉴赏“修辞与技巧手法”练习(附答案解析)
高考古代诗歌鉴赏“修辞与技巧手法”练习（附答案解析）【典例解析】1、【2017年高考天津卷】阅读下面的宋诗，按要求作答。
（8分）太湖恬亭【宋】王安石槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。
日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。
清游始觉心无累，静处谁知世有机。
更待夜深同徙倚【注】，秋风斜月钓舟归。
【注】徙倚：徘徊，流连不去。
（1）第二联描绘了怎样的画面？（2分）（2）简析第三联所表现的诗人心境。
（3分）（3）尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。
（3分）【答案】（1）人景相融的宁静画面：断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景。
（2）正因为能“清游”“静处”，享受清幽美景，诗人才能放下身边的俗事，觉得心无挂碍。
表现了诗人宅心事外，与世相忘的闲适之心。
（3）虚写。
“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。
以景结情。
描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全诗韵味悠长。
情景交融（借景抒情）。
闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。
（任选一种）【解析】该题可以形成三个步骤：一、找出描绘性句子，判断哪是叙述，哪是写景，从诗中找出描写景物的句子。
二、细读，从哪些修饰语看出它是在描绘，如形容词、修辞手法。
三、再看哪些地方可以进行补充。
题干要求描绘第二联的画面，“日落断桥人独立”为叙述，“水涵幽树鸟相依”为写景，答题时应用概括性词语总述，从“幽”“人独立”“鸟相依”可以判断为“宁静”，其次再联系诗句，运用联想和想象具体描绘画面。
（2）试题分析：本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。
心境是一种微弱、平静而持久的带有渲染性的情绪状态。
分析作者“清游”“静处”的情绪状态即可。
分析心境，即分析思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征， 运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小， 作艺术上的渲染，这种修辞手法叫夸张。夸张的作用是 能更突出、更鲜明地表现事物，增强语言的感染力。
秋夜将晓出篱门迎凉有感（陆游） 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
阅读下面的宋词，然后回答问题。
武陵春 李清照
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非 事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴 艋舟，载不动，许多愁。 愁用舟载，这是否合乎逻辑？它运用了什么修 辞手法？请作简要赏析。 答案 这句运用了拟物的修辞手法，把没有重量 没有形状的愁绪当作有重量有形体的物来写，看 似不合逻辑，实则形象地表现了词人愁绪之浓、 之重。
【2016年高考山东卷】阅读下面的元曲，回答问题。 水仙子?舟中 孙周卿
孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。 推开篷雪满天。//诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和 雪缴缠。一笑琅然。
分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠” 使用的两种修辞手法。
?比拟、排比。“诗豪与风雪争先”，用“争先”“鏖 战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴 缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象 化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的 诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠” 构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系， 渲染了气氛。
表达了诗人什么感情？
?“蓬草”随风飞转，在诗歌中常用它比喻漂泊不定的行 踪。王维用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感觉，他 为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。
阅读下面的一首诗，回答后面的问题。
清溪行 李 白 清溪清我心，水色异诸水。 借问新安江，见底何如此？ 人行明镜中，鸟度屏风里。 向晚猩猩啼，空悲远游子。 诗的第五、六句除对偶外还运用了什么修辞手法？请结合
山园小梅 (其一 )
众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。
?颔联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之深， 它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合 断魂”一词写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之 情夸张到极点。
比喻是用另一本质不同而又有相似之处的事物作比 方的修辞手法。一般分为明喻、暗喻、借喻。它的主要 作用是化平淡为生动、化抽象为具体、化深奥为浅显。 1.阅读下面这首诗，回答问题。
使至塞上 王维 单车欲问边， 属国过居延。 征蓬出汉塞， 归雁入胡天。 大漠孤烟直， 长河落日圆。 萧关逢候骑， 都护在燕然。 “蓬草”在古代诗文中一般比喻什么？诗中的“征蓬”
诗句说明其妙处。 ?解析运用这比是喻一来首正情面景描交写融清的溪抒的情清诗澈，，主诗要人描以写“清明溪镜水”色比的喻 清澈清，溪寄，寓把诗两人岸喜的清群厌山浊比的作情“怀屏。风诗”人，开人篇在就岸描上写行了走清，溪倒 的本色给自己以清心的感受；接着二、三联分别运用衬托 和比映喻在的清手溪法之来中表，现仿清佛溪行水走色在的明清镜澈里；；最鸟后在，山又中创穿造梭了，一仿 个情佛调穿凄行凉于的绘清画寂的环屏境风。里答。题虚时实一相要生找，准虚“实明相镜融”，“山屏清风水” 的本秀体，，美二丽要如结画合，具给体人诗形句象分生析动比、喻身的临妙其处境。之感。
?解此析句采赏用析了诗比句的拟表(拟达物技)巧的，手要法注，重(两点个明方修面辞：)一春是愁使 乃用无的形手之法，物二，是帘这儿种一手卷法，的它具竟体像作用鸟。儿“一卷样帘被尽放放了春出愁 去去，”化一无句是形说为卷有帘形把，春(愁阐放释出运屋用外)；使本抽来象“的愁春”愁是变无得形 形空无把象气色“，涌的愁生入，”但化动室用 无。内“ 形写后放 为出，” 有了心“ 形词情去 ，人为”使在之等得明一动诗媚畅词句，更的的使加阳感用形光觉了象伴。比化随(拟。分清的析新手效的法果，)
? 具体说明：把“影子”比拟成蜿蜒游动
的火蛇。
③把抽象概念当作物来写。
? 还有一问，是“公理”，几块钱一斤？
（《鲁迅全集》第三卷）
? 具体说明：把“公理”这种抽象概念比 拟成能卖几块钱一斤的东西。
(2014·辽宁卷 )阅读下面这首宋词，然后回答问题。 点绛唇·访牟存叟南漪钓隐 周晋
午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对 黄鹂语。絮影蘋香，春在无人处。移舟去。未成新句， 一砚梨花雨。 “卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？ 请结合词句赏析。
修辞方法
比喻
兰溪棹歌（戴叔伦）
凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
“如眉”：以眉喻月，绘出了月亮的形状 并体现出了它的清秀。“镜”：以镜喻兰溪 之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出 月光的明洁。
（含拟人和拟物）
(1)拟人： 赋予事物以人的行为特点，它使描绘的事物更 形象，表意更丰富，表达的情感更感人。如：
（2）拟物：把人当作物，或把此物当作彼 物来写的修辞方式 。 每一种情况举一个例子来看看： ①把人当作物来写。 ? 咱老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸 就得夹着尾巴跑。 (老舍《龙须沟》 ） ? 具体说明：把人当作物来描写，赋予他 们物的表现和状态。
②把甲物当作乙物来写
? 这些闪电的影子，在大海里蜿蜒游动， 一晃就消失了。（高尔基《海燕》）
鉴赏诗歌表达技巧 ----修辞手法
【命题揭秘】
诗词中的修辞手法主要有：比喻、比拟 (拟问、互文、双关、顶真等。
修辞手法的考查一般分两部分，即辨认修辞格和 阐释表达效果。常见的需要熟练掌握的修辞手法有比 喻、比拟、夸张、借代、双关、对比等。高考对于修 辞手法的考查，一般要求结合具体内容作相应的具体 分析，而不能只就共性的作用说说而已。 高考对于 “修辞手法”主要有以下的考查形式： 1．这首诗运用了哪种修辞手法？ 2．诗中的某句抒发情感时使用了什么修辞手法？ 3．请从修辞的角度谈某一句的妙处。